THE FACTORS THAT EFFECT STUDENTS MASTERY IN COMPUTATIONAL THINKING

(FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI PENGUASAAN PELAJAR DALAM PEMIKIRAN

KOMPUTASIONAL)

Rozana Hassim

ABSTRAK

Kajian ini adalah bertujuan untuk mengenalpasti faktor-faktor yang mempengaruhi tahap
penguasaan pelajar Tingkatan 1 yang mengambil subjek Asas Sains Komputer di sekolah-
sekolah terpilih di daerah Kota Bharu terhadap topik pemikiran komputasional. Pemikiran
komputersional merupakan topik yang baru diperkenalkan kepada pelajar Tingkatan 1 dalam
subjek Asas Sains Komputer. Topik ini sangat penting untuk pelajar mengaplikasikannya
dalam toik-topik yang lain dalam subjek Asas Sains Komputer. Beberapa faktor telah
dikenalpasti dalam menentukan tahap penguasaan pelajar. Faktor-faktor tersebut adalah
minat, peranan guru, pengaruh rakan sebaya dan kemudahan.

ABSTRACT
The purpose of this study is to identify the factors that influence the level of mastery of
Form 1 students that learn the subject of Computer Science Foundation at selected schools
in Kota Bharu district on the topic of computational thinking. This topic is very important for
students to apply them in other topics in the subject of Computer Science Foundation.
Several factors have been identified in determining the level of mastery of the students.
These factors are the interests, the role of teachers, peer influence and fasilities.

BAB I : PENGENALAN

1.1 Pendahuluan
Menurut pencetus dan pengasas pemikiran komputasional, Jeannate M Wing, pemikiran
ini boleh ditafsirkan sebagai membina kuasa dan proses penyelesaian secara
pengkomputeran, sama ada dilaksanakan oleh manusia atau mesin. Pemikiran
Komputasional telah mula diperkenalkan dalam modul KSSR dan KSSM di Malaysia
bermula pada tahun 2017. Pemikiran Komputasional diperkenalkan dalam subjek
Teknologi Maklumat Komunikasi di sekolah rendah manakala dalam subjek Asas Sains
Komputer di sekolah menengah. Pemikiran Komputasional merupakan kaedah literasi
baru Abad ke-21 kerana proses berfikir yang terlibat dalam kaedah tersebut dapat
merumuskan formula masalah dan supaya penyelesaian masalah dapat diwakili dalam
bentuk yang berkesan yang ditunjukkan oleh agen pemprosesan maklumat. (Swaid,
2015). Pemikiran Komputasional adalah satu kemahiran hidup yang sangat penting di
mana semua murid pada masa kini perlu berkembang berdasarkan konsep tersebut.
Konsep pemikiran komputasional tidak terhad kepada subjek komputer sahaja.

According to the initiators and founders of computational thinking, Jeannate M Wing,

computational thinking could be interpreted as "to build power and process solutions for
 computing, whether undertaken by man or machine". Computational thinking was first
introduced in 2017 in KSSR and KSSM in Malaysia. Computational thinking is introduced
in the subject of Information Communication Technology in primary schools while in
Computer Science subjects in secondary schools. Computational Thinking is a new
literacy methods 21st century because of the thought process involved in the method
being used to formulate a problem and that problem-solving can be represented in the
form of an effective agent that is indicated by the information processing. (Swaid, 2015).
Computational thinking is a very important life skill that all students nowadays have
developed based on the concept.

1.2 Pernyataan Masalah

Asas Sains Komputer merupakan subjek yang baru diperkenalkan kepada pelajar
Tingkatan 1. Salah satu topik dalam subjek tersebut adalah pemikiran komputasional.
Tahap penguasaan topik ini amat penting kerana ia akan diaplikasi dalam topik-topik
yang lain dalam subjek Asas Sains Komputer. Kajian ini bertujuan mengenalpasti faktor-
faktor yang mempengaruhi tahap penguasaan topik tersebut.

