LK 01 Bu Supiraty Abd - Razak

Tugas Kegiatan Belajar 1.
Setelah membaca dan memelajari materi pada Bahan Bacaan 1.1, jawablah pertanyaan
berikut ini.
1. Apa prinsip dari penyusunan RPP?

Jawaban :
a) Setiap RPP harus secara utuh memuat kompetensi dasar sikap spiritual (KD dari KI-1), sosial (KD
dari KI-2), pengetahuan (KD dari KI-3), dan keterampilan (KD dari KI-4).
b) Satu RPP dapat dilaksanakan dalam satu kali pertemuan atau lebih.
c) Memperhatikan perbedaan individu peserta didik.
RPP disusun dengan memperhatikan perbedaan jenis kelamin, kemampuan awal, tingkat
intelektual, minat, motivasi belajar, bakat, potensi, kemampuan sosial, emosi, gaya belajar,
kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai, dan/atau lingkungan
peserta didik.
d) Berpusat pada peserta didik
Proses pembelajaran dirancang dengan berpusat pada peserta didik untuk mendorong motivasi,
minat, kreativitas, inisiatif, inspirasi, kemandirian, dan semangat belajar, menggunakan
pendekatan saintifik meliputi mengamati, menanya, mengumpulkan informasi,
menalar/mengasosiasi, dan mengomunikasikan.
e) Berbasis konteks Proses pembelajaran yang menjadikan lingkungan sekitarnya sebagai sumber
belajar.
f) Berorientasi kekinian Pembelajaran yang berorientasi pada pengembangan ilmu pengetahuan
dan teknologi, dan nilainilai kehidupan masa kini.
g) Mengembangkan kemandirian belajar Pembelajaran yang memfasilitasi peserta didik untuk
belajar secara mandiri.
h) Memberikan umpan balik dan tindak lanjut pembelajaran RPP memuat rancangan program
pemberian umpan balik positif, penguatan, pengayaan, dan remedi.
i) Memiliki keterkaitan dan keterpaduan antarkompetensi dan/atau antar muatan RPP disusun
dengan memperhatikan keterkaitan dan keterpaduan antara KI, KD, indikator pencapaian
kompetensi, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, penilaian, dan sumber belajar dalam
satu keutuhan pengalaman belajar. RPP disusun dengan mengakomodasikan pembelajaran
tematik, keterpaduan lintas mata pelajaran, lintas aspek belajar, dan keragaman budaya.
j) Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi RPP disusun dengan mempertimbangkan
penerapan teknologi informasi dan komunikasi secara terintegrasi, sistematis, dan efektif sesuai
dengan situasi dan kondisi.
2. Apa saja macam komponen RPP menurut Permendikbud Nomor 103 Tahun 2014 tentang
Pembelajaran pada Dikdasmen?. Apakah komponen tersebut dapat ditambahkan? Jelaskan.
Jawaban :
Pada Permendikbud Nomor 103 Tahun 2014 dinyatakan bahwa komponen RPP
mencakup:
a) identitas sekolah/madrasah, mata pelajaran, dan kelas/semester;

b) alokasi waktu;
c) KI, KD, indikator pencapaian kompetensi;
d) materi pembelajaran;
e) kegiatan pembelajaran;
f) penilaian; dan
g) media/alat, bahan, dan sumber belajar.
3. Bagaimanakah hubungan antar komponen pada RPP, yakni:
a. hubungan antara komponen Indkator Pencapaian Kompetensi(IPK) dengan KD yang

dipelajari siswa,
Jawaban :
Indkator Pencampaian Kompetensi (IPK) diturunkan berdasarkan Kompetensi dasar

yang akan dipelajari oleh peserta didik. Dengan demikian Indikator Pencapaian
Kompetensi (IPK) merupakan tolak ukur dari KD yang dipelajari siswa sehingga
muatan kemampuan pada IPK harus sejalan dengan muatan kemampuan pada KD
b. hubungan antara komponen IPK dengan komponen penilaian
Jawaban :
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) menjadi tolak ukur ketercapaian penguasaan

peserta didik yang akan diukur melalui proses penilaian sehingga ketika kita merancang
kegiatan penilaian maka yang menjadi acuan utama adalah IPK, karena yang akan
diukur melalui penilaian adalah ketercapaian IPK
c. hubungan antara komponen IPK dengan komponen langkah kegiatan pembelajaran
Jawaban ;
Indikator Pencpaaian Kompetensi menjadi dasar dalam menyusun kegiatan

pembelajaran yang akan dilakukan oleh guru. Dengan adanya indikator pencapaian
kompatensi guru dapat menyusun langkah langkah pembelajaran apa yang harus
dilakukan oleh guru sehingga indikator kompetensi dapat tercapai. Sehingga muatan
komponen langkah kegiatan pembelajaran harus sejalan pula dengan IPK karena
kegiatan pembelajaran dimaksudkan untuk memfasilitasi siswa atau memberi
pengalaman belajar kepada siswa dalam rangka mencapai IPK.
d. hubungan antara komponen IPK dengan materi pembelajaran

Jawaban :
Indikator Pencapaian Kompetensi disusun berdasarkan muatan materi pembelajaran

yang akan dilakukan di kelas. Sehingga muatan materi pembelajaran juga harus sejalan
dengan IPK karena materi pembelajaran yang dipilih harus dapat menjadi perantara
tercapainya IPK
e. hubungan antara komponen materi pembelajaran dengan sumber/bahan/alat/media

pembelajaran.
Jawaban :
Materi Pembelajaran menjadi dasar dalam penentuan sumber belajar / bahan / alat dan
media pembelajaran yang tepat digunakan dalam kegiatan pembelajaran. Uraian pada
komponen materi pembelajaran menuntun kita dalam memilih dan menata
sumber/bahan/alat/media pembelajaran yang akan digunakan siswa.
f. hubungan antara komponen langkah kegiatan pembelajaran dengan

sumber/bahan/alat/media pembelajaran
Jawaban :
Langkah kegiatan pembelajaran disusun berdasarkan pada sumber / bahan / alat /

media yang akan digunakan dalam kegiatan pembelajaran. Uraian pada komponen
langkah kegiatan pembelajaran menuntun kita pada penyiapan
sumber/bahan/alat/media pembelajaran yang akan digunakan siswa pada tiap
pertemuan pembelajaran.
g. hubungan antara komponen langkah kegiatan pembelajaran dengan penilaian
Jawaban :
Penilaian kepada peserta didik dapat dilakukan dalam kegiatan pembelajaran dan
langkah pembelajaran yang akan dilakukan tergantung pada penilaian yang akan
dilakukan di kelas. Uraian pada komponen langkah kegiatan pembelajaran menuntun
kita dalam memilih teknik penilaian yang akan digunakan untuk menilaia hasil belajar
siswa pada tiap pertemuan.
Tugas Kegiatan Belajar 1.2
PEMETAAN MUATAN ATAU ISI RPP

Setelah Anda membaca dan memahami isi dari uraian materi dan melakukan aktivitas
pembelajaran, selanjutnya Anda diminta untuk menyelesaikan tugas.
Petunjuk:
1. Kerjakan tugas ini secara mandiri terlebih dahulu. Setelah itu konfirmasi atau diskusikan hasil
pekerjaan Anda dengan teman sejawat.
2. Gunakan referensi buku teks yang mengacu Kurikulum 2006 dan atau Kurikulum 2013.
Uraian Tugas:
1. Pilih satu topik materi matematika SMP/MTs Kelas VII/VIII/IX yang akan menjadi ruang
lingkup materi dalam penyusunan RPP. Pertimbangkan judul Bab pada Buku Siswa terbitan
Kemdikbud tahun 2015 sebagai dasar pilihan.
2. Pikirkan bahwa Anda akan menyusun RPP dengan topik/ruang lingkup materi yang telah dipilih
pada nomor 1 di atas dalam beberapa pertemuan. Sebelum menyusun RPP tersebut, Anda
diminta mengidentifikasi muatan tiap komponen dan memetakannya ke dalam tiap pertemuan
sehingga antar komponen mempunyai benang merah.
3. Lakukan pemetaan dengan menggunakan format sebagai berikut.
Pemetaan Muatan/Isi RPP
Rencana Topik/Ruang Lingkup RPP: Fungsi Kuadrat

Kelas : IX
Semester : Genap
Rencana Alokasi Waktu RPP : 3JP*)
Rencana Jumlah Pertemuan: 5 pertemuan*)
*)
Penentuannya dengan mempertimbangkan Program Semester
PERTEMUAN PERTEMUAN PERTEMUAN PERTEMUAN Pertemuan

KE-1 KE-2 KE - 3 KE-4 Ke-5
NO ASPEK
(340 MENIT) (240 (340 MENIT) (240 (3x40 Menit)
MENIT) MENIT)
1 Kemampuan yang Menggambar Persamaan Nilai dan Titik Persamaan Nilai dan Titik
dipelajari dan grafik fungsi Sumbu Optimum fungsi Sumbu Optimum
muatan materi
pembelajarannya
kuadrat Simetri kuadrat Simetri dengan
dengan rumus
rumus
2 Indikator Menggambar Menentukan Menentukan Menentukan Menentukan

