RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Nama Sekolah : SMA ISLAM PB SOEDIRMAN
Mata Pelajaran : Matematika (Peminatan)
Kelas/ Program : XI/ IPA
Semester : II (Genap)
Materi Pokok : Irisan Kerucut
Sub Materi : Persamaan Garis Singgung
Alokasi Waktu : 12 x 40 menit (3 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI-1 : : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar
1. Menghayati dan mengamalkan agama yang dianutnya.
2.2 Memiliki dan menunjukkan rasa ingin tahu dan bersifat kritis dalam memahami konsep,
menurunkan aturan dan sifat irisan kerucut (parabola, hiperbola, dan elips) dan secara
konsisten diterapkan dalam pemecahan masalah kehidupan nyata.
3.3 Menganalisis konsep dan membuktikan sifat-sifat irisan kerucut (parabola, hiperbola, dan
elips) dan menerapkannya dalam pembuktian dan menyelesaikan masalah matematika dan
bidang ilmu lain.
4.3 Mengolah data dan membuat model matematika berupa persamaan parabola atau hiperbola
atau elips dari suatu masalah nyata dan melakukan manipulasi aljabar dalam
menyelesaikan masalah.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Memiliki dan menunjukan rasa ingin tahu dan bersifat kritis dalam pemecahan masalah di
kehidupan nyata.
2. Mendeskripsikan konsep persamaan garis singgung pada irisan kerucut.
3. Menerapkan rumus persamaan garis singgung pada parabola.
4. Menerapkan rumus persamaan garis singgung pada elips.
5. Menerapkan rumus persamaan garis singgung pada hiperbola.

D. Materi Pembelajaran
1. Pengertian persamaan garis singgung.
2. Persamaan garis singgung pada parabola
3. Persamaan garis singgung pada elips
4. Persamaan garis singgung pada hiperbola

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Approach
2. Model Pembelajaran : Active Learning atau Cooperative Learning.
3. Metode : Ceramah, diskusi kelompok,tanya jawab, dan penugasan

F. Alat/Media/Bahan
1. Alat/media : LCD, papan tulis
2. Sumber Belajar : Buku guru Matematika kelas XI, Buku siswa matematika XI
diterbitkan Depdikbud. Lingkungan, Internet
G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 :
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru 30 menit
berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya

Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang

akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki keterkaitan
dengan materi sebelumnya.

Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang

lingkup materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran serta
metode yang akan dilaksanakan

Guru mengadakan pretest mengenai pembelajaran pada ujian

blok sebelumnya yaitu rumus Irisan kerucut (Parabola,
Hiperbola, dan Elips)

Inti Kegiatan diawali dengan siswa diminta mengamati masalah yang 100
disajikan guru tentang Persamaan garis singgung pada parabola menit

Siswa diajak oleh guru untuk membuat rumus persamaan garis

singgung parabola berdasarkan rumus persamaan parabola yang
sudah di pelajari sebelumnya.

Siswa belajar dengan aktif dalam membentuk rumus persamaan

garis singgung parabola kemudian mencatat rumus tersebut

Siswa diberi latihan soal mengenai persamaan garis singgung

pada parabola dengan bimbingan guru

Beberapa siswa mempresentasikan hasilnya di depan kelas

dengan siswa lain menanggapi atau menanyakan hal-hal menarik
lainnya yang ditemukan saat pembelajaran
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Penutup Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari 30 menit

Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari

dengan membuat catatan penguasaan materi.

Peserta didik melakukan evaluasi pembelajaran.

Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil evaluasi

pembelajaran yang telah dicapai.

Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan keterampilan

dalam menyelesaikan masalah persamaan garis singgung pada
parabola

Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada

pertemuan berikutnya
 Pertemuan 2 :
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru 30 menit
berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya

Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang

akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki keterkaitan
dengan materi sebelumnya.

Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang

lingkup materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran serta
metode yang akan dilaksanakan

Inti Kegiatan diawali dengan membahas tugas mengenai persamaan 100

garis singgung parabola pada pertemuan sebelumnya. menit

Siswa diajak oleh guru untuk membuat rumus persamaan garis

singgung pada elips berdasarkan rumus persamaan elips dan
yang sudah di pelajari sebelumnya.

