Jerome Bruner telah mengemukakan satu teori belajar iaitu Teori Pembentukan Konsep.

Penemuan
Jerome Brunner ini sangat menarik untuk dikaji lebih dalam bagaimana upaya beliau untuk
memperbaiki sistem pendidikan di Sekolah Dasar dan Menengah. Oleh kerana itu, Jarome Bruner
melihatnya sebagai proses pembentukan konsep dan proses penemuan.
Bruner menekankan teori pembentukkan konsep dalam aliran kognitif. Menurut beliau, konsep
adalah penting bagi seseorang kerana ia berfungsi untuk membolehkan kita mengenal pasti,
memahami, mempelajari serta mengingati konsep dengan mudah. Contohnya melalui cara
pengkategorisasi. Malah, konsep juga berfungsi untuk menyusun maklumat kepada sifat-sifat umum
bagi sesuatu kumpulan objek atau idea. Ini dapat memudahkan pengurusan keadaan yang beraneka
kepada yang ringkas lalu menjadikannya lebih mudah difahami, mempelajari serta mengingati.
Dalam teori belajar Jerome Bruner, beliau berpendapat bahawa mata pelajaran dapat diajarkan
secara efektif dalam bentuk intelektual yang sesuai dengan tingkat perkembangan anak serta untuk
mengembangkan program pengajaran yang lebih efektif adalah dengan mengoordinasikan model
penyajian bahan dengan cara di mana anak dapat mempelajari bahan itu sesuai dengan tingkat
kemajuan mereka. Jadi sebagai seorang guru, kita harus memberikan kesempatan kepada murid
dalam menemukan erti bagi diri mereka sendiri dan mempelajari konsep-konsep di dalam bahasa
yang dapat diertikan oleh mereka semasa dalam pengajaran di sekolah.
Tiga konsep telah dikemukakan oleh Bruner. Konsep konjuntif menerangkan gabungan dua atau
beberapa atribut yang tidak dapat dipisahkan atau dikurangkan. Konsep disjuntif pula merupakan
gabungan atribut dalam konsep itu boleh digunakan dalam satu situasi atau situasi yang lain. Ketiga
ialah konsep hubungan yang bermaksud atribut-atribut dalam konsep mempunyai hubungan khas
antara satu sama lain. Ketiga-tiga konsep ini boleh diaplikasikan dalam amalan pembelajaran sekolah
kerana ia melibatkan perhubungan antara guru dengan murid dan kedua-dua memainkan peranan
penting dalam pembentukan suasana pembelajaran.
Selain itu, Bruner juga menegaskan bahawa mata pelajaran apapun dapat diajarkan secara efektif,
dengan kejujuran intelektual kepada anak, bahkan dalam tahap perkembangan manapun. Dalam hal
ini Bruner telah membedakan perkembangan menjadi tiga tahap. Ketiga-tiga tahap itu adalah:
(1) tahap informasi: tahap awal untuk memperoleh pengetahuan atau pengalaman baru;

(2) tahap transformasi: tahap memahami, mencerna dan menganalisis pengetahuan baru serta
ditransformasikan dalam bentuk baru yang mungkin bermanfaat untuk hal-hal yang lain, dan

(3) tahap evaluasi: untuk mengetahui apaha hasil tranformasi pada tahap kedua tadi benar atau
tidak.

Bruner mempermasalahkan seberapa banyak informasi itu diperlukan agar dapat ditransformasikan
. Perlu diketahui, tidak hanya itu saja namun dalam proses belajar juga ada empat tema pendidikan
yang perlu diperhatikan iaitu:
a) mengemukakan pentingnya arti struktur pengetahuan,

b) kesiapan (readiness) siswa untuk belajar,

c) nilai intuisi dalam proses pendidikan dengan intuisi,

d) motivasi atau keinginan untuk belajar.siswa, dan guru untuk memotivasinya

Dalam teori Burnner juga mengemukakan bentuk hadiah atau pujian dan hukuman perlu difikirkan
cara penggunaannya dalam proses belajar mengajar. Beliau mengakui bahawa suatu ketika hadiah
ekstrinsik, bisa berubah menjadi dorongan bersifat intrinsik. Jadi semasa dalam amalan pengajaran
di sekolah, guru dapat menjadi dorongan yang bersifat ekstrinsik, dan keberhasilan memecahkan
masalah menjadi dorongan yang bersifat intrinsik. dengan ini dapat membolehkan tujuan
pembelajaran tersebut menjadikan kanak-kanak merasa puas.
Discovery Learning amat ditekankan dalam teori pembelajaran Jerome Bruner. Teori ini diangkat dari
teori Piaget yang mengatakan bahawa seseorang harus berperan aktif dalam proses pembelajaran.
Ini merupakan pemberian kesempatan kepada seseorang kanak-kanak untuk menjadi seorang
problem solver. Keadaan ini membolehkan mereka menemukan erti bagi dirinya sendiri serta
memungkinkan mereka untuk mempelajari konsep-konsep dalam bahasa mereka sendiri.
Secara kesimpulannya dalam teori belajar Jerome Bruner, mata pelajaran dapat diajarkan secara
efektif dalam bentuk intelektual yang sesuai dengan tingkat perkembangan anak, serta untuk
mengembangkan program pengajaran yang lebih efektif adalah dengan mengoordinasikan model
penyajian bahan dengan cara di mana anak dapat mempelajari bahan itu sesuai dengan tingkat
kemajuan anak, dan guru harus memberikan kesempatan kepada muridnya dalam menemukan erti
bagi diri mereka sendiri dan mempelajari konsep-konsep di dalam bahasa yang dierti oleh mereka.