TUGAS VI

MENYUSUN PENILAIAN PORTOFOLIO

Disusun untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah Assesmen Pembelajaran Fisika
Dosen Pengampu : Ibu Rini Budiarti S. Pd., M. Pd.

Disusun oleh:
DESY ERMIA PUTRI
(K2311016)
KELAS A

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
2014


Rencana Kegiatan Penilaian (Asesmen) Portofolio Pembelajaran Fisika

I. Identitas
Satuan Pendidikan : SMA
Kelas / Semester : X / 2 (genap)
Mata pelajaran : Fisika
Materi pokok : Elastisitas dan hukum hooke
Kompetensi Inti :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kraetif, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.


Kompetensi Dasar :
Domain Kompetensi Dasar
Spiritual 1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad
raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya
Sikap 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-
hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi
Kognitif
(Pengetahuan)
3.6 Menganalisis sifat Hukum Hookebahan dalam kehidupan sehari hari.

Keterampilan
4.6 Mengolah dan menganalisis hasil percobaan tentang sifat Elastisitas suatu bahan.

II. Tabel Rencana Pembelajaran
Materi Pokok
Sub Materi
Pokok
Model dan Metode
Pembelajaran
Alokasi
Waktu
Teknik Penilaian
Instrumen
Penilaian /
Alat Ukur
Skor
Maksimum
Bobot
Elastisitas
dan Hukum
Hooke

Hukum
Hooke
Model : SCL (student
cernter learning)
Metode : diskusi
kelompok kecil
2 x 45
menit
Afektif : Penilaian Diri Lembar
Penilaian Diri
100 15%
Kognitif : Tes tertulis Pekerjaan
Rumah
100 15%
Penugasan Proyek :
Meneliti kebiasaan
masyarakat terhadap
seberapa seringnya mereka
menggunakan dan
memanfaatkan pegas dan
benda-benda elastis dalam
kehidupa sehari-hari
Lembar
Penilaian
Proyek

100

35%

Susunan
pegas seri-
paralel


Model : Discovery
learning
Metode : Diskusi -
tanya jawab
2 x 45
menit
Psikomotor : Diskusi
memecahkan masalah
mengenai cara kerja pegas
sesuai konsep Hooke
sebagai alat pereda kejut
Lembar
Penilaian
Kinerja
100 15%
pada kendaraan
Kognitif : Tes tertulis Lembar
Penilaian
Subyektif
100 20%
Nilai Akhir :



Lembar Penilaian Diri

A. Deskripsi Penilaian : Penilaian ini dilakukan pada siswa untuk menilai aspek afektif siswa. Siswa akan diberikan
lembar penilaian diri sebanyak 15 pernyataan. Skala penilaian yang digunakan adalah Skala Gutmann. Lembar penilaian
akan dibagikan 10 menit terakhir saat proses pembelajaran. Proses pembelajaran berlangsung dengan model pembelajaran
student center learning dan dengan metode Diskusi-diskusi. Lembar penilaian diisi oleh siswa secara individu.
B. Tujuan Pengukuran : Menilai sikap siswa selama proses pembelajaran yang berlangsung pada materi Hukum hooke,
susunan pegas seri-paralel, dan elastisitas menggunakan metode diskusi kelompok kecil.
C. Kisi-kisi :
NO DIMENSI INDIKATOR
NO SOAL YANG MENGUKUR
KOGNISI
AFEKSI KONASI
+ - + - + -
1. Menerima
(Receiving)
a. Mendengarkan informasi yang diberikan oleh guru (+)
b. Mengikuti Diskusi Hukum Hooke dengan seksama (+)
c. Memberikan pendapat terkait Diskusi Hukum Hooke








2
3












(+)
d. Tidak mematuhi peraturan sekolah yang berlaku (-)
e. Meminati proses pembelajaran Hukum Hooke melalui
metode Diskusi (+)









8


1
11
2. Menanggapi
(Responding)
a. Menjawab pertanyaan apresepsi yang diberikan oleh
guru
b. Tidak ikut peran aktif membantu kelompok pada saat
proses Diskusi Hukum Hooke
c. Mengajukan pertanyaan terkait materi Hukum Hooke
yang belum dipahami
d. Menampilkan Diskusi Hukum Hooke dengan baik dan
menarik (+)
e. Menolak pendapat teman lain mengenai materi Hukum
Hooke
4



10






5


6








13
3. Menilai
(Valuing)
a. Meyakini pendapat diri sendiri mengenai fotolistrik
b. Menggabungkan pendapat teman yang lain untuk
menarik kesimpulan terkait dengan materi fotolistrik
12
15






4. Mengorganisasi
(Organization)
a. Tidak berperan aktif dalam mengelola kelas selama
proses pembelajaran Diskusi berlangsung
9
5. Menjadi Karakter
(Characterization)
a. Berperilaku baik selama mengikuti proses Diskusi
fotolistrik
b. Mencatat penjelasan guru mengenai materi fotolistrik


7
14
Dimensi dalam kisi-kisi di atas diambil berdasarkan Taksonomi Bloom untuk ranah afektif .




Lembar Instrumen
No Pernyataan aspek Ya Tidak
1 Saya berusaha belajar mengenai materi Hukum Hooke dengan sungguh sungguh sebelum pembelajaran. kognisi
2 Saya datang sebelum jam pelajaran dimulai. afeksi
3 Saya mempersiapkan buku dan alat tulis sebelum pembelajaran dimulai. konasi
4 Saya focus saat guru memberi informasi tentang alat dan bahan yang digunakan dalam Diskusi Hukum Hooke. afeksi
5 Saya memperhatikan saat guru membagi siswa dalam beberapa kelompok kecil afeksi
6 Saya antusias mengajukan diri sebagai ketua kelompok dalam Diskusi Hukum Hooke. afeksi
7 Saya mengikuti Diskusi mengenai materi Hukum Hooke dengan penuh perhatian. afeksi
8 Saya mengajukan pertanyaan mengenai materi Hukum Hooke yang disampaikan melalui Diskusi jika ada yang tidak saya
pahami.
kognisi
9 Saya berani memberikan tanggapan terhadap pertanyaan teman mengenai materi Hukum Hooke selama Diskusi dilakukan. kognisi
10 Saya mampu menerima kritik dan saran dari teman dan guru afeksi
11 Saya membuat catatan mengenai hal-hal yang saya anggap penting dari Diskusi Hukum Hooke yang dilakukan. konasi
12 Saya mengerjakan soal yang diberikan guru setelah Diskusi mengenai materi Hukum Hooke dilakukan dengan baik. kognisi
13 Saya merasa menguasai dan dapat mengikuti kegiatan pembelajaran dengan baik. konasi
14 Saya menghormati dan menghargai guru afeksi
15 Saya menghormati dan menghargai teman afeksi

