Kebolehpercayaan
Terbuka
Dijalankan secara terbuka
Data dikumpul, diinterpretasi dan
dibentangkan sebagai dapatan secara
terbuka
Sistematik
Dengan langkah-langkah yang rasional
berdasarkan perancangan yang telah
ditentukan dengan teliti.
Objektif
Semua peledidikan dalam pendidikan menuju
kepada satu atau lebih matlamat / sasaran
Penyelidikan dibentuk berdasarkan persoalan
kajian untuk menguji hipotesis
Penyelidikan yang berguna
Mampu meningkatkan amalan dan
kefahaman terhadap pendidikan
Kemudahtafsiran
Setakat mana dapatan penyelidikan boleh
ditafsirkan dengan cara yang boleh memberi
maklumat yang jelas mengikut objektif
penilaiannya.
Kebolehtadbiran
Kelancaran dan keberkesanan
mengaplikasikan dapatan kajian dalam
lapangan pendidikan
Kepentingan
penyelidik /
pemerhati
ditonjolkan
Ciri Khas
Subjektiviti ditolak
Subjektiviti diakui,
konsep kendiri
penyelidik diterima
Penulisan
Gaya umum
Gaya individu,
penulisan
kolaboratif
Model
Mendekati sains
semula jadi
Mendekati sains
sosial
Status
Penyelidik
Autokratik,
kedudukan mutlak
Demokratik,
melibatkan pesertapeserta yang
mempunyai
kedudukan sama
Positivis
Naturalis
Mengesan ilmu
Mengejar ilmu
umum yang objektif, individu
mengasingkan fakta
dengan nilai
Kuantitatif
Prinsip
Teori menentukan
Kajian Asas amalan kajian
Hipotesisdeduktif
Ujian hipotesis
Objektif
Neutraliti
Tanggapan
Umum
Objektif realiti
Fakta dari luar
Penyelidik
berkecuali dan
bersifat objektif
Kualitatif
Teori dibentuk
daripada amalan
kajian
Induktif
Diskriptif
Subjektif
Nilai
menentukan
amalan kajian
Subjektif realiti
Keutamaan
penyelidik dan
berpusat
Kepentingan
refleksiviti dalam
kajian
Naturalis
Tujuan
Kajian
Menguji
hipotesis
Membentuk
generalisasi /
teori / hukum
baru
Menjana isu /
persoalan kajian
Menyelesaikan
masalah
Menambah baik
situasi
Instrumen
Kajian
Eksperimen
Analisis data
Ujian
Soal selidik
Temu bual
Analisis
dokumen
Simulasi /
peserta
Kaedah
Kaedah saintifik
statistik data
dengan kuantiti
yang boleh diukur,
diinterpretasi, dinilai
dan diinferensi
/ bertujuan)
Analisis
Data
Kategori
Penulisan
Pelaporan
Bebas daripada
pengaruh
penyelidik
Deduktif
Inferensi
Bergantung
kepada
penyelidik.
Induktif
Interpretatif
Penulisan Deskritif
Menghuraikan
sesuatu proses /
situasi dalam
pengalaman nyata
Penulisan
Investigatif
Menjalankan inkuiri
kepada situasi yang
tidak pasti
Penulisan
Perhubungan
Mengenal pasti
hubungan antara
pembolehubah
Penulisan
Interpretatif
Menginterpretasikan
situasi yang
bahagianbahagiannya kurang
konsisten
Penulisan Pengujian
Hipotesis
Membukti dan
mengesahkan
hipotesis
Penulisan Iluminatif
Mengkaji fenomena
dari sudut lain untuk
memperolehi
kefahaman secara
mendalam
Penulisan
Pembentukan
Model
Mengenal pasti
pola-pola untuk
membentuk model
berdasarkan
sasaran pemboleh
ubah
Penulisan
Penyertaan
Menggunakan
penyelidikan
tindakan untuk
memperolehi idea
yang menambah
baik situasi
Metodologi Penyelidikan
Digunakan untuk menghuraikan pendekatan dan
kaedah dengan tujuan memberi kefahaman
terhadap proses penyelidikan yang akan
dilaksanakan (Kaplan, 1973)
Aktiviti / pemilihan untuk membuat refleksi, menilai
dan menjustifikasikan kaedah yang digunakan (Jerry
Wellington, 2004)
Kaedah Penyelidikan
Satu ikhtiar keseluruhan yang dikehendaki dalam
satu set prosedur yang tersusun, berlandaskan
kepada sesuatu pendekatan yang dipilih (Edward M.
