RPP PKN Kelas IV KTSP

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Mata Pelajaran
: Pendidikan Kewarganegaraan
(PKN)
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
: SD/MI
: IV/1
Nama Guru
NIP/NIK
Sekolah
: ...........................
: ...........................
: ...........................
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)

( R PP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas
Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
..................................
Pendidikan Kewarganegaraan
IV (Empat)
I (Satu)
: 4 x 35 menit (2 pertemuan)
Standar Kompetensi**
1. Memahami sistem pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan.
Kompetensi Dasar
1.1 Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan pemerintahan desa dan pemerintah
kecamatan.
Indikator
Menjelaskan lingkungan desa.
Menyebutkan perangkat desa.
Menyebutkan sumber keuangan desa
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menjelaskan lingkungan desa secara Tanggung jawab ( responsibility )
Siswa dapat menyebutkan perangkat desa.
Siswa dapat menyebutkan sumber keuangan desa.
Siswa dapat menjelaskan lingkungan kelurahan.
Siswa dapat menyebutkan perangkat kelurahan.
Siswa dapat menyebutkan sumber keuangan kelurahan.
Siswa dapat menjelaskan lingkungan kecamatan dan menyebutkan perangkatnya.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan
perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung
jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas
( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan
Kewarganegaraan ( citizenship )
Materi Ajar
Desa.
Kelurahan.
Kecamatan.
Desa di Indonesia
Menurut Peraturan Pemerintah Nomor 72 Tahun 2005 tentang Desa, disebut bahwa Desa adalah
kesatuan masyarakat hukum yang memiliki batas-batas wilayah yang berwenang untuk mengatur
dan mengurus kepentingan masyarakat setempat, berdasarkan asal-usul dan adat istiadat setempat
yang diakui dan dihormati dalam sistem Pemerintahan Negara Kesatuan Republik Indonesia.
Desa bukanlah bawahan kecamatan, karena kecamatan merupakan bagian dari perangkat daerah
kabupaten/kota, dan desa bukan merupakan bagian dari perangkat daerah. Berbeda dengan
Kelurahan, Desa memiliki hak mengatur wilayahnya lebih luas. Namun dalam perkembangannya,
sebuah desa dapat dirubah statusnya menjadi kelurahan.
Kewenangan desa adalah:

Menyelenggarakan urusan pemerintahan yang sudah ada berdasarkan hak asal usul desa
Menyelenggarakan urusan pemerintahan yang menjadi kewenangan kabupaten/kota yang
diserahkan pengaturannya kepada desa, yakni urusan pemerintahan yang secara langsung
dapat meningkatkan pelayanan masyarakat.
Tugas pembantuan dari Pemerintah, Pemerintah Provinsi, dan Pemerintah
Kabupaten/Kota
Urusan pemerintahan lainnya yang diserahkan kepada desa.
Pemerintahan Desa
Desa memiliki pemerintahan sendiri. Pemerintahan Desa terdiri atas Pemerintah Desa (yang
meliputi Kepala Desa dan Perangkat Desa) dan Badan Permusyawaratan Desa (BPD)
Kepala Desa
Kepala Desa merupakan pimpinan penyelenggaraan pemerintahan desa berdasarkan kebijakan
yang ditetapkan bersama Badan Permusyawaratan Desa (BPD). Masa jabatan Kepala Desa
adalah 6 tahun, dan dapat diperpanjang lagi untuk satu kali masa jabatan. Kepala Desa juga
memiliki wewenang menetapkan Peraturan Desa yang telah mendapat persetujuan bersama BPD.
Kepala Desa dipilih langsung melalui Pemilihan Kepala Desa (Pilkades) oleh penduduk desa
setempat. Syarat-syarat menjadi calon Kepala Desa sesuai Peraturan Pemerintah No. 72 Tahun
2005 sbb:
1. Bertakwa kepada Tuhan YME
2. Setia kepada Pacasila sebagai dasar negara, UUD 1945 dan kepada NKRI, serta
Pemerintah
3. Berpendidikan paling rendah SLTP atau sederajat
4. Berusia paling rendah 25 tahun
5. Bersedia dicalonkan menjadi Kepala Desa
6. Penduduk desa setempat
7. Tidak pernah dihukum karena melakukan tindak pidana kejahatan dengan hukuman
paling singkat 5 tahun
8. Tidak dicabut hak pilihnya
9. Belum pernah menjabat Kepala Desa paling lama 10 tahun atau 2 kali masa jabatan
10. Memenuhi syarat lain yang diatur Perda Kab/Kota
Perangkat Desa
Perangkat Desa bertugas membantu Kepala Desa dalam melaksanakan tugas dan wewenangnya.
Salah satu perangkat desa adalah Sekretaris Desa, yang diisi dari Pegawai Negeri Sipil. Sekretaris
Desa diangkat oleh Sekretaris Daerah Kabupaten/Kota atas nama Bupati/Walikota.
Perangkat Desa lainnya diangkat oleh Kepala Desa dari penduduk desa, yang ditetapkan dengan
Keputusan Kepala Desa.
Badan Permusyawaratan Desa
Badan Permusyawaratan Desa (BPD) merupakan lembaga perwujudan demokrasi dalam
penyelenggaraan pemerintahan desa. Anggota BPD adalah wakil dari penduduk desa
bersangkutan berdasarkan keterwakilan wilayah. Anggota BPD terdiri dari Ketua Rukun Warga,
pemangku adat, golongan profesi, pemuka agama dan tokoh atau pemuka masyarakat lainnya.
Masa jabatan anggota BPD adalah 6 tahun dan dapat diangkat/diusulkan kembali untuk 1 kali
masa jabatan berikutnya. Pimpinan dan Anggota BPD tidak diperbolehkan merangkap jabatan
sebagai Kepala Desa dan Perangkat Desa. BPD berfungsi menetapkan Peraturan Desa bersama
Kepala Desa, menampung dan menyalurkan aspirasi masyarakat.
Keuangan desa
Penyelenggaraan urusan pemerintahan desa yang menjadi kewenangan desa didanai dari
Anggaran Pendapatan dan Belanja Desa (APB Desa), bantuan pemerintah dan bantuan
pemerintah daerah. Penyelenggaraan urusan pemerintah daerah yang diselenggarakan oleh
pemerintah desa didanai dari APBD. Penyelenggaraan urusan pemerintah yang diselenggarakan
oleh pemerintah desa
Sumber pendapatan desa terdiri atas:
Pendapatan Asli Desa, antara lain terdiri dari hasil usaha desa, hasil kekayaan desa
(seperti tanah kas desa, pasar desa, bangunan desa), hasil swadaya dan partisipasi, hasil
gotong royong
Bagi hasil Pajak Daerah Kabupaten/Kota
bagian dari Dana Perimbangan Keuangan Pusat dan Daerah
bantuan keuangan dari Pemerintah, Pemerintah Provinsi, dan Pemerintah Kabupaten/Kota
dalam rangka pelaksanaan urusan pemerintahan;
hibah dan sumbangan dari pihak ketiga yang tidak mengikat.
Pinjaman desa
APB Desa terdiri atas bagian Pendapatan Desa, Belanja Desa dan Pembiayaan. Rancangan APB
Desa dibahas dalam musyawarah perencanaan pembangunan desa. Kepala Desa bersama BPD
menetapkan APB Desa setiap tahun dengan Peraturan Desa.
Lembaga kemasyarakatan
Di desa dapat dibentuk lembaga kemasyarakatan, yakni lembaga yang dibentuk oleh masyarakat
sesuai dengan kebutuhan dan merupakan mitra pemerintah desa dalam memberdayakan
masyarakat. Lembaga kemasyarakatan ditetapkan dengan Peraturan Desa. Salah satu fungsi
lembaga kemasyarakatan adalah sebagai penampungan dan penyaluran aspirasi masyarakat
dalam pembangunan. Hubungan kerja antara lembaga kemasyarakatan dengan Pemerintahan
Desa bersifat kemitraan, konsultatif dan koordinatif.
Pembentukan Desa ( Pembagian Administratif Desa)
Desa dibentuk atas prakarsa masyarakat dengan memperhatikan asal-usul desa dan kondisi sosial
budaya masyarakat setempat. Pembentukan desa dapat berupa penggabungan beberapa desa, atau
bagian desa yang bersandingan, atau pemekaran dari satu desa menjadi dua desa atau lebih, atau
pembentukan desa di luar desa yang telah ada.
Desa dapat diubah atau disesuaikan statusnya menjadi kelurahan berdasarkan prakarsa
Pemerintah Desa bersama BPD dengan memperhatikan saran dan pendapat masyarakat setempat.
Desa yang berubah menjadi Kelurahan, Lurah dan Perangkatnya diisi dari pegawai negeri sipil.
Desa yang berubah statusnya menjadi Kelurahan, kekayaannya menjadi kekayaan daerah dan
dikelola oleh kelurahan yang bersangkutan untuk kepentingan masyarakat setempat.
Desa mempunyai ciri budaya khas atau adat istiadat lokal yang sangat urgen,
Pembagian Administratif Padukuhan (Dusun)
Dalam wilayah desa dapat dibagi atas dusun atau padukuhan , yang merupakan bagian wilayah
kerja pemerintahan desa dan ditetapkan dengan peraturan desa.
Kelurahan
Kelurahan adalah pembagian wilayah administratif di Indonesia di bawah kecamatan.
Dalam konteks otonomi daerah di Indonesia, Kelurahan merupakan wilayah kerja Lurah sebagai
Perangkat Daerah Kabupaten atau kota. Kelurahan dipimpin oleh seorang Lurah.
Kelurahan merupakan unit pemerintahan terkecil setingkat dengan desa. Berbeda dengan desa,
kelurahan tidak memiliki hak mengatur wilayahnya lebih terbatas. Dalam perkembangannya,
sebuah desa dapat ditingkatkan statusnya menjadi kelurahan.
Pembagian administratif Indonesia
Tingkat provinsi
Provinsi
Daerah khusus Daerah Istimewa
Tingkat kabupaten/kota
Kabupaten Kota
Kabupaten administrasi
Kota administrasi Kota otonom
Kota kecamatan
Tingkat kecamatan
Kecamatan Distrik
Tingkat kemukiman
Mukim (khusus Aceh)
Tingkat kelurahan/desa
Kelurahan Desa
Nagari Kampung Gampong Pekon
Kecamatan
Kecamatan adalah pembagian wilayah administratif di Indonesia di bawah kabupaten atau kota.
Kecamatan terdiri atas desa-desa atau kelurahan-kelurahan.
Dalam konteks otonomi daerah di Indonesia, Kecamatan merupakan Satuan Kerja Perangkat
Daerah (SKPD) Kabupaten atau Kota yang mempunyai wilayah kerja tertentu yang dipimpin
oleh seorang Camat. Istilah "Kecamatan" di provinsi Nanggroe Aceh Darussalam disebut juga
dengan "Sagoe Cut" sedangkan di Papua disebut dengan istilah "Distrik".
Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Pendekatan kontekstual.
Pendekatan Cooperative Learning.
Langkah-langkah Kegiatan
Langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama dan Kedua
Kegiatan Awal
Apersepsi :
Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan
agama dan kepercayaannya masing-masing
untuk mengawali pelajaran.
motivasi :
Mengajak siswa bertanya jawab tentang
kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi
hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat
ke sekolah.
Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang di
lingkungan mana siswa hidup.
Mengajak
siswa
untuk
menyebutkan
lingkungan pemerintahan dari tingkatan yang
paling kecil (desa, kelurahan, kecamatan, dan
seterusnya) yang dibimbing oleh guru. Tanya
jawab
ini
dikaitkan
dengan
sistem
pemerintahan (desa, kelurahan, dan kecamatan)
yang akan dibahas.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan
pemerintahan
desa
dan
pemerintah
kecamatan, secara Dapat dipercaya
(
Trustworthines),
dan
perhatian
( respect ),
Guru bercerita tentang bacaan dalam buku.
melibatkan peserta didik mencari informasi
yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan
menerapkan prinsip alam takambang jadi
guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan
beragam
pendekatan
pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
memfasilitasi
terjadinya
interaksi
antarpeserta didik serta antara peserta didik
Pegorganisasian
Kelas Waktu Penilaian
Pengendalian Diri
Religius
Kelo
mpok
5 menit
Kelo
mpok
Kelo
mpok
Disiplin
10
menit
Kreatif
Kelo
mpok
Gemar membaca
Tertulis
Kelo
mpok
Rasa ingin tahu

