KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT Yang Maha Mendengar lagi Maha Melihat dan
atas segala limpahan rahmat, taufik, serta hidayah-Nya sehingga penulis dapat
menyelesaikan

makalah

ini

sesuai

dengan

waktu

yang

telah

direncanakan.

Penyusunan makalah ini merupakan salah satu bagian tugas dalam mata kuliah Sistem
Belajar Terbuka tentang ICT sebagai sumber belajar.
Dalam penulisan makalah ini, tentunya banyak pihak yang telah memberikan
bantuan baik moril maupun materil. Oleh karena itu penulis ingin menyampaikan
ucapan terimakasih kepada Bapak Dr. Nurdin Ibrahim, M.Pd. selaku dosen mata kuliah
Sistem Belajar Terbuka dan teman-teman Teknologi Pendidikan yang turut mendukung
penyusunan makalah ini.
Penulis menyadari bahwa makalah ini masih jauh dari kesempurnaan, maka
saran dan kritik dari semua pihak sangat diharapkan demi penyempurnaan makalah ini.
Akhirnya hanya kepada Allah SWT kita kembalikan semua urusan dan semoga
makalah ini dapat bermanfaat bagi semua pihak, khususnya bagi penulis dan para
pembaca pada umumnya.

Jakarta, 20 Oktober 2014

Tim Penyusun

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ............................................................................................... 1

DAFTAR ISI ............................................................................................................ 2
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ............................................................................................ 3
B. Rumusan Masalah.........................................................................................3
C. Tujuan ......................................................................................................... 3
BAB II PEMBAHASAN
A. Definisi ICT dan sumber belajar................................................................... 4
B. Peran ICT sebagai sumber belajar...............................................................8
C. Pemanfaatan ICT sebagai sumber belajar....................................................11
BAB IV PENUTUP
Kesimpulan ...................................................................................................... 18
DAFTAR PUSTAKA . 19

BAB I
PENDAHULUAN

1.1.

Latar Belakang
Persaingan era global telah dipenuhi segala teknologi canggih. Hampir
semua bidang memanfaatkan hal itu untuk mendapatkan hasil maksimal.
Sayangnya, pendidikan kita belum memanfaatkan kemajuan teknologi tersebut
secara maksimal. Hal ini merupakan tantangan besar bagi institusi pendidikan
dalam negeri untuk berbenah diri. Salah satu upaya tersebut adalah dengan
mengadopsi

Teknologi

Informasi

dan

Komunikasi

(TIK)

dalam

proses

pembelajaran dan pendidikan. Sudah banyak institusi pendidikan tinggi

di Indonesia yang mempromosikan diri sebagai institusi pendidikan berbasis
teknologi.Namun demikian, keberhasilan proses pembelajaran berbasis teknologi
yang diselenggarakan di beberapa negara maju tersebut tidak menjamin institusi
pendidikan dalam negeri mencapai keberhasilan yang sama. Terdapat banyak
faktor yang harus dipenuhi untuk mencapai efektivitas dan efisiensi pemanfaatan
TIK dalam proses pembelajaran dan pendidikan itu.
1.2.

Rumusan Masalah
Dari latar belakang diatas, dapat ditarik beberapa rumusan masalah, yaitu:
1. Apa yang dimaksud dengan ICT dan sumber belajar?
2. Mengapa ICT penting sebagai sumber belajar?
3. Bagaimana pemanfaatan ICT sebagai sumber belajar ?

1.3.

Tujuan Masalah
Adapun tujuan dari penulisan makalah ini, yaitu:
1. Mengidentifikasikan definisi TIK dan sumber belajar
2. Mengklasifikasikan peranan TIK sebagai sumber belajar
3. Mengklasifikasikan pengintegrasian TIK dalam pembelajaran

BAB II
PEMBAHASAN

2.1 DEFINSI ICT DAN SUMBER BELAJAR

Pengertian ICT / TIK
Istilah TIK atau ICT (Information and Communication Technology), atau
yang di kalangan Negara Asia berbahasa Inggris disebut sebagai Infocom,
muncul setelah berpadunya teknologi komputer (baik perangkat keras maupun
perangkat lunaknya) dan teknologi komunikasi sebagai sarana penyebaran
informasi pada paruh kedua abad ke-20.

