0B fo5REGeJ40SWk5ODB5YkpqdTA PDF

MODUL PEMBELAJARAN
BLOK MUSKULOSKELETAL
TIM PENYUSUN
dr. Tias Pramesti Griana, M.Biomed.
dr. Nurfianti Indriana, Sp.OG
dr. Abdul Malik Setiawan,M.Infect.Dis
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN DOKTER

FAKULTAS KEDOKTERAN DAN ILMU-ILMU KESEHATAN
UIN MAULANA MALIK IBRAHIM MALANG
2017
i
KATA PENGANTAR
Assalammualaikum Wr. Wb
Puji syukur kita panjatkan kehadirat Allah SWT, karena hanya dengan ridha-Nya kita
selalu mendapatkan kebahagiaan, kedamaian, serta ketentraman yang senantiasa menyertai kita.
Shalawat serta salam kita haturkan kepada junjungan kita Nabi Muhammad, beserta sahabat dan
keluarganya.
Selamat datang di Program Studi Pendidikan Dokter Universitas Islam Negeri (PSPD UIN)
Maulana Malik Ibrahim Malang. Program Studi Pendidikan Dokter UIN Malang memiliki visi
menjadi Program Studi Pendidikan Dokter yang terkemuka untuk menghasilkan dokter yang
memiliki kedalaman spiritual, keluhuran akhlak, keluasan ilmu dan kematangan profesional
serta memiliki keunggulan dalam mengelola kesehatan haji.
Kurikulum serta metode pembelajaran yang digunakan dan dikembangkan PSPD UIN
Maliki Malang telah sesuai dengan Standar Nasional Pendidikan Tinggi (SNPT) dan Standar
Kompetensi Dokter Indonesia (SKDI) 2012. Modul pembelajaran merupakan salah satu
instrumen ajar yang diciptakan sebagai panduan mahasiswa dalam menjalankan kegiatan
akademik dengan sistem blok di PSPD UIN Maulana Malik Ibrahim Malang. Berbagai saran
dan masukan sangat diharapkan untuk dapat membantu pengembangan modul ini, agar nantinya
dapat lebih bermanfaat dengan kualitas yang lebih baik.
Wassalammualaikum Warrohmatullahi Wabarokatuh
Malang, 20 Juni 2017
Tim Penyusun
ii | P r o g r a m S t u d i P e n d i d i k a n D o k t e r
VISI, MISI DAN TUJUAN PENYELENGGARAN PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN DOKTER
FAKULTAS KEDOKTERAN DAN ILMU-ILMU KESEHATAN
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI MAULANA MALIK IBRAHIM MALANG
Visi
Menjadi Program Studi terkemuka dalam menghasilkan Sarjana Kedokteran yang
memiliki kedalaman spiritual, keagungan akhlak, keluasan ilmu dan kematangan
profesional, serta unggul dalam kedokteran wisata khususnya haji.
Misi
1. Menyelenggarakan pendidikan dan pengajaran yang bermutu.
2. Melaksanakan penelitian dan pengabdian masyarakat di bidang kedokteran yang
hasilnya bermanfaat dan memberikan solusi dalam memecahkan masalah
kesehatan di masyarakat.
3. Menyelenggarakan tatakelola Program Studi Pendidikan Dokter yang bermutu.
Tujuan
1. Dihasilkannya Sarjana Kedokteran yang memiliki kedalaman spiritual,
keagungan akhlak, keluasan ilmu dan kematangan profesional serta unggul
dalam kedokteran wisata khususnya haji.
2. Terwujudnya luaran hasil penelitian di bidang IPTEK Kedokteran yang
bermanfaat dan memberikan solusi dalam memecahkan masalah kesehatan di
masyarakat.
3. Terwujudnya diseminasi IPTEK Kedokteran sebagai bentuk pengabdian yang
menunjang pemberdayaan masyarakat di bidang kesehatan.
4. Terwujudnya Program Studi Pendidikan Dokter yang terakreditasi Nasional.
iii | P r o g r a m S t u d i P e n d i d i k a n D o k t e r
PEMETAAN KURIKULUM PENDIDIKAN TAHAP AKADEMIK
SEMESTER MINGGU SKS

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
Budaya Ilmiah dan Biomedik I (4 SKS) Biomedik II (6 SKS)

Konsep Dokter
I Muslim (4 SKS)
18
CSL I (2 SKS) ; Bahasa Arab (2 SKS)
Etika Kedokteran Mekanisme Dasar Hemato-imunologi (6 SKS)

dan Humaniora (4 Penyakit (4 SKS)
II SKS)
20
CSL II (2 SKS) ; Bahasa Arab (2 SKS) ; Pancasila dan
Kewarganegaraan (2 SKS)
Endokrin, Muskuloskeletal (5 Neuropsikiatri (6 SKS)

Metabolisme dan SKS)
III 22
Nutrisi (5 SKS)
CSL III (3 SKS) ; Bahasa Inggris (2 SKS) ; Studi Keislaman I (1 SKS)
Kardiovaskuler (5 Respirasi (5 SKS) Digestif (6 SKS) 20

SKS)
IV
CSL IV (3 SKS) ; Studi Keislaman II (1 SKS)
Integumen (5 SKS) Urogenetalia (5 Reproduksi (6 SKS)

SKS)
V 20
CSL V (3 SKS) ; Studi Keislaman III (1 SKS)
Penginderaan (5 Pediatri (4 SKS) Traumatologi dan

SKS) Kegawatdaruratan Medik
VI (6 SKS)
21
CSL VI (3 SKS); Studi Keislaman IV(1 SKS); Metodologi Penelitian
Kesehatan (2 SKS)
Geriatri (4 SKS) Elektif : TABM/ Kedokteran Komunitas (6

Traditional SKS)
Medicine (2 SKS)
CSL VII (3 SKS) ; Studi Keislaman V (1 SKS); KKN (2 SKS) ; 21
VII SKRIPSI ( 3 SKS)
VIII Kedokteran Wisata Kedokteran Haji II 16

(5 SKS) (5 SKS)
CSL VIII (2 SKS) ; Studi Keislaman VI (1 SKS)
Total 158
iv | P r o g r a m S t u d i P e n d i d i k a n D o k t e r
DAFTAR ISI
Halaman Judul ............................................................................................................................. i

Kata Pengantar.............................................................................................................................. ii
Visi Misi dan Tujuan Penyelenggaraan Pendidikan ................................................................. iii
Pemetaan Kurikulum Pendidikan Tahap Akademik ............................................................... iv
Daftar Isi ........................................................................................................................................ v
1. PENDAHULUAN .............................................................................................................. 1
1.1. DESKRIPSI BLOK ............................................................................................................. 1
1.2. BIDANG ILMU TERKAIT ................................................................................................. 1
1.3. HUBUNGAN DENGAN BLOK LAIN .............................................................................. 1
2. GARIS-GARIS BESAR RANCANGAN PEMBELAJARAN BLOK ........................... 2

2.1. TUJUAN PEMBELAJARAN BLOK .................................................................................. 2
2.2. RANCANGAN PEMBELAJARAN BLOK ........................................................................ 3
2.3. POHON TOPIK .................................................................................................................... 8
3. METODE KEGIATAN PEMBELAJARAN ................................................................... 9

3.1. TUTORIAL ......................................................................................................................... 9
3.2. PRAKTIKUM ...................................................................................................................... 12
3.3. KULIAH PENUNJANG BLOK .......................................................................................... 13
3.4. PLENO ................................................................................................................................. 13
3.5. TUGAS TERSTRUKTUR.................................................................................................... 13
4. ATURAN BLOK ................................................................................................................ 14

4.1. TINGKAT KEHADIRAN ................................................................................................... 14
4.2. TINGKAT DISIPLIN WAKTU .......................................................................................... 14
5. PENILAIAN ....................................................................................................................... 15
5.1. MACAM-MACAM PENILAIAN ....................................................................................... 15
5.2. PENILAIAN FORMATIF ................................................................................................... 15
5.3. PENILAIAN SUMATIF ...................................................................................................... 15
5.4. BOBOT NILAI AKHIR BLOK ........................................................................................... 23
5.5. BLUE PRINT SOAL UAB .................................................................................................. 24
v|Program Studi Pendidikan Dokter

6. DESAIN PEMBELAJARAN BLOK ................................................................................ 26
6.1. MINGGU 1- TEMA 1: TULANG ................................................................................... 26
6.1.1. TUJUAN PEMBELAJARAN TEMA 1 .............................................................................. 26
6.1.2. TUTORIAL SKENARIO 1 ANDI YANG MALANG .................................................... 26
6.1.3. KULIAH PENUNJANG BLOK .......................................................................................... 27
6.1.4. PRAKTIKUM ...................................................................................................................... 30
6.1.5. TUGAS TERSTRUKTUR ................................................................................................... 30
6.2. MINGGU 2- TEMA 2 : SENDI....................................................................................... 31
6.2.1. TUJUAN PEMBELAJARAN TEMA 2 .............................................................................. 31
6.2.2. TUTORIAL SKENARIO 2 LUTUTKU SAKIT .............................................................. 31
6.2.4. PRAKTIKUM ...................................................................................................................... 35
6.3. MINGGU 3- TEMA 3 : PENYAKIT DEGENERATIF MUSKULOSKELETAL ......... 36
6.3.1. TUJUAN PEMBELAJARAN TEMA 3 ............................................................................... 36
6.3.2. TUTORIAL SKENARIO 3KAKIKU BENGKAK........................................................... 36
6.3.4. PRAKTIKUM ...................................................................................................................... 40
6.4. MINGGU 4 - TEMA 4 : NEOPLASMA MUSKULOSKELETAL ................................ 41
6.4.1. TUJUAN PEMBELAJARAN TEMA 4 ............................................................................... 41
6.4.2. TUTORIAL SKENARIO 4 BENJOLAN DI PUNGGUNG SUMI .................................. 41
6.4.4. PRAKTIKUM ...................................................................................................................... 45
6.4.5. TUGAS TERSTRUKTUR.................................................................................................... 45
7. JADWAL BLOK................................................................................................................. 46
7.1 JADWAL TUTOR.................................................................................................................... 46
7.2 JADWAL KEGIATAN BLOK ................................................................................................ 46
8 REFERENSI ........................................................................................................................... 50
vi | P r o g r a m S t u d i P e n d i d i k a n D o k t e r
1 1. PENDAHULUAN
1.1 Deskripsi Blok

Blok Muskuloskeletal merupakan blok kedelapan tahun kedua yang memiliki
bobot sebesar 5 SKS. Blok Muskuloskeletal akan dijalankan selama 5 minggu dengan
perincian 4 minggu fase pembelajaran aktif serta 1 minggu fase ujian.
Dalam blok ini, mahasiswa PSPD UIN Malik Malang akan mempelajari
prinsip-prinsip ilmu Biomedik, ilmu Humaniora, ilmu Kedokteran Klinik, dan ilmu
Kesehatan masyarakat secara integratif, holistik dan komprehensif dalam mengelola
masalah kesehatan serta kasus penyakit di bidang muskuloskeletal.
1.2 Bidang Ilmu Terkait

Blok Muskuloskeletal memiliki keterkaitan dengan ilmu
1. Anatomi
2. Histologi
3. Fisiologi
4. Patologi Anatomi
5. Penyakit Dalam
6. Bedah
7. Farmakologi
8. Radiologi
9. Rehabilitasi Medik
1.3 Hubungan Dengan Blok Lain