Ketentuan Skor:
Pernyataan positif (+) = ya bernilai 1 tidak bernilai 0
Pernyataan negatif (-) = ya bernilai 0 tidak bernilai 1
0,23
diri penilaian afektif skor Jumlah
Afektif Nilai



Lembar Penilaian Kognitif


Deskripsi penilaian : Penilaian ini dilakukan untuk menilai aspek kognitif yang dimiliki oleh siswa melalui teknik non tes. Siswa
akan diberikan soal berupa uraian. Setiap soal akan memuat jenjang ranah kognitif C2 sampai C4. Proses
pembelajaran berlangsung dengan model pembelajaran Contextual Teaching Learning (CTL) dan dengan
metode diskusi besar. Pekerjaan rumah dikerjakan oleh masing masing siswa secara individu.
Materi Pokok : Arus, Tegangan, dan Rangakain Arus Bolak Balik (AC)
Aspek Penilaian : Kognitif Produk
Teknik : Non Tes (PR)
Bentuk Soal : Uraian
Kisi-Kisi Soal :
No. Sub Sub Materi Pokok
Tingkatan/Nomor Soal
Prosentasi Jumlah Soal
C2 C3 C4
1. Hukum Hooke 1 3 5 50% 3
2. Susunan pegas seri paralel 2 4 6 50% 3
Jumlah Soal 2 2 2 100% 6

Instrumen Penilaian Kognitif

1. Sebuah pegas memiliki konstanta sebesar 750 N/m. Berapakan gaya yang harus diberikan pada pegas agar pegas tersebut
panjangnya akan bertambah 5 cm ? (C2)
2. Sebuah pegas berkonstanta sebesar 500 N/m ditarik dengan gaya 15 N sehingga panjangnya bertambah. Tentukan
pertambahan panjang pegas tersebut ! (C2)
3. Seorang anak yang massanya 50 kg bergantung pada ujung sebuah pegas sehingga pegas bertambah panjang 10 cm.
Berapakah nilai tetapa pegasnya ? (C3)
4. sebuah pegas digantungkan pada sebuah statif dengan F=20 N, mengalami pertambahan panjang sebesar 10 cm, berapakah
pertambahan panjang pegas tersebut jika diberikan gaya sebesar 25 N ? (C3)
5. Sebuah pegas digantung dengan posisi seperti gambar berikut! Pegas kemudian diberi beban benda bermassa M = 500 gram
sehingga bertambah panjang 5 cm.
Perhatikangambarberikut!


Tentukan nilai konstanta pegas tersebut ! (C4)
6. Perhatikan gambar berikut ini!

Tentukan nilai konsanta pegasnya ! (C4)







Rubrik Penilaian
RUBRIK PENILAIAN PR
Komponen Indikator Rubrik Bobot
Skor
Maksimum
Skor x
Bobot
Penulisan
soal
1. Lengkap sesuai dengan soal yang
diberikan oleh guru
2. Tulisan rapi
3. Dapat dibaca dengan jelas
- Skor 4 = Terdapat 3 indikator yang
terpenuhi
- Skor 3 = Terdapat 2 indikator yang
terpenuhi
- Skor 2 = Terdapat 1 indikator yang
terpenuhi
- Skor 1 = tidak terdapat 1 indikator pun
yang terpenuhi
10 % 4 0,4
Identifikasi
variabel
1. Memuat variabel yang diketahui dalam
soal
2. Memuat variabel yang ditanyakan dalam
soal
- Skor 4 = Terdapat 2 indikator yang
terpenuhi
- Skor 3 = Terdapat 2 indikator yang
terpenuhi tapi tidak lengkap
- Skor 2 = Terdapat 1 indikator yang
terpenuhi
- Skor 1 = terdapat 1 indikator yang
terpenuhi tapi tidak lengkap
20 % 4 0,8
Pengerjaan
soal
1. Penulisan persamaan dan simbol jelas
2. Penulisan persamaan dan simbol
konsisten
3. Memuat variabel yang ditanyakan dalam
soal
4. Penulisan soal dan jawaban runtut
5. Pengerjaan jawaban lengkap dengan
satuannya (bila ada)
- Skor 4 = Terdapat 5 indikator yang
terpenuhi
- Skor 3 = Terdapat 3-4 indikator yang
terpenuhi
- Skor 2 = Terdapat 2 indikator yang
terpenuhi
- Skor 1 = terdapat 1 indikator yang
terpenuhi
10 % 4 0,4
Jawaban 1. Penulisan jawaban lengkap sesuai kunci - Skor 4 = semua indikator yang terpenuhi 40 % 4 1,6
soal jawaban pada setiap nomor
2. Penulisan jawaban lengkap sesuai kunci
nomor 4 nomer
3. Penulisan jawaban lengkap sesuai kunci
jawaban pada 3 nomor
4. Penulisan jawaban lengkap sesuai kunci
jawaban pada 2 nomor
5. Penulisan jawaban lengkap sesuai kunci
jawaban pada 1 nomor
- Skor 3 = Hanya 4 Indikator yang
terpenuhi
- Skor 2 = Hanya 3 indikator yang terpenuhi
- Skor 1 = Hanya 2 atau 1 indikator yang
terpenuhi
Ketepatan
waktu
1. Tepat waktu
2. Jika terlambat 1 hari
3. Jika terlambat 2 hari
4. Jika terlambat 3 hari atau lebih
- Skor 4 = jika indikator ke 1 terpenuhi
- Skor 3 = jika indikator ke 2 terpenuhi
- Skor 2 = jika indikator ke 3 terpenuhi
- Skor 1 = jika indikator ke 4 terpenuhi
20 % 4 0,8
Jumlah maksimal 4
Keterangan :






LEMBAR PENILAIAN KINERJA

I. Materi Pokok : Elastisitas dan hukum hooke
II. Sub Materi Pokok : Hukum Hooke
III. Model Pembelajaran : Discovery Learning
IV. Metode Pembelajaran : Diskusi dan tanya jawab
V. Tujuan Pengukuran : Menilai kinerja siswa selama proses pembelajaran yang berlangsung pada materi Hukum
Hooke menggunakan metode diskusi dan tanya jawab
Nilai Kognitif 1 :
VI. Teknik Pengukuran : Daftar Cek


Kisi-Kisi Instrumen
No Aspek yg
dinilai
Indikator Bobot Skor
1
.
Persiapan Persiapan buku dan alat tulis 20 %
Bobot N
5
Persiapan Aspek Maksimal Skor
1

Persiapan siswa dalam mendengarkan
penjelasan sekilas tentang topik Hukum Hooke
yang diberikan oleh guru

