ANALISIS KRITIS ARTIKEL

Oleh
Rifqi Hardiana Pragaswati (13031!1!"!#$%&
1" &ese'(er #013
1) *I*LIO+RAPH,
Nama Pengarang : James McDonald dan Lynn Dominguez
Tahun : 2009
Judul Artikel : Developing Pattern for Learning in Science
Through Reflection
um!er Artikel : Journal of Collage Science Teaching
"olume : ###$#
Nomor : %
&alaman : '()%2
McDonald* James+ Dominguez* Lynn+ 2009+ Developing Pattern for Learning
in Science Through Reflection. $nternational Journal o, -ollege
cience Theaching "olume ###$# $ssue .+ -anada+

#) T-.-AN PENELITIANN,A
Tu/uan 0enulis melakukan 0enelitian ini adalah se!agai !erikut+
a+ Men/elaskan tentang 0entingnya re,leksi dalam 0em!ela/aran sains !agi sis1a
mau0un guru+
!+ Mendeskri0sikan 0elaksanaan guided reflection dalam 0em!ela/aran sains
dengan menggunakan 0em!ela/aran 0royek+
c+ Men/elaskan re,leski se!agai alat untuk melakukan assesment 0ada
0em!ela/aran sains+
d+ Men/elaskan hasil im0likasi dari re,leksi dalam 0em!ela/aran sains+
3) /AKTA0/AKTA -NIK
2akta 3nik dalam artikel Developing Pattern for Learning in Science
Through Reflection adalah se!agai !erikut+
a) Pentingn1a refle2si dala' 3e'(ela4aran sains
4e,leksi ter!im!ing meru0akan suatu cara yang da0at dilakukan oleh guru
untuk mengetahui a0a yang sis1a 0ikirkan dan 0ela/ari 0ada mata0ela/aran
sains+
Dengan adanya 0enam!ahan element re,leksi dalam mata0ela/aran sains sis1a
da0at memeriksa 0engalaman !ela/ar mereka* dan mem!uat hu!ungan antara
a0a yang telah mereka ker/akan dan hasilnya+ elain itu sis1a /uga da0at
mener/emahkan 0engalaman men/adi 0engetahuan+
Tidak se0erti tes o!/ekti,* hasil dari re,leksi cenderung su!/ekt/i,* dengan sis1a
yang memiliki emosional dan koneksi yang sangat 0ersonal 0ada outcomenya+
5uru mungkin akan menemukan sis1a yang mencurahkan ide dan 0erasaan
mereka selama re,leksi* termasuk kriktik terhada0 guru+
Dengan adanya re,leksi sis1a mengin,ormasikan ke0ada guru !agaimana
tu/uan 0em!ela/aran dan hasilnya !isa cocok+
() *er3i2ir 2ritis dan refle2si
6er0ikir kritis 7critical thinking8 digunakan untuk mendeskri0sikan
0enggunaan kemam0uan kogniti, atau strategi yang da0at meningkatkan
9kemungkinan dari outcome yang ingin dica0ai* !er0ikir yang !ertu/uan*
!eralasan* dan diarahkan 0ada tu/uan+:
Reflective thinking adalah !agian dari 0roses !er0ikir kritis * khususnya 0ada
saat menganalisis dan mem!uat ke0utusan tentang a0a yang ter/adi+
Reflective thinking adalah 0emikiran yang akti,* continue* dan teliti tentang
ke0ercayaan dan 0erkiraan 0engetahuan* alasan yang mendukung 0engetahuan*
dan kesim0ulan arah 0engetahuan+
Pe!ela/ar harus !isa mengkontrol !ela/arnya dengan melakukan reflective
thinking 7menilai a0a yang telah dia ketahui dan a0a yang 0erlu mereka ketahui
selama situasi !ela/ar8+
4e,leksi mem!antu sis1a untuk meneta0kan tu/uannya dan /uga mengatur
!ela/arnya sendiri+
5) Pela2sanaan refle2si
Penggunaan re,leksi mem!utuhkan 0erencanaan dan ide+ Pertama kali guru
harus menentukan metode dari re,leksi yang akan digunakan+
Dalam kegiatan re,leksi sis1a diminta untuk merekam ide* o!ser;asi* 0erasaan*
akti;itas* dan 0ertanyaan dalam se!uah /urnal yang di0unyai se0an/ang 0royek
!erlangsung+
Proyek yang mem!utuhkan 0endekatan tim /uga akan menggunakan /urnal tim
untuk memastikan adanya interaksi di dalam kelom0ok+
etelah 0royek selesai sis1a dan guru !isa melakukan re,leksi+ Disela)sela