Anthony, 1963)
Kaedah Bercantum (Triangulation) Mixed methods
Dua atau beberapa kaedah yang digunakan dalam
sesuatu penyelidikan, sama ada penyelidikan
kuantitatif ataupun penyelidikan kualitatif.
Tujuan: Menambah kekayaan makna dan isinya
dalam segala proses penyelidikan.
Kategori Triangulasi (Denzin 1970):
Data bercantum
Masa penyelidikan melintang dan membujur
Ruang kajian perbandingan (perbezaan lokasi
/ negara)
Individu kajian, analisis berperingkat
Penyelidikan bercantum
Melibatkan lebih daripada seorang penyelidik
dalam situasi sama
Teori bercantum
Teori alternatif atau bersaing digunakan
dalam suatu situasi
Metodologi bercantum (Ditambah
selepas 1970)
Di dalam kaedah - kaedah yang sama dalam
pelbagai situasi
Di antara kaedah - pelbagai kaedah untuk
objek kajian yang sama
Faulknar (1982) memperkenalkan idea Triad
sebagai huraian konsep triangulasi.
Pemerhatian
aktiviti kerja
peserta
Temubual
dengan
informen /
responden
Triad:
Kaedah
Triangulasi
(Kaedah
memungut
data)
Kajian
dokumen,
rekod dan
arkib dari
organisasi
atau industri
dalam kajian
Jenis Penyelidikan
Oleh Verma dan Mallick (1999):
Penyelidikan Asas
Melibatkan pengumpulan data dalam situasi
baharu untuk
Menghasilkan teori
Mengukuh teori
Menilai semula teori
Melihat hubungan antara pemboleh ubah @
faktor @ konstruk untuk tujuan membina
generalisasi
Menyediakan konsep @ teori kepada asas
penyelidikan gunaan
Penyelidikan Gunaan
Menyelesaikan masalah praktikal dengan
menggunakan teori sedia ada
Bukan membuat generalisasi @ membentuk
teori tetapi menyelesaikan masalah dalam
amalan semasa
Penyelidikan Kuantitatif
Penyelidikan Tindakan
Membuat penambahbaikan amalan semasa
Meningkatkan profesionalisme sesuatu
profesion melalui penilaian dan
penambahbaikan
Berciri kitaran secara berterusan
Penyelidikan Penilaian
Untuk menilai keberksanan sesuatu projek
untuk mengetahui sama ada objektif asalnya
tercapai atau tidak.
Mendapat data secara sistematik untuk
menilai keberkesanan atau kualiti program
Melibatkan input, proses, output
Jenis
Penyelidikan
Tujuan
Contoh
Asas
Meningkatkan
ilmu
pengetahuan
dalam sesuatu
fenomena
Memahami
pengaruh rakan
kepada gaya
pembelajaran
Gunaan
Menyelesaikan
masalah
berhubung
amalan
pendidikan
Menentukan
pendekatan paling
sesuai dalam
kaedah
pembelajaran untuk
murid Tahun 6
Penilaian
Membuat
keputusan
tentang program
pendidikan
Membuat keputusan
samada ada untuk
meneruskan
bantuan pengajian
dalam bentuk elaun
Tindakan
Meningkatkan
keberkesanan
amalan dalam
pendidikan tanpa
membuat
generalisasi
Bagaimana
meningkatkan
kaedah mengingat
sifir kepada murid
Tahun 5
Contoh:
o Wujudkah hubungan antara prestasi mata
pelajaran Matematik Tahun 5 Al-Amanah dengan
jam belajar sehari?