Inovatif
Kemitraan
Kelo
mpok
Tertulis
Kelo
mpok
Kreatif
Inovatif
dengan guru, lingkungan, dan sumber

belajar lainnya; secara Peduli ( caring ), Kelo
Jujur ( fairnes ) dan memiliki nilai mpok
melibatkan peserta didik secara aktif dalam
setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan
percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Kelo
mpok
Kreatif
Gemar membaca
Peduli sosial
Tanggung jawab
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan
pemerintahan
desa
dan
pemerintah
kecamatan.
Menyimak
pemahaman
pengertian
desa/kelurahan/kecamatan,
termasuk
perangkat-perangkatnya.
Mengajak siswa menyimak Saya Tambah
Pandai untuk menambah wawasan.
Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui
Pertanyaan Pemahaman.
Menugaskan siswa untuk memberikan
laporan hasil pengamatan tentang materi
yang dibahas setelah melakukan kunjungankunjungan ke kantor instansi.
Mengajak siswa untuk mengerjakan soalsoal yang ada dalam buku kerja/buku paket
PKn
membiasakan peserta didik membaca dan
menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
memfasilitasi
peserta
didik
melalui
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan
maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir,
menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi
peserta
didik
dalam
pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi
secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan
eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis,
secara
individual
maupun
kelompok;
memfasilitasi
peserta
didik
untuk
menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
Kelo,
mpok
25
menit
Disiplin
Gemar membaca
Kelo
Tanggung jawab
kelo
mpok
Kreatif
Indivi
du
Tertulis
Kelo
mpok
Tertulis
Kelo
mpok
Ulet
Kreatif
Observasi
Kelo
mpok
Peduli sosial
Observasi
Indivi
du
Menghargai akan
prestasi
Kelo
mpok
Komonikatif
Kreatif
Indivi
du
20
menit
Kelo
mpok
Indivi
du
Rasa ingin tahu

pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan
penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat,
maupun
hadiah
terhadap
keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil
eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi
peserta
didik
untuk
memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan
fasilitator dalam menjawab pertanyaan
peserta
didik
yang
menghadapi
kesulitan, dengan menggunakan bahasa
yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat
melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi
lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta
didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau
sendiri
membuat
rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi
terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses
dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam
bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau
memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil
belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
Kreatif
Tertulis
Tanggung jawab
Indivi
du
Peduli sosial
Indivi
du
Tertulis
Indivi
du
Kreatif
Disiplin
Observasi
Kreatif
Indivi
du
10
Indivi menit
du
Observasi
Indivi
du
Diskusi dengan teman sebangku.

