RPP KD 3 5 Gerak Melingkar
RPP KD 3 5 Gerak Melingkar
Mengolah dan menyajikan data percobaan gerak melingkar beraturan dan percepatan sentripetal
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses demonstrasi, kaji pustaka, eksperimen, diskusi kelompok, dan tanya jawab, peserta didik
dapat:
Mengidentifikasi besaran frekuensi, frekuensi sudut, periode, dan sudut tempuh yang terdapat pada
gerak melingkar dengan laju konstan
Mengolah dan menyajikan data percobaan gerak melingkar beraturan dan percepatan sentripetal
D. Materi Pembelajaran
Fakta
Fenomena gerak melingkar: roda sepeda, gir sepeda, jarum jam (detik, menit, jam)
GMB
Kegiatan Inti
Bila planet tersebut sangat mirip dengan bumi, berapa waktu yang diperlukan planet untuk
satu kali mengelilingi matahari?
Lalu, apakah kalian tahu berapa jarak planet ke bintang bila planet tersebut mirip
dengan bumi?
Guru memperlihatkan juga alat demonstrasi berupa mobil-mobilan untuk lebih mendorong
minat peserta didik dalam belajar
Jika yang tadi kalian tidak bisa menjawab, coba kalian lihat mobil-mobilan yang sudah
Bapak sediakan dari rumah ini! Coba kalian cari kecepatan mobil-mobilan ini dengan HP
kalian yang canggih! Bapak akan menghitung kecepatan mobil-mobilan ini dengan HP
100 menit
bapak yang butut ini, maka kecepatannya kalian percaya?
Peserta didik bertanya tentang video dan media saat demonstrasi yang diperlihatkan oleh
guru
Peserta didik mengemukakan pendapatnya tentang tayangan video dan juga saat
kegiatan demonstrasi
Peserta didik dibagi dalam kelompok kecil, masing-masing terdiri atas 4 orang
Guru memfokuskan peserta didik terhadap masalah dan ruang lingkup serta membagikan
LKS Gerak melingkar beraturan dan alat bahan percobaan
Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok
Meminta masing-masing kelompok melakukan percobaan yang ada dalam LKS gerak
melingkar beraturan
Guru menilai sikap peserta didik dalam kerja kelompok dan membimbing/menilai keterampilan
mencoba, menggunakan alat, dan mengolah data, serta menilai kemampuan
peserta didik menerapkan konsep dan prinsip dalam pemecahan masalah
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
Rincian Kegiatan Waktu
Peserta didik mendiskusikan hasil kerjanya dengan kelompok yang lain dan dikonfirmasi
oleh guru
Guru menilai kemampuan peserta didik berkomunikasi lisan
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
Dengan bimbingan guru, peserta didik merefleksi aktivitas pembelajaran yang telah
dilakukan
Guru memberikan penguatan terkait materi yang telah dibahas
Penutup
Guru memberikan umpan balik
Guru bersama peserta didik membuat rangkuman materi yang telah mereka pelajari saat
15 menit
di kelas
Memberikan tugas mengerjakan soal yang berkaitan dengan materi yang sudah diajarkan
Guru mengakhiri pembelajaran dengan salam
Pertemuan II
Peserta didik dibagi dalam kelompok kecil, masing-masing terdiri atas 4 orang
Guru memfokuskan peserta didik terhadap masalah dan ruang lingkup serta membagikan
LKS percepatan sentripetal dan alat bahan percobaan
Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok
Meminta masing-masing kelompok melakukan percobaan yang ada dalam LKS
percepatan sentripetal
Guru menilai sikap peserta didik dalam kerja kelompok dan membimbing/menilai
keterampilan mencoba, menggunakan alat, dan mengolah data, serta menilai kemampuan
peserta didik menerapkan konsep dan prinsip dalam pemecahan masalah
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
Peserta didik mendiskusikan hasil kerjanya dengan kelompok yang lain dan dikonfirmasi
oleh guru
Pertemuan III
Kegiatan Inti
Guru elakukan demonstrasi (melalui video animasi gerak sepeda gayuh) dan memberi
pertanyaan.
Video barusan merupakan animasi sepeda ontel, yang mana sepeda tersebut
memakaimesin dengan roda gigi besar di depan dan roda gigi kecil di belakang.
Seandainya roda giginya dibalik,yang besar di belakang dan yang kecil di depan, kira-kira
apa yang terjadi? Mengapa bisa terjadi seperti itu?
