RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMPN 2 Palabuhanratu

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
KelasSe!ester : "III#
Materi Pokok : Pe!aha!an Kata $ubun% &Konjun%si'
Alokasi (aktu : ) * +erte!uan &, * )- !enit'
Perte!uan Kee!+at
A. Ko!+etensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengaan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mengolah, mengaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi,
dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Ko!+etensi .asar
KI! " !.! Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah #uhan $ang Maha %sa
untuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah keberagaman bahasa dan budaya.
KI& " &.& Memiliki perilaku peduli, cinta tanah air, dan semangat kebangsaan atas karya budaya yang penuh
makna.
KI'" '.!Memahami teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan berita biografi baik lisan
maupun tulisan.
(.! Menangkap makna teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita
biografi baik secara lisan maupun tulisan
C/ Indikator Pe!belajaran
Perte!uan Perta!a
)iswa mampu mengidentifikasi struktur fabel *+etualangan si ,elang- disertai bukti
gagasan utama
)iswa mampu menambahkan alasan atas struktur fabel yang sudah dianalisisnya.
Perte!uan Kedua
)iswa mampu memahami istilah atau kata yang dianggap sulit dalam teks cerita
moral/fabel
)iswa mampu memahami isi teks cerita moral/fabel (tokoh dan perwatakan, konflik dan
amanat)
./ 0ujuan Pe!belajaran
Melalui pengamatan terhadap contoh teks fabel, siswa mampu menghargai dan mensyukuri keanekaragaman
bahasa dan budaya Indonesia.
Melalui kegiatan bertanya jawab, siswa dapat memahami pengertian dan jenisjenis kata hubung dengan baik
dan benar, baik melalui tulisan maupun melalui lisan.
Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat mengidentifikasi pengertian dan jenisjenis kata hubung pada contoh teks
fabel.
Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat menentukan dan mengidentifikasi istilah atau kata yang dianggap sulit
Melalui kegiatan bertanya jawab, siswa dapat memahami istilah atau kata yang dianggap sulit
E/ Materi Pokok
Perte!uan Perta!a
.e1inisi 2abel
Abstraksi
.bstraksi terletak di bagian awal paragraf. /ungsi abstraksi adalah memberikan gambaran
tentang isi teks. )ecara umum, bagian ini menunjukkan hal unik yang akan ada di dalam
teks.
3rientasi
0rientasi merupakan bagian yang menunjukkan awal kejadian cerita atau latar belakang
bagaimana peristiwa terjadi. +ada bagian ini, penulis bercerita secara detail tentang para
tokoh di dalam cerita
Krisis &Ko!+likasi'
Krisis adalah bagian terjadinya hal atau masalah yang unik atau tidak biasa yang terjadi pada
penulis atau orang yang di ceritakan.
Reaksi &Resolusi'
1eaksi merupakan bagian bagaimana cara penulis atau yang ditulis menyelesaikan masalah
yang timbul pada bagian krisis tadi.
Koda
Koda adalah bagian akhir cerita, bisa juga dengan memberi simpulan tentang kejadian yang
dialami penulis atau orang yang ditulis
Perte!uan Kedua
+emahaman kata, istilah dalam teks cerita moral/fabel
+emahaman isi teks cerita moral/fabel
2/ Metode Pe!belajaran
+endekatan 2 )aintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan, informasi, mengasosiasi, dan
mengomunikasikan)
Model 2 C0L &Conte4tual 0ea5hin% Learnin%'
6/ Media7 Alat7 dan Su!ber
a. Media pembelajaran
3K) (3embar Kerja )iswa) ,ahasa Indonesia
,uku +aket ,ahasa Indonesia
/otokopian teks cerita fabel
.lat #ulis
b. .lat +embelajaran
4hite board (papan tulis)
c. )umber +embelajaran
!. Kementrian +endidikan dan Kebudayaan. &5!'a. Bahasa Indonesia: Wahana Pengetahuan Kelas VIII.
6akarta2 Kementrian +endidikan dan Kebudayaan.
$/ Lan%kah8Lan%kah Ke%iatan Pe!belajaran
Perte!uan Perta!a
Lan%kah Ke%iatan Pe!belajaran (aktu Metode
A/ Ke%iatan A9alA+erse+si
7uru memberi salam dengan pantun
)iswa berdoa bersama sebelum belajar
7uru menanyakan kabar dan kesiapan siswa dalam belajar
7uru menggali pengetahuan awal siswa tentang dongeng (fabel) yang
pernah dibaca/didengar siswa
7uru menyampaikan manfaat yang akan diperoleh siswa setelah
menguasai kompetensi ini.