Salah satu tujuan pembelajaran Kurikulum berbasis kompetensi (KBK) adalah
mendapatkan dokter yang berpikiran ilmiah dengan penguasaan ilmu kedokteran dasar
dan mampu mengintegrasikannya dengan ilmu klinis sebagai dasar dalam pengambilan
keputusan setiap permasalahan kesehatan atau penyakit untuk mencapai kompetensi
sesuai SKDI. Blok Muskuloskeletal berkaitan dengan :
- Blok Biomedik 1
- Blok Biomedik 2
- Blok Bioetik dan Humaniora
- Blok Mekanisme Dasar Penyakit
- Hematoimunologi
- Blok Trauma dan Gadar
- Blok Pediatri
- Blok Geriatri
1|Program Studi Pendidikan Dokter
2 2. GARIS-GARIS BESAR RANCANGAN PEMBELAJARAN BLOK
2.1 Tujuan Pembelajaran Blok
Sesuai dengan PERMENRISTEKDIKTI No. 44 tahun 2015 tentang standar nasional

perguruan tinggi, perguruan tinggi wajib menjadikan standar nasional pendidikan tinggi (SNPT)
sebagai dasar penyusunan kurikulum dan penyelenggaraan pembelajaran pada program studi.
Standar nasional pendidikan mewajibkan program studi untuk menentukan standar kompetensi
lulusan yang dinyatakan dalam rumusan tujuan pembelajaran. Selanjutnya, tujuan pembelajaran
digunakan sebagai acuan dalam penyusunan kegiatan pembelajaran.
Standar kompetensi lulusan merupakan kriteria minimal tentang kualifikasi kemampuan
lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang dinyatakan dalam rumusan
capaian pembelajaran. Mengacu pada Peraturan Konsil Kedokteran Indonesia No. 10 tahun
2012, kurikulum program studi pendidikan dokter harus terdiri atas muatan yang disusun
berdasarkan Standar Kompetensi Dokter Indonesia (SKDI). Sehingga dapat dikatakan SKDI
adalah kualifikasi sikap, pengetahuan, dan keterampilan lulusan sarjana kedokteran dan profesi
dokter yang diamanatkan pada SNPT. Pencapaian SKDI diwujudkan menggunakan kurikulum
berbasis kompetensi menggunakan model pendekatan tematik Blok. Penamaan Blok PSPD UIN
Maulana Malik Ibrahim Malang sesuai dengan tema yang diusung, dimana dalam
pelaksanaannya kegiatan pembelajaran akan dikelompokkan dalam sub-subtema yang sesuai.
Tabel 2.1 Pemetaan Kompetensi Inti dokter dan Perumusan Tujuan Pembelajaran Blok
Biomedik 2
Area Kompetensi dan Kompetensi Inti Tujuan Pembelajaran Blok
1. Area 5. Landasan Ilmiah Ilmu 1. Menguasai anatomi dan fisiologi

Kedokteran : sistem muskuloskeletal
Mampu menyelesaikan masalah 2. Menjelaskan fungsi normal
kesehatan berdasarkan landasan ilmiah sistem muskuloskeletal
ilmu kedokteran dan kesehatan yang 3. Memahami epidemiologi
mutakhir untuk mendapat hasil yang berbagai macam penyakit pada
optimum. sistem muskuloskeletal
2. Area 6. Keterampilan klinis : 4. Memahami etiologi dan
Melakukan prosedur diagnosis patogenesa berbagai macam
3. Area 7. Pengelolaan masalah kesehatan : penyakit pada sistem
Melakukan prosedur penatalaksanaan muskuloskeletal
yang holistik dan komprehensif 5. Memahami patofisiologi,

pathogenesis dan patologi
berbagai macam penyakit pada
sistem muskuloskeletal
6. Menguasai prosedur penegakan
diagnosis berbagai macam
penyakit pada sistem
muskuloskeletal berdasarkan
analisis dari hasil anamnesis,
pemeriksaan fisik dan penunjang
7. Menentukan komplikasi dan
prognosis berbagai macam
penyakit pada sistem
muskuloskeletal
8. Menjelaskan penatalaksanaan
berbagai macam penyakit pada
sistem muskuloskeletal meliputi
preventif dan promotif serta
rehabilitatif
9. Memahami prinsip integrasi islam
dalam mempelajari sistem
muskuloskeletal
2.2 Rancangan Pembelajaran Blok
Penyusunan rancangan pembelajaran Blok PSPD UIN Maulana Malik Ibrahim Malang
menggunakan langkah-langkah sesuai panduan Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia.
Tujuan. Pembelajaran Blok dipecah dalam tujuan pembelajaran tema mingguan yang kemudian
akan dikerucutkan menjadi tujuan pembelajaran kuliah, skenario, praktikum dan tugas
terstruktur. Penentuan bahan kajian, kedalaman, keluasan materi keilmuan dikonsep secara
integratif dalam metode kegiatan pembelajaran yang variatif untuk memastikan pencapaian
tujuan pembelajaran dan disajikan dalam matriks di bawah ini :

Matriks Pembelajaran Blok Muskuloskeletal
TUJUAN METODE KEGIATAN PEMBELAJARAN

PEMBELAJARAN
TEMA Daftar Masalah Daftar Penyakit Praktikum/Field
MINGGUAN/DWIMI Tutorial Kuliah Tugas Terstruktur
NGGUAN Lab
TEMA 1 1. Mahasiswa mampu 1. Patah tulang 1. Fraktur Skenario 1 1. Embriologi 1. Osteologi 1. Jurnal Reading
Tulang memahami dan 2. Nyeri terbuka/tertutup tulang dan otot
menjelaskan tentang punggung (3B) rangka
embriogenesis 3. Bengkak pada 2. Fraktur 2. Anatomi tulang
tulang dan otot kaki dan klavikula (3A) rangka
rangka tangan 3. Fraktur 3. Kelainan
2. Mahasiswa mampu 4. Gangguan otot, patologis (2) bentuk dan
memahami dan nyeri otot, kaku 4. Kelainan fraktur pada
menjelaskan tentang otot, otot bentuk tulang tulang
anatomi tulang mengecil belakang (2) belakang
rangka 5. Terkilir 5. Fraktur tulang 4. Gangguan
3. Mahasiswa mampu 6. Gangguan jalan belakang (2) metabolik pada
memahami dan (gait) 6. Osteoporosis tulang
menjelaskan tentang 7. Gangguan (3A) 5. Nekrosis caput
kelainan bentuk dan sendi (nyeri, 7. Hipoparatiroid femoris dan
fraktur pada tulang kaku, bengkak, (3A) dysplasia
belakang kelainan 8. Hiperparatiroid fibrosa
4. Mahasiswa mampu bentuk) (1)
memahami dan 8. Gerakan 9. Riketsia,
menjelaskan tentang terbatas osteomalasia
gangguan metabolik 9. Varises (1)
pada tulang 10. Telambat dapat 10. Nekrosis kaput
5. Mahasiswa mampu berjalan femoris (1)
memahami dan 11. Displasia
menjelaskan tentang fibrosa (1)
nekrosis caput

femoris dan
dysplasia fibrosa
TEMA 2 1. Mahasiswa mampu 12. Lesi meniscus Skenario 2 6. Anatomi otot 2. Anatomi
Sendi memahami dan medial lateral rangka muskulo
menjelaskan tentang (3A) trunkus trunkus
anatomi otot rangka 13. Trauma sendi 7. Dislokasi
trunkus (3A) tulang
2. Mahasiswa mampu 14. Dislokasi tulang belakang dan
memahami dan belakang (2) sendi
menjelaskan tentang 15. Spondilolistesis ekstremitas
dislokasi tulang (1) 8. Instabilitas
belakang 16. Spondilolisis sendi tumit,
3. Mahasiswa mampu (1) rupture tendon
memahami dan 17. Dislokasi pada achiles,
menjelaskan tentang sendi tendinitis
Instabilitas sendi ekstremitas (2) achiles dan
tumit, rupture 18. Instabilitas lesi
tendon achiles, sendi tumit (2) ligamentosa
tendinitis achiles 19. Ruptur tendon panggul
dan lesi ligamentosa achiles (3A) 9. Penyakit
panggul 20. Tendinitisi arthritis
4. Mahasiswa mampu achiles (1) 10. Pemeriksaan
memahami dan 21. Lesi pada radiologis
menjelaskan tentang ligamentosa pada penyakit
penyakit arthritis panggul (1) muskuloskelet
5. Mahasiswa mampu 22. Arthritis, al
memahami dan osteoarthrirtis
menjelaskan tentang (3A)

pemeriksaan
radiologis pada
penyakit
muskuloskeletal
TEMA 3 1. Mahasiswa mampu 23. Osteomielitis Skenario 3 11. Anatomi otot 3. Anatomi
Inflamas memahami dan (3B) rangka muskulo
i dan menjelaskan tentang 24. Ulkus pada ekstremitas ekstremitas
Kelainan anatomi otot rangka tungkai (4A) superior superior
Kongenit ekstremitas superior 25. Tenosinovitis 12. Inflamasi pada
al pada 2. Mahasiswa mampu suppuratif (3A) muskuloskeleta
Muskulo memahami dan 26. Spondilitis, l
skeletal menjelaskan tentang spondilodisitis 13. Kelainan
inflamasi pada (2) congenital
musculoskeletal 27. Osteogenesis muskuloskeleta
3. Mahasiswa mampu imperfekta (1) l1
memahami dan 28. Akondroplasia 14. Kelainan
menjelaskan tentang (1) congenital
kelainan congenital 29. Displasia muskuloskeleta
muskuloskeletal pangul (2) l2
4. Mahasiswa mampu 30. Malformasi 15. Penanganan
memahami dan congenital farmakologi
menjelaskan tentang (genovarum, kelainan
penanganan genovarus) (2) muskuloskeleta
farmakologi 31. Clubfoot, l
kelainan dropfoot (2)
muskuloskeletal 32. Club hand,
drophand (2)
33.
TEMA 4 1. Mahasiswa mampu 34. Lipoma (4A) Skenario 4 16. Anatomi otot 4. Anatomi 4. Jurnal Reading
Neoplas memahami dan 35. liposarkom (1) rangka muskulo
ma menjelaskan tentang 36. Tumor tulang ekstremitas ekstremitas
Muskulo anatomi otot rangka primer, inferior inferior

skeletal ekstremitas inferior sekunder (2) 17. Tumor primer
2. Mahasiswa mampu 37. Kista dan sekunder
memahami dan ganglion(2) musculoskeleta
menjelaskan tentang 38. Leiomioma, l
tumor primer dan Fibromatosis, 18. Neoplasma
sekunder fibroma (1) jinak pada
musculoskeletal 39. Teratoma musculoskeleta
3. Mahasiswa mampu sacrocoxigeal l
memahami dan (2) 19. Neoplasma
menjelaskan tentang 40. Osteosarkoma ganas pada
neoplasma jinak (1) musculoskeleta
pada 41. Sarkoma ewing l
musculoskeletal (1) 20. Rehabilitasi
4. Mahasiswa mampu 42. Rabdomiosarko medik pada
memahami dan m (1) kelainan
menjelaskan tentang 43. Leiomiosarkom muskuloskeleta
neoplasma ganas (1) l
pada 44. Fibrosarcom (1)
musculoskeletal
5. Mahasiswa mampu
memahami dan
menjelaskan tentang
rehabilitasi medik
pada kelainan
muskuloskeletal

