ADMINISTRASI PEMBELAJARAN

1. Kalender pendidikan 2. Analisa minggu efektif 3. Silabus 4. Program Tahunan 5. Program Semester 6. KKM 7. Rencana Program Pembelajaran

Standart Komp. Tingkat/ Semester Komp. Keahlian Nama Guru

: Menata Produk : XI / 4 : Pemasaran : Dra. Suparni

SMK KRISTEN BLORA

Jl. Bhayangkara 1A. Telp.(0296) 531502

TAHUN 2011/2012
RPP Menata Produk 2011/2012/Genap

ANALISA MINGGU EFEKTIF

Standart Komp Kom. Keahlian Semester Gasal Jumlah No Bulan Jumlah Minggu Mgg tdk Efektif Jumlah Minggu Efektif Keterangan Mgg tak Efektif : Menata Produk Kelas / Semester : XI / 3 : Pemasaran Tahun Pel. : 2011/2012

Juli 4 2 2 Awal Tahun baru dan MOS Agustus 4 1 3 Awal puasa & HUT RI September 5 1 4 Libur Idul Fitri Oktober 4 4 Nopember 5 5 Desember 5 4 1 Libur Semester dan Natal Jumlah 19 Jumlah jam efektif = jam tiap minggu x banyak minggu = 2 x 19 = 38 jam Semester Genap Jumlah No Bulan Jumlah Minggu Mgg tdk Efektif Jumlah Minggu Efektif Keterangan Mgg tak Efektif

1 2 3 4 5 6

Januari 4 4 Februari 4 2 2 UKK & UP Adaptif/Normatif Maret 5 2 3 UAS April 5 2 3 Tes Smt Genap & UAN Mei 5 5 Juni 4 2 2 Tes Semester dan libur Smt. Jumlah 19 Jumlah jam efektif = jam tiap minggu x banyak minggu = 2 x 19 = 38 jam Mengetahui Kepala Sekolah Blora, 15 Januari 2012 Guru Mata Diklat

1 2 3 4 5 6

Dra. Ema Rumayanti

Dra. Suparni

PROGRAM TAHUNAN
SMK KRISTEN BLORA
Standart Komp Kom. Keahlian
No Nomor SK/KD

: Menata Produk Kelas / Semester : XI / 3 dan 4 : Pemasaran Tahun Pel. : 2011/2012

Alokasi Waktu Ket Standart Kompetensi Kompetensi Dasar / Indikator

RPP Menata Produk 2011/2012/Genap

1 1.1 1.2

Menginterpretasikan Perencanaan Visual Penataan Produk. Pengertian display dan tujuan display. Identifikasi Produk.(Klasifikasi Produk) a. Menurut kepuasan segera dan kesejahteraan konsumen jangka panjang. b. Menurut tujuan pemakaian. c. Barang-barang supermarket d.Jenis, sifat, dan spesifikasi barang supermarket SOP penataan prod dari suatu perusahaan. a. Labelling b. Display c. Peralatan display Ketrampilan menginterpretasikan perencanaan visual penataan produk. Memonitor Penataan / Display Produk Menata produk sesuai perencanaan a.Pengetahuan tentanf barang fashion b. SOP Penataan produk fashion Mengidentifikasi kerusakan atau perubahan display produk a. Mengatasi setiap perubahan pada display produk b. Sikap yang harus dilakukan dalam memonitor 2.3 display produk Trampil dalam mengatasi perubahan pada display produk. a. Cermat dan teliti dalam memonitor penataan / display produk b. Tugas dan tanggung jawab merchandiser. 12 jam 6 jam 8 jam

Semester gasal

1.3

14 jam

1.4 2 2.1

10 jam Semester genap 14 jam

2.2

12 jam

Mengetahui Kepala Sekolah

Blora, 15 Januari 2012 Guru Mata Diklat

Dra. Ema Rumayanti

Dra. Suparni

PENENTUAN KRITERIA KETUNTASAN BELAJAR MINIMAL (KKM)

Komp. Keahlian : Menata Produk Kelas : XI Pemasaran
Komple ks Sarana pendkun g Intaks Indikato r 72,3 3 2 2 2 2 2 77,8 66,7 71,5 KKM KD SK

SK/KD/Indikator 1. Menginterpretasikan Perencanaan Visual Penataan Produk. 1.1. Pengertian display dan tujuan display 1.2. Identifikasi Produk.(Klasifikasi

RPP Menata Produk 2011/2012/Genap

Produk) 1.3. SOP penataan prod dari suatu perusahaan. 1.4. Ketrampilan menginterpretasikan perencanaan visual penataan produk. 2. Memonitor penataan produk. 2.1. Menata produk sesuai perencanaan (Prod fashion) 2.2. Mengidentifikasi kerusakan atau perubahan display produk 2.3. Trampil dalam mengatasi perubahan pada display produk.

77,8

66,7

70,4 3 2 2 2 2 2 77,8 66,7

66,7

Mengetahui Kepala Sekolah

Blora, 15 Januari 2012 Guru Mata Diklat

Dra. Ema Rumayanti

Dra. Suparni

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NOMOR 01

Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMK KRISTEN BLORA Produktif Pemasaran XI/3 I (Satu) s.d VII (tujuh) 14 x 45 menit Menata Produk 121.K.K.02

Kode Standar Kompetensi :

: Menginterpretasikan Perencanaan Visual Penataan Produk : 1. Pengetahuan tentang produk fashion 2. SOP penataan produk fashion RPP Menata Produk 2011/2012/Genap

A. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran diharapkan siswa memiliki pengetahuan tentang: 1. Pengertian produk fashion 2. Kriteria fashion disebut fashionable 3. Kriteria barang fashion 4. Pengetahuan tentang produk fashion 5. SOP Penataan produk fashion 6. Prinsip penataan produk fashion. 7. Labelling 8. Kriteria display barang fashion. 9. Penataan barang jika stok barang menurun 10. 11. 12. 13. 14. Pemajangan sepasu / sandap Teknik pemajangan barang fashion. Penggunaan rak. Penggunaan gantungan / hanger. Alat bantu display

B. Materi Pembelajaran 1. Pengetahuan tentang Produk fashion. Produk fashion adalah: Produk yang mempunyai ciri khusus yang tepat, dan mewakili style yang sedang tren dalam waktu tertentu. Sebuah prosuk dikatakan fashionable jika: a. b. c. a. b. c. d. e. f. Konsumen bersedia meluangkan uang, waktu dan tenaganya untuk produk tersebut. Produk dapat mempertinggi image retailer serta meningkatkan traffic konsumen. Produk berbeda dengan yang dijual pleh persh. kompetitor. Berorientasi pada kehidupan masyarakat sekitar. Memberi kesenangan pada pemakainya. Pemakai dapat diterima dilingkungannya. Pemakai dapat menonjolkan diri di lingkunganya, Pemakainya dapat memiliki percaya diri. Memiliki nilai estetika.