#- !enit
In8uiry
Ke%iatan Inti &:- !enit'
Men%a!ati &3rientasi Masalah'
)iswa mengamati tentang sikapsikap para hewan yang
pernah dilihatnya di lingkungan sekitarnya.
7uru mengajukan permainan sebagai moti9asi
pembelajaran.
+enghapus yang ada di kelas diberikan kepada setiap
siswa secara berurutan sambil menyanyikan lagu
balonku ada lima
7uru berperan sebagai pengendali berhenti atau majunya
lagu balonku yang dinyanyikan.
)iswa yang terakhir memegang penghapus, maka siswa
tersebut harus suka rela maju ke depan kelas untuk
membacakan fable *)i Kancil-
Menan;a &Men%or%anisasi Sis9a'
7uru bertanya tentang isi cerita fable yang sudah dibacakan
oleh rekannya
7uru membentuk kelompok teman sebangku (& orang
siswa)
Men%eks+lorasikan &Men;elidiki &Me!e5ahkan Masalah''
Masingmasing siswa di dalam kelompoknya diwajibkan
membaca (menelaah) dan menafsirkan isi fabel *Kupu
kupu yang baik hati-.
)etiap siswa di dalam kelompoknya saling bertanya
jawab tentang isi teks fabel *Kupukupu yang baik hati-.
Men%asosiasi!en%olah in1or!asi &Men;elidiki &Me!e5ahkan
Masalah''
Mendiskusikan struktur isi teks cerita moral/fabel
)iswa di dalam kelompoknya saling menyumbang saran
untuk mengidentifikasi tokoh dan watak tokoh di dalam
fabel *Kupukupu yang baik hati-.
)iswa di dalam kelompoknya mampu mengidentifikasi
permasalahan (konflik) yang terjadi
)iswa di dalam kelompoknya bertukar pendapat untuk
menyimpulkan amanat (pesan moral) yang tersirat di dalam
fabel *Kupukupu yang baik hati-.
Menjawab/mengajukan pertanyaan isi teks cerita
:- !enit
3earning
:ommunity
moral/fabel (pertanyaan literal, inferensial, integratif, kritis)
)aling menilai kebenaran jawaban teman
Men%o!unikasikan &Men;ajikan hasil'
Mempresentasikan hasil diskusi dengan penuh percaya diri
Menanggapi hasil presentasi secara santun
Menjawab/mengajukan pertanyaan isi teks cerita
moral/fabel (pertanyaan literal, inferensial, integratif, kritis)
)aling menilai kebenaran jawaban teman
C/ Ke%iatan Penutu+
1. 7uru membantu siswa untuk memberikan kesimpulan
2. )iswa bersama guru merefleksi kegiatan pembelajaran yang sudah
berlangsung
3. 7uru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
#- !enit
1efleksi
Perte!uan Kedua
Lan%kah Ke%iatan Pe!belajaran (aktu Metode
A/ Ke%iatan A9alA+erse+si
7uru memberi salam dengan pantun
)iswa berdoa bersama sebelum belajar
7uru menanyakan kabar dan kesiapan siswa dalam belajar
7uru menggali pengetahuan awal siswa tentang dongeng (fabel) yang
pernah dibaca/didengar siswa
7uru menyampaikan manfaat yang akan diperoleh siswa setelah
menguasai kompetensi ini.
#- !enit
In8uiry
B/ Ke%iatan Inti
Mengamati
Membaca teks cerita moral/fabel
Menanya
Menanya tentang teks moral/fable
Mengeksplorasikan
Mendiskusikan katakata sulit dan istilah dalam teks cerita
moral/fabel yang dibaca
Menjawab pertanyaan isi teks cerita moral/fabel
(pertanyaan literal, inferensial, integratif, kritis)
Mengasosisasikan
Mengidentifikasi teks moral yang pernah dibaca/didengar
berdasarkan pemahaman yang telah diperoleh
Mengomunikasikan
Menjelaskan isi teks moral yang dibaca dengan lugas
:- !enit
3earning
:ommunity

C/ Ke%iatan Penutu+
4. 7uru membantu siswa untuk memberikan kesimpulan
5. )iswa bersama guru merefleksi kegiatan pembelajaran yang sudah
berlangsung
6. 7uru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
#- !enit
1efleksi
;. +%<I3.I.<
!. +enilaian sikap
a. +engamatan sikap
b. 3embar pengamatan
c. Instrumen
<0. <ama siswa
1eligi 6ujur += )kor <ilai Kon9
! & ' ( ! & ' ( ! & ' (
! . 3ing
& ,utet
' )anto
( 4ayan
> ?akia
1ubrik penilaian
Keterangan )kor
)ama sekali tidak menunjukkan usaha sungguhsungguh dalam melakukan
kegiatan.
!
