MODUL PENDIDIKAN DAN PELATIHAN

PRAJABATAN GOLONGAN III

Ir. Sri Ratna, MM

Dra. Sri Murtini, MPA

Lembaga Administrasi Negara - Republik Indonesia

2006

Hak Cipta Pada : Lembaga Administrasi Negara

Edisi Tahun 2006

Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia

Jl. Veteran No. 10 Jakarta 10110
Telp. (62 21) 3868201, Fax. (62 21) 3800188

Dinamika Kelompok

Jakarta LAN 2006

78 hlm: 15 x 21 cm
ISBN: 979 8619 82 X

LEMBAGA ADMINISTRASI NEGARA

REPUBLIK INDONESIA
KATA PENGANTAR
Peraturan Presiden Nomor 7 Tahun 2005 Tentang Rencana
Pembangunan Jangka Panjang Menengah Nasional 2005 2009 telah
menetapkan bahwa visi pembangunan nasional adalah: (1)
terwujudnya kehidupan masyarakat, bangsa, dan negara yang aman,
bersatu, rukun dan damai; (2) terwujudnya masyarakat, bangsa, dan
negara yang menjunjung tinggi hukum, kesetaraan dan hak asasi
manusia; serta (3) terwujudnya perekonomian yang mampu
menyediakan kesempatan kerja dan penghidupan yang layak serta
memberikan pondasi yang kokoh bagi pembangunan yang
berkelanjutan. Untuk mewujudkan visi ini, mutlak diperlukan
peningkatan kompetensi Pegawai Negeri Sipil (PNS), khususnya para
Calon Pegawai Negeri Sipil (CPNS) yang akan menjadi PNS. PNS
memainkan peran dan tanggungjawabnya yang sangat strategis dalam
mendorong dan mempercepat perwujudan visi tersebut.
Peraturan Pemerintah Nomor 101 Tahun 2000 tentang
Pendidikan dan Pelatihan Jabatan PNS mengamanatkan bahwa
Pendidikan dan Pelatihan (Diklat) Prajabatan dilaksanakan untuk
memberikan pengetahuan dalam rangka pembentukan wawasan
kebangsaan, kepribadian dan etika PNS, disamping pengetahuan
dasar tentang sistem penyelenggaraan pemerintahan negara, bidang
tugas, dan budaya organisasi agar mampu melaksanakan tugas pokok
dan fungsinya sebagai pelayan masyarakat. Untuk mewujudkan PNS
yang memiliki kompetensi sesuai dengan amanat PP 101 Tahun 2000
maka seorang CPNS harus mengikuti dan lulus Diklat Prajabatan
sebagai syarat untuk dapat diangkat menjadi PNS.
iii

iv
Untuk mempercepat upaya meningkatkan kompetensi tersebut,
Lembaga Administrasi Negara (LAN) telah menetapkan kebijakan
desentralisasi dengan pengendalian kualitas dengan standar tertentu
dalam penyelenggaraan Diklat Prajabatan. Dengan kebijakan ini,
jumlah penyelenggaraan dapat lebih menyebar disamping jumlah
alumni yang berkualitas dapat meningkat pula. Standarisasi meliputi
keseluruhan aspek penyelenggaraan Diklat, mulai dari aspek
kurikulum yang meliputi rumusan kompetensi, mata Diklat dan
strukturnya, metode dan skenario pembelajaran dan lain-lain sampai
pada aspek administrasi seperti persyaratan peserta, administrasi
penyelenggaraan, dan sebagainya. Dengan standarisasi ini, maka
kualitas penyelenggaraan dan alumni diharapkan dapat lebih
terjamin.
Salah satu unsur Pendidikan dan Pelatihan Prajabatan yang
mengalami penyempurnaan antara lain modul atau bahan ajar untuk
para peserta. Oleh karena itu, kami menyambut baik penerbitan
modul yang telah disempurnakan ini, sebagai antisipasi dari
perubahan lingkungan stratejik yang cepat dan luas diberbagai sektor.
Dengan kehadiran modul ini, kami mengharapkan agar peserta Diklat
dapat memanfaatkannya secara optimal, bahkan dapat menggali
keluasan dan kedalaman substansinya bersama melalui diskusi
sesama dan antar peserta dengan fasilitator para Widyaiswara dalam
proses kegiatan pembelajaran selama Diklat berlangsung.
Kepada penulis dan seluruh anggota Tim yang telah
berpartisipasi, kami haturkan terima kasih. Semoga buku hasil
perbaikan ini dapat dipergunakan sebaik-baiknya.

Jakarta,

DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ..................................................................

iii

DAFTAR ISI.................................................................................

BAB I

PENDAHULUAN......................................................

A. Latar Belakang.....................................................

B. Deskripsi Singkat.................................................

C. Tujuan Pembelajaran ...........................................

D. Pokok Bahasan ....................................................

E. Fasilitas/Media.....................................................

BAB II

BAB III

Desember 2006

KEPALA
LEMBAGA ADMINISTRASI NEGARA
REPUBLIK INDONESIA

SUNARNO

BAB IV

MENGENAL DIRI DAN MENGENAL

ORANG LAIN ...........................................................

A. Simulasi dan Latihan ...........................................

B. Naskah Pegangan.................................................

19

SOSOK PEGAWAI NEGERI SIPIL (PNS) ..............

25

A. Simulasi dan Latihan ...........................................

25

B. Naskah Pegangan.................................................

47

PROSES PEMBELAJARAN
DALAM DINAMIKA KELOMPOK ........................

58

A. Belajar Dengan Mengerjakan ..............................

58

B. Penilaian Kegiatan Dinamika Kelompok ............

61

vi

BAB V

PENUTUP..................................................................

67

A. Rangkuman ..........................................................

67

B. Tindak Lanjut Pengembangan .............................

68

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................

70

RIWAYAT HIDUP PENULIS .....................................................

71

BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Peter Kline, penulis buku The Everyday Genius, sebagaimana
dikutip oleh Dryden dan Vos dalam bukunya The Learning
Revolution, menyatakan bahwa "Learning is most effective
when it's FUN". Menyenangkan berarti seluruh komponen fisik
dan non-fisik kita bebas dari tekanan. Menyenangkan berarti kita
berada dalam keadaan yang amat relaks, tidak ada sama sekali
ketegangan yang mengancam diri kita di sudut-sudut terkecil
dalam diri nonfisik dan fisik kita. Menyenangkan juga berarti
diri kita berada dalam keadaan yang benar-benar lepas dan
bebas.
Suasana santai dan menyenangkan ini merupakan suasana yang
kondusif untuk terjadinya interaksi antar peserta Diklat dan
antara peserta dengan lingkungannya. Karena itu, pada awal
program Diklat, perlu dilakukan kegiatan Dinamika Kelompok
yaitu suatu kegiatan yang dapat mencairkan suasana "asing"
pada saat para peserta memasuki "kelompok baru". Apabila para
peserta sudah merasa "familiar", maka akan terjalin suasana
belajar yang menyenangkan.

Dinamika Kelompok

Modul Diklat Prajabatan Golongan III

Peserta Diklat harus disiapkan secara fisik dan mental

dapat menerapkan hal semacam ini dalam pelaksanaan tugasnya

emosional. Hal ini akan dapat dicapai apabila mereka sudah

sehari-hari, memiliki pengetahuan, ketrampilan dan sikap yang

mengenal dengan baik teman seangkatannya, dengan siapa

mampu menciptakan suasana yang kondusif dan bekerjasama

mereka akan bekerjasama. Siapa sebenarnya dirinya dan siapa

secara efektif dalam menyelesaikan tugas-tugas organisasi

orang lain yang ada di luar dirinya. Siapa yang jadi panitia dan

secara lebih baik. Menjadi Pegawai Negeri Sipil (PNS) yang

siapa yang akan jadi widyaiswara yang akan membimbing

memiliki disiplin, komitmen dan integritas moral serta tanggung

mereka selama Diklat berlangsung. Bagaimana aturan main

jawab profesi yang beretos kerja tinggi.

dalam bekerjasama, bagaimana seharusnya berperilaku dan

bagaimana bentuk artikulasi program yang akan dihadapi selama
Diklat.

Melalui mata Diklat ini peserta Diklat Prajabatan golongan III

diajak untuk lebih mengenal diri sendiri dan orang lain dengan
lebih baik, memiliki komitmen dan integritas moral seorang

Dinamika Kelompok menyiapkan peserta agar dapat saling

PNS yang beretos kerja tinggi, membekali mereka tentang

percaya mempercayai dengan yang lain (trust), memiliki sikap

bagaimana membina kerjasama dalam kelompok, pemimpin dan

keterbukaan

komunikasi yang efektif, pengambilan keputusan dengan tepat,

(openness),

memiliki

rasa

tanggung

jawab

(responsibility) dan merasa bahwa dirinya bagian integrasi dari

mengendalikan diri, berdisiplin dan, bertanggung jawab.

yang lainnya (interdependency). Ini semua dapat disiapkan

melalui Dinamika Kelompok. Tingkat kesiapan peserta untuk

B. Deskripsi Singkat

memulai proses pembelajaran sangat ditentukan oleh Dinamika

Kelompok ini, yang pada akhirnya menentukan keberhasilan

Mata

program Diklat secara keseluruhan.

meningkatkan pengetahuan, keterampilan dan sikap calon PNS

Dengan Dinamika Kelompok, diharapkan hubungan antar

peserta akrab, hubungan antara peserta dengan panitia dan
widyaiswara terbina dengan baik. Situasi semacam ini
merupakan syarat mutlak bagi terciptanya proses pembelajaran
yang kondusif. Dan setelah Diklat selesai peserta diharapkan

Diklat

Dinamika

Kelompok

dimaksudkan

untuk

agar menjadi PNS yang memiliki disiplin, komitmen dan

integritas moral serta tanggung jawab profesi yang beretos kerja
tinggi.
Metode pembelajaran yang digunakan adalah ceramah singkat,
diskusi kelompok, bermain peran, kerja individu, praktik dan
simulasi.

Dinamika Kelompok

Dalam modul ini dimuat beberapa simulasi, permainan dan

latihan yang dalam proses pembelajarannya peserta akan
dipandu oleh widyaiswara. Disamping itu juga berisi naskah
pegangan yang merupakan bahan bacaan yang terkait dengan
pokok bahasan. Pada bab IV dikemukakan proses belajar melalui
pengalaman (Experiential Learning Cycle) yang merupakan

Modul Diklat Prajabatan Golongan III

D. Pokok Bahasan
1. Mengenal Diri dan Orang Lain;
2. Citra Diri PNS;
3. Disiplin PNS;
4. Integritas Moral PNS;
5. Etos Kerja sebagai PNS.

pendekatan yang digunakan dalam proses pembelajaran serta

penilaian dalam Dinamika Kelompok.

E. Fasilitas/Media
C. Tujuan Pembelajaran
1. Tujuan Pembelajaran Umum (TPU)
Setelah pembelajaran selesai peserta diharapkan memiliki
disiplin, komitmen dan integritas moral serta tanggung
jawab profesi sebagai PNS yang beretos kerja tinggi.

2. Tujuan Pembelajaran Khusus (TPK)

Setelah selesai pembelajaran, peserta dapat:
a. Mengenal diri dan mengenal orang lain dengan lebih
baik;

Fasilitas dan media yang digunakan dalam proses pembelajaran

dinamika kelompok antara lain adalah:
1. Ruangan yang cukup luas untuk peserta dapat bergerak dan
berpindah serta melakukan diskusi-diskusi kelompok (sesuaikan dengan jumlah peserta). Makin banyak peserta,
diperlukan ruangan yang makin luas. Ruangan tidak perlu
menggunakan meja, dan kursi hendaknya dapat diatur
dengan bentuk U atau melingkar;
2. Dinding peraga;
3. Papan tulis + marker (spidol) dan penghapus papan;

b. Mengidentifikasi citra diri sebagai PNS;

4. Flip Chart dan kertas HVS;

c. Mentaati disiplin sebagai PNS;

5. Map, lakban/selotip, lem;

d. Mempertunjukkan integritas moral sebagai PNS;

6. Instrumen-instrumen terpilih sesuai simulasi yang akan

e. Mempertunjukkan etos kerja sebagai PNS.

dimainkan;
7. Naskah pegangan peserta (modul peserta).