Menurut pemerhati mode:

Kriteria barang fashion ada 2 yaitu barang putus, dan barang konsinyasi. Lingkup prosuk fashion. a. b. 2. Pakaian waqnita. Pakaian pria. SOP Penataan Produk fashion. a. Prinsip penataan produk fashion. RPP Menata Produk 2011/2012/Genap

Penataan barang baru Penataan barang barang yang tak lengkap Penggunaan wagon display Penggunaan fixture kombinasi antara rak dan T stand Penggunaan bracket dan hook Penataan barang jika stok barang menurun Pemajangan sepatu dan sandal

b. Labelling. Penempelan produk fashion secara umun adalah pada bagian sebelah kanan atas fashion (depan) dengan ketentuan. Tidak menutupi merek Tidak menutup artikel barang Tidak menutup bag lain yang penting Letak mendatar Label bersih Kriteria display barang fashion Teknik pemajangan. o o o o o Catatan: Pendisplayan yang baik, teliti dan teratur akan memberikan lima kemudahan bagi konsumen maupun pihak perusahaan, yaitu : a. Mudah untuk dimengerti b. Mudah untuk dilihat c. Mudah nenilih d. Mudah diambil dan diletakkan kembali e. Mudah dirapikan Delapan Visual merchandise yang harus di wujudkan dalam display a. Unik b. Dramatis c. Menyenangkan d. Sesuai dengan kultur RPP Menata Produk 2011/2012/Genap Berdasarkan warna. Penggunaan rak Penggunaan gantungan / hanger Penggunaan almari kaca Alat bantu display

c. Display

e. Mjudah dimengerti f. Menunjukkan penggunaan g. Mengundang kreativitas h. Menciptakan traffic konsumen C. Metode Pembelajaran 1. Ceramah disertai tanya jawab 2. CBSA 3. Contextual Teaching Learning (CTL) for principle electricity. D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Pertemuan Pertama 1.1. Kegiatan Awal (10 menit) 1.1.1. Apersepsi menggunakan pemahaman.tentang pengertian produk fashion 1.1.2. Motivasi dibangkitkan melalui pertunjukan gambar-gambar sehingga dapat membangkitkan pikiran siswa tentang pengetahuan tentang barang fashion. 1.2. 1.2.1. Ekplorasi, 1.2.1.1. Optimalisasi fashion. 1.2.1.2. Review ide, gagasan pengetahuan tentang produk fashion. 1.2.2. Elaborasi 1.2.2.1. Membudayakan penggunaan prosedur yang baik dan benar dalam proses berfikir, harapannya adalah aplikasi praktis pada fenomena / persoalan sehari hari. 1.2.2.2. 1.2.3. Konfirmasi Penyamaan persepsi menggunakan metode pengamatan, servey lapangan agar dapat menunjang pelaksanaan praktik di lapangan. 1.3. Kegiatan Akhir (10 menit) 1.3.1. Review tentang pemahaman materi pengertian produk fashion. 1.3.2. Penugasan berupa tugas mandiri terstruktur tentang display barang fashion. 2. Pertemuan Kedua 2.1. Kegiatan Awal (10 menit) Membiasakan diri dalam memecahkan masalah display dilakukan dengan langkah ilmiah . pemahaman dan pengetahuan siswa tentang pengertian produk fashion dan pengetahuan tentang barang Kegiatan Inti (70 menit)

RPP Menata Produk 2011/2012/Genap

2.1.1. Apersepsi dengan menggunakan pertanyaan ringan tentang kriteria barang fashion dan syarat produk fashionable. 2.1.2. Motivasi dibangkitkan melalui tanya jawab. Tujuannnya untuk membuktikan kepada peserta didik apakah telah memahami materi yang telah diajarkan sebelumnya atau belum. 2.2. 2.2.1. Ekplorasi, 2.2.1.1. 2.2.1.2. 2.2.2. Elaborasi 2.2.2.1. Membudayakan penggunaan cara-cara yang baik dan benar dalam proses berfikir, harapannya adalah aplikasi praktis pada fenomena / persoalan sehari hari. 2.2.2.2. 2.2.3. Konfirmasi 2.2.3.1. Penyamaan persepsi dengan menggunakan metode Librarian Study, education net terhadap fenomena sehari hari yang ada di lapangan. 2.2.3.2. Mengkonfirmasikan pengetahuan yang didapat siswa dengan praktisi /Merchandiser dilapangan. 2.3. Kegiatan Akhir (10 menit) 2.3.1. Review tentang pemahaman materi yang diberikan. 2.3.2. Penugasan berupa kunjungan ke supermarket terdekat secara mandiri kepada semua siswa. 3. Pertemuan Ketiga 3.1. Kegiatan Awal (10 menit) 3.1.1. Apersepsi menggunakan pendekatan review tentang SOP penataan produk fashion serta prinsip penataan produk fashion. 3.1.2. Motivasi siswa dibangkitkan melalui pembahasan singkat tetapi rinci, tentang hal-hal yang harus diperhatikan dalam menata produk fashion. 3.2. Kegiatan Inti (70 menit) 3.2.1. Ekplorasi 3.2.1.1. Optimalisasi pemahaman dan pengetahuan siswa tentang SOP Penataan produk fashion serta prinsip penataan produk fashion. Membiasakan diri dalam memecahkan masalah sesuai dengan langkah ilmiah . Optimalisasi pemahaman dan pengetahuan siswa tentang kriteria barang fashion dan syarat produk fashionable. Menggali dan menemukan konsep, prinsip, cara dan metode melalui berbagai metode pembelajaran yang relevan. Kegiatan Inti (70 menit)

RPP Menata Produk 2011/2012/Genap

3.2.1.2. Menggali dan menemukan konsep, prinsip dan fenomena potensial , dalam display produk fashion. 3.2.1.3. Melakukan kajian/analisa konsep usaha khususnya usaha dagang dalam melakukan penataan produk fashion. 3.2.2. Elaborasi 3.2.2.1. Membudayakan cara-cara yang dapat dimanfaatkan khususnya penjual , dengan harapan ada aplikasi praktis dalam kehidupan sehari hari. 3.2.2.2. Membiasakan diri dalam memecahkan masalah melalui studi pustaka serta melalui kajian dilapangan.. 3.2.3. Konfirmasi 3.2.3.1. Penyamaan persepsi antara penggunakan metode Librarian Study, dengan praktik lapangan sehari hari. 3.2.3.2. Mengkonfirmasikan pengetahuan yang didapat siswa dengan praktisi merchandiser / nara sumber yang dikenal. 3.3. Kegiatan Akhir (10 menit) 3.3.1. Review tentang pemahaman materi SOP Penataan Prduk fashion serta prinsip penataan produk fashion. 3.3.2. Penugasan berupa resume hasil eksplorasi tentang bagian bagian display produk yang baik sebagai salah satu teknik untuk menarik minat membeli. 4. Pertemuan Keempat. 4.1. Kegiatan Awal (10 menit) 4.1.1. Apersepsi menggunakan pendekatan review tentang labelling dan kriteria display barang fashion. 4.1.2. Motivasi siswa dibangkitkan melalui pembahasan singkat tetapi rinci, tentang hal-hal yang harus diperhatikan dalam labelling . 4.2. Kegiatan Inti (70 menit) 4.2.1. Ekplorasi, 4.2.1.1. Optimalisasi pemahaman dan pengetahuan siswa tentang labelling dan kriteria display produk fashion. 4.2.1.2. Menggali dan menemukan konsep, prinsip dan fenomena potensial , dalam praktik labelling. 4.2.1.3. Melakukan kajian/analisa konsep usaha khususnya usaha dagang dalam melakukan labelling 4.2.2. Elaborasi 4.2.2.1. Membudayakan cara-cara yang mudah dan dapat dimanfaatkan khususnya penjual , dengan harapan ada aplikasi praktis dalam praktik kehidupan sehari hari. RPP Menata Produk 2011/2012/Genap