Secara sederhana Elston (2007)

membedakan antara Teknologi Informasi (IT) dan Teknologi Informasi dan

Komunikasi (ICT), yaitu IT as the technology used to managed information and
ICT as the technology used to manage information and aid communication.
Sementara itu, UNESCO (2003) mendefinisikan Teknologi Informasi dan
Komunikasi (TIK) sebagai berikut: ICT umumnya berkaitan dengan teknologi
tersebut yang digunakan untuk mengakses , mengumpulkan , memanipulasi dan
menyajikan atau mengkomunikasikan informasi . Teknologi dapat mencakup
hardware mis komputer dan lain-lain perangkat , aplikasi perangkat lunak , dan
konektivitas misalnya akses ke internet , infrastruktur jaringan lokal , dan video
conferencing dan adapun Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) sebagai
bagian dari Ilmu Pengetahuan dan Teknologi (IPTEK) secara umum adalah
semua teknologi yang berhubungan dengan pengambilan, pengumpulan
(akuisisi), pengolahan, penyimpanan, penyebaran dan penyajian informasi
(Kementerian Negara Riset dan Teknologi RI, 2006: 6 ) 1 dan dapat disimpulakan
TIK adalah berbagai alat teknologi dan sumber daya yang dipakai untuk
berkomunikasi dan mencipta, membagikan, menyimpan, serta mengelola
informasi.
Dalam praktek di lembaga-lembaga pendidikan baik formal maupun non
formal, TIK meliputi komputer, laptop, network komputer, printer, scanner,
video/DVD player, kamera digital, tape/CD, interactive whiteboards/smartboard.
Dengan demikian, perlu ditegaskan bahwa peran TIK adalah sebagai enabler
1 Richie Cynthia, Hakikat Teknologi Informasi Dan Komunikasi Dalam Pembelajaran, Ebook (Jakarta : Oktober ,2011 ) hlm.3

atau alat untuk memungkinkan terjadinya proses pendidikan dan pembelajaran.

Jadi TIK merupakan sarana untuk mencapai tujuan, bukan tujuan itu sendiri.
Sejatinya TIK memiliki potensi yang besar untuk dapat dimanfaatkan khususnya
di bidang pendidikan. Rencana cetak biru TIK Depdiknas, paling tidak
menyebutkan tujuh fungsi TIK dalam pendidikan , yaitu sebagai sumber belajar,
alat bantu belajar, fasilitas pembelajaran, standard kompetensi, sistem
administrasi, pendukung keputusan, dan sebagai infrastruktur.
UNESCO telah mengidentifikasi 4 (empat) tahap dalam sistem pendidikan yang
mengadopsi TIK, yaitu :
1) Tahap emerging; yaitu perguruan tinggi/sekolah berada pada tahap awal.
Pendidik dan tenaga kependidikan mulai menyadari, memilih/membeli, atau
menerima donasi untuk pengadaan sarana dan prasarana (supporting work
performance)
2) Tahap applying; yaitu perguruan tinggi/sekolah memiliki pemahaman baru
akan kontribusi TIK. Pendidik dan tenaga kependidikanu menggunakan TIK
dalam manajemen sekolah dan kurikulum (enhancing traditional teaching)
3) Tahap infusing; yaitu melibatkan kurikulum dengan mengintegrasikan TIK.
Perguruan tinggi/sekolah mengembangkan teknologi berbasis komputer dalam
lab, kelas, dan administrasi. Pendidik dan tenaga kependidikan mengekplorasi
melalui pemahaman baru, dimana TIK mengubah produktivitas professional
(facilitating learning).
4) Tahap Transforming; yaitu perguruan tinggi/sekolah telah memanfatkan TIK
dalam seluruh organisasi. Pendidik dan tenaga kependidikan menciptakan
lingkungan belajar yang integratif dan kreatif (creating innovative learning
environment) melalui TIK.
Pengertian Sumber Belajar
Terdapat beberapa pengertian mengenai sumber belajar yang dikemukakan oleh
para praktisi pendidikan, yaitu sebagai berikut.

