Di Malaysia, ketidaksamaan

Pendidikan berlaku di sekolah-

sekolah disebabkan oleh beberapa
faktor. Bincangkan aspek
ketidaksamaan pendidikan
tersebut.

Kathy Nge Ted Zhin

Ellen Ting Zhen
 Ketidaksamaan Dalam
• Pendidikan
Pendidikan adalah satu proses di mana
seseorang memperoleh banyak faedah
sosial seperti pekerjaan, gaji yang
• mencukupi dan kemungkinan, kuasa
politik. Walau bagaimanapun, semasa
penjajahan British di negara kita, tidak
semua pelajar mempunyai peluang
bersekolah kerana pada masa itu sekolah
• dibahagikan
Ketidaksamaan mengikut kumpulan etnik,
dalam pendidikan
kelas sosial,sekatan
bermaksud kurikulum danseseorang
hak penempatan.
untuk mengembangkan potensinya.
• Konsep diskriminasi/ketidaksamaan
ditakrifkan sebagai pandangan, pemikiran
dan kepercayaan negatif oleh seseorang
atau sekelompok terhadap anggota atau
kelompok etnik lain yang mempengaruhi
• perilaku pihak
Diskriminasi yang
ialah berpandangan
perbuatan negatif. dan
membanding
membezakan individu atau kelompok etnik lain
berasaskan ciri-ciri etnik semata-mata.
• Ketaksamaan telah berlaku sejak dahulu
lagi (sistem feudal).
• Rakyat bawahan atau marhain, golongan
pembesar, dan golongan istana menerima
sistem pendidikan yang berbeza.
• Diteruskan lagi pada zaman
• penjajah.
Golongan pembesar mewariskan kecerdikan
sebaliknya anak petani dan orang kampung
 Kelas Janti
Sosial na