Menunjukkan sudah ada usaha sungguhsungguh dalam melakukan kegiatan
tetapi masih sedikit dan belum konsisten.
&
Menunjukkan ada usaha sungguhsungguh dalam melakukan kegiatan yang
cukup sering dan mulai konsisten.
'
Menunjukkan adanya usaha sungguhsungguh dalam kegiatan secara terus
menerus dan konsisten
(
+edoman penskoran
<ilai "

Kon9ersi <ilai " (nilai / !55) @ (
Kategori nilai dapat dinilai pada tabel kon9ersi nilai sikap (K,:,,,),)
&. +enilaian pengetahuan
=ikisahkan pada suatu hari yang cerah ada seekor semut berjalanjalan di taman. Ia
sangat bahagia karena bisa berjalanjalan melihat taman yang indah. )ang semut berkeliling
taman sambil menyapa binatangbinatang yang berada di taman itu. Ia melihat sebuah
kepompong di atas pohon. )ang semut mengejek bentuk kepompong yang jelek dan tidak bisa
pergi ke manamana.
*;ei, kepompong alangkah jelek nasibmu. Kamu hanya bisa menggantung di ranting itu. .yo
jalanjalan, lihat dunia yang luas ini. ,agaimana nasibmu jika ranting itu patahA- )ang semut
selalu membanggakan dirinya yang bisa pergi ke tempat ia suka. ,ahkan, sang semut kuat
mengangkat beban yang lebih besar dari tubuhnya. )ang semut merasa bahwa dirinya adalah
binatang yang paling hebat. )i kepompong hanya diam saja mendengar ejekan tersebut. +ada
suatu pagi sang semut kembali berjalan ke taman itu. Karena hujan, genangan lumpur terdapat
di manamana. 3umpur yang licin membuat semut tergelincir dan jatuh ke dalam lumpur.
)ang semut hampir tenggelam dalam genangan lumpur itu. )emut berteriak sekencang
mungkin untuk meminta bantuan.
* #olong, bantu akuB .ku mau tenggelam, tolong..., tolong...B- Cntunglah saat itu ada seekor
kupukupu yang terbang melintas. Kemudian, kupukupu menjulurkan sebuah ranting ke arah
semut. *)emut, peganglah eraterat ranting ituB <anti aku akan mengangkat ranting itu.- 3alu,
sang semut memegang erat ranting itu. )i kupukupu
mengangkat ranting itu dan menurunkannya di tempat yang aman. Kemudian, sang semut
berterima kasih kepada kupukupu karena kupukupu telah menyelamatkan nyawanya. Ia
memuji kupukupu sebagai binatang yang hebat dan terpuji.
Mendengar pujian itu, kupukupu berkata kepada semut. *.ku adalah kepompong yang
pernah kau ejek,- kata si kupukupu. #ernyata, kepompong yang dulu diejek sudah
menyelamatkan dirinya. .khirnya, sang semut berjanji kepada kupukupu bahwa dia tidak
akan menghina semua makhluk ciptaan #uhan yang ada di taman itu.
=imodifikasi dari *)emut yang )ombong- dalam 50 Cerita Fabel Dunia
a) #eknik 2 tes tertulis
b) ,entuk 2 uraian/esai
c) Instrumen 2
No/ Indikator 0eknik Bentuk Instru!en
+ertemuan +ertama
!. Indikator Pe!belajaran:
- )iswa mampu
mengidentifikasi tokoh
dan watak tokoh di
dalam fabel *Kupukupu
yang baik hati-.
- )iswa mampu
mengidentifikasi
permasalahan (konflik)
yang terjadi
#es #ertulis
uraian
,acalah cerita fabel yang
berjudul *+etualangan si
,elang- dan jawablah beberapa
pertanyaan berikut.
!. #entukan struktur disertai
dengan bukti kalimat pada fabel
*+etualangan si ,elang-.
&. ,erikan alasan atas struktur
fabel dan bukti kalimat yang
sudah dianalisis
1ubrik +enilaian
No/ <raian Skor
Perte!uan +erta!a
- )iswa mampu mengidentifikasi tokoh dan watak tokoh di dalam
fabel *Kupukupu yang baik hati-.
a. siswa dapat menjawab sebagian tokoh
5'
!
b. siswa dapat menjawab sebagian tokoh disertai pengidentifikasian watak
tokoh
c. siswa dapat mengidentifikasi semua tokoh disertai pengidentifikasian
watak tokoh
&
'
- )iswa mampu mengidentifikasi permasalahan (konflik) yang terjadi
a. siswa mampu mengidentifikasi permasalahan secara sepintas
b. siswa mampu mengidentifikasi permasalahan secara sistematis,
jelas dan logis
c. siswa mampu mengidentifikasi permasalahan secara sistematis,
jelas dan logis disertai dengan bukti kalimat
d. siswa mampu mengidentifikasi permasalahan secara sistematis,
jelas, logis, dilengkapi dengan bukti kalimat dan disertai dengan
pengidentifikasian amanat
5(
!