4.2.2.2. Membiasakan diri dalam memecahkan masalah melalui studi pustaka serta melalui kajian dilapangan.. 4.2.3. Konfirmasi 4.2.3.1. Penyamaan persepsi antara penggunakan metode Librarian Study, dengan praktik lapangan sehari hari. 4.2.3.2. Mengkonfirmasikan pengetahuan yang didapat siswa dengan praktisi merchandiser / nara sumber yang dikenal. 4.3. Kegiatan Akhir (10 menit) 4.3.1. Review tentang pemahaman materi labelling dan kriteria display produk fashion. 4.3.2. Penugasan berupa resume hasil eksplorasi tentang bagian bagian display produk yang baik sebagai salah satu teknik untuk menarik minat membeli 5. Pertemuan Kelima 5.1. Kegiatan Awal (10 menit) 5.1.1. Apersepsi menggunakan pendekatan review tentang cara penataan produk jika stok barang menurun. 5.1.2. Motivasi siswa dibangkitkan melalui pembahasan singkat tetapi rinci, tentang hal-hal yang harus diperhatikan dalam menata produk jika stok barang menurun. 5.2. Kegiatan Inti (70 menit) 5.2.1. Ekplorasi, 5.2.1.1. Optimalisasi pemahaman dan pengetahuan siswa tentang display produk. 5.2.1.2. Menggali dan menemukan konsep, prinsip dan fenomena potensial , dalam bagian-bagian display produk. 5.2.1.3. Melakukan kajian/analisa konsep usaha khususnya usaha dagang dalam melakukan penataan produk jika stok barang menurun. 5.2.2. Elaborasi 5.2.2.1. Membudayakan cara-cara yang dapat dimanfaatkan khususnya penjual , dengan harapan ada aplikasi praktis dalam kehidupan sehari hari. 5.2.2.2. Membiasakan diri dalam memecahkan masalah melalui studi pustaka serta melalui kajian dilapangan.. 5.2.3. Konfirmasi 5.2.3.1. Penyamaan persepsi antara penggunakan metode Librarian Study, dengan praktik lapangan sehari hari.

RPP Menata Produk 2011/2012/Genap

5.2.3.2. Mengkonfirmasikan pengetahuan yang didapat siswa dengan praktisi merchandiser / nara sumber yang dikenal. 5.3. Kegiatan Akhir (10 menit) 5.3.1. Review tentang pemahaman materi display produk jika stok menurun. 5.3.2. Penugasan berupa resume hasil eksplorasi tentang bagian bagian display produk yang baik sebagai salah satu teknik untuk menarik minat membeli 6. Pertemuan Keenam. 6.1. Kegiatan Awal (10 menit) 6.1.1. Apersepsi menggunakan pendekatan review tentang teknik pemajangan produk dan penggunaan rak. 6.1.2. Motivasi siswa dibangkitkan melalui pembahasan singkat tetapi rinci, tentang hal-hal yang harus diperhatikan dalam penggunaan rak. 6.2. Kegiatan Inti (70 menit) 6.2.1. Ekplorasi, 6.2.1.1. Optimalisasi pemahaman dan pengetahuan siswa tentang teknik pemajangan produk dan penggunaan rak.. 6.2.1.2. Menggali dan menemukan konsep, prinsip dan fenomena potensial , dalam teknik pemajangan produk. 6.2.1.3. Melakukan kajian/analisa konsep usaha khususnya usaha dagang dalam melakukan penataan produk dan penggunaan rak. 6.2.2. Elaborasi 6.2.2.1. Membudayakan cara-cara yang dapat dimanfaatkan khususnya penjual , dengan harapan ada aplikasi praktis dalam kehidupan sehari hari. 6.2.2.2. Membiasakan diri dalam memecahkan masalah melalui studi pustaka serta melalui kajian praktis dilapangan.. 6.2.3. Konfirmasi 6.2.3.1. Penyamaan persepsi antara penggunakan metode Librarian Study, dengan praktik lapangan sehari hari. 6.2.3.2. Mengkonfirmasikan pengetahuan yang didapat siswa dengan praktisi merchandiser / nara sumber yang dikenal. 6.3. Kegiatan Akhir (10 menit) 6.3.1. Review tentang pemahaman materi teknik pemajangan dan penggunaan rak. 6.3.2. Penugasan berupa resume hasil eksplorasi tentang materi teknik pemajangan dan penggunaan rak. 7. Pertemuan Ketujuh. 7.1. Kegiatan Awal (10 menit) RPP Menata Produk 2011/2012/Genap

7.1.1. Apersepsi menggunakan pendekatan review tentang penggunaan gantungan dan alat bantu lainnya. 7.1.2. Motivasi siswa dibangkitkan melalui pembahasan singkat tetapi rinci, tentang penggunaan gantungan dan alat bantu display lainnya.. 7.2. Kegiatan Inti (70 menit) 7.2.1. Ekplorasi, 7.2.1.1. Optimalisasi pemahaman dan pengetahuan siswa tentang penggunaan gantungan dan alat bantu displai lainnya. 7.2.1.2. Menggali dan menemukan konsep, prinsip dan fenomena potensial , dalam bagian-bagian display produk. 7.2.1.3. Melakukan kajian/analisa konsep usaha khususnya usaha dagang dalam melakukan penataan produk. 7.2.2. Elaborasi 7.2.2.1. Membudayakan cara-cara yang dapat dimanfaatkan khususnya penjual , dengan harapan ada aplikasi praktis dalam kehidupan sehari hari. 7.2.2.2. Membiasakan diri dalam memecahkan masalah melalui studi pustaka serta melalui kajian dilapangan.. 7.2.3. Konfirmasi 7.2.3.1. Penyamaan persepsi antara penggunakan metode Librarian Study, dengan praktik lapangan sehari hari. 7.2.3.2. Mengkonfirmasikan pengetahuan yang didapat siswa dengan praktisi merchandiser / nara sumber yang dikenal. 7.3. Kegiatan Akhir (10 menit) 7.3.1. Review tentang pemahaman materi penggunaan gantungan dan alat bantu display lainnya. 7.3.2. Penugasan berupa resume hasil eksplorasi tentang penggunaan gantungan dan alat bantu display lainnya sebagai salah satu alat untuk menarik minat membeli E. Alat / Media Belajar 1. Internet 2. Lap Top dan LCD 3. Lingkungan 4. Perpustakaan 5. Buku pegangan guru. F. Buku Pegangan Guru / Siswa RPP Menata Produk 2011/2012/Genap

1. Puspitasari, Devi, Direktorat Pembinaan Sekolah Kejuruan ,Direktorat Jendral Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah Departemen Nasional, 2008. 2. Materi Training assessor Penjualan, 2006 3. Modul Menata Produk 4. UU No. 8 Tahun 1999 G. T u g a s 1. Tugas Terstruktur 2. Tugas Non Terstruktur / Tugas Mandiri H. Penilaian Hasil Belajar 1. Teknik 2. Bentuk Instrumen 3. Soal/ Instrumen Ulangan Reguler, 8 soal essay Ulangan Remedial 1, 6 soal essay Ulangan Remedial 2, 3 soal essay Ulangan Remedial 3, 3 soal essay 1. Pedoman Penskoran Indikator 1 : Skor 5 5 5 10 : Penilaian Langsung : 2.1. Tes lisan jawaban tertulis (evaluasi reguler) 2.2. Tugas Khusus (soal essay) : Pilihan ganda 5 opsi jawaban

