2
KONSEP PENYELIDIKAN
PENGENALAN
Peranan guru sebagai seorang pengamal dalam pengajaran dan pembelajaran telah
berubah. Guru digesa melibatkan diri dalam penilaian ke atas muridnya,
penggubalan kurikulum serta penyelidikan untk menyelesaikan masalah dalam bilik
darjah.
Kini konsep kurikulum berasaskan sekolah dan penilaian berasaskan sekolah
sedang dikembangkan dalam reformasi pendidikan. Konsep guru sebagai penyelidik
juga sedang dimajukan untuk menggalakkan guru memberikan lebih perhatian
dalam membuat keputusan pendidikan di sekolah.
Guru dikehendaki memainkan peranan bukan sahaja sebagai pengguna kepada hasil
penyelidikan tetapi juga sebagai pengeluar hasil penyelidikan untuk mengenali
masalah profesional yang mereka hadapi. Guru harus lebih peka dan sentiasa
meningkatkan pengetahuan dan kemahiran penyelidikan.
KONSEP PENYELIDIKAN
Penyelidikan dibuat untuk menguji idea mengenai ciri dan operasi beberapa aspek
alam mini. Tanpa bukti kita tidak dapat menyatakan sesuatu kaedah itu lebih baik
atau buruk daripada kaedah lain. Begitu juga kita memerlukan bukti untuk
menyokong sama ada sesuatu program itu dapat menambah motivasi, minat atau
pencapaian pelajar. Satu jalan keluar untuk mencari penyelesaian sesuatu masalah
adalah melalui penyelidikan. Untuk membuat penyelidikan, guru perlu memahami
proses menjalankan kajian. Langkah utama dalam proses penyelidikan adalah
mengenal pasti satu masalah yang boleh diselidik. Bagi meneruskan proses itu,
seseorang itu harus mempunyai idea yang jelas mengenai apa maksud penyelidikan.
DEFINISI PENYELIDIKAN
Beberapa penulis telah memberi takrifan konsep penyelidikan bagi menjelaskan
proses penyelidikan. Sesetengah penulis telah menakrifkan penyelidikan dengan
ringkas sebagai satu proses yang sistematik untuk memberi jawapan kepada
sesuatu soalan. Jawapan yang diberi kepada maksud penyelidikan mungkin abstrak.
Penyelidikan tindakan ditakrif sebagai inkuiri yang sistematik dijalankan oleh
penyelidik guru, ketua jabatan, kaunselor atau stakeholder lain dalam persekitaran
pengajaran dan pembelajaran untuk mengumpul maklumat mengenai bagaimana
sesuatu institusi bertindak atau beroperasi, bagaimana mereka mengajar dan
bagaimana pelajar mereka belajar.
Maklumat ini adalah untuk mendapat insight, membina amalan reflektif,
mengenakan perubahan positif dalam persekitaran institusi (atau amalan
pendidikan) dan menambah baik hasil pelajar atau kehidupan orang yang terlibat.
Penyelidikan tindakan adalah penyelidikan yang dijalankan oleh pengajar untuk
Konsep Penyelidikan 15
mereka, bukan dipaksa ke atasnya oleh orang lain. Terdapat empat langkah-langkah
dalam proses penyelidikan tindakan seperti berikut:
1.
2.
Pengumpulan data
3.
4.
proses penyelidikan, jika merujuk kepada definisi yang diberi Kerlinger (1990) dan
Best (1991) seperti berikut:
1.
2.
Merujuk kepada definisi di atas, dapat diturunkan beberapa ciri proses penyelidikan
seperti berikut:
1.
2.
Sebagai satu alat latihan dalam perkhidmatan yang mampu memberikan guruguru kemahiran dan pendekatan baru serta meningkatkan kesedaran kendiri
mereka.
3.
4.
Sebagai satu wadah bagi memperbaiki komunikasi yang biasanya kurang baik
di antara para pendidik dan ahli akademik.
5.
Konsep Penyelidikan 17
2.
3.
4.
2.
3.