Korelasi: diwakilkan dengan r dengan nilai +, -,
Pada asasnya, terdapat dua hipotesis:
o Hipotesis nul (H0) hipotesis tidak meyokong
o Hipotesis alternatif (H1) hipotesis menyokong
H0 perlukan bukti yang kukuh / konkrit untuk tidak
menyokong usulnya.
Fungsi penyelidikan korelasi:
Menerangkan hubungan antara pemboleh ubah yang
telah dikenal pasti
Jika hubungan antara dua pemboleh ubah adalah
konsisten maka hubungan tersebut boleh digunakan
untuk meramal
Penyelidikan Kualitatif
Tujuan:
o Mendapatkan pemahaman mendalam tentang
sesuatu kes/fenomena dalam konteks yang
sedia ada
o Mengkaji dan memahami makna yang dibawa
oleh sesuatu kes/fenomena yang dikaji
o Mencari dan mendapatkan pengetahuan yang
terperinci tentang sesuatu kes/fenomena
tumpuan kepada proses - bagaimana?
Penyelidikan / Kajian Etnografi
Mengkaji, menganalisis dan mengintepretasi
sistem, budaya yang dipunyai oleh sesuatu
kumpulan berdasarkan persekitaran sebenar
Budaya sebarang tingkah laku atau kepercayaan
manusia
Mencungkil maklumat yang tersirat
Data melalui pemerhatian, temu bual, dokumen,
artifak
Kerangka konseptual
kajian (sebagai asas
kepada pembolehubah
yang dikenalpasti)
Hasil untuk
digeneralisasi
Kualitatif
Elemen
Konsep (dihasilkan)
Mewujudkan:
Kategori/konstruk/
Tema/usulan (proposition)
Pattern (dikaitkan)
Model (digabungkan)
Kerangka konseptual kajian
(dibina)
Konsep
Kajian tindakan merupakan suatu kajian yang
berbentuk inkuiri refleksi kendiri yang dilakukan
oleh peserta dalam situasi sosial itu sendiri
(pengamal/guru/pendidik) sebagai penyelidik
melalui tindakan praktik (intervensi) mereka
sendiri yang bertujuan untuk membaiki atau
meningkatkan kualiti amalan masing-masing,
disamping meningkatkan kefahaman mereka
tentang amalan itu serta situasi di mana amalan
itu dilakukan.
Kajian Tindakan
Merancang reka bentuk kajian
Kajian Konvensional
Objektifnya untuk
membaiki amalan sendiri
Objektifnya untuk
membuat generalisasi /
hanya sekadar menguji
hipotesis.
Penyelidik bukan
sebahagian daripada
subjek kajian.
Responden bergantung
kepada sampling dan
tidak semua terlibat
Responden adalah
bilangan populasi
sebenar
Maklumat diperolehi
secara langsung
Maklumat diperolehi
melalui pungutan data
yang banyak.
Tidak memerlukan
kelayakan khusus,
SEMUA guru boleh
melaksanakan.
Memerlukan
pengetahuan dan
kemahiran khusus
Selepas penyelidikan,
tindakan dilakukan
Tindakan penyelesaian
tidak dititik beratkan.
Mengumpul data
Perbelanjaan murah
KT tidak memerlukan perbelanjaan yang
tinggi. Khidmat orang luar / pakar tidak
diperlukan semasa proses P&P.
Merapatkan silaturahim
KT memerlukan kerjasama secara kolaboratif
dikalangan guru. Triangulation antara guru,
rakan guru dan pelajar dapat merapatkan
hubungan
Meningkatkan profesionalisme
para guru
Penglibatan guru dalam KT dapat
meningkatkan pengetahuan,
pengalaman dan profesionalisme seorang
pendidik.KT
membantu guru berbincang berdasarkan data
yang sah dan
bukan andaian-andaian.
Mengelakkan amalan berulang
KT mengelakkan amalan duplicating
experience. Melalui KT, guru mendapat idea
baru dan bersedia untuk berubah supaya
amalan pengajaran tidak menjadi stereotype.
Merapatkan hubungan amalan dan
harapan
Melalui KT, guru akan bertindak hasil
daripada refleksi kendiri dlm menjayakan
harapan negara.