Kegiatan 1. Jelaskan pengertian produk fashion dan sebutkan 4 produk yang termasuk kelompok produk fashion! 2. Sebutkan 3 Kriteria fashion disebut fashionable! 3. Sebutkan 2 Kriteria barang fashion! Dan beri penjelasanya! 4. Jelaskan tentang prinsip penataan produk fashion! 2. Pedoman Penskoran Indikator 2 :

Kegiatan 5. Apa yang dimaksud labelling, dan jelaskan cara melakukan labelling! 6. Jelaskan tentang kriteria display produk fashion! 7. Jelaskan tentang penggunaan rak pada produk fashion! 8. Sebut dan jelaskan 3 contoh peralatan display untuk produk fashion! Tes penugasan ada 2 :

Skor 5 10 10 5

1. Mengungkapkan secara lisan konsep wisata belanja dalam hubungannya dengan peningkatan volume penjualan produk RPP Menata Produk 2011/2012/Genap

2. Merumuskan secara tertulis tentang penataan produk yang baik sesuai standart perusahaan. 3. Pedoman Penskoran Semua Indikator Kegiatan Ulangan Reguler Materi Menata Produk 4. Skor ulangan maksimal : 10 Nilai Sesuai Indikator Nomor 1, 2, 3, 5, 8total skor = Nomor 4, 6, 7 total skor Jumlah Nilai max = 55 x 2 = 110 Nilai = 110 : 11 = 10 = = 25 30 55 : Skor 10

Blora, 15 Januari 2012 Mengetahui Kepala SMK Kristen Blora Guru Mata Diklat

Dra. Ema Rumayanti

Dra. Suparni

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NOMOR 02

Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : : SMK KRISTEN BLORA Produktif Pemasaran XI/3 VIII (Delapan) s.d XII (Duabelas) 12 x 45 menit Menata Produk 121.K.K.02 Mengidentifikasi Kerusakan atau Perubahan Display Prod. 1. Mengatasi Setiap Perubahan Pada Display Produk 2. Sikap yang harus dilakukan dalam memonitor display produk RPP Menata Produk 2011/2012/Genap

Kode Standar Kompetensi :

A. Tujuan Pembelajaran Diharapkan siswa memiliki kompetensi kompetensi atau pengalaman belajar tentang 1. 2. 3. 4. 5. 6. B. Materi Evaluasi Penataan atau Display Produk Aktivitas mengawasi customer adalah kegiatan sehari-hari dari bagian pengawas floor. a. Window display Cara memajang sample barang, gambar, kartu harga ( barcode ), simbol-simbol di bagian depan toko yang disebut etalase. b. Exterior display Cara memajang barang di luar toko, misal pameran, obral cuci gudang dan pasar malam. c. Interior display Cara memajang barang di luar toko, misal pameran, obral cuci gudang dan pasar malam. d. Sold display Adalah :

Aktivitas mengawasi customer Identifikasi kerusakan pada display produk Hal-hal yang menyebabkan perubahab pada display produk Langkah-langkah yang perlu diambil sebelum mengatasi perubahan display produk. Mengatasi perubahan display produk Sikap dalam mengatasi perubahan display produk.

Perencanaan display sesuai SOP (Standard Operating Procedure) Penataan barang dagangan

Pemeliharaan display Waktu penggantian

e. Point of Sales Signing Adalah :

Simbul-simbul (lambang) Poster - poster Papan yang digantung Semboyan / tulisan sebagai tanda arah penjualan

f. Store Front Banner Adalah :

Tulisan pada spanduk Tulisan pada papan board Yang bertema promosi untuk mendukung penjualan dalam rangka meningkatkan volume

penjualan
Bisa indoor maupun outdoor

RPP Menata Produk 2011/2012/Genap

Mengidentifikasi Kerusakan Identifikasi kerusakan disesuaikan dengan SOP, Standard Operating Procedure berisi tentang : 1. Continous of image (kesan berlanjut) terhadap hal-hal baru di toko 2. Lay out dengan efisiensi space/tempat, yakni
o o o o o o

Tidak berkesan menumpuk Display tidak mengganggu pelayanan Penempatan barang saling berkaitan Mudah dilihat dan mengambil Customer mudah berjalan Perbaikan tata ruang sesuai kebutuhan customer

Identifikasi kerusakan / perubahan akibat dari : a. Tangan Customer (Customer Hand) Berpindahnya barang dari satu departemen ke departemen lain akibat konsumen tidak jadi membeli atau kesengajaan ditaruh karena tidak jadi membeli. b. Kedaluarsa Produk yang dijual telah habis masa konsumsinya atau telah habis masa pakai. c. Kecelakaan Kecelakaan adalah salah satu kelalaian / kecerobohan dari customer yang mengakibatkan rusaknya produk, yang tanpa diketahui pegawas floor. d. Hilang dicuri Barang hilang karena dicuri kemudian tertangkap tangan baik langsung maupun dengan pengamatan atau kamera CCTV, orangnya akan difoto dan akan ditempel di pos satpam dan akan dilaporkan pada kepolisian. Tindakan Mengatasi perubahan display produk. a. Hilang dicuri Dalam mengambil tindakan tergantung pada permasalahan yang sedang dihadapi, langkah yang diambil pada umumnya mengacu sebagai berikut :

Observasi Pencegahan Mengatasi

b. Observasi Observasi dilakukan oleh petugas berseragam ataupun tidak yang dilaksanakan secara simpatik namun tegas sehingga tidak mengganggu pelayanan terhadap customer yang sedang berbelanja, ataupun melalui sarana seperti Cermin Cembung, CCTV dll c. Pencegahan

RPP Menata Produk 2011/2012/Genap

Langkah antisipasi sebelum terjadi permasalahan adalah tindakan bijaksana, dalam mengawasi produk yang dijual, dengan cara seperti : 1. Menempelkan Banner Mengambil tanpa bayar adalah pencurian yang akan dilaporkan pada pihak kepolisian 2. Pemasangan sarana pengaman, seperti Alarm produk, bila tidak dicopot oleh Kasir, akan berbunyi di pintu keluar. 3. Pemasangan cermin cembung 4. Pemasangan CCTV 5. Pengawasan langsung berseragam atau tidak Semua bentuk pencegahan dilakukan dengan tidak mengganggu pelayanan dan kenyamanan customer d. Mengatasi Sesuai dengan identifikasi yang dilakukan, apabila diketahui permasalahan yang dihadapi, maka dilakukan cara untuk mengatasinya, yang diuraikan sbb:

Sikap yang dibutuhkan dalam mengatasi perubahan display produk. Cermat, Teliti dan bertanggung jawab. C. Metode Pembelajaran 1. Ceramah disertai tanya jawab 2. CBSA 3. Contextual Teaching Learning (CTL) for principle electricity. D. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran 1. Pertemuan kedelapan 1.1. Kegiatan Awal (10 menit)