Siswa belajar dengan aktif dalam membentuk rumus persamaan

garis singgung pada elips kemudian mencatat rumus tersebut

Siswa diberi latihan soal mengenai persamaan garis singgung

pada elips dengan bimbingan guru

Beberapa siswa mempresentasikan hasilnya di depan kelas

dengan siswa lain menanggapi atau menanyakan hal-hal menarik
lainnya yang ditemukan saat pembelajaran
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Penutup Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari 30 menit

Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari

dengan membuat catatan penguasaan materi.

Peserta didik melakukan evaluasi pembelajaran.

Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil evaluasi

pembelajaran yang telah dicapai.

Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan keterampilan

dalam menyelesaikan masalah persamaan garis singgung pada
elips

Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada

pertemuan berikutnya
 Pertemuan 3 :
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru 30 menit
berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya

Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang

akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki keterkaitan
dengan materi sebelumnya.

Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang

lingkup materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran serta
metode yang akan dilaksanakan

Inti Kegiatan diawali dengan membahas tugas mengenai persamaan 120

garis singgung pada elips pada pertemuan sebelumnya. menit

Siswa diajak oleh guru untuk membuat rumus persamaan garis

singgung pada hiperbola berdasarkan rumus persamaan pada
hiperbola yang sudah di pelajari sebelumnya.

Siswa belajar dengan aktif dalam membentuk rumus persamaan

garis singgung pada hiperbola kemudian mencatat rumus
tersebut

Siswa diberi latihan soal mengenai persamaan garis singgung

pada hiperbola dengan bimbingan guru

Beberapa siswa mempresentasikan hasilnya di depan kelas

dengan siswa lain menanggapi atau menanyakan hal-hal menarik
lainnya yang ditemukan saat pembelajaran

Siswa diberikan kisi-kisi ujian blok 6 mengenai persamaan garis

singgung kerucut dan mengerjakan dengan bimbingan guru
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Penutup Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari 10 menit

Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari

dengan membuat catatan penguasaan materi.

Peserta didik melakukan evaluasi pembelajaran.

Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil evaluasi

pembelajaran yang telah dicapai.

Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan keterampilan

dalam menyelesaikan soal kisi-kisi ujian blok 6

H. Penilaian
Penilaian dilakukan selama kegiatan pembelajaran yaitu Penilaian sikap, pengetahuan, dan
keterampilan. Teknik penilaian yang digunakan adalah: tes, pengamatan, dan proyek.Instrumen
penilaian terlampir.

Jakarta, Februari 2015

Mengetahui,
Guru Kelas, Penyusun,

Krisnawati Pardede, S.Si, M.Pd Aditya Esa Septiantara

NRP. 06.0856 1111017000068
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Matematika 3 (Minat)

Kelas/Semester : XI IPA 2 / 2
Tahun Pelajaran : 2014 /2015
Waktu Pengamatan : Pertemuan 1

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran persamaan garis singgung parabola

1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas secara terus
menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap kritis dalam kegiatan pembelajaran.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berargumen dalam kegiatan pembelajaran.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk berargumen dalam kegiatan pembelajaran
tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha berargumen dalam kegiatan pembelajaran
secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Sikap

