Budaya dan pembelajaran
Beri definisi budaya?(obj)
kepelbagaian budaya adalah cara
atau gaya hidup pelbagai masyarakat
dan bangsa. Budaya ini merangkumi
pelbagai aspek seperti sejarah,
kesusasteraan, politik, muzik, lukisan,
seni bina, falsafah, idea, tabiat dan nilai
kepercayaan yang diturun temurun dari
generasi ke generasi. Budaya juga
boleh dikaikan dengan pengalaman
interaksi sosial individu dengan
masyarakat sekelilingnya. Budaya
adalah lambang kejayaan sesuatu
masyarakat atau bangsa.
budaya berasal daripada cantuman
perkataan Sanskrit dan Melayu iaitu
Budhi (Sanskrit) : kecergasan firikal dan
akal dan Daya (Melayu) :kekuatan
kuasa, tenaga dan pengaruh. Budaya
merupakan kebolehan seseorang
individu menggunakan kekuatan,
tenaga dan akal fikiran ke arah
meningkatkan kecergasan akal fikiran
bagi menangani sesuatu permasalahan
dan seterusnya berupaya
menyelesaikan permasalahan tersebut.
2 peranan utama dlm pbentukan
sesuatu budaya
bina imej Negara ke arah
mewujudkan keperibadian serta
identity.
Memupuk kesedaran kebangsaan
dan kenegaraan bercirikan
kerohanian, kemanusiaan, spiritual
dan mental.
Huraikan bagaimana proses
pertembungan dan penyesuaian
antara budaya berlaku dalam
masyarakat di negara kita?(pola
budaya dikategorikan brp aspek)
(bghn b)
Wajib - individu hanya mempunyai
satu cara utuk melakukannya. Tiada
pilihan lain dan hanya perlu patuh
kepada pola yang tersedia ada.
Preferred - yang lebih digemari.
Mempunyai beberapa pilihan untuk
melakukan budaya yang ada tetapi
satu daripadanya lebih digemari.
Tipikal - ada beberapa cara
melakukannya tetapi tidak digemari
tetapi satu daripadanya lebih kerap
dilakukan.
Alternatif - ada beberapa cara
melakukannya tanpa ada sesuatu
yang digemari.
Terhad - cara melakukan sesuatu itu
dibenarkan tetapi untuk orang tertentu
sahaja.
Senaraikan 5 ciri budaya.(bhg b)
Boleh dipelajari
Boleh dikongsi
Bersifat sejagat
Boleh diwarisi
Sentiasa berubah-ubah
Mempunyai unsur simbolik
Mempunyai pandangan semesta
Senaraikan 5 komponen budaya?
(bghn b)
Kepercayaan
Bahasa
Nilai
Norma
Kesenian
adat resam
Apakah perbezaan antara budaya
fungsional & tidak fungsional?
Fungsional- patut diteruskan dan
amalan yg proaktif.
X Fungsional-X patut diteruskan
dan amalan yg X proaktif.
Definisi kelompok(obj)
2 individu @ lebih yg berinteraksi,
saling bergantung & saling bergabung
utk mencapai sasaran tertentu.
Nyatakan tugas setiap kelompok
kelompok tugas bersama2
menyelesaikan sesuatu tugas
kelompok kepentingan individu yg
bekerjasam utk mencapai sasaran
khusus
kelompok persahabatan kelompok
yg ditetapkan scr bersama2 krn
memiliki sifat yg sama.
3 sebab individu saling bergantungan
dan bergabung dalam kelompok.
(bhgn b)
Keamanan
- kurangkan ketidaksamaan dalam
diri, berasa lebih takut dan tidak
ragu-ragu berhadapan halangan
Status
- Dipandang penting oleh orang lain
dan pengakuan diri dalam
kelompok
Harga diri
Afiliasi
- Dapat memenuhi keperluan sosial
iaitu berinteraksi terus menerus
antara ahli dalam kelompok
Kekuatan rambu kerinting
Pencapaian Tujuan
Senaraikan 5 faktor penghijrahan.