Penugasan.
Sumber/Bahan Belajar
Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV, terbitan
Narasumber umum.)
Orang tua.
Teman.
Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.
Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Menjelaskan lingkungan
Tugas
individu
desa.
Menyebutkan perangkat desa.
Menyebutkan sumber
keuangan desa
kelurahan.
Menyebutkan perangkat
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
Penilaian
Mengapa pemerintah desa
lisan
dapat memanfaatkan
kekayaan desa sebagai
Penilaian
dana penyelenggaraan
unjuk kerja
pemerintah desa?
(keberanian
Mengumpulkan laporan
untuk
menyampaik
dan mencatat hasil diskusi:
an pendapat)
mengapa bantuan pihak
ketiga atau sumber lain
kelurahan.
Menyebutkan sumber
keuangan kelurahan.
kecamatan dan menyebutkan
perangkatnya.
Penilaian
kepada kelurahan harus
bersifat tidak mengikat dan
tulisan
sah?
Penilaian
Mengumpulkan laporan
sikap
dan mencatat hasil diskusi:
(pengamatan
mengapa semua perangkat
perilaku)
kecamatan bertanggung
Penilaian
jawab kepada camat?
tulisan
Mengapa camat
Penilaian
mendapatkan gaji dari
sikap
pemerintah?
(pengamatan
perilaku)
Format Kriteria Penilaian
PRODUK ( HASIL DISKUSI )

No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
Skor
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
Aspek
Kriteria
Skor
1.
Pengetahuan
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
4
2
1
2.
Sikap
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka

diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel PKN.
..................................
NIP :
..................................
NIP :

( R PP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas
Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
..................................
IV (Empat)
I (Satu)
2 x 35 menit (1 pertemuan).
1. Memahami sistem pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan.
Kompetensi Dasar
1.2 Menggambarkan struktur organisasi desa dan pemerintah kecamatan.
A. Indikator
Memahami gambar struktur pemerintahan desa,
Memahami gambar struktur pemerintahan kelurahan,
Memahami gambar struktur pemerintahan kecamatan
B. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan desa.
Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan kelurahan.
Siswa dapat memahami gambar struktut pemerintahan kecamatan.
C. Materi Ajar
Struktur pemerintahan desa.
Struktur pemerintahan kelurahan.
Struktur pemerintahan kecamatan.
Struktur Organisasi Pemerintahan Desa
Susunan organisasi pemerintahan di setiap desa tidak tentu sama. Hal ini karena
tergantung dari kebutuhan dan keadaan desa masingmasing. Desa memiliki pemerintahan
sendiri. Seperti yang sudah dijelaskan di depan bahwa pemerintahan desa terdiri atas
pemerintah desa (yang meliputi kepala desa dan perangkat desa) dan Badan Permusyawaratan
Desa (BPD). Lebih lanjut bisa dirinci sebagai berikut.
a. Kepala desa
b. Badan Permusyawaratan Desa (BPD)
c. Sekretaris desa
d. Kepala urusan pemerintahan
e. Kepala urusan pembangunan
f. Kepala urusan kesejahteraan rakyat
g. Kepala urusan keuangan
h. Kepala urusan umum
Untuk lebih jelasnya lagi perhatikan contoh bagan struktur organisasi pemerintahan
desa di bawah ini!
D. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Penugasan.
E. Langkah-langkah Kegiatan
Langkah Kegiatan
Kegiatan Awal
Apersepsi :
Mengajak semua siswa berdoa sesuai
dengan agama dan kepercayaannya
masing-masing
untuk
mengawali
pelajaran.
motivasi :
kegiatan apa saja yang dilakukan pada
pagi hari sejak bangun tidur sampai anak
berangkat ke sekolah.
Dilanjutkan dengan bertanya jawab
tentang di lingkungan mana siswa hidup.
Mengajak siswa untuk menyebutkan
lingkungan pemerintahan dari tingkatan
yang paling kecil (desa, kelurahan,
kecamatan,
dan
seterusnya)
yang
dibimbing oleh guru. Tanya jawab ini
dikaitkan dengan sistem pemerintahan
(desa, kelurahan, dan kecamatan) yang
Pegorganisasian
Kelas
Waktu Penilaian
Pengendalian Diri
Religius
Kelompok
Kelompok
5
menit
Disiplin
Kelompok
Kelompok
10
menit
Kreatif
akan dibahas.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Menggambarkan struktur organisasi
desa dan pemerintah kecamatan.,
secara
Dapat
dipercaya
( Trustworthines), dan perhatian
( respect ),
Guru bercerita tentang bacaan dalam
buku.
melibatkan peserta didik mencari
informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari
dengan menerapkan prinsip alam
takambang jadi guru dan belajar dari
aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan
memfasilitasi
terjadinya
interaksi
antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan
sumber belajar lainnya; secara Peduli
( caring ), Jujur ( fairnes ) dan
memiliki nilai Kewarganegaraan
( citizenship )
melibatkan peserta didik secara aktif

dalam setiap kegiatan pembelajaran;
dan
lapangan.
Elaborasi
desa dan pemerintah kecamatan.
Menyimak pemahaman pengertian
termasuk
Mengajak siswa menyimak Saya
Tambah Pandai untuk menambah
wawasan.
Mengajak siswa untuk berdiskusi
melalui Pertanyaan Pemahaman.
laporan hasil pengamatan tentang
materi yang dibahas setelah melakukan
kunjungan-kunjungan
ke
kantor
instansi.
Mengajak siswa untuk mengerjakan
soal-soal yang ada dalam buku
kerja/buku paket PKn
membiasakan peserta didik membaca
dan menulis yang beragam melalui
Gemar membaca
Kelompok
Tertulis
Rasa ingin tahu
Kelompok
Inovatif
Kelompok
Kemitraan
Tertulis
Kelompok
Kreatif
Inovatif
Kelompok
Kelo,mpok
Kreatif
Kelo
Gemar membaca
kelompok
Peduli sosial
Individu
Tanggung jawab
Kelompok
25
menit
Disiplin
Gemar membaca
Kelompok
Kelompok
Tanggung jawab
Kreatif
Tertulis
Individu
Kelompok
Tertulis
Ulet
Kreatif
Observasi
Individu
Kelompok
Peduli sosial
Observasi
tugas-tugas tertentu yang bermakna;

memfasilitasi peserta didik melalui
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik
secara lisan maupun tertulis;
menganalisis, menyelesaikan masalah,
dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam
pembelajaran
kooperatif
dan
kolaboratif;
memfasilitasi
peserta
didik
berkompetisi secara sehat untuk
meningkatkan prestasi belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat
laporan eksplorasi yang dilakukan baik
lisan maupun tertulis, secara individual
maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk
menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
pameran, turnamen, festival, serta
produk yang dihasilkan;
Individu
Menghargai akan
prestasi
Individu
Komonikatif
Individu
Kreatif
Individu
20
menit
Individu
Kreatif
Individu
Konfirmasi
penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, Individu
isyarat, maupun hadiah terhadap
memperoleh
pengalaman
yang
bermakna dalam mencapai kompetensi
dasar:
fasilitator
dalam
menjawab
pertanyaan peserta didik yang
menghadapi
kesulitan,
dengan
menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
memberi acuan agar peserta didik
dapat melakukan pengecekan hasil
eksplorasi;
memberi
informasi
untuk
bereksplorasi lebih jauh;
memberikan
motivasi
kepada
peserta didik yang kurang atau
belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Penutup
Rasa ingin tahu
Tertulis
Tanggung jawab
Peduli sosial
Tertulis
Kreatif
Disiplin
Observasi
Kreatif
10
menit
Observasi

bersama-sama dengan peserta didik
dan/atau
sendiri
membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
terhadap
kegiatan
yang
sudah
dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram;
memberikan umpan balik terhadap
proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut
dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling
dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran
pada pertemuan berikutnya.
F. Sumber/Bahan Belajar
Narasumber umum.)
Orang tua.
Teman.
G. Penilaian
Kompetensi
Memahami gambar struktur
pemerintahan desa,
pemerintahan kelurahan,
pemerintahan kecamatan.
Teknik
Penilaian
Tugas
individu
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
Penilaian
gambarkan struktur
lisan
pemerintahan desa.
Penilaian
gambarkan struktur
unjuk kerja
pemerintahan kelurahan.
(keberanian gambarkan struktur
untuk
pemerintahan kecamatan.
menyampaik
an pendapat)
Penilaian
tulisan
Penilaian
sikap
(pengamatan
perilaku)
Penilaian
tulisan
Penilaian
sikap
(pengamatan
perilaku)

No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
Aspek
Kriteria
Skor
1.
Pengetahuan
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
4
2
1
2.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :

diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel PKN.
..................................
NIP :
..................................
NIP :