 Sumber belajar adalah sekumpulan bahan atau situasi yang diciptakan

dengan sengaja dan dibuat agar memungkinkan siswa belajar sendiri secara
individual (Percival & Ellington, 1998)
Semua sumber yang dapat digunakan oleh pelajar baik secara terpisah
maupun dalam bentuk gabungan untuk memberikan fasilitas belajar (AECT,
1986)2
Dari pengertian tersebut, maka maksud dari sumber belajar meliputi segala
sesuatu yang digunakan untuk memfasilitasi belajar. Sumber belajar meliputi;
pesan, manusia, material, atau bahan, peralatan, teknik dan lingkungan yang
dipergunakan secara sendiri-sendiri maupun dikombinaskan untuk memfasilitasi
terjadinya tindak belajar (AECT, 1997). Selanjutnya, menurut AECT sumber
belajar dapat dikelompokkan menjadi dua, yaitu sebagai berikut.
Sumber belajar yang direncanakan (by design): Semua sumber belajar
yang secara khusus telah dikembangkan sebagai komponen system
instuksional untuk memberikan fasilitas belajar yang terarah dan bersifat
formal.
contoh : buku, brosur, ensiklopedi, film, video, tape, slides, film strips, OHP.
Sumber belajar karena dimanfaatkan (by Utilization): sumber-sumber
yang tidak secara khusus didesain untuk keperluan pembelajaran namun
dapat ditemukan, diaplikasikan dan digunakan keperluan belajar.
Contoh : pasar, toko, museum, tokoh masyarakat, taman.
Untuk lebih memberikan gambaran rinci tentang macam-macam sumber belajar,
berikut dijabarkan satu per satu.
a. Pesan (message): informasi yang akan disampikan dalam bentuk ide, fakta,
makna dan data. Contoh: Bahan-bahan pelajaran (sumber belajar yang
2 Eveline Siregar, Hartini Nara.2007. Buku Ajar Teori Belajar Dan Pembelajaran: Universitas Negeri
Jakarta , Hlm.127.

dirancang),

cerita

rakyat,

dongeng,

nasehat

(sumber

belajar

yang

dimanfaatkan).
b. Manusia (people): orang orang yang bertindak sebagai penyimpan, pengolah
dan penyalur pesan. Contoh: guru, aktor, siswa, pembicara, pemain tidak
termasuk teknisi dan tim kurikulum (sumber belajar yang dirancang),
narasumber, pemuka masyarakat, pimpinan kantor, responden (sumber
belajar yang dimanfaatkan).
c. Bahan media software (materials): perangkat lunak yang biasanya berisi
pesan. Contoh: transparansi, film, slides, tape, buku, gambar (sumber belajar
yang dirancang), relief, candi arca, peralatan teknik (sumber belajar yang
dimanfaatkan).
d. Peralatan hardware (device): perangkat keras yang digunakan untuk
menyampaikan pesan yang terdapat dalam bahan. Contoh: OHP, proyektor
slides, film, TV, kamera, papan tulis (sumber belajar yang dirancang),
generator, mesin, alat-alat, mobil (sumber belajar yang dimanfaatkan).
e. Teknik prosedur atau langkah langkah tertentu dalam menggunakan bahan,
peralatan, lingkungan, dan orang untuk menyampaikan pesan. Contoh:
ceramah, diskusi, sosiodrama, simulasi, kuliah, belajar mandiri (sumber
belajar yang dirancang), permainan, percakapan (sumber belajar yang
dimanfaatkan).
f. Latar (setting) : lingkungan dimana pesan itu diterima oleh pemelajar. Contoh:
ruangan kelas, studio, perpustakaan, auditorium, aula (sumber belajar yang
dirancang), taman, kebun, pasar, museum, toko (sumber belajar yang
dimanfaatkan).
Manfaat sumber belajar adalah untuk memfasilitasi kegiatan belajar agar menjadi
lebih efektif dan efisien. Oleh karena itu, secara rinci manfaat dari sumber belajar
itu adalah sebagai berikut.