(bhgn b) Huraikan 5 proses bagaimana
masalah ekonomi di negara asal penyerapan budaya boleh berlaku.
peluang pekerjaan di Tanah Melayu
dibawa penjajah sebagai buruh lading
(esei)
perkahwinan campur Model pembentukan Negara:
perdagangan Integrasi-Satu proses bagi mewujudkan
kemakmuran dan kestabilan politik satu identiti nasional dalam kalangan
kump yang terpisah dari segi
kebudayaan, sosial clan lokasi dim
4 ciri fizikal setiap kelompok ras:
Causacoid (org2 eropah putih) sesebuah unit politik. Boleh berlaku
kulit putih
melalui proses akomodasi, akulturasi,
mata besar
tinggi asimilasi atau amalgamasi.
rambut lurus Akomodasi-Setiap kump etnik
Negroid (org2 negro hitam) menyedari & menghormati norms dan
kulit hitam nilai kump etnik lain & tetap
mata besar mempertahankan budaya hidup
tinggi
masing-masing. A+B+C=A+B+C. (A, B
rambut kerinting
& C adalah budaya kumpulan). Cth :
Mongoloid (org2 asia kuning)
Malaysia, Switzerland
kulit berwarna Akulturasi- Proses penerimaan unsur
mata kecil
kebudayaan barn dalam kalangan
badan kecil
hidung kurang mancung kelompok. Cth: penggunaan tali leher,
Austroloid (org2 asli autralia kelabu) angpau, makanan Yong Tau Foo,
mata besar hiburan. Berbeza dgn proses asimilasi,
hiung besar akulturasi tidak menyebabkan
kulit kelabu
 kehilangan identiti asal masyarakat
penerima.
Asimilasi- Proses percantuman &
penyatuan antara kump etnik yang
berlainan budaya sehingga membentuk
satu kelompok dgn kebudayaan &
identiti yang sama. A+B+C = A (A
meru pakan gol onga n dominan
sementara B & C adalah kump minoriti).
Cth: orang Melayu di Thailand, Nonya &
Baba di Melaka, orang Cina di
Indonesia.
Amalgamasi- Satu proses yang terjadi
apabila budaya atau ras bercampur
untuk membentuk jenis budaya dan ras
baru. A + B + C = D. Cth : kumpulan
baru hasil perkahwinan campur.
Cara/usaha meningkatkan integrasi
nasional antara kaum2 di Malaysia.
(bhgn B)
Penubuhan Jabatan Perpaduan
Negara dan Integrasi
Nasional(JPNIN)
Pengenalan Rukun Negara(Ideologi
Kebangsaan)
Dasar Ekonomi Baru(DEB)
Dasar Pendidikan Kebangsaan
Dasar Kebudayaan Kebangsaan Jelaskan perbezaan antara bangsa
dan masyarakat?
Bangsa-Berkait dengan nasionaliti &
Berikan definisi sosialisasi?
semangat kebangsaan, iaitu orang-
Proses interaksi social yg mbolehkan
orang yg sama-sama berjuang utk
indi. belajar norma, cara hidup
mewujudkan sesebuah negara yg
masyarakat dan peranannya.
dianggap barn & merdeka. Sekumpulan
Apakah indicator kelas social? orang yg mempunyai ciriciri
Taraf pendidikan, jenis pekerjaan spr kebudayaan, nilai & aspirasi yg sama,
mahir, separuh mahir & kurang mahir, cth : Bangsa Malaysia.
Masyarakat-Sekumpulan manusia yg
pendapatan bulanan & tahunan.
hidup di satu tempat. Ikut peraturan,
Jelaskan definisi kawalan social?
ada norms tertentu utk tingkah laku.
Tindakan yg diambil utk memastikan indi.
Mempunyal sistem nlial yg sama & ada
mematuhi norma masyarakat.
sistem kawalan social. Berinteraksi
Tujuannya adalah supaya mencorak
antara satu dgn lain.Cara hidup,
tingkah laku indi. sesuai dengan norma
kebudayaan yg lebih kurang sama.
masyarakat.
Mempunyal komltmen terhadap
Berikan definisi mobility social? kebalkan masyarakat.
Pergerakan individu / kumpulan antara Apakah yang dimaksudkan dengan
kedudukan yg berbeza dalam ethnosentrisme?
Sikap @ kepercayaan bahawa
stratifikasi social. Pergerakan boleh
kebudayaan sendiri lebih baik @ lebih
berlaku secara mendatar atau
tinggi dr org lain.
menegak.
Apakah yang dimaksudkan dengan
adat resam?
 Kebiasaan masyarakat yg mempunyai
nilai etika dan estetika dan diterima
sebagai norma masyarakat.
6 tugas Tok Batin(bhgn b)
menjadi bomoh
merestui perkahwinan
melangsungkan upacara
perkahwinan
membuka lading
menentukan sempadan kampong
menentukan adat istiadat dan
pantang larang
Berikan 4 tujuan pantang larang masih
diamalkan dalam masyarakat di
negara ini.(bgn b)
mendidik scr halus
member teguran scr berhemah
galakkan kerja spy sempurna
membentuk budi perkerti yg mulia
Ciri2 utama bagi mengklasifikasikan
masyarakat(bhgn b)(esei)
Hidup berkelompok
Mempunyai budaya
Sering mengalami perubahan
Saling berinteraksi
Mempunyai kepimpinan
Definisi etnik
Sekelompok manusia yg
mengamalkan budaya yg hamper
seragam ( adat resam,
pakaian,bahasa dan kegiatan
ekonomi).