Peserta didik dibagi dalam kelompok kecil, masing-masing terdiri atas 4 orang
Guru memfokuskan peserta didik terhadap masalah dan ruang lingkup serta membagikan
LKS hubungan antara roda-roda dan alat bahan percobaan 100 menit
Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok
Meminta masing-masing kelompok melakukan percobaan yang ada dalam LKS hubungan
antara roda-roda
Guru menilai sikap peserta didik dalam kerja kelompok dan membimbing/menilai
keterampilan mencoba, menggunakan alat, dan mengolah data, serta menilai
kemampuan peserta didik menerapkan konsep dan prinsip dalam pemecahan masalah
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
Peserta didik mendiskusikan hasil kerjanya dengan kelompok yang lain dan dikonfirmasi
oleh guru
H. Penilaian
1. Jenis/Teknik Penilaian
a. Pengetahuan: Tes tertulis
b. Keterampilan: lembar observasi, portofolio, penilaian produk
c. Sikap: lembar observasi
2. Instrumen Penilaian
Pengetahuan
Instrumen tes (Lampiran 2)
Keterampilan
Instrumen penilaian praktik (Lampiran 3)
Instrumen penilaian kegiatan diskusi (Lampiran 4)
Intrumen penilaian kinerja presentasi (Lampiran 5)
Instrumen penilaian portofolio (Lampiran 6)
Sikap
Instrumen penilaian diri (Lampiran 7)
Instrumen penilaian teman sejawat (Lampiran 8)
Instrumen penilaian sikap oleh guru (Lampiran 9)
3. Contoh Instrumen (Terlampir)
Lampiran 1 Pertemuan 1
AlatdanBahan
1. Roda mainan
2. Stopwatch
3. Penggaris
Langkah-Langkah Percobaan
1. Siapkan roda mainan dan carilah tempat yang bisa digunakan untuk menggelindingkan roda (tempat datar
dan halus)!
2. Siapkan stopwatch dan penggaris!
3. Gelindingkan roda sampai 3x putaran (usahakan tanda ada di bagianbawah saat akan menggelindingkan
roda), catat waktu yang dibutuhkan untuk berputar 3x putaran! (PENTING : PASTIKAN RODA
MENGGELINDING SECARA GMB)
4. Ukur jarak yang ditempuh roda saat menggelinding 3x putaran!
5. Tabelkan hasil data pengamatan!
Diskusi
1. Berapakah jumlah putaran yang dilakukan tiapsekonnya?
.........................................................................................................................................
Disebut apakah besaran tersebut (beri notasi dan satuan SI)?.......................................
2. Berapakah waktu yang diperlukan untuk 1x putaran?
.........................................................................................................................................
Disebut apakah besaran tersebut (beri notasi dan satuan SI)?.......................................
Hubungkan besaran ini dengan nomor 1?......................................
3. Dalam selang waktu tertentu, tanda pada roda melewati panjang busur tertentu pula, disebut apakah
besaran tersebut (beri notasi dan satuan SI)?...............................
Bagaimana arah dari besaran tersebut?...........................................................................
Bagaimana formula matematisnya?................................................................................
4. Apakah sama antara jarak yang ditempuh tanda pada roda melewati busur dengan jarak perpindahan
translasi roda (gerak secara horisontal)?..........................................
Apa yang dapat kalian jelaskan?.....................................................................................
5. Dalam selang waktu tertentu, tanda pada roda melewati besar sudut tertentu pula, disebut apakah besaran
tersebut (beri notasi dan satuan SI)?........................................
Bagaimana formula matematisnya? (informasi : gunakan satuan rad untuk
sudut)..............................................................................................................................
6. Hubungkan besaran pada nomor 3 dan nomor 5!
.........................................................................................................................................
Kesimpulan
Kesimpulan apa yang dapat diambil dari percobaan ini?
....................................................................................................................................................................................
......................................................................................................
Lampiran 1 Pertemuan 2
Tujuan
1. Siswa dapat menjelaskanpengertianpercepatan sentripetal
2. Siswa dapat menumukan formulasi besaran percepatan sentripetal
3. Siswa dapat membuktikan adanya percepatan sentripetal pada benda yang melakukan gerak melingkar
4. Menunjukkan bahwa percepatan sentripetal arahnya selalu munuju pusat lingkaran
Pendahuluan
Pada gerak lurus, benda yang mengalami percepatan pasti mengakibatkanberubahnya kelajuan benda
tersebut. Hal ini terjadi karena pada gerak lurus arahnya tetap. Untuk benda yang melakukan gerak melingkar
beraturan, benda tidak mengalami perubahan kelajuan tetapi arahnya yang berubah-ubah setiap saat. Jadi,
perubahan percepatan pada GMB bukan mengakibatkan kelajuannya bertambah tetapi mengakibatkan arahnya
berubah. Ingat, percepatan merupakan besaran vektor (memiliki besar dan arah). Perhatikan Gambar!
