Analisis SWOT PISA SC

ANALISIS PENTAKSIRAN KOMPETENSI LITERASI SAINS, MATEMATIK DAN BACAAN
(PKLSMB)
SAINS
1. Tajuk berkaitan yang menyebabkan murid gagal untuk menjawab dengan betul ialah
1.1 Nutrisi
1.2 Tenaga
1.3 Pencemaran tanah
KEKUATAN (S) KELEMAHAN (W)
Guru mencukupi 100 % terlatih Stimulus yang diberi dalam soalan Pola
Guru mempunyai pengalaman sekurang- mengelirukan dan tidak membantu
kurangnya 5 tahun murid menjawab soalan.
Ada guru berpengalaman memeriksa Murid kurang persediaan dan kurang
kertas peperiksaan PT3 dan SPM bersungguh-sungguh semasa menjawab.
Ada guru yang telah menghadiri kursus Murid tidak suka menjawab soalan
KBAT dan kursus penggunaan bahan yang memerlukan penerangan.
HEBAT. Soalan yang mempunyai ayat yang
Murid yang bersedia untuk mencuba. panjang tidak difahami oleh murid.
Murid berminat kerana ujian berasaskan Murid lemah dalam bahagian
komputer. penyelesaian masalah.
Sokongan PPD, JPNS dan pentadbir Ada murid yang lemah kemahiran asas
sekolah yang menggalakkan penggunaan komputer.
bahan HEBAT dan ICT. Penguasaan konsep Sains yang lemah
Kemudahan makmal komputer.
PELUANG (O) KEKANGAN/ANCAMAN (T)
Bahan sedia ada boleh guna seperti soalan Guru yang kurang berpengalaman
boleh edar TIMSS dan PISA yang boleh menggunakan bahan HEBAT yang
dimuat turun daripada laman sesawang disediakan.
BPK Murid lemah literasi bahasa; tidak tahu
Bahan bantu (modul HEBAT) yang mesra membaca dan tidak faham apa yang
pengguna. dibaca
Masa yang suntuk menyebabkan tiada
persediaan.
PdP tergendala kerana banyak cuti dan
program lain yang diadakan pada waktu
persekolahan.
Masalah teknikal komputer.
Kemasukan murid Tingkatan 1 rendah
pencapaian UPSR
2. PROGRAM INTERVENSI YANG DICADANGKAN
2.1 Latihan tajuk-tajuk yang murid kurang kuasai seperti nutrisi, tenaga dan pencemaran tanah.
2.2 Latihan menjawab soalan-soalan KBAT yang melibatkan situasi kehidupan seharian.
2.3 Mengaplikasikan KBAT dalam PdP.
2.4 Membudayakan CPD perkongsian amalan terbaik PdP dalam kalangan guru Sains.
2.5 PLC penggunaan bahan HEBAT, bahan boleh edar TIMSS/PISA dan bahan KBAT dalam PdP.
2.6 Pendedahan awal tentang TIMSS dan PISA.
2.7 Gunakan soalan PISA untuk calon TIMSS untuk membiasakan penggunaan komputer
(PKLSMB)
BAHASA MELAYU
1. Unit berkaitan yang menyebabkan murid gagal untuk menjawab dengan betul ialah
1.1 Kemalangan Jalan Raya
Ada guru berpengalaman memeriksa Murid tidak suka menjawab soalan
kertas peperiksaan PT3 dan SPM yang memerlukan penerangan.
Ada guru yang telah menghadiri kursus Soalan yang mempunyai ayat yang
KBAT dan kursus penggunaan bahan panjang tidak difahami oleh murid.
HEBAT. Ada murid yang lemah kemahiran asas
Murid yang bersedia untuk mencuba. komputer.
Murid berminat kerana ujian berasaskan
komputer.
Sokongan PPD, JPNS dan pentadbir
sekolah yang menggalakkan penggunaan
bahan HEBAT dan ICT.
Bahan sedia ada boleh guna seperti soalan Murid lemah literasi bahasa; tidak tahu
boleh edar TIMSS dan PISA yang boleh membaca dan tidak faham apa yang
dimuat turun daripada laman sesawang dibaca
BPK Masa yang suntuk menyebabkan tiada
Bahan bantu (modul HEBAT) yang mesra persediaan.
pengguna. PdP tergendala kerana banyak cuti dan
persekolahan.
pencapaian UPSR
2.2 Mengaplikasikan KBAT dalam PdP
2.3 Membudayakan CPD perkongsian amalan terbaik PdP dalam kalangan guru Matematik
2.6 Gunakan soalan PISA untuk calon TIMSS untuk membiasakan penggunaan komputer.
(PKLSMB)
BAHASA INGGERIS
1.1 Flu Away
Guru mencukupi 100 % terlatih Penguasaan Bahasa Inggeris yang