Pencapaian grafik fungsi nilai dan titik sumbu
Kompetensi
sumbu nilai
kuadrat simetri fungsi optimum fungsi simetri fungsi dan
kuadrat kuadrat
kuadrat titik
berdasarkan dengan
berdasarkan grafik rumus optimu
grafik m
fungsi
kuadrat
dengan
rumus
Menyelesaika
n
permas
alahan
nyata
yang
berkait
an
dengan
fungsi
kuadrat
3 Alat/Bahan/Sumbe Media dan Alat : Media dan Media dan Alat : Media dan
PERTEMUAN PERTEMUAN PERTEMUAN PERTEMUAN Pertemuan
KE-1 KE-2 KE - 3 KE-4 Ke-5
NO ASPEK
(340 MENIT) (240 (340 MENIT) (240 (3x40 Menit)
MENIT) MENIT)
r Belajar yang Lembar Kerja Alat : Lembar Lembar Kerja Alat :
digunakan Siswa, Laptop, Kerja Siswa, Siswa, Laptop, Lembar
LCD, kertas Laptop, LCD, LCD, kertas Kerja Siswa,
karton, spidol, kertas karton, karton, spidol, Laptop, LCD,
selotip, spidol, selotip,
kertas
Sumber selotip, Sumber
Belajar : Buku Sumber Belajar : Buku karton,
Siswa kls IX dan Belajar : Buku Siswa kls IX dan spidol,
Buku Guru kelas Siswa kls IX Buku Guru kelas selotip,
IX dan Buku IX Sumber
Guru kelas IX Belajar :
Buku Siswa
kls IX dan
Buku Guru
kelas IX
4 Bentuk interaksi Kelompok dan Kelompok Kelompok dan Kelompok

siswa dalam proses Individu dan Individu Individu dan Individu
belajar
5 Teknik penilaian soal esay dan soal esay dan soal esay dan soal esay dan
dan bentuk lembar lembar lembar lembar
instrumen pengamatan
penilaian
pengamatan pengamatan pengamatan
6 Fokus sikap yang Jujur, Rasa Ingin Jujur, Rasa Jujur, Rasa Jujur, Rasa
akan ditumbuhkan Tahu, Percaya Ingin Tahu, Ingin Tahu, Ingin Tahu,
dalam proses diri dan kerja
pembelajaran sama
Percaya diri Percaya diri Percaya diri
dan kerja dan kerja sama dan kerja
sama sama
Lembar Kerja 1.2
PEMETAAN MUATAN ATAU ISI RPP
MATEMATIKA SMP/MTs
Seorang guru Matematika SMP/MTs Kelas VIII hendak menyusun RPP untuk KD Memeriksa
kebenaran teorema Pythagoras dan tripel Pythagoras (KD ranah pengetahuan) dan Menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan teorema Pythagoras dan tripel Pythagoras (KD ranah
keterampilan).
Sebelum menulis RPP, Bu Nur bermaksud menyusun pemetaan dari muatan RPP. Setelah dicek
program semester yang disusunnya, ia menetapkan bahwa RPP pada KD tersebut untuk 4 kali
pertemuan dengan alokasi waktu 10 jam pelajaran @40 menit. Apa yang dapat kita bantu agar
pemetaan Bu Nur dapat optimal?
Lengkapi tabel berikut ini. Dalam melengkapi table-tabel berikut ini, kami sarankan Anda
berdiskusi dengan kelompok MGMP di sekolah atau di luar sekolah Anda.
1. Identifikasi Kemampuan yang Dipelajari Siswa dan Muatan Materi Pembelajarannya
Kemampuan yang Materi

No KD Pembelajaran
Dipelajari
A KD ranah pengetahuan: Menjelaskan Teo-
Memeriksa kebenaran teorema Pythagoras rema Pythagoras
Memahami
dan tripel Pythagoras Menyatakan
Teorema
Teorema Pythagoras
Pythagoras
dalam berbagai
bentuk rumus
Menemukan Menemukan
hubungan antara hubungan
sisi pada segitiga antara panjang
siku siku khusus sisi pada
segitiga khusus
B KD ranah keterampilan: Menyelesaikan Menggunakan alat Memahami

masalah yang berkaitan dengan teorema peraga dan pola teorema
Pythagoras dan tripel Pythagoras bilangan untuk pythagoras
menentukan
teorema Pythagoras
dan triple
pythagoras
Menyelesaiakn Menyelesaikan
permasalahan nyata Permasalahan
dengan teorema Nyata dengan
pythagoras Teorema
Pythagoras

2. Identifikasi Indikator Pencapaian Kompetensi
Indikator Pencapaian
No KD
Kompetensi
A KD ranah pengetahuan: Memeriksa Menjelaskan konsep teorema
kebenaran teorema Pythagoras dan tripel Pythagoras
Pythagoras Menyatakan teorema pytahgoas
dalam berbagai bentuk rumus
Menemukan hubungan antara
panjang sisi pada segitiga
khusus
B KD ranah keterampilan: Menyelesaikan Menemukan konsep teorema

masalah yang berkaitan dengan teorema pytahagoras dan dengan
Pythagoras menggunakan konsep luas
persegi satuan
Menemukan bilangan triple
Pythagoras dengan
menggunakan tabel bilangan
Menyelesaiakn masalah
nyata berkaitan dengan
teorema pytahgoras
3. Identifikasi Penggunaan Alat/Bahan/Media/Sumber Belajar
Penggunaan Alat/
No KD
Bahan/Media/Sumber Belajar
A KD ranah pengetahuan: Memeriksa Media dan Alat : Lembar Kerja
kebenaran teorema Pythagoras dan Siswa, Laptop, LCD, kertas karton,
tripel Pythagoras spidol, selotip,
Sumber Belajar : Buku Siswa kls
VIII dan Buku Guru kelas VIII
B KD ranah keterampilan: Media dan Alat : Lembar Kerja

Menyelesaikan masalah yang Siswa, Laptop, LCD, kertas karton,
berkaitan dengan teorema spidol, selotip, Video penerapan
Pythagoras
teorema Pythagoras dalam
masalah nyata, Model persegi
dengan ukuran (3 x 3 cm, 4 x 4 cm,
5 x 5 cm, 6 x 6 cm, 7 x 7 cm, 8 x 8
cm, 9 x 9 cm, 10 x 10 cm, 11 x 11
cm, 12 x 12 cm, 13 x 13 cm, 14 x
14 cm, 15 x 15 cm, 16 x 16 cm, 17
x 17 cm, 20 x 20 cm, 24 x 24 cm,
25 x 25 cm, Ketas milimeter blok
Sumber Belajar : Buku Siswa kls
VIII dan Buku Guru kelas VIII
4. Identifikasi Bentuk Interaksi Siswa dalam Belajar
No KD Bentuk Interaksi Keterangan

Siswa
A KD ranah pengetahuan: Individu dan Mengacu pada
Memeriksa kebenaran teorema kelompok model
Pythagoras dan tripel Pythagoras pembelajaran
kooperatif tipe
STAD
B KD ranah keterampilan: Menye- Individu dan Mengacu pada

lesaikan masalah yang berkaitan kelompok model
dengan teorema Pythagoras pembelajaran
kooperatif tipe
STAD
5. Identifikasi Pemilihan Teknik Penilaian dan Bentuk Instrumen Penilaian Proses dan hasil
belajar
Teknik Bentuk
No KD Keterangan
Penilaian Instrumen
A KD ranah : Memeriksa kebenaran Tes tertulis soal
teorema Pythagoras dan tripel pilihan
Pythagoras ganda
beralasan
Pengamatan lembar
(proses pengamata
diskusi n
kelompok)
B KD ranah keterampilan: Menye- Tes Tertulis Pilihan

lesaikan masalah yang berkaitan Ganda dan
dengan teorema Pythagoras Esay
Pengamatan Lembar
Pengamata
n
6. Identifikasi Fokus Sikap yang Akan Ditumbuhkan dalam Proses Pembelajaran
Fokus Sikap yang

No KD Keterangan
Ditumbuhkan
A KD ranah keterampilan: Memeriksa Gotong Royong
kebenaran teorema Pythagoras dan Disiplin
tripel Pythagoras Tanggung Jawab
B KD ranah keterampilan: Menye- Gotong Royong

lesaikan masalah yang berkaitan
dengan teorema Pythagoras Disiplin
Tanggung Jawab
7. Pemetaan kemampuan yang dipelajari siswa, indikator pencapaian kompetensi,
penggunaan alat/bahan/media/ sumber belajar, bentuk interaksi, teknik dan bentuk
instrumen penilaian, fokus sikap pada tiap pertemuan
Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester: VIII/1
Topik: Teorema Pythagoras
Alokasi Waktu: 10 jam pelajaran @ 40 menit (4 pertemuan)
Pertemuan-1 (3 Pertemuan-2 (2 Pertemuan-3 Pertemuan-4 (2

