BAB I

PENDAHULUAN
1.1 Latar belakang
Hasil belajar merupakan gambaran tentang bagaimana siswa memahami materi
yang disampaikan oleh guru. Hasil belajar merupakan output nilai yang berbentuk angka
atau huruf yang didapat siswa setelah menerima materi pembelajaran melalui sebuah tes
atau ujian yang disampaikan guru. Dari hasil belajar tersebut guru dapat menerima
informasi seberapa jauh siswa memahami materi yang dipelajari.
Keberhasilan siswa dalam mencapai hasil belajar pada setiap siswa berbeda-beda.
Adapun faktor-faktor yang mempengaruhi keberhasilan siswa dalam mencapai hasil
belajar dikelompokkan menjadi dua yaitu faktor internal dan faktor eksternal. Faktor
internal adalah segala faktor yang berasal dari dalam diri siswa, diantaranya tingkat
intelegensi, minat, motivasi dan sebagainya. Sedangkan faktor eksternal adalah segala
faktor dari luar diri siswa, diantaranya lingkungan keluarga, masyarakat, pergaulan,
fasilitas belajar, keadaan sosial ekonomi keluaraga dan sebagainya. Hasil belajar
matematika ditunjukkan dengan prestasi yang diperoleh siswa. Prestasi tersebut berbentuk
nilai yang diperoleh ketika anak mengikuti proses pembelajaran di kelas.
Minat merupakan salah satu faktor penting dalam menunjang pemahaman dan
keberhasilan siswa dalam belajar. Dengan adanya minat, siswa dapat lebih mudah dalam
belajar dan memahami materi yang disampaikan oleh guru karena siswa memiliki rasa
ketertarikan pada bahan ajar yang disampaikan oleh guru. Apabila siswa tidak mempunyai
minat atau ketertarikan maka siswa akan enggan dan malas untuk mempelajarinya, apabila
mengerjakan sesuatu harus dengan bantuan orang lain, tidak mampu berfikir dan bertindak
orisinal, tidak kreatif, tidak punya inisiatif serta siswa akan absen atau membolos.
Berdasarkan uraian diatas, maka saya membuat makalah tentang hasil belajar
siswa.

1.2 Rumusan Masalah

1. Apakah pengertian hasil belajar siswa?
2. Apakah indikator-indikator hasil belajar siswa?
3. Apakah faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar siswa?
4. Bagaimana cara mengukur hasil belajar siswa?

1.3 Tujuan
Dengan adanya makalah ini bertujuan untuk:
1. Mengetahui pengertian hasil belajar siswa.
2. Mengetahui indikator-indikator hasil belajar siswa.
3. Mengetahui faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar siswa.
4. Mengetahui bagaimana cara mengukur hasil belajar siswa.

BAB II
PEMBAHASAN
2.1 Pengertian Hasil Belajar
Menurut Hamalik memberikan pengertian tentang hasil belajar adalah sebagai
terjadinya perubahan tingkah laku pada diri seseorang yang dapat diamati dan diukur
bentuk pengetahuan, sikap dan keterampilan. Perubahan tersebut dapat diartikan sebagai
terjadinya peningkatan dan pengembangan yang lebih baik dari sebelumnya dan yang
tidak tahu menjadi tahu.
Hasil belajar dapat diartikan sebagai hasil maksimum yang telah dicapai oleh
siswa setelah mengalami proses belajar mengajar dalam mempelajari materi pelajaran
tertentu. Hasil belajar tidak mutlak berupa nilai saja, akan tetapi dapat berupa perubahan
atau peningkatan sikap, kebiasaan, pengetahuan, keuletan, ketabahan, penalaran,
kedisiplinan, keterampilan dan lain sebagainya yang menuju pada perubahan positif.
Hasil belajar menunjukkan kemampuan siswa yang sebenarnya yang telah
mengalami proses pengalihan ilmu pengetahuan dari seseorang yang dapat dikatakan
dewasa atau memiliki pengetahuan kurang. Jadi dengan adanya hasil belajar, orang dapat
mengetahui seberapa jauh siswa dapat menangkap, memahami, memiliki materi
pelajaran tertentu. Atas dasar itu pendidik dapat menentukan strategi belajar mengajar
yang lebih baik.