Mengapa hubungan etnik penting?
Negara stabil
Pembangunan eko dgn pelaburan
asing
Pembangunan social
Pelancongan
Penghidupan aman
Kelas social masyarakat tradisional
diklasifikasikan(bhgn b)
Sultan : kelas hierarki tertinggi
Kelas bangsawan : terdiri drpd kaum
keluarga diraja.
Kelas pembesar pembesar negeri
Rakyat biasa : golong an diperintah.
Senaraikan 4 faktor yang
Cara untuk memupuk hubungan etnik
menyebabkan perubahan kepada
bahasa.
i. pertembungan masyarakat dan
budaya
A
ii. penjajahan, peperangan dan
perpindahan
iii. perubahan populasi, kelas social,
etnik, umur, seks, pekedaan, penemuan
baru (kaedah, benda-benda, peralatan)
iv. pendidikan, penghijrahan,
perdagangan, agama dan status
ekonomi
Cerakinkan 3 proses perubahan
bahasa beserta contoh yg sering
berlaku dalam masyarakat.(bhgn b)
perubahan bunyi : [pinam] kpd
[penang]
perubahan fonem : [vuat] kpd [buat]
perubahan morfem : [nivunuh] kpd
[dibunuh]
yang harmonis?
Guru menjadi teladan & adil, X
ethnosentrik.
 Peneguhan positive utk tingkah laku
yg sokong integrasi etnik.
Bahan p&p pelbagai etnik
Aktiviti p&p pelbagai etnik
Tingkatkan fahaman budaya pelbagai
kaum.
Sebab kelas bercantum ?
Bilangan guru X cukup
Bil murid X cukup, kurang drp 10 org
Murid dr tahap yg sama
pelajaran dan juga aktiviti pemulihan, Menyediakan BBM yang merentasi
bacaan, rehat, permainan dan pelbagai budaya
sebagainya Memahami pelbagai budaya yang
berlainan
Bersifat adil dan tidak prejudis
Pameran BBM mengikut kumpulan
tahun persekolahan Apakah itu kurikulum tersirat?
Pembelajaran berlaku tanpa dirancang.
- puang pameran bahan pengajaran
pembelajaran dan hasil murid perlu
disediakan

4 aspek fizikal yang perlu diambil kira Tempat penyimpanan bahan

oleh guru semasa mengendalikan mengikut kumpulan tahun
Huraikan 5 ciri kurikulum tersirat yang
kelas bercantum (esei) persekolahan
terdapat dalam pendidikan masa kini.

Susunan kerusi meja -Perlu disediakan untuk penyimpanan (esei)

Merangkumi semua pengalaman
barang kumpulan tahun persekolahan
pembelajaran yang diperolehi oleh
-disusun dengan sempurna mengikut berbeza
pelajar di mana mereka belajar.
kumpulan tahun persekolahan
Boleh menjadi objektif
Berikan 4 cabaran yang dihadapi oleh
supaya guru dapat melihat murid- pembelajaran tetapi basilan
guru yang mengajar dalam sebuah
murid dari mana-mana tempat dalam pembelajarannya adalah bersifat
kelas yang terdiri daripada pelbagai
bilik darjah relatif dan agak sukar diukur
sosio-budaya.(bhgn b)
Merancang strategi pengajaran secara kuantitatif.
Ruang pembelajaran Merangkumi nilai-nilai yang
pembelajaran yang mesra budaya
Memuaskan hati semua murid / pihak dibentuk bersama oleh pelaksana
-sudut-sudut tertentu hendaklah lain kurikulum itu sendiri (pelajar -
disediakan mengikut kumpulan tahun Memupuk nilai positif terhadap semua guru/pengajar). Dipelajari oleh
persekolahan untuk semua mata budaya pelajar tetapi secara tidak
 langsung misalnya daya intelek
guru/pengajar; tingkahlaku dan
akhlak guru/pengajar.
Kewujudannya adalah berbeza-
beza bergantung kepada lokasi,
persekitaran dan latar belakang
pelaksana kurikulum (pelajar-
guru/pengajar).