jp) jp) (3 jp) jp)
Sub Topik/ Memahami Memahami Menemukan Menyelesaika
Materi Pem- teorema teorema Hubungan n
belajaran pyhtagoras pythagoras antara permasalaha
panjang sisi n nyata
pada dengan
segitiga teorema
khusus Pythagoras
Indikator Menjelaskan Menemuka Menemuka Menyelesai
Pencapaian konsep n bilangan n kan
Kompetensi teorema triple hubungan Permasalah
Pythagoras Pythagoras antara an Nyata
Menemukan dengan panjang dengan
konsep menggunak sisi pada Teorema
teorema an tabel segitiga Pythagoras
pytahagoras bilangan khusus
dan dengan Menyataka
menggunaka n Teorema
n konsep luas Pythagoras
persegi dalam
satuan berbagai
bentuk
rumus
Macam Media dan Media dan Media dan Media dan
alat/bahan/media Alat : Alat : Lembar Alat : Alat : Lembar
/sumber belajar Kerja Siswa, Lembar Kerja Siswa,
Lembar
yang digunakan Laptop, LCD, Kerja Siswa, Laptop, LCD,
Kerja Siswa, kertas karton, Laptop, kertas
Laptop, LCD, spidol, LCD, kertas karton,
kertas selotip, karton, spidol,
karton, Sumber spidol, selotip. Video
spidol, Belajar : Buku selotip. Penerapan
Siswa kls VIII Sumber Teroema
selotip,
dan Buku Belajar : Pythagoras
Model Guru kelas Buku Siswa Sumber
persegi VIII kls VIII dan Belajar :
dengan Buku Guru Buku Siswa
ukuran (3 x kelas VIII kls VIII dan
3 cm, 4 x 4 Buku Guru
kelas VIII
cm, 5 x 5
cm, 6 x 6
Pertemuan-1 (3 Pertemuan-2 (2 Pertemuan-3 Pertemuan-4 (2
jp) jp) (3 jp) jp)
cm, 7 x 7
cm, 8 x 8
cm, 9 x 9
cm, 10 x 10
cm, 11 x 11
cm, 12 x 12
cm, 13 x 13
cm, 14 x 14
cm, 15 x 15
cm, 16 x 16
cm, 17 x 17
cm, 20 x 20
cm, 24 x 24
cm, 25 x 25
cm, Ketas
milimeter
blok
Sumber
Belajar :
Buku Siswa
kls VIII dan
Buku Guru
kelas VIII
Bentuk interaksi Kelompok Kelompok dan Kelompok Kelompok dan
siswa dan Individu Individu dan Individu Individu
Teknik Penilaian/ soal pilihan soal pilihan soal pilihan soal pilihan
Bentuk Instrumen ganda ganda beralasan ganda ganda
beralasan dan dan lembar beralasan dan beralasan dan
lembar pengamatan lembar lembar
pengamatan
pengamatan pengamatan
Fokus sikap dan Kerja sama, Kerja sama, Kerja sama, Kerja sama,
perilaku yang Disiplin, Disiplin, Disiplin, Disiplin,
ditumbuhkan/ Tanggung Jawab Tanggung Jawab Tanggung Tanggung Jawab
dikem-bangkan Jawab
Tugas Kegiatan Belajar 1.3
Setelah Anda membaca dan memahami isi dari uraian materi dan melakukan aktivitas
pembelajaran (bagian C dan D), selanjutnya Anda diminta untuk menyelesaikan tugas di bawah.
1.Kerjakan tugas ini secara mandiri terlebih dahulu. Setelah itu konfirmasi atau diskusikan hasil
pekerjaan Anda dengan teman sejawat.
2.Gunakan referensi buku teks yang mengacu Kurikulum 2006 dan atau Kurikulum 2013.
Tugas Anda adalah sebagai berikut:

Susunlah RPP berdasarkan hasil pemetaan muatan/isi komponen RPP yang telah Anda
selesaikan pada bagian Latihan/Tugas pada Aktifitas Belajar-2. Gunakan format RPP yang sesuai
dengan Permendikbud Nomor 103 Tahun 2014 seperti pada Materi Kegiatan Belajar-1.1.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Kelas/Semester : IX/2
Materi Pokok : Fungsi Kuadrat
Alokasi Waktu : 10 JP
A. Komptensi Inti:
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,gotong royong),
santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di satuan pendidikan dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
B. Kompetensi Dasar:
1.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2.1 Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik dan kreatif, konsisten dan teliti, bertanggung jawab,
responsif, dan tidak mudah menyerah dalam menyelesaikan masalah sehari-hari, yang merupakan
pencerminan sikap positif dalam bermatematika
2.2 Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri dan ketertarikan pada matematika serta memiliki rasa
percaya pada daya dan kegunaan matematika, yang terbentuk melalui pengalaman belajar
3.3 Menganalisis sifat-sifat fungsi kuadrat ditinjau dari koefisien dan deskriminannya.
4.1 Menyelesaikan permasalahan nyata yang berkaitan dengan persamaan linear dua variabel, sistem
persamaan linear dua variabel, dan atau fungsi kuadrat
C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1.1 Menunjukkan sikap tekun dalam mempelajari sifat-sifat fungsi kuadrat sebagai cermin
menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya (spiritual)
2.1.1 Menunjukkan sikap teliti terhadap kebenaran konsep dan penyelesaian ( teliti )
2.2.1 Menunjukkan sikap suka bertanya kepada guru atau teman lain selama proses pembelajaran
(rasa ingin tahu)
3.3.1 Menggambar grafik fungsi kuadrat

3.3.2 Menentukan sumbu simetri fungsi kuadrat berdasarkan grafik
3.3.3 Menentukan nilai dan titik optimum fungsi kuadrat berdasarkan grafik
3.3.4 Menentukan sumbu simetri fungsi kuadrat dengan rumus
3.3.5 Menentukan nilai dan titik optimum fungsi kuadrat dengan rumus
4.1.1 Menyelesaikan permasalahan nyata yang berkaitan dengan fungsi kuadrat
D. Materi Pembelajaran Reguler dan Remedi/Pengayaan
1. Materi Pembelajaran Reguler

a. Menggambar grafik fungsi kuadrat (Pertemuan ke-1)
b. Persamaan Sumbu Simetri (Pertemuan ke-2)
c. Nilai dan Titik Optimum fungsi kuadrat (Pertemuan ke-3)
d. Persamaan Sumbu Simetri dengan rumus (Pertemuan ke-4)
e. Nilai dan Titik Optimum dengan rumus (Pertemuan ke-5)
2. Materi Pembelajaran Remedi

a. Menggambar grafik fungsi kuadrat
b. Persamaan Sumbu Simetri
c. Nilai dan Titik Optimum fungsi kuadrat
d. Rumus Persamaan Sumbu Simetri
e. Rumus Nilai dan Titik Optimum fungsi kuadrat
3. Materi Pembelajaran Pengayaan

