RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP II )

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Jatiwangi

Kelas/Semester : IX / 1
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Tema : Potensi Sumber daya Alam Indonesia
Alokasi Waktu : 8 x 40 Menit (4 x pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi,
dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.1 memahami perubahan keruangan dan
interaksi antarruang negara-negara Asia
dan benua lainnya yang diakibatkan faktor
alam, manusia dan pengaruhnya terhadap
keberlangsungan kehidupan manusia alam
ekonomi, sosial, pendidikan dan politik
3.1.1. Menunjukkan lima negara dengan hutan
terluas di dunia
3.1.2. Membandingkan luas hutan Indonesia
dengan negara lainnya
3.1.3. Menunjukkan lima negara dengan potensi
minyak bumi terbesar di dunia
3.1.4. Menunjukkan lima negara dengan potensi
batu bara terbesar di dunia
3.1.5. Menunjukkan lima negara dengan potensi
gas alam terbesar di dunia

4.1 menyajikan telaah tentang perubahan
keruangan dan interaksi antarruang negara-
negara Asia dan benua lainnya yang
diakibatkan faktor alam, manusia dan
pengaruhnya terhadap keberlangsungan
kehidupan manusia dalam ekonomi, sosial,
pendidikan dan politik
4.1.1. Membandingkan potensi kekayaan hutan
yang dimiliki oleh Indonesia
4.1.2 Menjelaskan kecenderungan kondisi negara
yang memiliki hutan yang luas di dunia
(negara maju atau negara berkembang)
4.1.3 Membandingkan potensi minyak bumi
Indonesia dengan negara lainnya
4.1.4 Menjelaskan kecenderungan kondisi negara
yang memiliki minyak bumi terbesar di
dunia (negara maju atau negara berkembang)
4.1.5 Membandingkan potensi batubara Indonesia
dengan negara lainnya
4.1.6 Menjelaskan kecenderungan kondisi negara
yang memiliki batubara terbesar di dunia
(negara maju atau negara berkembang)
4.1.7 Membandingkan potensi gas alam Indonesia
dengan negara lainnya
4.1.8 Menjelaskan kecenderungan kondisi negara
yang memiliki gas alam terbesar di dunia
(negara maju atau negara berkembang)
4.1.9 Menjelaskan potensi sumber daya laut yang
dimiliki Indonesia
4.1.10 Membandingkan potensi minyak bumi
Indonesia dengan negara lainnya
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui pengamatan dan diskusi peserta didik dapat :
1. 3.1.1 Melalui pengamatan peserta didik dapat menunjukkan lima negara dengan hutan terluas di dunia
2. 3.1.2 Melalui pengamatan peserta didik dapat membandingkan luas hutan Indonesia dengan negara
lainnya
3. 3.1.3 Melalui pengamatan peserta didik dapat menunjukkan lima negara dengan potensi minyak bumi
terbesar di dunia
4. 3.1.4 Melalui pengamatan peserta didik dapat menunjukkan lima negara dengan potensi batu bara
terbesar di dunia
5. 3.1.5 Melalui pengamatan peserta didik dapat menunjukkan lima negara dengan potensi gas alam
terbesar di dunia
6. 4.1.1 Melalui pengamatan dan diskusi peserta didik dapat menjelaskan potensi kekayaan hutan yang
dimiliki oleh Indonesia
7. 4.1.2 Melalui pengamatan dan diskusi peserta didik dapat menjelaskan kecenderungan kondisi negara
yang memiliki hutan yang luas di dunia (negara maju atau negara berkembang)
8. 4.1.3 Melalui pengamatan dan diskusi peserta didik dapat membandingkan potensi minyak bumi
Indonesia dengan negara lainnya
9. 4.1.4 Melalui pengamatan dan diskusi peserta didik dapat menjelaskan kecenderungan kondisi negara
yang memiliki minyak bumi terbesar di dunia (negara maju atau negara berkembang)
10. 4.1.5 Melalui pengamatan dan diskusi peserta didik dapat membandingkan potensi batubara Indonesia
dengan negara lainnya
11. 4.1.6 Melalui pengamatan dan diskusi peserta didik dapat menjelaskan kecenderungan kondisi negara
yang memiliki batubara terbesar di dunia (negara maju atau negara berkembang)
12. 4.1.7 Melalui pengamatan dan diskusi peserta didik dapat membandingkan potensi gas alam Indonesia
dengan negara lainnya
13. 4.1.8 Melalui pengamatan dan diskusi peserta didik dapat menjelaskan kecenderungan kondisi negara
yang memiliki gas alam terbesar di dunia (negara maju atau negara berkembang)
14. 4.1.9 Melalui pengamatan dan diskusi peserta didik dapat menjelaskan potensi sumber daya laut yang
dimiliki Indonesia
15. 4.1.10 Melalui pengamatan dan diskusi peserta didik dapat membandingkan potensi minyak bumi
Indonesia dengan negara lainnya