Menyelesaikan masalah dengan
cepat
KT mengambil masa yang singkat
Merancang (plan)
Membuat perancangan yang komprehensif supaya
tindakan bertepatan dengan masalah yang ingin di
atasi
o
o
o
o
Tujuan:
Minggu 4
Sesi P&P 2
Menganalisis dokumen aktiviti
responden yang disimpan dalam
e-book.
Minggu 6
Minggu 7
Perbelanjaan
Anggaran kos perbelanjaan penyelidikan perlu
disediakan dalam proposal.
Contoh:
Bil.
Jadual Kerja
Sebagai panduan kepada pengkaji untuk
menjalankan kajian.
Contoh:
Minggu
Perancangan Tindakan
Minggu 1
Minggu 2
Minggu 3
Unit
Harga
Seunit
Jumlah
1.
Kertas
Warna
10
RM 0.50
RM 5.00
2.
Kad manila
RM 0.80
RM 2.40
RM 15.00
RM 10.00
3.
Merancang Pelaksanaan Pelan Tindakan
Pengkaji menyediakan jadual pelaksanaan (jadual
kerja) / carta Gantt dan anggaran kos perbelanjaan.
Bahan
4.
Kos
mencetak /
fotostat
bahan
Kos
sampingan
/ kontigensi
JUMLAH BESAR
RM 32.40
Pemerhatian
Temu Bual
Perbualan antara dua pihak melalui inisiatif
penemubual dengan tujuan memperolehi maklumat
yang relevan untuk kajian, dan difokuskan olehnya,
sesuatu kandungan spesifik ditentukan seperti
objektif deskripsi, ramalan atau huraian secara
sistematik. (Cannel dan Kahu, 1968)
Tujuan temu bual
Ujian
Jenis-jenis ujian
o Ujian Formatif dan Sumatif
Ujian bakat
mengukur kebolehan dalam bakat
tertentu
contoh: muzik, lukisan
Ujian kepantasan
mengukur darjah kepantasan semasa
melaksanakan sesuatu tugas dalam
tempoh terhad
o Soalan skala jumlah
Ujian daya
menilai daya tekun seorang individu
o Ujian Perlakuan
Menguji kebolehan dan kecekapan seseorang
individu dalam melakukan sesuatu aktiviti
atau amali.
Contoh: Standard Kecergasan Fizikal
Kebangsaan (SEGAK) untuk mengukur tahap
kecergasan fizikal murid.
o Ujian Binaan Guru
Disediakan oleh guru untuk menguji
kefahaman, penguasaan dan kemajuan murid
dalam P&P.
Jenis ujian binaan guru:
Ujian saringan
Ujian diagnostik
megesan punca kelemahan murid
tentang penguasaan dalam kemahiran
tertentu
keputusan membolehkan guru
merancang P&P sebagai tindakan
Ujian pra / pasca
ujian pra
untuk mendapatkan pengetahuan
sedia ada murid
untuk menentukan kesesuaian item
untuk bank item
ujian pasca
untuk pengesan peningkatan setelah
P&P dijalankan
dibandingkan dengan ujian pra untuk
melihat peningkatan
Ujian lisan
mengesan punca kelemahan murid
serta semasa P&P seterusnya
membimbingnya
mendapat maklumat tentang
pencapaian objektif pembelajaran
Makna
Populasi
Kerangka
persampelan
Sampel
Parameter
Statistik
Menentukan ketepatan
Ralat
persampelan
o Persampelan Kelompok
ketepatan
Mengira sisihan persampelan
Sisihan persampelan
= saiz sampel
saiz populasi
Prosedur Persampelan
Persampelan probabiliti
o Persampelan Rawak Mudah
o Persampelan Fasa
o Persampelan Sistematik
o Persampelan Bertujuan
Biasanya digunakan dalam Kajian Tindakan
o Persampelan Rawak Berlapis
o Persampelan Kuota
o Persampelan Dimensional
Faktor-faktor kesahan
o Kritikan luaran (keaslian data)
o Kritikan dalaman (ketepatan data)
o Triangulasi data
Kesahan dalam Penyelidikan Kuantitatif
Menilai sesuatu konsep (konseptual) dengan
peringkat operasional dengan angka & operasi
matematik/ statistik
Untuk mendapat kesahan yang tinggi
o definisi variabel perlu jelas
o bentuk pengukuran hendaklah tepat
Jenis-jenis kesahan dalam penyelidikan kuantitatif:
Data Kualitatif
Pemerhatian
Nota lapangan
Temu bual / Transkrip / Catatan
Soal selidik Respon kepada soalan terbuka
Artifak
E-mel, memo, nota, borang respon, gambar, video,
foto
Dokumen: Minit mesyuarat,silibus,laporan
Analisis Dokumen
o Perhatikan kelainan yang wujud dalam teks
berkenaan
Ketaksamaan
Kesamaan
Kesilapan
Pemerhatian
o Satu atau lebih pemerhati diletakkan di
tempat yang sesuai pada sudut tertentu dan
pada masa yg ditetapkan.