2.2 Indikator Hasil Belajar

Pada prinsipnya, pengungkapan hasil belajar ideal meliputi segenap ranah
psikologis yang berubah sebagai akibat pengalaman dan proses belajar siswa. Kunci
pokok untuk memperoleh ukuran dan data hasil belajar siswa adalah mengetahui garis
besar indicator dikaitkan dengan jenis prestasi yang hendak diungkapkan atau diukur.
Indikator hasil belajar menurut Benjamin S.Bloom dengan Taxonomy of Education
Objectives membagi tujuan pendidikan menjadi tiga ranah, yaitu ranah kognitif, afektif,
psikomotorik. Pengembangan dari masing-masing ranah dapat kita lihat pada table
dibawah ini.
No Ranah Indikator
1 Ranah kognitif Mengidentifikasi, mendefinisikan, mendaftar, mencocokkan,
a. Pengetahuan menetapkan, menyebutkan, melabel, menggambarkan,
(Knowledge) memilih.

b. Pemahaman Menerjemahkan, merubah, menyamarkan, menguraikan

(Comprehension) dengan kata-kata sendiri,menulis kembali, merangkum,
membedakan, menduga, mengambilkesimpulan, menjelaskan
 c. Penerapan Menggunakan, mengoperasikan, menciptakan/membuat
(Application) perubahan, menyelesaikan, memperhitungkan,menyiapkan,
menentukan.

d. Analisis Membedakan, memilih, membedakan,memisahkan,

(Analysis) membagi, mengidentifikasi,merinci, menganalisis,
membandingkan.

e. Menciptakan,
membangun Membuat pola, merencanakan, menyusun, mengubah,
(Synthesis) mengatur, menyimpulkan, menyusun, membangun,
merencanakan.
f. Evaluasi
(Evaluation) Menilai, membandingkan, membenarkan, mengkritik,
menjelaskan, menafsirkan,merangkum, mengevaluasi.
2. Afektif Mengikuti, memilih, mempercayai,
a. Penerimaan memutuskan, bertanya, memegang,
(Receiving) memberi, menemukan, mengikuti.

b. Menjawab/me Membaca, mencocokkan, membantu,

nanggapi menjawab, mempraktekkan, memberi,
(Responding) melaporkan, menyambut, menceritakan,
melakukan, membantu.

c. Penilaian Memprakarsai, meminta, mengundang, membagikan,

bergabung, mengikuti,mengemukakan, membaca, belajar,
bekerja, menerima, melakukan, mendebat

d. Organisasi Mempertahankan, mengubah,menggabungkan,

(Organization) mempersatukan, mendengarkan, mempengaruhi,mengikuti,
memodifikasi, menghubungkan, menyatukan.

e. Menentukan Mengikuti, menghubungkan,memutuskan, menyajikan,

ciri-ciri nilai menggunakan,menguji, menanyai, menegaskan,
(Characterizat mengemukakan, memecahkan, mempengaruhi, menunjukkan.
ion by a value
or value
complex)
3 Ranah Membawa, mendengar, memberi reaksi, memindahkan,
psikomotor mengerti, berjalan, memanjat, melompat, memegang,
a. Gerakan berdiri,berlari.
Pokok
(Fundamental
Movement)
 b. Gerakan Melatih, membangun, membongkar,merubah, melompat,
Umum merapikan,memainkan, mengikuti, menggunakan,
(Generic menggerakkan.
Movement)

c. Gerakan Bermain, menghubungkan, mengaitkan, menerima,

Ordinat menguraikan,mempertimbangkan, membungkus,
(Ordinative menggerakkan, berenang, memperbaiki,menulis.
Movement)

d. Gerakan Menciptakan, menemukan, membangun,menggunakan,

Kreativ memainkan, menunjukkan,melakukan, membuat, menyusun
(Creative
Movement)