Pembagian kelompok diskusi kecil yang
dibentuk oleh guru

Penjelasan pokok materi yang akan dibahas oleh
masing-masing kelompok kecil

Penentuan ketua kelompok masing-masing
kelompok kecil

2
.
Proses
Kerja
Diskusi permasalahan dalam kelompok kecil
untuk memecahkan masalah yang diberikan
30 %
Bobot N
5
Kerja Proses Aspek Maksimal Skor
2

Penjelasan hasil belajar (jawaban permasalahan)
dari masing-masing kelompok kecil melalui
presentasi masing-masing kelompok

Penarikan kesimpulan akhir
3
.
Sikap
Kerja
Kefokusan dalam diskusi kelompok kecil 20 %
Bobot N
3
Kerja Sikap Aspek Maksimal Skor
3

Respon siswa dalam menjawab pertanyaan
Partisipasi aktif siswa dalam diskusi dang
menanggapi hasil diskusi dari kelompok lain

4
.
Produk
Kerja
Ketepatan dalam menjawab pertanyaan yang
ajukan oleh kelompok lain
20 %
Bobot N
1
Kerja Produk Aspek Maksimal Skor
4

5
.
Waktu Ketepatan waktu dalam menarik kesimpulan
hasil diskusi kelompok
10 %
Bobot N
2
u Aspek Wakt Maksimal Skor
51

Ketepatan waktu dalam menjelaskan saat
pesentasi

Nilai Akhir Penilaian Kinerja
5 4 3 2 1
N N N N N Nilai








Lembar Instrumen Penilaian
Tanggal Observasi :
Waktu Observasi :
Nama Observer :
Aspek yang di
nilai
Aspek yang dinilai Ya Tidak
Persiapan
a. Mempersiapkan buku dan alat tulis sebelum pembelajaran dimulai
b. Menyimak informasi tentang hukum hooke dan cara kerja dari pegas
c. Menyimak pembagian kelompok diskusi kecil yang ditampilkan guru
d. Mempersiapkan pokok materi yang akan didiskusikan
e. Memilih ketua kelompok masing-masing kelompok diskusi kecil

Proses Kerja
a. Mendiskusikan permasalahan dalam kelompok kecil untuk
memecahkan masalah yang diberikan
b. Menjelaskan hasil diskusi dari masing-masing kelompok
c. Menyimpulkan hasil diskusi dalam satu kelompok diskusi kecil
d. Mempresentasikan hasil diskusi bersama satu kelompok diskusi kecil
e. Menyimpulkan hasil presentasi bersama guru di depan kelas

Sikap Kerja
a. Menyimak diskusi dalam kelompok diskusi kecil
b. Mempertanyakan permasalahan yang belum jelas kepada teman
diskusi dalam satu kelompok diskusi kecil maupun pada kelompok
lain
c. Menanggapi pendapat teman saat berdiskusi dalam kelompok

Produk Kerja
a. Menjawab permasalahan pegas dan hukum hooke dengan tepat
Waktu
a. Menyelesaikan diskusi bersama kelompok sesuai waktu yang diberikan
guru
b. Menjelaskan hasil diskusi kelompok bersama kelompok lain sesuai

waktu yang diberikan guru
Pedoman Penskoran :
Apabila Ya bernilai 100
Apabila Tidak bernilai 60

Lembar Penilaian Subyektif

Deskripsi penilaian : Penilaian ini dilakukan untuk menilai aspek kognitif yang dimiliki oleh siswa melalui tes. Siswa akan
diberikan soal berupa uraian. Setiap soal akan memuat jenjang ranah kognitif C2 sampai C4.
Sebelumnya akan diadakan pembelajaran dengan menggunakan presentasi dan tanya jawab atas poster
yang dihasilkan siswa selama 1 jam pelajaran. Sisa 1 jam pelajaran berikutnya digunakan untuk tes.
Dikerjakan secara individu.
Sub Materi Pokok : Susunan Seri paralel Pegas
Aspek Penilaian : Kognitif Produk
Teknik : Tes
Bentuk Soal : Tes Uraian
Kisi-Kisi Soal :

No. Sub Sub Materi Pokok
Tingkatan/Nomor Soal
Prosentasi Jumlah Soal
C2 C3 C4
1. Hukum Hooke 1 3 5 50% 3
2. Susunan pegas seri paralel 2 4 6 50% 3
Jumlah Soal 2 2 2 100% 6

Instrumen Penilaian Kognitif
1. Dua buah pegas identik, masing-masing memiliki konstanta k1 = k2 = 100 N/m disusun paralel. Kemudian pegas-pegas
tersebut disusun seri dengan pegas yang mempunyai konstanta 200 N/m. Jika sistem pegas diberi beban 40 N maka pegas
akan bertambah panjang . . . . (C2)
2. Dua pegas identik dirangkai paralel dengan konstanta gaya pegas 100 N/m. Jika pada ujung susunan pegas diberi beban 1 kg
dan g = 10 m/s2, maka pertambahan panjang pegas adalah ... (C2)
3. Tiga buah pegas disusun seperti gambar di bawah ini. Konstanta masingmasing k1 = 200 N/m, k2 = 400 N/m, k3 = 200 N/m.
Karena pengaruh beban m, susunan pegas mengalami pertambahan panjang 5 cm. Jika g = 10 m/s2,
besarnya m adalah ... (C3)

4. Tiga buah pegas masing-masing dengan konstanta gaya 200 N/m, 300 N/m, dan 600 N/m disusun seri dan diberi beban 25 N.
Berapakah pertambahan panjang susunan pegas tersebut? (C3)

5. Tiga buah pegas identik dengan konstanta gaya 300 N/m disusun seperti gambar. Jika pegas diberi beban bermassa 6 kg,
hitunglah pertambahan panjang masing-masing pegas! (g = 10 m/s2) (C4)

6. Perhatikan gambar di samping! Beberapa pegas disusun secara seri dan paralel. Ujung pegas digantungi beban yang sama
besar. Bila konstanta pegas k1 = k2 = k3 = k4 = k, maka hitunglah perbandingan periode susunan seri dan paralel! (C4)