Membantu pemerhati dengan
menggunakan pra instruksi.
Pilih pemerhati dan sediakan mereka
untuk pemerhatian.
Pilih siapa yg hdk diperhati&bila hdk
dibuat pemerhatian
Menyediakan senarai pemerhatian yang
perlu diberi perhatian.
Tahap pra-analisis
Semua nota lapangan dibaca, disemak,
ditingkat dan lengkapkan dan dilabelkan
menurut jenis.
Tahap kemasan data
Data ditranskripsikan dalam perisian
pemprosesan kata atau dalam format analisis
tekstual menggunakan komputer.
Tahap pamiran data
Data dipamerkan dlm bentuk jadual, lembaran
tanda (tally) dan rumusan.
Tahap verifikasi data
Semua prosedur yang membawa kepada
kesimpulan dinyatakan dengan tepat
Tahap dapatan
Penyemakan dan interpretasi dapatan.
Kolerasi
Positif
r < +1
Negatif
-1 < r
Tiada
Korelasi
r=0
Korelasi
sempurna
r=1
Analisis Deskriptif
Kaedah analisis bagi tujuan menerangkan statistik
sampel tanpa membuat sebarang pentaabiran ke
atas parameter populasi.
Jenis-jenis analisis:
Kekerapan dan Kekerapan Relatif
o Set data, sama ada dari jenis kualitatif
(perkataan) atau kuantitatif (taburan data),
boleh dipaparkan dalam bentuk jadual
taburan kekerapan
Min, Mod, Median dan Sisihan Piawai
o Min
Purata data adalah berperanan sebagi
pusat taburan.
Pada paksi data, min menentukan lokasi
sesuatu taburan data.
o Mod
Sukatan pada paksi data di mana ia
mempunyai kekerapan paling tinggi.
o Median
Sukatan pada paksi data di mana
sebanyak 50% data berada pada lokasi di
bawah median, dan 50% lagi berada pada
lokasi di atas median.
o Min Data Tak Terkumpul
Untuk data yang tidak dikumpulkan
kepada beberapa kelas, min diberi seperti
berikut:
=
Interpretasi
Pekali korelasi, r
Intepretasi
> 0.9
0.7-0.9
0.5-0.7
Sangat tinggi
Tinggi
Sederhana
0.3-0.5
<0.3
Rendah
Sangat rendah
Statistik ujian
Cari nilai
melalui pengiraan
Hipotesis pilihan, H1
Semua sampel yang diambil dari masingmasing populasi adalah tak-bersandar antara
satu sama lain.
Nyatakan hipotesis:
H0: Tiada hubungan antara prestasi pelajar
dengan kaedah pengajaran.
H1: Prestasi pelajar bergantung kepada
kaedah pengajaran.
, maka
ditolak
Jika
<
, maka
diterima
H0:
=
= .