a. Dapat memberikan pengalaman belajar yang lebih konkret dan langsung,

misalnya pergi berdarmawasita ke pabrik-pabrik, ke pelabuhan, dan lain-lain.
b. Dapat menyajikan sesuatu yang tidak mungkin diadakan, dikunjungi, atau
dilihat secara langsung, misalnya model, denah, foto, film, dan lain-lain.
c. Dapat menambah dan memperluas cakrawala sains yang ada didalam kelas,
misalnya buku teks, foto film, nara sumber, dan lain-lain.
d. Dapat memberikan informasi yang akurat dan terbaru, misalnya buku teks,
buku bacaan, majalah dan lain-lain.

2.2 PERAN ICT SEBAGAI SUMBER BELAJAR

Sedangkan

manfaat

penggunaan

ICT

dalam

rangka

mendukung

pelaksanaan pembelajaran adalah: (1) meningkatkan kualitas pembelajaran; (2)

memperluas akses terhadap pendidikan dan pembelajaran; (3) membantu
memvisualisasikan ide-ide abstrak; (4) mempermudah pemahaman materi yang
sedang dipelajari; (5) menampilkan materi pembelajaran menjadi lebih menarik;
dan 6) memungkinkan terjadinya interaksi antara pembelajaran dengan materi
yang sedang dipelajari. Jika memperhatikan manfaat dari penggunaan ICT ini,
tentunya penggunaan ICT dalam pembelajaran maupun lingkungan sekolah
tidak dapat dihindari. Sekolah harus senantiasa berupaya untuk memenuhi
kebutuhan terhadap fasilitas ICT ini. Ilmu pengetahuan berkembang sedemikian
cepatnya. Pengajar-pengajar yang hebat tersebar di berbagai belahan dunia.
Buku-buku, bahan ajar, dan referensi diperbaharui secara kontinu setiap hari.
Menurut Yudhistira Nurnugroho (2010), ada peranan TIK sebagai sumber bahan
belajar, yaitu :

Sumber Ilmu Pengetahuan

Adanya perkembangan TIK yang menjadi jembatan ilmu. Salah satu peran TIK di
era globalisasi ini adalah sebagai media informasi, misalnya internet. Peserta
dapat mengeksplorasi informasi yang ada di seluruh dunia dengan lebih efisien
dan efektif hanya dengan mengakses internet. Peran yang pertama ini
merupakan peran paling utama. TIK yang dimaksud disini adalah suatu jejaring
raksasa yang mempertemukan dan mengintegrasikan seluruh pusat referensi
pembelajaran yang ada di muka bumi ini. Melalui internet, seorang mahasiswa di
tanah Papua, misalnya dapat dengan mudah mengakses perpustakaan yang
ada di perguruan tinggi terkemuka di dunia, semacam Stanford University dan
Cambridge University, untuk menemukan referensi yang dibutuhkan. Atau
seseorang siswa sekolah dasar di Bukit Tinggi yang sedang giat-giatnya
menekuni pelajaran ekstrakulikuler Bahasa Inggris, dapat dengan leluasa
mencari bahan-bahan terbaik dari negara sumbernya, seperti Amerika Serikat
dan Inggris. Demikian pula halnya dengan seorang guru di Semarang yang
kesulitan memperoleh contoh studi kasus untuk mengajar ekonomi dan koperasi,
dapat memperolehnya melalui internet dari Kementrian Usaha Kecil Menengah
yang ada di seluruh dunia. Dalam konteks ini, secara seketika, seluruh individu
memiliki hak akses yang merata di seluruh dunia, terutama terhadap berbagai
pengetahuan dan produk-produk HAKI yang dihimpun oleh para praktisi
pendidikan, industri, pemerintahan, komunitas, dan masyarakat.

Tempat Bertemunya Para Pembelajar

Selain peran TIK sebagai media informasi, perkembangan TIK dapat pula
dimanfaatkan peserta didik sebagai media komunikasi.