Rubrik Penilaian

Komponen Indikator Rubrik Bobot
Skor
Maksimum
Skor x
Bobot
Penulisan
soal
1. Lengkap sesuai dengan soal yang
diberikan oleh guru
2. Tulisan rapi
3. Dapat dibaca dengan jelas
- Skor 4 = Terdapat 3 indikator yang
terpenuhi
- Skor 3 = Terdapat 2 indikator yang
terpenuhi
- Skor 2 = Terdapat 1 indikator yang
terpenuhi
- Skor 1 = tidak terdapat 1 indikator pun
yang terpenuhi
10 % 4 0,4
Identifikasi
variabel
1. Memuat variabel yang diketahui dalam
soal
2. Memuat variabel yang ditanyakan dalam
soal
- Skor 4 = Terdapat 2 indikator yang
terpenuhi
- Skor 3 = Terdapat 2 indikator yang
terpenuhi tapi tidak lengkap
- Skor 2 = Terdapat 1 indikator yang
terpenuhi
- Skor 1 = terdapat 1 indikator yang
terpenuhi tapi tidak lengkap
20 % 4 0,8
Pengerjaan
soal
1. Penulisan persamaan dan simbol jelas
2. Penulisan persamaan dan simbol
konsisten
- Skor 4 = Terdapat 5 indikator yang
terpenuhi
- Skor 3 = Terdapat 3-4 indikator yang
10 % 4 0,4
3. Memuat variabel yang ditanyakan dalam
soal
4. Penulisan soal dan jawaban runtut
5. Pengerjaan jawaban lengkap dengan
satuannya (bila ada)
terpenuhi
- Skor 2 = Terdapat 2 indikator yang
terpenuhi
- Skor 1 = terdapat 1 indikator yang
terpenuhi
Jawaban
soal
1. Penulisan jawaban lengkap sesuai kunci
jawaban pada setiap nomor
2. Penulisan jawaban lengkap sesuai kunci
nomor 4
3. Penulisan jawaban lengkap sesuai kunci
jawaban pada 3 nomor
4. Penulisan jawaban lengkap sesuai kunci
jawaban pada 2 nomor
5. Penulisan jawaban lengkap sesuai kunci
jawaban pada 1 nomor
- Skor 4 = semua indikator yang terpenuhi
- Skor 3 = Hanya 4 Indikator yang
terpenuhi
- Skor 2 = Hanya 3 indikator yang terpenuhi
- Skor 1 = Hanya 2 atau 1 indikator yang
terpenuhi
40 % 4 1,6
Ketepatan
waktu
1. Tepat waktu
2. Jika terlambat 1 hari
3. Jika terlambat 2 hari
4. Jika terlambat 3 hari atau lebih
- Skor 4 = jika indikator ke 1 terpenuhi
- Skor 3 = jika indikator ke 2 terpenuhi
- Skor 2 = jika indikator ke 3 terpenuhi
- Skor 1 = jika indikator ke 4 terpenuhi
20 % 4 0,8
Jumlah maksimal 4
Keterangan :








Nilai Kognitif 1 :
Lembar Penilaian Proyek

Identitas
Satuan Pendidikan : SMA
Kelas / Semester : X /2 (Genap)
Mata pelajaran : Fisika
Materi pokok : Elastisitas dan Hukum Hooke
Sub Materi : Hukum Hooke
Domain Kompetensi Dasar
Spiritual 3.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad
raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya
Sikap 4.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-
hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi
Kognitif
(Pengetahuan)
3.6 Menganalisis rangkaian arus bolak-balik (AC) serta penerapannya
Keterampilan
4.6 Memecahkan masalah terkait rangkaian arus bolak-balik (AC) dalam kehidupan sehari-hari.

Objek yang diobservasi : Penggunaan pegas dan benda-benda yang bersifat elastis dalam kehidupan sehari-hari pada
tempat tinggal masing-masing
Tujuan : Mengetahui kompetensi yang dicapai siswa serta keaktifan siswa pada saat melakukan
observasi dan analisis tentang penggunaan pegas dan benda-benda yang bersifat elastis di
sekitar tempat tinggal siswa
Produk : alat bantu belajar (berupa poster, animai, ataupun simulasi, dll) tantang hukum Hooke dan
cara kerja dari pegas pada beberapa alat dalam kehidupan sehari misal dalam kendaraan.
Narasi Kegiatan : Penilaian Proyek ini ditujukan kepada siswa kelas X semester 2 SMA Mata Pelajaran Fisika
dengan sub materi hukum hooke. Dalam kegiatan ini, siswa ditugaskan untuk melakukan
observasi dan analisis terhadap penggunaan pegas dan benda-benda elastis dalam kehidupan
sehari-hari.
Tema : media bantu belajar memahami Hukum Hooke dan cara kerja pegas dalam peralatan sehari-
hari.
Karakteristik Siswa
1. Disiplin
2. Aktif
3. Kreatif
4. Tenggang rasa
5. Bertanggung jawab
Uraian Tugas
1. Kerjakan tugas berikut secara kelompok dengan anggota tiap kelompok terdiri dari 5 orang.
2. Data jenis-jenis peralatan di sekiar rumah yang menggunakan konsep elastisitas dan hukum hooke.
3. Dokumentasikan salah satu peralatan di sekitar rumahmu yang menggunakan konsep elastisitas dan hukum hooke.
4. Lakukan observasi terhadap sampel daerah penelitian tersebut. Catat dan tabulasikan dalam tabel jumlah warga yang
menggunakan benda-benda dengan konsep elastisitas dan hukum hooke.
No.
Nama Kepala
Keluarga
Pemakaian daya listrik
hari pertama (Kwh)
1. Pak Slamet 8
2. Pak Pri 7
3. Pak Ahmad 6
Dan data semua yang telah kalian observasi.
5. Lakukan wawancara kepada 5 kepala keluarga tersebut berkaitan tentang cara kerja dari pegas dalam benda-benda
yang kamu temukan dan alasan mengapa pada benda tersebut menggunakan pegas.
6. Buatlah laporan secara tertulis tentang kegiatan yang dilakukan (proposan kegiatan proyek dan laporan proyek)
Proposal Kegiatan (Tahap Perencanaan)
Bab I : Pendahuluan
a. Latar Belakang
b. Perumusan Masalah
c. Tujuan Proyek
d. Manfaat Proyek
e. Luaran yang diharapkan
Bab II : Landasan Teori dan Kerangka Berfikir
a. Landasan Teori
b. Kerangka Berfikir
Bab III : Metode Penelitian
a. Waktu Penelitian
b. Tempat Penelitian
c. Sampel
Laporan Proyek
a. Hasil Pelaksanaan
b. Pembahasan Masalah
c. Analisis Data
d. Kesimpulan
e. Daftar Pustaka
f. Lampiran
Dokumentasi peralatan yang ditemui
Hasil Wawancara dengan warga
Penjelasan dalam laporan mencakup hal-hal berikut.
1) Rumah siswa manakah dalam satu kelompok yang memiliki penggunaan pegas terbanyak?
2) Di antara kelima kepala keluarga yang dianalisis manakah yang telah mengerti akan adanya pegas dalam alat
yang digunakan?
3) Diantara kelima kepala keluarga yang dianalisis manakah yang telah mengerti dan benar-benar memahami kerja
dari pegas dalam alat tersebut?
4) Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan, analisis bagaimana tanggapan akan peralatan yang menggunakan
prinsip kerja dari pegas?
5) Menurut pendapat kelompok, bagaimanakah cara mempermudah pekerjaan tumah tangga dengan bantuan pegas
dan benda-benda yang bersifat elastis?
Rencana Kegiatan :
a. Tahap Perencanaan (Pembuatan Proposal): 1 minggu
b. Tahap Pelaksanaan : 1 minggu
c. Tahap Pelaporan : 1 minggu
d. Presentasi : 1 hari