H1: Semua nilai min,
= 0.01 dan
Bandingkan
dengan
diperolehi daripada jadual statistik
Kesimpulan pengujian
Sama ada H0 ditolak atau diterima
Tujuan integrasi:
o Memberi idea mengenai pemboleh ubah
o Mengumpul maklumat mengenai kerja-kerja
penyelidikan yang telah dibuat
o Mengetahui status kajian itu di luar.
o Memperoleh makna dan hubungan antara
pemboleh ubah-pemboleh ubah
o Mengenal pasti masalah sebenar
o Membina hipotesis kajian
o Merancang metodologi yang sesuai
Tinjuan Literatur
Penilaian yang berkesan ke atas
dokumen yang dipilih dalam topik kajian.
Bahagian penting dari proses penyelidikan atau mun
gkin merupakan sebuah projek kajian itu sendiri.
Dalam konteks kajian penyelidikan
atau tesis tinjauan literatur
adalah sebuah sintesis kritis terhadap kajian seb
elumnya
Penilaian kesusasteraan logik mengarah kepada
soalan kajian.
Merumus Hasil Kajian dan Membuat Kesimpulan
Refleksi kajian berdasarkan:
o Pelaksanaan Aktiviti 1 Refleksi
o Pelaksanaan Aktiviti 2 Refleksi
o Bentuk laporan refleksi berbagai-bagai:
Jadual carta sebagainya yang
bersesuaian
Refleksi proses P&P secara keseluruhan
Cadangan kajian lanjutan
Bibliografi
Tajuk
Bernas, ringkas dan tersendiri
Format Artikel
Ayat-ayat permulaan
1. Tajuk
Ditulis secara ringkas dan tepat
Menggambarkan keseluruhan kandungan kajian
/ laporan
Menampakkan pendekatan kajian (Ql/Qt),
konstruk, pemboleh ubah, metodologi, statistik,
Nama penulis dan institusi tanpa gelaran
perseorangan atau bersama
2. Abstrak
Menyebarkan maklumat yang spesifik, ringkas,
tepat dan padat
Rumusan / sipnosis dalam suatu penyelidikan
Mengandungi masalah kajian (refleksi P&P),
objektif kajian, keputusan kajian, metodologi
(instrumen / responden), dapatan kajian,
cadangan, rumusan
*Tidak mengandungi jadual
Kata kunci
Ditulis dalam SATU perenggan
3. Pengenalan
Menyatakan latar belakang kajian (Refleksi
P&P), masalah kajian, fokus kajian, objektif
kajian
Justifikasi mengapa kajian dijalankan jurang
Hipotesis kajian (jika ada)
4. Metadologi Kajian
Pendekatan kajian tindakan yang dipilih (kajian
tindakan) mengapa memilih kajian tindakan
Model yang digunakan
Prosedur yang dijalankan dalam pengumpulan
data, populasi, sampel kajian
Jadual tindakan yang akan dijalankan
Tempat data dikutip
Instrumen yang digunakan, statistik
Gunakan rajah/jadual untuk menerangkan kajian
berkenaan dijalankan (jika perlu)
Setiap perkara yang dibincangkan perlu
disertakan dengan hujah. MENGAPA?
Penerbitan
Laporan penyelidikan yang sudah siap boleh
diterbitkan untuk penyebaran kepada umum.
Penerbitan boleh dilakukan sama ada penjilidan
buku / jurnal atau dimuat naik ke laman web jurnal
pendidikan.
Contoh: Jurnal Penyelidikan Institut Pendidikan
Guru Kampus Pulau Pinang 2010
7. Rujukan
Tuliskan semua rujukan yang digunakan dalam
teks
Gunakan cara penulisan rujukan yang betul APA
Perlu konsisten dalam format yang digunakan
Tulis rujukan yang digunakan dalam kajian
sahaja
8. Format
Abstrak: 100 patah perkataan, single spacing
Teks (body of report) : Jumlah muka surat 10-15
termasuk rujukan, lampiran / jadual
Disediakan oleh:
Cg Mohd Ridzuan al-Kindy
Mohd Ridzuan bin Mohd Taib
(Facebook - Cg Mohd Ridzuan al-Kindy)
http://jilmuallim.blogspot.com
PISMP Matematik Semester 7
IPG Kampus Dato Razali Ismail.
Hak Cipta Terpelihara 2011
Lampiran 1