DIDIK
Karakteristik Umum
Peserta Didik (Usia,
Gender, Latar Belakang)
Disusun Oleh :
Nur Anna Irvanda 1215110550
Nurhasana Karunia 1215110578
TEKNOLOGI PENDIDIKAN
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah Yang Maha Esa atas segala Rahmat dan
Karunia-Nya yang telah diberikan sehingga penulis dapat menyelesaikan
makalah Analisis Peserta Didik tentang Karakteristik Umum Peserta Didik
(Usia, Gender, Latar Belakang dengan baik dan tepat waktu.
Terima kasih tak lupa kami ucapkan kepada semua rekan-rekan
yang telah membantu dalam proses penyelesaian makalah ini serta
terima kasih atas bimbingannya kepada Ibu Dra. Suprayekti, M.Pd selaku
dosen pengampu mata kuliah Analisis Peserta Didik.
Kami menyadari manusia tidak luput dari kesalahan dan kekurangan
dalam penyusunan makalah ini. Oleh karena itu, kami mengharapkan
kritik dan saran yang dapat membangun untuk makalah-makalah yang
akan datang. Semoga makalah ini dapat bermanfaat dan dapat digunakan
dalam menambah pengetahuan.
Penulis,
DAFTAR ISI
KATA
PENGANTAR ...............................................................................................
.......................... 2
DAFTAR
ISI ................................................................................................................
......
...................
BAB
PENDAHULUAN ..........................................................................................
....................
.....
A. Latar
Belakang .............................................................................................
......
...................
B. Tujuan .................................................................................................
................................... 4
BAB
II
PEMBAHASAN ............................................................................................
.......................
A. Pengertian
Karakteristik
Peserta
Didik ....................................................................
B. Karakteristik
Umum
Peserta
Didik
dari
Segi
Didik
dari
Segi
Usia ................................................ 5
C. Karakteristik
Umum
Peserta
Gender .......................................... 10
D. Karakteristik
Umum
Belakang ..........................
Peserta
12
Didik
dari
segi
Latar
BAB
II
PENUTUP ....................................................................................................
.........................
14
Kesimpulan ...................................................................................................
............... 14
DAFTAR PUSTAKA
BAB I
PENDAHULUAN
A.
Latar Belakang
Dalam proses pembelajaran terdapat beberapa komponen, salah
satu nya terdapat pendidik dan peserta didik serta tujuan yang ingin di
capai pada proses pembelajaran tertentu. Untuk menjalankan proses
pembelajaran yang optimal pendidik harus menganalisis peserta
didiknya terlebih dahulu yang meliputi karakteristik umum, karakteristik
akademik, maupun karakteristik uniknya yang dapat mempengaruhi
kemampuan, intelektual, dan proses belajarnya.
Dengan memahami karakteristik umum peserta didik, pendidik
akan dapat merancang pembelajaran yang kondusif yang akan
dilaksanakan. Rancangan pembelajaran yang kondusif akan mampu
meningkatkan motivasi belajar siswa sehingga mampu meningkatkan
proses dan hasil pembelajaran yang diinginkan.
Dalam pembahasan ini kita membahas tentang karakteristik umum
peserta didik yang mencakup usia, gender dan latar belakang peserta
didik.
B.
Tujuan
BAB II
PEMBAHASAN
A.
dari
lingkungan
sosialnya
sehingga
menentukan
pola
B.
Secara Fisiologi
keceptan
berangsur
menurun
bahkan
remaja
akhir
(sekitar
usia
20-an),
selanjutnya
tahun
untuk
selanjutnya
berangsur-angsur
turun
(deklinasi).
Terdapat variasi dalam waktu dan laju kecepatan deklinasi
menurut jenis-jenis kecakapan tertentu.
3. Aspek Sosial
Masa kanak-kanak awal (0-3 tahun) : subjektif
Masa krisis (3-4 tahun) : trotz alter
Masa kanak-kanak akhir (4-6 tahun) : subjektif menuju objktif
Masa anak sekolah (6-12 tahun) : objektif
Masa kritis II (12-13 tahun) : pre-puber (anak tanggung)
4. Aspek Psikososial
aktivitas
keseimbangan.
intelektual
adalah
untuk
mencapai
mengikuti
SD
harus
lebih
bersabar
dalam
melangsungkan
sikap
para
pedidik
sangat
berpengaruh
terhadap
perkembangan anak.
Krakteristik perkembangan masa anak akhir (6-12 tahun)
Karakteristik atau ciri-ciri periode masa anak akhir, sama
halnya
dengan
ciri-ciri
periode
masa
anak
awal
dengan
sekolah
dasar,
anak
diharapkan
memperoleh
dasar-dasar
melanjutkan
studi
dan
penyesuaian
diri
dalam
kehidupannya kelak.