Format Penilaian Proyek
Satuan Pendidikan : SMA
Kelas / Semester : X / 2
Mata pelajaran : Fisika
Kompetensi Dasar : 3.6. Menganalisis sifat Elastisitas bahan dalam kehidupan sehari hari.
Materi pokok : Elastisitas dan hukum Hooke
Sub Materi : Hukum Hooke
Objek yang diobservasi : Penggunaan Pegas dan benda berbahan elastis di daerah tempat tinggal siswa
Tujuan : Mengetahui kompetensi yang dicapai siswa serta keaktifan siswa pada saat melakukan
observasi dan analisis tentang penggunaan pegas di sekitar tempat tinggal siswa
Produk : media bantu belajar (bisa berupa poster, animai, simulasi, dll)tantang cara kerja pegas dan
benda yang bersifat elastis dalam kehidupan sehari-hari
Tema : Mengidentifikasi perilaku masyarakat tentang penggunaan pegas dan benda-enda yang bersifat
elastis di lingkungan sekitar tempat tinggal siswa
Rubrik Penilaian
A. Tahap Perencanaan (Proposal Kegiatan Proyek)
No
Aspek Sub Aspek Indikator
Skor
Bobot
Skor
Mak
Nilai
1 2 3 4
1.

Isi Proposal

Bab I :
Pendahuluan
Menyusun Latar
Belakang
Masalah
mengenai
penggunaan
daya listrik dan
hemat energi
Latar
belakang
tidak sesuai
dengan tema
dan tidak
menggambar
kan fakta di
Latar belakang
tidak sesuai
dengan tema
namun
menggambarka
n fakta di
kehidupan
Latar belakang
sesuai dengan
tema namun
tidak
menggambarka
n fakta di
kehidupan
Latar
belakang
sesuai
dengan tema
dan
menggambar
kan fakta di
20 % 20 4
listrik kehidupan
nyata
mengenai
penggunaan
pegas dan
benda bersifat
elastis
nyata mengenai
penggunaan
pegas dan
benda bersifat
elastis
nyata mengenai
penggunaan
pegas dan
benda bersifat
elastis
kehidupan
nyata
mengenai
penggunaan
pegas dan
benda
bersifat
elastis
Menyusun
Perumusan
Masalah
mengenai
penggunaan
pegas dan benda
bersifat elastis
Masalah yang
dirumuskan
tidak sesuai
dengan tema
penggunaan
pegas dan
benda bersifat
elastis tidak
dinyatakan
dengan jelas
Masalah yang
dirumuskan
tidak sesuai
dengan tema
penggunaan
pegas dan
benda bersifat
elastis
dinyatakan
dengan jelas
Masalah yang
dirumuskan
sesuai dengan
tema
penggunaan
pegas dan
benda bersifat
elastis tidak
dinyatakan
dengan jelas
Masalah yang
dirumuskan
sesuai
dengan tema
penggunaan
pegas dan
benda
bersifat
elastis
dinyatakan
dengan jelas

Menyusun
Tujuan
Penulisan
mengenai
penggunaan
pegas dan benda
bersifat elastis
Tujuan
Penulisan
yang disusun
tidak sesuai
dengan tema
penggunaan
pegas dan
benda bersifat
elastis tidak
dapat
Tujuan
Penulisan yang
disusun dapat
direalisasikan,
namun tidak
sesuai dengan
tema
penggunaan
pegas dan
benda bersifat
Tujuan
Penulisan yang
disusun sesuai
dengan tema
penggunaan
pegas dan
benda bersifat
elastis namun
tidak dapat
direalisasikan
Tujuan
Penulisan
yang disusun
sesuai
dengan tema
penggunaan
pegas dan
benda
bersifat
elastis dan

direalisasikan elastis dapat
dinyatakan
dengan jelas
Menjelaskan
Manfaat
Penulisan
mengenai
penggunaan
pegas dan benda
bersifat elastis
Manfaat
Penulisan
yang
dipaparkan
tidak dapat
memberikan
kontribusi
nyata bagi
kehidupan,
tidak
dinyatakan
dengan jelas
dan tidak
dapat
direalisasikan
mengenai
penggunaan
pegas dan
benda bersifat
elastis.
Manfaat
Penulisan yang
dipaparkan
dinyatakan
dengan jelas
namun tidak
dapat
memberikan
kontribusi nyata
bagi kehidupan,
dan tidak dapat
direalisasikan
mengenai
penggunaan
pegas dan
benda bersifat
elastis.
Manfaat
Penulisan yang
dipaparkan
dapat
memberikan
kontribusi nyata
bagi kehidupan,
dinyatakan
dengan jelas
namun tidak
dapat
direalisasikan
mengenai
penggunaan
pegas dan
benda bersifat
elastis.
Manfaat
Penulisan
yang
dipaparkan
dapat
memberikan
kontribusi
nyata bagi
kehidupan,
dinyatakan
dengan jelas
dan dapat
direalisasika
n mengenai
penggunaan
pegas dan
benda
bersifat
elastis.

Menjelaskan
luaran yang
diharapkan
mengenai
penggunaan
pegas dan benda
Luaran yang
diharapkan
tidak sesuai
dengan tema
dan tidak
memberikan
Luaran yang
diharapkan
memberikan
kontribusi nyata
bagi kehidupan
namun tidak
Luaran yang
diharapkan
sesuai dengan
tema namun
tidak
memberikan
Luaran yang
diharapkan
sesuai
dengan tema
dan
memberikan