a. Titik Potong Grafik Persamaan Garis dan Fungsi Kuadrat
b. Titik Potong Dua Grafik Fungsi Kuadrat
E. Kegiatan Pembelajaran
Model pembelajaran : Discovery Based Learning
Pertemuan ke 1 : Menggambar grafik fungsi kuadrat pada bidang kartesius dengan tabel (2 jp)
Langkah Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Kegiatan waktu
Pendahuluan 1. Guru memberi salam, menanyakan kabar, mengajak peserta didik 10
berdoa, dan mengecek kehadiran Peserta didik; menit
2. Peserta didik mendengarkan dan menanggapi cerita guru tentang
manfaat belajar fungsi kuadrat dalam kehidupan sehari-hari;
3. Guru mengomunikasikan tujuan belajar, dan hasil belajar yang
diharapkan akan dicapai;
4. Guru menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh
(pengamatan dalam kelompok, presentasi hasil diskusi , dan penugasan
kelompok / individual)
5. Guru mengecek kemampuan prasyarat peserta didik dengan tanya
jawab mengenai pembelajaran sebelumnya
6. Guru mengecek apakah peserta didik telah membawa alat gambar
7. Guru membagi LK
8. Guru memberikan apersepsi tentang bentuk umum fungsi
kuadrat
9. Guru menyampaikan cakupan materi fungsi kuadrat
10. Guru menyampaikan rencana pembelajaran fungsi kuadrat
11. Guru menyampaikan teknik penilaian
Inti Mengamati : 50
Peserta didik mencermati bagaimana proses terbentuknya grafik fungsi menit
kuadrat dengan berbagai posisi dari bentuk fungsinya melalui tayangan
LCD dengan program geogebra, misal grafik dari : f(x) = x 2, f(x) = -2x2,
f(x) = x2 4, f(x) = -2x2 + 6x, f(x) = x2 8x + 15
Menanya :
Peserta didik dimotivasi untuk mengajukan atau membuat pertanyaan
berkaitan dengan cara menggambar grafik fungsi kuadrat.
Apabila proses bertanya dari Peserta didik kurang lancar, guru
melontarkan pertanyaan penuntun/pancingan secara bertahap.
Kemungkinan pertanyaan yang muncul di benak Peserta didik
setelah didorong bertanya antara lain :
1. Bagaimana cara menggambar grafik fungsi kuadrat dengan mudah
tanpa menggunakan bantuan geogebra ?
2. Apakah yang membedakan bentuk maupun posisi grafik fungsi
kuadrat berdasarkan bentuk fungsinya ?
Menggali Informasi :
Berdasarkan konsep fungsi yang sudah dipelajari di kelas VIII bahwa
fungsi dapat dinyatakan dengan diagram kartesius diawali dengan
membuat tabel fungsi untuk beberapa nilai x, kemudian pasangan (x.
y) dengan y = f(x) ditentukan di diagram tersebut lalu dihubungkan
antar noktah yang satu dengan yang lain secara berurutan. Untuk itu
Peserta didik diminta untuk mencoba membuat tabel fungsi serta
menggambarkannya di bidang kartesius.
Menalar :
Peserta didik secara berkelompok diminta untuk mendiskusikan
penyelesaian permasalahan berikut sekaligus membuat kesimpulannya
!
1. Gambarlah grafik fungsi kuadrat berikut pada bidang kartesius
dengan terlebih dahulu membuat tabel fungsinya !
2
a. f(x) = x , dengan mencoba x = -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3.
2
b. f(x) = -2x , dengan mencoba x = -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3.
2
c. f(x) = x 4, dengan mencoba x = -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3.
d. f(x) = -2x2 + 4x, dengan mencoba x = -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4, 5
e. f(x) = x2 6x + 5 dengan mencoba x = -1, 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
2. Buatlah kesimpulan tentang :
- cara menggambar grafik fungsi kuadrat !
- penyebab posisi terbuka ke atas atau ke bawahnya grafik !
Mengkomunikasikan :
Setiap kelompok memajang setiap gambar grafik itu pada kertas manila
dan saling melihat juga gambar grafik kelompok lain lalu salah satu
kelompok menyampaikan kesimpulannya dan kelompok lain
menanggapinya.
penutup 1. Guru memandu peserta didik merangkum isi pembelajaran hari ini 20
2. Mengajak peserta didik melakukan refleksi kegiatan pembelajaran menit
3. Memberikan tindak lanjut dan memberikan PR pada buku peserta
didik halaman
4. Menginformasikan garis besar tindak lanjut dan isi kegiatan pada
pertemuan berikutnya
5. Berdoa di akhir pembelajaran
Pertemuan ke 2 : Menentukan sumbu simetri fungsi kuadrat berdasarkan grafik (2 jp)
Langkah Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Kegiatan waktu
Pendahuluan 1. Guru memberi salam, menanyakan kabar, mengajak Peserta didik 10
5. Guru mengecek kemampuan prasyarat Peserta didik dengan tanya
6. Guru mengecek apakah Peserta didik telah membawa alat gambar
7. Guru membagi LK
8. Guru memberikan apersepsi tentang pengertian sumbu simetri
dari grafik fungsi kuadrat
Inti Mengamati : 50
Peserta didik mencermati posisi sumbu simetri dan persamaannya di menit
tiap-tiap grafik fungsi kuadrat yang sama dengan pertemuan
sebelumnya melalui tayangan LCD dengan program geogebra, misal
grafik dari : f(x) = x2, f(x) = -2x2, f(x) = x2 4, f(x) = -2x2 + 6x, f(x) = x2
8x + 15
Menanya :
berkaitan dengan cara menentukan Sumbu Simetri dan persamaannya
pada grafik fungsi kuadrat.
1. Dimanakah posisi garis sumbu simetri apabila sudah ditentukan
grafik fungsi kuadratnya !
2. Bagaimana cara menentukan persamaan sumbu simetri pada suatu
grafik fungsi kuadratnya?
Berdasarkan konsep sumbu simetri dari suatu bangun datar atau kurva
adalah bahwa suatu bagun datar atau kurva memiliki sumbu simetri jika
dapat dibuat suatu garis sedimikian hingga garis itu membagi dua
bangun datar atau kurva itu menjadi dua sama.
Menalar :
Berdasarkan konsep menulis persamaan garis yang sejajar sumbu y
melalui titik h pada sumbu x itu dinyatakan x = h. Untuk itu Peserta
didik diminta untuk dapat juga menentukan persamaan sumbu simetri.
!
1. Gambarlah sumbu simetrinya dari setiap grafik fungsi kuadrat pada
bidang kartesius yang sudah pernah digambar pada pertemuan ke-1
kemudian tentukan persamaan sumbu simetrinya !
2
a. f(x) = x , Persamaan sumbu simetri : x = ... .
2
b. f(x) = -2x , Persamaan sumbu simetri : x = ... .
2
c. f(x) = x 4, Persamaan sumbu simetri : x = ... .
d. f(x) = -2x2 + 4x, Persamaan sumbu simetri : x = ... .
2
e. f(x) = x 6x + 5 Persamaan sumbu simetri : x = ... .
- cara menggambar posisi sumbu simetri dari grafik fungsi
kuadrat !
- cara menentukan persamaan sumbu simetri pada gambar
grafik fungsi kuadrat !
Mengkomunikasikan :
Setiap kelompok memajang lagi setiap gambar grafik yang sudah
dilengkapi sumbu simetrinya itu pada kertas manila dan saling melihat
juga hasil dari kelompok lain lalu salah satu kelompok menyampaikan
kesimpulannya dan kelompok lain menanggapinya.
didik halaman
Pertemuan ke 3 : Menentukan nilai dan titik optimum fungsi kuadrat berdasarkan grafik (2 jp)
Langkah Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Kegiatan waktu
berdoa, dan mengecek kehadiran Peserta didik ; menit
7. Guru membagi LK
8. Guru memberikan apersepsi tentang pengertian nilai dan titik
optimum dari grafik fungsi kuadrat
Inti Mengamati : 50
Peserta didik mencermati posisi nilai dan titik optimum di tiap-tiap grafik menit
fungsi kuadrat yang sama dengan pertemuan sebelumnya melalui
tayangan LCD dengan program geogebra, misal grafik dari : f(x) = x 2,
f(x) = -2x2, f(x) = x2 4, f(x) = -2x2 + 6x, f(x) = x2 8x + 15
Menanya :
berkaitan dengan cara menentukan nilai dan titik optimum pada grafik
fungsi kuadrat.
1. Dimanakah posisi nilai dan titik optimum suatu fungsi kuadrat
apabila sudah ditentukan grafik fungsi kuadratnya !
2. Bagaimana cara menentukan jenis nilai dan titik optimum suatu
grafik fungsi kuadratnya?
Berdasarkan konsep nilai optimum suatu fungsi adalah bahwa suatu
fungsi memiliki nilai optimum jika fungsi tersebut memiliki nilai terbesar
yang disebut nilai maksimum atau nilai terkecil yang disebut nilai
minimum.
Menalar :
Dengan memperhatikan tabel nilai fungsi dari masing-masing fungsi
kuadrat yang pernah dibuat beserta grafiknya (pertemuan ke-1),
Peserta didik dapat menentukan nilai optimumnya dan
menghubungkannya dengan posisi nilai itu pada grafiknya. Nilai
optimum dari gambar grafik fungsi kuadrat itu terletak pada posisi titik
balik kurva yaitu mengambil nilai ordinat dari titik itu dan koordinat titik
balik itu merupakan titik optimumnya.
!
1. Tentukan nilai dan titik optimum dari setiap grafik fungsi kuadrat
pada bidang kartesius yang sudah pernah digambar pada
pertemuan
ke-1 !
2
a. f(x) = x , Nilai Optimum : y = ... ., jenis ...........................
titik Optimum : (..., ...), jenis ...........................
b. f(x) = -2x2, Nilai Optimum : y = ... ., jenis ...........................

c. f(x) = x2 4, Nilai Optimum : y = ... ., jenis ...........................

d. f(x) = -2x2 + 4x, Nilai Optimum : y = ... ., jenis ...........................

e. f(x) = x2 6x + 5 Nilai Optimum : y = ... ., jenis ...........................


- cara menentukan nilai dan titik optimum dari suatu grafik
fungsi kuadrat !
- cara menentukan jenis nilai dan titik optimum dari suatu
Mengkomunikasikan :
Salah satu kelompok menyampaikan hasil diskusi beserta
didik halaman
Pertemuan ke 4 : Menentukan sumbu simetri fungsi kuadrat dengan rumus (2 jp)
Langkah Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Kegiatan waktu
7. Guru membagi LK
8. Guru memberikan apersepsi tentang persamaan sumbu simetri
dapat ditentukan meskipun tanpa grafik fungsi kuadrat
Inti Mengamati : 50
Peserta didik mencermati persamaan sumbu simetri dari grafik suatu menit
fungsi kuadrat yang berbentuk misal : f(x) = x 2, f(x) = -2x2, f(x) = x2 4,
f(x) = (x + 2)2 = x2 + 4x + 4, f(x) = (x 3) 2 + 5 = x2 6x + 14 dengan
menggunakan geogebra pada LCD dan amatilah hubungan persamaan
sumbu simetrinya dengan nilai x yang disubstitusikan pada fungsinya
dan kemudian catatlah hasil pengamatanmu !
Menanya :
berkaitan dengan menentukan persamaan sumbu simetrinya tanpa
menggambar grafik fungsi kuadrat.
1. Dapatkah menentukan persamaan sumbu simetrinya tanpa
menggambar grafik fungsi kuadrat!
2. Bagaimana cara menemukan rumus persamaan sumbu simetri
berdasarkan fungsi kuadratnya?
Berdasarkan konsep titik optimum yang diperoleh dari grafik suatu
fungsi yang dinyatakan berbentuk kuadrat sempurna menunjukkan
bahwa kurva mencapai nilai optimum jika nilai dari kuadrat sempurna
itu serendah-rendahnya yaitu nol.
Menalar :
Dengan memperhatikan informasi di atas maka untuk menentukan
persamaan sumbu simetri dari suatu fungsi kuadrat, Peserta didik
harus mengubah dahulu menjadi fungsi kuadrat yang berbentuk
kuadrat sempurna.
!
1. Tanpa menggambar grafiknya, tentukan persamaan sumbu simetri
dari suatu fungsi kuadrat berikut ini dengan terlebih dahulu
menyatakan fungsinya dengan bentuk kuadrat sempurna !
a. f(x) = x2, Persamaan sumbu simetri : x = ... .
2
b. f(x) = -2x , Persamaan sumbu simetri : x = ... .
c. f(x) = x2 4, Persamaan sumbu simetri : x = ... .
2
e. f(x) = x 6x + 5 Persamaan sumbu simetri : x = ... .
2. Jika fungsi kuadrat dinyatakan f(x) = ax 2 + bx + c, a 0 maka

ikutilah proses pengubahan menjadi bentuk sempurna !
f(x) = ax2 + bx + c
= a(x2 + x) + c
= a(x2 + x+ a( )+c
2
= a(x + a( )+c
sehingga persamaan sumbu simetrinya adalah x =