Modul Diklat Prajabatan Golongan III

BAB II
MENGENAL DIRI DAN MENGENAL
ORANG LAIN

Sarana/Prasarana

Ruangan yang cukup luas untuk

bergerak bagi sejumlah peserta.

Proses Kegiatan
Mulailah kegiatan ini dengan meminta peserta untuk

Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, peserta diharapkan

dapat mengenal diri dan mengenal orang lain dengan lebih baik.

berdiri melingkar, kemudian berjalanlah pelan-pelan.

Berpencarlah dan lihatlah ke lantai dengan penuh
konsentrasi.

Bab II ini terdiri dari dua sub bab yaitu sub bab pertama merupakan

Coba bayangkan bahwa sekarang Saudara adalah

proses pembelajaran yang akan dipandu oleh widyaiswara yang

orang lanjut usia (kira-kira 70 tahun). Saudara boleh

berupa beberapa simulasi, game atau latihan yang terkait dengan

memandang ke segala arah dan jika Saudara bertemu

pokok bahasan. Simulasi, game atau latihan tersebut dapat dipilih

dengan orang tua yang lain, saudara boleh memberi

oleh widyaiswara disesuaikan dengan tujuan, jumlah peserta dan

salam dengan menganggukkan kepala saja. Setelah

tempat serta waktu. Pada sub bab kedua yaitu naskah pegangan yang

beberapa lama (+ 1 menit) peserta diminta berhenti

merupakan bahan bacaan untuk pengayaan dari apa yang telah

dan memandang ke lantai.

diperoleh peserta dalam refleksi, yang berisi konsep, teori dan

prinsip-prinsip yang berlaku.

Sekarang lambat laun kalian menjadi lebih muda,

berumur 60 tahun dan lebih segar dari yang tadi.
Berkelilinglah dan bila betemu dengan orang lain,

A. Simulasi dan Latihan

berilah salam dengan berjabatan tangan. Berilah

1. Pencairan Kelas
a.

waktu lebih kurang satu menit. Kemudian berhenti

Judul

PELEBURAN DIRI

Tujuan

Mendorong terjadinya interaksi

Sekarang Saudara menjadi lebih muda lagi, kira-kira

yang intensif, membuat peserta

berumur 50 tahun. Saudara bertemu dengan orang

merasa rileks & tidak kaku.

lain dan berilah salam kepada yang lain dengan

15 - 20 menit.

melambaikan kedua tangan. Berilah waktu lebih

Waktu
6

dan memandang ke lantai.

Dinamika Kelompok

kurang

satu

menit.

Kemudian

berhenti

dan

memandang ke lantai.

Modul Diklat Prajabatan Golongan III

b.

Judul

NAMA PANGGILAN

Tujuan

Memecah

Sekarang Saudara menjadi lebih muda, berumur 40

dengan

teman-teman

saudara,

tepuk-

tepuklah pundaknya. Bergeraklah selama lebih

sesama peserta.
Waktu

15 - 20 menit.

Sarana/Prasarana

Ruangan yang cukup luas untuk

kurang satu menit. Setelah itu berhentilah dan

menghadap ke lantai.

antara

peserta dan widyaiswara dan

tahun yang penuh semangat dan segar bugar. Bila

bertemu

kebekuan

membuat barisan berbanjar.

Proses Kegiatan

Sekarang Saudara menjadi lebih muda, gesit dan

Bagi peserta menjadi beberapa kelompok yang terdiri

segar berumur sekitar 25 tahun. Berjalanlah dengan

dari 8-10 orang setiap kelompok, dengan cara

cepat ke segala arah, sentuhlah teman Saudara sekilas

berhitung (sesuai jumlah kelompok yang akan

dan usahakan jangan sampai disentuh orang lain.

dibentuk);

Lakukan hal ini sekitar satu menit. Kemudian tiba-

Minta peserta berdiri sesuai urutan abjad awal nama

tiba Saudara menjadi belasan tahun, sehat dan kuat.

panggilannya (misalnya Ali, Dedi, Endang, Ratih

Larilah semau kalian dengan cepat-cepat, dan

dstnya sampai dengan Zainuddin);

semakin cepat. Hindari tabrakan dengan teman lain

Widyaiswara akan menyebut satu kata, misalnya

dan usahakan pegang pundaknya tapi kalian jangan

bunga, binatang atau benda-benda alam, maka orang-

sampai kepegang. Berilah aba-aba berhenti pada saat

orang yang huruf awal nama panggilannya ada dalam

kecepatan lari sampai pada puncaknya. Selanjutnya

kata tersebut harus mengucapkan kata bermakna

proses simulasi tersebut ke arah tujuan pembelajaran.

dimulai dengan huruf awal nama panggilannya.

Tanyakan bagaimana perasaan mereka sekarang, dan

Contoh: Kalau Widyaiswara menyebutkan Mawar,

pada usia berapa perasaannya paling senang.

maka orang-orang yang nama awalnya adalah A

(Anti, Anto, Ali, Ahidin, Ana dstnya) harus
meneriakkan

satu

kata

bermakna

dibelakang

10

Dinamika Kelompok

namanya, misalnya Anti-Angka, Anto-Anak, Ali-

Proses Kegiatan

Alasan, dan seterusnya. Begitu juga dengan M

Buka acara dengan salam. Jelaskan pada peserta

(Mansur, Maman, Maria atau Maulana) harus me-

bahwa keberhasilan Diklat sangat ditentukan oleh

neriakkan satu kata bermakna misalnya Mansur-

persamaan, peran serta dan spontanitas. Persamaan

Mandat, Maman-malang, Maria-mawar, Maulana

dalam arti bahwa semua orang (peserta, widyaiswara

Mahkamah dan seterusnya;

dan panitia penyelenggara) selama Diklat memiliki

Widyaiswara bebas menunjuk kelompok mana yang

kedudukan yang sama. Artinya tidak ada perbedaan

dikehendaki terlebih dahulu untuk menyebutkan

status, usia, sosial, pendidikan dan latar belakang

nama panggilannya. Penyebutan harus dilakukan

keluarga. Sebagai konsekuensinya adalah setiap

dengan cepat. Bila kelompok tersebut menyebut

orang harus mau memperlakukan dan diperlakukan

nama tidak berurutan abjad, maka bagi kelompok

sama sederajat. Peran serta, setiap peserta harus mau

yang salah mendapat tugas untuk menghibur

berperan

temannya dengan bernyanyi, berjoget atau

tugas

Keterlibatan bukan hanya dari aspek fisik tetapi juga

begitu seterusnya sampai

dari aspek pikiran dan perasaan. Spontanitas adalah

lain

yang

disepakati

setiap orang mempunyai nama panggilan tambahan.

c.

11

Modul Diklat Prajabatan Golongan III

aktif

dalam

proses

pembelajaran.

sikap dan perilaku yang menampilkan keberadaan

Proses (refleksi) ke arah tujuan pembelajaran.

diri sendiri menurut apa adanya (tidak dibuat-buat),

Judul

LEMPAR BOLA

tanggap, sigap, teliti, kritis dan terbuka (siap dan

Tujuan

Memecah
peserta

kebekuan
dan

antara

antar
peserta

sedia memberi dan menerima umpan balik).

Tanyakan pada peserta tentang kesediaannya dan

dengan widyaiswara.

adakan uji coba dengan cara:

Waktu

15 - 20 menit.

Ajak peserta berdiri melingkar bergandengan

Sarana/Prasarana

Ruangan yang cukup luas untuk

tangan satu sama lain. Widyaiswara melempar

membuat lingkaran dan bola

bola ke atas dan pada waktu bola diatas peserta

plastik.

mengayunkan

gandengan

tangannya

sambil

12

Dinamika Kelompok

bergumam heeeem...

13

Modul Diklat Prajabatan Golongan III

kuarto/folio).

Pada waktu bola sudah ditangkap kembali oleh

Lipat

menjadi

(dua)

bagian

berdasarkan panjangnya.

widyaiswara peserta mengatakan "uenak teenan ".

Pada salah satu bagian (atas) kertas minta peserta

Setelah beberapa kali hal tersebut di atas dilakukan,

menggambar wajahnya masing-masing. Pada lipatan

tanyakan pada peserta apakah mereka sudah saling

bagian bawah buat garis tengah memanjang ke

mengenal? Bila sudah, cek sejauh mana mereka

bawah. Pada masing-masing bagian tulislah perilaku-

mengenal temannya, misalnya tanyakan apakah

perilaku positif dan negatif dari diri Saudara.

mereka sudah mengetahui tanggal lahir atau hobby

Inilah
wajahku.

salah seorang diantara mereka. Bila belum saling

mengenal, maka kegiatan selanjutnya tawarkan pada
mereka untuk saling mengenal lebih baik satu dengan
lainnya. Untuk itu, silahkan memilih salah satu
instrumen atau simulasi perkenalan.
Akhirnya

tanyakan

perasaan

mereka

setelah

melakukan kegiatan simulasi tadi.

1. Bertanggungjawab;
2. Pandai;

2. Mengenal Diri
a.

Perilaku Positif (+)

Judul

MENGGAMBAR WAJAH

Tujuan

Mengenal diri dengan lebih

baik.

Waktu

25 - 30 menit.

Sarana/Prasarana

Kertas

ukuran

Perilaku Negatif (-)

1. Suka menundanunda kerja;

3. Terbuka;

2. Keras kepala;

4. Mudah bergaul;

3. Cerewet;

5. Pekerja Keras.

4. Boros;
5. Malas olahraga.

folio/kwarto

sejumlah peserta.

Setelah itu proses ke arah tujuan pembelajaran.

Kaitkan juga dengan

manfaat

mengenal

diri,

Proses Kegiatan

mengenal

Bagikan kepada peserta selembar kertas (ukuran

dioptimalkan dan mengenal kelemahan-kelemahan

kelebihan-kelebihan

diri

agar

dapat

14

Dinamika Kelompok

diri agar dapat diminimalisir.

b.

15

Modul Diklat Prajabatan Golongan III

bahwa mereka belum mengenal diri mereka secara

Judul

BINTANG

Tujuan

Mengenal diri secara lebih baik.

Waktu

30 - 45 menit.

anggota maksimal 10 orang (mempertimbangkan

Sarana/Prasarana

Lembar kerja 1 (bintang)

waktu yang tersedia) Selanjutnya gambar tersebut

sebanyak peserta dan krayon.

ditempelkan

lebih baik.
Peserta dikelompokkan 3 s.d 4 kelompok dengan

dan

diungkapkan maknanya pada

Proses Kegiatan

peserta lain. Peserta lain menyimak dan tidak boleh

Bagikan masing-masing peserta lembar kerja-1

membantah, hanya boleh minta klarifikasi.

(bintang). Tulislah nama panggilan saudara pada

kotak yang ada di tengah-tengah bintang.
Berikutnya pada masing-masing sudut bintang
tersebut, tulislah secara berturut mulai sudut pertama

3. Mengenal Orang Lain

a.

Judul

MENYUSUN PERIBAHASA/
COUPLET

Tujuan

Peserta saling mengenal dengan

sampai dengan sudut ke lima: 2 tokoh idola saya

lebih

(boleh tokoh nasional, internasional atau keluarga

interaksi

terdekat kita seperti ayah atau ibu), dua keberhasilan

sehingga
yang

terjadi
intensif,

komunikasi dan kerjasama yang

saya belum lama ini, dua kegagalan saya belum lama

ini, tiga kata yang menggambarkan diri saya dan dua

baik,

efektif.
Waktu

45 - 60 menit.