Internet tidak saja

menjadi pusat sumber referensi, tetapi lebih jauh lagi, juga menjadi tempat
bertemunya para individu pembelajar itu sendiri. Dengan fasilitas aplikasi
komunikasi seperti email, mailing list, chatting dan blogging, peserta didik dapat
berkomunikasi dengan saling bertukar informasi tentang apa yang sedang
dibahas. Tidak hanya komunikasi antara peserta didik, peserta didik dengan guru

atau para ahli pun dapat dilakukan. Dengan cara ini, peserta didik akan dengan
cepat mendapatkan ide dan pengalaman dari berbagai kalangan.
maka seorang siswa yang sedang belajar fisika di Balikpapan dapat
berinteraksi dengan tokoh idolanya, sang pemenang Nobel fisika dari belahan
bumi lain secara leluasa. Tidak hanya itu, seorang mahasiswa yang mengalami
kesulitan ketika sedang menyusun skripsi juga dapat berdiskusi dan bertukar
pikiran dengan rekan-rekan sesame mahasiswanya dari perguruan tinggi lain
tanpa harus beranjak dari tempat duduknya. Dengan menggabungkan kedua
peranan strategis TIK yang telah dipaparkan sebelumnya, maka akan didapatkan
sebuah peranan yang menjadi penyebab terjadinya revolusi di dunia pendidikan,
yaitu

TIK

sebagai

media

yang

memungkinkan

terjadinya

transformasi

pendidikan. Hal ini sejalan dengan filsafat pendidikan dan teknologi yang
mengatakan bahwa dengan teknologi, manusia semakin lebih berpeluang untuk
menciptakan

perubahan

yang

bermanfaat

bagi

kehidupan

yang

lebih

berkembang dan maju. Hal ini dikarenakan teknologi pada dasarnya merupakan
suatu sistem intelektual pemberdayaan manusia yang dihasilkan dari sistem
kegiatan pendidikan.

Melahirkan Inisiatif dalam Kegiatan Belajar-Mengajar

Proses digitalisasi terhadap sumber daya pendidikan dan proses
pendidikan telah melahirkan berbagai inisiatif dalam penyelenggaraan kegiatan
belajar- mengajar dengan memanfaatkan internet sebagai media penembus
batas ruang dan waktu. Sebuah sekolah di pedesaan yang tidak memiliki fasilitas
perpustakaan lengkap dapat menambah koleksi referensinya secara signifikan
melalui konsep e-library, dengan cara terhubung dengan perpustakaan nasional.
Sebuah

universitas

yang

tidak

punya

ahli

computer

robotika

dapat

menyelenggarakan mata kuliah yang bermutu karena menerapkan konsep elearning dengan perguruan tinggi di Jepang. Seorang dosen yang sedang
melakukan riset dapat berkolaborasi dengan rekan-rekan akademisi lainnya yang

10

tersebar di seluruh dunia dengan memanfaatkan aplikasi e-research. Seorang

mahasiswa magister tingkat akhir dapat diuji thesis-nya oleh para pakar
akademisi di bidangnya.

Pembelajaran Aktif
pembelajaran tidak lagi bersifat pasif, yakni siswa duduk di depan guru
dan learning by telling, penggunaan TIK secara efektif mampu membuat
pembelajaran menjadi aktif. Penekanannya adalah interaktif atau learning by
doing.

Kapanpun dan dimanapun

Dengan menggunakan TIK, siswa tidak perlu tertinggal pelajaran jika tidak
dapat menghadiri sebuah kelas, siswa sekarang mempunyai akses untuk belajar
kapanpun dan dimanapun mereka sukai.

2.3 APLIKASI ICT SEBAGAI SUMBER BELAJAR

E-Learning (Electronic Learning)
Electronic learning (e-learning) kini semakin dikenal sebagai salah satu
cara untuk mengatasi masalah pendidikan, baik di negara-negara maju
maupun di negara yang sedang berkembang. Banyak orang menggunakan
istilah yang berbeda-beda dengan e-learning, namun pada prinsipnya elearning adalah proses pembelajaran jarak jauh melalui pemanfaatan
teknologi internet. Dalam konteks electronic learning atau e-learning sebagai
salah

satu

bentuk

informasi. Perkembangan

pembelajaran
e-Learning

yang
sendiri

menggunakan
sebenarnya

teknologi

sangat

erat

11

kaitannya dengan perkembangan TIK, dimulai dari perkembangan teknologi

televisi, komputer hingga teknologi komunikasi data paling cepat saat ini yaitu
internet. e-Learning menjadi salah satu bentuk evolusi penyampaian
pembelajaran dengan pemanfaatan TIK sebagai komponen utamanya.
Adapun pengertian E-Learning menurut para ahli :

