LANGKAH MEMBINA KURIKULUM DALAM MOD-

EL TYLER RUMUSAN/KESIMPULAN
MODEL
1.

Pilih dan tentukan kurikulum

Menurut Tyler :
Tyler menyarankan pendidik agar mem-
beri perhatian kepada cara belajar yang
KURIKULUM
pemilihan kandungan merupakan proses yang
kreatif.
dapat : TYLER
Perancang kurikulum perlu memilih subjek,
Mengembangkan kemampuan berfikir
kandungan atau pengalaman pembelajaran
yang perlu didedahkan kepada pelajar Menolong dalam memperolehi
Contoh: maklumat dan informasi
Guru boleh menggunakan teknik bercerita Mengembangkan minat
untuk menyampaikan ilmu pengetahuan kepa- Mengembangkan sifat kemasyarakatan
da murid selain menyelitkan pengalaman se-
masa bercerita Prinsip Tyler juga menilai keberkesanan
Kesannya:
proses perancangan dan perlaksanaan
Dapat memotivasikan murid-murid untuk
kurikulum. Ini adalah penting untuk
minat belajar dalam suasana yang menggembi-
rakan.
perkembangan kurikulum. Penilaian men-
Pembelajaran yang berlaku melalui cerita jadi panduan sama ada program itu harus
adalah lebih kekal dan di ingati lebih lama. dikekalkan atau diperbaiki.
Oleh itu, para guru dapat menerapkan nilai-
nilai murni dalam penceritaan tersebut.
Dapat meluaskan lagi pengalaman pelajar
sekiranya penceritaan itu berkait dengan ke-
hidupan seharian. BNAV2013
2. Rancang dan susun bahan kepada unit-unit kecil mengi-
kut turutan dari mudah kepada yang lebih komplek
PENGAJIAN
untuk PdP
Boleh menggunakan Prinsip ketertiban yang
di cadangkan oleh Tyler yang menyarankan
AHLI KUMPULAN KURIKULUM
pembelajaran hendaklah berturutan dan
1. ISMAIL BIN SIRAJUDIN
berterusan dengan berdasarkan pengalaman
lalu supaya pelajar berpeluang mempelajari
2.
3.
FITRIANI BINTI ABDUL HAMID
NOOR ADAWIYAH BINTI ABDUL
DALAM
sesuatu yang lebih luas dan mendalam MUNAP
Selain itu, seorang guru juga haruslah me-
nyusun turutan (sequence) unit-unit pengaja-
4. ANIZA BINTI MAT SOH TEKNOLOGI
5. AFIQAH BINTI ZAKARIAH
ran secara beransur maju, bersambungan dan
berkembang PEMBINAAN
MODEL KURIKULLUM TYLER
PENGENALAN
Model Tyler merupakan model perkem-
bangan kurikulum yang sangat terkenal. Da-
lam bukunya yang terkenal Basic Principles
of Curriculum and Instruction (1949), Tyler
menekankan bahawa perkembangan kuriku-
lum untuk bidang pembelajaran apapun harus
didasarkan kepada 4 pertanyaan seperti
berilkut:
1. Objektif
Apakah tujuan pendidikan yang hen-
dak dicapai?
2. Kandungan kurikulum
Mengenalpasti apakah bentuk pengala-
man yang dapat dicapai
3. Kaedah pengajaran
Bagaimana pengalaman pembelajaran
diolah untuk mendapatkan pengajaran
yang berkesan.
4. Penilaian
Bagaimana keberkesanan pengalaman
pembelajaran yang dinilai.
PENERANGAN
1. Objektif
Adalah matlamat yang hendak dicapai
oleh guru terhadap pelajarnya. (Tyler)
Dalam proses pengajaran dan pem-
belajaran guru akan menetapkan
matlamat dan objektif yang diperolehi
di akhir pembelajaran.
Pendidik harus memastikan bahawa
objektif pembelajaran mestilah selaras
dengan keperluan pelajar di samping
2. Kandungan
Kandungan kursus mestilah berdasarkan
pemilihan dan perancangan pembelajaran
oleh pendidik
Dalam memilih kandungan, ia menuntut
kreativiti seseorang pendidik
Dalam penyusunan kandungan tyler,
menyarankan 3 prinsip utama yang perlu
dijadikan dasar iaitu
i. Prinsip kesinambungan
- Bermaksud peningkatan ilmu, kema-
hiran dan nilai yang perlu dikuasai oleh seseorang
pelajar sejajar dengan pertumbuhan fizikal dan
mental pelajar seiiring dengan peningkatan umur
pelajar.
- Kesinambungan perlu ada dari pering-
kat asas sehinggalah pelajar menguasai dan
menggunakan ilmu serta kemahiran tersebut ke
peringkat yang lebih tinggi.
i. Prinsip ketertiban
- Bermaksud pelajaran yang diterima
haruslah berterusan dan berturutan.
ii. Prinsip kesepaduan
- Bermakna pengalaman yang diperoleh
oleh seseorang pelajar dapat dihub-
ungkaitkan antara satu ilmu atau kema-
hiran yang lain.
Kaedah
Berfokus kepada pemilihan set-set dan
kaedah pengajaran yang dipilih oleh
seseorang guru.
Pemilihan buku-buku rujukan dan kaedah
yang bersesuaian di samping pemilihan alat
bantu mengajar yang menarik dalam proses
pengajaran dan pembelajaran akan mem-
berikan impak yang terbaik.
Penilaian
Untuk melihat kesan ketercapaian objektif
dan matlamat kurikulum smada Berjaya
atau sebaliknya.
Penilaian yang biasanya dilakukan ialah
penilaian secara formatif atau sumatif.
Penilaian formatif merupakan penilaian
secara berterusan yang dilakukan selepas
selesai sesuatu sesi pengajaran dan pem-
belajaran.
Penilaian sumatif ialah penilaian akhir tahun.
KEKUATAN MODEL KURIKULUM TYLER
1. Sistematik dalam mengurus perjalanan
pengajaran dan pembel;ajaran
2. Logik, mudah dan praktik
3. Pelajar dapat berinteraksi dengan perseki-
taran luaran
4. Be ro rie n ta sik a n p e n ila ia n u n tu k
keberkesanan pengajaran
5. Menentukan halatuju organisasi
KELEMAHAN MODEL KURIKULUM TY-
LER
1. Terlalu tertakluk kepada objektif
2. Terlalu linear
3. Terlalu terikat dengan mata pelajaran dan
peperiksaan