2.3 POHON TOPIK

3 3. METODE KEGIATAN PEMBELAJARAN BLOK
Luaran proses pendidikan adalah pemenuhan kompetensi inti yang dicapai

melalui penetapan tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran merupakan wujud capaian
ilmu pengetahuan baik teoritik, praktis, keterampilan dan afeksi yang dilaksanakan
menggunakan beberapa metode kegiatan.
TUTORIAL
PLENO
VARIASI METODE
KEGIATAN KULIAH PENUNJANG
PEMBELAJARAN BLOK
DALAM BLOK
PRAKTIKUM
TUGAS TERSTRUKTUR
3.1 Tutorial
Tutorial merupakan kegiatan diskusi dalam kelompok kecil yang dibimbing oleh
seorang tutor. Mahasiswa mendiskusikan kasus dalam skenario sebagai pencetus belajar
sesuai tujuan pembelajaran yang telah ditentukan. Tujuan pembelajaran tutorial
merupakan bagian dari tujuan pembelajaran blok yang dilakukan dalam proses tutorial
melaui skenario.
Pembahasan satu skenario memerlukan dua kali sesi tutorial yang masing-masing
berlangsung 2x50 menit. Tutorial dijalankan menggunakan metode seven jumps dimana
langkah 1-5 akan dijalankan pada tutorial pertama sementara sesi kedua tutorial
merupakan langkah ke 7. Tutorial 1 mahasiswa tidak diperkenankan untuk membawa
sumber pustaka apapun. Dari tutorial 1 mahasiwa diharapkan dapat menggunakan prior
knowledge dalam merumuskan tujuan pembelajaran. Pada tutorial ke-2 mahasiswa baru
diperkenankan untuk membawa sumber referensi berupa textbook, jurnal maupun buku
ajar, namun tidak berarti pada langkah ini mahasiswa selalu membaca referensi tersebut.
Mahasiswa dianjurkan untuk menyampaikan hasil belajarnya di depan kelompok. Hal ini

didasarkan dari tujuan tutorial itu sendiri dimana tutorial tidak hanya digunakan sebagai
sarana penguasaan keilmuan , namun juga melatih mahasiswa untuk berpikir secara
integratif, mengasah kemampuan berbicara dan membangun kepercayaan diri mahasiswa.
Sebelum sesi tutorial pertama dimulai, kelompok melakukan pemilihan ketua,
sekretaris 1 dan 2. Ketua bertugas untuk memimpin jalannya proses tutorial dan
menjamin pemerataan anggota kelompok dalam berpendapat. Ketua memulai sesi tutorial
1 dengan membuka forum, mengenalkan anggota kelompok dan membacakan skenario.
Pada tutorial kedua, ketua menjelaskan secara ringkas peta masalah dan tujuan
pembelajaran setelah membuka diskusi tutorial. Di setiap akhir tutorial, ketua bertugas
menyimpulkan dan menutup forum. Sekretaris 1 memiliki peran menulis setiap pendapat
anggota kelompok dalam proses tutorial di papan tulis. Sekretaris 2 menyalin tulisan dari
sekretaris 1 dalam laporan sementara tutorial.
Seven jumps merupakan metode yang dikembangkan dalam proses tutorial agar
tutorial dapat berjalan efektif dan mencapai tujuan. Adapan penjabaran seven jumps
adalah sebagai berikut :
Langkah 1: membaca skenario dan mengklarifikasi kata sulit (5-10 menit)
Klarifikasi bukan mendefinisikan istilah. Tak semua kata asing perlu diklarifikasi, hanya
yang tidak diketahui . Jika tidak ada kata yang belum dipahami bisa langsung menuju
langkah selanjutnya. Jika terdapat kata sulit yang tidak dapat dijawab dengan prior
knowledge, maka mahasiswa dapat mendiskusikannya pada langkah selanjutnya jika
dirasa kata tersebut berhubungan dengan pemecahan skenario. Langkah ini dimulai
dengan melakukan pendataan kata sulit yang kemudian dilanjutkan dengan
mendefinisikan kata tersebut.
Langkah 2 : merumuskan permasalahan ( 15-20 menit)
Permasalahan dirumuskan dalam bentuk kalimat tanya. Permasalahan harus berkaitan

dengan skenario.
Langkah 3 : melakukan curah pendapat dan membuat pernyataan sementara

mengenai permasalahan (dalam langkah 2) ( 60 menit)
Langkah ini dikenal juga dengan nama Brainstorming. Langkah ini dimulai dengan
menjawab pertanyaan pada langkah kedua. Biasanya jawaban-jawaban dari langkah
kedua berupa kemungkinan-kemungkinan. Langkah selanjutnya dalam sesi ini adalah
10 | P r o g r a m S t u d i P e n d i d i k a n D o k t e r
- mencoba mengidentifikasi adanya keterkaitan antara pertanyaan satu dengan
pertanyaan lainnya dilangkah kedua yang diwujudkan dalam bentuk pertanyaan
turunan
- mencoba menemukan adanya hubungan antara jawaban masalah satu dengan yang
lainnya yang diwujudkan dalam bentuk pertanyaan turunan.
Pada langkah 3 ini mahasiswa bisa saja dapat menjawab salah satu tujuan pembelajaran
dari tutorial jika proses brainstorming sangat spesifik dan prior knowledge memadai.
Langkah 4 : Merestrukturisasi hasil brainstorming 3 (10-15 menit)
Hasil dari brainstorming dapat diumpamakan sebagai puzzle yang masih terserak, maka
fungsi dari langkah 4 adalah mencoba menyusunnya menjadi sesuatu yang utuh.
Langkah ini merupakan mapping dari Inventarisasi permasalahan dalam scenario, hasil
dari brainstorming dalam sebuah bagan yang dapat mengkerucutkan konsep-konsep apa
yang dipelajari dari scenario yang sedang didiskusikan. Diagram maupun bagan tersebut
disebut dengan problem tree/ peta masalah skenario. Diagram TIDAK BERANGKAT
DARI DIAGNOSIS, namun BERANGKAT DARI MASALAH yang diungkapkan dalam
skenario.
Dari problem tree yang telah disusun, mahasiswa dapat melakukan pengkajian materi-
materi apa yang harus dikuasai dari scenario, materi apa yang sudah berhasil dipahami,
materi apa yang belum didiskusikan. Pada tahap ini mahasiswa masih diberikan ruang
untuk melakukan diskusi materi-materi jika memang sudah dipersiapkan sebelumnya.
Langkah 5 : merumuskan tujuan pembelajaran( 5-10menit)
Pada langkah ini, mahasiswa menetapkan seluruh tujuan pembelajaran yang

tercermin dari hasil diskusi di langkah 4 dengan patokan problem tree/ peta masalah.
Langkah 6: mengumpulkan informasi baru dengan belajar mandiri (Student

centered Learning)
Langkah 7: melaporkan, membahas dan menata kembali informasi baru yang

diperoleh.
Pada awal langkah 7 sebelum tutor datang, mahasiswa menulis kembali peta
masalah dan tujuan pembelajaran yang telah dirumuskan pada papan yang telah
disediakan. Pembahasan dimulai dengan menjelaskan kembali dengan singkat materi
yang sudah dibahas pada pertemuan I.
Diskusi tentang aspek pada peta masalah yang direncanakan dibahas pada
langkah ke-7 bisa dikaitkan kembali skenario yang dilanjutkan dengan penjelasan semua
tujuan pembelajaran oleh mahasiswa. Ketua kelompok melakukan cross-check terhadap
seluruh tujuan pembelajaran skenario. Diakhir langkah 7 mahasiswa diminta menyusun
peta konsep yang menggambarkan kemampuan sintesis dan analisis berdasarkan literatur
yang telah didapat. Pada blok system peta konsep adalah alur patofisiologi penyakit yang
dapat dijadikan petunjuk :
- jawaban munculnya gejala dan tanda,
- menjelaskan alasan pemilihan pemeriksaan penunjang
- menjelaskan diagnosis banding yang ditetapkan
- menjelaskan rasionalisasi pemilihan terapi baik farmakologis maupun
nonfarmakologis
Peta konsep bukan membuat bagan yang memuat pokok-pokok bahasan sesuai bidang
ilmu!.
Instrumen yang digunakan dalam kegiatan tutorial adalah buku modul pembelajaran.
Pada setiap akhir tutorial, sekretaris 2 diminta untuk menunjukkan laporan sementara
tutorial kepada tutor untuk diberikan umpan balik dan tandatangan yang kemudian
dikembalikan ke kelompok sebagai bahan penyusunan laporan tutorial.
3.2 Praktikum
Praktikum adalah kegiatan belajar mengajar dengan cara tatap muka antara dosen
dan mahasiswa yang menekankan pada aspek psikomotorik (keterampilan), kognitif
(pengetahuan) dan afektif (sikap) dengan menggunakan peralatan didalam laboratorium
atau rumah sakit yang terjadwal. Selain dosen ada peran laboran yaitu tenaga fungsional
yang berdasarkan persyaratan pendidikan dan keahliannya memfasilitasi dosen dalam
kegiatan praktikum. Penentuan tujuan pembelajaran praktikum merupakan cabang-
cabang dari tujuan pembelajaran blok yang dimanifestasikan dalam bentuk topik
praktikum.
Instrumen kegiatan praktikum terdiri dari buku petunjuk praktikum dan laporan
kegiatan praktikum. Pelaksanaan praktikum terdiri dari dua sesi. Sesi pertama dimulai
dengan kegiatan pretest yang diikuti dengan penjelasan dosen mengenai topik terkait dan
dilanjutkan dengan kegiatan praktikum. Sesi kedua praktikum adalah asistensi atau
pendalaman topic praktikum..
3.3 Kuliah Penunjang Blok
Kuliah penunjang blok adalah proses belajar mengajar yang terstruktur dan
terjadwal dipimpin oleh seorang dosen yang ditempuh selama 2 x 50 menit. Fungsi dari
kuliah penujang blok adalah penstrukturan materi, penjelasan subjek yang dirasa sulit,
memberikan pandangan ilmu multidisiplin, mengintegrasikan pengetahuan yang
semuanya disesuaikan dengan tujuan pembelajaran blok. Materi presentasi dosen dapat
diunduh di e-learning PSPD UIN Maulana Malik Ibrahim Malang atau buku ajar dosen
bidang ilmu terkait.
3.4 Pleno
Pleno merupakan kegiatan ilmiah dalam bentuk seminar untuk menyajikan hasil
tutorial. Kegiatan ini bertujuan untuk menjamin pencapaian tujuan pembelajaran tutorial
secara merata antar kelompok. Kegiatan ini diawali dengan presentasi oleh kelompok
terpilih yang dilanjutkan dengan sesi diskusi persamaan /perbedaab pencapaian LO,
diskusi persamaan perbedaan pemahaman materi LO dan klarifikasi oleh penyusun
scenario yang dibahas.
3.5 Tugas Terstruktur
Tugas terstruktur adalah kegiatan pembelajaran yang bertujuan untuk mengasah

keterampilan mahasiswa dalam menyusun suatu karya ilmiah. Bentuk karya ilmiah bisa
berupa literature review, journal reading, critical appraisal, pembuatan video. Bentuk
tugas terstruktur ditentukan oleh koordinator blok sebelum blok berjalan. Pembagian
kelompok tugas terstruktur dilakukan oleh coordinator blok dengan jumla mahasiswa tiap
kelompok 10-13 orang. Satu sesi tugas terstruktur : dua kelompok presentasi.
Ketentuan umum tugas terstruktur :
1. Harus ada sesi konsultasi dengan dosen yang mengampu tugas terstruktur
2. Tema tugas terstruktur harus sesuai dengan tema blok
3. Tidak dalam rangka mencapai LO
4. Harus ada bukti tertulis
4 4 ATURAN BLOK
Dalam menjalankan kegiatan blok, terdapat aturan yang berlaku bagi setiap
peserta didik berupa :
4.1 Tingkat Kehadiran.
Kehadiran mahasiswa PSPD UIN Maulana Malik Ibrahim Malang harus
memenuhi kriteria sebagai berikut :
1. Kuliah, Pleno dan tugas terstruktur dihitung menjadi satu kegiatan dalam
perhitungan tingkat kehadiran dimana prosentase kehadiran minimal adalah
sebesar 80%
2. Kehadiran mahasiswa dalam kegiatan praktikum adalah sebesar 100%
3. Kehadiran mahasiswa dalam proses tutorial dalam 1 blok dibolehkan ijin
sebanyak 2x tutorial pada skenario yang berbeda
Ketidakhadiran mahasiswa dalam kegiatan belajar bisa diterima jika masuk dalam
salah satu kriteria force major yaitu :
1. Perang, krisis perang, kekerasaan, aksi pemberontak, sabotase, ketidakamanan,
revolusi, kekacauan atau ketidaktertiban
2. Penawanan atau penahanan penguasa
3. Perampasan, penyitaan, perampokan, pencurian
4. Keadaan daurat militer atau sipil
5. Bencana alam
6. Kecelakaan
7. Kematian orang tua
8. Sakit dengan kategori infeksi menular atau membutuhkan rawat inap
9. Peserta didik menikah
10. Peserta didik melahirkan
Sanksi bagi mahasiswa jika tidak mengikuti aturan tersebut adalah berupa
larangan untuk mengikuti ujian akhir blok atau responsi praktikum.
4.2 Tingkat Disiplin Waktu
Toleransi keterlambatan mahasiswa untuk setiap kegiatan pembelajaran adalah

sebesar 15 menit. Sanksi jika mahasiwa melanggar ketentuan ini adalah pengurangan
nilai sesuai kegiatan yang ditempuh.
5 5 PENILAIAN
5.1 Macam-macam Penilaian
Sistem penilaian blok terdiri dari penilaian formatif dan sumatif. Penilaian
formatif adalah kegiatan penilaian yang dilakukan di tengah proses belajar mengajar
dengan tujuan memperbaiki atau meningkatkan pengetahuan atau keterampilan
mahasiswa. Penilaian sumatif adalah penilaian yang dilakukan untuk menentukan tingkat
pencapaian mahasiswa terhadap penguasaan bahan pelajaran. Penilaian sumatif akan
dikonversikan menjadi nilai untuk membuat keputusan lulus atau tidak lulus.
5.2 Penilaian Formatif
Penilaian formatif diaktualisasikan dalam bentuk pemberian feedback yang

dikuantitatifkan pada kegiatan tutorial dan tugas terstruktur.
5.3 Penilaian Sumatif
5.3.1 Tutorial
Penilaian tutorial meliputi :

