Banding Beza KBSR Dan KSSR
Banding Beza KBSR Dan KSSR
Pendidikan masih lagi menjadi bidang utama negara bagi membangunkan modal
insan pada masa depan. Pembangunan bidang ini dengan pelbagai rancangan baru
akan dapat membangunkan akal, hati dan jiwa manusia khususnya remaja bagi
menghadapi dan melengkapkan diri ke arah negara maju. Menjelang pembukaan
sekolah sesi pertama penggal persekolahan 2011, Kementerian Pelajaran Malaysia
(KPM) telah memperkenalkan pelbagai perancangan baru bertujuan membangunkan
modal insan. Hanya melalui pendidikan di sekolah semua perancangan ini dapat
direalisasikan.
Perancangan
yang
dimaksudkan
ialah
tranformasi
pendidikan.
Tranformasi pendidikan ialah proses melakukan satu bentuk perubahan yang holistik
kepada kurikulum persekolahan sedia ada yang melibatkan perubahan bentuk,
organisasi, kandungan, pedagogi, peruntukan masa, kaedah pentaksiran, bahan dan
pengurusan kurikulum di sekolah. Jadual di bawah menunjukkan banding beza antara
Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah (KBSR) dan Kurikulum Standard Sekolah
Rendah (KSSR).
ASPEK
KBSR
KSSR
-
Reka Bentuk
Kurikulum
Komunikasi
( lisan, membaca, dan
menulis)
Manusia Dengan Alam
Sekelilingnya
Perkembangan Diri
Individu
Kaedah
Pentaksiran
Komunikasi
(lisan, membaca, menulis
dan menaakul)
Kerohanian, Sikap dan
Nilai
Kemanusiaan
Keterampilan Diri
Perkembangan Fizikal dan
Estetika
Sains dan Teknologi
Dijalankan secara
berterusan untuk
mengesan perkembangan
dan pencapaian murid
dalam pembelajaran
Peruntukan
Masa
Pedagogi
Menggunakan kaedah
pentaksiran pelbagai
Bersifat autentik dan
holistik.
PERSAMAAN
Berlaku perubahan pada peruntukan masa kepada beberapa
mata pelajaran khususnya Bahasa Malaysia dan Bahasa
Inggeris
Kemahiran Berfikir dalam P&P
Implikasi Kecerdasan Pelbagai Dalam P&P
Penggunaan TMK
Pengajaran Berasaskan Kajian Masa Depan
Pembelajaran Secara Konstruktivisme
Pembelajaran Secara Kontekstual
Pembelajaran Akses Kendiri
Pembelajaran Masteri
Belajar Cara Belajar
Bermula tahun 2011, semua sekolah akan menggunakan satu kurikulum baru
yang dikenali sebagai Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR). Kurikulum ini akan
dijalankan secara berperingkat di seluruh Malaysia bermula tahun 1 2011. Kurikulum ini
selaras dengan perkembangan dan permintaan semasa yang menuntut modal insan
yang lebih berkualiti sejajar dengan zaman yang serba maju dan canggih kini.
Reka bentuk KBSR berasaskan tiga bidang iaitu komunikasi,manusia dan alam
sekeliling serta perkembang diri individu.
terkandung kemahiran asas iaitu membaca, menulis dan mengira. Kemahiran ini
merupakan tunggak pendidikan asas di peringkat sekolah rendah. Antara mata
pelajaran yang tergolong dalam bidang ini termasuk, Bahasa Melayu, Bahasa Inggeris,
Bahasa Cina, Bahasa Tamil dan Matematik. Kesemua mata pelajaran ini diajar pada
tahap 1dan tahap 2. Contohnya, bagi matapelajaran Bahasa melayu, berfungsi sebagai
bahasa imlu pengetahuan dan alat komunikasi perpaduan rakyat. Pada tahap 1, murid
murid berusaha untuk menguasai kemahiran asas seperti bertutur, mendengar,
membaca dan menulis melalui pelbagai sumber ilmu. Manakala, pada tahap 2 pula,
murid-murid diberi penekanan kepada kemahiran belajar dan kemahiran berfikir melalui
dan
penekanan
yang
dilakukan
berbeza
sejajar
dengan
tahap
perkembanagn dan kematangan murid. Sebagai contoh, pada tahai 1, murid diajar nilai
pengajaran dan pembelajaran berasaskan isu dan situasi murid itu sendiri serta
kehidupan sehariannya seperti kebersihan diri iaitu mandi, gosok gigi, sikat rambut dan
lainlian lagi. Manakala, pada tahap 2 pula, konteks isu dan situasi dikembangkan untuk
meliputu aspek kemasyarakatan, negara dan antarabangsa. Oleh itu, murid digalakkan
untuk berfikir, berbincang, dan membuat keputusan berhubung dengan isu moral yang
timbul dalam situasi kehidupan seharian. Seterusnya, bidang yang ketiga dalam KBSR
ialah perkembanagn diri individu. Komponen yang terkandung dalam bidang ini ialah
komponen kemahiran hidup, kesenian dan kesihatan. Hal ini bertujuan untuk
meningkatkan lagi kemahiran dalam aspek kemahiran hidup dan penghayatan
keseniaan dan kesihatan. Antara matapelajaran yang terkandung dalam komponen ini
ialah Kemahiran Hidup, Pendidikan seni, Pendidikan Muzik, serta pendidikan Jasmani
dan Kesihatan.