Sarana/Prasarana

Kartu-kartu

cita-cita saya.
Setelah selesai, beri kesempatan peserta memberi

berisi

potongan

warna pada bintang mereka masing-masing (gunakan

peribahasa. Ukuran kartu 5 x 6

crayon).

cm dari kertas manila.

Proses ke arah tujuan pembelajaran. Tanyakan

Proses Kegiatan

apakah mudah bagi mereka untuk mengisi lembar

Mulailah kegiatan ini dengan menjelaskan apa yang

kerja-1 tersebut. Kalau sulit, itu merupakan indikator

akan dilakukan peserta. Peserta dibagikan masingmasing

selembar

kartu

yang

berisi

sepotong

16

Dinamika Kelompok

17

Modul Diklat Prajabatan Golongan III

peribahasa (bisa peribahasa dalam bahasa Indonesia

atau 4 orang nama teman disebelah kiri atau sebelah

atau bahasa Inggris).

kanannya. Proses atau refleksi kegiatan tersebut

Peserta

diminta

peribahasa

mencari

tersebut

potongan

sehingga

lain

dari

membentuk

satu

peribahasa yang lengkap dan bermakna.

Selanjutnya

masing-masing

pasangan

dengan menggunakan ELC.

b.

Judul

BULAN KELAHIRAN

Tujuan

Mendorong terjadinya interaksi

saling

yang intensif, membuat peserta

berkenalan. Setelah pasangan tersebut berkenalan

rileks.

secara lebih intensif, pasangan tersebut diminta

Waktu

45 - 60 menit.

melanjutkan perkenalan secara berkelompok dengan

Sarana/Prasarana

Ruangan

yang

pasangan-pasangan lain yang terdiri dari 3 atau 4

untuk

pasangan.

bergerak.

Dalam

dikemukakan

perkenalan

mengenai

nama,

tersebut
latar

dapat

belakang

dapat

cukup

berpindah

lebar
atau

Proses Kegiatan

yang

Minta kepada peserta untuk berkeliling menemukan

dianggap perlu. Dari perkenalan dalam kelompok

orang yang bulan kelahirannya sama. Setelah itu

tersebut, mereka diminta untuk menunjuk salah

buatlah kelompok bulan Januari, Pebruari s.d bulan

seorang perwakilan yang akan memperkenalkan

Desember.

pendidikan,

status,

hobby

dan

lain-lain

mereka dikelompok besar (pleno). Kalau pesertanya

tidak

terlalu

banyak,

masing-masing pasangan

langsung saja memperkenalkan pasangannya dikelas

besar (pleno).
Setelah kegiatan tersebut selesai dapat dilanjutkan
dengan simulasi "Zip - Zap" agar lebih mengingat

Dalam

kelompok

minta

peserta

untuk

saling

mengenal nama, latar belakang pendidikan, hobby,

kelebihan dan kekurangan masing-masing.
Setelah kegiatan tersebut selesai, salah seorang
anggota mewakili kelompok menyampaikan hasilnya
pada kelompok besar (pleno).

nama-nama orang yang telah memperkenalkan diri

Untuk lebih mengingat nama-nama peserta yang lain,

atau dapat saja setiap peserta diminta menyebut 3

boleh dilanjutkan dengan melakukan simulasi "Zip-

18

Dinamika Kelompok

19

Zap" atau menyebut nama 3 - 4 orang teman di

menyebutkan secara sekilas nama teman yang

sebelahnya.

berhasil dikenalnya dan sampaikan kepada pleno.

Proses atau refleksi kegiatan ini ke arah tujuan

pembelajaran.
c.

Modul Diklat Prajabatan Golongan III

Kalau dapat diungkapkan juga mengenai hal-hal

menonjol (kelebihan atau kekurangan) yang dimiliki

Judul

SIAPA DIA

Tujuan

Mendorong terjadinya interaksi

orang bersangkutan.

yang intensif, membuat peserta

rileks,

terbuka

dalam

Akhiri sesi ini dengan merefleksi ke arah tujuan

pembelajaran.
Variasi : Pada saat peserta mencari peserta lain, bisa

komunikasi.

menggunakan potongan gambar hewan atau tanaman.

Waktu

45 - 60 menit.

(potongan sesuai dengan jumlah peserta yang ditemukan

Sarana/Prasarana

Ruang Kelas yang cukup besar.

oleh setiap peserta).

Proses Kegiatan
Mulailah kegiatan ini dengan meminta peserta untuk
berdiri dan mencari peserta lain untuk diajak ngobrol.
Berusahalah mendapatkan informasi tentang orang
yang diajak ngobrol tersebut dan juga membuka diri
tentang siapa dirinya sebenarnya terhadap peserta
lain yang menanyakan hal tersebut. Setiap peserta
diberi waktu 5 menit untuk menyampaikan atau
menanyakan mengenai peserta lain.
Setelah 5 menit berlalu, widyaiswara memberi abaaba tanda waktu ngobrol dengan orang tersebut habis
dan segera cari orang lain. Setelah 30 menit berlalu,
Widyaiswara

meminta

masing-masing

orang

B. Naskah Pegangan
Dalam suatu kelompok dimana anggotanya baru untuk pertama
kalinya bertemu dan belum saling mengenal satu sama lain,
pikiran mereka akan terpusat pada pertanyaan-pertanyaan
berikut. Siapakah orang lain disini? Apakah mereka dapat
dipercaya? Dari manakah mereka? Siapa namanya? Datang dari
mana? Berapa umurnya? Dan berbagai pertanyaan akan
berkecamuk dalam pikiran mereka. Proses ini biasanya
menyerap tenaga peserta, yang akan berpengaruh dalam proses
pembelajaran dan kerjasama diantara peserta.
Setiap kali kita bertemu dengan orang yang baru kita kenal,
maka kesan pertama kita akan orang tersebut banyak

20

Dinamika Kelompok

21

Modul Diklat Prajabatan Golongan III

dipengaruhi oleh penampilan, cara ia berbicara, tertawa,

Kuncinya adalah membangun ikatan emosional dengan

berpakaian dan sebagainya. Biasanya kesannya bisa positif dan

menciptakan kesenangan dalam belajar, menjalin hubungan

bisa negatif atas orang lain. Dan itu berpengaruh terhadap sikap

dan menyingkirkan segala macam ancaman. Proses belajar

dan pandangan kita terhadap yang bersangkutan. Oleh karena

dapat diibaratkan sebuah mobil, akan dapat melaju dengan

itu, diperlukan beberapa waktu untuk membuktikan apakah

semua

kesan atau pandangan kita itu benar. Semakin baik peserta

(menyingkirkan ancaman) dan berusaha masuk ke kondisi

saling mengenal, semakin kompak mereka dan semakin efektif

HOTS (Quantum Teaching, Bobby DePorter dkk). (Higher

proses kerja sama dan proses pembelajaran yang terjadi. Adapun

Order Thinking Skills (HOTS)) atau Ketrampilan Berpikir

langkah-langkah dalam membina kekompakan tersebut agar

Orde lebih tinggi. Ini tidak akan dapat dicapai dalam suasana

peserta siap untuk memulai proses pembelajaran, sebagai

penuh tekanan fisik dan emosional, karena ketika otak

berikut:

menerima ancaman atau tekanan, kapasitas saraf untuk

1. Pencairan Kelas

silinder,

jika

dimulai

dari

gigi

pertama

berpikir rasional mengecil. "Otak dibajak secara emosional",

Kegiatan awal yang perlu dilakukan adalah pencairan kelas

(Goleman, 1995) menjadi mode bertempur atau kabur dan

atau

"bina

suasana".

mempersiapkan

peserta

Kegiatan
memulai

dimaksudkan

untuk

beroperasi pada tingkat bertahan hidup. Oleh karena itu, bina

pelajaran.

Disini

suasana atau pencairan kelas adalah sesuatu yang mutlak

dimaksudkan untuk mencairkan suasana agar hubungan antar

peserta dan antara peserta dengan fasilitator terbina dengan

diperlukan agar proses pembelajaran berjalan secara efektif.

2. Pengenalan Diri

baik, sehingga siap untuk belajar. Dengan bina suasana ini

Manusia adalah mahluk individu dan mahluk yang berke-

dimaksudkan untuk menciptakan suasana aman dan penuh

Tuhanan, yang memiliki akal dan perasaan. Manusia akan

kepercayaan diantara peserta dan widyaiswara. Dengan

dapat melakukan hal-hal yang luar biasa, yang baik dan

merasa senang, bebas dari tekanan fisik maupun mental

bermanfaat bagi orang lain apabila memahami potensi-

emosional, memungkinkan peserta belajar lebih efektif dan

potensi yang dimilikinya jika terus menerus belajar dengan

menyerap serta mengingat sejumlah besar materi dengan

mendayagunakan kapasitas berpikir dan merasakan secara

baik. Mengapa demikian? Karena dalam keadaan seperti ini,

optimal.

peserta bisa memanfaatkan potensinya secara optimal.

22

Dinamika Kelompok

Modul Diklat Prajabatan Golongan III

23

Agar dapat mengembangkan diri, setiap orang hendaknya

masyarakat komunitasnya. Oleh karena itu, agar manusia

mengenal dirinya dengan baik, mengenal potensi-potensi

diterima dengan baik oleh kelompoknya, maka ia harus

yang dimilikinya, baik potensi yang positif maupun potensi

menjadi manusia yang berguna, yang menyenangkan dan

yang negatif. Dengan mengetahui potensi yang positif akan

dapat diajak bekerjasama.

diketahui apa yang harus dikembangkan atau dioptimalkan

Kerjasama yang efektif dan kelompok yang sinergis akan

dan yang negatif akan dihilangkan atau paling tidak

terbentuk kalau masing-masing anggota kelompok saling

dikurangi. Dengan mengenal diri secara lebih baik, peserta

mengenal dengan baik. Saling memahami apa kelebihan-

dapat memahami dengan jelas apa faktor-faktor yang

kelebihan yang dimiliki dan apa kekurangan-kekurangan

menunjang keberhasilan-keberhasilan dan faktor-faktor yang

anggota kelompok. Kelompok ini akan sinergis, kalau di

menyebabkan kegagalan-kegagalan yang pernah dialami.

antara masing-masing anggota kelompok dapat menerima

Dengan mengenal dirinya secara lebih baik peserta

anggota kelompok lainnya dengan segala kelebihan dan

mengetahui apa yang ingin dicapai atau dicita-citakan,

segala kekurangan serta kommit untuk melaksanakan sesuatu

sehingga dapat menetapkan tujuan hidupnya secara lebih

sesuai dengan kemampuan-kemampuan yang ada. Kelompok

reatistis. Penetapan tujuan ini akan mendorong atau

akan efektif bahkan sinergis kalau diantara masing-masing

memotivasi seseorang berbuat lebih baik lagi. Dengan

anggotanya ada saling mempercayai satu dengan lainnya

jelasnya tujuan yang ingin dicapai seseorang akan jelas

(trust). Memiliki sikap keterbukaan (opennes), memiliki rasa

hendak melangkah kemana. Tanpa tujuan yang jelas,

tanggung jawab (responsibility) dan merasa bahwa dirinya

seseorang juga tidak akan jelas akan melangkah kemana.

bagian integrasi dari yang lainnya (interdependency). Ini

Bagaimana dengan Saudara peserta prajabatan?

akan dapat dicapai kalau sesama anggota kelompok saling

3. Mengenal Orang lain

mengenal dengan baik. Oleh karena itulah ada upaya yang

Selain sebagai mahluk individu dan mahluk berke-Tuhanan,

perlu dilakukan untuk mengenal orang lain agar kita bisa

manusia juga adalah mahluk sosial. Manusia hidup

memahami orang lain dengan lebih baik. Stephen R Covey

berkelompok dan membentuk komunitasnya. Manusia hidup

dalam bukunya "The Seven Habits of Highly Effective

saling memerlukan dan saling tergantung satu sama lain.