- cara menentukan persamaan sumbu simetri fungsi kuadrat
berbentuk f(x) = ax2 + bx + c !
Mengkomunikasikan :
didik halaman
Pertemuan ke 5 : Menentukan nilai dan titik optimum fungsi kuadrat dengan rumus (2 jp)
Langkah Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Kegiatan waktu
berdoa, dan mengecek kehadiran Peserta didik ; menit
7. Guru membagi LK
8. Guru memberikan apersepsi tentang nilai dan titik optimum
fungsi dapat ditentukan meskipun tanpa grafik fungsi kuadrat
Inti Mengamati : 50
Peserta didik mencermati nilai dan titik optimum dari grafik suatu fungsi menit
kuadrat yang berbentuk misal : f(x) = x 2, f(x) = -2x2, f(x) = x2 4, f(x) = (x
+ 2)2 = x2 + 4x + 4, f(x) = (x 3) 2 + 5 = x2 6x + 14 dengan
menggunakan geogebra pada LCD dan amatilah hubungan nilai
optimum fungsi dengan nilai x pada sumbu simetri yang disubstitusikan
pada fungsinya dan kemudian catatlah hasil pengamatanmu !
Menanya :
berkaitan dengan menentukan nilai optimum fungsi tanpa menggambar
grafik fungsi kuadrat.
1. Dapatkah menentukan nilai optimum fungsinya tanpa menggambar
2. Bagaimana cara menemukan rumus nilai optimum fungsi
berdasarkan fungsi kuadratnya ?
Berdasarkan konsep titik optimum yang diperoleh dari grafik suatu
fungsi yang dinyatakan berbentuk kuadrat sempurna menunjukkan
bahwa kurva mencapai nilai optimum jika nilai dari fungsi kuadrat jika
nilai kuadrat sempurna itu serendah-rendahnya yaitu nol.
Menalar :
Dengan memperhatikan informasi di atas maka untuk menentukan nilai
optimum dari suatu fungsi kuadrat, Peserta didik harus mengubah
dahulu menjadi fungsi kuadrat yang berbentuk kuadrat sempurna.
!
1. Tanpa menggambar grafiknya, tentukan persamaan sumbu simetri
dari suatu fungsi kuadrat berikut ini dengan terlebih dahulu
menyatakan fungsinya dengan bentuk kuadrat sempurna !
a. f(x) = x2, Nilai Optimum : y = ... .
b. f(x) = -2x2, Nilai Optimum : y = ... .
2
c. f(x) = x 4, Nilai Optimum : y = ... .
d. f(x) = -2x2 + 4x, Nilai Optimum : y = ... .
2
e. f(x) = x 6x + 5 Nilai Optimum : y = ... .
2. Jika fungsi kuadrat dinyatakan f(x) = ax 2 + bx + c, a 0 maka

ikutilah proses pengubahan menjadi bentuk sempurna !
f(x) = ax2 + bx + c
= a(x2 + x) + c
= a(x2 + x+ a( )+c
2
= a(x + a( )+c
2
Nilai Optimum fungsi diperoleh jika : a(x + =0
sehingga nilai optimum fungsi adalah y = a( )+c
= +
= ( )

- cara menentukan nilai optimum fungsi kuadrat berbentuk
f(x) = ax2 + bx + c !
Mengkomunikasikan :
didik halaman
F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian
Tehnik
NO Aspek yang dinilai Waktu penilaian
Penilaian
1. Menunjukkan sikap tekun dalam Pengamatan Setiap kegiatan menalar
mempelajari sifat-sifat fungsi kuadrat Penilaian teman dalam pembelajaran
sebagai cermin menghargai dan
menghayati ajaran agama yang
dianutnya
(Spiritual)
2. Menunjukkan sikap teliti terhadap Pengamatan Diskusi sebangku ketika
kebenaran konsep dan penyelesaian Penilaian teman menentukan persamaan
(teliti ) sumbu simetri, nilai dan titik
optimum fungsi kuadrat
3. Menunjukkan sikap suka bertanya Pengamatan Diskusi menyelesaikan soal
kepada guru atau teman lain selama Penilaian teman
proses pembelajaran (rasa ingin
tahu)
2. Instrumen Penilaian
2.1. Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap
a. Penilaian Kompetensi Sikap Melalui Observasi

Penilaian Sikap Kegiatan Praktikum/Diskusi
Mata Pelajaran : MATEMATIKA

Kelas/Semester : IX/GENAP
Kompetensi Dasar : 3.1 Menganalisis sifat-sifat fungsi kuadrat ditinjau
dari koefisien dan determinannya
Topik/Subtopik : Grafik, Sumbu Simetri, Nilai dan Titik Optimum
fungsi kuadrat
Indikator Pencapaian Kompetensi : 3.3.1 Menggambar grafik fungsi kuadrat pada
bidang kartesius dengan tabel
3.3.2 Menentukan sumbu simetri fungsi kuadrat
berdasarkan grafik
3.3.3 Menentukan nilai dan titik optimum fungsi
kuadrat berdasarkan grafik
dengan rumus
kuadrat dengan rumus
Instrumen:
Lembar Pengamatan Penilaian Kompetensi Sikap
Kelas/Semester: IX/2
Topik/Subtopik : Grafik, Sumbu Simetri, Nilai dan Titik Optimum Fungsi Kuadrat
Indikator Pencapaian Kompetensi:
1.1.1 Menunjukkan sikap tekun dalam mempelajari sifat-sifat fungsi kuadrat sebagai cermin
menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya (spiritual)
2.1.6 Menunjukkan sikap teliti terhadap kebenaran konsep dan penyelesaian ( teliti )
2.2.6 Menunjukkan sikap suka bertanya kepada guru atau teman lain selama proses
pembelajaran (rasa ingin tahu)
Waktu Penilaian : Setiap Pertemuan ( 5 x 2 jp )
Rubrik Penilaian : 4 = selalu , 3 = sering, 2 = kadang-kadang, 1 = jarang
Sikap/perilaku yang diamati Hasil Penilaian dan tindak lanjut

Sikap Sikap
Nama
Kesim masih yang
No Peserta rasa ingin
Spiritual Teliti pulan perlu sudah
didik tahu
dikem- sangat
bangkan baik
1 Abiyy
2 Ade S
3 Annisa
....
34 Reswarakha
2.2. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan

a. Tes Tertulis
1) Soal Pilihan Ganda

Kompetensi Dasar : 3.1 Menganalisis sifat-sifat fungsi kuadrat ditinjau dari
koefisien dan determinannya
Topik/Subtopik : Grafik, Sumbu Simetri, Nilai dan Titik Optimum fungsi
kuadrat
Indikator Pencapaian Kompetensi : 3.3.1 Menggambar grafik fungsi kuadrat pada bidang
kartesius dengan tabel
berdasarkan grafik
dengan rumus
Instrumen :
Tes Tertulis (Pilihan Ganda beralasan)
Berikan tanda silang pada abjad jawaban yang paling tepat dan tulislah alasannya !
1. Grafik fungsi y = x2 + 4x - 21 melalui titik (n, -9). maka nilai n adalah ....
a. 0 b. 1 c. 2 d. 3
alasan : .................................................................................................................................................
......
2. Suatu fungsi y = x2 - 8x + 12 mempunyai sumbu simetri dengan persamaan ....

a. -4 b. 4 c. 8 d. 12
alasan : .................................................................................................................................................
......
3. Jenis dan nilai optimum dari fungsi y = -3x 2 + 12x adalah ....
a. maksimum , -12 b. minimum, -12 c. maksimum, 12 d. minimum, 12
alasan : .................................................................................................................................................
......
Pedoman penskoran jawaban Peserta didik

No. Aspek Penilaian Skor
soal
1 Jawaban benar, alasan benar 2
Jawaban benar, alasan kurang benar atau tanpa alasan 1
Jawaban salah 0
Jawaban salah 0
Jawaban salah 0
Skor maksimal 10
Skor minimal 0
2) Soal Uraian

kuadrat
Indikator Pencapaian Kompetensi : 3.3.1 Menggambar grafik fungsi kuadrat pada bidang
kartesius dengan tabel
berdasarkan grafik
dengan rumus
Instrumen :
Tes Tertulis (Uraian)
Selesaikanlah soal di bawah ini dengan benar dan jelas !