Krakteristik perkembangan masa puber (11/12 14/15 tahun)
Masa puber adalah suatu periode tumpang tindih antara masa
anak akhir dan masa remaja awal. Periode ini terbagi atas tiga
tahap, yaitu tahap: prapuber, puber, dan pascapuber. Tahap
prapuber bertumpang tindih dengan dua tahun terakhir masa anak
akhir. Tahap puber terjadi pada batas antara periode anak dan
remaja, di mana ciri kematangan seksual semakin jelas (haid dan
mimpi basah). Tahap pascapuber bertumpang tindih dengan dua
tahun pertama masa remaja. Waktu masa puber relatif singkat (2-4
tahun) ini terjadi pertumbuhan dan perubahan yang sangat pesat
dan
mencolok
dalam
proporsi
tubuh,
sehingga
menimbulkan
keraguan dan perasaan tidak aman pada anak puber. Peubahan fisik
C.
Fitur
Anak
Anak Laki-Laki
Perempuan
Kemampua
Lebih
n Kognitif
dalam
Fisik
Sebelum
Pendidikan
baik Lebih
baik Berharap
tugas- dalam
tugas verbal
Implikasi untuk
anak
laki-laki
keterampilan
kemampuan
visual-spasial
yang sama
Setelah
Mengasusmsikan
kognitif
kedua
pubertas
pubertas,
kapabilitasnya
unggul
sama
mengembangkan
keterampilan
otot
Motivasi
Peduli
pada Usaha
prestasi
Menghindari stereotip
berani stereotipikal
mengambil
laki-laki
resiko
Self-Esteem
Cenderung
melihat
Lebih
memiliki Menunjukkan
sendiri
lebih untuk
kompeten
bahwa
di mrngrndalikan
bidang
dan
hubungan
masalah.
interpersonal
siswa
kepada
bidang-bidang
yang
mengatasi kontrastereotip
Lebih
menilai
kinerjanya
sendiri
secara
positif
Aspirasi
Cenderung
Karier
collage-
bound.
yang
karier
tidak
akan
mengganggu
peran
jangka
Menunjukkan
otang-
Cenderung
melihat
Memiliki
mereka
untuk
sendiri
dirinya
di masa depan.
Hubungan
Cenderung
Interperson
lebih
al
dan
Cenderung
afiliatif menunjukkan
banyak
lebih tinggi
berinteraksi
baik
dan
memeberikan lingkungan
membentuk
yang
kooperatif
hubungan
mengakomodasi
dekat.
kecenderungan
untuk
afiliatif
anak perempuan.
Nyaman
berada
di
situasi
yang
kompetitif
dan
menyukai
lingkungan
yang kooperatif
D.
Belakang
yang
kelas
sosialnya
rendah.
Sehingga
dapat
terjadi
E.
Faktor Fisik
Faktor Psikososial
Perkembangan emosi peserta didik sengat erat kaitannya
dengan
faktor-faktor:
perubahan
jasmani,
perubahan
dalam
individual
dalam
perkembangan
emosi
sangat
Orang
tua
dan pendidik
sedapat
mungkin
tidak
Faktor Sosial-Kulture
Usia
remaja
adalah
usia
yang
sedang
tumbuh
dan
melepaskan
diri
dari
orang
tau
dan
mengarahkan
BAB III
PENUTUP
Kesimpulan
Dalam pengelolaan proses pembelajaran guru harus memiliki
kemampuan mendesain program, menguasai materi pelajaran, mampu
menciptakan kondisi kelas yang kondusif, terampil memanfaatkan media
dan memilih sumber, memahami cara atau metode yang digunakan
sesuai kebutuhan dari karakteristik anak.
Berdasarkan pembahasan diatas dapat kami simpulkan bahwa
memahami karakteristik umum peserta didik khususnya dari segi usia,
gender dan latar belakang sangatlah penting bagi pendidik yang
mengajar dengan beragam karakateristik siswa. Guru akan dapat
mengetahui bagaimana mengatasi karakteristik siswa pada usianya,
menangani adanya perbedaan gender pada siswa serta perbedaan latar
belakang siswa (budaya, etnik, ras, kelas sosial) sehingga guru dapat
menyelenggarakan pendidikan secara optimal.
DAFTAR PUSTAKA
Modul Psikologi Perkembangan, Universitas Negeri Jakarta, 2004
Richard I. Arends, Learning To Teach, Pustaka Pelajar, Yogyakarta, 2008
http://www.scribd.com/doc/86538676/Karakteristik-Peserta-Didik-DalamProses-Pembelajaran
http://guru-ina.blogspot.com/2012/03/karakteristik-siswa.html
http://onnyrudianto.wordpress.com/2011/07/24/beberapa-karakter-pesertadidik/