D. Materi Pembelajaran
Pertemuan 1 :
1. Luas dan Sebaran Hutan Dunia
2. Kekayaan Hutan Indonesia
3. Pemanfaatan Hutan Indonesia

Pertemuan 2 :
4. Potensi Minyak Bumi Indonesia
5. Perbandingan Potensi Minyak Bumi Indonesia dengan Negara Lainnya
6. Pemanfaatan Minyak Bumi Indonesia

Pertemuan 3 :
7. Sebaran Batu Bara Dunia
8. Kekayaan Batu Bara Indonesia
9. Pemanfaatan Batu Bara Indonesia

Tugas Terstruktur :
10. Sebaran Gas Alam Dunia
11. Kekayaan Gas Alam Indonesia
12. Pemanfaatan Gas Alam Indonesia
Pertemuan 4 :
13. Kekayaan Sumber Daya Laut Indonesia
14. Pemanfaatan Sumber Daya Laut Indonesia

E. Pendekatan Model Pembelajaran

Pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan dalam pembelajaran subtema- subtema ini adalah:
 a. Pendekatan : Saintifik (Scientific)
b. Model : Discovery Learning

F. Media dan Sumber Pembelajaran

1. Media
LCD Proyektor dan komputer serta tayangan slide power point (ppt) yang telah disiapkan berisi
potensi sumber daya alam Indonesia dan peta-peta sebaran sumber daya alam Indonesia

2. Sumber Belajar
Buku teks IPS kelas IX K13, Jakarta 2015. halaman 9 17 https://matematohir.wordpress.com/ , buku
IPS lain yang relevan, internet, narasumber, lingkungan sekitar dan sumber lain yang relevan

G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1
Langkah-
Alo
langkah
Deskripsi kasi
pembelajara
Waktu
n
a. Pendahu 1) Siswa bersama guru menyampaikan salam dan berdoa. 10 menit
luan 2) Siswa bersama guru mengkondisikan kelas.
3) Siswa diminta menuliskan jenis kekayaan alam di daerahnya masing-
masing, lokasinya beserta pemanfaatannya
4) Guru menstimulasi siswa dengan mengajukan masalah:
bagaimanakah kekayaan hutan Indonesia jika dibandingkan dengan
negara lainnya
b. Kegiatan Mengamati 60 menit
Inti a) Siswa diminta mengamati sebaran hutan di dunia.

b)

Siswa mengamati kecenderungan tertentu dari sebaran hutan dunia.

c) Siswa membaca buku teks tentang kekayaan hutan Indonesia dan
pemanfaatannya.

Menanya
a) Siswa diberi kesempatan untuk bertanya.
b) Beberapa pertanyaan yang diharapkan muncul, yaitu mengapa
Indonesia dan sejumlah negara lainnya kaya akan sumber daya
hutan serta seberapa kaya hutan Indonesia?
c) Siswa diminta mendiskusikan dengan kelompok untuk menjawab
pertanyaan sesuai dengan apa yang diketahui.