Namun, berdasarkan reka bentuk kurikulum transformasi KSSR dapat dilihat
terdapat enam tunjang yang membawa kepada perkembangan individu secara
seimbang dengan pemikiran kreatif dan kritis serta mempunyai pemikiran inovasi yang
tinggi. Setiap tunjang ini mempunyai penegasan dan fokus tersendiri iaitu kategori
bidang ilmu yang relevan dengan keperluansetiap tunjang.
KSSR reka bantuk yang digunakan lebih spesifik dan jelas berbanding dengan KBSR.
Dalam tunjang yang pertama iaitu tunjang komunikasi memberi penekanan kepada
proses menggabungjalinkan kemahiran berbahasa semasa berinteraksi. Interaksi
yangdimaksudkan sama ada berlaku dalam bentuk verbal dan juga non-verbal dalam
bahasa pengantara yang digunakan bagi tujuan pengajaran dan pembelajaran yang
berlaku di bilik darjah. Melalui tunjang komunikasi, murid didedahkan dengan
kemahiran berbahasa seperti mendengar, bertutur, membaca dan menulis selain nilai
tambah kemahiran menaakul. Jika kita lihat di dalam KBSR hanya menekankan
kemahiran berbahasa seperti mendengar, bertutur , membaca dan menulis sahaja
tetapi dalam KSSR, tunjang komunikasi ditekankan dengan satu lagi kemahiran
berbahasa yang amat penting iaitu menaakul. Hal ini jelas menunjukkan KSSR
merupakan satu tranformasi baharu yang dilakukan untuk meningkatkan lagi kecekapan
berbahasa murid sehingga tahap yang tertinggi iaitu proses penaakulan. Murid dituntut
menguasai kemahiran-kemahiran di bawah bidang pembelajaran dalam tunjang
komunikasi
kerana
ia
memberi
kesan
kepada
proses
pemerolehan
ilmu
melahirkan ekspresi diri. Kreativiti, bakat dan apresiasi dapat dipupuk melalui amalan
dan latihan dalam bidang ilmu kesenian terutamanya pendidikan seni visual dan muzik.
Sejajar dengan perkembangan komunikasi teknologi maklumat, reka bentuk tunjang
literasi Sains dan Teknologi adalah bertujuan untuk memenuhi keperluan tersebut
impak cabaran abad ke-21 menuntut supaya modal insan yang dibangunkan perlu
dilengkapi dengan ilmu, kemahiran dan nilai berteraskan sains dan teknologi. Di
peringkat asas, murid perlu menguasai pengetahuan, kemahiran dan sikap saintifik
berkaitan numerasi, proses sains, kemahiran menganalisis di samping kemahiran ICT.
Tunjang ini menunjukkan perbezaan utama antara KBSR dan KSSR. Murid perlu
memahami konsep nombor dan kemahiran asas mengira. Penguasaan kedua-dua
aspek ini dapat membantu murid mengendalikan urusan harian secara berkesan dan
penuh tanggungjawab. Pengetahuan dan kemahiran asas sains menjadikan murid celik
sains dan menyediakan mereka dengan peluang untuk menguasai kemahiran proses
sains melalui kegiatan penyiasatan saintifik yang boleh diaplikasikan dalam pelbagai
situasi dan pengalaman seharian murid. Ledakan maklumat,globalisasi dan konsep
dunia tanpa sempadan menuntut murid disediakan dengan literasiTeknologi Maklumat
dan Komunikasi supaya kekal relevan dengan keperluan semasa dan masa akan
datang. Capaian maklumat melalui kemudahan jalur lebar atau infrastuktur internet
tanpa wayar semakin menjadi kebiasaan dalam kehidupan seharian. Kemudahan ini
perlu digunakan secara berkesan dan optimum supaya manfaat kemudahan transaksi
maklumat (transfer of information) ini dapat dimanfaatkan sepenuhnya oleh semua.