Alat danBahan
1. Satu set alat sentripetal dengan beban mA= 20 gram
2. Stopwatch
3. Beban pemberat mB = 50 gram
4. Mistar
Langkah-Langkah Percobaan
Urutan kerja
Diskusi
1. Bagaimana besar kecepatan linear benda yang berputar beraturan? (berabah/tetap)
2. Bagaimana dengan arah kecepatan linear pada benda yang berputar beraturan? (berabah/tetap)
3. Apa pengaruh diskusi nomor 2 terhadap kecepatan linear benda yang berputar beraturan? (kecepatan
linear berubah/tetap)
4. Informasi : Sesuai analisis diagram bebas Hk.Newton pada set alat, berlaku Berat benda B merupakan
gaya yang bekerja pada benda A dimana gaya tersebut selalu menarik benda A menuju pusat
perputarannya.
5. Dari informasi nomor 4, disebut apakah gaya pada benda A tersebut? Apakah notasinya? Tuliskan
hubungan matematis gaya tersebut dengan WB!
6. Dengan mengacu nomor 5 dan 3, perumusan gaya yang bekerja pada benda adalah hasil kali antara
komponen massa benda A dengan suatu percepatan yang arahnya menuju pusat perputaran, maka
besaran apakah yang dimilki benda yang bergerak melingkar beraturan sehingga mempengaruhi
kecepatan linear benda, dan kemana arahnya?
7. Tuliskan hubungan matematis antara WB, gaya pada soal nomor 5, mA, dan besaran pada soal nomor 6!
8. Lihatlah hubungan antara komponen R dan v2pada data pengamatan, bagaimana hubungannya?
9. Hitunglah besar besaran pada soal nomor 6!
10. Dari jawaban nomor 8, bandingkan nilainya data hasil bagi antara komponen v2dengan R, bagaimana
kecederungan nilainya?
11. Maka bagaimana rumusan matematis dari besaran tesebut?
Kesimpulan
Kesimpulan apa yang dapat diambil dari percobaan ini?
PERMASALAHAN
Permsalahan pada benda yang diikat pada tongkat
Sebuah bola besi diikatkan pada sebuah tongkat dengan tali sepanjang 1 m dan diputar secara
horisontal. Jika dalam 2 sekon bola menempuh 8 putaran, tentukan percepatan sentripetal bola besi tersebut!
Lampiran 1 Pertemuan 3
A. Tujuan
1. Menghitung kecepatan linear dan kecepatan sudut
2. Membandingkan kecepatan sudut untuk roda yang dihubungkan dengan sabuk dan roda yang sepusat
C. Prosedur Percobaan
Percobaan I
1. Memberi tanda garis start dan finish di meja dengan menggunakan cellotipe sepanjang 50 cm.
2. Mengukur jari-jari roda mainan tersebut.
3. Menggelindingkan roda mainan tersebut dari garis start sampai finish. Menghitung jumlah putaran roda
dengan menghitung titik warna pada roda (sebagai tanda) dan mengukur waktu dari start sampai finish.
(CATATAN: Pastikan roda menggelinding secara GMB)
4. Menuliskan data ke dalam Tabel 1
Tabel 1
t R T = t/n v = 0,5/t = 2/T
No. n R
(s) (m) (s) (m/s) (rad/s)
Keterangan:
t =waktu yang diperlukan dari start sampai finish (sekon)
v = kecepatan linear (m/s)
T = periode putaran roda (sekon)
R = jari-jari roda miniatur sepeda (m)
n = jumlah putaran
= kecepatan sudut roda (rad/s)
Percobaan II
1. Mengukur jari-jari roda depan (RA), roda belakang kecil (RB), dan roda belakang besar (RC).
2. Menyusun alat seperti pada gambar di bawah ini.
C
A B
3. Memulai menjalankan roda-roda serta mengamati dan mencatat waktu yang diperlukan untuk menempuh
satu putaran untu roda depan (TA), roda belakang kecil (TB), dan roda belakang besar (TC).
4. Menuliskan nilai-nilai tersebut ke dalam Tabel 2 dan Tabel 3.
Tabel 2
Waktu yang diperlukan untuk menempuh satu Kecepatan Sudut
putaran (T) = 2/T
TA (sekon) TB (sekon) TB (sekon) A (rad/s) B (rad/s) C (rad/s)
Tabel 3
Kecepatan Linear
Ruji-ruji
v = R
RA (meter) RB (meter) RC (meter) vA (m/s) vB (m/s) vC (m/s)
D. Diskusi
1. Buatlah kesimpulan dari percobaan I dengan melihat nilai v dan R pada Tabel 1!
2. Buatlah kesimpulan dari percobaan II dengan melihat hubungan antara kecepatan linear (v) dan
kecepatan sudut () untuk roda gigi depan, roda gigi belakang, dan roda belakang pada Tabel 2 dan
Tabel 3.