Mengumpulkan Data/Informasi
Siswa diminta mengumpulkan informasi/data untuk menjawab
pertanyaan yang telah dirumuskan dari berbagai sumber, seperti:
membaca buku teks atau mencari di internet.

Mengasosiasi/Menalar
a) Siswa mengidentifikasi pola sebaran hutan dunia.
 b) Siswa menganalisis faktor yang memengaruhi sebaran hutan dunia.
c) Siswa mengkaji keterkaitan antara sebaran hutan dunia dan kondisi
negara yang memilikinya.

Mengomunikasikan
a) Beberapa orang siswa diminta mempresentasikan hasil simpulan
dari jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan.
b) Beberapa siswa diminta memberi tanggapan atas hasil simpulan
yang dipresentasikan temannya.
c) Siswa bersama guru mengambil simpulan atas jawaban dari
pertanyaan.

c. Kegiatan 1) Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami. 10 menit
Penutup 2) Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang disampaikan oleh
siswa.
3) Siswa diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait
dengan penguasaan materi, pendekatan dan model

pembelajaran yang digunakan.

4) Siswa diberi pesan tentang nilai dan moral.

Pertemuan 2
Langkah-
Alo
langkah
Deskripsi kasi
pembelajara
Waktu
n
a. Pendahu 1) Siswa bersama guru menyampaikan salam dan berdoa. 10 menit
luan 2) Siswa bersama guru mengondisikan kelas.
3) Guru memberikan menstimulasi siswa dengan mengajukan masalah:
Bagaimanakah kekayaan minyak bumi Indonesia jika dibandingkan
dengan negara lainnya?
4) Siswa diberi motivasi untuk belajar.

b. Kegiatan Mengamati 60 menit

Inti a) Siswa diminta mengamati sebaran minyak bumi di dunia.

b)

Siswa mengamati kecenderungan tertentu dari sebaran minyak

bumi
c) Siswa membaca buku teks tentang kekayaan minyak bumi Indonesia
dan pemanfaatannya.

Menanya
a) Siswa diberi kesempatan untuk bertanya.
b) Siswa diminta mendiskusikan dengan kelompok untuk menjawab
pertanyaan sesuai dengan apa yang diketahui.

Mengumpulkan Data/Informasi
Siswa diminta mengumpulkan informasi/data untuk menjawab
pertanyaan yang telah dirumuskan dari berbagai sumber, seperti:
membaca buku teks atau mencari di internet.
a) Apakah setiap negara di dunia memiliki sumber minyak bumi?
 b) Tulislah negara mana saja yang masih memiliki potensi minyak
bumi.
c) Mengapa minyak bumi ditemukan di negara-negara tersebut,
sedangkan negara-negara lainnya tidak atau belum ditemukan?
d) Apakah negara-negara yang memiliki potensi minyak bumi
termasuk negara maju?

Mengasosiasi/Menalar
a) Siswa mengidentifikasi pola sebaran minyak bumi dunia
b) Siswa mengkaji keterkaitan antara sebaran minyak bumi dunia dan
kondisi negara yang memilikinya.

Mengomunikasikan
a) Beberapa orang siswa diminta mempresentasikan hasil simpulan dari
jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan.
b) Beberapa siswa diminta memberi tanggapan atas hasil simpulan
yang dipresentasikan temannya .

c. Kegiatan 1. Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami. 10 menit
Penutup 2. Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang disampaikan oleh siswa.
3. Siswa diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait
dengan penguasaan materi, pendekatan dan model pembelajaran yang
digunakan.
4. Siswa diberi pesan tentang nilai dan moral.