bersifat elastis. kontribusi
nyata bagi
kehidupan
mengenai
penggunaan
pegas dan
benda bersifat
elastis.
sesuai dengan
tema mengenai
penggunaan
penggunaan
pegas dan
benda bersifat
elastis.
kontribusi nyata
bagi kehidupan
mengenai
penggunaan
penggunaan
pegas dan
benda bersifat
elastis.
kontribusi
nyata bagi
kehidupan
mengenai
penggunaan
penggunaan
pegas dan
benda
bersifat
elastis.
Bab II :
Landasan
Teori dan
Kerangka
Berfikir
Menyusun
Landasan Teori
mengenai
penggunaan
pegas dan benda
bersifat elastis.
Landasan
Teori
mengenai
penggunaan
pegas dan
benda bersifat
elastis yang
disusun tidak
sesuai dengan
tema, tidak
terdapat
referensi
yang relevan,
dan tidak
menjelaskan
seluruh
variabel
penelitian
Landasan Teori
mengenai
penggunaan
pegas dan
benda bersifat
elastis yang
disusun sesuai
dengan tema,
sudah
menjelaskan
seluruh variabel
penelitian
namun terdapat
kurang dari tiga
referensi yang
relevan
Landasan Teori
mengenai
penggunaan
pegas dan
benda bersifat
elastis yang
disusun sesuai
dengan tema,
terdapat
minimal tiga
referensi yang
relevan, namun
tidak
menjelaskan
seluruh variabel
penelitian
Landasan
Teori
mengenai
penggunaan
pegas dan
benda
bersifat
elastis yang
disusun
sesuai
dengan tema,
terdapat
minimal tiga
referensi
yang relevan,
dan
menjelaskan
seluruh
variabel
30 % 8 2,4
penelitian
Menyusun
Kerangka
Berfikir
mengenai
penggunaan
pegas dan benda
bersifat elastis
Kerangka
Berfikir yang
disusun tidak
runtut dan
tidak
menggambar
kan
keseluruhan
proses
penelitian
Kerangka
Berfikir yang
disusun
menggambarka
n keseluruhan
proses
penelitian
namun tidak
runtut dalam
penyusunannya
Kerangka
Berfikir yang
disusun runtut
namun tidak
menggambarka
n keseluruhan
proses
penelitian
Kerangka
Berfikir yang
disusun
runtut dan
menggambar
kan
keseluruhan
proses
penelitian

Bab III :
Metode
Penelitian
Menentukan
Waktu
Penelitian
Waktu
penelitian
yang
dipaparkan
tidak tepat,
tidak jelas
dan tidak
sesuai jadwal
pelaksanaan
Waktu
penelitian yang
dipaparkan
tepat, namun
tidak jelas dan
tidak sesuai
jadwal
pelaksanaan
Waktu
penelitian yang
dipaparkan
jelas dan sesuai
jadwal
pelaksanaan
namun tidak
tepat
Waktu
penelitian
yang
dipaparkan
tepat, jelas
dan sesuai
jadwal
pelaksanaan
20 % 12 2,4
Menentukan
Tempat
Penelitian
Tempat
penelitian
yang
dipaparkan
tidak tepat,
tidak jelas
dan tidak
sesuai
pelaksanaan
Tempat
penelitian yang
dipaparkan
tepat, namun
tidak jelas dan
tidak sesuai
pelaksanaan
yang telah
dijadwalkan
Tempat
penelitian yang
dipaparkan
jelas dan sesuai
pelaksanaan
yang telah
dijadwalkan
namun tidak
tepat
Tempat
penelitian
yang
dipaparkan
tepat, jelas
dan sesuai
pelaksanaan
yang telah
dijadwalkan

yang telah
dijadwalkan
Menetapkan
Sampel
Penelitian
Sampel
Penelitian
tidak sesuai
kriteria
minimal, dan
tidak dapat
memberikan
informasi
yang valid
Sampel
Penelitian dapat
memberikan
informasi yang
valid namun
tidak sesuai
kriteria minimal
Sampel
Penelitian
sesuai kriteria
minimal,
namun tidak
dapat
memberikan
informasi yang
valid
Sampel
Penelitian
sesuai
kriteria
minimal, dan
dapat
memberikan
informasi
yang valid

2.

Sistematika
Penulisan
Proposal

Menyusun
Bahasa dalam
proposal proyek
Bahasa yang
digunakan
tidak jelas,
tidak
komunikatif,
tidak sopan
dan tidak
sesuai kaidah
EYD
Bahasa yang
digunakan jelas,
sesuai kaidah
EYD namun
tidak
komunikatif
dan tidak sopan
Bahasa yang
digunakan jelas,
komunikatif,
sopan namun
tidak sesuai
kaidah EYD
Bahasa yang
digunakan
jelas,
komunikatif,
sopan dan
sesuai kaidah
EYD
15 % 4 0,6
Menyusun
Layout dalam
proposal proyek
Layout
Proposal
diatur dengan
margin yang
tidak tepat
(atas dan kiri
tidak 4cm,
kanan dan
bawah tidak
Layout
Proposal diatur
dengan
menggunakan
huruf Times
New Roman 12
kertas ukuran
A4 namun
margin yang
Layout
Proposal diatur
dengan margin
yang tepat (atas
dan kiri 4cm,
kanan dan
bawah 3cm),
namun tidak
menggunakan
Layout
Proposal
diatur
dengan
margin yang
tepat (atas
dan kiri 4cm,
kanan dan
bawah 3cm),
15 % 4 0,6
3cm) dan
tidak
menggunakan
huruf Times
New Roman
12 kertas
ukuran A4
digunakan tidak
tepat (atas dan
kiri tidak 4cm,
kanan dan
bawah tidak
3cm)
huruf Times
New Roman 12
kertas ukuran
A4
menggunaka
n huruf
Times New
Roman 12,
kertas ukuran
A4
Total Nilai Maksimum 1
10





B. Tahap Pelaksanaan Proyek
No
Aspek Indikator
Skor
Bobot
Skor
Mak
simu
m
Nilai
1 2 3 4
1. Pengumpulan
Data
Menentukan teknik
Pengumpulan Data
mengenai
penggunaan pegas
dan benda bersifat
elastis
Pengumpulan
Data dicatat
dengan tidak rinci
dan tidak lengkap
dalam tabel, serta
tidak
memasukkan
variabel-variabel
yang terkait
mengenai
Pengumpulan
Data dicatat
dengan tidak rinci
dan tidak lengkap
dalam tabel
namun sudah
memasukkan
variabel-variabel
yang terkait
mengenai
Pengumpulan
Data dicatat
dengan rinci dan
lengkap dalam
tabel, namun
tidak
memasukkan
variabel-variabel
yang terkait
mengenai
Pengumpulan
Data dicatat
dengan rinci dan
lengkap dalam
tabel, serta
memasukkan
variabel-variabel
yang terkait
mengenai
penggunaan
25 % 4 1
Penilaian N1 =
( )