People mengatakan bahwa " berusahalah mengerti orang

Manusia akan merana jika dikucilkan atau dijauhi oleh

24

Dinamika Kelompok

lain terlebih dahulu, baru berharap kita bisa dimengerti orang

lain".

BAB III
SOSOK PEGAWAI NEGERI SIPIL ( PNS)
Setelah kegiatan pembelajaran ini, peserta dapat mengenal
sosok PNS dengan mengidentifikasi citra diri, mentaati disiplin,
mempertunjukkan integritas moral dan etos kerja sebagai PNS.

A. Simulasi dan Latihan

Dalam proses pembelajaran ini, Saudara akan dipandu oleh
Widyaiswara yang sudah dilatih dan berpengalaman dalam
memandu pembelajaran dinamika kelompok. Berikut ini,
dikemukakan beberapa simulasi, latihan dan game yang terkait
dengan pokok bahasan.
1.

Citra Diri PNS

PNS

d.

Judul

CITRA DIRI PNS

Tujuan

Mengekspresikan persepsi awal

peserta tentang citra diri seorang

25

26

Dinamika Kelompok

27

Modul Diklat Prajabatan Golongan III

PNS dan merumuskan peranan

menempelkan gambarnya masing-masing pada

seorang PNS.

dinding kelas.

Waktu

90 menit.

Sarana/Prasarana

Spidol kecil sejumlah peserta,

kecil

flipchart 5 lembar, kertas HVS

kelompoknya secara bergiliran mempresentasikan

sejumlah peserta, lakban .

arti gambar mereka. Tegaskan bahwa setiap orang

4) Bagikan seluruh peserta dalam beberapa kelompok

(9-10)

orang.

Setiap

orang

dalam

Proses Kegiatan

tidak boleh menyanggah, melainkan hanya boleh

1) Jelaskan secara singkat tentang tujuan dan materi

melakukan

pokok kegiatan ini.

klarifikasi

terhadap

penjelasan

rekannya. Tugas mereka hanya mencatat pokok-

2) Ajukan pertanyaan: Apa dan siapa sesungguhnya

pokok penjelasan arti gambar rekannya tersebut.

Pegawai Negeri Sipil itu? Tak perlu menunggu

Setelah semua anggota kelompok selesai, semua

jawaban; jelaskan bahwa setiap peserta harus

catatan tersebut digabungkan menjadi suatu daftar

menjawab pertanyaan ini dalam bentuk gambar.

tentang citra diri PNS menurut kelompok tersebut.

Lalu langsung bagikan spidol kecil kepada setiap

5) Setiap kelompok mempresentasikan daftar mereka

peserta. Tegaskan bahwa yang diminta adalah

dengan singkat padat. Catat di papan tulis semua

gambar, bukan rumusan kata-kata. Bukankah

hasil perumusan dari setiap kelompok.

gambar

banyak

6) Ajak seluruh peserta untuk melakukan klarifikasi

dibandingkan dengan kata-kata. Gambar tersebut

terhadap seluruh rumusan tersebut. Rumusan yang

hendaknya menggambarkan secara lengkap citra

sama disatukan. Rumusan yang tidak jelas minta

diri seorang PNS menurut persepsi setiap peserta

diperjelas lagi oleh kelompok yang bersangkutan.

pada saat itu. Misalnya jika PNS itu dianggapnya

Rumusan yang dianggap tidak relevan dihapus saja.

sebagai seorang yang berani dan berwibawa

Arahkan rumusan citra diri seorang PNS adalah:

bagaikan seekor singa, maka gambarlah seekor

Percaya diri;

singa si raja hutan (waktu 10 menit).

Rendah hati;

3) Setelah

itu

semua

bisa

berbicara

selesai,

minta

lebih

setiap

peserta

28

Dinamika Kelompok

29

Modul Diklat Prajabatan Golongan III

Sopan santun;

tugas seorang PNS.

Bertanggungjawab;

9) Salin rumusan akhir ini pada kertas plano dan

Disiplin;

tempelkan di dinding, lalu tutup sesi ini.

Memiliki integritas moral dan

Etos kerja tinggi.
7) Berdasarkan
setiap

rumusan-rumusan

kelompok

merumuskan:
Tegaskan

e.

untuk

"apa

bahwa

minta

mendiskusikan

peran

rumusan

tersebut

seorang
harus

Judul

CITRA DIRI PNS

Tujuan

Mengetahui

dan

terperinci. Dalam diskusi kelompok widyaiswara

awal

peserta (Calon PNS) tentang

dan

citra diri seorang PNS.

PNS".

jelas

persepsi

Waktu

60 - 75 menit.

Sarana/Prasarana

Potongan kertas kuarto (dipo-

memandu bila jawaban kurang terarah. Jawaban

tong

sejumlah

peserta),

antara lain mengarah pada

flipchart dan marker (sejumlah

Sebagai seorang pelayan;

kelompok).

Abdi masyarakat;

Proses Kegiatan

Pengayom;

Mulailah dengan mengajukan pertanyaan, apakah

Fasilitator;

Saudara betul-betul ingin menjadi PNS? Setelah

Penggerak;

mendapat jawaban tentang kesediaan menjadi PNS

Dinamisator;

dari peserta, lanjutkan pertanyaan dengan apakah

Motivator;

mereka mengenal dan mengetahui siapa PNS,

Dan sebagainya

bagaimana etika dan apa norma-norma yang harus

8) Tiap kelompok mempresentasikan rumusannya.

Kelompok lain boleh menyanggah dan menyempurnakan, sehingga akhirnya diperoleh suatu daftar
lengkap dan terperinci tentang fungsi/peran atau

dipegang oleh seorang PNS. Pertanyaan ini tak perlu

jawaban langsung tapi ditulis di kertas. Widyaiswara
segera membagikan sepotong kertas ukuran kuarto
yang sudah dipotong 4 minta peserta menjawab

30

Dinamika Kelompok

pertanyaan tersebut dengan sebuah kata.

Setelah

semua

selesai,

bagi

peserta

kedalam

31

Modul Diklat Prajabatan Golongan III

Waktu

45 - 60 menit.

Sarana/Prasarana

Kertas manila yang dipotong

kelompok beranggotakan 7-8 orang (pembagian

potong seperti bunga, buah,

kelompok ini tidak terlalu kaku. sesuaikan dengan

daun, batang atau akar, flip-

jumlah peserta dan waktu yang tersedia).

chart sejumlah kelompok, selotif

Bagikan pada setiap kelompok masing-masing

selembar flipchart dan rumuskan jawaban kelompok.
Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil rumusan masing-masing kelompok. Kelompok lain
menanggapi, menyanggah, bertanya dan menyarankan penyempurnaan.
Ajak peserta mendiskusikan jawaban mereka dan

atau lem.
Proses Kegiatan
Bagi kelas menjadi kelompok (masing-masing 10 15 orang).
Jelaskan pada peserta, bahwa setiap kelompok
diminta membuat sebuah pohon lengkap mulai dari
akar, batang, daun, bunga dan buah. Pohon tersebut

simpulkan jawaban kelas tentang persepsi peserta

akan

mengenai "Citra Diri Seorang PNS". (lihat Naskah

tentang seorang PNS yang ideal dan hal-hal yang

Pegangan Peserta/NPP)

dicemaskan kalau Saudara menjadi PNS.

menggambarkan

harapan-harapan

Saudara

Kepada kelompok diminta untuk memilih ketua,

Variasi
Pada tahapan menjawab secara individual dapat saja

sekretaris dan penyaji. Setiap kelompok dibagikan

dihilangkan dan langsung diminta mendiskusikan di

masing-masing selembar kertas flipchart, spidol dan

dalam kelompok.

masing-masing peserta minimal 2 potong kertas

manila (sesuai pilihan peserta, boleh daun, akar,

f.

Judul

POHON HARAPAN

Tujuan

Mengetahui harapan dan kekha-

Pada flipchart peserta diminta membuat sebuah

watiran peserta tentang diri se-

sketsa pohon yang diharapkan. Selanjutnya masing-

orang PNS.

masing peserta menuliskan harapan-harapannya atau

bunga atau buah).

32

Dinamika Kelompok

33

Modul Diklat Prajabatan Golongan III

kecemasan-kecemasannya sebagai PNS pada buah,

bunga, daun, batang atau akar pohon pada potongan
kertas manila yang sudah dibagikan dan selanjutnya
tempel pada flipchart.

a. Judul
Tujuan

HARTA KARUN
Membangkitkan

semangat

Setelah pohon harapan atau kecemasan masing-

bekerja anggota kelompok dan

masing kelompok selesai, penyaji menyajikannya di

terjadinya interaksi yang inten-

kelompok besar.

sif, membuat peserta rileks dan

Kelompok lain boleh meminta klarifikasi atas

tidak kaku. Juga meningkatkan

penyajian tiap kelompok, tapi tidak diperkenankan

kedisiplinan peserta.

untuk membantah atau menolak pendapat kelompok

Waktu

45 - 60 menit.

penyaji.

Sarana/Prasarana

ruangan yang cukup luas untuk

Fasilitator

dan

peserta dapat bergerak dengan

dan

bebas, harta karun (dapat berupa

menyimpulkan hasil kelas. Hasil akhir kelas berupa

sebuah saputangan, buku atau

harapan atau kecemasan peserta ditempelkan di kelas

benda lainnya).

kecemasan

menuliskan

butir-butir

masing-masing

selama Diklat berlangsung.

harapan

kelompok

Proses Kegiatan
Bagi kelas menjadi kelompok-kelompok (masing

2.

Disiplin Diri PNS

masing 10 - 15 orang). Dari setiap kelompok ditunjuk

seorang penjaga harta karun, seorang pengawas dan
lainnya anggota.
Penjaga harta karun bertugas untuk menjaga harta
karun kelompoknya, yang berupa (bisa selembar
saputangan yang dilebarkan di lantai, beberapa butir
telur atau sebuah buku/benda lain) yang diletakkan

34

Dinamika Kelompok

dilantai. Harta karun tidak boleh disentuh oleh

35

Modul Diklat Prajabatan Golongan III

Sarana/Prasarana

penjaganya.

Satu buah amplop tertutup berisi

potongan-potongan

Anggota kelompok lain akan berusaha merebut harta

karun dan penjaga menjaga tanpa boleh menyentuh.

peribahasa

atau kata mutiara.

Proses Kegiatan

Seandainya dalam rangka merebut harta karun,

Bagi peserta dalam kelompok-kelompok berjumlah 8

anggota kelompok berhasil disentuh oleh penjaga,

-10 orang tiap kelompok. Masing-masing kelompok

maka anggota bersangkutan harus keluar dari

memilih 1 anggotanya yang akan ditugaskan untuk

simulasi. Pengawas mengawasi proses tersebut.

mengambil harta karun yang terletak di daerah

Pengawas bertindak selaku wasit. Hal ini dilakukan

terlarang. Untuk sampai ke daerah tersebut, dipenuhi

sampai harta karun berhasil direbut atau semua

dengan rambu-rambu lalin yang melarang orang

anggota kelompok bisa tersentuh.

masuk. Dan satu orang anggota lainnya ditugaskan

Sebelum simulasi dimulai, widyaiswara memberikan

kesempatan

kelompok

mengatur

strategi

atau

menjadi polisi yang akan mencatat pelanggaran yang

dilakukan oleh petugas tadi.

petugasnya. Bagi kelompok yang berhasil menjaga

Daerah terlarang tersebut berupa lingkaran yang

harta karun miliknya adalah kelompok yang amanah

dibuat oleh anggota kelompok yang tersisa dalam

dan inilah kelompok juara. Proses simulasi ini kearah

bentuk lingkaran. Lingkaran tersebut merupakan

tujuan pembelajaran atau pokok bahasan.

batas daerah terlarang. Anggota yang bertugas

mengambil harta karun berupaya menembus pagar

b. Judul
Tujuan

RAMBU-RAMBU LALIN

pembatas yang dibuat. Pagar pembatas juga berusaha

Membuat suasana menjadi lebih

menghambat masuknya petugas. Si petugas berusaha

rileks dan meningkatkan disiplin

supaya tidak kena atau melanggar.

peserta.
Waktu

45 - 60 menit.