Pertemuan 3
Langkah- Alo
langkah Deskripsi kasi
pembelajaran Waktu
a. Pendahu 1) Siswa bersama guru menyampaikan salam dan berdoa. 10 menit
luan 2) Siswa bersama guru mengondisikan kelas.
3) Guru menstimulasi siswa dengan mengajukan masalah:
Bagaimanakah kekayaan batu bara Indonesia dibandingkan dengan
dunia?
4) Siswa diberi motivasi untuk belajar
b. Kegiatan Mengamati 60 menit
Inti a) Siswa diminta mengamati sebaran batu bara di dunia

b)

Siswa mengamati kecenderungan tertentu dari sebaran batu bara

c) Siswa membaca buku teks tentang kekayaan batu bara Indonesia dan
pemanfaatannya.

Menanya
a) Siswa diberi kesempatan untuk bertanya.
b) Siswa diminta mendiskusikan dengan kelompok untuk menjawab
pertanyaan sesuai dengan apa yang diketahui.

Mengumpulkan Data/Informasi
Siswa diminta mengumpulkan informasi/data untuk menjawab
pertanyaan yang telah dirumuskandari berbagai sumber, seperti:
membaca buku teks atau mencari di internet.
a) Apakah setiap negara memiliki sumber batu bara?
b) Tulislah negara mana saja yang masih memiliki cadangan batu bara?
c) Tulislah lima negara yang memiliki potensi batu bara sangat banyak.
Perhatikan luasnya pada peta sebaran batu bara.
d) Mengapa batu bara ditemukan di negara-negara tersebut, sedangkan
negara-negara lainnya tidak atau belum ditemukan?
e) Apakah negara-negara yang memiliki potensi batu bara semuanya
termasuk negara maju?

Mengasosiasi/Menalar
a) Siswa mengidentifikasi pola sebaran batu bara dunia.
b) Siswa mengkaji keterkaitan antara sebaran batu bara dunia dan
kondisi negara yang memilikinya.

Mengomunikasikan
a) Beberapa orang siswa diminta mempresentasikan hasil simpulan dari
jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan.
b) Beberapa siswa diminta memberi tanggapan atas hasil simpulan yang
dipresentasikan temannya

c. Kegiatan 1) Siswa bersama guru mengambil simpulan atas jawaban dari 10 menit
Penutup pertanyaan. Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang
belum dipahami.
2) Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang disampaikan
oleh siswa
3) Siswa diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran
terkait dengan penguasaan materi, pendekatan dan model pembelajaran
yang digunakan
 4) Siswa diberi pesan tentang nilai dan moral.

Pertemuan 4
Langkah-
Alo
langkah
Deskripsi kasi
Pembelajara
Waktu
n
a. Pendahu 1) Siswa bersama guru menyampaikan salam dan berdoa. 10 menit
luan 2) Siswa bersama guru mengondisikan kelas.
3) Guru menstimulasi siswa dengan mengajukan masalah: Seberapa
kaya sumber daya laut Indonesia?
4) Siswa diberi motivasi untuk belajar.

b. Kegiatan 1) Mengamati 60 menit

Inti a) Siswa diminta mengamati sebaran sumber daya laut di dun

b) Siswa mengamati kecenderungan tertentu dari sebaran sumber daya

laut.
c. Siswa membaca buku teks dan sumber lainnya tentang kekayaan
laut Indonesia dan pemanfaatannya.

Menanya
a) Siswa diberi kesempatan untuk bertanya.
b) Siswa diminta mendiskusikan dengan kelompok untuk menjawab
pertanyaan sesuai dengan apa yang diketahui.

Mengumpulkan Data/Informasi
Siswa diminta mengumpulkan informasi/data untuk menjawab
pertanyaanyang telah dirumuskan dari berbagai sumber, seperti:
membaca buku teks atau mencari di internet.
Data yang dikumpulkan adalah:
a) Sebaran jenis ikan di perairan laut Indonesia.
b) Keanekaragaman jenis ikan yang ditangkap di Indonesia.
c) Produksi ikan Indonesia dan konsumsi ikan oleh masyarakat
Indonesia.
d) Keanekaragaman produk hasil olahan dari ikan.
e) Beragam jenis sumber daya alam laut selain ikan di Indonesia.
f) Tingkat konsumsi ikan laut di Indonesia.