1. penilaian diskusi tutorial dan
2. penilaian laporan tutorial.
Bobot untuk masing-masing parameter penilaian tutorial adalah 50% dari penilaian
tutorial. Penilaian tutorial merupakan salah satu komponen dalam penilaian blok dan
menyumbang porsi sebesar 5% dari total nilai akhir blok.
a. Diskusi Tutorial
a. Kemampuan menghargai
orang lain
Kemampuan untuk
bekerjasama dalam kelompok
b. Keaktifan/kontribusi dalam
kelompok
Kemampuan memilih
informasi (kualitas informasi)
3 aspek penilaian diskusi
tutorial Kemampuan untuk
mendefinisikan/menyebutkan
permasalahan
Kemampuan membuat
Kemampuan untuk berpikir
hubungan dari berbagai data
kritis dan melakukan analisis
atau fakta
Kemampuan menganalisis dan

mensintesis data/ fakta
Kemampuan menghargai orang lain
1. Hadir tepat waktu

2. Selalu mendebat orang lain, tidak memberikan kesempatan bicara pada
orang lain
3. Sering bicara sendiri, sering tidak memberikan perhatian ketika orang lain
berbicara, tidak menyerang pendapat orang lain tetapi sering hanya
mengiyakan pendapat orang lain
4. Secara umum mendengarkan pendapat orang lain, menggunakan bahasa
yang tepat dan sopan, menunjukkan usaha untuk memahami/mengerti
pendapat orang lain
5. Selalu mendengarkan pendapat orang lain dan menghargai pendapat orang
lain. Menunjukkan usaha untuk memahami/mengerti pendapat orang lain.
Tampak berusaha membantu orang lain agr dapat mengungkapkan
pendapatnya. Tampak berusaha agar kelompoknya dapat mencapai suatu
kesepakatan bersama
Keaktifan/kontribusi dalam kelompok
1. Tidak pernah memberikan informasi/pendapat walaupun sudah diberi

dorongan
2. Ikut memberikan informasi/pendapat tapi hanya saat diberi dorongan
3. Kadang-kadang ikut memberikan informasi/pendapat tanpa harus diberi
dorongan
4. Selalu memberikan informasi/pendapat tanpa harus diberi dorongan
Kualitas informasi
1. Memberikan informasi yang tidak ada hubungannya dengan topik yang sedang
dibicarakan atau hannya menyebutkan kembali topik utama yang sedang
dibicarakan
2. Memberikan informasi yang sedikit hubungannya dengan topik yang sedang
dibicarakan
3. Memberikan informasi yang jelas hubungannya dengan topk yang sedang
dibicarakan
4. Memberikan informasi yang sangat jelas hubungannya dengan topik yang
sedang dibicarakan dan mampu menambahkan konsep baru atau informasi baru
Kemampuan untuk mendefinisikan/menyebutkan permasalahan
1. Belum mampu mendeskripsikan apa yang menjadi permasalahan

2. Sudah mampu mendeskripsikan apa yang menjadi permasalahan, namun hanya
sebagian
3. Mampu mendeskripsikan secara akurat apa yang menjadi permasalahan
4. Mampu mendeskripsikan secara akurat apa yang menjadi permasalahan dan
sudah mampu membuat pertanyaan untuk memperoleh informasi yang
diperlukan
Kemampuan membuat hubungan dari berbagai data atau fakta

1. Tidak mampu membangun suatu konsep baru. Tidak mampu mengenali
hubungan dari berbagai data yang ada.
2. Mampu membuat konsep baru walaupun masih sedikit/jarang, mampu
mengenali hubungan dari berbagai data yang ada namun hanya dalam jumlah
sedikit
3. Mampu membuat konsep baru, mampu mengenali hubungan dari berbagai data
yang ada
4. Mampu membuat konsep baru dengan sangat jelas, mampu mengenali
hubungan dari berbagai data yang ada dengan sangat baik
a. Laporan tutorial
Laporan tutorial dikumpulkan kepada admin prodi pada hari Jumat dalam
minggu yang sama selambat-lambatnya pukul 13.00 wib. Laporan yang dikumpulkan
melebihi batas waktu tidak akan diterima/tidak diberi nilai.
urutan
Sistematika dan
Font, Space, Margin
kerapian penulisan
Daftar pustaka
kriteria Penilaian
Laporan tutorial
relevansi tinjauan
pustaka
Isi
kemampuan
memahami, sintesis
dan analisis (peta
konsep)
Laporan tutorial dibuat secara berkelompok sesuai dengan pembagian

kelompok tutorial. Penulisan laporan tutorial adalah dengan cara diketik menggunakan
font Times New Roman 14 untuk setiap judul Bab atau halaman Judul dan font 11
untuk setiap isi bab. Margin kiri laporan tutorial adalah 3 sementara atas bawah kanan
adalah 2,5 cm dan spasi 1,5. Laporan tutorial dicetak menggunakan kertas A4 berat 70
gram dan menggunakan cover bewarna hijau dengan jilid softcover. Berikut ini adalah
sistematika penulisan laporan tutorial :
1. Halaman judul
Memuat :
Judul skenario
Logo FKIK UIN
Nama kelompok
Nama tutor
Ketua kelompok
Sekretaris Kelompok
Anggota kelompok
Keterangan PSPD UIN dan tahun (format dapat di download di website
prodi)
2. Halaman daftar isi
Memuat :
Skenario
Bab 1. Kata Sulit
Bab 2. Daftar masalah
Bab 3. Brainstorming
Bab 4. Peta Masalah
Bab 5. Tujuan Pembelajaran
Bab 6. Tinjauan Pustaka
Bab 7. Peta Konsep
Bab 8. Daftar pustaka
3. Halaman skenario
4. Kata Sulit
Mahasiswa menulis kata-kata sulit yang teridentifikasi pada langkah 1 tutorial
5. Daftar masalah
Mahasiswa diminta untuk mengiventarisir daftar masalah yang telah didapat pada
langkah 2 tutorial.
6. Brainstorming
Mahasiswa menuliskan daftar masalah yang telah terjawab pada langkah 3 tutorial
beserta pertanyaan-pertanyaan tambahan dan jawabannya yang muncul pada saat
langkah 3 berlangsung.
7. Peta Masalah
Mahasiswa diminta untuk membuat diagram yang memuat peta masalah
8. Tujuan Pembelajaran (LO)
Mahasiswa diminta menuliskan kembali tujuan pembelajaran yang telah dirumuskan
pada langkah 5.
9. Pembahasan tujuan pembelajaran dan Peta Konsep
Mahasiswa diminta menjelaskan tujuan pembelajarn dan menyertakan referensi
menggunakan teknik Hardvard.
Contoh :
. (Buller dan Hoggart, 2014).
Selanjutnya mahasiswa diminta membuat peta konsep beserta narasi penjelasannya
yang menggambarkan analisis terhadap hubungan antar tujuan pembelajaran dalam
scenario yg dipelajari berdasar studi literatur.
10. Daftar pustaka
Mahasiswa diminta untuk membuat referensi/daftar pustakamenggunakan teknik
Harvard.
Contoh : Buller, H. and Hoggart, K. 2014. New drugs for acute respiratory distress
syndrome. New England J Med 337(6): 435-439.
5.3.2 Praktikum
Penilaian praktikum meliputi penilaian pretest, laporan praktikum dan responsi.

Pretest dilakukan sebelum mahasiswa melaksanakan praktikum untuk mengetahui
kesiapan mahasiswa secara kognitif. Laporan praktikum dikumpulkan pada saat sesi
kedua praktikum atau sesi asistensi, sebagai bahan penilaian capaian mahasiswa setelah
praktikum. Responsi dilaksanakan pada akhir blok yaitu pada minggu ujian blok dengan
tujuan untuk menilai kognitif, afektif dan psikomotor mahasiswa. Rumus nilai akhir
praktikum adalah 25% pretes + 25% laporan praktikum + 50% responsi.
5.3.3 Ujian Akhir Blok
Ujian akhir blok diselenggarakan oleh Koordinator blok pada minggu terakhir
blok. Materi yang diujikan sesuai dengan materi-materi untuk mencapai tujuan
pembelajaran tutorial, kuliah dan tugas terstruktur. Ujian akhir blok dalam bentuk MCQ
dengan distribusi jumlah soal ditentukan oleh Koordinator Blok dan dapat dilihat pada
Blue Print soal.
5.3.4 Tugas Terstruktur
Tugas terstruktur merupakan kegiatan yang terdiri dari pembuatan

makalah/artikel ilmiah/jurnal reading dan dipresentasikan kepada dosen pengampu tugas
terstruktur. Adapun komponen penilaian tugas terstruktur adalah 50% makalah dan 50%
presentasi. Tugas terstruktur dibuat secara berkelompok dimana pembagian kelompok
dilakukan oleh Koordinator Blok. Mahasiswa akan dibagi menjadi empat kelompok per
kelas, dimana satu kelompok dari tiap kelas maju setiap minggunya secara bergiliran.
Makalah dikumpulkan 1 hari sebelum presentasi kepada dosen pengampu. Penulisan
makalah tugas terstruktur adalah dengan cara diketik menggunakan font Times New
Roman 14 untuk setiap judul Bab atau halaman Judul dan font 12 untuk setiap isi bab.
Margin kiri laporan tutorial adalah 3 sementara atas bawah kanan adalah 2,5 cm dan spasi
1,5. Makalah dicetak menggunakan kertas A4 berat 70 gram dan dijilid menggunakan
soft cover warna putih bening.
5.3.5 Sistematika Penulisan Laporan Tertulis
Sistematika Penulisan Laporan Tugas Terstruktur : Journal Reading

1. Halaman Sampul
Judul tugas terstruktur
Logo FKIK UIN
Nama masing-masing kelompok
Keterangan PSPD UIN dan tahun
2. Daftar isi
3. Bab 1 : Membaca Pendahuluan
Masalah penelitian
Tujuan penelitian
Hipotesis penelitian
4. Bab 2 : Membaca Metodologi Penelitian

Rancangan penelitian
Desain penelitian
Populasi
Kriteria inklusi dan eksklusi sampel
Teknik Mengambil Sampel
Besar sampel
Parameter penelitian
Analisis statistic yang digunakan
5. Bab 3 : Membaca Hasil Penelitian
Hasil penelitian
Kesimpulan penelitian
Lampiran : Bahan Jurnal
Sistematika Penulisan Laporan tugas terstruktur kategori literature review
1. Halaman Sampul
Logo FKIK UIN
2. Daftar isi
3. Judul dan Abstrak
4. Pendahuluan
5. Pokok Bahasan dan Uraiannya
6. Kesimpulan
7. Limitasi dan peluang penelitian lanjutan
8. Daftar pustaka
Sistematika Penulisan Laporan Tugas terstruktur kategori Critical Appraisal