4.
maka dapatlah dirumuskan antara ciri penting penelitian tindakan kelas adalah
dilakukan oleh guru dalam situasi sebenar di bilik darjah; dilakukan secara
kolaborasi yang bersifat inkuiri kolaboratif kritikal; untuk memperbaiki amalan
melalui perubahan dalam p&p; melibatkan langkah-langkah dalam kitaran dan
dilakukan secara sistematik.
Walau bagaimanapun, penelitian tindakan kelas mempunyai beberapa ciri
yang sama dengan penyelidikan konvensional yang lain iaitu ia menuju ke arah ilmu
pengetahuan; ia menyediakan bukti bagi menyokong ilmu pengetahuan tersebut; ia
menunjukkan proses inkuiri secara eksplisit yang membawa kepada munculnya
ilmu pengetahuan dan ia menghubungkan ilmu pengetahuan baru dengan ilmu
pengetahuan yang sedia ada.
LANGKAH 2
Takrif
Penyelidikan
Terbitkan
Hipotesis
Buat Definisi
Operasional
Pngutan
Data
Buat Data
Analisis Data
LANGKAH 8
LANGKAH 7
LANGKAH 3
LANGKAH 6
LANGKAH 4
Reka Satu
Instrumen
Pungutan Data
LANGKAH 5
Konsep Penyelidikan 19
2.
3.
4.
Penyelidikan
hendaklah
menambahkan
lagi
pengetahuan sedia ada serta dapat memandu penyelidik kepada masalahmasalah baru.
Pembentukan Objektif dan Hipotesis
Objektif nerupakan sasaran sebenar penyelidik. Objektif adalah bersifat lebih khusus
dan biasanya digunakan untuk mencapai matlamat. Penyelidik perlu menyatakan
objektif penyelidikan dengan jelas untuk memandu penyelidik menjalankan
penyelidikan. Penyelidik perlu membuat jangkaan hasil penyelidikan yang dapat
membantu menjelas tujuan kajian melalui hipotesis yang sesuai.
Konsep Penyelidikan 21
Hipotesis merupakan kenyataan yang menunjukkan kaitan antara dua atau lebih
pemboleh ubah dalam sesuatu penyelidikan. Ia juga adalah saranan sementara bagi
penyelesaian maslaah berasaskan teori atau hasil penyelidikan yang lepas.
Berikut dirumuskan tujuan-tujuan hipotesis:
1.
2.
3.
4.
Ciri-ciri Hipotesis
Antara ciri-ciri hipotesis tertentu adalah seperti berikut:
1.
2.
3.
Hipotesis
mestilah
mempunyai
kuasa
penjelasan
iaitu
keupayaan
5.
Konsep Penyelidikan 23
2.
KAEDAH PENYELIDIKAN
Penyelidik harus menggunakan cara yang paling berkesan untuk mendapatkan
jawapan bagi menyelesai sesuatu masalah penyelidikan pendidikan. Kaedah yang
berkesan bagi pengumpulan data bergantung kepada objektif sesuatu penyelidikan.
Oleh itu, penyelidik perlu mengenal pasti objektif dan jenis penyelidikan yang akan
dijalankan. Terdapat beberapa kaedah penyelidikan yang sering digunakan dalam
penyelidikan pendidikan ialah kaedah sejarah, deskriptif, eksperimen, ex post facto,
penyelidikan kualitatif dan penyelidikan penilaian.
INSTRUMEN
Dalam peringkat merancang dan menentukan strategi penyelidikan, perkaraperkara utama yang harus dipertimbangkan dalam kaedah penyelidikan ialah caracara mengumpul data. Kegagalan menggunakan kaedah pengumpulan data yang
berkesan boleh menghasilkan maklumat yang tidak tepat, kaur dan tidak berkesan
serta boleh menyebabkan beban menginterpretasi maklumat dan hasil kajian.
Kegagalan menyempurnakan sesuatu penyelidikan mungkin berlaku disebabkan
alat pengumpulan data yang tidak berkesan.
Instrumen ialah alat yang digunakan untuk mengumpulkan maklumat tentang
subjek. Penyelidikan perlu menyediakan alat ukur yang sesuai dengan objektif
sesuatu kajian. Pengkaji juga harus mengambil instrument daripada kajian-kajian
lepas dengan mengubah suai selaras dengan objektif dan matlamat sesuatu kajian
penyelidikan.