Seterusnya perbezaan kedua yang jelas dapat dilihat antara KBSR dan KSSR
ialah dari aspek pentaksiran. Lembaga Peperiksaan Malaysia (2000) pula telah
memberikan maksud terhadap pentaksiran dalam pendidikan iaitu suatu proses
pembelajaran yang merangkumi aktiviti menghurai, mengumpul, merekod, memberi
skor dan menterjemah maklumat tentang pembelajaran seseorang murid bagi sesuatu
tujuan tertentu. Selain itu, berdasarkan pendapat yang dikemukakan oleh Salvia dan
Yseldyke (1978), pentaksiran boleh didefinisikan sebagai proses pengumpulan data
dengan tujuan untuk mengenal pasti dan mengesan masalah pelajar serta untuk
membuat keputusan. Kesimpulannya, pentaksiran boleh diertikan sebagai proses
awam,
memperkukuh
Pentaksiran
Berasaskan
Sekolah
(PBS),
digunakan
sebelum
ini.
Pentaksiran
sumatif
dilakukan
pada
hujung
pengumpulan
hasil
kerja
murid
yang
sistematik dan
menjadi
bukti
berterusan serta mengenal pasti bakat dan minat murid. Portfolio pameran
mempamerkan tahap penguasaan dan pencapaian murid pada akhir tempoh
pembelajaran mereka selain sebagai bahan bukti untuk rujukan dan penilaian akan
datang, memberi maklumat aptitud murid kepada guru yang akan mengajarnya pada
tahun berikutnya serta dijadikan penilaian untuk pemberian penghargaan.
Namun, terdapat beberapa aspek dalam KSSR masih lagi mengekalkan aspek
yang digunakan dalam KBSR. Antara persamaan KBSR dan KSSR dapat dilihat dari
aspek pedagogi. Pedagogi yang ditekankan di dalam KBSR dan KSSR mempunyai
persaman iaitu kemahiran berfikir dalam p&p,aplikasi kecerdasan pelbagai dalam p&p,
penggunaan TMK,pengajaran berasaskan kajian masa depan,pembelajaran secara
konstruktivisme, pembelajaran secara kontekstual, pembelajaran akses kendiri,
pembelajaran masteri dan belajar cara belajar.
Seterusnya, persamaan lain antara KBSR dan KSSR ialah dari aspek
peruntukan masa. Berlaku perubahan pada peruntukan masa kepada beberapa mata
pelajaran khususnya Bahasa Malaysia dan Bahasa Inggeris. Bahasa Melayu
diperuntukan sebanyak 360 minit seminggu manakala Bahasa Inggeris pula 300 minit
seminggu. Masa yang diperuntukan untuk pelaksanaan KBSR dan KSSR ialah 1380
minit seminggu (satu waktu pengajaran dan pembelajaran ialah 30 minit). Selain itu,
pihak sekolah dikehendaki memilih sekurang-kurangnya satu bahasa dalam Modul
Elektif mengikut kesediaan sekolah dalam aspek guru, murid serta prasarana sekolah.
Kesimpulannya, perubahan dalam arus globalisasi memerlukan perubahan yang
seimbang dengan kurikulum pendidikan di negara ini agar murid-murid yang menjadi
pelapis generasi akan datang tidak ketinggalan dalam arus pemodenan dunia.
Sehubungan dengan itu, penambahbaikan dalam KBSR telah dilakukan dalam sistem
pendidikan negara dengan mewujudkan KSSR secara berperingkat-peringkat dengan
harapan dapat memenuhi aspirasi negara ke arah negara maju. Meningkatkan kualiti
pendidikan rendah agar lebih relevan dengan cabaran masa kini dan abad ke-21.Guru
memainkan peranan yang penting bagi mengupayakan P&P yang berkesan; dan
kejayaan transformasi kurikulum memerlukan komitmen menyeluruh daripada semua
pihak termasuk penggubal dasar, pengurus kurikulum, ibu bapa serta pihak
berkepentingan.
RUJUKAN
Choong Lean Keow. (2009). Siri Pendidikan Perguruan : Falsafah dan Pendidikan di
Malaysia. Kuala Lumpur : Kumpulan Budiman Bdn Bhd.
Tuan Jah, Faridah. ( 2011). Siri Pengajian Bahasa melayu : Pengajaran Kemahiran
Bahasa melayu. Puchong : Penerbitan Multimedia Sdn. Bhd.
http://panitiapjksktdh2.blogspot.com/2011/01/perbezaan-antara-kbsr-dan-kssr.html
http://jpnpp.edu.my/index.php?
option=com_content&view=article&id=92%3Aminda-kssr-bakal-lahir-minda-kelaspertama&catid=42%3Arokstories&lang=en
http://www.scribd.com/doc/55409333/TOPIK-2-PENGENALAN-KEPADA-KBSR-DANKSSR-2http://psbtpnsarawak.wordpress.com/2011/01/31/kssr-kurangkan-tekananpeperiksaan-bina-modal-insan-berkesan/
http://www.bharian.com.my/bharian/articles/KSSRkurangkantekananpeperiksaan_bi
namodalinsanberkesan/Article/print_html