( R PP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas
Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
..................................
IV (Empat)
I (Satu)
2. Memahami sistem pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi.
Kompetensi Dasar
2.1 Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi.
A. Indikator
Menjelaskan pemerintahan kabupaten/kota.
Menyebutkan kewenangan pemerintah kabupaten/kota.
Menjelaskan pemerintahan provinsi.
Siswa dapat menjelaskan pemerintahan kabupaten/kota.
Siswa dapat menyebutkan kewenangan pemerintah kabupaten/kota.
Siswa dapat menjelaskan pemerintahan provinsi.
Siswa dapat menyebutkan kewenangan pemerintah provinsi.
Siswa dapat memahami tugas, wewenang, hak, dan kewajiban DPRD.
C. Materi Ajar
Pemerintah kabupaten/kota.
Pemerintah provinsi di Indonesia.
Dewan Perwakilan Rakyat Daerah.
Pemerintahan Provinsi
Provinsi adalah nama sebuah pembagian wilayah administratif di bawah wilayah
nasional. Kata ini merupakan kata pungutan dari bahasa Belanda provincie yang berasal dari
bahasa Latin dan pertama kalinya digunakan di kekaisaran Romawi. Mereka membagi
wilayah kekuasaan mereka atas provincie.
Dalam pembagian administratif, Indonesia terdiri atas 33 provinsi yang masingmasing provinsi dikepalai oleh seorang gubernur. Masing-masing provinsi dibagi atas
kabupaten dan kota. Sebelum tahun 2000 Indonesia memiliki 27 provinsi. Namun, setelah
pada masa reformasi, banyak provinsi yang dimekarkan menjadi dua bagian yang rata-rata
provinsi mempunyai luas daerah yang cukup besar. Pemekaran bertujuan agar mendapatkan
efisiensi dalam penerapan pemerataan pembangunan.
Pembagian wilayah pemerintahan contohnya Daerah Istimewa Yogyakarta yang
terbagi dalam 4 kabupaten yaitu Bantul, Sleman, Kulonprogo, dan Gunung Kidul, serta 1 kota
yaitu Yogyakarta. Gubernur dan wakil gubernur dipilih langsung oleh penduduk provinsi
melalui pemilihan umum kepala daerah. Gubernur memiliki kedudukan ganda, maksudnya
adalah gubernur sebagai wakil pemerintah di wilayah provinsi dan gubernur sebagai kepala
daerah otonom. Dalam kedudukannya sebagai wakil pemerintah pusat, gubernur bertanggung
jawab kepada presiden. Sedangkan gubernur dalam kedudukannya sebagai kepala daerah
otonom bertanggung jawab kepada rakyat melalui DPRD provinsi.
Gubernur memiliki tugas dan wewenang antara lain:

a. Pembinaan dan pengawasan penyelenggaraan pemerintahan daerah kabupaten/kota.
b. Koordinasi penyelenggaraan urusan pemerintah di daerah provinsi dan kabupaten/kota.
c. Koordinasi pembinaan dan pengawasan penyelenggaraan tugas pembantuan di daerah
provinsi dan kabupaten/kota.
Penugasan.
Langkah Kegiatan
Kegiatan Awal
Apersepsi :
masing-masing
untuk
mengawali
pelajaran.
motivasi :
kecamatan,
dan
seterusnya)
yang
akan dibahas.
Pegorganisasian
Kelas
Waktu
Pengendalian
Diri
Penilaian
Religius
Kelompok
5 menit
Kelompok
Disiplin
Kelompok
10 menit
Kreatif
Kelompok
Gemar
membaca
Kelompok
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Mengenal lembaga-lembaga dalam Kelompok
susunan pemerintahan kabupaten, kota,
dan provinsi, secara Dapat dipercaya (
Trustworthines),
dan
perhatian Kelompok
( respect ),
Tertulis
Rasa ingin tahu
Inovatif
Kemitraan
buku.
aneka sumber;
memfasilitasi
terjadinya
interaksi
sumber belajar lainnya; secara Peduli (
caring ), Jujur ( fairnes ) dan
( citizenship )
dan
lapangan.
Elaborasi
Mengenal lembaga-lembaga dalam
susunan pemerintahan kabupaten, kota,
dan provinsi.
termasuk
wawasan.
kunjungan-kunjungan
ke
kantor
instansi.
Tertulis
Kelompok
Kreatif
Inovatif
Kelompok
Kelo,mpok
Kelo
Kreatif
kelompok
Gemar
membaca
Individu
25 menit
Peduli sosial
Kelompok
Tanggung
jawab
Kelompok
Disiplin
Kelompok
Gemar
membaca
Tertulis
Tanggung
jawab
Tertulis
Kreatif
Individu
Kelompok
Observasi Ulet
Individu
Kreatif
Kelompok
Individu
Observasi
Peduli sosial
Individu
Menghargai
akan prestasi
Individu
Komonikatif

pembelajaran
kooperatif
dan
kolaboratif;
memfasilitasi
peserta
didik
maupun kelompok;
maupun kelompok;
20 menit
Individu
Kreatif
Individu
Rasa ingin tahu
Individu
Tertulis
Kreatif
Individu
Tanggung jawab
Konfirmasi
memperoleh
pengalaman
yang
dasar:
fasilitator
dalam
menjawab
menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku
dan benar;
eksplorasi;
memberi
informasi
untuk
memberikan
motivasi
kepada
Kegiatan Penutup
dan/atau
sendiri
membuat
Peduli sosial
Tertulis
Kreatif
Observasi
Disiplin
10 menit
Kreatif
Observasi
terhadap
kegiatan
yang
sudah
terprogram;
Narasumber umum.)
Orang tua.
Teman.
Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst
G. Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Menjelaskan pemerintahan
Tugas
individu
kabupaten/kota.
Menyebutkan kewenangan
pemerintah kabupaten/kota.
Menjelaskan pemerintahan
provinsi.
Menyebutkan kewenangan
pemerintah provinsi.
Memahami tugas, wewenang,
hak, dan kewajiban DPRD.
Bentuk
Instrumen
Penilaian
lisan
Penilaian
unjuk kerja
(keberanian
untuk
menyampaik
an pendapat)
Penilaian
lisan
Penilaia
unjuk kerja
(keberani-an
untuk
menyampaikan
pendapat)
Instrumen/ Soal
Apa yang dimaksud
dengan otonomi daerah?
Mengapa gubernur wajib
memegang teguh dan
mengamalkan Pancasila
dan UUD 1945?
Jelaskan pemerintahan
kabupaten/kota.?
Sebutkan kewenangan
pemerintah
kabupaten/kota.?
Jelaskan pemerintahan
provinsi.?
Sebutkan kewenangan
pemerintah provinsi.?
Jelaskan tugas, wewenang,
hak, dan kewajiban
DPRD ?
No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
Skor
* semua benar
* semua salah
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
Aspek
Kriteria
Skor
1.
Pengetahuan
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
4
2
1
2.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :

diadakan Remedial.
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel PKN.
..................................
NIP :
..................................
NIP :

( R PP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas
Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
..................................
IV (Empat)
I (Satu)
2. Memahami sistem pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi.
Kompetensi Dasar
2.2 Menggambarkan struktur organisasi kabupaten, kota, dan provinsi.
A. Indikator
Memahami gambar struktur pemerintahan kabupaten/kota dan provinsi.
Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan kabupaten/kota.
Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan provinsi.
C. Materi Ajar
Struktur pemerintah kabupaten/kota.
Struktur pemerintah provinsi di Indonesia.
Struktur Organisasi Pemerintahan Kota
Perhatikan contoh bagan struktur organisasi pemerintahan kota di bawah ini.
Di Indonesia, walikota adalah kepala daerah untuk daerah Kota. Seorang walikota sejajar
dengan bupati, yakni kepala daerah untuk daerah kabupaten. Pada dasarnya, walikota
memiliki tugas dan wewenang memimpin penyelenggaraan daerah berdasarkan kebijakan
yang ditetapkan bersama DPRD kota. Walikota dipilih dalam satu paket pasangan dengan
wakil walikota melalui pilkada.