E-learning menurut adalah Rosenberg (2001)

E-learning merujuk pada penggunaan teknologi internet untuk mengirimkan
serangkaian solusi yang dapat meningkatkan pengetahuan dan keterampilan
E-learning menurut adalah Darin E. Hartley [Hartley, 2001]
E-Learning merupakan suatu jenis belajar mengajar yang memungkinkan
tersampaikannya bahan ajar ke siswa dengan menggunakan media Internet,
Intranet atau media jaringan komputer lain.3
Jadi bisa disimpulkan pengertian E-learning adalah cara baru dalam proses
belajar mengajar yang menggunakan media elektronik khususnya internet
sebagai

sistem

pembelajarannya.

E-learning

merupakan

dasar

dan

konsekuensi logis dari perkembangan teknologi informasi dan komunikasi.

Banyak hal yang mendorong mengapa e-learning menjadi salah satu
pilihan untuk peningkatan mutu pendidikan, antara lain pesatnya fasilitas
teknologi informasi, dan perkembangan pengguna internet di dunia saat ini
berkembang dengan cepat. Penggunaan internet menjadi suatu kebutuhan
dalam mendukung pekerjaan atau tugas sehari-hari. Apalagi dengan
tersedianya

fasilitas

internet (Internet

jaringan (Internet

Connections), serta

pembelajaran (management

course

infrastructure) dan
tersedianya

tools). Juga

orang

koneksi

piranti

lunak

yang

terampil

mengoperasikan atau menggunakan internet semakin meningkat jumlahnya

(Soekartawi, 2002).
3 Ma`mur, Jamal. 2011. Tips Efektif Pemanfaatan Teknologi Informasi dan Komunikasi dalam Dunia
Pendidikan. Jogjakarta: DIVA ,Hlmn.265

12

AW.Bates (Bates 1995) dan K Wulf (Wulf 1996), seperti yang dikutip oleh
Siahaan (2004), menyebutkan 4 keuntungan penyelenggaraan pendidikan
semacam ini yaitu: (1) meningkatkan kadar interaksi pembelajaran antara
peserta didik dengan guru atau instruktur (enhance interactivity), (2) dapat
dilakukan

kapan

saja

dan

dimana

saja.

Sifat internet

yang

tidak

mensyaratkan sinkronitas memungkinkan instruktur dan peserta didik dapat

terlibat dalam proses pembelajaran dalam waktu dan tempat yang berbeda,
(3) sangat mampu menjangkau audience secara luas dan global, dan (4)
mudah melakukan pembaruan materi pembelajaran dan menyimpan
data/dokumen.

Namun

demikian,

tidak

semua

negara

dapat

menyelenggarakan pembelajaran elektronik.

Kriteria-kriteria di bawah ini merupakan syarat yang telah dipenuhi negaranegara penyelenggara pembelajaran berbasis teknologi, yakni:
(1) sikap positif masyarakat pada teknologi komputer dan internet, yang
ditunjukkan dari semakin banyaknya jumlah pengguna dan penyedia jasa
internet,
(2) harga perangkat komputer yang relative murah dan dapat dimiliki oleh
masyarakat,
(3) kemampuan teknologi memproses data secara cepat dan kapasitas
penyimpanan yang besar, dan luasnya akses atau jaringan komunikasi.