No Nama Siswa Aktif Kritis

KB B SB KB B SB

1 Ade Putra

2 Agisna Nailinnikmah

3 Angga Trinugraha

4 Cantika Liviona D

5 Amanda Fanny G

6 Cut Trisha Evanasti

7 Della Sevira
 8 Deva Safila Ardiyanti

9 Dhanna Riyantka P

10 Fathan Alditama

11 Fida Rizki Anggraeni

12 Ghazy Muhyiyuddin S.

13 Ihsannuddin Rabbani

14 Ikhsan Akbar

15 Irvan Indra Cahyadi

16 Muhammad Rafif M.

17 Mia Belia K.

18 Muhammad Nirwan

19 Muhammad Idris

20 Natasya Hirany Z.

21 Naufal Adi M.

22 Naza Calista Cerelia

23 Prayudha A.

24 Rahadian Ageng P

25 Salsabila

26 Syauqi Ahmad R.

27 Vivi Sandra Wulandari

28 Zaky Abud

29 Arnavad Dafa Mahe

Keterangan: KB : Kurang baik B : Baik SB : Sangat baik

 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : XI IPA 2 / 2
Tahun Pelajaran : 2014 /2015
Waktu Pengamatan : Pertemuan 1
Indikator terampil mengolah data dan membuat model matematika yang berkaitan dengan
persamaan garis singgung parabola.
1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat mengolah data dan membuat model matematika
yang berkaitan dengan persamaan garis singgung parabola
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk mengolah data dan membuat model
matematika yang berkaitan dengan persamaan garis singgung parabola tetapi belum tepat.
3. Sangat terampill, jika menunjukkan adanya usaha untuk mengolah data dan membuat model
matematika yang berkaitan dengan persamaan garis singgung parabola dan sudah tepat.

Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Keterampilan

mengolah data dan membuat model

No Nama Siswa
matematika

KT T ST

1 Ade Putra

2 Agisna Nailinnikmah

3 Angga Trinugraha

4 Cantika Liviona D

5 Amanda Fanny G

6 Cut Trisha Evanasti

7 Della Sevira

8 Deva Safila Ardiyanti

 9 Dhanna Riyantka P

10 Fathan Alditama

11 Fida Rizki Anggraeni

12 Ghazy Muhyiyuddin S.

13 Ihsannuddin Rabbani

14 Ikhsan Akbar

15 Irvan Indra Cahyadi

16 Muhammad Rafif M.

17 Mia Belia K.

18 Muhammad Nirwan

19 Muhammad Idris

20 Natasya Hirany Z.

21 Naufal Adi M.

22 Naza Calista Cerelia

23 Prayudha A.

24 Rahadian Ageng P

25 Salsabila

26 Syauqi Ahmad R.

27 Vivi Sandra Wulandari

28 Zaky Abud

29 Arnavad Dafa Mahe

Keterangan: KT : Kurang terampil T : Terampil ST : Sangat terampil

 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Matematika 3 (Minat)

Kelas/Semester : XI IPA 2 / 2
Tahun Pelajaran : 2014 /2015
Waktu Pengamatan : Pertemuan 2

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran persamaan garis singgung elips

1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas secara
terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap kritis dalam kegiatan pembelajaran.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berargumen dalam kegiatan pembelajaran.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk berargumen dalam kegiatan pembelajaran
tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha berargumen dalam kegiatan pembelajaran
secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Sikap

No Nama Siswa Aktif Kritis

KB B SB KB B SB

1 Ade Putra

2 Agisna Nailinnikmah

3 Angga Trinugraha

4 Cantika Liviona D

5 Amanda Fanny G

6 Cut Trisha Evanasti

7 Della Sevira
 8 Deva Safila Ardiyanti

9 Dhanna Riyantka P

10 Fathan Alditama

11 Fida Rizki Anggraeni

12 Ghazy Muhyiyuddin S. - - - - - -

13 Ihsannuddin Rabbani

14 Ikhsan Akbar

15 Irvan Indra Cahyadi

16 Muhammad Rafif M.

17 Mia Belia K.

18 Muhammad Nirwan

19 Muhammad Idris

20 Natasya Hirany Z.

21 Naufal Adi M.

22 Naza Calista Cerelia

23 Prayudha A.

24 Rahadian Ageng P

25 Salsabila

26 Syauqi Ahmad R.

27 Vivi Sandra Wulandari

28 Zaky Abud

29 Arnavad Dafa Mahe

Keterangan: KB : Kurang baik B : Baik SB : Sangat baik

 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : XI IPA 2 / 2
Tahun Pelajaran : 2014 /2015
Waktu Pengamatan : Pertemuan 2
Indikator terampil mengolah data dan membuat model matematika yang berkaitan dengan
persamaan garis singgung elips.
1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat mengolah data dan membuat model
matematika yang berkaitan dengan persamaan garis singgung elips
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk mengolah data dan membuat model
matematika yang berkaitan dengan persamaan garis singgung elips tetapi belum tepat.
3. Sangat terampill, jika menunjukkan adanya usaha untuk mengolah data dan membuat
model matematika yang berkaitan dengan persamaan garis singgung elips dan sudah
tepat.

Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Keterampilan

mengolah data dan membuat model

No Nama Siswa
matematika

KT T ST

1 Ade Putra

2 Agisna Nailinnikmah

3 Angga Trinugraha

4 Cantika Liviona D

5 Amanda Fanny G

6 Cut Trisha Evanasti

7 Della Sevira
 8 Deva Safila Ardiyanti

9 Dhanna Riyantka P

10 Fathan Alditama

11 Fida Rizki Anggraeni

12 Ghazy Muhyiyuddin S. - - -

13 Ihsannuddin Rabbani

14 Ikhsan Akbar

15 Irvan Indra Cahyadi

16 Muhammad Rafif M.

17 Mia Belia K.

18 Muhammad Nirwan

19 Muhammad Idris

20 Natasya Hirany Z.

21 Naufal Adi M.

22 Naza Calista Cerelia

23 Prayudha A.

24 Rahadian Ageng P

25 Salsabila

26 Syauqi Ahmad R.

27 Vivi Sandra Wulandari

28 Zaky Abud

29 Arnavad Dafa Mahe

Keterangan: KT : Kurang terampil T : Terampil ST : Sangat terampil

 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Matematika 3 (Minat)

Kelas/Semester : XI IPA 2 / 2
Tahun Pelajaran : 2014 /2015
Waktu Pengamatan : Pertemuan 3

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran persamaan garis singgung hiperbola

1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas secara
terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap kritis dalam kegiatan pembelajaran.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berargumen dalam kegiatan pembelajaran.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk berargumen dalam kegiatan pembelajaran
tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha berargumen dalam kegiatan pembelajaran
secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Sikap

No Nama Siswa Aktif Kritis

KB B SB KB B SB

1 Ade Putra

2 Agisna Nailinnikmah

3 Angga Trinugraha

4 Cantika Liviona D

5 Amanda Fanny G

6 Cut Trisha Evanasti

7 Della Sevira
 8 Deva Safila Ardiyanti

9 Dhanna Riyantka P

10 Fathan Alditama

11 Fida Rizki Anggraeni

12 Ghazy Muhyiyuddin S.

13 Ihsannuddin Rabbani

14 Ikhsan Akbar

15 Irvan Indra Cahyadi

16 Muhammad Rafif M.

17 Mia Belia K.

18 Muhammad Nirwan

19 Muhammad Idris

20 Natasya Hirany Z.

21 Naufal Adi M.

22 Naza Calista Cerelia

23 Prayudha A.

24 Rahadian Ageng P

25 Salsabila

26 Syauqi Ahmad R.

27 Vivi Sandra Wulandari

28 Zaky Abud - - - - - -

29 Arnavad Dafa Mahe

Keterangan: KB : Kurang baik B : Baik SB : Sangat baik

 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : XI IPA 2 / 2
Tahun Pelajaran : 2014 /2015
Waktu Pengamatan : Pertemuan 3
Indikator terampil mengolah data dan membuat model matematika yang berkaitan dengan
persamaan garis singgung hiperbola.
1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat mengolah data dan membuat model
matematika yang berkaitan dengan persamaan garis singgung hiperbola
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk mengolah data dan membuat model
matematika yang berkaitan dengan persamaan garis singgung hiperbola tetapi belum
tepat.
3. Sangat terampill, jika menunjukkan adanya usaha untuk mengolah data dan membuat
model matematika yang berkaitan dengan persamaan garis singgung hiperbola dan sudah
tepat.

Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Keterampilan

mengolah data dan membuat model

No Nama Siswa
matematika

KT T ST

1 Ade Putra

2 Agisna Nailinnikmah

3 Angga Trinugraha

4 Cantika Liviona D

5 Amanda Fanny G

6 Cut Trisha Evanasti

7 Della Sevira
 8 Deva Safila Ardiyanti

9 Dhanna Riyantka P

10 Fathan Alditama

11 Fida Rizki Anggraeni

12 Ghazy Muhyiyuddin S.

13 Ihsannuddin Rabbani

14 Ikhsan Akbar

15 Irvan Indra Cahyadi

16 Muhammad Rafif M.

17 Mia Belia K.

18 Muhammad Nirwan

19 Muhammad Idris

20 Natasya Hirany Z.

21 Naufal Adi M.

22 Naza Calista Cerelia

23 Prayudha A.

24 Rahadian Ageng P

25 Salsabila

26 Syauqi Ahmad R.

27 Vivi Sandra Wulandari

28 Zaky Abud - - -

29 Arnavad Dafa Mahe

Keterangan: KT : Kurang terampil T : Terampil ST : Sangat terampil

 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Matematika 3 (Minat)