Guru mempunyai pengalaman sekurang- lemah
kurangnya 5 tahun Kosa kata sangat terhad.
Ada guru berpengalaman memeriksa Stimulus yang diberi dalam soalan Pola
kertas peperiksaan PT3 dan SPM mengelirukan dan tidak membantu
Ada guru yang telah menghadiri kursus murid menjawab soalan.
KBAT dan kursus penggunaan bahan
HEBAT. Murid kurang persediaan dan kurang
Murid yang bersedia untuk mencuba. bersungguh-sungguh semasa menjawab.
Murid berminat kerana ujian berasaskan Murid tidak suka menjawab soalan
komputer. yang memerlukan penerangan.
Sokongan PPD, JPNS dan pentadbir Soalan yang mempunyai ayat yang
sekolah yang menggalakkan penggunaan panjang tidak difahami oleh murid.
bahan HEBAT dan ICT. Murid lemah dalam bahagian
Kemudahan makmal komputer. penyelesaian masalah.
Ada murid yang lemah kemahiran asas
komputer.
Bahan sedia ada boleh guna seperti soalan Murid lemah literasi bahasa; tidak tahu
boleh edar TIMSS dan PISA yang boleh membaca dan tidak faham apa yang
dimuat turun daripada laman sesawang dibaca
BPK Masa yang suntuk menyebabkan tiada
persediaan.
persekolahan.
pencapaian UPSR
2.3 Program English Day setiap Rabu untuk menggalakkan penggunaan Bahasa Inggeris dalam
kalangan murid.
2.4 Program HIP di sekolah contohnya papan tanda di dalam sekolah menggunakan Bahasa Inggeris
untuk menambahkan penguasaan kosa kata murid.
2.5 Membudayakan CPD perkongsian amalan terbaik PdP dalam kalangan guru English.
(PKLSMB)
MATEMATIK
1.1 Algebra
Ada guru berpengalaman memeriksa Murid kurang persediaan dan kurang
kertas peperiksaan PT3 dan SPM bersungguh-sungguh semasa menjawab.
Ada guru yang telah menghadiri kursus Murid tidak suka menjawab soalan
KBAT dan kursus penggunaan bahan yang memerlukan penerangan.
HEBAT. Soalan yang mempunyai ayat yang
Murid yang bersedia untuk mencuba. panjang tidak difahami oleh murid.
Murid berminat kerana ujian berasaskan Murid lemah dalam bahagian
komputer. penyelesaian masalah.
Sokongan PPD, JPNS dan pentadbir Ada murid yang lemah kemahiran asas
sekolah yang menggalakkan penggunaan komputer.
bahan HEBAT dan ICT.
Bahan sedia ada boleh guna seperti soalan Guru yang kurang berpengalaman
boleh edar TIMSS dan PISA yang boleh menggunakan bahan HEBAT yang
dimuat turun daripada laman sesawang disediakan.
BPK Murid lemah literasi bahasa; tidak tahu
Bahan bantu (modul HEBAT) yang mesra membaca dan tidak faham apa yang
pengguna. dibaca
Masa yang suntuk menyebabkan tiada
persediaan.
persekolahan.
pencapaian UPSR
2.1 Latihan tajuk-tajuk yang murid kurang kuasai ungkapan algebra.

2.2 Memperbanyakkan soalan penyelesaian masalah.
2.5 Membudayakan CPD perkongsian amalan terbaik PdP dalam kalangan guru Matematik

Analisis SWOT PISA SC

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Analisis SWOT PISA SC

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

ANALISIS PENTAKSIRAN KOMPETENSI LITERASI SAINS, MATEMATIK DAN BACAAN

1.3 Pencemaran tanah

KEKUATAN (S) KELEMAHAN (W)

PELUANG (O) KEKANGAN/ANCAMAN (T)

KEKUATAN (S) KELEMAHAN (W)

PELUANG (O) KEKANGAN/ANCAMAN (T)

2. PROGRAM INTERVENSI YANG DICADANGKAN

KEKUATAN (S) KELEMAHAN (W)

Guru mencukupi 100 % terlatih Penguasaan Bahasa Inggeris yang

2. PROGRAM INTERVENSI YANG DICADANGKAN

KEKUATAN (S) KELEMAHAN (W)

PELUANG (O) KEKANGAN/ANCAMAN (T)

2.1 Latihan tajuk-tajuk yang murid kurang kuasai ungkapan algebra.

Anda mungkin juga menyukai