&
'
(
Pedo!an Penskoran
<ilai "
skor yang diperoleh tiap kompetensi (pengetahuan/keterampilan)
D !55
skor maksimal tiap kompetensi (pengetahuan/keterampilan
Penilaian Ketera!+ilan
0eknik : 0es <njuk Kerja
Bentuk : Pen%a!atan
Instru!en :
Sa!+aikanlah hasil kerja kelo!+ok ka!u tentan% !e!buat ti%a +ara%ra1 ;an% !en%andun% kata hubun%
&konjun%si' lalu7 ke!udian dan akhirn;a di de+an kelas/
Rubrik
No Kriteria Penilaian Skor
#/ Isi
a/ Len%ka+ dan 0erin5i
b/ Len%ka+ teta+i Kuran% 0erin5i
5/ Kuran% Len%ka+ dan 0erin5i
d/ Kuran% Len%ka+ dan Kuran%
0erin5i
)
=
2
#
2/ Pilihan Kata
a/ 0e+at dan Sesuai
b/ Kuran% 0e+at dan Sesuai
5/ 0idak 0e+at dan Sesuai
=
2
#
=/ Kali!at
a/ Mudah di+aha!i
b/ Sedikit Sulit di+aha!i
5/ Sulit di+aha!i
=
2
#
Pedo!an Penskoran
<ilai " skor yang diperoleh tiap kompetensi (pengetahuan/keterampilan) D !55
skor maksimal tiap kompetensi (pengetahuan/keterampilan
Perte!uan Kedua
1. Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Tes Tulis
b. Bentuk Instrumen : Uraian
c. Instrumen :
Dikisahkan ada seekor kerbau datang ke sebuah kolam untuk minum.
Dengan tubuhnya besarnya si kerbau berjalan di air. Tanpa sengaja
kakinya besar dan berat menginjak seekor anak katak. Sehingga anak
katak itu masuk ke dalam lumpur.
Ibu katak kemudian menghitung anaknya satu per satu. Kemudian dia
menyadari jika ada satu anaknya yang hilang. Ibu katak bertanya pada
anaknya yang mengenai apa yang sudah terjadi.
!Seekor makhluk yang sangat besar datang dan menginjaknya! ja"ab
salah satu anak katak. Tangannya mengembang untuk menggambarkan
sebesar apa makhluk itu.
!Besar katamu#! ibu katak bertanya sambil bersunguh-sungut !Sebesar
apa dia# $pa dia sebesar ini#! Ibu katak kemudian menggembungkan
dirinya sendiri.
!Tidak Bu. Dia sangat besar. %auh lebih besar dari itu! anak-anak katak
serempak berkata.
Ibu katak kembali menggembungkan dirinya lebih besar lagi. !Dia tidak
lebih besar dari ini kan#!
$nak-anak mengatakan masih kurang besar. &akhluk tersebut masih
jauh lebih besar. 'alu ibu katak meniup serta menggembungkan dirinya
lebih lebih dan lebih sampai akhirnya dia meledak.
(. %elaskan asal-usul dan pengertian )abel yang sudah kamu pelajari*
+. Tentukan tokoh dan pera"atakan tokoh yang ada dalam ,erita )abel Katak dan
Kerbau*
-. Tentukan kon.ik yang terjadi di dalam ,erita )abel Katak dan Kerbau*
/. Tentukan amanat yang ingin disampaikan penulis di dalam ,erita )abel Katak dan
Kerbau*
Keterangan )kor
)iswa hanya mampu menjelaskan asalusul teks cerita fabel tanpa disertai
dengan pengertian
)iswa mampu menjelaskan asal usul teks cerita fabel disertai dengan
pengertian
!
&
)iswa hanya mampu menentukan tokoh tanpa disertai dengan perwatakan
)iswa mampu menentukan tokoh disertai dengan perwatakan
!
&
)iswa kurang lengkap menjelaskan konflik yang terjadi di dalam teks cerita
fabel
)iswa sudah lengkap menjelaskan konflik yang terjadi di dalam teks cerita
fabel
!
&
.manat yang ditentukan siswa kurang tepat dengan alur/isi teks cerita fabel
.manat yang ditentukan siswa sudah tepat dengan alur/isi teks cerita fabel
!
&
Pedo!an Penskoran
<ilai " skor yang diperoleh tiap kompetensi (pengetahuan/keterampilan) D !55
skor maksimal tiap kompetensi (pengetahuan/keterampilan