ISU-ISU KETAKSAMAAN PELUANG PENDIDIKAN

Orang Asli
Masyarakat yang tinggal di dalam atau pinggir hutan
Terbahagi kepada tiga rumpun bangsa iaitu Senoi, Negrito
dan Melayu Asli.
 Suku kaum Negrito – menetap di pedalaman utara negeri
Perak dan Kelantan
 Suku kaum Senoi – berada di sepanjang lereng bukit Banjaran
Titiwangsa di pedalam negeri Perak, Kelantan dan Pahang.
 Suku kaum Melayu Proto – hidup berhampiran dengan
kampung-kampung tradisional Melayu di Selangor, Negeri
Sembilan, Melaka dan Johor.
Sebahagian besar kepercayaan mereka berasaskan animisme.
 Isu tentang orang Asli
• Kurang infrastruktur serta prasarana yang
lengkap.
• Kadar keciciran yang tinggi
• Prestasi pelajar orang Asli yang rendah
• Jumlah enrolmen sekolah yang rendah
 Punca-punca berlakunya masalah
tersebut adalah:
• Sikap tidak ambil berat ibu bapa orang Asli.
– Ibu bapa org Asli tidak sedar akan kepentingan
pelajaran.
– Anak perempuan berusia 10/11 tahun diminta
menjaga adik dan mebuat kerja rumah
manakala anak lelaki akan mengikut ayahnya
pergi memburu atau menangkap ikan.
Kurang golongan bijak pandai disebabkan
kurangnya persaingan untuk mencapai
kemajuan.
Tiada minat untuk belajar kerana tiada
tekanan untuk berubah dan juga ciri-ciri orang
Asli itu sendiri.
Tidak dapat mengikuti aktiviti pembelajaran
kerana diajar menggunakan kurikulum aliran
perdana yang menggunakan bahasa
kebangsaan, bukan bahasa ibunda mereka.
 INDIGENOUS
• Kelompok masyarakat Peribumi yang tinggal jauh
di pendalaman Sabah dan Sarawak.
• Peribumi menurut Kamus Dewan adalah merujuk
kepada ‘penduduk asli’ dan juga Bumiputera.
• Taksub kepada sistem kehidupan yang dibina oleh
mereka.
• Belum bersedia menerima perubahan.
• Tidak terdedah kepada perubahan arus semasa dan
kuat terikat dengan kehidupan tradisional.
• Sistem belajar yang diwarisi turun temurun
yang berpandukan pengalaman.
• Dalam sistem ini, proses belajar merangkumi
aspek
1. manusia akan mengalami sesuatu secara
nyata.
2. memikirkannya secara konseptual
3. mengamati sesuatu sambil merenung
4. mencuba dalam situasi lain yang lebih
luas.
 Faktor kewujudan ketidaksamaan
Pendidikan
• Jurang digital disebabkan lokasi tempat tinggal
dan latar belakang masyarakat serta
statusekonomi.
• Kemudahan asas dan infrastruktur yang serba
kekurangan.
• Tempat tinggal yang jauh dan terpencil dari
sekolah dan sistem perhubungan yang kurang
baik.
 Isu Ketaksamaan Peluang Pendidikan
Murid di Pedalaman
• Masih terdapat sekolah yang tidak
mempunyai kemudahan asas seperti talian
telefon, meisn faks, bekalan elektrik dan juga
bekalan air bersih.
• Kekurangan guru terlatih bagi sekolah rendah
di kawasan pedalaman dan luar bandar.
Misalnya guru dalam bidang kritikal seperti
Sains, Matematik dan bahasa Inggeris.
 Sebab-sebab lain
• Suasana persekitaran yang kurang merangsang 
Kurang kemudahan ICT, kemudahan asas
• Sekolah Kurang Murid (SKM)
• Bahasa yang tidak sama  Dialek yang berbeza.
• Kurangnya guru pakar di pendalaman.
• Ibubapa tidak mementingkan pendidikan.
• Kanak-kanak tidak tertarik/berminat untuk ke
sekolah.
 KESIMPULAN
• Dasar KPM untuk merapatkan jurang pendidikan antara
lokasi, tahap sosioekonomi dan tahap keupayaan murid.
• Matlamatnya untuk memastikan semua sekolah dan murid
mempunyai peluang yang sama untuk cemerlang.
• Akses, ekuiti dan kualiti dapat dipertingkatkan.
• Guru bertanggungjawab merialisasikan hasrat kerajaan
dengan melaksanakan dasar-dasar KPM.