RPP Menata Produk 2011/2012/Genap

1.1.1. Apersepsi menggunakan pemahaman penataan produk yang ada di sebuah super market dengan metode tanya jawab ringan tentang perubahan display produk. 1.1.2. Motivasi dibangkitkan melalui small experimental berupa penggunaan macam-macam barang sehingga dapat membangkitkan pikiran siswa tentang perubahan display produk. 1.2. Kegiatan Inti (70 menit) 1.2.1. Ekplorasi, 1.2.1.1. 1.2.1.2. 1.2.2. Elaborasi 1.2.2.1. Membudayakan penggunaan prosedur yang baik dan benar dalam proses berfikir, harapannya adalah aplikasi praktis pada fenomena / persoalan sehari hari di lapangan. 1.2.2.2. Membiasakan diri dalam memecahkan masalah sesuai dengan langkah yang sistematis 1.2.3. Konfirmasi Penyamaan persepsi menggunakan metode Librarian Study, dengan pelaksanaan praktik di lapangan. 1.3. Kegiatan Akhir (10 menit) 1.3.1. Review tentang pemahaman materi evaluasi perubahan display produk 1.3.2. Penugasan berupa tugas mandiri terstruktur tentang evaluasi perubahan display produk.. 2. Pertemuan Kesembilan 2.1. Kegiatan Awal (10 menit) 2.1.1. Apersepsi melalui fenomena-fenomena yang sering dihadapi dalam identifikasi perubahan display produk 2.1.2. Motivasi dibangkitkan melalui tanya jawab. Tujuannnya untuk membuktikan kepada peserta didik apakah telah memahami materi yang telah diajarkan sebelumnya atau belum. 2.2..Kegiatan Inti (70 menit) 2.2.1 Ekplorasi, 2.2.1.1 . Optimalisasi pemahaman dan pengetahuan siswa tentang identifikasi perubahan display produk. 2.2.1.2 . Menggali dan menemukan konsep, prinsip, cara dan metode melalui berbagai metode pembelajaran yang relevan. RPP Menata Produk 2011/2012/Genap Optimalisasi pemahaman dan pengetahuan siswa tentang evaluasi perubahan display produk. Menggali dan menemukan konsep, prinsip dan cara yang tepat dalam melakukan identifikasi perubahan display produk.

2.2.1.3 . Merumuskan cara yang dianggap praktis dalam melakukan klasifikasi perubahan display produk. 2.2.2. Elaborasi 2.2.2.1. Membudayakan penggunaan cara-cara yang baik dan benar dalam proses berfikir, harapannya adalah aplikasi praktis pada fenomena / persoalan sehari hari di lapangan. 2.2.2.2. Membiasakan diri dalam memecahkan masalah sesuai dengan langkah yang sistematis 2.2.3. Konfirmasi 2.2.3.1. Penyamaan persepsi menggunakan metode studi lapangan, metode pembelajaran internet , dengan fenomena sehari hari yang ada di lapangan. 2.2.3.2. Mengkonfirmasikan pengetahuan yang didapat siswa dengan praktisi /Merchandiser . 2.3.Kegiatan Akhir (10 menit) 2.3.1. Review tentang pemahaman materi yang telah diberikan. siswa agar siswa dapat mengetahui korelasi antara pengetahuan yang diterima dengan keadaan langsung dilapangan. 3. Pertemuan Kesepuluh. 3.1. Kegiatan Awal (10 menit) 1.1.1. Apersepsi menggunakan pendekatan review tentang sebab-sebab kerusakan / perubahan display produk. 1.1.2. Motivasi dibangkitkan melalui pembahasan singkat tetapi rinci tentang sebab-sebab kerusakan / perubahan display produk. 3.2. Kegiatan Inti (70 menit) 3.1.1. Ekplorasi, 3.1.1.1. Optimalisasi pemahaman dan pengetahuan siswa tentang sebabsebab kerusakan / perubahan display produk. 3.1.1.2. Menggali dan menemukan konsep, prinsip dan fenomena potensial , dalam menemukan sebab-sebab kerusakan / perubahan display produk.. 3.1.1.3. Melakukan kajian/analisa sebab-sebab kerusakan / perubahan display produk. 3.1.2. Elaborasi 3.1.2.1. Membudayakan cara-cara yang dapat dimanfaatkan , dengan harapan ada aplikasi praktis dalam kehidupan sehari hari. 2.3.2. Penugasan berupa kunjungan ke supermarket terdekat secara mandiri kepada

RPP Menata Produk 2011/2012/Genap

3.1.2.2. Membiasakan diri dalam memecahkan masalah melalui studi pustaka serta melalui kajian dilapangan.. 3.1.3. Konfirmasi 3.1.3.1. Penyamaan persepsi antara penggunakan metode Librarian Study, dengan praktik lapangan sehari hari di lapangan. 3.1.3.2. Mengkonfirmasikan pengetahuan yang didapat siswa dengan praktisi merchandiser / nara sumber yang dikenal. 3.3. Kegiatan Akhir (10 menit) 3.3.1. Review tentang pemahaman materi sebab-sebab kerusakan / perubahan display produk. 3.3.2. Penugasan berupa resume hasil eksplorasi tentang sebab-sebab kerusakan / perubahan display produk.. 4. Pertemuan Kesebelas. 4.1. Kegiatan Awal (10 menit) 4.1.1. Apersepsi menggunakan pendekatan review tentang materi sebelumnya 4.1.2. Motivasi dibangkitkan melalui pembahasan singkat tetapi rinci tentantindakan mengatasi perubahan display produk. 4.2. Kegiatan Inti (70 menit) 4.2.1. Ekplorasi, 4.2.1.1. 4.2.1.2. Optimalisasi pemahaman dan pengetahuan siswa tentang tindakan mengatasi perubahan display produk Menggali dan menemukan konsep, prinsip dan fenomena potensial , tentang tindakan dalam mengatasi perubahan display produk. 4.2.1.3. Melakukan kajian/analisa tindakan mengatasi perubahan display produk. 4.2.2. Elaborasi 4.2.2.1. 4.2.2.2. Membudayakan cara-cara yang dapat dimanfaatkan , dengan harapan ada aplikasi praktis dalam kehidupan sehari hari. Membiasakan diri dalam memecahkan masalah melalui studi pustaka serta melalui kajian dilapangan.. 4.2.3. Konfirmasi 4.2.3.1. 4.2.3.2. Penyamaan persepsi antara penggunakan metode Librarian Study, dengan praktik lapangan sehari hari. Mengkonfirmasikan pengetahuan yang didapat siswa dengan praktisi merchandiser / nara sumber yang dikenal. 4.3. Kegiatan Akhir (10 menit)

RPP Menata Produk 2011/2012/Genap

4.3.1. Review tentang pemahaman materi tindakan mengatasi peribahan display produk.. 4.3.2. Penugasan berupa resume hasil eksplorasi tentang tindakan dalam mengatasi perubahan display produk. 5. Pertemuan Keduabelas. 5.1. Kegiatan Awal (10 menit) 5.1.1. Apersepsi menggunakan pendekatan review tentang materi sebelumnya 5.1.2. Motivasi dibangkitkan melalui pembahasan singkat tetapi rinci tentang langkah-langkah antisipasi sebelum terjadi kerusakan / perubahan dalam display produk. 5.2. Kegiatan Inti (70 menit) 5.2.1. Ekplorasi, 5.2.1.1. Optimalisasi pemahaman dan pengetahuan siswa tentang langkah-langkah antisipasi sebelum terjadi kerusakan / perubahan display produk.. 5.2.1.2. Menggali dan menemukan konsep, prinsip dan fenomena potensial , dalam melakukan langkah-langkah antisipasi sebelum terjadi kerusakan / perubahan display produk. 5.2.1.3. 5.2.2. Elaborasi 5.2.2.1. Membudayakan cara-cara yang sistematis dalam aplikasi praktis dalam kehidupan sehari hari. 5.2.2.2. Membiasakan diri dalam memecahkan masalah melalui studi pustaka serta melalui kajian logis dilapangan.. 5.2.3. Konfirmasi 5.2.3.1. 5.2.3.2. Penyamaan persepsi antara penggunakan metode Librarian Study, dengan praktik lapangan sehari hari. Mengkonfirmasikan pengetahuan yang didapat siswa dengan praktisi merchandiser / nara sumber yang dikenal. 5.3. Kegiatan Akhir (10 menit) 5.3.1. Review tentang pemahaman materi langkah-langkah antisipasi selum terjadi kerusakan/ perubahan display produk. 5.3.2. Penugasan berupa resume hasil eksplorasi tentang langkah-langkah antisipasi sebelum terjadi kerusakan/perubahan display produk. 6. Pertemuan Ketigabelas. 6.1. Kegiatan Awal (10 menit) 6.1.1. Apersepsi menggunakan pendekatan review tentang materi sebelumnya RPP Menata Produk 2011/2012/Genap Melakukan kajian/analisa dalam melakukan langkah-langkah antisipasi sebelum terjadi kerusakan/ perubahan display produk.

