Menurut Kurikulum Standard Sekolah Rendah (2011), matlamat Kurikulum Standard Sekolah Rendah bagi mata pelajaran matematik

adalah untuk membina pemahaman murid tentang konsep nombor, kemahiran asas dalam pengiraan, memahami idea matematik yang mudah dan berketrampilan mengaplikasikan pengetahuan serta kemahiran matematik secara berkesan dan bertanggungja ab dalam kehidupan !uru harus mengamalkan kemahiran pro"essional# !uru merupakan tenaga ikhtisas di dalam bidang perguruan yang dipertanggungja abkan untuk mendidik murid$murid di sekolah# %leh itu, guru yang mempunyai kemahiran pro"essional serta kecerdasan emosi yang tinggi memainkan peranan besar dalam menghasilkan generasi yang berpendidikan, berkemahiran, berbudaya ilmu dan berakhlak selaras dengan &alsa"ah'endidikan Kebangsaan# 'eranan ini penting bagi memba a pendidikan negara Malaysia kearah pendidikan yang bertara" dunia ((r#Ragbir Kaur, 200))# *ntara kemahiran yang perlu ditekankan ialah kemahiran ber"ikir dan kemahiran konstrukti"# 'ara pelajar mestilah dididik menggunakan daya "ikir tinggi dan minda untuk melahirkan murid$murid yang dapat belajar sepanjang hayat dan mempunyai modal intelektual tinggi menghadapi era globalisasi# Kemahiran ber"ikir dan pemikiran konstrukti" perlu juga terarah kepada pandangan jauh dan luar biasa# 'erkembangan dan kemajuan dalam pendidikan tanah air mendesak guru menguasai pelbagai kemahiran generik seperti kemahiran ber"kir, kemahiran mengguna dan mengintegrasikan +eknologi maklumat dan Komunikasi (+MK) dalam pengajaran danpembelajaran, kemahiran belajar dan kebolehan menguasai bahasa kedua dengan baik#Sehubungan dengan itu, Kementerian 'elajaran sentiasa menganjurkan pelbagai kursus jangka pendek dan jangka panjang untuk guru# %leh itu, guru dapat mengaplikasikan kemahiran ini dalam proses pengajaran dan pembelajaran# !uru sebagai pendorong pemikiran kritis dan kreati"# !uru boleh dianggap sebagai seorang pengusaha# (engan itu, untuk memenuhi ciri pengusaha yang dinamik, guru perlu mempunyai kemahiran dan sentiasa berupaya ber"ikir secara ino,ati" dan kreati"# %leh itu, peranan guru seterusnya ialah sebagai pendorong pemikiran kritis dan kreati" anak muridnya# +anggungja ab guru mendorong pemikiran kritisdan kreati" adalah usaha ke arah pembinaan modal insan yang mampu membangunkan negaramenerusi pemikiran mereka#Melalui 'elan -nduk 'embangunan 'endidikan ('-'') 200.$2010 usaha membangunkan modal insan, tumpuan diberikan dalam melahirkan murid yang kompeten dalam sains dan berdaya kreati" serta berkebolehan pasaran# /al ini bererti setiap guru bertanggungja ab dalam mendorong pemikiran murid yang kritis dan kreati" menerusi pengajaran guru# *pabila seorang guru itu sendiri mempunyai pemikiran kritis dan kreati", secara tidak langsung dapat memperkasakan lagi gaya pemikiran anak muridnya supaya dapat menjana idea$idea baru yang bernas dan