kegiatan 0royek* /uga memungkinkan guru untuk merencanakan dan
mendesign 0roses re,leksi+
eluruh akti;itas re,leksi harus dilaksanakan !erdasarkan tu/uan yang
!erhu!ungan dengan indikator dan 0enilaian mata0ela/aran terse!ut
d) Pen6gasan Refle2si (Guided Reflection Paper$
alah satu metode re,leksi yang 0aling umum digunakan di kelas adalah
dengan menggunakan guided reflection paper+
Di dalam 0a0er terse!ut sis1a menulis dengan di0andu !e!era0a rangkaian
0ertanyaan+ is1a ditanyai tentang 0engalaman !ela/ar mereka selama
melakukan 0royek sains+ is1a /uga ditanyai tentang !agaimana 0erasaan
mereka 0ada saat ker/a kelom0ok* a0a sa/a tu/uan dari 0royek mereka*
mengidenti,ikasi konse0 atau ide yang telah mereka 0ela/ari dan meru0akan
0engalaman !aru !aginya* !agaimana tim mem!uat ke0utusan agar 0royek
mereka sukses* atau suatu hal yang 0enting yang telah mereka 0ela/ari+
$n,ormasi yang di0eroleh guru tentang a0a yang sis1a 0ikirkan dan 0ela/ari
selama 0royek* mem!uat guru !isa mem!uat 0eru!ahan instruksi*
mem!enarkan miskonse0si* dan mengeks0lorasi konse0 yang le!ih kom0lek
yang akan di0ela/ari sis1a+
Penam!ahan elemen re,leksi da0at mem!erikan um0an !alik ke0ada guru
mau0un sis1a+ alah satu cara untuk menda0atkan keuntungan dari um0an
!alik adalah dengan menggunakan /urnal sains atau !uku catatan+
e) .6rnal Sains%(626 5atatan refle2si
Penggunaan /urnal sains atau !uku catatan sederhana digunakan se!agai !uku
harian sis1a untuk merekam 0rosedur* o!ser;asi* atau data yang mem!uat
sis1a tidak mungkin untuk !er0ikir sendiri atau mengeks0lor 0roses !ela/ar+
is1a mem!utuhkan !im!ingan untuk mere,leksi melalui 0enggunakan
0ertanyaan ter!im!ing+ 6ricker 7200<8 mengusulkan !e!era0a 0ertanyaan yang
di0erlukan dalam 0em!ela/aran sains* diantaranya adalah se!agai !erikut+
A0a yang 0ertama kali saya temukan=
A0a yang saya temukan dan mem!uat saya terke/ut=
A0a lagi yang ingin saya ketahui=
A0a yang mem!uat saya ragu sekarang=
aya !ermasalah dengan=
aya merasa !isa 0ada saat+++++
Pertanyaan yang dimunculkan sis1a da0at digunakan untuk mengidenti,ikasi
konse0 yang 0erlu diklari,ikasi* mem!utuhkan arahan untuk in;estigasi
tam!ahan* dan meminimalisir te/adinya miskonse0si+
elain menggunakan /urnal sains atau !uku catatan* sis1a /uga !isa melakukan
diskusi 0ada kelom0ok kecil untuk mengkom!inasi /a1a!an dan
mela0orkannya kem!ali 0ada kelom0ok+ &al ini memungkinkan sis1a untuk
mengeks0lorasi dan mengklari,ikasi seluruh ide dan konse0 melalui
0engalaman !ela/ar+ is1a !ertanggung/a1a! atas re,leksi indi;idual dan
mengkom!inasikannya dalam la0oran tertulis atau oral+
Dengan /urnal mau0un diskusi kelom0ok kecil da0at mem!angun lingkungan
dimana sis1a tidak takut untuk menda0atkan um0an !alik dari 0enilaian
se!agai in,ormasi+
f) 78nt8h Pr81e2 (er(asis refle2si
Dalam 0em!ela/aran !er!asis 0royek re,leksi memainkan 0eranan yang sangat
0enting untuk memeriksa dan menilai 0em!ela/aran sis1a melalui tindakan tim
0royek+
elama 0royek sis1a mengindenti,ikasi lingkungan yang kritis atau isu
scienti,ic* meneliti isu terse!ut* dan menantang untuk mem!uat 0er!edaan+
is1a memulai dengan meneliti isu dan menentukan a0akah mereka setu/u atau
tidak dengan o0ini tentang to0ik mereka* misalnya sis1a akan
mengidenti,ikasi 0enam!ahan 0enam!ahan !otol air ke negara mereka*
sehingga mereka harus menentukan setu/u atau mela1an !erdasarkan
