contoh RPH PSV- bidang membentuk dan membuat binaan

as salam and welcome.. CONTOH RANCANGAN PENGAJARAN PENDIDIKAN SENI VISUAL

Tarikh 4 Oktober 2011

Matapelajaran : Pendidikan Seni Visual Tahun 2 : 6 Cerdas Jumlah Pelajar : 30 orang Bidang Kegiatan : Membentuk dan Membuat Binaan Jenis Kegiatan : Membentuk dan Membuat Binaan dengan kaedah cantuman pencungkil gigi Isi Kandungan - Tema : Perabot Rumah - Tajuk : Katil Comel Adikku Kemahiran : 3.1.3 Memerhati bentuk, benda-benda alam, dan buatan manusia untuk memahami fungsinya. 3.2.2 Meneroka dan memastikan kesesuaian ciri-ciri bahan dan alat untuk menghasilkan rekaan 3.3.2 Mengetahui bagaimana bentuk tertentu dicantumkan bagi menghasilkan sesuatu objek. 3.4.1 Berbincang dan menilai hasil bentuk rekaan dan binaan dari segi proses membuat olahan bahan, unsur-unsur seni, fungsi dan kemasan. Objektif Eksplisit : Pada akhir pembelajaran murid-murid dapat: 1. Menyebut empat contoh perabot di rumah dengan betul. 2. Menggunakan alat & bahan yang sesuai dengan betul untuk membuat binaan model katil kadar siap 80%. 3. Menceritakan aspek-aspek seni yang terdapat pada penghasilan binaan model katil dengan betul. Penerapan Nilai : Sabar dan tekun. Penggabungjalinan : Kemahiran Hidup KBKK : Mencetus idea, menganalisis Bahan Bantu Mengajar : Komputer riba, carta, dan nota guru. Bahan Bantu Belajar : Lembaran kerja, Model katil. Alat,Bahan,Media : pisau, gunting, cotton bud, pencungkil gigi, gam kasut. Pemulihan : Menjarakkan susunan antara pencungkil gigi Pengayaan : Membuat kemasan untuk model katil yang dihasilkan.

Isi Kandungan Set Induksi (5 minit) - Permainan Teka Kata.

Aktiviti P & P Guru Murid 1. Guru 1. Murid membentuk membahagi kelas tiga kepada tiga kumpulan kumpulan. 2. Murid tampil ke 2. Guru hadapan untuk meminta wakil da menjawab Teka ri setiap Kata. kumpulan 3. Kumpulan yang tampil menjawab menjawab dengan soalan. betul mendapat 3. Guru memberi pujian. pujian kepada kumpulan yang menjawab dengan betul.. 4. Guru menjalankan sesi soal jawab: Apakah peralatan yang berbeza antara kesemua jawapan yang diberikan. (Kerusi) Mengapa kerusi berbeza daripada jawapan lain? (Kerusi merupakan perabot, manakala yang lain adalah peralatan elektrik) 1.Murid-murid mendengar dan melihatBBM yang ditunjukkan. 1. Murid-murid bergerak ke stesyen. 2. Murid-murid menggunakan resos dan

BBM - Teka Kata

Catatan/Lakar an # dilampirkan

-Sesi soal jawab a. Di antara jawapan yang diberikan, yang manakah yang berbeza? b. Mengapakah kerusi berbeza? c. Adakah kerusi tergolong dalam kategori alatan elektrik? -

KBKK: Mencetus idea Mengkategori Menganalisis

Langka h1 (15 min.)

1. Pengenalan 1.1 2. Mencari & berkongsi maklumat

Isi Pentin g

Guru memperkenalkan tajuk 2.1 Guru membahagi kelas kepada 3 stesyen A, B, C 2.2 Guru memberi tugasan mencari dan

- Stesyen A Resos A Pautan internet dan bahan fotostat Komputer riba(Maksu d membina) - Stesyen B

Kemahiran: 3.1.3

*Sampel resos dilampirkan Gabungjalin: Kemahiran hidup

i.

Maksud membina. ii. Teknik-teknik membina. iii. Contohcontoh perabot.

mencatat maklumat pada lembaran kerja dan menggunakan resos yang disediakan di setiap Aras 1 stesyen. Menyebut empat contoh perabot 2.3 Guru meminta wakil dari setiap di rumah. stesyen membaca jawapan lampiran ker 3. Mempamerkan ja dan pelajarpelajar dan lain menerangkan mencatat carta jawapan di langkah lampiran kerja yang berkenaan 2.4 Guru menghuraikan maklumat yang 4. Tunjukcara diberikan oleh murid.

menjalankan tugas an 3. Wakil dari setiap stesyen membaca dan ,muridmurid lain mencatat.

1.Murid-murid melihat bbm yang ditunjukkan. 2.Murid-murid membaca carta langkah 3..Murid-murid mendengar dengan teliti. 1. Murid melihat tunjukcara guru dengan teliti.

Resos B Peta minda ( Teknikteknik penghasila n dalam bidang membina) - Stesyen C Resos C Komputer riba (Jenis perabot) -Lampiran Kerja 1. Lampiran kerja(Guru) 2. Lampiran kerja (Murid)

Strategi: Kemahiran ICT

* dilampirkan

*lakaran & maklumat carta dilampirkan

-Carta Langkah

3.1 Guru mempamerkan carta langkah 3.2 Guru meminta murid-murid membaca carta secara inividu, berkumpulan 3.3 Guru menerangkan langkah-langkah penghasilan. 4.1 Guru menunjukcara penghasilan Model Katil Bayi 1.Guru meminta Pencungkil gigi.

Langka

Aktiviti

1. Murid membentuk

Bahan

-Penerapan

h 2 (30 min.)

Penghasilan Produk

murid membahagi enam kumpulan. 2. Guru meminta murid membentu k kumpulan kerjadan mengeluarkan alat dan bahan 3.Guru meminta murid membuat binaan model perabot (katil) dengan pencungkil gigi.

Aras 2
Menghasilkan model katil dengan teknik binaan.

kumpulan kerja dan mengeluarkan alat & bahan 2. Murid membina model perabot katil.

fotostat bergambar topi, kertas untuk templat, pensil warna / krayon, pisau/ gunting

nilai: Kerjasama, Ketekunan, Kesabaran Kemahiran: 3.3.2 Strategi: Masteri *Aras rendah

Aras 3
Melengkapkan peralatan pada model katil.

*Aras tinggi -guru menyelia dan membimbing murid di semua aras Strategi : BCB Pengayaan Pemulihan

Langka h3 (5 min.)

Apresiasi

1. Guru memilih beberapa hasil kerja murid, menjalankan apresiasi dan menjalankan sesi soal jawab: a. Diantara semua hasil kerja berikut, yang manakah yang paling cantik? Yang manakah kurang menarik? b. Mengapakah A lebih cantik?

1.A- paling cantik C- kurang menarik A.

Produk yang dihasilkan.

Menegaskan penggunaan bahasa seni visual. Asas-asas Seni

A : Bentuk menarik Susunan kemas C : Bentuk menarik Susunan bengkang bengkok

Penutup (5min.)

Rumusan

c. Mengapaka h C kurang menarik? 1. Guru meminta beberapa murid

1. Beberapa orang murid

Kemahiran: 2.4.1

menyebut langkah-langkah penghasilan produk. 2. Guru memberitahu alat & bahan yang diperlukan untuk minggu depan. 3.Guru meminta murid mengemas tempat

memberitahu langkahlangkah penghasilan. 2. Murid mendengar dan mencatat. Murid mengemas tempat.

Nilai: Kebersihan