Ujian rintis perlu dijalankan untuk menguji kesahan dan kebolehpercayaan sesuatu
alat ukur dan bagi merangsang subjek untuk bertindak secara positif atau negatif
terhadap olahan dan seterusnya terhadap pasca ujian. Pembentukan alat ukur dan
mengambil perhatian yang teliti semasa membentuk dan mentadbir instrumen
Konsep Penyelidikan 25
supaya dapat memberi gambaran sebenar kepada subjek yang dikaji. Instrumen
atau alat kajian yang digunakan hendaklah dapat diterangkan dengan jelas dari
mana sumber alat tersebut diperolehi, bentuk alat tersebut, item-item yang ada dan
skala jawapan yang digunakan. Instrumen yang diambil dari luar hendaklah
diterjemahkan kepada Bahasa Malaysia mengikut kesesuaian budaya tempatan dan
ayat-ayat yang mudah difahami.
Kesahan alat dengan soalan-soalan yang digunakan hendakla dinyatakan dari hasil
ujian rintis atau pra ujian yang dijalankan terhadap sampel rawak terpilih dalam
tempoh tertentu dan kebolehpercayaan hasil ujian tersebut.Item-item yang
mempunyai kesahan rendah perlu ditukar atau diubah suai dan diuji semula
sebelum dijalankan pungutan data sebenar.
Memproses dan Menganalisis Data
Membuat analisis dan interpretasi merupakan peringkat yang penting sekali dalam
sesuatu aktiviti penyelidikan. Ini adalah kerana hasil dapatan dan kesimpulan ini
akan menjadi pertimbangan asas untuk membuat cadangan dan tindakan yang
selanjutnya untuk membaiki situasi dan amalan yang kurang memuaskan atau
menjadi asas untuk mengubah suai pelan tindakan dalam kajian yang kedua.
Proses menganalisis, menginterpretasi dan memuat keputusan hanya boleh
dilakukan selepas data telah dikumpulkan daripada instrument soal selidik,
pemerhatian atau temu bual. Data yang dikumpul akan mudah dihalkan dengan
menggunakan statistik. Perwakilan data sebagai contoh, histogram, graf garisan,
carta palang dan sebagainya boleh membantu. Pentafsiran dibantu dengan merujuk
kepada jadual atau perwakilan data itu. Kemudian kesimpulan akan dibuat
berdasarkan pentafsiran.
MEMBUAT KESIMPULAN
Sesuatu penyelidikan seharusnya menghasilkan jawapan kepada masalah yang
dikaji. Kupasan yang jelas dan mendalam dilakukan berdasarkan kepada tafsiran
yang tepat dan berkesan terhadap akta-fakta yang diperolehi untuk memberi
jawapan yang dikaji. Penyelidik seharusnya memperolehi fakta sebaik mungkin dan
tafsiran mengambil kira batasan penyelidikan.
Pada kebiasaannya terdapat dua kemungkinan keputusan yang diperolehi daripada
pengumpulan dan pemprosesan data dan maklumat. Pertama ialah keputusan sepeti
yang dijangka. Kedua ialah kemungkinan keputusan pertentangan dengan hipotesis
penyelidik. Hanya datu daripada dua kemungkinan tersebut boleh berlaku.
Penyelidikan harus dan mesti dirancang agar penyelidik bersedia untuk mentafsir
keputusan negatif atau sebaliknya.
MEMBUAT LAPORAN
Sesudah menjalankan kajian dan mendapatkan hasil jawapan kepada masalah
penyelidikan, penyelidik perlu menyebar di dalam bentuk penulisan hasil agar
penyelidikannya boleh dikongsi oleh pihak lain. Membuat laporan merupakan
peringkat akhir dalam segala proses penyelidikan. Laporan penyelidikan ini
biasanya mengandungi perkara-perkara seperti berikut:
1.
Pengenalan
2.
3.
4.
Tinjauan Literatur
5.
6.
Keputusan kajian
7.
Konsep Penyelidikan 27