E-LIBRARY ( Perpustakaan Digital )

E-library adalah suatu kumpulan/koleksi artikel-artikel dan laporan yang
tersedia untuk bacaan on line atau download. e-library mengarah pada inisiatif
pembelajaran integratif. E-library juga merupakan sumber yang sempurna untuk
mengirimkan teks lengkap dan referensi penting mutimedia, serta mudah untuk
digunakan dalam penelitian. Siswa dapat menemukan jawaban yang mereka
13

butuhkan lebih dari 2000 majalah, surat kabar, buku-buku dan transkrip teks
lengkap- termasuk ribuan peta,gambar, website penddik dan file audio/video.
Menurut Anonim (2009) Konsep e-library adalah sebuah perpustakaan
digital yang ada dalam website chickaholic dengan menyediakan link buku
elektronik (e-book) yang dapat didownload pengunjung dengan gratis, buku yang
telah didownload tersebut dapat / bebas disebarluaskan kembali dengan tidak
mengubah

materi

yang

ada

dan

menghilangkan

sumber

penulisnya.

Perpustakaan elektronik atau juga dikenal dengan perpustakaan maya atau

E-lectronic library adalah sebuah system informasi yang terdiri dari
perangkat keras (hardware) dan perangkat lunak (software), pengelolaan,
pelayanan

serta

penyediaan

(akses)

informasinya

dilakukan

dengan

menggunakan perangkat elektronis yang berupa computer. Dalam perpustakaan

elektronik, bahan-bahan pustaka tidak hadir dalam bentuk fisik (disebut maya)
yang umumnya ada dalam perpustakaan konvensional. Perpustakaan elektronik
merupakan

provider

atau

penyedia

informasi,

transaksi

atau

layanan

informasinya bersifat elektronik, serta menyediakan bahan-bahan pustaka (item)

selain dalam bentuk data elektronik juga dalam bentuk yang lain seperti yang
umumnya ada dalam perpustakaan konvensional.
E-Library merupakan hal baru yang dapat mendukung kegiatan komunitas
sekolah dalam mengakses informasi untuk kepentingan meningkatkan mutu
pendidikan. Perpustakaan sekolah dalam hal ini menyediakan informasi dan ide
yang merupakan dasar keberhasilan fungsional dalam masyarakat masa kini
yangf berbasis pengetahuan dan informasi. Perpustakaan sekolah membekali
murid berupa ketrampilan pembelajaran sepanjang hayat serta imajinasi,
merupakan mereka hidup sebagai warga Negara yang bertanggung jawab.

Dari hal tersebut (definisi perpustakaan) meliputi 5 unsur, antara lain :

1. Wadah/tempat
2. Bahan pustaka

14

3. Disusun menurut sistem tertentu

4. Memasyarakatkan membaca
5. Guna meningkatkan mutu pendidikan
Tujuan daripada perpustakaan sekolah melalui E Library adalah :
Sebagai

salah

satu

faktor

terpenting

sekolah

berupaya

untuk

selalu

meningkatkan pelayanan bagi komunitas sekolah agar dapatmemebrikan akses

yang mendukung bagi peningkatan kualitas. E-Library merupakan hal baru yang
dapat mendukung kegiatan PBM. E-Library dapat mengfungsikan penggunaan
perpustakaan sekolah dengan baik:. E-Library juga dapat meningkatkan
kemajuan di bidang teknologi dan informasi. Memberikan informasi yang cepat,
akurat dan tepat.
Komponen E Library terdiri atas :
1. Perangkat computer
2. Koneksi dengan internet
3. Ensiklopedi elektro
4. E-Books
5. File Audio/Video
6. Katalog buku
7. Koleksi CD pembelajaran interaktif
Peranan

Library

dapat

dimanfaatkan

bagi

komunitas

Meningkatkan kemajuan di bidang teknologi dan informasi sekolah antara lain :

1. Bagi Guru
Mendapatkan

referensi

tambah

untuk

kepentingan

mengajar

dan

penelitian
Mendapatkan sajian lebih menarik dan menantang untuk kepentingan
2. Bagi Siswa
Mendapatkan referensi yang lengkap untuk kepentingan mengerjakan
tugas

15

 Mendapatkan informasi yang lengkap untuk kemajemukan informasi di

bidang pendidikan maupun bidang lain
Meningkatkan kemajemukan di bidang teknologi informasi
3. Bagi Perpustakaan
Mampu memberikan layanan lebih bervareasi bagi komunitas sekolah
Mampu membantu komunitas- sekolah dalam menyediakan informasi yang
diperlukan
Dapat menyimpan data perpustakaan secara elektronik di
Computer (data buku, katalog, statistic, dll)
Mempermudah dalam pencarian data perpustakaan
Mempermudah kemampuan di bidang teknologi informasi

