Teori Membaca Kemahiran membaca merupakan satu proses yang dinamik dan kompleks.

Menguasainya, bukanlah satu kerja yang mudah. Ia melibatkan keupayaan membaca dengan pantas, memahami dan mengingat fakta, dan kebolehan membuat tafsiran secara bijak dan analitis. Membaca merupakan percantuman beberapa proses yang kompleks, iaitu proses mengamati, mengingat, mendengar dan membezakan bunyi-bunyi dengan tepat dan jelas, menyebut lambang- lambang huruf yang mewakili bunyi-bunyi tertentu, menggabungkan bunyi-bunyi untuk membentuk perkataan dan memindahkan lambang- lambang yang dibaca itu kepada sistem kognitif untuk difahami dan diterjemah !mith, "#$%&. 'enguasaan kemahiran ini hanya dapat dilakukan melalui proses pengajaran dan pembelajaran secara formal. (agi memahami dengan lebih jelas proses membaca, kita perlu mengetahui dahulu teori-teori membaca. Terdapat tiga teori utama dalam proses membaca iaitu ) i. Teori 'sikologi ii. Teori Kognitif. iii. Teori *inguistik. +." Teori 'sikologi.

,alam teori psikologi, terdapat model beha-ioris yang berkaitan dengan proses membaca. Menurut model ini, semua pembelajaran yang melibatkan proses pembentukan tabiat atau kebiasaan melalui hubungan antara rangsangan dan tindak balas. ,alam bidang bacaan, model ini boleh diaplikasikan kepada proses membaca. .ntuk menguasai kemahiran membaca, seseorang perlu berlatih membaca dengan mengecam huruf kemudian diikuti dengan mengecam perkataan. !elain daripada mengecam perkataan, model ini juga turut mengemukakan seseorang perlu mendapat makna daripada perkataan dan ayat secara automatic setelah menguasai kemahiran membaca. Menurut model ini lagi, sesuatu tingkah laku akan menjadi kebiasaan jika dibuat secara berulang kali. /al ini juga sama seperti dalam pembacaan. Kebolehan membaca akan bertambah baik jika kemahiran yang berkaitan dengannya dibuat secara berulang kali. *app "#$%& berpendapat bahawa bacaan adalah kefahaman, andainya apa yang dibaca itu tidak difahami, maka pembacaan yang sempurna belum lagi berlaku. /arris dan !ipay "#%0& menyifatkan membaca sebagai proses untuk memperoleh tafsiran yang bermakna tentang lambang-lambang bercetak atau bertulis. Kenedy "#%"& mentafsirkan membaca sebagai keupayaan seseorang untuk mengecam bentuk -isual grafik yang mewakili bahasa atau perkataan. Kingston "#1"& menganggap membaca sebagai hasil komunikasi, iaitu produksi akibat daripada interaksi antara pembaca dengan penulis. 'erkara ini didefinisikan oleh 2arr "#$"& sebagai mendapatkan pemikiran. 3obinson "#$+& pula berpendapat bahawa pemahaman membaca adalah proses mengenal dan menterjemah simbol-simbol bahasa yang kemudiannya melibatkan proses berinteraksi dengannya. Menurut beliau, interaksi ini mungkin berlaku dalam bentuk-bentuk yang berikut)

a& 'enerimaan atau penolakan sesuatu idea yang dikemukakan. b& 'enghayatan bahasa itu sendiri. c& 'enyimpanan fakta-fakta. d& 'erasaan atau inspirasi. e& ,orongan untuk membolehkan tindakan yang seterusnya diambil sama ada positif atau negatif. +.+ Teori Kognitif.