1.3 Kerangka Konsep

FAKTOR-FAKTOR PENGUASAAN TOPIK

1. MINAT

2. PERANAN GURU TAHAP PENGUASAAN

3. PENGARUH RAKAN SEBAYA

4. KEMUDAHAN

1.4 Tujuan Kajian

1. Untuk mengkaji tahap penguasaan pelajar dalam topik pemikiran komputasional.
2. Untuk mengkaji hubungan antara tahap penguasaan dalam kalangan pelajar dengan
setiap faktor-faktor yang dikenalpasti (minat, peranan guru, pengaruh rakan sebaya
dan kemudahan)
3. Untuk mengkaji perbezaan tahap tahap penguasaan dalam kalangan JANTINA
pelajar
4. Untuk mengkaji perbezaan tahap penguasaan dalam kalangan pelajar berdasarkan
KELAYAKAN AKADEMIK guru.
5. Untuk mengkaji sekiranya terdapat perbezaan tahap penguasaan dalam kalangan
pelajar berdasarkan JENIS SEKOLAH.
6. Untuk mengkaji sejauh mana model yang terdiri daripada EMPAT dimensi (minat,
peranan guru, pengaruh rakan sebaya dan kemudahan) dibina boleh digunakan
sebagai peramal untuk tahap penguasaan pelajar.
1.5 Soalan Kajian

1. Apakah tahap penguasaan pelajar dalam topik pemikiran komputasional?

2. Adakah terdapat hubungan antara tahap penguasaan dalam kalangan pelajar dengan
setiap faktor-faktor yang dikenalpasti (minat, peranan guru, pengaruh rakan sebaya
dan kemudahan)
3. Adakah terdapat perbezaan tahap penguasaan dalam kalangan JANTINA pelajar
4. Adakah terdapat perbezaan tahap penguasaan dalam kalangan pelajar berdasarkan
KELAYAKAN AKADEMIK guru.
5. Adakah terdapat perbezaan tahap penguasaan dalam kalangan pelajar berdasarkan
JENIS SEKOLAH.
6. Sejauh manakah model yang terdiri daripada EMPAT dimensi (minat, peranan guru,
pengaruh rakan sebaya dan kemudahan) dibina boleh digunakan sebagai peramal
untuk tahap penguasaan pelajar.

1.6 Hipotesis

1. Tidak terdapat hubungan antara tahap penguasaan dalam kalangan pelajar dengan
setiap faktor-faktor yang dikenalpasti (minat, peranan guru, pengaruh rakan sebaya
dan kemudahan).
2. Tidak terdapat perbezaan yang signifikan terhadap tahap penguasaan dalam
kalangan JANTINA pelajar
3. Tidak terdapat perbezaan yang signifikan terhadap tahap penguasaan dalam
kalangan pelajar berdasarkan KELAYAKAN AKADEMIK guru.
4. Tidak terdapat perbezaan yang signifikan terhadap tahap penguasaan dalam
kalangan pelajar berdasarkan JENIS SEKOLAH.
5. Model adalah TIDAK signifikan dalam meramal tahap penguasaan pelajar.

1.7 Kepentingan Kajian/Signifikan

1. Hasil kajian boleh digunapakai dalam mengenalpasti tahap penguasaan pelajar dalam
topik pemikiran komputasional.
2. Hasil kajian boleh dijadikan sebagai rujukan untuk mengenalpasti faktor yang
mempengaruhi tahap penguasaan topik.

1.8 Batasan Kajian

1. Respondan terdiri daripada pelajar-pelajar dari sekolah yang terpilih sahaja.

1.9 Definisi Istilah

Computational thinking pemikiran komputasional

BAB II : TINJAUAN LITERATUR

2.1 Pendahuluan
Berikan penerangan ringkas berkaitan kandungan bab ini.
Dalam kertas kerja ini, penyelidik akan menjelaskan apakah teknik pemikiran
komputasional beserta maklumat dan penyataan yang dapat menyokong hujah pengkaji

2.2 Literatur Berkaitan

Pemikiran Komputasional
1. http://www.utusan.com.my/rencana/utama/mengurus-modul-pemikiran-
komputasional-1.376378
2.