6.1.2. Motivasi dibangkitkan melalui pembahasan singkat tetapi rinci tentang sikap yang dibutuhkan dalam mengatasi perubahan display produk. 6.2. Kegiatan Inti (70 menit) 6.2.1. Ekplorasi, 6.2.1.1. Optimalisasi pemahaman dan pengetahuan siswa tentang sikap yang dibutuhkan dalam mengatasi perubahan display produk. 6.2.1.2. Menggali dan menemukan konsep, prinsip dan fenomena potensial tentang sikap yang dibutuhkan dalam melakukan display produk. 6.2.1.3. Melakukan kajian/analisa tentang sikap yang dilakukan dalan mengatasi perubahan display produk. 6.2.2. Elaborasi 6.2.2.1. 6.2.2.2. Membudayakan cara-cara yang dapat dimanfaatkan , dengan harapan ada aplikasi praktis dalam kehidupan sehari hari. Membiasakan diri dalam memecahkan masalah melalui studi pustaka serta melalui kajian dilapangan.. 6.2.3. Konfirmasi 6.2.3.1. 6.2.3.2. Penyamaan persepsi antara penggunakan metode Librarian Study, dengan praktik lapangan sehari hari. Mengkonfirmasikan pengetahuan yang didapat siswa dengan praktisi merchandiser / nara sumber yang dikenal. 6.3. Kegiatan Akhir (10 menit) 6.3.1. Review tentang pemahaman materi sikap yang dibutuhkan dalam mengatasi perubahan display produk. 6.3.2. Penugasan berupa resume hasil eksplorasi tentang sikap yang dibutuhkan dalam mengatasi perubahan display produk.

E. Alat / Media Belajar a. b. c. d. e. f. F. Internet Lap Top dan LCD Lingkungan Perpustakaan Buku pegangan guru. Lab. Karisma Mini Market.

Buku Pegangan Guru / Siswa

RPP Menata Produk 2011/2012/Genap

a. b. c. d. e. G.

Puspitasari, Devi, Direktorat Pembinaan Sekolah Kejuruan ,Direktorat Jendral Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah Departemen Nasional, 2008. Materi Training assessor Penjualan, 2006 Modul Menata Produk UU No. 8 Tahun 1999 Diktat Panduan POS Kasir.

Tugas

a. Tugas Terstruktur b. Tugas Non Terstruktur / Tugas Mandiri H. Penilaian Hasil Belajar 1. Teknik 2. Bentuk Instrumen 3. Soal/ Instrumen 1. Pedoman Penskoran : 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Kegiatan Sebutkan ativitas yang dilakukan pengawas dalam mengatasi perubahan display produk! Pengawasan manajemen dapat dilakukan terhadap keseluruh bagian display. Sebutkan bagian bagian display tersebut! Kerusakan / perubahan display produk perlu dilakukan identifikasi. Mengapa demikian? Jelaskan! Seburkan sebab-sebab perubahan display produk! Dari soal tersebut diatas, bagaimana cara mengatasinya! Sebutkan cara antisipasi yang dilakukan manajemen dalam mengatasi perubahab display produk! Sebutkan sikap yang diperlukan dalam mengatasi perubahan display produk! Jelaskan tentang kegiatan observasi dalam melakukan perubahan display produk! 2. Pedoman Penskoran Semua Indikator : Skor 100 Skor 10 10 10 5 10 10 5 10 : Penilaian Langsung : 2.1. Tes lisan jawaban tertulis (evaluasi reguler) 2.2. Tugas Khusus (soal essay) : Pilihan ganda 5 opsi jawaban Ulangan Reguler, pratik melakukan klasifikasi produk dengan metode pendampingan.

Kegiatan Ulangan Reguler tentang Materi klasifikasi barang 3. Skor maksimal Nomor4, 6, : = 60 = 10

3.1. Nomor 1, 2, 3, 5, 6, 8

RPP Menata Produk 2011/2012/Genap

Jumlah 3.2. Nilai Ulangan Nilai Akhir = 70/7 = 10 .

= 70

Mengetahui Kepala SMK Kristen Blora

Blora, 15 Januari 2012 Guru Mata Diklat

Dra. Ema Rumayanti

Dra. Suparni

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NOMOR 03 Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kode Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMK KRISTEN BLORA : Produktif Pemasaran : XI/4 : XIV(Empatbelas) s.d XIX (Sembilanbelas) : 12 x 45 menit : Menata Produk : 121.K.K.02 : Trampip dalam mengatasi perubahan display produk : 1. Cermat dan teliti dalam memonitor display produk RPP Menata Produk 2011/2012/Genap

2. A. Tujuan Pembelajaran

Tugas dan tanggung jawab Merchandiser.

Diharapkan siswa memiliki kompetensi kompetensi atau pengalaman belajar tentang 1. Memonitor display produk 2. Teliti dalam memonitor penataan / display produk 3. Bertanggung jawab dalam memonitor display produk 4. Dapatmenjelaskan tentang merchandiser. 5. Pelaksanaan Merchandising dalam Penjualan Retail: 6. Pelatihan Tanggung Jawab dari Merchandiser Penjualan Eceran: 7. Persyaratan fisik untuk Merchandisers Penjualan Eceran: 8. . Kegiatan dari seorang merchandiser B. Materi Pembelajaran Memonitir display produk. Sikap yang dibutuhkan dalam memonitor display produk: 1. Cermat 2. Teliti 3. Bertanggung jawab Pelaksanaan Merchandising dalam Penjualan Retail: Sebagai merchandiser penjualan eceran, Anda akan memastikan bahwa tingkat yang tepat saham dipertahankan, dan bahwa barang dagangan adalah ditampilkan secara tepat dengan signage yang tepat dan penempatan rak menguntungkan. Ini termasuk setup, rencana- program eksekusi, serta kaus kaki itu. fronting, menghadapi, dan berputar produk pabrikan. Pelatihan Tanggung Jawab dari Merchandiser Penjualan Eceran: Pelatihan adalah kunci bagi keberhasilan posisi ini karena karyawan toko yang memiliki kesadaran dan apresiasi terhadap produk-produk tertentu lebih mungkin untuk merekomendasikan mereka kepada pelanggan. Mempertahankan hubungan yang baik dengan karyawan di semua tingkat adalah penting, dan memiliki komunikasi yang efektif dengan baik karyawan dan pelanggan sangat penting untuk keberhasilan. Persyaratan fisik untuk Merchandisers Penjualan Eceran: Karena posisi ini memerlukan penanganan konstan barang eceran penjualan. merchandiser harus siap untuk melakukan perjalanan, drive, dan terlibat dalam aktivitas fisik yang cukup. Anda harus bersedia dan mampu mengangkat dan memindahkan produk dalam pekerjaan RPP Menata Produk 2011/2012/Genap

ini, dan penggunaan praktek-praktek keselamatan yang tepat dan peralatan akan menjadi penting.