Dengan melihat tabel di atas kita dapat menyimpulkan bahwa dalam hasil belajar harus dapat
mengembangkan tiga ranah yaitu: ranah kognitif, afektif, dan psikomotor. Dalam penelitian
ini difokuskan pada salah satu ranah dalam teori hasil belajar yaitu pada ranah kognitif.
2.3 Faktor- faktor yang mempengaruhi hasil belajar
Hasil belajar yang dicapai siswa dipengaruhi oleh dua faktor, yaitu factor intern yang
berasal dari siswa tersebut, dan factor ekstern yang berasal dari luar diri siswa tersebut.
Faktor dari diri siswa terutama adalah kemampuan yang dimilikinya. Faktor kemampuan
siswa besar sekali pengaruhnya terhadap hasil belajar yang dicapai siswa. Seperti yang telah
dikemukakan oleh Clark, bahwa hasil belajar siswa di sekolah 70% dipengaruhi oleh
kemampuan siswa dan 30% dipengaruhi oleh lingkungan.
Selain faktor kemampuan siswa, juga ada faktor lain seperti motivasi belajar, minat dan
perhatian, sikap dan kebiasaan belajar, serta masih banyak faktor lainnya. Adanya pengaruh
dari dalam diri siswa, merupakan hal yang logis dan wajar, sebab hakikat perbuatan belajar
adalah perubahan tingkahlaku yang diniati dan disadarinya. Siswa harus merasakan adanya
kebutuhan untuk belajar dan berprestasi.
2.4 Cara mengukur hasil belajar
Jenis hasil belajar Indikator-indikator Cara Pengukurannya

A. Kognitif
1. Pengamatan Dapat menunjukkan/ Tugas/tes/observasi
(perceptual) membandingkan/
menghubungkan

Dapat menyebutkan/ Pertanyaan/tugas/tes

2. Hafalan (ingatan) menunjukkan lagi

Dapat menjelaskan/
mendefinisikan dengan kata-
kata sendiri Pertanyaan/soal/tes/ tugas
3. Pengertian
(pemahaman) Dapat memberikan contoh/
menggunakan dengan tepat/
memecahkan masalah Tugas/persoalan/tes/ tugas

4. Aplikasi (penggunaan) Dapat menguraikan/

mengklasifikasikan
Tugas/persoalan/tes
Dapat menghubungkan/
5. Analisis menyimpulkan/
menggeneralisasikan Tugas/persoalan/tes

6. Sintesis Dapat menginterpretasikan/

memberikan kritik/
memberikan pertimbangan Tugas/persoalan/tes
(penilaian)
7. Evaluasi
 B. Afektif
1. Penerimaan Bersikap menerima/
Pertanyaan/tes/ skala
menyetujui atau
sikap
sebaliknya

Tugas/observasi/tes
2. Sambutan Bersedia terlibat/
partisipasi/ memanfaatkan
atau sebaliknya

Skala penilaian/tugas/
3. Penghargaan (apresiasi) Memandang penting/
observasi
bernilai/ berfaedah/ indah/
harmonis/ kagum atau
sebaliknya

Skala sikap/tugas/ ekspresif/

4. Internalisasi Mengikuti/ mempercayai/
proyektif
(pendalaman) meyakinkan atau sebaliknya
Observasi/ tugas/ expresif/
5. Karakterisasi Melembagakan/
proyektif
(penghayatan) membiasakan/ menjelmakan
dalam peribadi dan
perilakunya sehari-hari.
C. Psikomotor
Tugas/observasi/ tes
1. Keterampilan bergerak
tindakan
(bertindak)
Tugas/observasi/ tes
2. Keterampilan ekspresi
tindakan
verbal dan non verbal

BAB III
 PENUTUP
3.1 Kesimpulan
1. Hasil belajar adalah sebagai terjadinya perubahan tingkah laku pada diri seseorang
yang dapat diamati dan diukur bentuk pengetahuan, sikap dan keterampilan.
2. Indikator hasil belajar menurut Benjamin S.Bloom dengan Taxonomy of Education
Objectives membagi tujuan pendidikan menjadi tiga ranah, yaitu ranah kognitif,
afektif, psikomotorik.
3. Hasil belajar yang dicapai siswa dipengaruhi oleh dua faktor, yaitu factor intern yang
berasal dari siswa tersebut, dan factor ekstern yang berasal dari luar diri siswa
tersebut.
4. Cara mengukur hasil belajar yaitu dengan menggunakan tes,observasi, dan lain-lain.

DAFTAR PUSTAKA
 LAMPIRAN
INSTRUMEN HASIL BELAJAR