1. Halaman Sampul
Logo FKIK UIN
2. Daftar isi
3. Bab 1 : Membaca Pendahuluan
Masalah penelitian
Tujuan penelitian
Hipotesis penelitian
4. Bab 2 : Membaca Metodologi Penelitian
Rancangan penelitian
Desain penelitian
Populasi
Kriteria inklusi dan eksklusi sampel
Teknik Mengambil Sampel
Besar sampel
Parameter penelitian
Analisis statistic yang digunakan
5. Bab 3 : Membaca Hasil Penelitian
Hasil penelitian
Kesimpulan penelitian
6. Bab 4 : Membaca Diskusi
7. Bab 5 : Validitas penelitian
Validitas internal nonkausal : validitas seleksi, validitas informasi, validitas
pengontrolan perancu, validitas analisis
Validat internal kausal : temporality, degree of association, konsistensi,
koherensi, spesifikasi dan biological plausibility
Validitas eksternal : Besar sampel, participation rate, logis akademis
8. Bab 6 : Kepentingan hasil penelitian
9. Bab 7 : Aplikasi penelitian
10. Bab 8 : Saran dan masukan
Sistematika Penilaian tugas terstruktur kategori AVA

1. Halaman Sampul
Logo FKIK UIN
2. Daftar isi
3. Bab 1 : Pendahuluan
4. Bab 2 : Tinjauan Pustaka
5. Bab 3 : Kesimpulan
6. Bab 4 : Daftar pustaka
5.4 Bobot Nilai akhir blok
Prosentase Nilai Akhir Blok Tutorial (10%)

Nilai tutorial = (Diskusi tutorial + Laporan tutorial) / 2
1. Praktikum (15%)
Nilai praktikum = ( Pretest + Laporan praktikum + Responsi) /4
2. Tugas terstruktur (5%)
Nilai tugas terstruktur = (makalah + presentasi) /2
3. Ujian Akhir Blok (70%)
Rumus Nilai Akhir Blok
70% UAB + 10% Tutorial + 5% Tugas Terstruktur + 15% Praktikum
5.5 Blue Print Soal
No Jumlah Soal UAB

Judul Kuliah Nama Dosen
Recall Reasoning
1. Kuliah Kontrak Blok dr. Tias Pramesti 2 2
Griana, M.Biomed.
2. Embriologi Tulang dr. Abdul Malik 2 2
dan Otot Rangka Setiawan,M.Infect.Dis
3. Anatomi Tulang Yossi Indra Kusuma, 2 2

Rangka S.Ked.,M.Med.Ed.
4. Anatomi tulang Yossi Indra Kusuma, 2 2

ekstremitas superior S.Ked.,M.Med.Ed.
dan inferior
5. Kelainan bentuk dan ORTO 2 2
fraktur pada tulang
belakang
6. Gangguan Metabolik dr. Diyah Saraswati, 2 2
pada Tulang Sp.Pd.
7. Fraktur Patologis, ORTO 2 2
Nekrosis Caput
Femoris dan
Displasia Fibrosa
8. Anatomi Otot Rangka dr. Abdul Malik 2 2
Trunchus Setiawan,M.Infect.Dis
9. Dislokasi Tulang ORTO 2 2

Belakang dan Sendi
Ekstremitas
10. Instabilitas sendi ORTO 2 2
tumit, ruptur tendon
achiles, tendinitis
achiles dan lesi
ligamentosa panggul
11. Penyakit arthritis dr. Diyah Saraswati, 2 2
Sp.Pd.
12. Pemeriksaan RAD 2 2

radiologi pada
penyakit
musculoskeletal
Ekstremitas Superior Setiawan,M.Infect.Dis
14 Inflamasi pada Prof. Dr.dr. Bambang 2 2
muskuloskeletal Pardjianto,SpB. SpBP-
RE(K)
15. Kelainan kongenital ORTO 2 2

muskuloskeletal 1
16. Kelainan kongenital ORTO 2 2
muskuloskeletal 2
17. Farmakologi dr. Nurlaili Susanti, 2 2

Kelainan M.Biomed
Muskuloskeletal
Ekstremitas Inferior Setiawan,M.Infect.Dis
19. Tumor primer dan ORTO 2 2
sekunder
musculoskeletal
20. Neoplasma jinak dr. Sakinah Baraja, Sp 2 2
pada musculoskeletal B
21. Neoplasma ganas dr. Sakinah Baraja, Sp 2 2

pada musculoskeletal B
22. Rehabilitasi Medik ORTO 2 2
pada kelainan
musculoskeletal
Subtotal 88
No. Subtotal Jumlah soal UAB

Nama Dosen
Materi tutorial Recall Reasoning
1. Skenario 1 : Tulang dr. Tias Pramesti 4 4
Griana, M.Biomed.
2. skenario 2 : Sendi dr. Abdul Malik 4 4

Setiawan,M.Infect.Dis
3. skenario 3 : Inflamasi dr. Tias Pramesti 4 4

& Kongenital Griana, M.Biomed.
4. Skenario 4 : dr. Nurfianti Indriana, 4 4

Neoplasma Sp.OG
Subtotal 32
Total 120
6 6. DESAIN KEGIATAN PEMBELAJARAN
6.1 MINGGU 1 -Tema 1 : Tulang
6.1.1 Tujuan Pembelajaran Tema 1

1. Mahasiswa mampu memahami insiden terjadinya fraktur klavikula
2. Mahasiswa mampu memahami anatomi normal os clavicula
3. Mahasiswa mampu memahami etiologi fraktur clavicula
4. Mahasiswa mampu memahami tipe fraktur (terbuka dan tertutup)
5. Mahasiswa mampu memahami klasifikasi fraktur clavicula
6. Mahasiswa mampu memahami patomekanisme fraktur clavicula
7. Mahasiswa mampu menegakkan diagnosis fraktur clavicula
8. Mahasiswa mampu memahami tatalaksana fraktur clavicula
6.1.2 Tutorial Skenario 1
ANDI YANG MALANG
Andi, laki-laki 21 tahun, seorang mahasiswa, mengalami kecelakaan lalu lintas dimana
mobilnya menabrak truk yang tengah parkir diujung tikungan jalan raya. Dadanya terbentur
stir mobil, sehingga Andi mengalami memar di dada dan bahu tanpa luka robek serta tampak
tulang selangkanya menonjol. Andi merasakan nyeri di daerah tulang selangka jika bahunya
digerakkan. Ia segera dibawa ke Rumah Sakit dan dari hasil pemeriksaan, tulang selangkanya
patah. Setelah mendapat pertolongan di RS, Andi diizikan pulang untuk selanjutnya di rawat
jalan. Selang dua setengah jam kemudian, pada daerah tulang selangkanya terasa nyeri dan
baru hilang setelah minum obat dari RS. Beberapa bulan kemudian patah tulang selangkanya
telah menyatu kembali.
6.1.3 Kuliah Penunjang Blok
No Tujuan Pembelajaran Kuliah Judul Kuliah Dosen

Pengampu
a) Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan Embriologi dr. Abdul Malik
1. tentang embriogenesis secara umum yang Tulang dan Setiawan,M.Infe
meliputi proses fertilisasi, ahapan morula, Otot Rangka ct.Dis
blastula, gastrula, pembentukan primitive streak,
pembentukan notocord dan diferensiasi somit
b) Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan

tentang embriogenesis tulang yang meliputi
histogenesis kartilago dan histogenesis tulang
(proses pembentukan intramembran, osifikasi
intrakartilago/endokondral, osifikasi sekunder,
pembentukan sendi)
c) Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan

tentang embriogenesis tulang axial yang
meliputi, pembentukan kolumna vertebralis
(tahap prekartilago, tahap kondrifikasi, tahap
osifikasi), pembentukan costae dan
pembentukan sternum
d) Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan

tentang embriogenesis tulang tengkorak kepala
e) Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan

tentang embriogenesis tulang apendikular yang
meliputi, pembentukan tulang bahu dan pelvis,
pembentukan tulang tengkorak kepala,
pembentukan tulang ektremitas , dermatom dan
nervus cutaneus pada ekstremitas
f) Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan

tentang embriogenesis otot rangka yang meliputi,
mesenchymal myoblast, myotome, branchyal arc
muscle, ocular muscle, tongue muscle dan limb
muscle
2. a) Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan Anatomi Yossi Indra

tentang anatomi tulang Regio Kepala yang Tulang Kusuma,
meliputi, tulang pembentuk calvaria, tulang Rangka S.Ked.,M.Med.E
d
pembentuk basis cranii, tulang pembentuk
facialis dan anatomi permukaan tulang kepala

tentang anatomi tulang Regio Trunkus yang
meliputi vertebrae (pembagian vertebrae,
kurvatura primer dan sekunder kolumna
vertebralis pada bidang sagitalis, karakteristik
dan sendi antar vertebrae, ligamen penghubung
tulang vertebrae, diskus intervertebralis, canalis
spinalis, foramen intervertebralis, plexus
nervorum), costae dan sternum (pembagian
sternum, penamaan dan karakteristik costae,
sendi yang dihubungkan kartilago pada costae
dan sternum, sendi antara costae dan vertebrae
thoracalis), pelvicum (karakteristik tulang dan
sendi pembentuk coxae, sacrum dan coccyx,
ligamen penghubung ruang pelvis), dan anatomi
permukaan (identifikasi costae 1-12, area
intercostalis space (ICS), sternum dan processus
xyphoideus, area parasternalis, prosesus spinosus
vertebrae dan coccyx, krista iliaca)
c) Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan

tentang anatomi tulang Regio Ekstremitas yang
meliputi, tulang ekstremitas superior (clavicula,
scapula, humerus, radialis, ulna, tulang
pembentuk manus), tulang ekstremitas inferior
(femur, patella, tibia, fibula, tulang pembentuk
pedis, anatomi permukaan (identifikasi area dada
berdasarkan garis yang membagi tulang
clavicula/MCL), ligamen pada sendi genus,
gerakan brachium pada sendi glenohumeralis,
gerakan antebrachium pada sendi cubiti, gerakan
manus pada sendi radiocarpal, gerak pollex,
coxae, gerakan sendi genus, gerakan pedis pada
sendi thalocruralis
3. Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan Kelainan Sp. Ortopedi

epidemiologi, etiologi, gejala Klinis dan stadium bentuk dan
keparahan, pemeriksaan fisik dan penunjang, fraktur pada
diagnosis, tatalaksana dan terapi, komplikasi, tulang
belakang
prognosis dan pencegahan dari :
- Kelainan bentuk pada tulang belakang yang

meliputi skoliosis, kifosis dan lordosis
- Fraktur pada tulang belakang yang meliputi
Fraktur atlantoaksial (Vertebrae C1-C2), Fraktur
servikalis (Vertebrae C3-C7), Fraktur vertebrae
thoracalis, Fraktur vertebrae lumbalis
4. a) Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan Gangguan dr. Diyah
tentang proses metabolisme pada tulang yang Metabolik Saraswati,Sp.Pd.
meliputi struktur dan fungsi metabolik tulang, pada Tulang
homeostasis calsium dan phosphat pada
metabolisme tulang, regulator dalam
metabolisme tulang : hormon (parathyroid
hormone, thyroid hormone, estrogen, calsitonin,
growth hormone) dan steroid
(glukococorticosteroid, vit. D) serta bone mass
dan bone loss

epidemiologi, etiologi, gejala Klinis dan stadium
keparahan, pemeriksaan fisik dan penunjang,
diagnosis, tatalaksana dan terapi, komplikasi,
prognosis dan pencegahan dari :
- Osteoporosis
- Hipoparatiroid
- Hiperparatiroid
- Osteomalasia
- Riketsia
5 a) Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan Nekrosis Spesialis

tentang nekrosis pada tulang yang meliputi Caput Radiolog
definisi Avascular Necrosis (AVN), Pathway to Femoris dan
necosis (vascular occlusion, intravascular Displasia
Fibrosa
coagulation, primary cell death, bone necrosis
after 12 48 hrs of anoxia), respon tulang
terhadap nekrosis (reactive new bone formation
around necrotic bone, granulation tissue over
necrosed bone and sclerosis, structural failure
and subchondral fracture 1st , segmental
collapse dependant on stress and area of
necrosis)
epidemiologi, etiologi, gejala Klinis dan
stadium keparahan, pemeriksaan fisik dan
penunjang, diagnosis, tatalaksana dan terapi,
komplikasi, prognosis dan pencegahan dari :
- Necrosis caput femoris
- Displasia fibrosa
6.1.4 Praktikum
No Tujuan Pembelajaran Praktikum Topik Dosen Pengampu