penggunaan pegas
dan benda bersifat
elastis
penggunaan pegas
dan benda bersifat
elastis
penggunaan pegas
dan benda bersifat
elastis
pegas dan benda
bersifat elastis
2. Instrumen
Dokumentasi
Menentukan
Instrumen
Dokumentasi
Instrumen
Dokumentasi
tidak tepat, tidak
dapat digunakan
dengan baik, dan
tidak memenuhi
kriteria minimal
Instrumen
Dokumentasi
memenuhi kriteria
minimal namun
tidak tepat dan
tidak dapat
digunakan dengan
baik
Instrumen
Dokumentasi
tepat, dapat
digunakan dengan
baik, namun tidak
memenuhi kriteria
minimal
Instrumen
Dokumentasi
tepat, dapat
digunakan
dengan baik,
memenuhi
kriteria minimal
15 % 4 0,6
3. Sumber Data Menetapkan Sumber
Data mengenai
penggunaan daya
listrik dan hemat
energi listrik
Sumber Data
Penelitian tidak
sesuai kriteria
minimal, dan
tidak dapat
memberikan
informasi yang
valid mengenai
penggunaan pegas
dan benda bersifat
elastis
Sumber Data
Penelitian dapat
memberikan
informasi yang
valid mengenai
penggunaan pegas
dan benda bersifat
elastis
Sumber Data
Penelitian sesuai
kriteria minimal,
namun tidak
dapat
memberikan
informasi yang
valid mengenai
penggunaan pegas
dan benda bersifat
elastis
Sumber Data
Penelitian sesuai
kriteria minimal,
dan dapat
memberikan
informasi yang
valid mengenai
penggunaan
pegas dan benda
bersifat elastis
20 % 4 0,8

4. Kerjasama
Kelompok
Menerapkan
Kerjasama
Kelompok
Proyek tidak
dikoordinasi dan
tidak dipimpin
ketua kelompok,
tidak
dilaksanakan
bersama-sama
Proyek tidak
dikoordinasi dan
tidak dipimpin
ketua kelompok,
namun sudah
dilaksanakan
bersama-sama
Proyek
dikoordinasi dan
dipimpin ketua
kelompok,
dilaksanakan
bersama-sama
seluruh anggota
Proyek
dikoordinasi dan
dipimpin ketua
kelompok,
dilaksanakan
bersama-sama
seluruh anggota
25 % 4 1
seluruh anggota
kelompok, serta
pembagian tugas
masing-masing
anggota
kelompok tidak
jelas
seluruh anggota
kelompok, serta
pembagian tugas
masing-masing
anggota
kelompok sudah
jelas
kelompok, namun
pembagian tugas
masing-masing
anggota
kelompok tidak
jelas
kelompok, serta
pembagian tugas
masing-masing
anggota
kelompok jelas
5. Waktu dan
Tempat
Pelaksanaan
Menetapkan Waktu
dan Tempat
Pelaksanaan
Waktu dan
Tempat penelitian
yang dipaparkan
tidak tepat, tidak
jelas dan tidak
sesuai
pelaksanaan yang
telah dijadwalkan
Waktu dan
Tempat penelitian
yang dipaparkan
tepat, namun
tidak jelas dan
tidak sesuai
pelaksanaan yang
telah dijadwalkan
Waktu dan
Tempat penelitian
yang dipaparkan
jelas dan sesuai
pelaksanaan yang
telah dijadwalkan
namun tidak tepat
Waktu dan
Tempat
penelitian yang
dipaparkan
tepat, jelas dan
sesuai
pelaksanaan
yang telah
dijadwalkan
15 % 4 0,6
Total Nilai Maksimum 4





C. Tahap Pelaporan
No
Aspek yang
Dinilai
Indikator
Penskoran
Bobot
Skor
Max
Nilai
1 2 3 4
1. Sistematika
Penulisan
Laporan
Proyek
Menulis
laporan hasil
observasi dan
analisis data
Susunan
penulisan
laporan rapi,
tidak runtut,
Susunan
penulisan
laporan rapi,
runtut, tidak
Susunan
penulisan
laporan rapi,
runtut,
Susunan
penulisan
laporan rapi,
runtut,
20% 8 1,6
Penilaian N2 =
( )

dengan benar tidak sistematis
dan tidak sesuai
dengan kaidah
penulisan ilmiah
sistematis dan
tidak sesuai
dengan kaidah
penulisan ilmiah
sistematis,
namun tidak
sesuai dengan
kaidah penulisan
ilmiah
sistematis dan
sesuai dengan
kaidah penulisan
ilmiah
Penggunaan
bahasa yang
baik dan benar
dalam laporan
Menggunakan
bahasa yang
bertele-tele
namun sopan,
tidak
komunikatif dan
tidak sesuai
dengan kaidah
EYD
Menggunakan
bahasa yang
bertele-tele,
sopan,
komunikatif dan
tidak sesuai
dengan kaidah
EYD
Menggunakan
bahasa yang
singkat, padat,
dan jelas, sopan,
komunikatif
namun tidak
sesuai dengan
kaidah EYD
Menggunakan
bahasa yang
singkat, padat,
dan jelas, sopan,
komunikatif dan
sesuai dengan
kaidah EYD
2 Isi Laporan Menuliskan isi
laporan dengan
benar
Isi laporan
menyimpang
dengan hasil
observasi, tidak
rinci, dan tidak
mengacu pada
rumusan
masalah
Isi laporan
sesuai dengan
hasil observasi,
kurang rinci,
dan tidak
mengacu pada
rumusan
masalah
Isi laporan
sesuai dengan
hasil observasi,
rinci, namun
tidak mengacu
pada rumusan
masalah
Isi laporan
sesuai dengan
hasil observasi,
rinci, dan
mengacu pada
rumusan
masalah
50% 8 4
Menganalisis
hasil observasi
dengan benar
Analisis data
hasil observasi
tidak jelas, tidak
runtut, dan tidak
disajikan dengan
tepat
Analisis data
hasil observasi
jelas, tidak
runtut, dan tidak
disajikan dengan
tepat
Analisis data
hasil observasi
jelas, runtut,
namun
penyajiannya
kurang tepat
Analisis data
hasil observasi
jelas, runtut, dan
disajikan dengan
tepat
3 Kesimpulan Menyimpulkan Kesimpulan Kesimpulan Kesimpulan Kesimpulan 20% 4 0,8
hasil dari
kegiatan
proyek yang
telah dilakukan
yang ditulis
jelas, runtut,
namun bukan
merupakan data
dari analisis dan
tidak mengacu
pada rumusan
masalah
yang ditulis
jelas, runtut,
mengacu pada
rumusan
masalah namun
bukan
merupakan data
dari analisis
yang ditulis
jelas, runtut,
merupakan data
dari analisis
namun tidak
mengacu pada
rumusan
masalah
yang ditulis
jelas, runtut,
merupakan data
dari analisis dan
mengacu pada
rumusan
masalah
4 Waktu
Pengumpulan
Laporan
Mengumpulkan
laporan
Mengumpulkan
laporan telambat
lebih dari 2 hari
dari waktu yang
telah ditentukan
Mengumpulkan
laporan
terlambat 2 hari
dari waktu yang
telah ditentukan
Mengumpulkan
laporan
terlambat 1 hari
dari waktu yang
telah ditentukan
Mengumpulkan
laporan tepat
pada waktu yang
telah ditentukan
10% 4 0,4
Total Nilai Maksimum 6,8