Walaupun kadangkala kurikulum
tersirat terdapat sama ada pada
kaitan kurikulum tersirat dengan
matlamat atau objektif satu-satu
perpaduan antara kaum(esei)
kurikulum itu tetapi Tanya tidak
tertulis dalam kandunvn kurikulum
berkenaan mahu pun dalam
penilaian.
Jenis atau pengkategoriannya
adalah berbeza-beza mengikut
jenis institusi, tahap pembelajaran
dan juga matlamat kurikulum itu
sendiri.
Kurikulum tersirat boleh menyatukan
murid pelbagai kaum melalui aktiviti
kokurikulum - badan beruniform,
persatuan, kelab serta permainan.
wujud peluang untuk pelajar-pelajar
yang datang dari persatuan serta
kaum yang berlainan untuk
berinteraksi antara satu sama lain.
Pertandingan permainan tradisional
juga boleh menyatukan murid
pelbagai kaum
murid-murid dapat mengenali
permainan tradisional kaum masing-
masing dan secara tidak langsung
hubungan antara kaum dapat
dieratkan.
aktiviti kelas secara berkumpulan,
guru membahagikan kumpulan
berdasarkan prinsip menggalakkan
interaksi antara murid yang berlainan
kaum.
dapat berinteraksi dan berkongsi idea
antara satu sama lain. hubungan
antara murid yang berlainan kaum
akan dapat dieratkan dan semangat
kesepaduan dapat dipupukkan.
Murid - menyemaikan perasaan
menerima dan menghormati bahasa
ibunda dan dialek kaum lain melalui
aktiviti yang pelajar ambil bahagian.
dapat mengeratkan hubungan antara
pelbagai kaum pelajar malah dapat
meningkatkan kemahiran berbahasa
pelajar dalam pelbagai dialek.
kementerian membentuk bangsa
yang bersatu dan saling menerima
perbezaan budaya antara kaum.
menerapkan pelbagai unsur budaya
yang terdiri daripadi pelbagai kaum.
Contohnya perayaan, adat
resam,makanan tradisional pelbagai
kaum di Malaysia.
Bincangkan implikasi kurikulum
terhadap masyarakat(esei)
Kementerian berusaha membentuk
bangsa yg bersattu dan saling
menerima perbezaan budaya antara
kaum.
Pihak sekolah berusaha
mengaplikasikan penerapan nilai
budaya masyarakat dgn
melaksanakan aktiviti sampingan
khususnya melalui aktiviti
kokurikulum.
Menggalakkan interaksi dalam kelas
sosial. Aktiviti yg dijalankan
Berikan 5 faktor yang mempengaruhi
melibatkan interaksi antara kelas
ketaksamaan peluang pendidikan di
sosial murid. Scr langsung, proses
negara kita. bhgn b
pembentukan nilai dapat diterapkan
kpd murid2.
Pelaksanaan aktiviti bahasa
dirancang dgn teliti. Murid akan
mengambil bahagian dlm setiap
aktiviti yg dilaksanakan dan mereka
akan mula belajar menerima serta
menghormati bahasa ibunda dan
dialek kaum lain.
Memberi pertimbangan terhadap
aspek perbezaan antara jantina.
Aktiviti yg dijalani murid haruslah
diberikan kesedaran dan ingatan
terhadap batasan pergaulan dalam
jantina yg berlainan.
4 kategori kanak-kanak istimewa
yang memerlukan program
pendidikankhas.(bghn b)
kerencatan mental
cacat pendengaran
cacat penglihatan
pintar cerdas
i. kemudahan mendapatkan guru
ii. kemudahan bahan-bahan rujukan
iii. kelas sosial masyarakat
iv. lokasi sekolah dan tempat tinggal
v. kemudahan ICT
vi.peluang kerjaya selepas tamat
belajar.
Senaraikan 5 usaha yang telah
dilaksanakan oleh Kementerian
Pelajaran untuk merapatkan jurang
ketaksamaan pendidikan dalam
kalangan murid.(bhgn b)
i.Rancangan Makanan Tambahan
(RMT)
ii.Kumpulan Wang Simpanan Pelajar
Miskin (KWAPM)
iii. Bantuan Makanan Asrama.
iv.Bantuan Perjalanan dan
Pengangkutan Murid
v. Jaket Keselamatan
vi.Elaun Bulanan Pelajar Kurang Upaya
vii. Skim Pinjaman Buku Teks (SPBT)
viii. Skim Baucer Tuisyen (SBT)
Bincangkan 5 faktor yang
menyebabkan berlakunya
ketaksamaan peluang pendidikan
antara murid di kawasan bandar dan
kawasan luar bandar (pedalaman).
(bhg b)
kurangnya guru pakar yang
berpengalaman dalam satu-satu
bidang.