Mengasosiasi/Menalar
a) Siswa mengidentifikasi pola sebaran ikan.
b) Siswa mengkaji faktor yang berpengaruh terhadap tingkat
pemanfaatan potensi sumber daya laut yang masih rendah.
 Mengomunikasikan
a) Beberapa orang siswa diminta mempresentasikan hasil simpulan
dari jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan.
b) Beberapa siswa diminta memberi tanggapan atas hasil simpulan
yang dipresentasikan temannya.

c. Kegiatan 1) Siswa bersama guru mengambil simpulan atas jawaban dari 10 menit
Penutup pertanyaan.
2) Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum
dipahami.
3) Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang disampaikan
oleh siswa.
4) Siswa diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran
terkait dengan penguasaan materi, pendekatan dan model
pembelajaran yang digunakan.
5) Siswa diberi pesan tentang nilai dan moral

H. Penilaian
1. Teknik penilaian autentik :
penilaian aspek sikap, pengetahuan dan keterampilan.
2. Penilaian aspek sikap, teknik observasi : rubrik sikap,
3. Penilaian aspek pengetahuan teknik :
tes lisan : kuis
tes tulis : tes berbentuk uraian
4. Penilaian aspek Keterampilan : observasi. : Rubrik Penilaian Keterampilan Diskusi dan
Presentasi

Mengetahui, Jatiwangi, 17 Juli 2017

Kepala SMP Negeri 1 Jatiwangi Guru Mata Pelajaran

Ragung, S.Pd Neni Suhaeni, S.Pd

NIP. 196403211985011001 NIP. 196407111992032007
LAMPIRAN :
1. Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Sikap
Observasi

B.

Penilaian Pengetahuan
1. Sebutkan lima negara dengan hutan tropis terluas di dunia.
2. Jelaskan potensi kekayaan hutan yang dimiliki oleh Indonesia.
3. Bagaimanakah kecenderungan negara-negara yang memiliki hutan yang luas dilihat dari kondisi
negaranya (negara maju atau negara berkembang)?
4. Bagaimanakah potensi minyak bumi Indonesia dibandingkan dengan negara lainnya?
5. Bagaimanakah kecenderungan kondisi negara yang memiliki batu bara terbesar di dunia (negara
maju atau negara berkembang)?

Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran :

No Kunci Jawaban Skor

1. Brazil 5
Zaire
Indonesia
Kolombia,
India
2. Hutan di Indonesia dapat dibedakan menjadi hutan produksi, hutan konservasi, 25
hutan lindung. Hutan produksi adalah hutan yang sengaja ditanam untuk diambil
kayunya. Hutan produksi mencapai 69,4 juta hektar yang diusahakan melalui
Hak Pengusahaan Hutan (HPH) oleh swasta maupun Badan Usaha Milik Negara
(BUMN). Hasil hutan yang dimanfaatkan dapat berupa kayu dan nonkayu.
 Kayu yang dihasilkan dapat berupa kayu bulat dan kayu olahan. Kayu bulat
dihasilkan dari hutan dalam bentuk batangan pohon yang belum diolah seperti
kayu jati, mahoni, akasia, cendana, pinus, sedangkan kayu olahan telah
mengalami pengolahan lebih lanjut seperti kayu gergajian, plywood, dan veneer.

3 Negara maju: 25
Hutan yang dikembangkan dinegara maju hanya sebagian kecil yang
dimanfaatkan untuk produksi dan sebagian besar untuk kelestarian alam
Negara berkembang :
Hutan yang dikembangkan dinegara berkembang sebagian besar yang
dimanfaatkan untuk kepentingan industri atau produksi dengan orientasi ekspor ,
sehingga banyak kawasan hutan yang mengalami kerusakan akhirnya
mengancam kelestarian alam .