D. Presentasi
No
Aspek yang
Dinilai
Indikator
Penskoran
Bobot
Skor
Max
Nilai
1 2 3 4
1 Presentasi
Proyek
Kesesuaian
hasil proyek
dengan
rencana
Proyek yang
dihasilkan tidak
sesuai dengan
rencana dari
aspek manapun
Proyek yang
dihasilkan tidak
lengkap dan
kurang sesuai
dengan rencana
awal, ada
beberapa
Proyek yang
dihasilkan kurang
lengkap namun
secara
keseluruhan
sesuai dengan
rencana
Proyek yang
dihasilkan
lengkap dan
sesuai dengan
yang sudah
direncanakan
25% 4 1
Penilaian : N3 =
(bobot tiap aspek x skor yang diperoleh)
6,8
x 100
perombakan
rencana
2 Kejelasan
Materi
Keruntutan
penyampaian
materi
Materi yang
disampaikan tidak
runtut dan tidak
fokus pada topik
presentasi
Materi yang
disampaikan
tidak runtut dan
fokus pada topik
presentasi
Materi yang
disampaikan
runtut namun
tidak fokus pada
topik presentasi
Materi yang
disampaikan
runtut dan fokus
pada topik
presentasi
25% 12 3
Penguasaan
materi yang
dipresentasikan
Tidak menguasai
materi yang
dipresentasikan
sama sekali
Kurang
menguasai materi
yang
dipresentasikan
Menguasai materi
yang
dipresentasikan
namun ada
beberapa yang
harus diperbaiki
Menguasai materi
yang
dipresentasikan
secara
keseluruhan
Kemampuan
menjawab
pertanyaan dari
audiens
Tidak mampu
menjawab
pertanyaan dari
audiens
Mampu
menjawab
pertanyaan dari
audiens dengan
baik namun
kurang benar
Mampu
menjawab
pertanyaan dari
audiens dengan
benar namun
kurang baik
Mampu
menjawab
pertanyaan dari
audiens dengan
benar dan baik
3 Media
Presentasi
Kekreatifan
dan kesesuaian
isi media
presentasi
dengan materi
Media yang
digunakan kurang
menarik, kurang
inovatif/kreatif
dan tidak sesuai
dengan materi
peresentasi
Media yang
digunakan
menarik, sesuai
dengan materi
peresentasi
namun kurang
inovatif/kreatif
Media yang
digunakan
inovatif/kreatif,
sesuai dengan
materi peresentasi
namun kurang
menarik
Media yang
digunakan
menarik,
inovatif/kreatif
dan sesuai dengan
materi peresentasi
20% 4 0,8
4 Kerjasama
Kelompok
dalam
Pembagian
tugas tiap
anggota ketika
Pembagian tugas
tiap anggota tidak
merata dan tidak
Pembagian tugas
tiap anggota tidak
merata namun
Pembagian tugas
tiap anggota
merata namun
Pembagian tugas
tiap anggota
merata dan
15% 4 0,6
Presentasi presentasi
secara merata
kompak kompak kurang kompak kompak
5 Penampilan
Presentasi
Kelancaran
berbicara dan
kepercayaan
diri
Suara tidak jelas
dan tidak lancar,
intonasi kurang
tepat, kurang diri
tinggi
Suara tidak jelas
dan lancar,
intonasi kurang
tepat, cukup
percaya diri
Suara jelas dan
lancar, intonasi
kurang tepat,
cukup percaya
diri
Suara jelas dan
lancar, intonasi
tepat, percaya diri
tinggi
15% 16 1,8
Kesopanan dan
kerapian
Bersikap kurang
sopan dan
berpakaian kurang
rapi
Bersikap kurang
sopan namun
berpakaian rapi
Bersikap sopan
namun pakaian
kurang rapi
Bersikap sopan
dan berpakaian
rapi
Total Nilai Maksimum 7
,2




E. Tahap Produk
N
o
Komponen Indikator
Penskoran
B
o
b
o
t

S
k
o
r

M
a
k
s
i
m
u
m

N
i
l
a
i

1 2 3 4
1 Tampilan Penampilan poster
mengandung unsur
estetika (rapi, menarik,
mudah dibaca)
Penampilan poster
tidak rapi, kurang
menarik, dan tidak
mudah dibaca
Penampilan poster
menarik namun kurang
rapi dan tidak mudah
dibaca
Penampilan poster
rapi, menarik
namun terlalu
banyak kata-kata
Penampilan poster
rapi, menarik, dan
tidak terlalu banyak
kata-kata
40% 4 1,6
Isi Materi Kesesuaian pesan yang Isi poster mengandung Isi poster mengandung Isi poster Isi poster 60% 8 4,8
Penilaian : N4 =
(bobot tiap aspek x skor yang diperoleh)
7,2
x 100

disampaikan dengan
tema Hukum Pascal
pesan yang tidak
sesuai dengan tema
Hukum Pascal
pesan yang sesuai
dengan tema Hukum
Pascal namun tidak
komunikatif dan tidak
persuasif
mengandung pesan
yang sesuai dengan
tema Hukum
Pascal dan
komunikatif namun
tidak persuasif
mengandung pesan
yang sesuai dengan
tema Hukum Pascal,
komunikatif, dan
persuasif
Bahasa singkat dan jelas
serta tidak mengandung
SARA
Bahasa dalam poster
bertele-tele dan tidak
jelas, serta
mengandung unsur
SARA
Bahasa dalam poster
singkat tapi tidak jelas,
dan mengandung unsur
SARA
Bahasa dalam
poster singkat dan
jelas, tetapi
mengandung unsur
SARA
Bahasa dalam poster
singkat dan jelas,
serta tidak
mengandung unsur
SARA
Total nilai maksimum 6,4




F. Penilaian Akhir Proyek
Penilaian akhir diperoleh dengan menjumlahkan seluruh total nilai pada masing-masing tahap perencanaan, pelaksanaan,
pelaporan dan presentasi.
No Tahapan Bobot Nilai
1 Perencanaan 4
2 Pelaksanaan 5
3 Pelaporan 4
4 Presentasi 3
Produk (poster) 4
Total Bobot Nilai 20

Nilai Akhir=
( )+( )+( )+( )

Penilaian : N5 =
(bobot tiap aspek x skor yang diperoleh)
6,4
x 100