Kegiatan Kerja bervariasi tergantung pada perusahaan dan sektor ritel tertentu, tetapi biasanya akan mencakup: 1. 2. 3. 4. Produk berkisar perencanaan dan penyusunan dan rencana penjualan saham dalam hubungannya dengan pembeli; Penghubung dengan pembeli, analis, toko, pemasok dan distributor; Mempertahankan perpustakaan yang lengkap data yang sesuai; Bekerja sama dengan kepala staf tampilan visual dan departemen untuk memutuskan bagaimana barang harus ditampilkan untuk memaksimalkan minat pelanggan dan penjualan; 5. 6 Rencana tata letak produksi untuk toko Peramalan laba dan penjualan, dan mengoptimalkan volume penjualan dan profitabilitas bidang produk yang ditunjuk; C. Metode Pembelajaran 1. Ceramah disertai tanya jawab 2. CBSA 3. Contextual Teaching Learning (CTL) for principle electricity. D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Pertemuan Keempatbelas 1.1. Kegiatan Awal (10 menit) 1.1.1. Apersepsi menggunakan pemahaman penataan produk yang ada di sebuah super market dengan metode tanya jawab ringan. 1.1.2. Motivasi dibangkitkan melalui pemberian pertanyaan , sehingga dapat membangkitkan pikiran siswa tentang memonitor display produk. 1.2. Kegiatan Inti (70 menit) 1.2.1. Ekplorasi, 1.2.1.1. Optimalisasi pemahaman dan pengetahuan siswa tentang meminitor display produk. 1.2.1.2. Menggali dan menemukan konsep, prinsip dan cara yang tepat , melalui metode pembelajaran yang relevan. 1.2.2. Elaborasi

RPP Menata Produk 2011/2012/Genap

1.2.2.1. Membudayakan penggunaan prosedur yang baik dan benar dalam proses berfikir, harapannya adalah adanya aplikasi praktis pada fenomena / persoalan sehari hari. 1.2.2.2. Membiasakan diri dalam memecahkan masalah penataan produk, evaluasi penataan produk.. . 1.2.3. Konfirmasi 1.2.3.1. Penyamaan persepsi menggunakan metode Librarian Study, dengan pelaksanaan praktik studi di lapangan. 1.3. Kegiatan Akhir (10 menit) 1.3.1. Review tentang pemahaman materi memonitor display produk 1.3.2. Penugasan berupa tugas mandiri terstruktur tentang evaluasi display produk.. 2. Pertemuan Kelimabelas 2.1. Kegiatan Awal (10 menit) 2.1.1. Apersepsi menggunakan pemahaman penataan produk yang ada di sebuah super market dengan metode tanya jawab ringan. 2.1.2. Motivasi dibangkitkan melalui tanya jawab. Tujuannnya untuk membuktikan kepada peserta didik apakah telah memahami materi yang telahh diajarkan sebelumnya atau belum. 2.2. Kegiatan Inti (70 menit) 2.2.1. Ekplorasi, 2.2.1.1. Optimalisasi pemahaman dan pengetahuan siswa tentang merchandiser.. 2.2.1.2. Menggali dan menemukan konsep, prinsip, cara dan metode melalui berbagai metode pembelajaran yang relevan. 2.2.1.3. Merumuskan cara yang dianggap praktis dalam pemahaman materi tentang merchandiser.

2.2.2. Elaborasi 2.2.2.1. Membudayakan penggunaan cara-cara yang baik dan benar dalam proses berfikir, harapannya adalah aplikasi praktis pada fenomena / persoalan sehari hari. 2.2.2.2. Membiasakan diri dalam memecahkan masalah sesuai dengan langkah ilmiah . 2.2.3. Konfirmasi

RPP Menata Produk 2011/2012/Genap

2.2.3.1. Penyamaan persepsi menggunakan metode Librarian Study, dengan fenomena sehari hari yang ada di lapangan. 2.2.3.2. Mengkonfirmasikan pengetahuan yang didapat siswa dengan praktisi /Merchandiser itu sendiri. 2.3. Kegiatan Akhir (10 menit) 2.3.1 Review tentang pemahaman materi merchandiser. 3.3.1 Penugasan berupa kunjungan ke supermarket terdekat secara mandiri kepada semua siswa untuk mengkorelasikan tentang merchandiser dengan penataan produk. 3. Pertemuan keenambelas 3.1. Kegiatan Awal (10 menit)
3.1.1. Apersepsi menggunakan pendekatan review tentang Pelaksanaan

Merchandising dalam Penjualan Retail. 3.1.1 3.2.Kegiatan Inti (70 menit) 3.2.1. Ekplorasi, 3.2.1.1. Optimalisasi pemahaman dan pengetahuan siswa tentang pelaksanaan merchandising dalam penjualan eceran. 3.2.1.1. Menggali dan menemukan konsep, prinsip dan fenomena potensial , dalam penyampaian materi pelaksanaan merchadising dalam penjualan eceran 3.2.1.1. Melakukan kajian/analisa konsep khususnya usaha dagang dalam pengadaak tenaga merchandiser.. 3.2.2. Elaborasi 3.2.2.1. Membudayakan cara-cara yang dapat dimanfaatkan khususnya penjual , dengan harapan ada aplikasi praktis dalam kehidupan sehari hari. 3.2.2.1. Membiasakan diri dalam memecahkan masalah melalui studi pustaka serta melalui kajian dilapangan.. 3.2.3. Konfirmasi 3.2.3.1. Penyamaan persepsi antara penggunakan metode Librarian Study, dengan praktik lapangan sehari hari. 3.2.3.1. Mengkonfirmasikan pengetahuan yang didapat siswa dengan praktisi merchandiser / nara sumber yang dikenal di lapangan. 3.3. Kegiatan Akhir (10 menit)
3.3.1. Review tentang pemahaman materi Pelaksanaan Merchandising dalam

. Motivasi dibangkitkan melalui pembahasan singkat tetapi rinci tentang pelaksanaan merchandising dalam penjualan eceran.