Praktikum
1. Mahasiswa mampu menjelaskan bagian- Osteologi Yossi Indra Kusuma,
bagian tulang penyusun tengkorak dan S.Ked.,M.Med.Ed
wajah
2. Mahasiswa mampu menjelaskan bagian-
bagian tulang penyusun ekstremitas atas dr. Abdul Malik
3. Mahasiswa mampu menjelaskan bagian- Setiawan,M.Infect.Dis
bagian tulang penyusun ekstremitas bawah
bagian tulang penyusun rongga dada
bagian tulang penyusun rongga abdomen
bagian tulang penyusun tulang belakang

kel Tujuan Pembelajaran Tugas Judul TT Dosen Pengampu
Terstruktur
1,2 Mahasiswa mampu menyusun dan Tugas Terstruktur 1 dr. Tias Pramesti G
mempresentasikan karya ilmiah
6.2 MINGGU 2 -Tema 2 : Sendi

Adapun tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dari skenario 2 blok Muskuloskeletal
adalah sebagai berikut :
1. Mahasiswa mampu menjelaskan struktur yang terlibat pada gerakan sendi lutut
2. Mahasiswa mampu menjelaskan biomekanisme gerakan pada sendi lutut
3. Mahasiswa mampu menjelaskan fungsi meniskus
4. Mahasiswa mampu menjelaskan mekanisme Trauma sendi (ACL) dan robekan
meniskus
5. Mahasiswa mampu menjelaskan macam-macam robekan meniskus
6. Mahasiswa mampu menjelaskan pemeriksaan fisik untuk menegakkan diagnosa
robekan meniskus dan trauma sendi
7. Mahasiswa mampu menjelaskan pemeriksaan penunjang untuk mengakkan
diagnosan robekan meniskus dan trauma sendi
8. Mahasiswa mampu menjelaskan penanganan awal pada robekan meniskus
9. Mahasiswa mampu menjelaskan penanganan awal pada trauma sendi
Lututku Sakit
Ahmad bustomi, laki-laki berusia 22 tahun yang merupakan pemain bola dari Club
Persema-Malang, mengeluh nyeri pada lutut kirinya tiba-tiba saat bermain melawan Club
PSS-Sleman di pertandingan Liga Gojek. Sesaat sebelum nyeri, Bustomi menggiring bola
secara tiba-tiba memutar badan dengan bertumpu pada kaki kirinya untuk menghindari
terjangan kaki lawan ke arah lututnya. Meskipun sempat menghindar, lutut kiri Bustomi
sempat terkena tackle pemain lawan. Nyeri semakin meningkat saat Bustomi mencoba
berlari, sehingga tidak dapat melanjutkan permainan. Pada pemeriksaan, didapatkan
bengkak kemerahan dan nyeri pada lutut kiri. Pada pemeriksaan Drawer test didapatkan
hasil negatif namun pemeriksaan McMurray test menunjukkan nyeri dan bunyi pop
pada garis sendi tibio-femoral ketika lutut yang berada pada posisi fleksi diekstensikan.
Dokter Tim kemudian melakukan penanganan awal dengan prinsip RICE dan
merencanakan pemeriksaan radiologis untuk menegakkan diagnosa pasti dari gangguan
yang dialami Bustomi.
No Tujuan Pembelajaran Kuliah Judul Kuliah Dosen Pengampu

a) Mahasiswa mampu memahami dan Anatomi Otot dr. Abdul Malik
1. menjelaskan tentang anatomi otot rangka Rangka Setiawan,M.Infect.
regio dorsales yang meliputi m. dorsi Trunchus Dis
superfisialis (trapezius, latissimus dorsi,
rhomboideus mayor, rhomboideus minor,
levator scapulae), m. dorsi intermedius
(serratus posterior superior, serratus
posterior inferior), m. dorsi profundus
(spinotranversales, erector spinae,
transverso spinales, segmentales,
suboccipitales), innervasi dan vaskularisasi
m.dorsi dan Fascia thoracolumbalis
b) Mahasiswa mampu memahami dan

menjelaskan tentang anatomi otot rangka
regio pectorales yang meliputi
kompartemen superfisialis (kulit, fascia
superfisialis, payudara), kompartemen
profundus (m. pectoralis mayor, m.
pectoralis minor, m. subclavius, fascia
clavipectoralis, vaskularisasi dan
innervasi), otot pembentuk dinding thoaks
(m. intercostalis externa, m. intercostalis
interna, m. intercostalis intima, m.
subcostalis, m. transversus thoracis, m.
levatores costarum, vaskularisasi dan
innervasi, drainase limfatik)
c) Mahasiswa mampu memahami dan

regio abdominales yang meliputi kulit,
fascia superfisialis (lapisan superfisialis
berlemak/fascia Camper dan lapisan
profundus membranosum), m.
anterolateralis (obliquus externus
abdominis, obliquus internus abdominis,
transversus abdominis, m. rectus
abdominis, m. piramidalis), ligamentum
inguinalis, ligamentum lacunare, fascia
profundus (transversalis), Innervasi dan
vaskularisasi
2. a) Mahasiswa mampu memahami dan Dislokasi Sp. Ortopedi

menjelaskan tentang dislokasi yang Tulang
meliputi definisi dislokasi, perbedaan Belakang dan
Sendi
dislokasi dan subluksasi Ekstremitas

menjelaskan tentang dislokasi pada tulang
belakang yang meliputi Facet dislocation
pada vertebrae, Unilateral dislocation
(stable), Bilateral dislocation (unstable),
Facet subluxation, Perched facet, Locked
facet

menjelaskan epidemiologi, etiologi, gejala
Klinis dan stadium keparahan,
pemeriksaan fisik dan penunjang,
diagnosis, tatalaksana dan terapi,
komplikasi, prognosis dan pencegahan dari
dislokasi pada tulang belakang
d) Mahasiswa mampu memahami dan

:
- Spondylolisthesis
- Spondylolisis
e) Mahasiswa mampu memahami dan

komplikasi, prognosis dan pencegahan
dari dislokasi sendi ekstremitas yang
meliputi :
- Dislokasi sendi bahu

- Dislokasi sendi siku
- Dislokasi sendi pergelangan tangan
- Dislokasi sendi panggul
- Dislokasi sendi pergelangan kaki
3. a) Mahasiswa mampu memahami dan Instabilitas Sp. Ortopedi

menjelaskan tentang instabilitas sendi yang sendi tumit,
meliputi definisi instabilitas sendi dan ruptur tendon
faktor yang mempengaruhi instabilitas achiles,
tendinitis
sendi achiles dan
lesi
ligamentosa
menjelaskan epidemiologi, etiologi, gejala panggul
:
- Instabilitas sendi tumit

- ruptur tendon achiles
- tendinitis achiles
- Lesi ligamentosa panggul
4. a) Mahasiswa mampu memahami dan Penyakit dr. Diyah

menjelaskan tentang arthritis yang meliputi arthritis Saraswati, Sp.Pd.
definisi dan tipe arthritis (Inflammatory
arthritis, Degenerative arthritis, Infectious
arthritis, Metabolic arthritis)

Inflammatory arthritis yang meliputi :
- Rheumatoid arthritis
- Ankylosing spondylitis
- Juvenile idiopathic arthritis

degenerative arthritis (Osteoarthritis)

infectious arthritis (Rheumatic fever)

metabolic arthritis (Gout arthritis)
5. a) Mahasiswa mampu memahami dan Pemeriksaan Spesialis Radiolog

menjelaskan tentang dasar-dasar radiologi radiologi
yang meliputi definisi dan bidang radiologi pada penyakit
(Radiologi diagnostik, Radiologi terapi, muskuloskele
tal
Radiologi nuklir)

menjelaskan tentang pemeriksaan Rongent
foto yang meliputi Prinsip dasar foto
rongent, Macam pemeriksaan foto rongent
(pemeriksaan rongent dasar (foto tanpa
kontras dan foto kontras) dan pemeriksaan
rongent khusus), Tenik dan dasar-dasar
pembacaan foto rongent untuk kelainan
tulang (tulang kepala, tulang belakang,
tulang panggul, tulang ekstremitas)
6.2.4 Praktikum

Praktikum
Mampu mengidentifikasi otot-otot di Anatomi dr. Tias Pramesti G
1. regiotrunku muskulo
trunkus dr. Abdul Malik
Setiawan,M. Infect.Dis
6.3 MINGGU 3 -Tema 3 : Inflamasi dan Kelainanan Kongenital Muskuloskeletal

1. Mampu menjelaskan etiologi dan apidemiologi osteomyelitis
2. Mampu menjelaskan patofisiologiosteomyelitis
3. Mampu menjelaskanklasifikasi dan epidemiologi osteomielitis
4. Mampu menjelaskan kriteria diagnosis osteomyelitis
5. Mampu menjelaskan diagnosis banding osteomyelitis
6. Mampu menjelaskan pemeriksaan penunjang pada kasus osteomielitis
7. Mampu menjelaskan tatalaksana osteomielitis
8. Mampu menjelaskan integrasi islam yang berhubungan dengan kasus diatas
Kakiku Bengkak
Pak Amin, 40 tahun, datang ke puskesmas dengan keluhan bengkak pada betis kirinya
sejak 3 minggu yang lalu sehingga jalannya pincang. Bengkak disertai pyrexia, rubor,
dolor dan timbul sinus di betis kirinya. Enam bulan yang lalu pak Amin jatuh dari sepeda
motor dan kaki kiri bagian bawah tertindih motor. Kaki kiri pak Amin patah dengan luka
terbuka sehingga tampak tulang dari luar. Tapi karena pak Amin tidak memiliki biaya
untuk operasi, maka pak Amin membawanya ke sangkal putung. Pada pemeriksaan fisik
didapatkan deformitas, scar tissue, sinus dan discharge seropurulent di regio cruris. Pada
foto rongent didapatkan penebalan periosteum, bone resorption, involucrum, skuester dan
angulasi tibia-fibula.