Minat belajar
1. http://www.belajarbagus.net/2015/04/minat-belajar.html
2. https://kamriantiramli.wordpress.com/tag/faktor-faktor-yang-membangkitkan-
minat-belajar/
3. http://www.sarjanaku.com/2012/11/faktor-yang-mempengaruhi-minat-belajar.html

Peranan guru
1. http://e-journal.um.edu.my/public/article-view.php?id=5958
2. http://e-
journal.um.edu.my/filebank/published_article/5981/Artikel_1_Bil_2_Isu_1.pdf
3. http://www.iarjournal.com/wp-content/uploads/IARJSS2017_1_195-201.pdf
4. http://irep.iium.edu.my/26876/1/Full_Paper_-_LICER_-
_Faktor_Pencapaian_Akademik_PMR_di_Sabah.pdf

Rakan Sebaya
1. file:///C:/Documents%20and%20Settings/Jadual/Desktop/master
%20edu/resources/faktor_Rakan_Sebaya.pdf
2. http://e-
journal.um.edu.my/filebank/published_article/5981/Artikel_1_Bil_2_Isu_1.pdf
3. http://www.iarjournal.com/wp-content/uploads/IARJSS2017_1_195-201.pdf

Kemudahan
1. http://www.iarjournal.com/wp-content/uploads/IARJSS2017_1_195-201.pdf
2. file:///C:/Documents%20and%20Settings/Jadual/My
%20Documents/Downloads/185609062-Faktor-faktor-Yang-Mempengaruhi-
Pencapaian-Akademik-Murid.pdf

Pemikiran Komputasional merupakan proses penyelesaian masalah yang memerlukan

usaha memecahkan sesuatu masalah kepada komponen yang lebih kecil (Decompose),
cuba mengekstrak idea ataupun maklumat yang penting dan relevan (Abstraction),
 mengenali corak (Pattern) yang membolehkan perancangan penyelesaian yang tepat bagi
mengelakkan ulangan dan tindakan yang kurang releven supaya meningkatkan
keberkesanan proses penyelesaian masalah tersebut. Individu perlu menggunakan
pemikiran logikal (Logical Reasoning) bagi mengenalpasti maklumat yang penting dan
mengaturkan langkah penyelesaian mengikut turutan yang logikal (Algorithm), menilai
pemilihan dan keputusan yang telah dilakukan bagi menguji kesahihan dan keboleh
laksanaan prosedur tersebut (Evaluation). Pemikiran Komputasional merupakan satu set
konsep, aplikasi, perkakasan dan kemahiran sains komputer yang membantu manusia
memahami tingkah laku manusia, menyelesaikan masalah yang dihadapi dalam
kehidupan seharian serta mereka bentuk sistem (The National Academic Press, 2010).
Jeannette Wing dari Carnegie Mellon Universtiy merupakan master mind yang
memulakan pergerakan memperkenalkan pemikiran computasional pada tahun 2006.
(The National Academic Press, 2010). Menurut Swaid (2015), institusi akademik, dalam
usaha untuk menyediakan graduan mereka kepada tenaga kerja berasaskan
pengkomputeran, kerja-kerja menanam Pemikiran Komputasional (CT) di seluruh bidang
STEM untuk membangunkan analisis dan kemahiran menyelesaikan masalah di kalangan
pelajar-pelajar mereka. Csizmadia, A. et al. (2015) menyatakan Pemikiran Komputasional
menyediakan kerangka kerja yang kuat untuk belajar pengkomputeran, dengan
aplikasiyang meluas di luar Komputasional itu sendiri. Ia adalah proses mengiktiraf aspek
Komputasional di dunia yang mengelilingi kita dan meruapakan alat aplikasi dan teknik
dari Pemikiran Komputasional untuk memahami dan sebab berkaitan persekitaran
semula jadi, sosial dan proses dan kepintaran buatan . Ia membolehkan murid untuk
menangani masalah, untuk memecahkan masalah ke dalam bentuk pecahan kecil dan
merangka algoritma untuk menyelesaikannya. Pemikiran Komputasional adalah satu
kemahiran hidup yang sangat penting di mana semua murid pada masa kini perlu
berkembang berdasarkan konsep tersebut. Oleh itu, Pemikiran Komputasional
merupakan satu konsep yang penting dalam mewujudkan tambahan pengajian baru
dalam subjek Pengkomputeran (Csizmadia, A. et al. ,2015) Kesimpulannya dalam jurnal-
jurnal tersebut kita boleh melihat dengan jelas idea dan kajian penulis-penulis tersebut
dan dapat dirumuskan persekitaran Pemikiran Komputasional merupakan penekanan
yang penting dalam menuju ke masa depan selaras dengan agenda pembelajaran Abad
ke- 21. Adalah menjadi hasrat semua pihak dalam sektor pendidikan untuk mejayakan
persekitaran pembelajaran positif.