0enelitian yang mereka lakukan+ is1a mungkin akan memilih mem!erikan
edukasi ke0ada masyarakat /tentang /umlah !otol air yang masuk ke sungai
dengan merecycle !otol terse!ut+
Akti;itas re,leksi /yang !erhu!ungan dengan tindakan tim diilustrasikan 0ada
lam0iran+ etia0 0oin re,leksi mengilustrasikan 0eriode !er!eda selama 0royek+
Akti;itas re,leksi dilakukan selama 0royek+
g) Penilaian Refle2si
5uru harus mem0erhatikan dua element /ika inginmen/adikan re,leksi se!agai
alat 0enilaian* 0ertama menentukan !agaimana re,leksi !erkontri!usi dalam
0roses 0enilaian* kedua meli!atkan /umlah dan ti0e dari struktur atau 0edoman
yang disa/ikan untuk 0roduk re,leksi+
Metode re,leksi menentukan !agaimana untuk menilai tugas re,leksi+ Jurnal
yang tidak terstruktur dan diskusi kelas dimana sis1a ditanya untuk mer,leksi
0erasaan* 0engalaman* dan sika0 0enilaian hanya dengan 0u/ian+ edangkan
re,leksi o!/ekti, mem!utuhkan 0enggunaan 0ertanyaan ter!im!ing dan tugas
re,leksi terstruktur terstruktur+ -ontoh 0ertanyaan re,leksi ter!im!ing yang
digunakan dalam kelas dimana sis1a melakukan 0royek sains tentang
lingkungan adalah se!agai !erikut+
) A0a yang telah kamu 0ela/ari dari 0engam!ilan tindakan terhada0 to0ik
yang kamu 0ilih=
) Pengaruh a0a yang !er0eran selama tindakan tim 0royek 0ada hidu0mu=
) Pada masa yang akan datang /ika kamu men/adi seorang ahli lingkungan*
a0a tindakan yang akan kamu lakukan= Tindakan macam a0a yang akan
kamu lakukan=
Pertanyaan re,leksi harus !erhu!ungan dengan maeri utama yang akan
dia/arkan+ Pertanyaan ter!im!ing terse!ut !er/gantung 0ada a0a yang akan
guru tentukan untuk memahamkan sis1a+
) PERTAN,AAN0PERTAN,AAN ,AN+ &APAT 9-N7-L
Pertanyaan yang muncul setelah mem!aca artikel Developing Pattern for
Learning in Science Through Reflection adalah se!agai !erikut+
.+ A0akah guided refection /uga akan sesuai a0a!ila ditera0kan 0ada sis1a
tingkat MP dan MA=
2+ A0akah guided refection !isa ditera0kan 0ada metode 0em!ela/aran selain
0em!ela/aran !er!asis 0royek=
:) KONSEP ATA- PRINSIP SAINS HASIL EKSPLORASI ARTIKEL
>onse0 atau 0rinsi0 sains dalam artikel Developing Pattern for Learning
in Science Through Reflection adalah se!agai !erikut+
trategi menggunakan re,leksi dalam 0em!ela/aran sains mem!erikan
sis1a kesem0atan untuk memikirkan tentang a0a yang telah mereka 0ela/ari+
4e,leksi mem!antu sis1a untuk meningkatkan kemam0uan komunikasi !aik oral
mau0un tertulis+ 4e,leksi mem!antu sis1a untuk memeriksa sendiri 0engalaman
!ela/arnya dan mengarahkan sis1a untuk mengem!angakan kemam0uan !er0ikir
kritis+ is1a menyatukan 0engetahuan mereka melalui 0engalaman re,leksi dan
mem!angun 0emahaman tentang konse0 dan teori+ Proses diskusi dan re,leksi
dalam 0engalaman !ela/ar mem!entu sis1a untuk meru!ah ide kritis dan
1a1asan tentang in,ormasi yang akan disharekan+ 4e,leksi !e!as mau0un
ter!im!ing mengarahkann 0em!ela/aran dan 0emahaman+ 4e,leksi mem!erikan
arti+
") RE/LEKSI
6erdasarkan artikel yang telah saya 0ela/ari* saya !isa mengetahui 0entingnya
re,leksi dalam 0em!ela/aran+ Tidak hanya sekedar untuk mencurahkan 0erasaaan
namun melaui kegiatan re,leksi kita mengetahui a0a yang tela/h kita 0ela/ari*
!agaiamana kita menentukan tu/uan dari mata0ela/aran terse!ut* dan tindakan a0a
yang da0at kita lakukan untuk meningkatkan 0engetahuan+ elain ittis untuk
memecahkan masalah mau0un tugas menggunakan kemama0/u/an kogniti,+