 Pertumbuhan pusat urban yang
lembab
Suasana persekitaran fizikal dan
sosio budaya bagi kawasan
pedalaman juga kurang merangsang.
Jurang digital juga wujud iaitu
perbezaan dari segi akses kepada
kemudahan ICT antara lokasi dan
penguasaan kemahiran ICT dalam
kalangan guru.
Selain lokasi, jurang pendidikan juga
wujud antara jenis sekolah, kaum,
jantina, taraf sosioekonomi dan tahap
keupayaan pelajar.
Cara ataupun pendekatan yang
digunakan oleh guru di dalam kelas.
Jurang sosioekonomi
Nyatakan 3 implikasi pembangunan
pendidikan ke atas masyarakat
orang asli. (bhgn b)
Perubahan minda masyarakat orang
asli
mengurangkan kadar keciciran dalam
kalangan orang asli
dapat meningkatkan taraf hidup
dapat meningkatkan kemahiran dan
keusahawanan
meningkatkan celik huruf dalam
kalangan kanak-kanak dan orang
dewasa
Program kerajaan utk pendidikan
orang asli
Kia-2m
Program persiangan salinatan
Kurikulum kap oleh BPG
RMT
SPBT
Usaha kerajaan utk wujudkan
kesamarataan pendidikan(bhgn b)
Pendidikan percuma pd semua
peringkat
Mengadakan kurikulum yg sama
Peluang diberi X kira latar belakang
Menggunakan bahasa penghantar-
sjk
Mengadakan system persekolahaan
yg sama
Memberi bantuan persekolahan
Memastikan tenaga pengajar dlm
semua sekolah.
Cara guru mengambil kira
kepelbagaian sosio-budaya
Guru perlu mengetahuai pengetahuan
yang mendalam tentang sesuatu
etnik.
Guru juga perlu sensitif dengan tabiat
dan perangai bangsa sendiri dan
penyataan yang dinyatakan dalam
kelas
Pastikan bilik darjah membawa imej
yang positif kepada pelbagai
kumpulan etnik.
Guru juga perlu bijaksana dalam
membuat pilihan dan alat bantu
mengajar.
Berikan definisi bilik darjah yang
mesra budaya?
Bilik darjah yg selesa, kondusif, damai, &
tenteram utk menjalankan p&p tanpa
menafikan hak2 kesamarataan, murid
yg berbeza latar belakang dr segi
kaum, jantina, sse dan keperluan
 Sekeliling yg telah ambil kira
kepelbagaian budaya
Yg boleh ransang murid menjadi peka
kpd budaya org lain dan saling hormat
menghormati
Yg di mana murid dpt bergaul mesra
tanpa mengira perbezaan mereka
Berikan tiga pendekatan yang sesuai
digunakan untuk dilaksanakan
dalam pengajaran di kelas
bercantum.
i. Pengajaran berpusatkan murid
ii. Melaksanakan aktiviti kumpulan
iii. Gunakan kaedah perbincangan
iv. Pendekatan kolaboratif
v. Pendekatan koperatif
ciri2 kelas bercantum
Kelas ini wujud di sekolah rendah saja
Murid2 berbeza peringkat umur dan
tahun persekolahan
Bil murid kurang drpd 10 org
Guru mengajar lebih drpd satu tahun
persekolahan kerana peruntukan guru
mengikut bilangan kelas
Strategi p & p berbeza drpd kelas
biasa
Empat aspek fizikal yang perlu diambil penyimpanan barang kumpulan tahun
kira oleh guru semasa mengendalikan persekolahan berbeza
kelas bercantum (esei)
Susunan kerusi meja
5 perkara tindakan yg diambil oleh
- disusun dengan sempurna mengikut
KPM untuk merapatkan jurang
kumpulan tahun persekolahan penduduk pelbagai kaum dan budaya
supaya guru dapat melihat murid- di negara ini(bhgn b)
murid dari mana-mana tempat dalam
bilik darjah membuat perubahan dan pembetulan
Ruang pembelajaran
ke atas undang undang
- sudut-sudut tertentu hendaklah
disediakan mengikut kumpulan tahun mengubahsuai projek, program dan
persekolahan untuk semua mata tindakan di peringkat tempatan
pelajaran dan juga aktiviti pemulihan,
bacaan, rehat, permainan dan menggalakkan pihak berkaitan
sebagainya menjalankan kajian tindakan
Pameran bahan bantu mengajar
mengikut kumpulan tahun latihan perguruan dipertingkatkan
persekolahan
proses reformasi dalam sistem
- puang pameran bahan pengajaran