Penugasan.
C. Langkah-langkah Kegiatan
Langkah Kegiatan
Kegiatan Awal
Apersepsi :
masing-masing
untuk
mengawali
pelajaran.
motivasi :
kecamatan,
dan
seterusnya)
yang
akan dibahas.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
kabupaten, kota, dan provinsi, secara
Dapat dipercaya ( Trustworthines),
dan perhatian ( respect ),
buku.
aneka sumber;
memfasilitasi
terjadinya
interaksi
( citizenship )
Pegorganisasian
Kelas
Waktu Penilaian
Pengendalian Diri
Religius
Kelompok
Kelompok
5
menit
Disiplin
Kelompok
Kelompok
10
menit
Kreatif
Gemar membaca
Kelompok
Tertulis
Rasa ingin tahu
Kelompok
Inovatif
Kelompok
Kemitraan
Tertulis
Kelompok
Kreatif
Inovatif
Kelompok
Kelo,mpok
Kreatif
Kelo
Gemar membaca
melibatkan peserta didik secara aktif kelompok

Individu
dan
Kelompok
lapangan.
Peduli sosial
Tanggung jawab
25
menit
Disiplin
Gemar membaca
Kelompok
Elaborasi
kabupaten, kota, dan provinsi
termasuk
wawasan.
kunjungan-kunjungan
ke
kantor
instansi.
pembelajaran
kooperatif
dan
kolaboratif;
memfasilitasi
peserta
didik
maupun kelompok;
maupun kelompok;
Kelompok
Tanggung jawab
Kreatif
Tertulis
Individu
Kelompok
Tertulis
Ulet
Kreatif
Observasi
Individu
Peduli sosial
Kelompok
Observasi
Individu
Menghargai akan
prestasi
Individu
Komonikatif
Individu
Kreatif
Individu
20
menit
Rasa ingin tahu
Individu
Kreatif
Individu
Tertulis
Tanggung jawab
Peduli sosial
Individu
Konfirmasi
memperoleh
pengalaman
yang
dasar:
fasilitator
dalam
menjawab
menghadapi
kesulitan,
dengan
benar;
eksplorasi;
memberi
informasi
untuk
memberikan
motivasi
kepada
Kegiatan Penutup
dan/atau
sendiri
membuat
terhadap
kegiatan
yang
sudah
terprogram;
E. Sumber/Bahan Belajar
Tertulis
Kreatif
Disiplin
Observasi
Kreatif
10
menit
Observasi
Narasumber umum.)
Orang tua.
Teman.
H. Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian

Tugas
pemerintahan kabupaten/kota individu
dan provinsi.
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
Penilaian
gambarkan struktur
lisan
pemerintahan kabupaten/
kota.?
Penilaian
unjuk kerja gambarkan struktur
(keberanian
pemerintahan provinsi.?
untuk
menyampaik
an pendapat)

No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
Skor
* semua benar
* semua salah
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
Aspek
Kriteria
Skor
1.
Pengetahuan
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
4
2
1
2.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
10.
CATATAN :

diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel PKN.
..................................
NIP :
..................................
NIP :
PERANGKAT PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata Pelajaran
: Pendidikan Kewarganegaraan
(PKN)
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
: SD/MI
: IV/2
Nama Guru
NIP/NIK
Sekolah
: ...........................
: ...........................
: ...........................
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)

( R PP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas
Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
..................................
IV (Empat)
2 (Dua)
3.1 Mengenal sistem pemerintahan tingkat pusat.
Kompetensi Dasar
3.1 Mengenal lembaga-lembaga negara dalam susunan pemerintahan tingkat pusat, seperti
MPR, DPR, Presiden, MA, MK, dan BPK, dst.
A. Indikator
Menjelaskan pengertian pemerintah dan sistem pemerintahan
Menjelaskan lembaga legislatif
Menjelaskan lembaga eksekutif
Siswa dapat menjelaskan pengertian pemerintah dan sistem pemerintahan.
Siswa dapat menjelaskan lembaga legislatif.
Siswa dapat menjelaskan lembaga eksekutif.
Siswa dapat menjelaskan lembaga yudikatif.
Siswa dapat menjelaskan Badan Pemeriksa Keuangan.
Siswa dapat menjelaskan Komisi Pemilihan Umum.
B. Materi Ajar
Pengertian pemerintah.
Komponen pemerintahan di Indonesia.
Lembaga-lembaga Negara dalam Susunan Pemerintahan Pusat
Setiap negara mempunyai bentuk dan sistem pemerintahan sendiri-sendiri. Ada yang
berbentuk kerajaan dan ada pula yang berbentuk republik. Negara Indonesia adalah negara
kesatuan yang berbentuk republik. Kedaulatan ada di tangan rakyat dan dilaksanakan menurut
Undang-Undang Dasar.
Sedangkan sistem pemerintahan suatu negara disesuaikan dengan kondisi negara
masing-masing. Untuk menyelenggarakannya, dibentuklah lembaga negara di Indonesia,
yaitu seperti MPR, DPR, Presiden, MA, MK, dan BPK, dst
C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan
Langkah Kegiatan
Pegorganisasian
Kelas

Kegiatan Awal
Apersepsi :
masing-masing
untuk
mengawali Kelompok
pelajaran.
motivasi :
Mengajak siswa bertanya jawab tentang Kelompok
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Mengenal lembaga-lembaga negara
dalam susunan pemerintahan tingkat
pusat, seperti MPR, DPR, Presiden,
MA, MK, dan BPK, dst, secara Dapat
dipercaya ( Trustworthines), dan
perhatian ( respect ),
buku.
aneka sumber;
memfasilitasi
terjadinya
interaksi
sumber belajar lainnya; secara Peduli (
caring ), Jujur ( fairnes ) dan
( citizenship )
dan
Waktu
Pengendalian
Diri
Penilaian
Religius
5
menit
Disiplin
Kelompok
Kelompok
10
menit
Kreatif
Gemar
membaca
Kelompok
Tertulis
Rasa ingin tahu

Kelompok
Inovatif
Kelompok
Kemitraan
Tertulis
Kelompok
Kreatif
Inovatif
Kelompok
Kelo,mpok

percobaan di laboratorium, studio, atau Kelo
lapangan.
Elaborasi
Mengenal lembaga-lembaga negara
dalam susunan pemerintahan tingkat
pusat, seperti MPR, DPR, Presiden,
MA, MK, dan BPK, dst.
wawasan.
materi yang dibahas
pembelajaran
kooperatif
dan
kolaboratif;
memfasilitasi
peserta
didik
maupun kelompok;
maupun kelompok;
Kreatif
kelompok
Gemar
membaca
Individu
Peduli sosial
Kelompok
25
menit
Tanggung
jawab
Kelompok
Disiplin
Kelompok
Gemar
membaca
Tertulis
Tanggung
jawab
Tertulis
Kreatif
Individu
Kelompok
Observasi Ulet
Individu
Kreatif
Kelompok
Observasi
Individu
Peduli sosial
Individu
Menghargai
akan prestasi
Individu
Komonikatif
Individu
Individu
Konfirmasi
Individu
20
menit
Kreatif
Rasa ingin tahu

Tertulis

eksplorasi dan elaborasi peserta didik Individu
memperoleh
pengalaman
yang
dasar:
fasilitator
dalam
menjawab
menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku
dan benar;
eksplorasi;
memberi
informasi
untuk
memberikan
motivasi
kepada
Kegiatan Penutup
dan/atau
sendiri
membuat
terhadap
kegiatan
yang
sudah
terprogram;
E. Sumber/Bahan Belajar
Kreatif
Tanggung jawab
Peduli sosial
Tertulis
Kreatif
Observasi
Disiplin
10
menit
Kreatif
Observasi
Narasumber umum.)
Orang tua.
Teman.
F. Penilaian
Kompetensi
Menjelaskan pengertian
pemerintah dan sistem
pemerintahan
Menjelaskan lembaga
legislatif
Menjelaskan lembaga
eksekutif
Menjelaskan lembaga
yudikatif
Menjelaskan Badan
Pemeriksa Keuangan
Menjelaskan Komisi
Pemilihan Umum
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Tugas
individu
Tugas
kelom-pok
Penilaian
lisan
Penilaian
unjuk kerja
(keberanian
untuk
menyampaik
an pendapat)
Mengapa dalam suatu

negara harus ada
pemerintahan?
Bagaimana susunan
keanggotaan dan
kedudukannya?
Apa tugas dan
wewenangnya?
Apa arti lembaga
eksekutif?
Apa saja tugas-tugas
presiden?
Mendiskusikan lembagalembaga (MA, MK, dan
KY).
Apa tugas dan kewenangan
lembaga-lembaga tersebut?
Apa tugas BPK?
Kepada siapa hasil tugas
BPK diserahkan?
Kriteria
Skor
Instrumen/ Soal