Harta karunnya berupa kata-kata mutiara atau

potongan peribahasa yang dituliskan dalam amplop
tertutup (catatan: amplop ini bisa diteruskan dengan

36

Dinamika Kelompok

37

Modul Diklat Prajabatan Golongan III

kolaborasi).
Dianggap merupakan pelanggaran kalau anggota
badan

menyentuh

pagar.

Pagar

hanya

a. Judul

MENANGKAN SEBANYAK

boleh

berpegang tangan. Dan pegangan tangannya hanya

MUNGKIN
Tujuan

Mempertunjukkan

integritas

boleh naik atau turun, sementara badan tidak boleh

moral (etika, norma dan sistem

bersentuhan. Jadi si petugas berusaha masuk melalui

nilai) sebagai PNS.

atas atau bawah. Pagar berdiri dalam keadaan kaki

Waktu

90 - 120 menit.

rapat (sikap siap sempurna), kecuali tangan yang

Sarana/Prasarana

Potongan-potongan kertas kecil,

bebas naik turun.

lembar kunci jawaban, spidol

Bagi kelompok yang pertama berhasil mengambil

harta karun adalah kelompok juara.

Proses Kegiatan

Penilaian diberikan bagi yang pertama selesai nilai

100, dan

kelompok berikutnya dikurangi

dan papan tulis atau flip-chart.

Fasilitator mengungkapkan ilustrasi bahwa dalam

10,

kehidupan kita sehari-hari, kita selalu mengalami

misalnya no. 2 selesai nilai 90 dstnya. Pelanggaran

kalah dan menang. Dalam era globalisasi ini negara

dari masing-masing anggota kelompok dikurangi 5.

kita selalu dihadapkan pada persaingan yang semakin

Proses simulasi ini ke arah kedisiplinan mematuhi

ketat dan tantangan yang semakin meningkat. Oleh

perintah.

karena itu

fasilitator mengajak peserta untuk

memasuki simulasi "menangkan sebanyak mungkin".

3.

Integritas Moral PNS

Fasilitator

membagi

kelompok

menjadi

empat

kelompok yang sama besar. Setiap kelompok diminta

untuk mengambil tempat yang agak terpisah,
sehingga diskusi masing-masing kelompok tidak
terganggu oleh kelompok lain.
Jelaskan aturan mainnya, yaitu setiap kelompok

38

Dinamika Kelompok

39

Modul Diklat Prajabatan Golongan III

diminta untuk memilih X atau Y (salah satu saja).

norma dan sistem nilai yang dianut oleh PNS, antara

Kemudian serahkan kepada fasilitator untuk direkap.

lain sebagai berikut:

Aturan main seperti di lembar kunci nilai dan

Beriman dan bertaqwa;

rekapitulasi nilai seperti lembar rekapitulasi. Pilihan

Dapat dipercaya/jujur;

setiap kelompok tidak boleh diketahui oleh kelompok

Lebih mementingkan kepentingan umum atau

lain.

bersama dari pada kepentingan pribadi;

Permainan dimulai dengan babak uji coba terlebih

dahulu. Setelah semua kelompok paham tentang

Dapat menjadi teladan dan mempunyai toleransi

tinggi;

aturan main, baru dimulai dengan babak pertama

Semangat kerja tinggi.

yang

Mempunyai niat baik dalam bergaul dengan

nilainya

akan

direkap

dalam

lembar

rekapitulasi.

orang lain, dan sebagainya.

Permainan diteruskan sampai 10 babak dan pada

Tutup sesi ini dengan menekankan pada poin-poin

babak ke lima masing-masing kelompok akan

betapa pentingnya etika, norma dan sistem nilai ini

mendapatkan nilai bonus sebanyak 3 kali nilai yang

dipatuhi bukan saja kita sebagai seorang PNS tetapi

diperoleh pada babak tersebut. Pada babak ke

juga sebagai anggota masyarakat.

delapan mendapat bonus nilai sebanyak 5 kali nilai

Lembar Nilai
Kaitkan sesi ini dengan sesi etos kerja.

yang di dapat pada babak tersebut, sedangkan pada

babak ke 10 setiap kelompok akan diberi nilai bonus
sebanyak 10 kali dari nilai yang di dapat pada babak

NO

tersebut. Pada ke tiga babak tersebut setiap kelompok

diberi kesempatan untuk berunding mengenai pilihan
huruf

yang

akan

dipilih

oleh

masing-masing

PILIHAN
KELOMP
OK

1.
2.

4X
3 X, 1 Y

3.

2 X, 2 Y

kelompok, apakah X atau Y.

Setelah selesai simulasi arahkan proses pada etika,

KETERANGAN PILIHAN
Masing-masing kalah
X Masing-masing kalah
Y Kalah
X Masing-masing menang
Y Masing-masing Kalah

HASIL
Rp.
Rp.
Rp.
Rp.
Rp.

1.000,1.000,3.000,2.000,2.000,-

40

Dinamika Kelompok

4.

1 X, 3 Y

5.

4Y

X Menang
Y masing-masing Kalah
Masing-masing menang

Rp. 3.000,Rp. 1.000,Rp. 1.000,-

41

Modul Diklat Prajabatan Golongan III

Proses Kegiatan

Kelas tetap dalam bentuk pleno atau kelas besar. Ambil
sejumlah batang korek api, bentuk gambar seperti di
bawah ini (pada OHP). Atau tunjukkan gambarnya
melalui komputer Anda.

Lembar Rekapitulasi Nilai

BABA
K

PILIHA
N

NILAI MASING-MASING KELOMPOK

I
II
III
Nilai

Nilai

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Nilai Akhir

Tanyakan kepada peserta, apakah persamaan tersebut

benar? Kalau mereka bilang salah dan memang itu salah,
minta kepada mereka untuk memperbaikinya, tetapi
perbaikannya tidak boleh mengubah letak batang korek
api. Beri waktu mereka berpikir.

Kepada yang telah menemukan jawabannya, diminta
untuk menjelaskan kepada temannya.

Jawaban yang

betul adalah bahwa persamaan itu betul kalau dilihat

dari arah sebaliknya. Yaitu menjadi X = I + IX. Jadi
perbaikan tidak akan mengubah letak batang korek api.

b. Judul

Pandangan yang benar

Tujuan

Mengubah paradigma seseorang

dengan mencoba melihat dari
sisi sebaliknya.

Waktu

10 15 menit.

Sarana/Prasarana

Batang korek api atau gambar

angka dengan batang korek api.

Proses ke arah perubahan paradigma peserta, bahwa

sesuatu yang menurut mereka salah, tetapi jika dilihat
dari

pandangan

orang

lain

di

sebaliknya

ada

kemungkinan benar. Oleh karena itu, segala sesuatu

sebelum menyalahkan orang lain, cobalah ubah sudut
pandang Anda. Lihatlah dari pihak mereka, siapa tahu

42

Dinamika Kelompok

bila Anda melihat dari sisi yang sama dengan mereka,

potensi dirinya atau bisa juga berdasarkan pengamatan

juga akan menemukan kebenarannya.

widyaiswara selama proses pembelajaran berlangsung).

4.

43

Modul Diklat Prajabatan Golongan III

Etos Kerja PNS

Kepada

peserta

yang

lain,

widyaiswara

meminta

membayangkan (menghayalkan) apa yang akan dilakukan

oleh peserta tadi dalam 5 (lima) tahun mendatang,
bagaimana kehidupannya kalau seandainya dia meman-

Aku
adalah
sang
BIROKRAT

faatkan semua keunggulan dirinya.

Widyaiswara memberi dorongan peserta lain menceritakan

khayalan mereka secara spontan.

Setelah kelompok selesai menceritakan daya khayal

mereka tentang si sasaran tadi, maka selanjutnya
widyaiswara bertanya kepada si sasaran secara langsung
mengenai:

a. Judul
Tujuan

Waktu

SANG BIROKRAT

Apakah cita-cita yang bersangkutan dalam 5 tahun

Menunjukkan etos kerja dengan

yang akan datang?

lebih baik.

Ingin menjadi apa?

45 - 60 menit.

Apa yang akan dilakukan!

Sarana/Prasarana

Bagaimana cara hidupnya dimasa depan?

Proses Kegiatan

Apa

yang

akan

terjadi

seandainya

yang

Widyaiswara memilih beberapa orang peserta untuk

bersangkutan memanfaatkan semua keunggulan-

dijadikan sasaran (bisa sesuai dengan jumlah kelompok).

keunggulan yang dimiliki?

Widyaiswara

mengemukakan

keunggulan-keunggulan

yang dimiliki oleh peserta bersangkutan (berdasarkan apa

yang ditulis yang bersangkutan pada saat mengidentifikasi

Setelah itu lakukan pada beberapa peserta yang lain.

Proses kegiatan ini ke arah Etos Kerja PNS.

44

Dinamika Kelompok

b. Judul

MENARA KOREK API

komentar pada saat proses berlangsung. Pengamat hanya

Mengenal etika kerja dalam

boleh mencatat hasil pengamatannya. Apa yang dilakukan

kelompok.

oleh peserta kelompok yang diamati. Ingat pengamat tidak

Waktu

50 - 60 menit.

boleh mengomentari, hanya mencatat.

Sarana/Prasarana

Botol kosong dan sekotak korek

Tujuan

api

untuk

masing-masing

Widyaiswara

juga

mencatat

waktu

pembangunan sarang burung masing-masing kelompok.

Proses Kegiatan

Pengamat mencatat perilaku anggota kelompok yang

diamatinya.

kelompok.

45

Modul Diklat Prajabatan Golongan III

Setelah semua kelompok selesai membuat sarang burung,

widyaiswara

meminta

pengamat

melaporkan

hasil

Bagi kelas menjadi kelompok-kelompok beranggotakan 8 -

pengamatannya. Berapa kali kelompok tersebut melakukan

10 orang.

pelanggaran, sikap-sikap apa saja yang dilakukan oleh

Jelaskan aturan main, yaitu setiap kelompok diminta untuk

masing-masing anggota kelompok.

membuat

menara

korek

api

diatas

botol

dengan

Widyaiswara memproses simulasi ini ke arah pokok

menggunakan batang korek api. Pada saat membuat

bahasan yaitu etos kerja pegawai, misalnya etika kerja,

menara, kelompok diminta berbaris kebelakang dan peserta

saling mempercayai, disiplin, tanggungjawab, saling

secara bergantian meletakkan sebatang korek api diatas

menyalahkan dan sebagainya.

botol. Hal ini dilakukan sampai batang korek api tersebut

habis. Beri waktu pada kelompok untuk melakukan
persiapan selama 5 menit.

c. Judul
Tujuan

Kelompok yang menang adalah kelompok yang paling

MENARA MANUSIA
Meningkatkan etos kerja dengan
kerjasama tim yang sinergis

awal selesai dan berhasil membangun.

Waktu

15 - 20 menit.