pendidikan
pembelajaran dan hasil murid perlu
disediakan
Tempat penyimpanan bahan 5 cara yg boleh digunakan oleh
mengikut kumpulan tahun guru bagi memastikan tiada murid
persekolahan daripada pelbagai etnik terpinggir
- Perlu disediakan untuk
semasa proses pnp(esei) (bhgn
b)
 menggunakan bahan atau contoh
berdasarkan pelbagai budaya
guru bersifat adil dan demokrasi
tanpa mengira agama, etnik, dan
latar belakang
memastikan murid duduk dalam
pelbagai kaum
merancang pnp dengan memberi
peluang kepada murid
bekerjasama dan berinteraksi di
antara pelbagai etnik
menjadi role model yg bai kepada
murid pelbagai etnik
menjadi agen pemupuk
kesefahaman antara pelbagai
etnik melalui penerapan nilai murni
dalam pnp
5 langkah yg boleh diambil oleh
seorang guru untuk memastikan
murid daripada pelbagai etnik
dapat memahami dab menghormati
budaya dab amalan hidup etnik
lainesei(bhgn b)
Kurikulum
- m/p sejarah
- menyemai kesedaran
- menghayati semangat
patriotisme
- perpaduan
Aktiviti kokurikulum
- Persatuan
- Kelab
- Permainan
- Unit beruniform
Kegiatan kemasyarakatan
- gotong royong
- kerja amal
Pemupukan kesedaran sivik
- Belajar menghormati hak orang
lain
- Mewujudkan semangat
kekitaan
- Sikap bertanggungjawab murid
terhadap diri, sekolah dan
masyarakat
Program bahasa selaras dengan
tujuan kerajaan memperkasakan
bahasa kebangsaan sebagai alat
perpaduan etnik
Disiplin diri
5 prinsip yang boleh
merealisasikan untuk mengelakkan
konflik berlaku dalam kalangan
murid.(esei)
istilah yang membawa kepada
kedudukan yg sama untuk semua
etnik
menggunakan murid dari suku
etnik yang berlainan semasa
percakapan perbincangan dan
penulisan
mengelakkan dari memberi
teguran yang memberi kesan
buruk kepada murid dari suku
kaum etnik yg berlainan
menggunakan anekdot dari
pelbagai budaya dalam konteks
soisal semasa memberi contoh
guru mesti sensitif kepada
penggunaan istilah tertentu
guru perlu memberi galakan kpd
murid untuk bercampur gaul dalam
kump etnik semasa aktiviti
dijalankan
guru perlu menerapkan nilai
perpaduan dalam kalangan murid
Nyatakan 5 program yang boleh
dilaksanakan oleh pihak sekolah
untuk mewujudkan persekitaran
sekolah yang mesra budaya.(esei)
(bhgn b)
i Aktiviti Kebudayaan mengikut
kaum
 ii. Sambutan perayaan mengikut
kaum
iii. Penglibatan murid pelbagai kaum
dalam setiap aktiviti
iv. Mewujudkan ruang memaparkan
maklumat mengenai budaya setiap
kaum
v. Program RIMUP(rancangan
integrasi murid uk perpaduan)
Huraikan 5 kaedah pengajaran
untuk murid yang terdiri daripada
pelbagai budaya (esei)
Kaedah direktif - Belajar mll
penerangan & diikuti o ujian
kefahaman & latihan. Guru
memberikan penerangan scr
langsung kpd murid ttg
kepelbagaian budaya dlm
Kelompok mereka. Fokus
diberikan kpd kemahiran asas,
latih tubidan latihan kecekapan.
Kaedah mediatif. Guru boleh
menggunakan bahan media dlm
pembelajaran. Contohnnya,
penggunaan computer dan buku
elektronik. Guru mengajar murid
untuk mengaplikasikan
pengetahuan utk menyelesaikan
mslh, membuat keputusan,
mengenalpasti andaian dan
menilai kebenaran andaian,
keputusan dan hipotesis
khususnya yg berkaitan dgn
budaya yg masih relevan utk
diamalkan o murid.
Kaedah generatif - Guru
menggalakkan murid menjana
idea2 kritis dan kreatif yg sesuai
dgn budaya yg diketengahkan.
Membuat pertimbangan utk
meneruskan budaya yg relevan
dgn kehidupan masa kini.
Kaedah konteksual - Mengaitkan
pembelajaran kpd reality
kehidupan. Dapat memotivasikan
murid2 utk membuat kaitan antara
ilmu pengetahuan dgn
pengaplikasiannya kpd budaya
kehidupan mereka sbg ahli
keluarga, masyarakat dan rakyat.