No.
1.
Aspek
Konsep
* semua benar
* semua salah
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
Aspek
Kriteria
Skor
1.
Pengetahuan
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
4
2
1
2.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :

diadakan Remedial.
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel PKN.
..................................
NIP :
..................................
NIP :

( R PP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas
Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
..................................
IV (Empat)
2 (Dua)
A. Standar Kompetensi**
3.1 Mengenal sistem pemerintahan tingkat pusat.
B. Kompetensi Dasar
3.2 Menyebutkan organisasi pemerintahan tingkat pusat, seperti presiden, wakil presiden,
dan para menteri.
C. Indikator
Memahami lembaga eksekutif (presiden).
D. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat memahami lembaga eksekutif (presiden).
E. Materi Ajar
Lembaga eksekutif.
Organisasi Pemerintahan Tingkat Pusat
Organisasi pemerintahan di tingkat pusat adalah lembaga-lembaga negara yang duduk dalam
pemerintah pusat yaitu presiden dan wakil presiden serta para menteri.
1. Presiden
Calon seorang presiden dan wakil presiden harus warga negara Indonesia sejak
kelahirannya dan tidak pernah menerima kewarganegaraan lain, tidak pernah
mengkhianati negara, serta mampu secara jasmani dan rohani untuk melaksanakan tugas
dan kewajibannya sebagai presiden dan wakil presiden.
2. Wakil Presiden
Dalam menjalankan tugasnya presiden dibantu oleh wakil presiden. Wakil presiden dipilih
secara langsung oleh rakyat yang sepasang dengan presiden melalui pemilu. Tugas wakil
presiden sama beratnya dengan tugas presiden. Jika presiden sewaktu-waktu meninggal
dunia, berhenti, diberhentikan atau tidak dapat menjalankan kewajibannya dalam masa
jabatan yang telah ditentukan maka wakil presiden akan menggantikannya. Presiden dan
wakil presiden harus dapat bekerja sama dengan baik. UUD 1945 tidak menentukan lebih
lanjut tentang tugas wakil presiden. Pasal 4 ayat 2 UUD 1945 hanya menyebutkan bahwa
tugas wakil presiden adalah membantu presiden dalam melaksanakan tugasnya.
3. Menteri
Dalam melaksanakan tugas dan wewenangnya presiden juga dibantu oleh menteri-menteri
negara yang membidangi urusan tertentu dalam pemerintahan. Menteri-menteri tersebut
diangkat, diberhentikan, dan bertanggung jawab kepada presiden. Sedangkan
pembentukan, pengubahan, dan pembubaran kementerian negara diatur dalam undang-
undang. Presiden juga memiliki kewenangan untuk membentuk suatu dewan

pertimbangan yang bertugas memberikan nasihat kepada presiden.
F. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
Penugasan.
G. Langkah-langkah Kegiatan
Langkah Kegiatan
Pegorganisasian
Kelas
Waktu Penilaian

Kegiatan Awal
Apersepsi :
dengan agama dan kepercayaannya masingmasing untuk mengawali pelajaran.
Kelompok
motivasi :
kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi Kelompok
hari sejak bangun tidur sampai anak
Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang
di lingkungan mana siswa hidup.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Menyebutkan organisasi pemerintahan
tingkat pusat, seperti presiden, wakil
presiden, dan para menteri, secara Dapat
buku.
aneka sumber;
menggunakan
beragam
pendekatan
memfasilitasi
terjadinya
interaksi
( caring ), Jujur ( fairnes ) dan memiliki
nilai Kewarganegaraan ( citizenship )
dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
Pengendalian Diri
Religius
5
menit
Disiplin
Kelompok
Kelompok
10
menit
Kreatif
Gemar membaca
Kelompok
Tertulis
Rasa ingin tahu
Kelompok
Inovatif
Kelompok
Kemitraan
Tertulis
Kelompok
Kreatif
Inovatif
Kelompok
lapangan.
Elaborasi
Menyebutkan organisasi pemerintahan
tingkat pusat, seperti presiden, wakil
presiden, dan para menteri.
wawasan.
Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui
Pertanyaan Pemahaman.
yang dibahas
Mengajak siswa untuk mengerjakan soalsoal yang ada dalam buku kerja/buku
paket PKn
membiasakan peserta didik membaca dan
menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
belajar;
maupun kelompok;
menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
Kelo,mpok
Kreatif
Kelo
Gemar membaca
kelompok
Peduli sosial
Individu
Tanggung jawab
Kelompok
25
menit
Disiplin
Gemar membaca
Kelompok
Kelompok
Tanggung jawab
Kreatif
Tertulis
Individu
Kelompok
Tertulis
Ulet
Kreatif
Observasi
Individu
Peduli sosial
Kelompok
Observasi
Individu
Menghargai akan
prestasi
Individu
Komonikatif
Individu
Kreatif
Konfirmasi
Individu
isyarat,
maupun
hadiah
terhadap
Individu
memfasilitasi peserta didik melakukan Individu
20
menit
Rasa ingin tahu
Kreatif
Tertulis

Individu
fasilitator
dalam
menjawab
menghadapi
kesulitan,
dengan
benar;
eksplorasi;
memberi
informasi
untuk
Kegiatan Penutup
dan/atau
sendiri
membuat
terhadap
kegiatan
yang
sudah
terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses
dan hasil pembelajaran;
Tanggung jawab
Peduli sosial
Tertulis
Kreatif
Disiplin
Observasi
Kreatif
10
menit
Observasi
H. Sumber/Bahan Belajar
Narasumber umum.)
Orang tua.
Teman.
I. Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Memahami lembaga eksekutif Tugas

(presiden).
individu
Tugas
kelompok
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
Penilaian
Sebutkan organisasi
lisan
pemerintahan tingkat
pusat, seperti presiden,
Penilaian
wakil presiden, dan para
unjuk kerja
menteri?
(keberanian
untuk
menyampaik
an pendapat)

No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
Aspek
Kriteria
Skor
1.
Pengetahuan
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
4
2
1
2.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :

diadakan Remedial.
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel PKN.
..................................
NIP :
..................................
NIP :

( R PP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas
Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
..................................
IV (Empat)
2 (Dua)
4. Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya.
Kompetensi Dasar
4.1 Memberikan contoh sederhana pengaruh globalisasi di lingkungannya.
A. Indikator
Menceritakan proses globalisasi.
Menyebutkan pengaruh globalisasi pada makanan, permainan, dan kebudayaan.
Menjelaskan sikap terhadap pengaruh globalisasi.
Siswa dapat menceritakan proses globalisasi.
Siswa dapat menyebutkan pengaruh globalisasi pada makanan, permainan, dan
kebudayaan.
Siswa dapat menjelaskan sikap terhadap pengaruh globalisasi.
C. Materi Ajar
Arti globalisasi dan sejarahnya.
Kita di tengah-tengah globalisasi.
Sikap kita terhadap globalisasi.
Pengertian Globalisasi
Globalisasi belum memiliki arti yang pasti. Untuk mengartikannya tergantung dari sisi
mana orang melihatnya. Ada yang memandangnya sebagai suatu proses sosial, proses sejarah,
atau proses alamiah yang akan membawa seluruh bangsa dan negara di dunia makin terikat
satu sama lain.
Anggapan yang ada selama ini tentang globalisasi adalah bahwa proses globalisasi
akan membuat dunia seragam. Proses globalisasi akan menghapus identitas dan jati diri.
Kebudayaan lokal atau daerah akan tersisih oleh kekuatan budaya besar atau kekuatan budaya
global. Misalnya saja tradisi gotong royong yang biasa dilakukan masyarakat di desa,
sekarang ini mulai sedikit orang yang mau melakukan. Masyarakat mulai bersifat
individualisme yaitu mementingkan diri sendiri. Anggapan itu tidak sepenuhnya benar.
Kemajuan teknologi komunikasi memang telah membuat batas dan jarak menjadi hilang dan
tidak berguna.
Contoh Pengaruh Globalisasi
Tanpa disadari budaya asing yang masuk ke Indonesia telah memengaruhi perilaku
masyarakat Indonesia. Berikut ini contoh pengaruh globalisasi di lingkungan sekitar.
a.
b.
c.
d.
Gaya Hidup
Makanan
Pakaian
Komunikasi