Televisi Edukasi ( TV-E )

Televisi Edukasi (TVE) adalah stasiun TV yang mengkhususkan diri pada
siaran pendidikan. TV edukasi adalah salah satu stasiun televisi yang dimiliki
oleh Pusat Teknologi Informasi dan Komunikasi (Pustekkom) Departemen
Pendidikan Nasional. Siaran televisi pendidikan dapat menjangkau seluruh
wilayah di Indonesia dan telah disiarkan oleh TVE,mTVRI dan televisi swasta
lainnya. Penyelenggaraan siaran televisi pendidikan merupakan salah satu
strategi untuk memperbaiki kondisi dunia pendidikan baik dari segi kualitas
maupun kuantitas.
Manfaat Televisi Edukasi
Televisi dapat memberikan kejadian kejadian yang sebenarnya pada saat
suatu peristiwa terjadi dengan di sertai komentar penyiarnya,
Televisi dengan gambar audio visual sangat membantu

dalam

mengembangkan daya kreasi,

Menyebarkan informasi di bidang pendidikan dan berfungsi sebagai media
pembelajaran,
Memberikan pesan yang dapat diteima secara lebih merata, Sangat bagus
untuk menerangkan suatu proses,

16

 Mengatasi keterbatasan ruang dan waktu,

Lebih realistis, dapat diulang-ulang dan dihentikan sesuai dengan kebutuhan,
Memberikan kesan yang mendalam, yang dapat mempengaruhi sikap peserta
didik

BAB III
PENUTUP

17

A. KESIMPULAN
Berdasarkan

pada

makalah

yang

telah

penulis

buat

mengenai Pemanfaatan dan Pengembangan TIK Sebagai Sumber Belajar, maka

penulis dapat mengambil kesimpulan sebagai berikut :
Di era globalisasi ini, proses belajar dan pembelajaran tidak luput dari
perkembangan teknologi. Hal ini dikarenakan pengaruh teknologi sangat besar
dan tidak bisa dipungkiri bahwa kita membutuhkan teknologi dalam dunia
pendidikan.

Berdasarkan

penelitian,

penggunaan

TIK

di

dalam

kelas

mempengaruhi penguasaan dan motivasi siswa. Namun, tidak menutup

kemungkinan ada hambatan dalam mengintegrasikan TIK dalam proses
pembelajaran, seperti kesiapan SDM (Sumber Daya Manusia).
Pemanfaatan Teknologi Informasi dan Komunikasi dapat digunakan
sebagai sumber belajar. manfaat TIK sebagai sumber belajar yaitu :

E-Learning (Electronic Learning)

E-Libray ( Digital Library)
TV-E ( Telivision Education)

DAFTAR PUSTAKA

Eveline Siregar, Hartini Nara.2007. Buku Ajar Teori Belajar Dan Pembelajaran:
Universitas Negeri Jakarta

18

Ma`mur, Jamal. 2011. Tips Efektif Pemanfaatan Teknologi Informasi dan

Komunikasi dalam Dunia Pendidikan. Jogjakarta: DIVA

Rusman dan Deni Kurniawan. 2011. Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi

dan Komunikasi. Jakarta: Rajawali Press 2011

Dewi Prawiradilaga Salma, Mozaik Teknologi Pendidikan, Jakarta Timur:

Prenada Media, 2004.

Miarso, Yusufhadi (2011). Menyemahi Benih Teknologi Pendidikan, Jakarta:

Kencana.

Richie

Cynthia, Hakikat Teknologi Informasi

Dan

Komunikasi

Dalam

Pembelajaran, E-book Jakarta : Oktober ,2011

http://bintangsitepu.wordpress.com/2010/07/07/sumber-belajar-di-era-teknologi-

informasi-dan-komunikasi/
https://sites.google.com/site/tirtayasa/memahami-konsep-dasartik/pengembangan-sumber-belajar-tik

19