Penjualan Retail. RPP Menata Produk 2011/2012/Genap

3.3.1. Penugasan berupa resume hasil eksplorasi tentang pelaksanaan merchandising dalam penjualan eceran. 4. Pertemuan Setujuhbelas 4.1. Kegiatan Awal (10 menit) 4.1.1. Apersepsi menggunakan pendekatan review tentang Pelatihan Tanggung Jawab dari Merchandiser Penjualan Eceran 4.1.2. Motivasi dibangkitkan melalui pembahasan singkat tetapi rinci tentang materi yang diberikan. 4.2. Kegiatan Inti (70 menit) 4.2.1.Ekplorasi, 4.2.1.1. Optimalisasi pemahaman dan pengetahuan siswa tentang Pelatihan Tanggung Jawab dari Merchandiser Penjualan Eceran 4.2.1.2. Menggali dan menemukan konsep, prinsip dan fenomena baru tentang Pelatihan Tanggung Jawab dari Merchandiser Penjualan Eceran melalui metode pembelajaran yang relevan. 4.2.1.3. Mereview kembali semua perumusan yang digunakan, dengan harapan dapat menemukan rumusan yang lebih praktis. 4.2.2. Elaborasi 4.2.2.1. Membudayakan penggunaan cara yang baik dan benar dalam proses berfikir, harapannya adalah aplikasi praktis pada fenomena / persoalan sehari hari. 4.2.2.2. Latihan mengerjakan soal bersifat komprehensif dengan berbagai variabel. 4.2.3. Konfirmasi 4.2.3.1. Penyamaan persepsi menggunakan metode Librarian Study, pemanfaatan internet sebagai langkah awal konfirmasi konsep, prinsip serta pemahaman tentang Pelatihan Tanggung Jawab dari Merchandiser Penjualan Eceran 4.2.3.2. Mengkonfirmasikan pengetahuan yang didapat siswa dengan praktisi merchandiser / nara sumber yang dikenal. 4.3. Kegiatan Akhir (10 menit) 4.3.1. Review Capita selekta tentang Pelatihan Tanggung Jawab dari Merchandiser Penjualan Eceran 4.3.2. Penugasan khusus berupa tugas tingkat lanjut untuk akselerasi bagi siswa yang memiliki kemampuan lebih, 4.3.3. Penugasan terstruktur klasikal bagi seluruh siswa tanpa kecuali. 5. Pertemuan kedelapanbelas RPP Menata Produk 2011/2012/Genap

5.1. Kegiatan Awal (10 menit) 5.1.1 . Apersepsi menggunakan pendekatan review tentang materi sebelumnya. 5.1.2. Motivasi dibangkitkan melalui pembahasan singkat tetapi rinci tentang. persyaratan fisik merchandiser penjualan eceran 5.2. Kegiatan Inti (70 menit) 5.2.1. Ekplorasi, 5.2.1. 1. Optimalisasi dan akselerasi pemahaman dan pengetahuan siswa tentang persyaratan fisik merchandiser penjualan eceran. 5.2.1. 1. Menemukan perumusan pada berbagai fenomena tentang persyaratan fisik merchandiser penjualan eceran. 5.2.1. 1. Analisis tingkat lanjut untuk siswa yang memiliki kemampuan lebih. 5.2.2. Elaborasi 5.2.2. 1. Membiasakan diri penggunaan cara yang baik dan benar dalam proses berfikir, harapannya adalah aplikasi praktis pada fenomena / persoalan sehari hari. 5.2.2. 1. Latihan mengerjakan soal bersifat kompleks dengan berbagai variabel. 5.2.3. Konfirmasi 5.2.3. 1. Penyamaan persepsi menggunakan metode Librarian Study, pemanfaatan internet . 5.2.3. 1. Mengkonfirmasikan pengetahuan yang didapat siswa dengan praktisi merchandiser / nara sumber yang dikenal. 5.3. Kegiatan Akhir (10 menit) 5.3. 1. Review Capita Selecta implementasi dari usaha dagang yang memiliki merchandiser. 5.3.1. Penugasan khusus berupa small experiment untuk akselerasi bagi siswa yang memiliki kemampuan lebih 5.3.2. Penugasan terstruktur klasikal bagi seluruh siswa tanpa kecuali. 6. Pertemuan kesembilanbelas 6.1. Kegiatan Awal (10 menit) 6.1. 1. Apersepsi tentangmateri yang telah diberikan sebelumnya. 6.1. 1. Motivasi dibangkitkan melalui pembahasan singkat tetapi rinci tentang kegiata marchandiser.. 6.2. Kegiatan Inti (70 menit) 6.2.1. Ekplorasi, 6.2.1. 1. Pengayaan pemahaman dan pengetahuan siswa tentang kegiata marchandiser.. RPP Menata Produk 2011/2012/Genap

6.2.1. 1. Analisis tingkat lanjut untuk siswa yang memiliki pemahaman lebih, tentang kegiatan merchandiser sebagai sarana untuk meningkatkan kwalitas layanan pelanggan . 6.2.2. Elaborasi 6.2.2. 1. Membiasakan diri dalam memecahkan masalah sesuai dengan langkah ilmiah melalui kegiatan kegiatan : observasi, problem solving, dan studi pustaka. 6.2.2. 1. 6.2.3. Konfirmasi 6.2.3. 1. Penyamaan persepsi menggunakan metode Librarian Study, pemanfaatan internet sebagai sarana pembelajaran untuk pemecahan fenomena dilapangan sehari hari. 6.2.3. 1. Mengkonfirmasikan pengetahuan yang didapat siswa dengan praktisi merchandiser / nara sumber yang dikenal. 6.3. Kegiatan Akhir (10 menit) 6.3. 1. Review Capita Selecta implementasi penataan produk sebagai sarana menarik minat membeli. 6.3.2. Penugasan khusus berupa small experiment untuk akselerasi bagi siswa yang memiliki kemampuan lebih E. Alat / Media Belajar 1. Internet 2. Lap Top dan LCD 3. Lingkungan 4. Perpustakaan 5. Buku pegangan guru. F. Buku Pegangan Guru / Siswa 1. Puspitasari, Devi, Direktorat Pembinaan Sekolah Kejuruan ,Direktorat Jendral Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah Departemen Nasional, 2008. 2. Materi Training assessor Penjualan, 2006 3. Modul Menata Produk 4. UU No. 8 Tahun 1999 G. 1. 2. Tugas Tugas Terstruktur Tugas Non Terstruktur / Tugas Mandiri RPP Menata Produk 2011/2012/Genap Latihan mengerjakan soal bersifat kompleks dengan berbagai variabel.

H. Penilaian Hasil Belajar Teknik Bentuk Instrumen Soal/ Instrumen : : : Penilaian Langsung 2.1. 2.2. Tes lisan jawaban tertulis (evaluasi reguler) Tugas Khusus (soal essay)

Pilihan ganda 5 opsi jawaban

Ulangan Reguler, 8 soal essay Ulangan Remedial 1, 6 soal essay Ulangan Remedial 2, 3 soal essay Ulangan Remedial 3, 3 soal essay 1. Pedoman Penskoran Indikator 1 : Skor 5 5 5

Kegiatan 1. Jelaskan cara yang dapat dilakukan manajemen untuk memonitor display produk.! 2. Sebutkan 3 alat yang biasa digunakan untuk memonitor display produk! 3. Sebut dan jelaskan, sikap yang diperlukan dalam memonitir display produk! 2. Pedoman Penskoran Indikator 2 Kegiatan 4. Jelaskan tentang pelaksanaan :

Skor Merchandising dalam 5

penjualan eceran! 5. Sebutkan persyaratan fisik untuk Merchandisers penjualan eceran! 6. Sebutkan kegiatan dari seorang merchandiser dari suatu toko swalayan! .3. Pedoman Penskoran Semua Indikator : Kegiatan Ulangan Reguler Materi Menata Produk 4. Skor maksimal : Nomor 1 s/d 6 total nilai Nilai Ulangan Skor Maksimal Ulangan = 10 (6 Nomor ) Nilai Akhir = 30 : 3 = 10 RPP Menata Produk 2011/2012/Genap = 30 . Skor 10 5 5

Mengetahui Kepala SMK Kristen Blora

Blora, 15 Januari 2012 Guru Mata Diklat

Dra. Ema Rumayanti

Dra. Suparni

RPP Menata Produk 2011/2012/Genap

RPP Menata Produk 2011/2012/Genap