Penugasan.
Langkah Kegiatan
Pegorganisasian
Kelas
Waktu Penilaian

Kegiatan Awal
Apersepsi :
masing-masing
untuk
mengawali Kelompok
pelajaran.
motivasi :
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Memberikan
contoh
sederhana
pengaruh globalisasi di lingkungannya,
secara
Dapat
dipercaya
( Trustworthines), dan perhatian
( respect ),
buku.
aneka sumber;
memfasilitasi
terjadinya
interaksi
Pengendalian Diri
Religius
5
menit
Disiplin
Kelompok
Kelompok
10
menit
Kreatif
Gemar membaca
Kelompok
Tertulis
Rasa ingin tahu
Kelompok
Inovatif
Kelompok
Kemitraan
Tertulis
Kelompok
Kreatif
Inovatif

( citizenship )
melibatkan peserta didik secara aktif Kelompok
dan
Kelo,mpok
percobaan di laboratorium, studio, atau Kelo
lapangan.
Elaborasi
Memberikan
contoh
sederhana
pengaruh globalisasi di lingkungannya.
wawasan.
materi yang dibahas
pembelajaran
kooperatif
dan
kolaboratif;
memfasilitasi
peserta
didik
maupun kelompok;
maupun kelompok;
Konfirmasi
Kreatif
Gemar membaca
kelompok
Peduli sosial
Individu
Tanggung jawab
Kelompok
25
menit
Disiplin
Gemar membaca
Kelompok
Kelompok
Tanggung jawab
Kreatif
Tertulis
Individu
Kelompok
Tertulis
Ulet
Kreatif
Observasi
Individu
Peduli sosial
Kelompok
Observasi
Individu
Menghargai akan
prestasi
Individu
Komonikatif
Individu
Kreatif
Individu
20
menit
Rasa ingin tahu
penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, Individu

memberikan konfirmasi terhadap hasil Individu
refleksi untuk memperoleh pengalaman Individu
memperoleh
pengalaman
yang
dasar:
fasilitator
dalam
menjawab
menghadapi
kesulitan,
dengan
benar;
eksplorasi;
memberi
informasi
untuk
memberikan
motivasi
kepada
Kreatif
Tertulis
Tanggung jawab
Peduli sosial
Tertulis
Disiplin
Observasi
Kreatif
10
menit
Observasi
Kegiatan Penutup
dan/atau
sendiri
membuat
terhadap
kegiatan
yang
sudah
terprogram;
Kreatif
Narasumber umum.)
Orang tua.
Teman.
G. Penilaian
Kompetensi
Menceritakan proses
globalisasi.
Menyebutkan pengaruh
globalisasi pada makanan,
permainan, dan kebudayaan.
Menjelaskan sikap terhadap
pengaruh globalisasi.
Teknik
Penilaian
Tugas
individu
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
Penilaian
Mengapa globalisasi
lisan
terjadi?
Penilaian
Buatlah tabel mengenai
unjuk kerja
makanan impor apa saja
(keberanian
yang digemari di
untuk
Indonesia.
menyampaik Mengapa permainan
an pendapat)
playstation atau game di
Penilaian
komputer di Indonesia?
lisan
(keberanian
menyampaik
an pendapat)
Penilaian
tulisan
Penilaian
sikap
(pengamatan
perilaku)

No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
Skor
* semua benar
* semua salah
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
Aspek
Kriteria
Skor
1.
Pengetahuan
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
4
2
1
2.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel PKN.
..................................
NIP :
..................................
NIP :

( R PP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas
Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
..................................
IV (Empat)
2 (Dua)
Kompetensi Dasar
4.2 Mengidentifikasi jenis budaya Indonesia yang pernah ditampilkan dalam misi kebudayaan
internasional.
A. Indikator
Menjelaskan globalisasi kebudayaan.
Siswa dapat menjelaskan globalisasi kebudayaan.
C. Materi Ajar
Jenis Budaya Indonesia yang Pernah Ditampilkan dalam Misi Kebudayaan
Internasional
Jenis Budaya Indonesia
Kebudayaan Indonesia dapat diartikan sebagai seluruh kebudayaan lokal yang telah ada
sebelum terbentuknya bangsa Indonesia pada tahun 1945. Seluruh kebudayaan lokal yang
berasal dari suku-suku bangsa di Indonesia merupakan bagian dari kebudayaan Indonesia.
Kebudayaan Indonesia walau beraneka ragam, namun pada dasarnya terbentuk dan
dipengaruhi oleh kebudayaan besar lainnya seperti kebudayaan Tionghoa, kebudayaan
India, dan kebudayaan Arab.
Kebudayaan India terutama masuk dari penyebaran agama Hindu dan Buddha di
Nusantara jauh sebelum Indonesia terbentuk. Kerajaan-kerajaan yang bernapaskan agama
Hindu dan Buddha sempat menguasai Nusantara pada abad ke-5 Masehi ditandai dengan
berdirinya kerajaan tertua di Nusantara, yaitu Kutai.

Penugasan.
Langkah Kegiatan
Pegorganisasian
Kelas
Waktu Penilaian
Pengendalian Diri

Kegiatan Awal
Apersepsi :
masing-masing untuk mengawali pelajaran. Kelompok
motivasi :
kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi Kelompok
hari sejak bangun tidur sampai anak
Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang
di lingkungan mana siswa hidup.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Mengidentifikasi jenis budaya Indonesia
yang pernah ditampilkan dalam misi
kebudayaan internasional, secara Dapat
buku.
aneka sumber;
memfasilitasi
terjadinya
interaksi
memiliki
nilai
Kewarganegaraan
( citizenship )
dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
lapangan.
Elaborasi
Mengidentifikasi jenis budaya Indonesia
yang pernah ditampilkan dalam misi
kebudayaan internasional.
wawasan.
Religius
5 menit
Disiplin
Kelompok
10 menit
Kreatif
Kelompok
Gemar
membaca
Kelompok
Tertulis
Rasa ingin tahu

Kelompok
Inovatif
Kelompok
Kemitraan
Tertulis
Kelompok
Kreatif
Inovatif
Kelompok
Kelo,mpok
Kelo
Kreatif
kelompok
Gemar
membaca
Individu
Kelompok
25 menit
Peduli sosial
Tanggung
jawab

yang dibahas
belajar;
maupun kelompok;
maupun kelompok;
Konfirmasi
fasilitator
dalam
menjawab
menghadapi
kesulitan,
dengan
benar;
Kelompok
Disiplin
Kelompok
Gemar
membaca
Tertulis
Tanggung jawab
Individu
Kelompok
Kreatif
Tertulis
Ulet
Observasi
Individu
Kreatif
Kelompok
Observasi
Peduli sosial
Individu
Individu
Menghargai akan
prestasi
Individu
Komonikatif
20 menit
Individu
Kreatif
Individu
Rasa ingin tahu
Individu
Tertulis
Kreatif
Individu
Tanggung jawab
Peduli sosial
Tertulis

eksplorasi;
memberi
informasi
untuk
Kreatif
Observasi Disiplin
10 menit
Kreatif
Kegiatan Penutup
dan/atau
sendiri
membuat
terhadap
kegiatan
yang
sudah
terprogram;
Observasi
Narasumber umum.)
Orang tua.
Teman.
G. Penilaian
Kompetensi
Menjelaskan globalisasi
kebudayaan.
Teknik
Penilaian
Tugas
individu
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
Penilaian
Buatlah daftar mengenai
tulisan
jenis budaya asing yang
kini popular di Indonesia.
Penilaian
Mengapa globalisasi
sikap
(pengamatan
terjadi?
perilaku)
Sebutkan jenis budaya