Kelas/Semester : XI IPA 3 / 2
Tahun Pelajaran : 2014 /2015
Waktu Pengamatan : Pertemuan 1

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran persamaan garis singgung parabola

1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas secara
terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap kritis dalam kegiatan pembelajaran.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berargumen dalam kegiatan pembelajaran.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk berargumen dalam kegiatan pembelajaran
tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha berargumen dalam kegiatan pembelajaran
secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Sikap

No Nama Siswa Aktif Kritis

KB B SB KB B SB

1 Abimanyu Putra M

2 Abiyu Farras Yaseer

3 Abizar Masandru

4 Achmad Ary Wibowo

5 Adelia Ayu P

6 Alfiatul Nur Umama

7 Ayu Fithriyah
8 Bahtiar Yusuf H

9 Dian Anggraeni

10 Dissa Alithia W

11 Elmer Adonis Purba

12 Fahmi Abdillah

13 Gunawan Ramadhan

14 Hamdhany Abdhi K

15 Hammam Harits W

16 Ihsan Dwicahyo

17 Jofinka Salsabila

18 Kunti Nurhaliza

19 M. Firdo Pramesvaro

20 Maulana Reza

21 Maylano Dwi L

22 M. Ali Akbar

23 M. Alvin Kurniawan

24 Nabila Wardhani

25 Nadya Kintan K.

26 Nakula Ramadhan B

27 Nasiratun Nisak

28 Nastasya Zuhri

29 Prambrio Pramudya P
 30 Ramma Riyantka P

31 Rifqi Adhadiaufa

32 Rizky Meihardi

33 Rozydendi Almelio

34 Salsabila

35 Shabrina Choerunnisa

36 Tiara Meliawati

37 Viona Chelsea R

38 Yoga Aulia Luqman

39 Adlian Fathurrahman

Keterangan:
KB : Kurang baik B : Baik SB : Sangat baik
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : XI IPA 3 / 2
Tahun Pelajaran : 2014 /2015
Waktu Pengamatan : Pertemuan 1
Indikator terampil mengolah data dan membuat model matematika yang berkaitan dengan
persamaan garis singgung parabola.
1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat mengolah data dan membuat model
matematika yang berkaitan dengan persamaan garis singgung parabola
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk mengolah data dan membuat model
matematika yang berkaitan dengan persamaan garis singgung parabola tetapi belum tepat.
3. Sangat terampill, jika menunjukkan adanya usaha untuk mengolah data dan membuat
model matematika yang berkaitan dengan persamaan garis singgung parabola dan sudah
tepat.

Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Keterampilan

mengolah data dan membuat model

No Nama Siswa
matematika

KT T ST

1 Abimanyu Putra M

2 Abiyu Farras Yaseer

3 Abizar Masandru

4 Achmad Ary Wibowo

5 Adelia Ayu P

6 Alfiatul Nur Umama

7 Ayu Fithriyah
8 Bahtiar Yusuf H

9 Dian Anggraeni

10 Dissa Alithia W

11 Elmer Adonis Purba

12 Fahmi Abdillah

13 Gunawan Ramadhan

14 Hamdhany Abdhi K

15 Hammam Harits W

16 Ihsan Dwicahyo

17 Jofinka Salsabila

18 Kunti Nurhaliza

19 M. Firdo Pramesvaro

20 Maulana Reza

21 Maylano Dwi L

22 M. Ali Akbar

23 M. Alvin Kurniawan

24 Nabila Wardhani

25 Nadya Kintan K.

26 Nakula Ramadhan B

27 Nasiratun Nisak

28 Nastasya Zuhri

29 Prambrio Pramudya P
 30 Ramma Riyantka P

31 Rifqi Adhadiaufa

32 Rizky Meihardi

33 Rozydendi Almelio

34 Salsabila

35 Shabrina Choerunnisa

36 Tiara Meliawati

37 Viona Chelsea R

38 Yoga Aulia Luqman

39 Adlian Fathurrahman

Keterangan:
KT : Kurang terampil
T : Terampil
ST : Sangat terampil
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Matematika 3 (Minat)