1. Gambar grafik dari y = x2 - 4x - 12 !
2. Gambar grafik dari y = -x2 + 2x + 35 !
3. Tentukan persamaan sumbu simetri dari y = x 2 - 10x 21 !
4. Diketahui persamaan sumbu simetri dari y = 3x 2 - mx + 11 adalah x = -6. Tentukan nilai m !
5. Tentukan nilai dan jenis optimum dari fungsi y = x 2 - 16 dengan rumus !
6. Tentukan nilai dan jenis optimum dari fungsi y = -5x 2 + 20 dengan rumus !
7. Jika suatu fungsi y = x2 - 4x + c mempunyai nilai minimum -25, maka tentukan nilai c !
8. Jika suatu fungsi y = x2 + bx - 40 mempunyai nilai minimum -49, maka tentukan nilai b !
9. Tentukan titik dan jenis optimumnya dari fungsi y = x 2 + 4x 45 !
10. Tentukan titik dan jenis optimumnya dari fungsi y = x 2 - 7x + 12 !
Aspek Penilaian Skor Bobot Nilai

Benar dalam menulis cara/rumus, benar dalam menghitung,
4 2,5 10
benar dalam menentukan kesimpulan akhirnya
Benar dalam menulis cara/rumus, benar dalam menghitung,
3 7,5
salah dalam menentukan kesimpulan akhirnya
Benar dalam menulis cara/rumus, salah dalam menghitung,
2 5
Salah dalam menulis cara/rumus, salah dalam menghitung,
1 2,5
b. Penugasan

kuadrat
Indikator Pencapaian Kompetensi : 3.3.1 Menggambar grafik fungsi kuadrat pada
bidang kartesius dengan tabel
berdasarkan grafik
dengan rumus
Instrumen :
Tugas / Pekerjaan Rumah
Kerjakan : * soal Latihan 10.1 hal 99 pada buku Peserta didik yaitu soal no. 1a dan 3a !
* soal Latihan 10.2 hal 108 pada buku Peserta didik yaitu soal no. 1b, 1c, 2a dan 7 !
No.
Aspek Penilaian Skor
soal
1a Jawaban benar, sistematika penyelesaian baik 10
Jawaban benar, sistematika penyelesaian kurang baik
Jawaban salah
3b Jawaban benar, sistematika penyelesaian baik 10
Jawaban salah
1b Jawaban benar, sistematika penyelesaian baik 20
Jawaban salah
1c Jawaban benar, sistematika penyelesaian baik 20
Jawaban salah
2a Jawaban benar, sistematika penyelesaian baik 20
Jawaban salah
7 Jawaban benar, sistematika penyelesaian baik 20
Jawaban salah
Skor maksimal 10
Skor minimal 4
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
menggambar grafik fungsi linear dan grafik fungsi kuadrat (atau menggambar dua grafik fungsi kuadrat)
dimungkinkan kedua grafik tersebut saling berpotongan.
Dari gambar di atas grafik fungsi linear y = x 1 dan grafik fungsi kuadrat y = x 2 - 5x + 4 berpotongan pada
dua titik koordinat, yaitu (0, 1) dan (5, 4). Sedangkan grafik fungsi kuadrat y = x 2 5x + 4 dan y = x2 4x +
2 berpotongan pada satu titik koordinat, yaitu (2, -2).
Kamu juga dapat menentukan titik potongnya tanpa menggambar grafik. Caranya adalah dengan
menyamakannya.
1. Titik potong grafik fungsi linear dan fungsi kuadrat.
Fungsi linear : y = -x + 1, fungsi kuadrat : y = x 2 5x + 4 Dengan menyamakan kedua fungsi di atas
diperoleh x2 5x + 4 = x 1
x2 5x + 4 x + 1 =0
x2 6x + 5 =0
(x 1)(x 5) =0
Diperoleh x = 1 atau x = 5.
Dari nilai x di atas kamu dapat memperoleh nilai y dengan mensubstitusikan nilai x pada salah satu
fungsi.
Untuk x = 1 y = x 1 = 1 1 = 0, diperoleh titik koordinat (1, 0).
Untuk x = 5 y = x 1 = 5 1 = 4, diperoleh titik koordinat (5, 4).
Jadi titik potongnya pada titik koordinat (1, 0) dan (3, 2).
2. Titik potong dua fungsi kuadrat.

Fungsi kuadrat f 1(x) = x2 5x + 4 dan f2 (x) = x2 4x + 2
G. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar
1. Media/alat : LCD, proyektor
2. Bahan : Kertas manila, kertas berpetak
3. Sumber Belajar : Buku Peserta didik Matematika untuk SMP/MTs Kelas IX Semester 2
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2015.
Sidoarjo, Februari 2016

Mengetahui
Kepala SMP Muhammadiyah 1 Guru Mata Pelajaran
Drs Aunur Roriq, M.Si Juana Suwarni, S.Si

Nip : 1964 0825 1990 031005
LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK 1

Indikator Pencapaian Kompetensi :
3.3.1 Menggambar grafik fungsi kuadrat pada bidang kartesius dengan tabel
Langkah Kegiatan :
Mengamati :
- Peserta didik mencermati bagaimana proses terbentuknya grafik fungsi kuadrat dengan berbagai
posisi dari bentuk fungsinya melalui tayangan LCD dengan program geogebra, misal grafik dari :
f(x) = x2, f(x) = -2x2, f(x) = x2 4, f(x) = -2x2 + 6x, f(x) = x2 8x + 15
- Peserta didik menuliskan catatan hasil pengamatannya terutama mengenai bentuk grafiknya, posisi
terbukanya grafik dan titik potong kurva terhadap sumbu x.
Catatan hasil pengamatannya :
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
Menanya :
Peserta didik dimotivasi untuk mengajukan atau membuat pertanyaan berkaitan dengan cara menggambar
Pertanyaan :
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
Silakan setiap kelompok menggali informasi dari buku paket atau internet tentang cara menggambar
Hasil Pemikiran :
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
Menalar :
Peserta didik secara berkelompok diminta untuk mendiskusikan penyelesaian permasalahan berikut
sekaligus membuat kesimpulannya !
1. Gambarlah masing-masing grafik fungsi kuadrat berikut pada bidang kartesius yang berbeda
dengan terlebih dahulu membuat tabel fungsinya !
# Lengkapilah tabel berikut :

a. f(x) = x2, dengan mencoba x = -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3.
x -3 -2 -1 0 1 2 3
x2 ... ... ... ... ... ... ...
y = f(x) ... ... ... ... ... ... ...
(x, y) ( ..., ... ) ( ..., ... ) ( ..., ... ) ( ..., ... ) ( ..., ... ) ( ..., ... ) ( ..., ... )
b. f(x) = -2x2, dengan mencoba x = -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3.

x -3 -2 -1 0 1 2 3
-2x2 ... ... ... ... ... ... ...
y = f(x) ... ... ... ... ... ... ...
(x, y) ( ..., ... ) ( ..., ... ) ( ..., ... ) ( ..., ... ) ( ..., ... ) ( ..., ... ) ( ..., ... )
c. f(x) = x2 4, dengan mencoba x = -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3.

x -3 -2 -1 0 1 2 3
2
x ... ... ... ... ... ... ...
-4 ... ... ... ... ... ... ...
y = f(x) ... ... ... ... ... ... ...
(x, y) ( ..., ... ) ( ..., ... ) ( ..., ... ) ( ..., ... ) ( ..., ... ) ( ..., ... ) ( ..., ... )
d. f(x) = -2x2 + 4x, dengan mencoba x = -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4, 5

x -3 -2 -1 0 1 2 3
x2 ... ... ... ... ... ... ...
-4 ... ... ... ... ... ... ...
y = f(x) ... ... ... ... ... ... ...
(x, y) ( ..., ... ) ( ..., ... ) ( ..., ... ) ( ..., ... ) ( ..., ... ) ( ..., ... ) ( ..., ... )
e. f(x) = x2 6x + 5 dengan mencoba x = -1, 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7

x -3 -2 -1 0 1 2 3
x2 ... ... ... ... ... ... ...
-6x ... ... ... ... ... ... ...
5 ... ... ... ... ... ... ...
y = f(x) ... ... ... ... ... ... ...
(x, y) ( ..., ... ) ( ..., ... ) ( ..., ... ) ( ..., ... ) ( ..., ... ) ( ..., ... ) ( ..., ... )
# Gambarlah grafik masing-masing fungsi di atas pada bidang kartesius di kertas berpetak yang telah
disediakan :
2. Silakan setiap kelompok membuat kesimpulan tentang :

- cara menggambar grafik fungsi kuadrat !
Hasil Pemikiran :
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
- penyebab posisi terbuka ke atas atau ke bawahnya grafik !

Hasil Pemikiran :
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
Mengkomunikasikan :
Silakan setiap kelompok memajang setiap gambar grafik yang sudah dibuat itu pada kertas manila di ruang
kelas dan saling melihat juga gambar grafik kelompok lain lalu salah satu kelompok menyampaikan
Hasil Tanggapan :
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
Cobalah sekali lagi setiap kelompok untuk menggambar grafik dari f(x) = x 2 12x + 6 pada bidang
kartesius !
Latihan soal :
Selesaikanlah soal-soal berikut :
1. Gambarlah grafik dari f(x) = x2 + 8x + 3 pada bidang kartesius !
2. Suatu titik ( -2, p) dilalui oleh kurva dari grafik y = x2 + 11x 12 !
3 Jika grafik dari y = x2 + 5x c melalui titik (-4, 1) !
3.3.2 Menentukan sumbu simetri fungsi kuadrat berdasarkan grafik
Langkah Kegiatan :
Mengamati :
- Peserta didik mencermati posisi sumbu simetri dan persamaannya di tiap-tiap grafik fungsi kuadrat yang
sama dengan pertemuan sebelumnya melalui tayangan LCD dengan program geogebra, misal grafik
dari : f(x) = x2, f(x) = -2x2, f(x) = x2 4, f(x) = -2x2 + 6x, f(x) = x2 8x + 15
- Peserta didik menuliskan catatan hasil pengamatannya terutama mengenai bentuk sumbu simetrinya,
posisi
sumbu simetri pada grafiknya, dan penulisan persamaan sumbu simetri.
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
Menanya :
Peserta didik mengajukan atau membuat pertanyaan berkaitan dengan cara menentukan Sumbu Simetri
dan persamaannya pada grafik fungsi kuadrat.
Pertanyaan :
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
Silakan setiap kelompok menggali informasi dari buku paket atau internet tentang cara menentukan
sumbu simetri dari grafik fungsi kuadrat yang sudah ditentukan beserta cara menulis persamaannya.
Hasil Pemikiran :
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
Menalar :
Berdasarkan konsep pengertian sumbu simetri dan cara menulis persamaan garis yang sejajar sumbu y
melalui titik h pada sumbu x itu dinyatakan x = h.
Untuk itu setiap kelompok silakan mengambil kembali hasil grafik pada pertemuan ke 1 yang ada di kelas
untuk menggambar garis yang menjadi sumbu simetri beserta menentukan persamaan sumbu simetri
pada grafiknya.
Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan penyelesaian permasalahan berikut sekaligus membuat
kesimpulannya !
1. Gambarlah sumbu simetrinya dari setiap grafik fungsi kuadrat pada bidang kartesius yang sudah
pernah digambar pada pertemuan ke-1 kemudian tentukan persamaan sumbu simetrinya !
a. f(x) = x2, Persamaan sumbu simetri : x = ... .