a) Mahasiswa mampu memahami dan Anatomi Otot dr. Abdul Malik
1. menjelaskan tentang anatomi otot Rangka Setiawan,M.Infect.Dis
rangka regio deltoidea yang Ekstremitas
Superior
meliputi M. Superfisialis (m.
trapezius, m. deltoideus),
profundus (m. levator scapulae, m.
rhomboideus mayor, m.
rhomboideus minor

menjelaskan tentang anatomi otot
rangka regio scapularis posterior
yang meliputi M. Rotator cuff (m.
supraspinasus, m. infraspinasus, m.
teres minor, m. Subscapularis), M.
Caput longum tricep brachii,
Gerbang regio scapula posterior
(foramen scapularis, spatium
quadrangularis, spatium
triangularis, interval triangularis),
Inervasi dan vaskularisasi

rangka regio aksilaris yang
meliputi Dinding anterior (lateral
m. pectoralis mayor, m. pectoralis
minor, m. subclavia, fascia
clavipectoralis), Dinding medial
(m. serratus anterior, cavitas thorax
bagian atas), Dinding lateral-sulcus
intertubercularis humeri (m.
pectoralis mayor, m. teres mayor,
m. latissimus dorsi), Gerbang
dinding posterior (spatium
quadrangularis, spatium
triangularis, interval triangula),
Dasar (fascia clavipectoralis), Isi
fossa axilaris (nervus, arteri dan
vena, nodul limfatik, m. bicept
brachii, m. Coracobrachialis),
Inervasi dan vaskularisasi, plexus
brachialis dan Anatomi permukaan
(menentukan denyut pulsasi
axilaris)

rangka regio brachium yang
meliputi Kompartemen anterior
(m. coracobrachialis, m. brachialis,
m. biceps brachii), kompartemen
posterior (m. triceps brachii),
inervasi dan vaskularisasi dan
Anatomi permukaan (menentukan
denyut pulsasi brachialis pada
pertengahan brachium)

rangka regio cubiti yang meliputi
Sendi cubiti, Fossa cubiti (m.
brachioradialis, m. pronator teres,
m. brachialis), isi fossa cubiti,
Inervasi dan vaskularisasi
f) Mahasiswa mampu memahami dan

rangka regio antebrachium yang
meliputi Kompartemen anterior-
lapisan superfisial (m. flexor carpi
ulnaris, palmaris longus, flexor
carpi radialis, pronator teres),
lapisan intermedia (m. flexor
digitorum superfisialis), lapisan
profundus (m. flexor digitorum
profundus, m. fleor pollicis longus,
m. pronator quadratus);
kompartemen posterior-lapisan
superfisialis (m. brachioradialis, m.
extensor carpi radialis longus, m.
extensor carpi radialis brevis, m.
extensor digitorum, m. extensor
digiti minimi, m. extensor carpi
ulnaris, m. anconeus), lapisan
profundus (m. supinator, m.
abductor pollicis longus, m.
extensor pollicis brevis, m.
extensor pollicis longus, m.
extensor indicis), Innervasi dan
vaskularisasi dan Anatomi
permukaan (menentukan tendon,
menentukan pulsasi ulnaris, pulsasi
radialis, pembuluh darah besar dan
nervus di antebrachii distal,
penempatan manset tekanan darah
dan stetoskop)
g) Mahasiswa mampu memahami dan

rangka regio manus yang meliputi
Canalis carpi dan struktur pada
carpus, Aponeurosis palmaris,
Foveola radialis (anatomical
snuffbox), Vaginae fibrosae
digitorum manus, Vaginae
tendinum muskulorum extensor,
M. intrinsik manus : m. palmaris
brevis, m. interossei, m. adductor
pollicis, m. thenar, m. hypothenar,
m. Lumbricales, Inervasi dan
vaskularisasi, Anatomi permukaan
(menentukan pulsasi radialis pada
anatomical snuffbox)
h) Mahasiswa mampu memahami dan

menjelaskan tentang dermatom
regio ekstremitas superior
i) Mahasiswa mampu memahami dan

menjelaskan tentang miotom regio
ekstremitas superior
2. a) Mahasiswa mampu memahami dan Inflamasi pada Prof. Dr.dr. Bambang

menjelaskan tentang inflamasi muskuloskelet Pardjianto,SpB. SpBP-
pada muskuloskeletal pada al RE
muskuloskeletal yang meliputi
Definisi, Penyebab dan faktor
resiko
f) Mahasiswa mampu memahami dan

menjelaskan epidemiologi,
etiologi, gejala Klinis dan stadium
keparahan, pemeriksaan fisik dan
penunjang, diagnosis, tatalaksana
dan terapi, komplikasi, prognosis
dan pencegahan dari:
- ulkus pada tungkai

- tenosinovitis supurative
- spondilitis
- spondilodisitis
3. a) Mahasiswa mampu memahami dan Kelainan Spesialis Ortopedi

menjelaskan tentang kelainan kongenital
kongenital pada muskuloskeletal muskuloskeleta
yang meliputi Definisi, Penyebab l1
dan faktor resiko

menjelaskan epidemiologi,
etiologi, gejala Klinis dan stadium
keparahan, pemeriksaan fisik dan
- Osteogenesis imperfekta
- Akondroplasia
- Displasia panggul kongenital
4. a) Mahasiswa mampu memahami dan Kelainan Spesialis Ortopedi

menjelaskan epidemiologi, kongenital
etiologi, gejala Klinis dan stadium muskuloskeleta
keparahan, pemeriksaan fisik dan l 2
- Genovarum
- Genovalgum
- Clubfoot
- Pes planus
- Claw foot, drop foot
- Claw hand, drop hand
5. Mahasiswa mampu memahami dan Penanganan dr. Nurlaili Susanti,

menjelaskan tentang pembagian Farmakologi M.Biomed
golongan, mekanisme kerja, interaksi, Kelainan
efek samping dan kontraindikasi obat Muskuloskeleta
l
dari :
- Analgesik opioid
- Analgesik-antiinflamasi non
steroid
- Agen kemoterapi
- Kortikosteroid
- Vitamin
- Obat khusus untuk arthritis
GOUT: Desases-Modifying
Anti-Rheumatic Drugs
(DMARDs)
6.3.4 Praktikum

Praktikum
Mampu mengidentifikasi otot-otot Anatomi musculo dr. Tias Pramesti G
1. ekstremitas superior ekstremitas atas
dr. Abdul Malik
Setiawan,M.Infect.Dis
6.4 MINGGU 4 -Tema 4 : Neoplasma Muskuloskeletal

1. Mampu menjelaskan etiologi lipoma
2. Mampu menjelaskan epidemiologi lipoma
3. Mampu menjelaskan faktor resiko lipoma
4. Mampu menjelaskan klasifikasi lipoma
5. Mampu menjelaskan kriteria diagnosis lipoma
6. Mampu menjelaskan diagnosis banding lipoma
7. Mampu menjelaskan pemeriksaan penunjang lipoma
8. Mampu menjelaskan tatalaksana lipoma
9. Mampu menjelaskan prognosis lipoma
Benjolan di punggung Sumi
Sumi, usia 45 tahun adalah seorang ibu rumah tangga. Sejak 6 bulan ini Sumi merasa tidak
nyaman saat tidur terlentang disebabkan benjolan di punggung yang semakin membesar. Oleh
tetangganya Sumi disarankan untuk diperiksa di Puskesmas. Di Puskesmas dokter menemukan
adanya 5 massa lunak menyebar di punggung dengan ukuran bervariasi, diameter 3-5 cm.
Pada pemeriksaan fisik didapatkan TB : 150 cm, BB : 108 kg. Vital sign T: 120/90, N:
92x/menit, RR: 20x/menit. Pemeriksaan di punggung : tidak ditemukan adanya nyeri dan
kemerahan, serta massa dirasakan mobile dan didapatkan undulasi. Dokter menyarankan untuk
dilakukan tindakan eksisi. Sumi menyetujui tindakan eksisi dan didapatkan 5 buah massa padat,
berwarna kuning, batas jelas, kapsul tipis. Kemudian dokter menyarankan untuk dilakukan
pemeriksaan patologi anatomi (PA). Hasil pemeriksaan PA secara mikroskopis didapatkan
proliferasi sel lemak matur, batas antar sel jelas dan tidak didapatkan tanda anaplasia.
Bagaimana anda menjelaskan apa yang terjadi pada Sumi?

a) Mahasiswa mampu memahami
dan Anatomi Otot dr. Abdul Malik
1. Rangka Setiawan,M.Infect.Di
Ekstremitas s
regio ekstremitas inferior yang meliputi Inferior
Fascia profunda, fascia lata, traktus
iliotibialis hiatus saphenus, trigonum
femorale, femoral sheat, canalis femoralis,
anatomi permukaan (posisi arteri
femoralis), Regio glutealis : rotator lateral
utama femur pada sendi coxae (m.
piriformis, m. obturator internus, m.
gemellus superior, gemellus inferior, m.
quadratus femoris), abduksi dan ekstensi
pelvis (gluteus minimus, gluteus medius,
gluteus maksimus), inervasi, vaskularisasi
dan drainase limfatik, Regio femoralis :
kompartemen anterior (m. sartorius dan m.
quadricep femoris (rectus femoris, vastus
lateralis, vastus medialis, vastus
intermedius) ,kompartemen medialis (m.
gracilis pectineus, m. adductor longus, m.
adductor brevis, m. adductor magnus, m.
obturator externus), kompartemen posterior
(m. bicep femoris, m. semitendinosus, m.
semimembranosus) ,inervasi dan
vaskularisasi, Sendi genus, ligamen pada
patella dan genu, meniskus lateralis dan
medialis, fossa poplitea (penyusun dan isi
fossa poplitea), Regio cruralis :
kompartemen posterior/flexor :
superfisialis (m. gastrocnemius, m. plataris,
m. soleus) dan profunda (m. popliteus, m.
hallucis longus, m. flexor digitorum
longus, m. tibialis posterior); kompartemen
lateralis (m. fibularis longus, m. fibularis
brevis), kompartemen anterior (tibialis
anterior, extensor hallucis longus, extensor
digitorum longus, fibularis/peorneus
tertius), inervasi dan vaskularisasi, Regio
pedis : m. intrinsik untuk gerakan halus
digiti pedis : lapis pertama (abductor
hallucis, flexor digitorum brevis, abductor
digiti minimi), lapis kedua (m. quadratus
plantae, m. lumbricalis), lapis ketiga
(flexor hallucis brevis, adductor hallucis,
flexor digiti minimi brevis), lapis keempat
(m. interossei dorsales, m. interossei
plantares), inervasi dan vaskularisasi

menjelaskan tentang dermatom regio
ekstremitas inferior

menjelaskan tentang miotom regio
ekstremitas inferior

menjelaskan tentang anatomi permukaan di
regio ekstremitas inferior yang meliputi
Identifikasi denyut nadi femoralis,
Identifikasi denyut nadi poplitea,
Identifikasi denyut nadi tibialis posterior
dan Identifikasi denyut nadi dorsalis pedis
2. a) Mahasiswa mampu memahami dan Tumor Spesialis ortopedi

primer dan
menjelaskan tentang tumor tulang primer
sekunder
yang meliputi Definisi, Benign bone muskuloskele
tal
tumor dan Malignant bone tumor

menjelaskan tentang tumor tulang
sekunder yang meliputi Definisi, Etiologi
dan Patofisiologi
c) Faktor-faktor yang mempengaruhi
pengobatan tumor tulang sekunder
3. Mahasiswa mampu memahami

dan Neoplasma dr. Sakinah Baraja,
jinak pada Sp B
muskuloskele
Klinis dan stadium keparahan, pemeriksaan tal
fisik dan penunjang, diagnosis, tatalaksana dan
terapi, komplikasi, prognosis dan pencegahan
dari:
- Kista ganglion
- Leiomioma
- Fibromatosis
- Fibroma
4. Mahasiswa mampu memahami

dan Neoplasma dr. Sakinah Baraja,
ganas pada Sp B
muskuloskele
Klinis dan stadium keparahan, pemeriksaan tal
fisik dan penunjang, diagnosis, tatalaksana dan
terapi, komplikasi, prognosis dan pencegahan
dari:
- Osteosarcoma
- Ewing sarcoma
- Teratoma sacrocoxygeal
- Rhabdomiosarcoma
- Leiosarcoma
- Fibrosarcoma
5. a) Mahasiswa mampu memahami

dan Rehabilitasi Spesialis Rehab
Medik pada Medik
menjelaskan tentang Rehabilitasi
kelainan
Medikyang meliputi Definisi, Macam muskuloskele
tal
bidang rehabilitasi medik, Sasaran terapi
rehabilitasi medik : organ, fungsional
(ambulasi, ADL (Activity Daily Living),
komunikasi, vokasional, psikososial;
Macam terapi rehabilitasi medik
(Exercise, Modalitas fisik, Prostetik-
ortotik, Medikamentosa); Diagnosa
fungsional rehabilitasi medik
(impairment, disability, handicap)

menjelaskan tentang program Rehabilitasi
Medik pada kelainan muskuloskeletal
yang meliputi Terapi latihan (Latihan
penguatan (strengthening exercise) :
isometrik, isotonik, isokinetik; Range of
motion exercise (ROM exercise) : passive
ROM, passive assistive, active ROM;
Latihan peregangan (Stretching exercise);
Endurance exercise; Coordination
exercise; Latihan sasaran khusus (ADL
dan breathing exercise); Latihan pola
khusus (wiiliams flexion, codmans
pendulum, neck calliets, pelvic floor,
scoliotic)), Modalitas fisik (Terapi panas,
Terapi dingin, Masase, Traksi leher dan
pelvis, Stimulasi listrik, Hidroterapi);
Orthotik dan prostetik (Orthotik anggota
gerak bawah, Orthotik tulang belakang,
Orthotik anggota gerak atas, Protesa
anggota gerak bawah, Protesa anggota
grak atas); Alat bantu ambulasi
6.4.4 Praktikum
Praktikum
Mampu mengidentifikasi otot-otot Anatomi muskulo dr. Abdul Malik
1. ekstremitas inferior ekstremitas Setiawan,M.Infect.Dis
bawah
dr. Tias Pramesti G.
Kel Tujuan Pembelajaran Tugas Judul SI Dosen Pengampu

