SOAL SELIDIK PENGGUNAAN WARNA DALAM PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN

SKALA JAWAPAN ITEM - ITEM SETUJU % TIDAK SETUJU %

1.

Pengunaan warna-warna kelas tingkatan 3 (warna-warna pelangi) dalam teknik menjawab soalan kemahiran proses sains telah menarik minat saya

20

66.7

10

33.3

2.

Warna-warna kelas (warna-warna pelangi) memudahkan saya untuk mengingati teknikteknik menjawab soalan kemahiran proses sains

22

73.3

26.7

3.

Warna-warna kelas (warna-warna pelangi) yang telah digunakan dalam teknik menjawab soalan kemahiran proses sains sangat membantu saya untuk menjawab soalan post-test

23

76.7

23.3

4.

Saya berasa mudah untuk mengaitkan warnawarna kelas (warna-warna pelangi) kepada setiap teknik menjawab soalan-soalan kemahiran proses sains

16

53.3

14

46.7

5.

Penggunaan warna-warna kelas (warnawarna pelangi) ini perlu diteruskan pada masa akan datang

20

66.7

10

33.3

SOAL SELIDIK PENGGUNAAN WARNA DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

25 22 20 20 16 15 20 23

23

14

10
10

10 8

Setuju Tidak Setuju

Dapat tarik minat belajar

Bantu jawab soalan

Kaitkan warna bila jawab soalan

Bantu ingat teknik menjawab

Berdasarkan pada jadual di atas, bagi item ke-1, pengunaan warna-warna kelas tingkatan

3 (warna-warna pelangi) dalam teknik menjawab soalan kemahiran proses sains telah menarik minat saya, sebanyak 20 orang (66 .7%) pelajar bersetuju bahawa warna-warna pelangi yang digunakan dalam teknik menjawab soalan kemahiran proses sains telah menarik minat pelajar. Hanya 10 orang (34. 3%) pelajar yang tidak bersetuju. Hal ini disebabkan warna-warna pelangi merupakan susunan warna-warna yang menarik dan yang telah diketahui oleh pelajar sebelum ini. Maka, secara tidak langsung penggunaan warna-warna tersebut dapat menarik minat pelajar untuk menghafal teknik-teknik menjawab soalan kemahiran proses sains. Bagi item ke-2, warna-warna kelas (warna-warna pelangi) memudahkan saya untuk mengingati teknik-teknik menjawab soalan kemahiran proses sains, Sebanyak 22 orang pelajar (73.3%) bersetuju bahawa warna-warna kelas memudahkan pelajar untuk mengingati teknik-teknik menjawab soalan kemahiran proses sains. Hanya 8 orang pelajar (26.7%) yang tidak bersetuju. Hal ini bertepatan dengan penyataan bahawa
Kaedah yang menggunakan warna ini digunakan bagi memudahkan peserta mengingat caracara menjawab soalan kertas 2 sains. Selain itu, penggunaan warna dapat meningkatkan kefahaman pelajar dan memudahkan mereka mengingati sesuatu konsep hanya dengan mengingati yang digunakan (Saifuddin Kumar Abdullah, Jabatan Pengajian Politeknik, Kementerian Pengajian Tinggi Malaysia).

Bagi item ke-3, warna-warna kelas (warna-warna pelangi) yang telah digunakan dalam teknik menjawab soalan kemahiran proses sains sangat membantu saya untuk menjawab soalan post-test Kebanyakan pelajar iaitu 23 orang pelajar (76.6 %) bersetuju bahawa warna-warna

Teknik warna diteruskan

pelangi yang telah digunakan dalam teknik menjawab soalan kemahiran proses sains sangat membantu pelajar untuk menjawab soalan post-test. Hanya 7 orang pelajar (23.3 %) tidak bersetuju. Hal ini dapat dibuktikan dengan peratus kenaikan markah pelajar dalam post-test. Iaitu

Bagi item ke-4 saya berasa mudah untuk mengaitkan warna-warna kelas (warna-warna pelangi) kepada setiap teknik menjawab soalan-soalan kemahiran proses sains, Kebanyakan pelajar 16 orang pelajar (53.3%) berasa mudah untuk mengaitkan warna-warna kelas kepada setiap teknik menjawab soalan-soalan kemahiran proses sains. Hanya 14 orang pelajar (46.7%) yang tidak bersetuju. Bagi item ke-5, penggunaan warna-warna kelas (warna-warna pelangi) ini perlu diteruskan pada masa akan datang Kebanyakan pelajar 20 orang (66.7 %) bersetuju bahawa pengunaan warna-warna pelangi ini perlu diteruskan pada masa akan datang. Hanya 10 (33.3%) orang tidak bersetuju.

Pengkaji membentangkan dapatan kajian yang telah diperoleh melalui penganalisaan data soal selidik, soalan pre-test and post-test. Analisis dilakukan bertujuan untuk mengetahui keberkesanan penggunaan warna-warna kelas (warna-warna pelangi) dalam menguatkan daya ingatan pelajar bagi teknik-teknik menjawab kertas soalan subjektif bagi kumpulan pelajar eksperimen sebelum dan selepas kajian.