b. f(x) = -2x2, Persamaan sumbu simetri : x = ... .
c. f(x) = x2 4, Persamaan sumbu simetri : x = ... .
e. f(x) = x2 6x + 5 Persamaan sumbu simetri : x = ... .
2. Silakan setiap kelompok membuat kesimpulan tentang :

- cara menggambar posisi sumbu simetri dari grafik fungsi kuadrat !
Hasil Pemikiran :
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
- cara menentukan persamaan sumbu simetri pada gambar grafik fungsi kuadrat !
Hasil Pemikiran :
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
Mengkomunikasikan :
Setiap kelompok memajang lagi setiap gambar grafik yang sudah dilengkapi sumbu simetrinya itu pada
kertas manila pada ruang kelas dan saling melihat juga hasil dari kelompok lain lalu salah satu kelompok
menyampaikan kesimpulannya dan kelompok lain menanggapinya.
Hasil Tanggapan :
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
Cobalah sekali lagi setiap kelompok untuk menggambar sumbu simetri pada grafik dari f(x) = x 2 12x + 6
pada bidang kartesius sekaligus menentukan persamaannya !
Latihan soal :
1. Gambarlah grafik dari f(x) = x2 + 8x + 3 pada bidang kartesius kemudian gambarlah sumbu
simetrinya beserta persamaannya !
2. Perhatikan gambar di samping !

Diketahui grafik y = f(x) berbentuk parabola.
Lukislah sumbu simetri dari grafik itu lalu tulislah persamaan sumbu simetri di tempat grafiknya !
y = f(x)
(4, -3)
3. Suatu grafik fungsi kuadrat memotong sumbu x di titik (-3, 0) dan (7, 0). Tentukan persamaan
sumbu simetrinya !

3.3.3 Menentukan nilai dan titik optimum fungsi kuadrat berdasarkan grafik
Langkah Kegiatan :
Mengamati :
- Peserta didik mencermati posisi nilai dan titik optimum di tiap-tiap grafik fungsi kuadrat yang sama
dengan pertemuan sebelumnya melalui tayangan LCD dengan program geogebra, misal grafik dari :
f(x) = x2, f(x) = -2x2, f(x) = x2 4, f(x) = -2x2 + 6x, f(x) = x2 8x + 15
- Peserta didik menuliskan catatan hasil pengamatannya terutama mengenai posisi nilai yang
dinyatakan sebagai nilai optimum pada grafiknya.
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
Menanya :
Peserta didik mengajukan atau membuat pertanyaan berkaitan dengan cara menentukan nilai dan titik
optimum pada grafik fungsi kuadrat.
Pertanyaan :
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
Silakan setiap kelompok menggali informasi dari buku paket atau internet tentang cara menentukan nilai
dan titik optimum pada grafik fungsi kuadrat yang sudah ditentukan !
Hasil Pemikiran :
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
Menalar :
Berdasarkan konsep nilai optimum suatu fungsi adalah bahwa suatu fungsi memiliki nilai optimum jika
fungsi tersebut memiliki nilai terbesar yang disebut nilai maksimum atau nilai terkecil yang disebut nilai
minimum.
Dengan memperhatikan tabel nilai fungsi dari masing-masing fungsi kuadrat yang pernah dibuat beserta
grafiknya (pertemuan ke-1), Peserta didik dapat menentukan nilai optimumnya dan menghubungkannya
dengan posisi nilai itu pada grafiknya. Nilai optimum dari gambar grafik fungsi kuadrat itu terletak di
posisi ..................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
kesimpulannya !
1. Ambillah pajangan gambar grafik hasil pertemuan ke-1 kemudian tentukan nilai dan titik
optimum beserta jenisnya dari setiap grafik fungsi kuadrat pada bidang kartesius yang sudah
pernah digambar pada pertemuan ke-1 !
a. f(x) = x2, Nilai Optimum : y = ... ., jenis ...........................

b. f(x) = -2x2, Nilai Optimum : y = ... ., jenis ...........................

c. f(x) = x2 4, Nilai Optimum : y = ... ., jenis ...........................

d. f(x) = -2x2 + 4x, Nilai Optimum : y = ... ., jenis ...........................

e. f(x) = x2 6x + 5 Nilai Optimum : y = ... ., jenis ...........................


- cara menentukan nilai dan titik optimum dari suatu grafik fungsi kuadrat !
Hasil Pemikiran :
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
- cara menentukan jenis nilai dan titik optimum dari suatu grafik fungsi kuadrat !
Hasil Pemikiran :
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
Mengkomunikasikan :
Salah satu kelompok menyampaikan hasil diskusi beserta kesimpulannya dan kelompok lain
menanggapinya.
Hasil Tanggapan :
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
Cobalah sekali lagi setiap kelompok untuk menentukan nilai dan titik optimum beserta jenisnya dari suatu
grafik dari f(x) = x2 12x + 6 pada bidang kartesius sekaligus !
Latihan soal :
1. Gambarlah grafik dari f(x) = x2 + 8x + 3 pada bidang kartesius kemudian tentukan nilai dan titik
optimum beserta jenisnya !
2. Perhatikan gambar di samping !

Diketahui grafik y = f(x) berbentuk parabola. Berdasarkan
grafiknya, tentukan nilai dan titik optimum beserta
y = f(x)
jenisnya !
(4, -3)
3. Tanpa menggambar terlebih dahulu, tentukan jenis nilai optimum dari :

a. f(x) = -5x2 + 9x + 14
b. f(x) = 2x2 + 7x - 13

3.3.4 Menentukan sumbu simetri fungsi kuadrat dengan rumus
Langkah Kegiatan :
Mengamati :
- Peserta didik mencermati persamaan sumbu simetri dari grafik suatu fungsi kuadrat yang berbentuk misal
: f(x) = x2, f(x) = -2x2, f(x) = x2 4, f(x) = (x + 2) 2 = x2 + 4x + 4, f(x) = (x 3) 2 + 5 = x2 6x + 14 dengan
menggunakan geogebra pada LCD dan amatilah hubungan nilai x pada persamaan sumbu simetrinya
disubstitusikan pada fungsinya menjadi nilai bentuk kuadratnya !
- Peserta didik menuliskan catatan hasil pengamatannya terutama mengenai nilai bentuk kuadrat dari
fungsinya jika nilai x pada persamaan sumbu simetri disubstitusikan pada fungsinya.
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
Menanya :
Peserta didik mengajukan atau membuat pertanyaan berkaitan dengan cara menentukan persamaan
sumbu simetrinya tanpa menggambar grafik fungsi kuadrat.
Pertanyaan :
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
Silakan setiap kelompok menggali informasi dari buku paket atau internet tentang cara menentukan
persamaan sumbu simetrinya tanpa menggambar grafik fungsi kuadrat.
Hasil Pemikiran :
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
Menalar :
Dengan memperhatikan informasi di atas maka untuk menentukan persamaan sumbu simetri dari suatu
fungsi kuadrat, Peserta didik harus mengubah dahulu menjadi fungsi kuadrat yang memuat kuadrat
sempurna. kemudian menentukan nilai x pada bentuk kuadrat sempurna sedemikian hingga nilai dari
kuadrat sempurna itu ..............................................................................................................................
Nilai x tersebut merupakan nilai persamaan sumbu simetri.
Peserta didik secara berkelompok diminta untuk mendiskusikan penyelesaian permasalahan berikut
sekaligus membuat kesimpulannya !
1. Tanpa menggambar grafiknya, tentukan persamaan sumbu simetri dari suatu fungsi kuadrat
berikut ini dengan terlebih dahulu menyatakan fungsinya dengan bentuk kuadrat sempurna !
a. f(x) = x2, = .......................................................................................................................

...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
sehingga Persamaan sumbu simetri adalah : x = ... .
b. f(x) = -2x2, = .......................................................................................................................

...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
c. f(x) = x2 4, = .......................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
d. f(x) = -2x2 + 4x, = .......................................................................................................................

...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
e. f(x) = x2 6x + 5 = .......................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
2. Jika fungsi kuadrat dinyatakan f(x) = ax 2 + bx + c, a 0 maka ikutilah proses pengubahan menjadi
bentuk sempurna dengan memberikan komentar dalam prosesnya !
Komentar
f(x) = ax2 + bx + c (bentuk umum fungsi kuadrat )
= a(x2 + x) + c (...............................................................................................)
= a(x2 + x+ a( ) + c (.............................................................................................)
2
= a(x + a( )+c (...............................................................................................)
2
agar (x + = 0 , maka nilai x = ........................ dan nilai x tersebut merupakan nilai dari persamaan
sumbu simetri sehingga persamaan sumbu simetrinya adalah x =

- cara menentukan persamaan sumbu simetri fungsi kuadrat berbentuk f(x) = ax2 + bx + c
dengan rumus.
Hasil Pemikiran :
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
Mengkomunikasikan :
menanggapinya.
Hasil Tanggapan :
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
Cobalah sekali lagi setiap kelompok untuk menentukan persamaan sumbu simetri dari
f(x) = x2 12x + 6 dengan rumus !
Jawab
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
Latihan soal :
1. Tentukan persamaan sumbu simetri dari f(x) = x2 + 10x + 7 dengan rumus !
2. Tanpa menggambar terlebih dahulu, tentukan persamaan sumbu simetri dari f(x) = 2x2 - 28x + 11 !
3. Jika f(x) = -3x2 - 4tx + 19 memiliki sumbu simetri dengan persamaan x = 6. Tentukan nilai dari b !