Terstruktur
3,4 Mampu menyusun dan Tugas terstruktur dr. Abdul Malik
mempresentasikan karya ilmiah 2 Setiawan,M.Infect.Dis
7. JADWAL BLOK
7.1 Jadwal Tutor
No Materi JP Kel 1 Kel 2 Kel 3 Kel 4 Kel 5
1 Skenario 1 : 6 TIA LIK NUR ANA HER

Tulang
2 skenario 2 : 6 LIK NUR ANA HER TIA
Sendi
3 skenario 3 : 6 NUR ANA HER TIA LIK
Inflamasi &
Kongenital
4 Skenario 4 : 6 ANA HER TIA LIK NUR
Neoplasma
5 Tutorial 3 6 HER TIA LIK NUR ANA
Skenario 3 :
7.2 Jadwal Kegiatan Blok
1. MINGGU I - Tema 1 : Tulang
MINGGU 1
SELASA KAMIS
WAKTU SENIN 25/9 RABU 27/9 JUMAT 29/9
26/9 28/9
Kuliah 8 :
BHS Anatomi otot
08.10-09.50 Tutorial 1 PPBI Tutorial 2
INDONESIA rangka trunkus
(LIK)
Kuliah 5 :
Kul Pengantar Kuliah 6 :
Kelainan
CSL Pemx Ggn
BHS Bentuk dan
09.50-11.30 Muskulo 2 Metabolik Pleno
INGGRIS Fraktur tulang
(ANDRI) tulang
belakang
(DIAH)
(ANDRI)
11.30-12.20 ISHOMA
Kuliah 3 :
Kuliah 1
Anatomi Praktikum
12.20-14.00 kontrak blok
tulang rangka 1:
(TIA CSL Praktikum 1 :
(YOS) Osteologi
Terbimbing Osteologi
Kuliah 2 : Kuliah 4 : tulang
Pemx Muskulo tulang Gerak
Embriologi Tulang Gerak
2 (LIK, YOS)
14.00-15.40 tulang dan ekstremitas (LIK,
otot rangka sup&inf YOS)
(LIK) (YOS)
2. MINGGU II - Tema 2 : Otot Rangka
MINGGU 2
SELASA RABU
WAKTU SENIN 2/10 KAMIS 5/10 JUMAT 6/10
3/10 4/10
Kuliah 12 :
Pemx radiologi
BHS Tutorial
08.10-09.50 PPBI Tutorial 2 pada Px
INDONESIA 1
muskuloskeletal
(RAD)
Kuliah 10
:
Instabilitas
Kuliah sendi
11 : tumit,
09.50-11.30 BHS INGGRIS Pleno
Arthritis ruptur
(DIAH) tendon
achiles,
tendinitis
(ANDRI)
11.30-12.20 ISHOMA
Kuliah 7 :
Fraktur
Patologis,
nekrosis caput
12.20-14.00
femoris,
Praktikum 2 : Praktikum 2 :
displasia CSL
Muskuloskeletal Muskuloskeletal
fibrosa Responsi
ekstremitas ekstremitas
(ANDRI) Pemx
superior superior
Kuliah 9: Muskulo 2
(TIA,LIK) (TIA,LIK)
Dislokasi
tulang
14.00-15.40
belakang&sendi
ekstremitas
(ANDRI)
3. MINGGU III - Tema 3 : Sendi
MINGGU 3
SENIN SELASA KAMIS JUMAT
WAKTU RABU 11/10
9/10 10/10 12/10 13/10
Kuliah 17 :
Farmakologi
08.10- BHS
Tutorial 1 PPBI Tutorial 2 obat kx
09.50 INDONESI
muskuloskel
A
etal (SAN)
Kuliah 14: Kuliah 16 : Kx
09.50- BHS Inflamasi pada kongenital Tugas
Pleno
11.30 INGGRIS muskuloskelet muskuloskeletal terstruktur 1
al (BP) 2 (ANDRI) (TIA)
11.30-
ISHOMA
12.20
Kuliah 13 :
Anatomi Kuliah
12.20-
otot rangka Pengantar
14.00 Praktikum 3 : Praktikum 3 :
ekstremitas CSL Pemx
Muskuloskel Muskuloskel
sup (LIK) Saraf I (AA) CSL
etal etal
Kuliah 15 : Terbimbing
ekstremitas ekstremitas
Kx Pemx Saraf I
inferior inferior
14.00- kongenital
(TIA,LIK) (TIA,LIK)
15.40 muskuloske
letal 1
(ANDRI)
4. MINGGU IV - Tema 4 : Penyakit Degeneratif Muskuloskeletal

MINGGU 4
SENIN SELASA KAMIS JUMAT
WAKTU RABU 18/10
16/10 17/10 19/10 20/10
08.10-
BHS Tutorial 1 PPBI Tutorial 2
09.50
INDONESIA
Kuliah 19 :
Kuliah 22 :
Neoplasma Tugas
09.50- BHS Rehabilitasi
jinak terstruktur 2 Pleno
11.30 INGGRIS Medik
muskuloskelet (LIK)
(GATOT)
al (SKN)
11.30-
ISHOMA
12.20
Kuliah 20 : Kuliah 18 :
Tumor Anatomi otot
12.20- primer dan rangka
14.00 sekuner ekstremitas
Praktikum 4 : Praktikum 4 :
muskuloskelt inferior (LIK) CSL
Muskulotrun Muskulotrun
al (ANDRI) Responsi
kus (LIK, kus (LIK,
Kuliah 21 : Pemx Saraf I
TIA) TIA)
Neoplasma
14.00-
ganas
15.40
musculoskele
tal (ANDRI)
5. MINGGU V Minggu Ujian
MINGGU 5
SELASA RABU
WAKTU SENIN 23/10 KAMIS 26/10 JUMAT 27/10
24/10 25/10
08.10-
BHS UJIAN
09.50 UJIAN
INDONESIA UAB PPBI PRAKTIKUM
PRAKTIKUM
09.50- BHS
11.30 INGGRIS
11.30-
ISHOMA
12.20
12.20-
UJIAN UJIAN
14.00
PRAKTIKUM PRAKTIKUM
14.00-
15.40
REFERENSI
Appley, graham, A. Buku Ajar Ortopedi dan Fraktur Sistem Apley Edisi 7. 2004. Buku
Ajar Ortopedi dan Fraktur Sistem Apley
Bain, BJ. And Gupta. A-Z of Haematology. 2003. Blackwell Publishing.
Friedrich Paulsen, J Waschke. Sobbota Atlas Anatomi Manusia Jilid 1. 2017. ECG.
Kumar, Abbas, Aster. Robbins Basic Pathology 9th edition. 2013. Elsevier.
Zairin Noor Helmi. Buku ajar gangguan musculoskeletal. 2012. Salemba Medika.

0B fo5REGeJ40SWk5ODB5YkpqdTA PDF

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

0B fo5REGeJ40SWk5ODB5YkpqdTA PDF

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

MODUL PEMBELAJARAN

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN DOKTER

Wassalammualaikum Warrohmatullahi Wabarokatuh

Malang, 20 Juni 2017

SEMESTER MINGGU SKS

Budaya Ilmiah dan Biomedik I (4 SKS) Biomedik II (6 SKS)

Etika Kedokteran Mekanisme Dasar Hemato-imunologi (6 SKS)

Endokrin, Muskuloskeletal (5 Neuropsikiatri (6 SKS)

Kardiovaskuler (5 Respirasi (5 SKS) Digestif (6 SKS) 20

Integumen (5 SKS) Urogenetalia (5 Reproduksi (6 SKS)

Penginderaan (5 Pediatri (4 SKS) Traumatologi dan

Geriatri (4 SKS) Elektif : TABM/ Kedokteran Komunitas (6

VIII Kedokteran Wisata Kedokteran Haji II 16

CSL VIII (2 SKS) ; Studi Keislaman VI (1 SKS)

Halaman Judul ............................................................................................................................. i

2. GARIS-GARIS BESAR RANCANGAN PEMBELAJARAN BLOK ........................... 2

3. METODE KEGIATAN PEMBELAJARAN ................................................................... 9

4. ATURAN BLOK ................................................................................................................ 14

v|Program Studi Pendidikan Dokter

1.1 Deskripsi Blok

1.2 Bidang Ilmu Terkait

1.3 Hubungan Dengan Blok Lain

2.1 Tujuan Pembelajaran Blok

Sesuai dengan PERMENRISTEKDIKTI No. 44 tahun 2015 tentang standar nasional

1. Area 5. Landasan Ilmiah Ilmu 1. Menguasai anatomi dan fisiologi

2|Program Studi Pendidikan Dokter

2.2 Rancangan Pembelajaran Blok

3|Program Studi Pendidikan Dokter

TUJUAN METODE KEGIATAN PEMBELAJARAN

4|Program Studi Pendidikan Dokter

5|Program Studi Pendidikan Dokter

6|Program Studi Pendidikan Dokter

7|Program Studi Pendidikan Dokter

8|Program Studi Pendidikan Dokter

Luaran proses pendidikan adalah pemenuhan kompetensi inti yang dicapai

9|Program Studi Pendidikan Dokter

Langkah 1: membaca skenario dan mengklarifikasi kata sulit (5-10 menit)

Langkah 2 : merumuskan permasalahan ( 15-20 menit)

Permasalahan dirumuskan dalam bentuk kalimat tanya. Permasalahan harus berkaitan

Langkah 3 : melakukan curah pendapat dan membuat pernyataan sementara

Langkah 4 : Merestrukturisasi hasil brainstorming 3 (10-15 menit)

Langkah 5 : merumuskan tujuan pembelajaran( 5-10menit)

Pada langkah ini, mahasiswa menetapkan seluruh tujuan pembelajaran yang

Langkah 6: mengumpulkan informasi baru dengan belajar mandiri (Student

Langkah 7: melaporkan, membahas dan menata kembali informasi baru yang

3.5 Tugas Terstruktur

Tugas terstruktur adalah kegiatan pembelajaran yang bertujuan untuk mengasah

Ketentuan umum tugas terstruktur :

4.2 Tingkat Disiplin Waktu

Toleransi keterlambatan mahasiswa untuk setiap kegiatan pembelajaran adalah

5.1 Macam-macam Penilaian

5.2 Penilaian Formatif

Penilaian formatif diaktualisasikan dalam bentuk pemberian feedback yang

5.3 Penilaian Sumatif

Penilaian tutorial meliputi :

Kemampuan menganalisis dan

Kemampuan menghargai orang lain

1. Hadir tepat waktu

1. Tidak pernah memberikan informasi/pendapat walaupun sudah diberi

Kemampuan untuk mendefinisikan/menyebutkan permasalahan

1. Belum mampu mendeskripsikan apa yang menjadi permasalahan

Kemampuan membuat hubungan dari berbagai data atau fakta

Laporan tutorial dibuat secara berkelompok sesuai dengan pembagian