LAMPIRAN 2
INSTRUMEN TES
GERAK MELINGKAR BERATURAN
1. Sebuah kipas angin yang mempunyai jejari 0,2 m berputar 2 putaran tiap sekon. Tentukan:
a. Periode putarannya
b. Frekuensi putarannya
c. Kecepatan linearnya
d. Kecepatan sudutnya
2. Dua benda identik A dan B bergerak mengitari lingkaran-lingkaran terpisah dengan diameter sama. Periode A
dua kali periode B. Nilai perbandingan percepatan sentripetal pada A dan percepatan sentripetal pada B
adalah ....
3. Sebuah roda yang berjari-jari 50 cm berputar pada 900 rpm. Kelajuan tangensial sebuah titik pada tepi roda
itu adalah
4. Motor listrik memutar roda A yang mempunyai jari-jari 10 cm. roda ini dihubungkan dengan tali pada roda lain
yang berjari-jari 40 cm seperti pada gambar dibawah. Jika motor memberikan kecepatan sudut 200 rad/det
pada roda A, maka kecepatan sudut roda B adalah .
5. Tiga buah roda dihubungkan, seperti tampak pada gambar. A dan B menyatu dan sepusat, A dan C
dihubungkan dengan ban. Jika RA = 4 cm, RB = 2 cm, dan RC = 10 cm, perbandingan kecepatan sudut roda B
dan C adalah.
RA
RB RC
LAMPIRAN 3
INSTRUMEN PENILAIAN PRAKTIK
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X MIA ... / 1
Topik : Besaran Vektor
Waktu Pelaksanaan : ..
Berilah tanda () pada kolom (4/3/2/1) dengan mengacu pada rubrik penilaian psikomotor!
A1 A2 A3 A4
No. Nama NA
4 3 2 14 3 21 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
...
Mengemukakkan
Menghargai
Jumlah skor Nilai
No Nama Kerjasama
Ket.
(S) (N=S x 5)
Pendapat
Toleransi
Kreatif
pendapa t tem an
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Keterangan Skor:
4 = jika siswa menunjukkan aktivitas aspek yang dinilai lebih dari 3 kali
3 = jika siswa menunjukkan aktivitas aspek yang dinilai 2-3 kali
2 = jika siswa menunjukkan aktivitas aspek yang dinilai 1 kali
1 = jika siswa tidak menunjukkan aktivitas aspek yang dinilai
LAMPIRAN 5
MACAM PORTOFOLIOA
Makalah
Laporan
Laporan
Kualitas
Pengamata
Eksperime
Rangkum
Jumlah Nilai
n
n
No KD Waktu
Skore
Catatan:
Untuk setiap karya peserta didik dikumpulkan dalam satu file sebagai bukti pekerjaan yang masuk
dalam portofolio.
Skor menggunakan rentang antara 0 -100
Kolom keterangan diisi oleh guru untuk menggambarkan karakteristik yang menonjol dari hasil kerja tersebut.
LAMPIRAN 7
Memberi tanda centang () pada skor yang menurut Anda paling sesuai dengan keadaan Anda.
Gunakan skor tersebut dengan kriteria:
1 = kurang memenuhi
2 = cukup memenuhi
3 = memenuhi dengan baik
4 = memenuhi dengan sangat baik
Skor
No Indikator
1 2 3 4
2 Saya mampu memprakarsai teman-teman saya satu kelas dengan memberi contoh
tentang kebesaran Tuhan yang berkaitan dengan gerak melingkar
Yang dinilai :
Nama :
No. Presensi / Kelas :
Hari / Tgl :
Menberi tanda centang () pada skor yang menurut Anda paling sesuai dengan keadaan teman yang
Anda amati.
Gunakan skor tersebut dengan kriteria:
1 = kurang memenuhi
2 = cukup memenuhi
3 = memenuhi dengan baik
4 = memenuhi dengan sangat baik
Skor
No Indikator
1 2 3 4
Aspek Jumlah
No Nama Nilai
1 2 3 4 5 6 7 Skor
1
2
3
4
5
Keterangan Aspek :
1. Keaktifan
2. Kesediaan menerima pendapat
3. Tanggungjawab dalam tugas
4. Inisiatif dalam mengambil keputusan
5. Kepedulian terhadap kesulitan yang dialami sesama teman
6. Kepedulian dalam memberi kesempatan yang dialami sesama teman
7. Kemampuan mendorong aktivitas kerja kelompok
Ketentuan:
1 = kurang
2 = cukup
3 = baik
4 = sangat baik