Dalam prosesnya setiap kelompok menunjuk salah seorang

Sarana/Prasarana

kertas

pengamat. Tugas pengamat adalah mengamati proses

kelompok lain. Pengamat tidak diperkenankan memberi

perekat.
Proses Kegiatan

yang

memiliki

lem

46

Dinamika Kelompok

Bagi

kelas

menjadi

kelompok-kelompok

beranggotakan 7 8 orang.

kelompok akan dibagikan masing-masing 1 (satu)

lembar kertas yang ada lem/perekat dibelakangnya.
Tulis nama mereka masing-masing di kertas tersebut.

Setiap kelompok diminta untuk menempelkan kertas
namanya tadi pada tempat yang setinggi-tingginya di
tembok kelas. Namun sebelumnya, semua meja dan
kursi disingkirkan dari pinggir tembok (sehingga
mereka tidak bisa menggunakan alat tersebut untuk
menempelkan kertasnya).

yang

Diri

PNS

dimata masyarakat

umumnya

negatif.

Masyarakat menilai PNS adalah sosok pegawai yang korup

(dengan gaji yang kecil, bisa memiliki kekayaan yang fantastis).
Walaupun tidak semua seperti itu, tetapi beberapa gelintir dari
mereka ternyata bisa membentuk citra yang demikian di mata
masyarakat (peribahasa nila setitik merusak susu sebelanga).
Hal demikian menyebabkan PNS adalah sebagai sosok yang
sekaligus "dibenci tapi dirindukan". Dibenci karena sikapsikapnya yang korup, tidak disiplin, etos kerja yang rendah dan
lain sebagainya sikap-sikap yang negatif, tapi sekaligus juga
dirindukan oleh sebagian orang (ini terbukti bahwa bila ada

Kelompok yang berhasil keluar sebagai juara adalah

kelompok

B. Naskah Pegangan
Citra

Jelaskan aturan main, yaitu setiap orang dalam

47

Modul Diklat Prajabatan Golongan III

berhasil

menempatkan/

menempelkan kertas namanya di tempat tertinggi

dalam ruangan tersebut dan dengan menggunakan
waktu terpendek.

Beri waktu kelompok untuk berunding menyiapkan
strategi (+ 3 menit). Waktu menempelkan paling
lama 5 menit.

Proses ke arah, etos kerja PNS. Bahwa hasil kerja
optimal akan dicapai antara lain kalau mereka bisa

lowongan

untuk

menjadi

PNS,

ternyata

peminat

atau

pendaftarnya "membludak'). Ini salah satu indikator bahwa PNS

adalah sosok yang juga dirindukan. Walau gajinya kecil tetapi
bisa memiliki kekayaan

berlimpah. Ada anekdot yang

mengatakan bahwa keajaiban dunia sekarang sudah bertambah

satu dari tujuh menjadi delapan. Dan keajaiban yang kedelapan
itu adalah PNS Indonesia. Walau gajinya kecil, tapi mampu
memiliki istana yang megah dan harta kekayaan yang berlimpah.
Dalam memberikan pelayanan kalau tidak dapat imbalan, tidak
akan memberikan pelayanan yang memuaskan.

membangun kerjasama dalam kelompok.

Menggunakan konsep : Mengapa dipermudah kalau masih bisa
dipersulit". Hal-hal yang demikian itulah yang membuat citra

48

Dinamika Kelompok

Modul Diklat Prajabatan Golongan III

49

PNS semakin terpuruk. Sebagaimana dikemukakan di atas,

masing. Mulailah dari diri kita, kemudian kelompok dan pada

bahwa tidak semuanya demikian. Tidak sedikit PNS yang

gilirannya organisasi pemerintah keseluruhan, sehingga cita-cita

bersih, berwibawa, profesional, bertanggungjawab dan memiliki

terwujudnya good governance akan tercapai.

integritas pribadi yang kokoh: Tetapi pengaruh lingkungan

sangat besar, sehingga ada anekdot lain yang dikemukakan :

Secara umum penjabaran dari hal tersebut di atas antara lain

bahwa sekarang korupsi di Indonesia sudah membudaya. Barang

adalah melalui pembentukan disiplin, integritas moral dan etos

siapa yang tidak mengikutinya berarti tidak berbudaya. Hal-hal

kerja PNS, sebagai berikut :

demikian itu semakin memperparah kondisi kita sekarang ini.

Pantaslah kalau hasil survey sebuah lembaga internasional
menunjukkan bahwa Indonesia berada di urutan ke enam negara
terkorup di dunia pada tahun 2003.
Bagaimana dengan Saudara? Apakah Saudara juga terpengaruh
dengan budaya kerja negatif seperti itu? Penulis berharap bahwa
kita dapat menerapkan "falsafah ikan". Walaupun hidup di air
asin (laut), dia tidak akan menjadi asin, karena ikan itu hidup.
Tetapi bila ikan itu mati, akan menjadi asin walau dikasih sedikit
garam. Demikian juga dengan manusia, kita tidak akan
terpengaruh lingkungan yang negatif kalau hati kita tetap hidup.
Mudah-mudahan hati kita tetap hidup, sehingga kita tidak akan
terpengaruh lingkungan yang negatif. Apakah kita tidak
berusaha mengubah citra PNS yang demikian ini?. Yang
umumnya tidak disiplin, etos kerja rendah dan integritas moral
yang rapuh?. Sudah berbagai upaya dilakukan oleh pemerintah,
tapi akan sangat efektif kalau kita mulai dari diri kita masing-

1. Disiplin PNS
Disiplin adalah kata yang sangat mudah diucapkan tetapi sulit
dilaksanakan, kalau tidak ada kemauan dan tekad yang
membara untuk mewujudkannya. Apa yang kita maksudkan
dengan disiplin?
Kata disiplin berasal dari bahasa Inggris yaitu "Discipline"
yang artinya training of the mind and character (pelatihan
pola pikir dan karakter) dan development and control of the
mind and character intended to produce obedience and
orderly behavior (upaya pengembangan dan pengendalian
pola pikir dan karakter yang dimaksudkan untuk menciptakan
kepatuhan dan ketaatan kepada perilaku yang tertib dan
teratur). Dengan demikian disiplin pada dasarnya berarti taat
aturan atau ketentuan yang berlaku. Peraturan dan
ketentuan-ketentuan ini mengatur hak dan kewajiban PNS
yang tertuang dalam Undang-undang, Peraturan Pemerintah,
Keputusan Menteri/Ketua Lembaga, Peraturan Daerah dan

50

Dinamika Kelompok

Kebijakan intern Institusi atau ketentuan-ketentuan lainnya.

Modul Diklat Prajabatan Golongan III

51

secara moral maupun material.

PNS yang disiplin adalah PNS yang mentaati aturan dan

menghindari

larangan-larangannya,

perilaku-perilaku

sebagai

berikut:

biasanya
setia,

memiliki

jujur,

2. Integritas Moral PNS

rajin,

bertanggung jawab, tertib, rapi, sopan serta dapat dipercaya.

Apa yang kita maksudkan dengan moral? Moral adalah nilainilai dan norma-norma yang menjadi pegangan bagi

Apabila setiap PNS selaku unsur aparatur pemerintah

seseorang atau suatu kelompok dalam mengatur tingkah

ataupun

perilaku

lakunya. Bidang moral adalah bidang kehidupan manusia

sebagaimana disebutkan di atas, maka pelaksanaan tugas atau

dilihat dari segi kebaikannya sebagai manusia. Moral

kewajiban akan berjalan tertib, lancar dan terkendali. Ini

merupakan asas-asas akhlak yang merupakan nilai tambah

berarti bahwa disiplin diri PNS dapat berperan sebagai salah

pada diri manusia karena menjadi ciri makhluk manusia,

satu faktor yang sangat menunjang pencapaian tujuan secara

yang membedakan dari makhluk lain atau tidak dimiliki oleh

efektif dan efisien.

makhluk lain ciptaan Tuhan.

Sebagaimana disebutkan di atas, sudah banyak upaya yang

Dalam kehidupan manusia, seseorang berperilaku bermoral

dilakukan pemerintah, sampai kepada pencanangan Gerakan

atau tidak, biasanya yang menjadi tolok ukur adalah ajaran

Disiplin Nasional (GDN), namun ternyata hal itu bukanlah

agama. Ada juga yang menilai seseorang bermoral atau tidak,

sesuatu yang mudah, karena memerlukan strategi yang tepat.

dipandang dari sudut kebiasaan, adat istiadat, kepercayaan

Secara garis besar, langkah-langkah yang dapat dilakukan

atau budaya setempat. Bahkan kualitas hukum sebagian besar

adalah:

ditentukan oleh mutu moralnya, karena hukum berisikan

a. Perlu kesadaran akan pentingnya disiplin bagi diri sendiri

berbagai pengaturan tentang kehidupan manusia agar

sebagai

abdi

masyarakat

memiliki

sebagai makhluk individual, sosial dan makhluk berke-

harmonis.

Tuhan-an Yang Maha Esa;

Nah, bagaimana dengan integritas? Apa yang kita maksudkan

b. Usaha-usaha untuk berdisiplin disertai semangat dan

tekad yang kuat;
c. Dukungan dari pimpinan dan lingkungan tugasnya, baik

dengan integritas? Dalam kamus umum bahasa Indonesia

diartikan sebagai kebulatan, keutuhan. Tapi dalam hal moral,

52

Dinamika Kelompok

53

Modul Diklat Prajabatan Golongan III

pada umumnya orang mengartikan integritas sebagai "satu

Etiquette yang diartikan sebagai "The rules of behavior

kata dengan perbuatan" Seorang yang mengatakan harus

among polite people" (peraturan-peraturan mengenai

disiplin, maka dirinya sendiri harus disiplin. Itu berarti bahwa

tingkah laku yang berlaku bagi orang-orang yang

dia memiliki integritas.

memiliki sopan santun) dan diartikan pula sebagai "The

Namun banyak orang dengan mudah mengharuskan,

unwritten rules about what a profesional man may or may

mengatakannya dan memerintahkan pada orang lain, tetapi

not do in his profession" (aturan-aturan yang tidak tertulis

dirinya belum mampu melakukan. Bagaimana dengan

tentang apa yang boleh dan tidak boleh dilakukan oleh

Saudara? Kemauan dan tekad yang kuat disertai usaha yang

seorang profesional dalam melakukan profesinya).

keras dan doa yang tulus tentu akan dapat mewujudkannya.

Etika dapat dibedakan antara etika yang berlaku umum

dan khusus. Etika umum yaitu tata susila, sopan santun

Sehubungan dengan hal tersebut di atas, yang merupakan

bagian dari moral adalah etika, norma dan sistem nilai.
Dalam hal ini kita sebagai PNS, maka yang akan dibahas
disini adalah etika PNS, norma moral PNS dan sistem nilai
PNS, sebagai berikut:

a. Etika PNS
Dalam kamus besar bahasa Indonesia, etika diartikan

dalam kehidupan sehari-hari baik dalam keluarga,

masyarakat, pemerintahan, berbangsa dan bernegara.
Sedangkan

etika

khusus,

hanya

khusus

berlaku

dikalangan tertentu, misalnya hanya berlaku pada

organisasi tertentu atau profesi tertentu.
Untuk kalangan PNS, etika atau kode etiknya tertuang
dalam butir-butir panca prasetya korpri.

sebagai ilmu tentang apa yang baik dan apa yang buruk
mengenai hak dan kewajiban (akhlak). Selanjutnya

b. Norma Moral PNS

diartikan pula sebagai kumpulan asas atau nilai yang

Norma adalah aturan atau kaidah yang dipakai sebagai

berkenaan dengan akhlak serta merupakan nilai mengenai

kriteria untuk menilai sesuatu. Norma yang menyangkut

benar atau salah yang dianut suatu golongan atau

perilaku manusia secara umum dibedakan atas norma

kelompok masyarakat. Etika adalah sistem dari prinsip-

kesopanan atau etiket, norma hukum dan norma moral.

prinsip moral tentang baik dan buruk. Etika dapat pula

Norma moral kedudukannya paling tinggi diantara ketiga

disebutkan etiket. Etiket berasal dari bahasa Inggris

jenis norma tersebut, karena norma moral bisa menilai

54

Dinamika Kelompok

Modul Diklat Prajabatan Golongan III

55

norma-norma lain. Dalam bentuk positif, norma moral

Pelaksanaan Pekerjaan PNS. Hasil Penilaian dituangkan

berupa perintah yang mengatakan apa yang harus

ke dalam Daftar Penilaian Pelaksanaan Pekerjaan (DP3)

dilakukan. Dalam bentuk negatif, norma moral berupa

agar diperoleh PNS yang baik dan profesional.

larangan yang mengatakan apa yang tidak boleh

Adapun unsur-unsur DP3 yang dinilai adalah:

dilakukan.