Kebanyakkan daripada ahli dalam teori kognitif ini merupakan ahli bahasa yang percaya bahawa perkembangan bahasa adalah sebahagian daripada proses perkembangan seseorang indi-idu. 4hli teori ini berpendapat bahawa membaca adalah kemahiran kognitif yang kompleks. 2rank !mith "#$", "#$5& telah menerangkan bahawa proses membaca merupakan satu proses kognitif. Menurut !mith, 6oam 7homsky dengan aliran transformasigeneratifnya telah mempengaruhi pemikiran manusia tentang proses membaca iaitu dengan memasukkan unsur kognitif dalamnya. ,aripada pelbagai huraian tentang membaca yang dikemukakan oleh ahli-ahli bahasa dan ahli-ahli psikolinguistik, proses membaca dapat dirumuskan seperti yang berikut) 'erlakuan membaca ternyata merupakan perlakuan yang kompleks, yang, terdiri daripada kemahiran mengenal dan memahami apa yang dibaca. Teori ini menganggap membaca itu sebagai suatu pengumpulan, memproses serta menggunakan maklumat dan tidak hanya bertindak balas terhadap bahan bacaan. Toeri ini menolak anggapan bahawa kemahiran berbahasa boleh diperoleh melalui pembentukan kebiasaan atau tabiat melalu ikatan rangsangan dan tindak balas. 'emahaman membaca harus mempunyai kaitan dengan tujuan membaca pembaca itu Kingston "#$0&. Tay "#$#& menyenaraikan empat tujuan kefahaman bacaan, seperti yang diperlihatkan berikut) a& (erkebolehan mengecam idea daripada petikan yang dibaca, kemudian menceritakan dengan perkataan sendiri bahan bacaan. b& Mengesan isi-isi yang lebih terperinci dan penting serta menyelesaikan soalan-soalan yang ditimbulkan. c& Membantu pelajar mencari isi-isi dan berkemampuan merumuskan idea-idea yang dibaca. d& Membantu pelajar menyusun idea-idea mengikut urutan, dan dapat menghuraikan bahan yang dibaca berdasarkan pemahaman sendiri. +.8 Teori *inguistik.

Teori linguistic adalah teori bahasa yang mengatakan bahawa seseorang kanak-kanak boleh menggunakan kebolehan berbahasa yang diperoleh sejak lahir untuk mendapatkan pengetahuan daripada persekitarannya.

Teori ini telah mendefinisikan membaca sebagai proses psikolinguistik yang memperlihatkan makna diperoleh melalui hubungan media linguistic. Mengikut teori ini, membaca bukan sahaja proses mengatur huruf sehingga menjadi perkataan dan rangkai kata kepada ayat, tetapi membaca sebenarnya adalah proses mendapatkan makna pada tahap dalaman. Menurut !tauffer "#1#&, seseorang yang melakukan pembacaan tanpa pemahaman, bererti dia belum boleh dikira sebagai berkebolehan membaca. Ini kerana membaca ialah proses berfikir untuk pemahaman yang memerlukan pembaca menterjemah, mengaplikasi, menganalisis, meramal, dan membentuk imaginasi. /arris dan /odge "#%"& menganggap pemahaman membaca adalah satu kebolehan atau kemampuan memahamkan sepenuhnya apa yang dibaca, la merupakan satu proses yang berlaku dalam otak untuk mendapatkan maklumat daripada satu komunikasi, sama ada komunikasi itu dilakukan melalui lisan, tulisan,atau melalui penggunaan simbolsimbol tertentu. la adalah satu proses mentaI yang kompleks. 'emahaman membaca memerlukan lebih daripada hanya memahamkan makna satu-satu perkataan. la melibatkan pengecaman, pemilihan makna-makna yang sesuai, keupayaan membina satu generalisasi, dan juga membuat penilaian 3ubin "#$5, 7ohen "##0&. (erdasarkan susun tugas di atas, dapat disimpulkan bahawa proses membaca adalah satu proses yang memerlukan pemikiran yang aktif pada pihak pembaca. 'enyelidik-penyelidik seperti 4rtley "#11&, 6iles "#1#&, 3ussell "#$+& dan ,echant "#$9& berpendapat bahawa peringkat-peringkat pemikiran yang berlaku dalam kepala. seseorang semasa, membaca adalah seperti jadual yang berikut) 'eringkat :enis-jenis 'emikiran i *iteral Membuat pengamatan tentang bentuk, bunyi dan makna perkataan. ii Interpretasi Mengaitkan dan menterjemahkan lambang kepada makna. Iii 'enilaian Memberi tindak balas terhadap apa yang dihadapi berdasarkan pengetahuan sedia ada. I- 4similasi Membuat penapisan terhadap apa yang