Cara Mengumpul Data Jadual Cara Mengumpul data Bil 1. Alat Kajian Pelaksanaan Cara Mengumpul dan menganalisis data

Pemerhatian terhadap Digunakan keputusan ujian akhir tinjauan awal tahun Tingkatan 2 2012

semasa Cara mengumpul data : Markah ujian pelajar Cara menganalisis data : Data dianalisis secara kuantitatif

2.

Soal Selidik 1- Dijalankan di dalam Cara mengumpul data : melibatkan 30 orang kelas kepada 30 orang Jawapan soal selidik pelajar pelajar yang telah pelajar yang terlibat dipilih Cara menganalisis data : Data dianalisis secara kuantitatif Soalan Pre-test melibatkan 30 orang pelajar yang telah dipilih Dijalankan di luar waktu P&P kepada 30 orang pelajar yang terlibat. Dijalankan sebanyak 1 kali sahaja Cara mengumpul data : Jawapan bagi soalan pre-test pelajar Cara menganalisis data : Data yang diperolehi dianalisis secara kuantiitatif

3.

4.

Instrumen kajian paparan slaid yang berkaitan teknik menjawab soalan struktur sains dengan menggunakan warnawarna pelangi (warnawarna kelas) bagi warna latar slaid Soalan Post-test melibatkan 30 orang pelajar yang telah dipilih

Dijalankan kepada 30 Cara mengumpul data : orang pelajar yang Jawapan pelajar bagi soalan terlibat secara berkala yang disediakan sebanyak 5 kali semasa kelas tambahan Cara menganalisis data : Data yang diperolehi dianalisis secara kuantitatif

5.

Dijalankan di dalam kelas kepada 30 orang pelajar yang terlibat. Dijalankan sebanyak 1 kali sahaja

Cara mengumpul data : Jawapan pelajar bagi soalan yang disediakan Cara menganalisis data : Data yang diperolehi dianalisis secara kuantitatif

Dapatan Kajian Hasil kajian ini menunjukkan secara umumnya mendapati terdapat perbezaan yang signifikan di antara sebelum aktiviti dan selepas aktiviti diambil. Melalui data yang diperoleh dalam ujian pra dan ujian pos yang telah dianalis, juga mendapati bahawa terdapat perubahan yang ketara bagi perbandingan markah diantara kedua-dua ujian tersebut. Dalam ujian pra bilangan murid yang lulus adalah seramai 4 orang telah meningkat menjadi 26 orang yang dilakukan dengan menggunakan senarai semak yang dibina. Peratus peningkatan 13.33% kepada 86.67% iaitu peningkatan sebanyak 73.34 %. Maka peratusan peningkatan ini menunjukkan bahawa para pelajar dapat menguasai teknik-teknik yang disampaikan melalui instrumen kajian dapat dikuasai oleh pelajar dengan berkesan. Konklusinya, perubahan positif terhadap pencapaian murid dapat dilihat dalam teknik- teknik menjawab soalan struktur konsep sains. Ini dibuktikan dengan penambahbaikan yang telah dicapai di dalam ujikaji yang telah dijalankan. Berdasarkan kajian, instrumen yang digunakan iaitu paparan slaid yang mengandungi teknik-teknik menjawab soalan struktur bagi subjek sains yang berlatar warna warna pelangi (warna-warna kelas) telah meningkatkan pencapaian murid dalam menjawab soalan struktur konsep sains. Ini sekaligus telah menjawab soalan kajian bahawa dengan menggunakan instrumen dapat meningkatkan keupayaan murid untuk mengenal pasti teknik menjawab soalan konsep sains. Selain itu saya juga telah melihat bahawa murid juga dilihat tertarik untuk mengikuti sesi pengajaran semasa instrumen kajian dijalankan. Graf di bawah menunjukkan graf bagi markah pre-test dan post-test bagi 30 orang pelajar yang terlibat. Graf menunjukkan bahawa peningkatan markah yang mendadak berlaku selepas instrumen kajian digunakan kepada pelajar. Maka hal ini dapat dirumuskan bahawa instrumen kajian yang telah diaplikasikan dapat membantu pelajar untuk mengingati teknikteknik menjawab soalan struktur sains serta dapat meningkatkan meningkatkan kefahaman pelajar dalam memahami konsep-konsep sains.
MARKAH PRE DAN POS-TEST
14

12

Julat Peningkatan

10

markah pra markah pos

M1 M2 M3 M4 M5 M6 M7 M8 M9 M10 M11 M12 M13 M14 M15 M16 M17 M18 M19 M20 M21 M22 M23 M24 M25 M26 M27 M28 M29 M30
Bil. Murid Kajian

Graf peningkatan markah menunjukkan bahawa peningkatan markah terbanyak adalah sebanyak 7 hingga 8. Nilai tersebut juga merupakan satu nilai yang tinggi.

PENINGKATAN MARKAH DALAM UJIAN POS

8 7 6 5 4 3 2 1 0

7 5 3 2 4 4 2