4. Potensi minyak bumi Indonesia terus mengalami penurunan karena 20

dimanfaatkan terus-menerus. Bahkan, saat ini, Indonesia telah mulai mengimpor
minyak bumi untuk memenuhi kebutuhan dalam negeri yang tak lagi
mencukupi. Minyak bumi dimanfaatkan sebagai sumber energi kendaraan
bermotor, mesin pabrik, dan lain-lain. Perusahaan Listrik Negara (PLN)
sebagian menggunakan minyak bumi untuk menghasilkan listrik.
5 Negara maju: 25
Pemanfatan Batubara di negara-negara maju sebagian besar untuk kepentingan
pengembangan energi di dalam negeri
Contoh :China dan Amerika Serikat hanya sedikit mengekspor batu bara karena
kebutuhan dalam negerinya sangat besar.

Negara berkembang :
Pemanfatan Batubara di negara-negara berkembang masih sedikit sehingga lebih
banyak di ekspor
Contoh Indonesia menjadi negara pengekspor batu bara terbesar di dunia karena
masih minimnya pemanfaatan batu bara di dalam negeri.

Total 100

c. Penilaian Kompetensi Keterampilan

Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik

No. Aspek Yang dinilai Skor

1. Berpartisipasi dalam mempersiapkan bahan diskusi
2. Memberikan pendapat dalam memecahkan masalah
3. Memberikan komentar terhadap hasil kerja kelompok lain
4. Mengajukan pertanyaan ketika belajar di kelas
5. Menulis dengan rapi dengan menggunakan bahasa yang sesuai dengan EYD

Skala Penilaian (Rating Scale)

Penilaian kinerja yang menggunakan skala penilaian memungkinkan penilai memberi nilai tengah terhadap
penguasaan kompetensi tertentu karena pemberian nilai secara kontinum di mana pilihan kategori nilai
lebih dari dua. Skala penilaian terentang dari tidak sempurna sampai sangat sempurna.
Misalnya:
1 = kurang,
2 = cukup,
3 = baik, dan
4 = sangat baik

Penilaian Proyek
Penilaian projek dapat digunakan untuk mengetahui pemahaman, kemampuan mengaplikasi, kemampuan
menyelidiki dan kemampuan menginformasikan suatu hal secara jelas. Penilaian proyek dilakukan mulai
dari perencanaan, pelaksanaan, sampai pelaporan. Untuk itu, guru perlu
 menetapkan hal-hal atau tahapan yang perlu dinilai, seperti penyusunan desain, pengumpulan data,
analisis data, dan penyiapan laporan tertulis/lisan. Untuk menilai setiap tahap, perlu disiapkan kriteria
penilaian atau rubrik.

2.

Tindak Lanjut
a. Remedial
Tindak lanjut bagi siswa yang belum mencapai KKM diberikan program remedial. Program remedial
dapat dilakukan pada pengetahuan, keterampilan ataupun penilaian sikap. Kegiatan untuk program
remedial dapat melibatkan beberapa pihak baik guru bimbingan konseling, wali kelas, ataupun orang
tua/wali.

Remedial dapat dilakukan dengan alternatif sebagai berikut:

1. Pemberian bimbingan secara khusus dan perorangan bagi peserta didik yang mengalami
kesulitan, jika ada beberapa peserta didik yang tidak mencapai KKM.
2. Pemberian tugas-tugas atau perlakuan (treatment) secara khusus, baik dipandu langsung oleh guru
atau tutor sebaya oleh kelompok yang terlebih dahulu mencapai ketuntasan belajar (learning
mastery) yang sifatnya penyederhanaan dari pelaksanaan pembelajaran.
3. Pemberian tes ulang dengan penyederhanaan.

b. Pengayaan
Pengayaan dilaksanakan sebagai tindak lanjut analisis hasil penilaian. Pengayaan dilakukan
dengan cara memberi materi tambahan.
3. Tugas Terstruktur :

=o0o=