Kelas/Semester : XI IPA 3 / 2
Tahun Pelajaran : 2014 /2015
Waktu Pengamatan : Pertemuan 2

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran persamaan garis singgung elips

1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas secara
terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap kritis dalam kegiatan pembelajaran.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berargumen dalam kegiatan pembelajaran.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk berargumen dalam kegiatan pembelajaran
tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha berargumen dalam kegiatan pembelajaran
secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Sikap

No Nama Siswa Aktif Kritis

KB B SB KB B SB

1 Abimanyu Putra M - - - - - -

2 Abiyu Farras Yaseer

3 Abizar Masandru

4 Achmad Ary Wibowo

5 Adelia Ayu P

6 Alfiatul Nur Umama

7 Ayu Fithriyah
8 Bahtiar Yusuf H - - - - - -

9 Dian Anggraeni

10 Dissa Alithia W - - - - - -

11 Elmer Adonis Purba

12 Fahmi Abdillah

13 Gunawan Ramadhan

14 Hamdhany Abdhi K

15 Hammam Harits W

16 Ihsan Dwicahyo

17 Jofinka Salsabila

18 Kunti Nurhaliza

19 M. Firdo Pramesvaro

20 Maulana Reza

21 Maylano Dwi L - - - - - -

22 M. Ali Akbar

23 M. Alvin Kurniawan

24 Nabila Wardhani

25 Nadya Kintan K.

26 Nakula Ramadhan B - - - - - -

27 Nasiratun Nisak

28 Nastasya Zuhri - - - - - -

29 Prambrio Pramudya P
 30 Ramma Riyantka P

31 Rifqi Adhadiaufa - - - - - -

32 Rizky Meihardi

33 Rozydendi Almelio

34 Salsabila

35 Shabrina Choerunnisa

36 Tiara Meliawati

37 Viona Chelsea R

38 Yoga Aulia Luqman - - - - - -

39 Adlian Fathurrahman

Keterangan:
KB : Kurang baik B : Baik SB : Sangat baik
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : XI IPA 3 / 2
Tahun Pelajaran : 2014 /2015
Waktu Pengamatan : Pertemuan 2
Indikator terampil mengolah data dan membuat model matematika yang berkaitan dengan
persamaan garis singgung elips.
1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat mengolah data dan membuat model
matematika yang berkaitan dengan persamaan garis singgung elips
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk mengolah data dan membuat model
matematika yang berkaitan dengan persamaan garis singgung elips tetapi belum tepat.
3. Sangat terampill, jika menunjukkan adanya usaha untuk mengolah data dan membuat
model matematika yang berkaitan dengan persamaan garis singgung elips dan sudah
tepat.

Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Keterampilan

mengolah data dan membuat model

No Nama Siswa
matematika

KT T ST

1 Abimanyu Putra M - - -

2 Abiyu Farras Yaseer

3 Abizar Masandru

4 Achmad Ary Wibowo

5 Adelia Ayu P

6 Alfiatul Nur Umama

7 Ayu Fithriyah
8 Bahtiar Yusuf H - - -

9 Dian Anggraeni

10 Dissa Alithia W - - -

11 Elmer Adonis Purba

12 Fahmi Abdillah

13 Gunawan Ramadhan

14 Hamdhany Abdhi K

15 Hammam Harits W

16 Ihsan Dwicahyo

17 Jofinka Salsabila

18 Kunti Nurhaliza

19 M. Firdo Pramesvaro

20 Maulana Reza

21 Maylano Dwi L - - -

22 M. Ali Akbar

23 M. Alvin Kurniawan

24 Nabila Wardhani

25 Nadya Kintan K.

26 Nakula Ramadhan B - - -

27 Nasiratun Nisak

28 Nastasya Zuhri - - -

29 Prambrio Pramudya P
 30 Ramma Riyantka P

31 Rifqi Adhadiaufa - - -

32 Rizky Meihardi

33 Rozydendi Almelio

34 Salsabila

35 Shabrina Choerunnisa

36 Tiara Meliawati

37 Viona Chelsea R

38 Yoga Aulia Luqman - - -

39 Adlian Fathurrahman

Keterangan:
KT : Kurang terampil
T : Terampil
ST : Sangat terampil
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Matematika 3 (Minat)