Kaedeah koperatif. Murid belajar
scr berkumpulan dpt dan
berbincang scr harmonis. Murid2
dpt kerjasama dan berinteraksi
dgn murid yg datangnya dari
pelbagai latar budaya. Murid
dilatih dgn akauntabiliti diri dan
bertanggungjawab sesama ahli
Kaedah metakognitif -
Memberikan peluang kpd murid2
memikirkan ttg proses
pembelajaran, rancangan
pembelajaran, pemantauan dan
penilaian kendiri. Guru boleh
memberikan tugasan yg berkaitan
dgn budaya masyarakat yg masih
relevan utk dibahaskan o mereka.
Berikan 5 laras bahasa yang akan
mempengaruhi keberkesanan
komunikasi antara guru dan murid.
i. Laras Bahasa Biasa
ii. Laras Bahasa Akademik
Ili. Laras Bahasa Sastera / Kreatif
iv. Laras Bahasa Agama
v. Laras Bahasa Sukan
vi. Laras Bahasa Sains
vii. Laras Bahasa Rencana
viii.Laras Bahasa Iklan / Perniagaan
ix. Laras Bahasa Media Massa
x. Laras Bahasa Undang-Undang
xi. Laras Bahasa Ekonomi

Nyatakan 5 cara komunikasi bukan
lisan (esei)
i. Renungan mata
ii. Pergerakan tangan
iii. Ukiran senyuman di bibir
iv. Ekspresi muka perubahan air muka
v. Pergerakan kecil tubuh badan
Bincangkan 5 implikasi guru gagal
melaksanakan komunikasi dengan
berkesan (esei)
i. Murid tidak dapat menerima mesej
dengan jelas
ii. Objektif pengajaran tidak tercapai
iii. Murid tidak dapat mendengar
dengan jelas
iv. Kawalan kelas kurang berkesan
v. Murid tidak berseronok utk belajar
Nyatakan 5 cara guru boleh
menyampaikan maklumat secara
berkesan? (esei)
Bercakap dengan kelajuan sederhana
Ketinggian suara disesuaikan dengan
persekitaran dan bilangan murid
Penggunaan bahasa yang mudah
sesuai dengan tahap murid
Menyelitkan komunikasi bukan lisan
Elakkan membebel serta menilai dan
menghukum murid
Cuba elak gangguan persekitaran
seperti bising
Suasana bilik darjah tidak kondusif
5 cara guru dapat mewujudkan
komunikasi berkesan dalam bilik
darjah.(esei)
Bersikap positif terhadap murid
Bersikap ramah / mesra
Mengetahui latar belakang murid
Mengetahui kebolehan / penguasaan
bahasa murid
Menggunakan bahasa yang difahami
murid
Menghormati pandangan / pendapat
murid
Menjadi pendengar yang aktif
5 tingkah laku guru yang
menyebabkan masalah komunikasi
dalam bilik darjah
Melabel murid
Mengkritik pendapat / pandangan
murid
Bersifat autokratik
Menunjukkan memek muka yang
serius
Mengancam murid jika tugasan tidak
disiapkan
Berikan 3 penilaian anda terhadap
perubahan dalam kalangan
masyarakat orang asli di pinggir
Bandar.(bhgn b)
Peringkat pertama (prasekolah)
menyediakan asas yg kukuh
sebelum pendidikan formal.
Peringkat kedua(rendah)
menyediakan asas yang kukuh
dalam kemahiran 3M.
Peringkat ketiga(menengah)
kemahiran berfikir scr kritis dan
kreatif dgn memberi fokus kpd
pendidikan umum.
Berikan 5 tindakan yang telah
dilaksanakan oleh Kementerian
Pelajaran untuk membantu
 meningkatkan mutu pendidikan
dalam kalangan masyarakat orang
asli di negara ini.(bgn b)
i. Yuran Persekolahan
ii. Kokurikulum
iii. Kertas ujian bulanan
iv. Sukan tahunan sekolah
v. Kegiatan pendidikan Islam dan
Pendidikan Moral
vi. MSSM
vii. Bantuan Persekolahan
viii.Buku tulis, buku kerja dan alat tulis
ix. Pakaian seragam sekolah
x. Barang keperluan diri (untuk pelajar
tinggal di asrama), seperti ubat gigi,
sabun mandi, sabun pencuci, kapur
kasut, tuala mandi).
xi. Tambang pengangkutan ke sekolah.
xii. Bantuan makan murid sekolah
pedalaman (sekolah rendah).