1) Kesetiaan;

Imanuel Kant, seorang etikawan, membuat gene ralisasi

2) Prestasi Kerja;

norma moral yang dalam etika dikenal sebagai "kaidah

3) Tanggung Jawab;

emas" yaitu "hendaklah memperlakukan seseorang

4) Ketaatan;

sebagaimana anda sendiri ingin diperlakukan oleh

5) Kejujuran;

orang lain". Norma moral PNS, hendaknya berpegang

6) Kerjasama;

pada norma moral Pancasila, yaitu dalam bersikap dan

7) Prakarsa;

bertindak dalam menghadapi berbagai permasalahan.

8) Kepemimpinan;

c. Sistem Nilai PNS

Sebagaimana dikemukakan di atas, bahwa etika diartikan
pula sebagai kumpulan asas atau nilai yang berkenaan
dengan akhlak serta merupakan nilai mengenai benar dan
salah yang dianut suatu golongan atau masyarakat.
Dalam organisasi pemerintah, soal kondite adalah soal
etika yang dapat ikut menentukan baik buruknya suatu
organisasi. Untuk menilai kondite tidaklah mudah, karena
berkaitan erat dengan menilai etika dan perilaku orang.
Dalam rangka upaya menjamin obyektivitas pembinaan
PNS berdasarkan sistem karier dan prestasi kerja, telah
dikeluarkan PP nomor 10 tahun 1979 tentang Penilaian

Sementara itu, secara umum nilai-nilai suatu etika

pemerintahan yang perlu menjadi pedoman dan perlu
dipraktikkan secara operasional oleh PNS adalah:
1) Mengabdi kepada kepentingan umum;
2) Menjadi motor penggerak bagi kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara;
3) Menjadi mediator yang bersikap terbuka dan tidak
memihak;
4) Bersikap jujur, bersih dan berwibawa;
5) Bersikap diskresif yaitu dapat membedakan mana
yang rahasia dan penting serta tidak.

56

Dinamika Kelompok

3. Etos Kerja PNS

57

Modul Diklat Prajabatan Golongan III

mendorong dan menyemangati mereka untuk melakukan

Etos kerja merupakan sejumlah nilai atau perangai budaya

pekerjaannya dengan baik, memberikan sebanyak mungkin

karakteristik manusia dalam dunia kerja. Etos kerja berkaitan

pengabdian kepada organisasi dan masyarakatnya.

dengan sikap moral yang berorientasi pada norma yang harus

Dalam rangka pengembangan etos kerja PNS, upaya yang

diikuti dan berkaitan dengan sikap berdasarkan hati nurani.

dilakukan dengan pengembangan pribadi yang tangguh agar

Etos kerja berasal dari nilai religius budaya dan sikap hidup

terciptanya aparatur yang bersih dan berwibawa serta

suatu masyarakat. Karena itu, etos kerja dapat menjadi daya

profesional. Ada lima aspek pengembangan etos kerja PNS,

motivasi kerja bagi PNS.

yaitu:

Etos kerja PNS merupakan sikap kerja yang mendasar yang

menyangkut sistem nilai PNS sehingga akan ikut menentukan
prestasi kerja PNS. Etos kerja PNS yang berpedoman pada
Pancasila juga mengandung dasar-dasar etika kerja seperti
budi luhur, bergotong royong dan berkeadilan. Etos kerja
yang murni akan melekat dalam sanubari setiap PNS
sehingga ada dorongan atau kehendak untuk bersikap jujur,
disiplin,

bertanggungjawab

dalam

melaksanakan

kewajibannya.

a. Pengembangan

sosial

untuk

meningkatkan

kualitas

hubungan antar pribadi sebagai inti dari interaksi sosial;

b. Pengembangan emosional untuk meningkatkan kualitas
pengendalian diri sehingga PNS dapat bersikap rasional
dan bijak;
c. Pengembangan intelektual untuk meningkatkan wawasan
sehingga dapat membuat keputusan-keputusan yang tepat;
d. Pengembangan karakter untuk meningkatkan kualitas
kepribadian PNS sehingga dapat diperoleh aparatur yang
baik dan bermoral;

Upaya membangun etos kerja PNS bukanlah sesuatu yang

mudah. Namun bukan berarti bahwa tidak ada upaya yang
dapat dilakukan untuk itu. Untuk membangun etos kerja
PNS, dilakukan pembinaan melalui pengembangan diri (self
development) dan peningkatan diri (self improvement) setiap
PNS. Etos kerja yang baik ditandai dengan rasa mencintai
pekerjaan yang besar. Karena dengan demikian akan

e. Pengembangan spiritual untuk membentuk kepribadian

yang tangguh sehingga aparatur pemerintah bermental
sehat;

Modul Diklat Prajabatan Golongan III

BAB IV
PROSES PEMBELAJARAN DALAM
DINAMIKA KELOMPOK

59

hal-hal praktis dan tidak semata hal yang teoritis. Orang dewasa
akan belajar efektif, apabila pada saat mempelajari sesuatu
langsung sambil mempraktikkannya (learning by doing). Seperti
yang dikatakan Khong Hu Chu, yang intinya mengatakan bahwa
efektifitas hasil pembelajaran tinggi, apabila subyek didik

Setelah kegiatan pembelajaran ini selesai peserta dapat

menguraikan proses pembelajaran dalam dinamika kelompok

langsung mengerjakan dan langsung mengalaminya. Saya

kerjakan dan saya mengerti. Dalam pendidikan orang dewasa
sangat dituntut memiliki kemampuan menghubungkan yang baru

A. Belajar Dengan Mengerjakan

dipelajarinya dengan pengetahuan yang telah mereka kuasai,

Orang dewasa sebagai subyek didik telah memiliki sejumlah

pengalaman yang telah dijalani, sikap yang sudah tertanam

pengetahuan, sikap dan keterampilan tertentu.

kemampuan yang tersedia dan kerangka pikir yang dipikir dalam

Pada diri orang dewasa senantiasa timbul keinginan mutlak

bekerja.

menambah pengetahuan dalam meningkatkan kinerja dalam

rangka meningkatkan kesejahteraan hidupnya. Orang Dewasa
akan termotivasi untuk belajar, apabila mereka menyadari akan
adanya kebutuhan (felt needs) untuk memecahkan masalah yang
dihadapi dalam hidupnya.

Untuk itu, pendekatan yang digunakan adalah melalui Daur

Belajar Melalui Pengalaman (Experiential Learning Cycle).
Adapun daur belajar melalui pengalaman tersebut tergambar
dibawah ini.
Daur belajar melalui pengalaman

Sekelompok orang dewasa yang sedang berada dalam proses

pembelajaran, di samping telah memiliki pengetahuan, sikap dan
keterampilan tertentu, mereka juga memiliki latar belakang yang
berbeda dan bervariasi. Oleh karena itu semua peserta adalah
narasumber bagi yang lainnya dan proses pembelajaran Iebih
bersifat tukar menukar pengalaman (sharing experiences) dan
dipandu oleh widyaiswara. Orang dewasa cenderung mempelajari
58

60

Dinamika Kelompok

61

Modul Diklat Prajabatan Golongan III

Urutan tahapan daur belajar melalui pengalaman dimulai dari :

perbedaan reaksi, mengapa satu kelompok gagal dan

1. Mengalami (experiencing) Peserta dilibatkan dalam satu

mengapa kelompok lainnya berhasil. Semuanya ini dapat

simulasi (situasi buatan yang bisa diamati) bersama

kelompoknya. Situasi buatan ini dapat diambil dari

dianalisis dan dapat didiskusikan.

4. Menggeneralisasi

(generalization)

Dari

hasil

analisis

kehidupan nyata, situasi unit, situasi imaginative atau situasi

pengalaman peserta mereka diminta mencoba menyimpulkan

belajar lainnya yang sengaja diciptakan. Dalam situasi

pengalamannya, membuat generalisasi. Adapun maksud

tersebut peserta akan bersikap, berbicara dan berperilaku

membuat

tertentu. Perilaku ini dapat di amati dan dicatat oleh

diungkapkan dan dianalisis menjadi pelajaran bagi peserta

widyaiswara, pengamat khusus atau temannya sendiri.

untuk lebih siap dapat mengubah perilaku menjadi lebih baik.

Setelah mereka mengalami, dilakukan kilas balik untuk

generalisasi

adalah

agar

pengalaman

yang

5. Menerapkan Prinsip

mengingat kembali pengalaman mereka yang baru saja

Sebagai tahap akhir dari daur belajar melalui pengalaman

dilaluinya dilengkapi dengan laporan dari pengamat.

adalah

Widyaiswara yang memandu proses tersebut.

(generalisasi) yang ditemukan pada situasi baru atau pada

2. Mengungkapkan (Publishing)

analisis

kemungkinan

menerapkan

prinsip

kondisi kerja di unit kerja masing-masing. Tahap ini sangat

Pada urutan kedua, peseta diberi kesempatan untuk

penting karena tanpa penerapan prinsip yang ditemukan,

mengungkapkan pikiran dan perasaannya dan bertukar

belajar melalui peng alaman akan tidak mempunyai arti dan

pikiran dan perasaan dengan anggota kelompok lainnya.

mungkin tidak terjadi perubahan perilaku pada diri peserta

Latar belakang pengalaman, kemampuan, bidang tugas yang

yang bersangkutan. Untuk dapat melihat kemungkinan

berbeda dan bervariasi akan memperkaya pengalaman dan

penerapan prinsip pada situasi baru widyaiswara memandu

wawasan semua peserta pelatihan.

proses.

Agar peserta dapat mengungkapkan pikiran dan perasaannya

secara lebih baik widyaiswara juga membantu dalam proses.
3. Mengolah (Analyzing) Semua data yang telah diungkapkan,
dikumpulkan, dicatat, diolah, dianalisis, didiskusikan dan
dievaluasi. Mengapa satu perilaku muncul mengapa ada

B. Penilaian Kegiatan Dinamika Kelompok

1. Tujuan
Kegiatan penilaian dinamika kelompok terutama bertujuan

62

Dinamika Kelompok

untuk

memperoleh

kelompok harus ada aturan main yang disepakati bersama

perkembangan kelompok, baik secara individual maupun

oleh semua anggota kelompok dan pengatur perilaku semua

kelompok secara keseluruhan. Hasil dari penilaian dapat

anggota kelompok. proses ini adalah proses "norming". Atas

dijadikan bahan masukan bagi penyelenggara ataupun

dasar aturan inilah individu dan kelompok melakukan

widyaiswara lainnya antara lain dalam pemilihan pengurus

berbagai kegiatan atau "performing".

kelas

Proses dinamika kelompok dimulai dari:

kelompok

deskriptif

63

tentang

pembentukan

gambaran

Modul Diklat Prajabatan Golongan III

diskusi,

pembentukan

kelompok pembuatan makalah, pembinaan peserta secara

individual dan lain sebagainya. Yang perlu diingat, dinamika
tidak berhenti pada saat mata Diklat dinamika kelompok
berakhir, akan tetapi terus berlanjut sampai suatu Diklat
berakhir bahkan dampaknya berlanjut sampai peserta

2. Aspek-aspek yang dinilai.

kembali ke tempat kerjanya masing-masing.