Kelas/Semester : XI IPA 3 / 2
Tahun Pelajaran : 2014 /2015
Waktu Pengamatan : Pertemuan 3

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran persamaan garis singgung hiperbola

1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas secara
terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap kritis dalam kegiatan pembelajaran.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berargumen dalam kegiatan pembelajaran.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk berargumen dalam kegiatan pembelajaran
tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha berargumen dalam kegiatan pembelajaran
secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Sikap

No Nama Siswa Aktif Kritis

KB B SB KB B SB

1 Abimanyu Putra M

2 Abiyu Farras Yaseer

3 Abizar Masandru

4 Achmad Ary Wibowo

5 Adelia Ayu P

6 Alfiatul Nur Umama - - - - - -

7 Ayu Fithriyah
8 Bahtiar Yusuf H

9 Dian Anggraeni

10 Dissa Alithia W

11 Elmer Adonis Purba

12 Fahmi Abdillah

13 Gunawan Ramadhan

14 Hamdhany Abdhi K

15 Hammam Harits W

16 Ihsan Dwicahyo

17 Jofinka Salsabila

18 Kunti Nurhaliza

19 M. Firdo Pramesvaro - - - - - -

20 Maulana Reza

21 Maylano Dwi L

22 M. Ali Akbar

23 M. Alvin Kurniawan

24 Nabila Wardhani

25 Nadya Kintan K.

26 Nakula Ramadhan B

27 Nasiratun Nisak

28 Nastasya Zuhri

29 Prambrio Pramudya P
 30 Ramma Riyantka P

31 Rifqi Adhadiaufa

32 Rizky Meihardi

33 Rozydendi Almelio

34 Salsabila - - - - - -

35 Shabrina Choerunnisa

36 Tiara Meliawati

37 Viona Chelsea R

38 Yoga Aulia Luqman

39 Adlian Fathurrahman

Keterangan:
KB : Kurang baik B : Baik SB : Sangat baik
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : XI IPA 3 / 2
Tahun Pelajaran : 2014 /2015
Waktu Pengamatan : Pertemuan 3
Indikator terampil mengolah data dan membuat model matematika yang berkaitan dengan
persamaan garis singgung hiperbola.
1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat mengolah data dan membuat model
matematika yang berkaitan dengan persamaan garis singgung hiperbola
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk mengolah data dan membuat model
matematika yang berkaitan dengan persamaan garis singgung hiperbola tetapi belum
tepat.
3. Sangat terampill, jika menunjukkan adanya usaha untuk mengolah data dan membuat
model matematika yang berkaitan dengan persamaan garis singgung hiperbola dan sudah
tepat.

Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Keterampilan

mengolah data dan membuat model

No Nama Siswa
matematika

KT T ST

1 Abimanyu Putra M

2 Abiyu Farras Yaseer

3 Abizar Masandru

4 Achmad Ary Wibowo

5 Adelia Ayu P

6 Alfiatul Nur Umama - - -

7 Ayu Fithriyah
8 Bahtiar Yusuf H

9 Dian Anggraeni

10 Dissa Alithia W

11 Elmer Adonis Purba

12 Fahmi Abdillah

13 Gunawan Ramadhan

14 Hamdhany Abdhi K

15 Hammam Harits W

16 Ihsan Dwicahyo

17 Jofinka Salsabila

18 Kunti Nurhaliza

19 M. Firdo Pramesvaro - - -

20 Maulana Reza

21 Maylano Dwi L

22 M. Ali Akbar

23 M. Alvin Kurniawan

24 Nabila Wardhani

25 Nadya Kintan K.

26 Nakula Ramadhan B

27 Nasiratun Nisak

28 Nastasya Zuhri

29 Prambrio Pramudya P
 30 Ramma Riyantka P

31 Rifqi Adhadiaufa

32 Rizky Meihardi

33 Rozydendi Almelio

34 Salsabila - - -

35 Shabrina Choerunnisa

36 Tiara Meliawati

37 Viona Chelsea R

38 Yoga Aulia Luqman

39 Adlian Fathurrahman

Keterangan:
KT : Kurang terampil
T : Terampil
ST : Sangat terampil