REFERENCE Swaid, S. I. (2015). Bringing computational thinking to STEM education.

Procedia Manufacturing, 3(Ahfe), 36573662. Csizmadia, A. et al. (2015). Computasional
thinking: a guide for teachers. Akses pada 24 April 2017 daripada
http://computingatschool.org.uk

BAB III: METODOLOGI KAJIAN

3.1 Pendahuluan
 Untuk kajian ini, metodologi yang akan digunakan adalah Soal Selidik. Daripada dapatan
data, analisis akan dilaksanakan dengan mengunakan perisian SPSS Statistic. Antara
analisis yang akan dilaksanakan adalah skor min, ujian T, ANOVA dan analisis regresi.

3.2 Rekabentuk Kajian

Rekabentuk kajian yang dipilih dalam kajian ini adalah kaedah deskriptif iaitu kajian
secara tinjauan.

3.3 Populasi Kajian

Populasi yang dipilih adalah dikalangan pelajar Tingkatan 1 di daerah Kota Bharu,
Kelantan yang telah mempelajari Pemikiran komputasional.

3.4 Sampel Kajian

Sampel yang dipilih adalah dikalangan pelajar Tingkatan 1 yang mempelajari Pemikiran
komputasional. Di mana pelajar-pelajar ini adalah daripada sekolah yang dipilih
berdasarkan pelbagai jenis sekolah.

3.5 Instrumen Kajian

Instrumen kajian adalah borang kaji selidik dan soalan ujian.

3.6 Kajian Rintis

Sebanyak 30 soalan selidik akan diberikan kepada pelajar sebagai sampel kajian. Data
yang diperolehi akan dilaksanakan analisis skor min, ujian T, ANOVA dan analisis regresi.
3.7 Prosedur Pengumpulan Data

1. Sampel yang memenuhi kriteria akan dikenalpasti.

2. Pihak sekolah akan dimaklumkan terlebih dahulu menentukan masa dan lokasi
yang sesuai.
3. Pada hari dan tempat yang telah ditetapkan, pelajar akan diberikan penerangan
berkenaan prosedur menjawab ujian dan soal selidik.
4. Setelah tamat ujian, kertas ujian dikutip.
5. Seterusnya borang soal selidik akan diedarkan.
6. Setelah pelajar selesai mengisi borang soal selidik, instrumen tersebut akan dikutip.
7. kedua-dua sesi dikawal selia oleh penyelidik.

3.8 Prosedur Penganalisisan Data

Data yang diperolehi akan dilaksanakan

1. analisis skor min
2. ujian T
3. ANOVA
4. Analisis Regresi.

Jelaskan dengan terperinci bagaimana data dianalisiskan iaitu daripada pengkodan

data, pemasukan data, pengkodan semula, pengukuran pembolehubah, dan kaedah
analisis statistik yang digunakan.

Rujukan
semua bahan-bahan bacaan yang dirujuk dalam teks sahaja.

Lampiran
Senaraikan segala lampiran yang berkaitan seperti alat kajian, maklumat lain yang
penting.