Aspek-aspek dinamika kelompok yang dinilai meliputi :

Proses dinamika kelompok mulai dari individu sebagai

a. Pengenalan terhadap diri sendiri;

pribadi yang masuk ke dalam kelompok dengan latar

b. Pengenalan terhadap orang lain;

belakang pendidikan, ruang lingkup kerja dan jenis kerja

c. Keterbukaan, mau mendengarkan orang lain, terbuka

yang berbeda, Individu yang satu belum berkenalan dengan

terhadap pendapat dan saran orang lain;

lainnya. Mereka seperti es yang membeku. Individu yang

d. Disiplin dan memiliki rasa tanggung jawab besar.

bersangkutan berupaya untuk mengenal individu lainnya. Es

e. Secara sukarela bersedia berpartisipasi dalam kegiatan

yang membeku sedikit demi sedikit mencair dan inilah yang

dinamakan proses "ice breaking". Melalui berbagai diskusi
dalam kelompok, yang kadang memanas terjadilah proses
"storming" dan kemudian terbentuk kelompok kecil atau
kelompok kelas terbentuk sikap baru dan perubahan perilaku
Dinamika Kelompok dalam proses "forming". Dalam setiap

dinamika kelompok;
f. Lancar berkomunikasi dengan anggota kelompok
lainnya;
g. Mampu bekerjasama dengan orang lain dan mampu
bekerja dalam tim (team work);
h. Mau dan bersedia menghargai pikiran dan pendapat

64

Dinamika Kelompok

orang lain;

Modul Diklat Prajabatan Golongan III

65

Hasil penilaian dinamika kelompok, bersama dengan daftar

i. Mampu mengendalikan diri;

susunan pengurus kelas diserahkan oleh fasilitator dinamika

j. Mampu serta bersedia untuk menerima balikan (feed

kelompok kepada ketua penyelenggara Diklat. Format

back) dari kolega, atasan ataupun bawahan;

3. Cara Penilaian
Cara penilaian dengan menggunakan skala penilaian, multi
dari baik sekali (BS), baik (B), cukup (C), kurang (K) dan
kurang sekali (KS). Penentuan penilaian sepenuhnya
diserahkan pada pertimbangan (judgment) fasilitator yang
mengamati kegiatan peserta dalam berdinamika kelompok.
Untuk peserta yang menonjol, baik positif maupun negatif
diberikan catatan khusus sebanyak kira-kira 25%. Hal ini
penting untuk ditindak lanjuti baik oleh penanggung gugat
kegiatan, maupun oleh widyaiswara yang diberi tanggung
jawab untuk itu, misalnya widyaiswara penuntun. Format
penilaian hasil kegiatan dinamika kelompok adalah sebagai
berikut: Fasilitator sebagai penilai hanya tinggal memberi
tanda check (v) pada kolom yang sesuai dengan kenyataan
hasil pengamatannya. Bila ada catatan tambahan khusus,
dapat ditulis pada kertas lain. Biasanya fasilitator dinamika
kelompok diminta untuk memberi petunjuk dalam pemilihan
pengurus kelas Proses pemilihannya sendiri sepenuhnya
dilaksanakan oleh peserta Diklat.

penilaian dinamika kelompok seperti tercantum di halaman

berikut:

66

Dinamika Kelompok

Penilaian Dinamika Kelompok

Jenis Diklat
Waktu (Hari/tgl)
Jumlah Peserta
Tempat Diklat
Fasilitator
NO

BAB V
PENUTUP

:
:
:
:
:

ASPEK YANG DINILAI

PENILAIAN

A. Rangkuman
Dinamika Kelompok menyiapkan peserta agar dapat saling
percaya mempercayai dengan yang lain (trust), memiliki sikap

PENILAIAN
BS B

KS

keterbukaan (openness), memiliki rasa tanggung jawab (responsi

1.

Pengenalan Diri Sendiri

bility) dan merasa bahwa dirinya bagian integral dari yang

2.

Pengenalan orang lain

lainnya (interdependency). Ini semua dapat disiapkan melalui

3.

Keterbukaan

Dinamika Kelompok. Tingkat kesiapan peserta untuk memulai

4.

Disiplin dan Tanggungjawab

proses

5.

Partisipasi dalam kegiatan

kelompok

Kelompok ini, yang pada akhirnya menentukan keberhasilan

6.

Komunikasi antar anggota

kelompok

7.

Bekerjasama dengan orang lain

(bekerja dalam tim)

8.

Menghargai pendapat orang lain

9.

Pengendalian diri

10. Menerima balikan dari orang

lain

pembelajaran

sangat

ditentukan

oleh

Dinamika

program Diklat secara keseluruhan.

Dalam modul ini dimuat beberapa simulasi yang terkait dengan
pokok bahasan seperti pencairan kelas (bina suasana), mengenal
diri dan mengenal orang lain, sosok PNS yang meliputi Citra
Diri PNS, Disiplin PNS, Integritas Moral dan Etos Kerja PNS.
Disamping beberapa simulasi yang dapat dipilih disesuaikan
dengan jumlah peserta juga dalam modal ini dimuat naskah

Catatan :

pegangan yang merupakan bahan pengayaan bagi peserta.

Identifikasi 5 orang peserta yang sangat aktif dan 5 orang

lainnya yang masih pasif dan atau memerlukan perhatian
khusus.

Disamping itu, pada Bab IV, dikemukakan pula secara garis

besar mengenai pendekatan yang digunakan dalam proses
pembelajaran Dinamika Kelompok yaitu Daur Belajar Melalui
67

68

Dinamika Kelompok

Modul Diklat Prajabatan Golongan III

69

Pengalaman (Experiential Learning Cycle) dan proses penilaian

yang digunakan dalam Dinamika Kelompok.

B. Tindak Lanjut Pengembangan

Dalam penulisan modul ini, penulis menyadari masih banyak
kekurangan-kekurangan. Untuk itu saran yang sifatnya untuk
penyempurnaan modul ini tentu akan kami terima dengan
senang hati.
Bagi peserta semoga bermanfaat dan hasilnya dapat diterapkan
dalam kehidupan sehari-hari, khususnya dalam kehidupan kerja
dan menunjang dalarn proses pembelajaran.
Bagi Widyaiswara yang akan memandu proses pembelajaran
Dinamika Kelompok pada Diklat Prajabatan Golongan III tentu
modul ini hanya merupakan dasar

yang sangat perlu

dikembangkan oleh Widyaiswara.

Masih sangat banyak literatur-literatur yang terkait dengan Mata
Diklat ini, silahkan Saudara menggunakannya. Bersikaplah
kreatif dalam memandu proses pembelajaran, untuk mendapat
wewenang mengajar dari peserta dan meningkatkan kualitas
pembelajaran yang kita berikan, mungkin ada baiknya Saudara
mencermati kata bijak berikut ini:

Sebuah Ide adalah kombinasi baru dari elemen-elemen lama.

Tidak ada elemen baru, yang ada hanyalah kombinasi kombinasi
baru (Gordon Dryden).
Pikiran yang telah diperkaya dengan ide-ide baru tidak akan
pernah kembali pada kondisi asalnya. (Oliver Wendell Holmes).

DAFTAR PUSTAKA

RIWAYAT HIDUP PENULIS

Edie West, (1997), 201 Ice Breakers (Group Mixers , Warm-up,

Energizers and Playful Activities), The Mc. Graw-Hill
Companies, Inc, USA
Entang, M, Prof. Dr. MA, (1995), Panduan PembeIajaran Bagi
Widyaiswara, Diklatprop DKI, Jakarta.
Hildegard

Wenzler-Cremer,

Maria

Fischer-Siregar;

(1993)

Permainan dan Latihan Dinamika Kelompok. Prose

Pengembangan

Diri,

PT

Gramedia

Widiasarana

Indonesia, Jakarta.
Hj. Sri Murtini, Dra, MPA, Hj. Sri Ratna, Ir, MM; (2001), Dinamika
Kelompok (Bahan Ajar Diklat Prajabatan Golongan III),
LAN RI, Jakarta.
Roem Topatjanasang, dkk, (1986), Belajar dari Pengalaman,
Panduan Latihan Pemandu Orang Dewasa untuk
Pengembangan Masyarakat, P3M, Jakarta.
Santosa, Slamet, (1992), Dinamika Kelompok, Bumi Aksara, Jakarta.

Ir. Hj. Sri Ratna, MM,

Lahir di Sumbawa Besar pada tahun 1958 dari
keluarga guru, menyelesaikan S-1 di bidang
pertanian pada tahun 1983 dan S-2 dibidang
Manajemen pada tahun 1999. Mengawali
kari er di Pu sDiklat P egawai Departemen
Transmigrasi pada tahun 1985.
Mendampingi konsultan IBRD di bidang pelatihan sejak tahun
1986 dan melatih diberbagai Diklat struktural dan fungsional yang
diselenggarakan Departemen Transmigra si dan Lembaga
Administrasi Negara Republik Indonesia sejak tahun 1989.
Menikah dengan Drs. Muhyiddin, MM, dikaruniai sepasang putra putri
(Riyan dan Deka). Diangkat menjadi widyaiswara pada tahun 1989
dengan jabatan Ajun Widyaiswara (III/b).
Sampai sekarang masih tetap setia menggeluti bidang pelatihan
dengan jabatan Widyaiswara Madya, golongan IV/c. Widyaiswara di
Iingkungan Dep. Tenaga Kerja dan Transmigrasi ini pernah
mengikuti berbagai Diklat baik di dalam negeri maupun di luar
negeri seperti TOT untuk beberapa bidang studi TOC dan Diklat-Diklat lain serta perencanaan proyek dan manajemen proyek di
Belanda dan Jerman.

Yayasan Indonesia Sejahtera, (1990), Bermain, Menghayati dan

Belajar, PPSDM, Solo

70

71

72

Dinamika Kelompok

RIWAYAT HIDUP PENULIS

Dra. Hj. Sri Murtini, MPA
adalah pegawai Lembaga Administrasi Negara
sejak 1980, dan sejak pertengahan 1998
menjadi Widyaiswara. lbu dengan tiga orang
anak
yang
kelahiran
Jogjakarta
ini
menyelesaikan studi Strata-I pada Fakultas
Psikologi, UGM, Jogjakarta. Gelar Master
of Public Administration diraihnya dari University of Southern
California, USA pada tahun 1988.
Selain mengajar pada Diktat Pim II, III, IV, Diklat Teknis, Diklat
Fungsional Widyaiswara dan Diklat Prajab juga mengajar pada
Sekolah Tinggi Ilmu Administrasi (STIA) baik pada Strata-1
maupun Magister.
Dalam rangka pengembangan diri, berbagai training, seminar dan
lokakarya pernah diikuti baik di dalam maupun di luar negeri.
Kegiatan pengembangan diri di luar negeri antara lain di
Economics Institute Colorado University, USA; University of
Connecticut, USA; Birmingham University, UK; IP3 Washington
DC, USA; Ohio University, Japan; IDFR, Kuala Lumpur,
Malaysia; Jerman ; Cebu, Filipina.
Bersama dengan tim penulis modul, telah membuahkan beberapa
modul untuk Diklatpim Ill, IV dan Prajab serta untuk Diklat
Fungsional Widyaiswara.
Pernah melakukan penelitian di bidang administrasi dan manajemen,
diktat maupun pendayagunaan widyaiswara.