5 tindakan yg diambil oleh KPM untuk
meningkatkan taraf hidup masyarakat
Indegenous(bhgn b)
yuran bulanan
kokurikulum Memupuk semangat kekitaan dan
pakaian seragam sekolah perpaduan
buku teks dan alat tulis
tambang pengangkutan ke sekolah
Hormat menghormati antara satu
sama lain
Nyatakan 5 pelan tindakan dari segi
penyediaan kemudahan fizikal untuk
Menjaga sensitiviti kaum lain
membantu meningkatkan pendidikan
masyarakat luar Bandar. Mewujudkan satu bangsa Malaysia
Bilik darjah bersatu padu
Asrama
Rumah guru
Bekalan elektrik 24 jam (64 sekolah
Senaraikan 5 kepentingan sekolah
rendah)
wawasan(bhgn b)
Bekalan air ( 163 buah sekolah)
Kos pembinaan infrastruktur jimat
Semangat nasionalisme
Kerjasama antara guru dan
pentadbir
Murid bekerjasama bersatupadu
Nyatakan 5 kepentingan
melaksanakan pelan tindakan untuk
mewujudkan persekitaran mesra
budaya di sesebuah sekolah.(bghn Perkara yg diambilkira utk pelan
b) tindakan:-
Objektif
Kumpulan sasaran
Memupuk rasa hormat kepada
Jangkah masa
budaya etnik lain Kos
Memahami adat resam kaum lain
 Analisis swot- strength, weakness,
opportunity, threat.
Berdasarkan Model Simetri Newcomb,
guru boleh melaksanakan komunikasi
berkesan dalam bilik darjah. (esei)
X dan mesej yang hendak
A B
A = Individu
B = Individu
c. Orientasi B terhadap perkara X,
iaitu sikap dan kepercayaan B
terhadap perkara X
d. Orientasi B terhadap A, iaitu sikap
B terhadap A
- Komunikasi berkesan banyak
bergantung kepada sikap dan
kepercayaan terhadap/individu
disampaikan
e. Jika B menghromati A dan
menaruh kepercayaan terhadap
mesej maka simetri dicapai,
komunikasi adalah berkesan
jika A dipandang rendah oleh B,
maka mesej yang disampaikan A
tidak mendapat persetujuan.
Simetri tidak dicapai, komunikasi
kurang berkesan

X = Mesej

Model Simetri Newcomb adalah

berasaskan interaksi individu
terhadap mesej yang hendak
disampaikan atau diterima, dikenali
Model Komunikasi Kemanusiaan
Komunikasi beroperasi daripada
empat orientasi, iaitu:
a. Orientasi A terhadap perkara X,
iaitu sikap dan kepercayaan A
terhadap perkara X
b. Orientasi A terhadap perkara B,
iaitu sikap A terhadap B
 P e m b in a a n P e rs e k it a ra n
b ilik d a rja h y a n g m e s ra
budaya

P e n g u ru s a n P e r s e k ita ra n P e n g u r u s a n P e r s e k ita r a n
F iz ik a l S o s io - e m o s i

P e nyusunan M u ra l d a n S u d u t R u a n g u n tu k A la t b a n tu P e ra n a n P e ra n a n P e ra n a n
m e ja - k e r u s i bacaaan b e r k e r ja m e n g a ja r m u rid g u ru p e n ta d b ir

H a s il s e n i y a n g
K e s a m a r a ta a n
m e w a k i li p e lb a g a i
ta b u r a n d i
budaya
a n ta r a
m u r id - m u r id d a r i
p e lb a g a i
k u m p u la n e t n i k
Bahan bacaan
s e ja r a h d a n
p a tr io tik ,
r i s a la h - r i s a la h
d a ri sa b a h
sa ra w a k
K e n a li s e t i a p Tanggani
A n a k p a tu n g M e w u ju d k a n
p e n tin g u n tu k m u r id m a s a la h
y a n g m e w a k i li suasana
m e m u p u k n i la i D i B i li k D a r ja h hubungan
p e lb a g a i m e n g h o r m a ti
k e r ja s a m a d a n a n ta r a k a u m a n ta r a
budaya.
t o lo n g m e n o lo n g . m u r id d e n g a n
A la t m u z i k m e la lu i P e m i li h a n a k t i v i t i
( W o o lf o lk saksam a
p e lb a g a i k a u m . penggunaan p e n g a ja r a n d a n
(2 0 0 1 )) bahasa p e m b e la ja r a n
d a n s ik a p y a n g
p o s itif
Penggunaan
bahasa
y a n g d ig u n a k a n
d a la m
p&P m udah
d ifa h a m i
o le h m u r i d