PETA MINDA

(Mind Mapping)
OLEH;
MOHD IZWAN BIN SHAHRIL
M20091000696

Lets Map Our MIND.!!!

PENGENALAN

TONY BUZAN

2 Jun 1942

(Pelopor)

University of British Columbia

(Psychology, English, Mathematics and the General Sciences)

PENGENALAN
Peta minda merupakan satu binaan di atas
suatu satah (kertas) di mana isi-isi penting
tentang sesuatu tajuk diletakkan di tengahtengah dan idea-idea lain yang berkaitan
dikembangkan di luar idea utama.
Peta minda adalah satu kaedah mengingat
dan mencatat nota yang berkesan kepada
pelajar.

PENGENALAN
Dalam kaedah peta minda hanya faktafakta penting sahaja yang dimasukkan ke
dalam peta minda.
Peta minda adalah suatu lakaran grafik
pemikiran individu

FUNGSI
Peta minda membolehkan kita merangka,
mencatat nota, merekod maklumat atau
peristiwa.
Ia adalah alat yang berkesan bagi
mendorong pemikiran yang kreatif.

KAJIAN LAMPAU
Pembelajaran secara hafalan tidak
menghasilkan sebarang makna pada diri
pelajar (Ausubel, 1968).
Pembelajaran bermakna akan berlaku
apabila pelajar mengaitkan isi pelajaran
yang baru dipelajari dengan pengetahuan
sedia ada yang terdapat dalam struktur
kognitif mereka (Ausubel, 1968).

KAJIAN LAMPAU
Novak (1977) dan Nor Hayati (1993) juga
mengusulkan bahawa peta konsep boleh
digunakan sebagai alat untuk menyusun isi
kandungan pengajaran agar mempunyai ciri
potentially meaningful.
Penggunaan peta konsep yang kedua dapat
membantu guru mensintesiskan ilmu yang
dikeluarkan daripada beberapa sumber i1mu
secara asli (Nor Hayati, 1993).

JENIS-JENIS
1. Bentuk Pohon Pokok

JENIS-JENIS
2. Bentuk Carta Aliran

JENIS-JENIS
3. Bentuk Tulang Ikan

JENIS-JENIS
4. Bentuk Kitaran

JENIS-JENIS
4. Bentuk Cabang

KAEDAH PELAKSANAAN
Langkah 1:
Guru mengemukakan tajuk pelajaran yang
akan dipelajari dengan menggunakan peta
konsep.
Langkah 2:
Guru memperkenalkan secara umum
bahan pengajaran dan idea-idea utama
dalam topik yang akan diajar.

KAEDAH PELAKSANAAN
Langkah 3:
Pelajar-pelajar menyiapkan tugasan
mengikut topik yang diberikan oleh guru.
Guru membimbing dan memantau para
pelajar semasa menghasilkan peta
konsep.
Langkah 4:
Pembentangan peta konsep yang
dihasilkan oleh para pelajar secara
kumpulan dan penilaian guru.

PANDUAN
Novak dan Gowin (1984) dan juga Nor
Hayati (1993) menyarankan agar kemahiran
melukis peta konsep dipupuk dengan
mengikuti langkah-langkah berikut:
1. Memahami bahan pengajaran yang
dibaca.
2. Mengeluarkan konsep-konsep atau kata
kunci penting.

PANDUAN
3. Menyusun kata kunci mengikut hiraki
iaitu menyusun kata kunci bermula
daripada yang umum beransur-ansur
kepada yang lebih spesifik di bawah.
4. Mengaitkan satu konsep kata kunci
dengan yang lain dengan anak panah.
5. Menuliskan kata penghubung di atas
anak panah agar dua katakunci.
*Diatas cabang juga anda digalakkan menggunakan grafik untuk menarik
perhatian semasa membaca

CONTOH

KELEBIHAN
1. Dapat membandingkan satu tajuk
dengan tajuk yang lain dengan
tersusun.
2. Isi dan idea dapat dibaca dan
difahami dengan lebih cepat.
3. Perkaitan antara isi dengan tajuk
utama dapat dilihat dengan lebih
jelas.
4. Melatih pelajar menjana idea.

KELEBIHAN
5. Pemahaman konsep tentang
sesuatu tajuk menjadi lebih jelas
dan menyeluruh.
6. Menjimatkan masa bagi mengolah
sesuatu idea dan pemilihan dan
penyusunan maklumat dapat
dilakukan secara teratur.
7. Melahirkan pelajar berfikiran kreatif.

KELEMAHAN
1. Peta minda yang kurang menarik.
2. Kesukaran
bagi
menjawab
peperiksaan berbentuk esei.
3. Maklumat yang hendak disampaikan
kurang difahami oleh orang lain.

PANDUAN PERMARKAHAN PETA

MINDA