kreati" agar dapat melahirkan murid yang kompeten dalam pelbagai bidang dan berdaya kreati" serta berkebolehan#!uru bertanggunja ab meransang pemikiran murid agar mampu ber"ikir pada tahap yang tinggi dengan memilih strategi pengajaran yang berkesan# *ntara tindakan guru yang boleh merangsang pemikiran kritis dan kreati" murid adalah pemilihan teknik pembelajaran yang memberi ruang kepada murid untuk meneliti, mengamati dan ber"ikir serta pembelajaran di luar bilik darjah meluaskan pengalaman dan pengamatan murid terhadap persekitaran# 0ukan itu sahaja, keadah pembelajaran yang boleh dikendalikan oleh guru adalah penyediaan sumber pengajaran dan pembelajaran yang mengajak murid$murid ber"ikir dan menyelesaikan masalah di samping membaca pelbagai bahan ialah ransangan kemahiran ber"ikir kepada guru dan murid# !uru berperanan menggilap potensi murid$murid# Setiap manusia diberi kelebihan dan keistime aan berbe1a$be1a# 0agi seorang guru, bukan kelemahan seseorang murid itu dicari, tetapi keistime aan itu dicari dan digilap agar menjadi manusia yang berguna bukan sahaja untuk diri sendiri, malahan untuk mesyarakat dan negara# %leh itu, seorang guru itu harus bijak mencungkil bakat serta kebolehan murid$muridnya agar tidak disia$siakan begitu sahaja bakat yang mereka peroleh# !uru ialah pihak yang bertanggungja ab memupuk potensi murid dengan didikan dan bimbingan# Sehubungan dengan itu, Kementerian 'elajaran Malaysia (K'M) memastikan kurikulum di sekolah mampu meman"aatkan potensi sedia ada yang ada di dalam diri murid dengan menekankan pendidikan yang berasaskan nilai murni# 2ontohnya melalui pelajaran 'endidikan Moral, 'endidikan -slam serta nilai merentas kurikulum# Setiap guru yang bertanggungja ab mengendalikan mata pelajaran tersebut merupakan pihak yang bolehmengenal pasti bakat murid dan menggilap potensi mereka supaya potensi tersebut dapat menjadi modal insan yang mampu menyumbang kejayaan kepada diri dan negaranya#2#3 !uru bertindak sebagai pembentukan nilai4role model5ilai merupakan kriteria penting bagi mengukur mutu sesuatu perkara# Menurut Ragbir Kaur(200)), guru harus membentuk murid$murid untuk memiliki akhlak yang mulia dan mempunyainilai$nilai murni yang tinggi# 5ilai$nilai yang perlu diterapkan ialah moral, agama, terminal daninstrumental#%leh yang demikian, guru haruslah mempunyai si"at dan kualiti peribadi, pro"esional dansosial yang baik dan murni supaya dapat menjalankan tugas sebagai pendidik dengansempurna# 5ilai$nilai murni yang ditonjolkan oleh guru di sekolah secara tidak langsung akanditerapkan dalam ji a murid# Menurut 6e *h Meng (2007) guru yang berilti1am akan menjadirole model kepada murid$murid# Secara tidak langsung, guru berkenaan akan dapat memupukbeberapa ciri peribadi yang positi" melalui amalan$amalannya di dalam bilik darjah#2#8 !uru berperanan sebagai pembimbing!uru bukan

sahaja memainkan peranan untuk menyampaikan maklumat dan kemahiranmata pelajaran kepada murid# Malah untuk melaksanakan tugasnya dengan berkesan, guruperlu memastikan baha a muridnya membina kemahiran untuk menangani masalah yangmungkin dihadapi dalam hidupnya# 'eranan seorang guru sebagai pembimbing dan kaunselorsangat besar dan sangat penting dalam memastikan kelahiran manusia$manusia yang berilmu,yang boleh ber"ikir untuk memba a perubahan keidupan manusia ke arah yang lebih selesadan sempurna#!uru juga bertindak sebagai pembimbing anak murid secara seimbang dari segi intelek,rohani, jasmani dan emosi# 'ada a al persekolahan, murid tidak "aham apa yang perludipelajari oleh mereka dan mereka hanya akan tahu setelah mereka diajar, selepas itu merekaakan belajar apa yang diajarkan kepada mereka# !uru sebagai seorang pembimbing perlu menguasai kemahiran dalam bimbingan dan kaunseling untuk membimbing murid$murid dalamproses pembinaan modal insan# !uru juga adalah pekerja yang mematuhi segala etikapro"esion ke arah membimbing anak muridnya menepati acuan sebagaimana yang termaktubdalam &alsa"ah 'endidikan Kebangsaan (&'K)#7#0 KesimpulanSecara kesimpulannya, guru merupakan permata yang bernilai kepada bangsa, masyarakatdan negara# %leh itu, guru memikul tanggungja ab yang sangat penting dalam pembangunandan kemajuan sesebuah negara# Maka, arga guru ajar dan ajib meman"aatkan kepakarandan ilmu masing$masing untuk membina modal insan dalam pelbagai disiplin dan dimensi demimemenuhi tuntutan &alsa"ah 'endidikan Kebangsaan (&'K) yang menjadi tunjang kepadasistem pendidikan di negara kita selama ini# 9saha ini adalah untuk melahirkan rakyat Malaysiayang berilmu pengetahuan, berketrampilan, berakhlak mulia, bertanggungja ab danberkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap keharmoniandan kemakmuran masyarakat dan negara#