Indonesia yang pernah
ditampilkan dalam misi
kebudayaan internasional?
Kriteria
Skor

No.
1.
Aspek
Konsep
* semua benar
* semua salah
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Sikap
Kriteria
Skor
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :

diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel PKN.
..................................
NIP :
..................................
NIP :

( R PP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas
Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
..................................
IV (Empat)
2 (Dua)
Kompetensi Dasar
4.3 Menentukan sikap terhadap pengaruh globalisasi yang terjadi di lingkungannya.
A. Indikator
Menjelaskan sikap kita terhadap globalisasi
Siswa dapat menjelaskan sikap kita terhadap globalisasi.
C. Materi Ajar
Sikap terhadap Pengaruh Globalisasi yang Terjadi di Lingkungan Sekitar
Globalisasi berkembang sangat cepat dan sudah melanda ke seluruh dunia. Globalisasi
sangat memengaruhi tingkah laku kehidupan masyarakat. Kita tidak bisa menolak pengaruh
globalisasi dalam kehidupan masyarakat di Indonesia. Apabila bangsa Indonesia menolak,
maka bangsa Indonesia akan semakin tertinggal dalam pergaulan antarbangsa di dunia dan
menjadi bangsa yang terbelakang. Namun, kita juga tidak boleh menerima segala hal yang
berasal dari luar sebagai sesuatu yang baik bagi bangsa Indonesia. Kita harus bisa lebih
selektif dan kritis terhadap pengaruh budaya asing yang masuk ke Indonesia.
Pengaruh yang masuk akibat globalisasi ada yang berpengaruh positif, tetapi ada pula
yang berpengaruh negatif. Pengaruh globalisasi yang positif berarti telah disaring oleh
Pancasila, sehingga dapat kita terapkan dalam kehidupan sehari-hari. Dengan pengaruh yang
positif juga dapat membawa kemajuan suatu bangsa. Sedangkan pengaruh negatif dari
globalisasi berarti tidak sesuai dengan kepribadian bangsa, sehingga tidak perlu kita terapkan
melainkan harus kita hindarkan, karena dapat merusak bahkan membawa pengaruh yang
lebih buruk bagi perkembangan bangsa. Meskipun globalisasi terus berjalan kita tidak harus
selalu mengikuti.
1. Globalisasi dapat dipandang sebagai suatu proses, baik proses sosial, sejarah, ataupun
alamiah yang menyebabkan seluruh bangsa di dunia menjadi terikat.
2. Globalisasi membawa pengaruh baik dan buruk bagi masyarakat Indonesia.
a. Pengaruh baik globalisasi, misalnya masyarakat mendapatkan kemudahan dalam

bidang transportasi dan komunikasi.
b. Pengaruh buruk globalisasi, misalnya masuknya budaya asing seperti pergaulan bebas,
penyalahgunaan narkoba, dan tindakan kekerasan.
3. Untuk mempererat kerja sama dan meningkatkan persatuan dan kesatuan dengan negaranegara di dunia maka diadakan pertukaran budaya. Kebudayaan Indonesia juga banyak
yang tampil di luar negeri.
4. Sikap yang kita tunjukkan dalam menghadapi globalisasi yang berkembang dengan pesat
adalah dengan pengendalian diri berdasarkan ilmu-ilmu agama dan nilai-nilai Pancasila.
Penugasan.
Langkah Kegiatan
Pegorganisasian
Kelas
Waktu Penilaian

Kegiatan Awal
Apersepsi :
masing-masing
untuk
mengawali Kelompok
pelajaran.
motivasi :
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Menentukan sikap terhadap pengaruh
globalisasi
yang
terjadi
di
lingkungannya,
secara
Dapat
buku.
aneka sumber;
memfasilitasi
terjadinya
interaksi
Pengendalian Diri
Religius
5
menit
Disiplin
Kelompok
Kelompok
10
menit
Kreatif
Gemar membaca
Kelompok
Tertulis
Rasa ingin tahu
Kelompok
Inovatif
Kelompok
Kemitraan
Tertulis
Kelompok

( citizenship )
dan
lapangan.
Elaborasi
Menentukan sikap terhadap pengaruh
globalisasi
yang
terjadi
di
lingkungannya.
wawasan.
materi yang dibahas
pembelajaran
kooperatif
dan
kolaboratif;
memfasilitasi
peserta
didik
maupun kelompok;
maupun kelompok;
Konfirmasi
Kreatif
Inovatif
Kelompok
Kelo,mpok
Kreatif
Kelo
Gemar membaca
kelompok
Peduli sosial
Individu
Tanggung jawab
Kelompok
25
menit
Disiplin
Gemar membaca
Kelompok
Kelompok
Tanggung jawab
Kreatif
Tertulis
Individu
Kelompok
Tertulis
Ulet
Kreatif
Observasi
Individu
Peduli sosial
Kelompok
Observasi
Individu
Menghargai akan
prestasi
Individu
Komonikatif
Individu
Kreatif
Individu
20
menit
Rasa ingin tahu

isyarat, maupun hadiah terhadap Individu
Individu
Individu
memperoleh
pengalaman
yang
dasar:
fasilitator
dalam
menjawab
menghadapi
kesulitan,
dengan
benar;
eksplorasi;
memberi
informasi
untuk
memberikan
motivasi
kepada
Kegiatan Penutup
dan/atau
sendiri
membuat
terhadap
kegiatan
yang
sudah
terprogram;
Kreatif
Tertulis
Tanggung jawab
Peduli sosial
Tertulis
Kreatif
Disiplin
Observasi
Kreatif
10
menit
Observasi
Narasumber umum.)
Orang tua.
Teman.
G. Penilaian
Kompetensi
Menjelaskan sikap kita
terhadap globalisasi.
Teknik
Penilaian
Tugas
individu
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
Penilaian
Mengisi kolom skala sikap.
tulisan
Mengapa globalisasi terjadi?
Penilaian
Bagaimana cara sikap kita
sikap
terhadap globalisasi?
(pengamatan
perilaku)

No.
Aspek
Kriteria
Skor
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
Aspek
Kriteria
Skor
1.
Pengetahuan
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
4
2
1
2.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
CATATAN :

diadakan Remedial.
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel PKN.
..................................
NIP :
..................................
NIP :

RPP PKN Kelas IV KTSP

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP PKN Kelas IV KTSP

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Kewenangan desa adalah:

Pembagian administratif Indonesia

Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Rasa ingin tahu

dengan guru, lingkungan, dan sumber

Rasa ingin tahu

memfasilitasi peserta didik melakukan

Diskusi dengan teman sebangku.

Format Kriteria Penilaian

PRODUK ( HASIL DISKUSI )

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka

............, ......................20 ...

Guru Mapel PKN.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

D. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

melibatkan peserta didik secara aktif

Rasa ingin tahu

tugas-tugas tertentu yang bermakna;

Rasa ingin tahu

Dalam kegiatan penutup, guru:

Format Kriteria Penilaian

PRODUK ( HASIL DISKUSI )

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka

............, ......................20 ...

Guru Mapel PKN.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Gubernur memiliki tugas dan wewenang antara lain:

memfasilitasi peserta didik dalam

Format Kriteria Penilaian

PRODUK ( HASIL DISKUSI )

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka

............, ......................20 ...

Guru Mapel PKN.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Pendekatan Cooperative Learning.

Rasa ingin tahu

melibatkan peserta didik secara aktif kelompok

Rasa ingin tahu

Memahami gambar struktur

Format Kriteria Penilaian

PRODUK ( HASIL DISKUSI )

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka

............, ......................20 ...

Guru Mapel PKN.

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Diskusi dengan teman sebangku.

Pertemuan Pertama dan Kedua

Rasa ingin tahu

memfasilitasi peserta didik melakukan

Rasa ingin tahu

keberhasilan peserta didik,

Mengapa dalam suatu

Format Kriteria Penilaian

PRODUK ( HASIL DISKUSI )

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka

Guru Mapel PKN.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

undang. Presiden juga memiliki kewenangan untuk membentuk suatu dewan