Aspek-aspek
ketidaksamaan
Pendidikan
Murid
Kumpulan Berkeperluan
Minoriti Khas
Isu-Isu
Ketaksamaan
Peluang
Pendidikan
 Kelas
•
kelompok dalamSosial
Berkaitan dengan kedudukan sesuatu
masyarakat.
• Kelas sosial boleh dikatakan segolongan individu
yang mempunyai kedudukan sama dari segi kuasa,
politik, kekayaan, pendapatan, martabat, pekerjaan,
atau hubungan dengan punca-punca pengeluaran.
• Contoh kelas sosial yang terdapat dalam masyarakat
kapitalis terbahagi kepada 2 golongan:
1) Bourgeoisie : masyarakat yang memiliki punca-
punca pengeluaran, pengagihan dan pertukaran
2) Proletariat : masyarakat yang tidak memiliki
perkara di atas sebaliknya hanya tenaga kerja sahaja.
• Max Weber mengatakan ada 5 Kelas Sosial
iaitu:
i. Golongan Bangsawan
ii.(Aristokrat)
Golongan Pertengahan Atasan
(Profesional) iii. Golongan Pertengahan
Bawahan
iv. Kelas Pekerja (Kolar
Biru)
v. Golongan Bawahan (Kelulusan
Amat Rendah)
 Murid Berkeperluan Khas
• (MPK)
Kecerdasan yang amat rendah
- Hadapi masalah menyesuaikan diri di sekolah biasa
dan dalam masyarakat.
• Kanak-kanak pintar cerdas
- Golongan yang mana kebolehan mereka lebih
tinggi daripada rakan sebaya.
• Oleh itu, mereka tidak dapat memanfaat sepenuhnya
sistem pendidikan sedia ada.
• Ini kerana motivasi dan keperluan mereka berbeza.
• 7 kategori kanak-kanak istimewa yang
memerlukan Program Pendidikan Khas:
I. Kerencatan mental
II. Bermasalah pembelajaran
III.Kecelaruan tingkah laku
IV.Cacat pendengaran dan bermasalah komunikasi
V. Cacat penglihatan
VI.Cacat fizikal
VII.Pintar cerdas dan berbakat istimewa
• Menurut Kirk dan Kirk (1994), Murid
berkeperluan khas berbeza dari murid biasa dari
segi mental (kognitif), fizikal (keupayaan otot-
otot dan sendi), sosial (interaksi dan komunikasi
interpersonal) dan emosi (keupayaan
menangani perasaan).
• Murid berkeperluan khas yang lain adalah seperti
ADHD (Attention Deficit Hyperactivity Disorder).
• Murid ini kurang memberi perhatian, kurang
mengekalkan perhatian lama dalam penglibatan
setiap aktiviti dan tidak dapat memyempurnakan
tugasan yang diberikan.
• Program Pendidikan Prasekolah Khas diwujudkan
pada tahun 2004.
• Pada 2005, sebanyak 32 Program Pendidikan Khas
Integrasi untuk pelajar bermasalah pembelajaran
diwujudkan di sekolah harian biasa.
• Kanak-kanak kurang upaya memasuki sistem
pendidikan KPM seawal umur 4 tahun.
• Kanak-kanak kurang upaya berusia kurang daripada 4
tahun mendapat pendidikan awal di Pusat Kelolaan
Kementerian Kesihatan atau di Pusat Pemulihan
Dalam Komuniti (PDK) anjuran Jabatan Kebajikan
Masyarakat di bawah Kementerian Pembangunan
Wanita, Keluarga dan Masyarakat.
 Jantina
• Pada zaman penjajahan, peluang melanjutkan
pengajian diutamakan untuk golongan lelaki.
• Golongan wanita seolah-olah dinafikan peluang
untuk menerima pendidikan pada ketika itu.
• Hasil kajian mendapati bahawa kadar pencapaian
murid perempuan di Pengajian Tinggi telah
meningkat daripada 0.5% (1970) pada tahun
1970 kepada 4.9% pada tahun (1991).
• Peningkatan pencapaian dalam pendidikan
formal telah mempengaruhi kadar penglibatan
guna tenaga.
• Penyelidik Aminah Ahmad (2000), menyatakan
penglibatan wanita dalam pendidikan sangat
menggalakkan tetapi masih wujud segregasi
mengikut gender dalam pendidikan di peringkat
menengah, sekolah vokasional dan teknik serta
di Institut Pengajian Tinggi, khususnya di
Politeknik.
• Di pusat pengajian tinggi, kebanyakan ruang dan
peluang lebih dimonopoli oleh golongan
perempuan.
 Kumpulan
•
Minoriti
Kumpulan minoriti merupakan sesuatu kumpulan
etnik dalam sesebuah masyarakat yang
mempunyai jumlah ahli yang kecil.
• Faktor geografi mempengaruhi budaya sesebuah
kumpulan itu. Contohnya, masyarakat
pedalaman kaum Asli, Kadazan, Murud dan
sebagainya.
• Mereka hanya menerima pendidikan tidak
formal melalui keturunan atau warisan daripada
ibu bapa mereka.
 Orang
Asli
• Kadar keciciran yang tinggi dalam kalangan
murid orang Asli merupakan isu yang perlu ditangani
secara bersama dan bersemuka sejajar dengan
Dasar Pendemokrasian Pendidikan.
• Orang asli merupakan komuniti yang terbukti kaya
dengan ilmu pengetahuan dan kebijaksanaan tentang
pengurusan alam semulajadi.
• Keserasian cara hidup yang berharmoni dengan alam
sekitar membolehkan mereka mengetahui di mana
tanah untuk bertani, hasil hutan yang sesuai serta cara
pemeliharaannya (Rusli Zaenal, 2002).
• Orang Asli dibahagikan kepada 3 rumpun
bangsa iaitu Senoi, Negrito dan Melayu Asli.
• Pada tahun 2005, jumlah Orang Asli adalah
sebanyak 141, 230 orang.
• Orang Asli banyak lagi berasaskan pertanian
dan bersifat sara diri.
• Orang Asli masih terpinggir dalam arus
pendidikan kerana infrastruktur dan
prasarana yang kurang lengkap di tempat
tinggal.
 Indigeno
• us Penduduk Pribumi
Indigenous merujuk
di pedalaman Sabah dan Sarawak.
• Mereka dibezakan dari segi kawasan
tempat tinggal, ekonomi, sosial dan
• budaya.
Di Sabah terdapat kira-kira 23 suku kaum etnik
manakala di Sarawak terdapat kira-kira 24 suku
kaum Etnik.
• Di Malaysia, masih terdapat sebilangan kecil
mereka tinggal jauh di pedalaman Sabah dan
Sarawak.
• Masyarakat Indigenous masih belum bersedia
menerima perubahan dalam dunia
pendidikan kerana masih berpegang kepada
budaya hidup tradisional mereka (Indigenous
Learning) .
• Sistem belajar Asli memiliki banyak aspek
positif, antaranya ialah mempertahankan nilai-
nilai budaya tanpa kehilangan mempelajari
sesuatu.
• Sistem belajar Asli secara turun-temurun
diwarisi masyarakat indigenous tradisional
merupakan potensi sangat berharga.
 Masyarakat
• Pedalaman
Faktor-faktor kurangnya ketidaksamaan
peluang pendidikan bagi masyarakat
pedalaman kerana kurangnya guru pakar
pengalaman dalam satu- satu bidang.
• Suasana persekitaran fizikal dan sosio-budaya
bagi kawasan pedalaman juga kurang meransang.
Tidak ada akses untuk ICT.
• Selain lokasi, jurang pendidikan juga wujud
antara jenis sekolah, kaum, jantina, taraf sosio-
ekonomi dan tahap keupayaan murid.
• Kesulitan menguasai 3M, kegagalan mencapai
standard minimum dan pelajar berisiko tinggi
untuk cicir dalam Sistem Pendidikan.
• Sudah menjadi tanggungjawab semua untuk
merapatkan jurang perbezaan tersebut. Sebagai guru,
kita bertanggungjawab untuk merealisasikan hasrat
kerajaan tersebut melalui dasar-dasar yang terdapat
dalam Kementerian Pelajaran.
• Jurang antara bandar dan luar bandar merujuk kepada
penyediaan infrastruktur, penempatan guru
terutamanya di ‘Sekolah Kurang Murid’ (SKM),
‘Sekolah Orang Asli’ dan ‘Sekolah di Pedalaman’.
 USAHA-
MENGURANGKAN USAHA JURANG
1)PENDIDIKAN
Pendidikan Khas
2) Rancangan Makanan Tambahan (RMT)
3) Program Pendidikan Orang Asli dan Penan
4) Program Pemulihan Kemahiran Membaca,
Menulis dan Mengira (PROTIM) murid
Tahun 4 Rintis 2007
5) Program Bimbingan Kemahiran Membaca,
Menulis dan Mengira (PROBIM) peringkat
sekolah menengah.
6) Perluasan sekolah
7) Kelas Intervensi Awal Membaca dan Menulis
(KIA 2M)
8) Elaun khas mengikut lokasi dan tahap
kesusahan (EKMLTK)