3.3.5 Menentukan nilai dan titik optimum fungsi kuadrat dengan rumus
Langkah Kegiatan :
Mengamati :
Peserta didik mencermati nilai dan titik optimum dari grafik suatu fungsi kuadrat yang berbentuk misal :
f(x) = x2, f(x) = -2x2, f(x) = x2 4, f(x) = (x + 2)2 = x2 + 4x + 4, f(x) = (x 3) 2 + 5 = x2 6x + 14 dengan
menggunakan geogebra pada LCD dan amatilah hubungan nilai optimum fungsi dengan nilai x pada
sumbu simetri yang disubstitusikan pada fungsinya dan kemudian catatlah hasil pengamatanmu !
- Peserta didik menuliskan catatan hasil pengamatannya terutama mengenai hubungan nilai optimum
fungsi dengan nilai x pada sumbu simetri yang disubstitusikan pada fungsinya.!
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
Menanya :
Peserta didik mengajukan atau membuat pertanyaan berkaitan dengan menentukan nilai optimum fungsi
kuadrat tanpa menggambar grafiknya.
Pertanyaan :
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
Silakan setiap kelompok menggali informasi dari buku paket atau internet tentang cara menentukan nilai
optimum fungsi kuadrat tanpa menggambar grafik fungsi kuadrat.
Hasil Pemikiran :
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
Menalar :
Berdasarkan konsep titik optimum yang diperoleh dari grafik suatu fungsi yang dinyatakan berbentuk
kuadrat sempurna menunjukkan bahwa kurva mencapai nilai optimum jika nilai dari fungsi kuadrat jika
nilai kuadrat sempurna itu serendah-rendahnya yaitu nol.
Dengan memperhatikan informasi di atas maka untuk menentukan nilai optimum dari suatu fungsi
kuadrat, Peserta didik harus mengubah dahulu menjadi fungsi kuadrat yang memuat kuadrat sempurna.
kemudian menentukan nilai x pada bentuk kuadrat sempurna sedemikian hingga nilai dari kuadrat
sempurna itu ..............................................................................................................................
kemudian nilai x itu disubstitusikan pada f(x). maka nilai f(x) tersebut merupakan nilai optimum dari suatu
fungsi kuadrat
kesimpulannya !
1. Tanpa menggambar grafiknya, tentukan persamaan sumbu simetri dari suatu fungsi kuadrat
berikut ini dengan terlebih dahulu menyatakan fungsinya dengan bentuk kuadrat sempurna !
a. f(x) = x2, = .......................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
sehingga Nilai Optimum : y = ... .
b. f(x) = -2x2, f(x) = x2, = ..............................................................................................

...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
c. f(x) = x2 4, f(x) = x2, = ..............................................................................................

...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
d. f(x) = -2x2 + 4x, f(x) = x2, = ..............................................................................................

...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
e. f(x) = x2 6x + 5 f(x) = x2, = ..............................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
2. Jika fungsi kuadrat dinyatakan f(x) = ax 2 + bx + c, a 0 maka ikutilah proses pengubahan menjadi
bentuk sempurna dengan memberikan komentar dalam prosesnya !
komentar
f(x) = ax2 + bx + c (bentuk umum fungsi kuadrat )
= a(x2 + x) + c (...............................................................................................)
= a(x2 + x+ a( ) + c (.............................................................................................)
2
= a(x + a( )+c (...............................................................................................)
2
Nilai Optimum fungsi diperoleh jika : a(x + =0
sehingga nilai optimum fungsi adalah y = a( ) + c (........................................................)
= + (........................................................)
= ( ) (........................................................)
Nilai optimum dari fungsi kuadrat berbentuk f(x) = ax2 + bx + c adalah : y = ( )

- cara menentukan nilai optimum fungsi kuadrat berbentuk f(x) = ax2 + bx + c dengan rumus.
Hasil Pemikiran :
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
Mengkomunikasikan :
menanggapinya.
Hasil Tanggapan :
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
Cobalah sekali lagi setiap kelompok untuk menentukan nilai optimum dari f(x) = x2 12x + 6 dengan rumus
!
Jawab
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
Latihan soal :
1. Tentukan nilai optimum dari f(x) = x2 + 10x + 7 dengan rumus !
2. Tanpa menggambar terlebih dahulu, tentukan nilai optimum dari f(x) = 2x2 - 28x + 11 !

LK 01 Bu Supiraty Abd - Razak

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

LK 01 Bu Supiraty Abd - Razak

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Tugas Kegiatan Belajar 1.

1. Apa prinsip dari penyusunan RPP?

a) identitas sekolah/madrasah, mata pelajaran, dan kelas/semester;

3. Bagaimanakah hubungan antar komponen pada RPP, yakni:

a. hubungan antara komponen Indkator Pencapaian Kompetensi(IPK) dengan KD yang

Indkator Pencampaian Kompetensi (IPK) diturunkan berdasarkan Kompetensi dasar

b. hubungan antara komponen IPK dengan komponen penilaian

Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) menjadi tolak ukur ketercapaian penguasaan

c. hubungan antara komponen IPK dengan komponen langkah kegiatan pembelajaran

Indikator Pencpaaian Kompetensi menjadi dasar dalam menyusun kegiatan

d. hubungan antara komponen IPK dengan materi pembelajaran

Indikator Pencapaian Kompetensi disusun berdasarkan muatan materi pembelajaran

e. hubungan antara komponen materi pembelajaran dengan sumber/bahan/alat/media

f. hubungan antara komponen langkah kegiatan pembelajaran dengan

Langkah kegiatan pembelajaran disusun berdasarkan pada sumber / bahan / alat /

g. hubungan antara komponen langkah kegiatan pembelajaran dengan penilaian

PEMETAAN MUATAN ATAU ISI RPP

Rencana Topik/Ruang Lingkup RPP: Fungsi Kuadrat

PERTEMUAN PERTEMUAN PERTEMUAN PERTEMUAN Pertemuan

2 Indikator Menggambar Menentukan Menentukan Menentukan Menentukan

4 Bentuk interaksi Kelompok dan Kelompok Kelompok dan Kelompok

1. Identifikasi Kemampuan yang Dipelajari Siswa dan Muatan Materi Pembelajarannya

Kemampuan yang Materi

B KD ranah keterampilan: Menyelesaikan Menggunakan alat Memahami

B KD ranah keterampilan: Menyelesaikan Menemukan konsep teorema

3. Identifikasi Penggunaan Alat/Bahan/Media/Sumber Belajar

B KD ranah keterampilan: Media dan Alat : Lembar Kerja

No KD Bentuk Interaksi Keterangan

B KD ranah keterampilan: Menye- Individu dan Mengacu pada

B KD ranah keterampilan: Menye- Tes Tertulis Pilihan

6. Identifikasi Fokus Sikap yang Akan Ditumbuhkan dalam Proses Pembelajaran

Fokus Sikap yang

B KD ranah keterampilan: Menye- Gotong Royong

Mata Pelajaran : Matematika

Pertemuan-1 (3 Pertemuan-2 (2 Pertemuan-3 Pertemuan-4 (2

Tugas Anda adalah sebagai berikut:

Mata Pelajaran : Matematika

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.3.1 Menggambar grafik fungsi kuadrat

D. Materi Pembelajaran Reguler dan Remedi/Pengayaan

1. Materi Pembelajaran Reguler

2. Materi Pembelajaran Remedi

3. Materi Pembelajaran Pengayaan

Pertemuan ke 2 : Menentukan sumbu simetri fungsi kuadrat berdasarkan grafik (2 jp)

b. f(x) = -2x2, Nilai Optimum : y = ... ., jenis ...........................

c. f(x) = x2 4, Nilai Optimum : y = ... ., jenis ...........................

d. f(x) = -2x2 + 4x, Nilai Optimum : y = ... ., jenis ...........................

e. f(x) = x2 6x + 5 Nilai Optimum : y = ... ., jenis ...........................

2. Buatlah kesimpulan tentang :

Pertemuan ke 4 : Menentukan sumbu simetri fungsi kuadrat dengan rumus (2 jp)

2. Jika fungsi kuadrat dinyatakan f(x) = ax 2 + bx + c, a 0 maka

sehingga persamaan sumbu simetrinya adalah x =

3. Buatlah kesimpulan tentang :

2. Jika fungsi kuadrat dinyatakan f(x) = ax 2 + bx + c, a 0 maka

sehingga nilai optimum fungsi adalah y = a( )+c

3. Buatlah kesimpulan tentang :

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Penilaian Kompetensi Sikap Melalui Observasi

Mata Pelajaran : MATEMATIKA

Sikap/perilaku yang diamati Hasil Penilaian dan tindak lanjut

2.2. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Mata Pelajaran : MATEMATIKA

2. Suatu fungsi y = x2 - 8x + 12 mempunyai sumbu simetri dengan persamaan ....