RPP 7 2011

RENCANA PELAKSANAAN PEMBALAJARAN
Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Patuk

Mata Pelajaran : Bahasa, Sastra, dan Budaya Jawa
Kelas/ Semester : VII/ Ganjil
Pertemuan Ke : …….
Alokasi Waktu : ….X 40 Menit
Standar Kompetensi :
1. Memahami wacana lisan sastra dalam kerangka budaya Jawa
Kompetensi Dasar :
1.1 Menanggapi geguritan tradisi gotong royong di lingkungan tempat tinggal.
Indikator :
1. Mengartikan kata-kata sulit dengan tepat
2. Menyebutkan intisari geguritan dengan tepat
3. Menyebutkan nilai moral dalam geguritan
4. Memberikan pendapat tentang isi geguritan dengan santun
A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat mengartikan kata-kata sulit dengan tepat
2. Siswa dapat menyebutkan intisari geguritan dengan tepat
3. Siswa dapat menyebutkan nilai moral dalam geguritan
4. Siswa dapat memberikan pendapat tentang isi geguritan dengan santun
B. Materi Pembelajaran
1. Semaken geguritan iki!
Ayo Gotong Royong
Kembang-kembang terong
Mbang terong megare sore
Ayo gotong royong
Gotong royong nyambut gawe
Kembang-kembang lembong
Mbang lembong dironce-roce
Ayo gotong royong
Guyup rukun kabeh wargane
……………………………
Wus dadi kodrate
Manungsa mono tan bisa urip dhewe
Saka lahir prapteng patine
Tansah gumantung sapepadhane
Mula, urip gotong royong kang pinatri ing telenging nala

Tindakna ywa nganti kepeksa
Kudu lila legawa
Sepi ing pamrih rame ing gawe
Iku semboyane
Mempeng makarya kiwakna pepulih
Murih salwiring gati
Titi tamat telas lulus basuki
Kabeh pakaryan linakwan
Kanthi seneng ulat padhang tan nggresula
Urun bau suku, penggalihan, apadene redana
Kanthi dhasar karukunan
Mahanani bebrayan kang tata tentrem karta raharja
(Pak Jarno, Sleman 23 Maret 2011)
2. Apa tegese tembung-tembung iki?

a. Gotong royong
b. Kodrat
c. Prapteng
d. Telenging nala
e. Sepi ing pamrih rame ing gawe
f. Semboyan
g. Kiwakna pepulih
h. Salwiring gati
i. Bau suku
j. Redana
k. Mahanani
l. Tata tentrem karta raharja
3. Wangsulana pitakonan iki!

a. Kodrate manungsa iku kepriye?
b. Gotong royong iku kudu katindakake kanthi kepriye?
c. Kepriye semboyane gotong royong iku?
d. Apa wae sing bisa disumbange ana ing gotong royong?
e. Apa wae pigunane gotong royong iku?
4. Coba critakna wose geguritan mau nganggo basamu dhewe!

5. Piwulang budi pekerti apa wae sing bias didudut saka geguritan mau?
C. Metode Pembelajaran
1. Metode : Permodelan, Tanya jawab, Penugasan, Inkuiri
2. Model : CTL
D. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan KEGIATAN PEMBELAJARAN Alokasi

Ke …… Waktu
1. Kegiatan Awal
 Guru membuka pelajaran dengan berdoa (jika jam 5’
pertama)
…..  Apersepsi (menanyakan pengalaman siswa dalam
membaca puisi/geguritan )misalnya: pernahkah
membaca puisi ? Adakah hal yang menarik dari
puisi/geguritan yang dibaca? Dst.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran saat itu.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi , Elaborasi, Konfirmasi : …’
 Guru sebagai model membacakan membaca geguritan
tradisi gotong royong dengan intonasi, lafal, dan
ekpresi yang tepat,
 Guru menunjuk siswa untuk membaca geguritan
didepan kelas dengan penuh percaya diri
 Siswa dan guru bertanya jawab tentang isi geguritan
dengan santun
 Siswa memberikan pendapat tentang isi geguritan
dengan santun
 Siswa menjawab pertanyaan guru dengan santun

3. Kegiatan Akhir
 Siswa dan guru melakukan refleksi dengan 5’
menanyakan ke siswa hambatan yang dihadapi dalam
menemukan ciri-ciri geguritan dari buku antologi
geguritan
 Siswa menyimpulkan pelajaran
 Pemberian tugas: Mencari geguritan melalui internet
atau majalah berbahasa Jawa
E. Sumber Belajar
1. Sumber :
Guritan karya guru
Djarot Heru Santosa. 2008. Piwulang Basa Jawa VII. Klaten: Intan Pariwara.
Marsono, dkk. 2010. Kaloka Basa 1. Surakarta: Bios offset.
Poerwadarminta, W.J.S. 1939. Baoesastra Djawa. Groningen, Batavia: J.B. Wolters
Uitgevers Maatschappij
Diktat , LKS
2. Media :
Majalah Djaka Lodhang, Internet, Papan tulis, Alat tulis
F. Penilaian Hasil Belajar

1. Kisi-kisi
Penilaian
Indikator
Teknik Bentuk Instrumen
1. Mengartikan kata-kata Tes Uraian 1. Apa undheraning gagasan geguritan ing

sulit dengan tepat tertulis dhuwur?
2. Menyebutkan isi 2. Terangna tegese tembung-tembung iki!
geguritan dengan tepat a. Gotong royong
b. Kodrat
3. Menyebutkan nilai
c. Prapteng
moral dalam geguritan d. Telenging nala
4. Memberikan pendapat e. Sepi ing pamrih rame ing gawe
tentang isi geguritan 3. Tulisna isine geguritan
dengan santun 4. Sebutna bebuden luhur kang kamot ing
geguritan!
5. Apa wae pigunane gotong royong iku?
2. Kunci Jawaban
1. Gotong royong/gotong royom
2. Tegesipun tembung:
a. Nyambut gawe bebarengan
b. Pepesthen, takdir
c. Tekan
d. Jroning ati
e. Nyamput gawe kanthi mempeng lan ora ngarep-arep pituwas /sembulih
3. Isinipun : Sampun dados kodratipun bilih gesang ing donya menika tansah
gumantung tiyang sanes.Gotong royong kedah katindakaken kanthi manah iklas
kanthi semboyan sepi ing pamrih rame ing gawe Kanthi makaten sedaya pakaryan
saged rampung kanthi slamet Pakaryan ingkang katindakaken kanthi iklas badhe
nuwuhaken karukunan lan katentreman
4. Kita kedah nengenaken kegotong royongan kangge nggayuh karukunan lan
Katentreman
5. Pigunanipun gotong royong antawisipun kangge njagi/ memetri : Karukunan,
silaturahmi, katentreman, kasalarasan, persamaan derajad, lsp
3. Pedoman Penilaian
Soal nomor 1 skor maksimal 2

Jumlah skor ideal 20
Rentang Nilai 10 - 100
NILAI AKHIR = Perolehan Skor X Skor (100) Ideal = ………………

Skor Maksimum (20)
-------------------------
Mengetahui Patuk, 20 Juli 2011

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Drs. Gunawan Drs. Sujarno

NIP. 19621209 198703 1 011 NIP. 19660120 199403 1 007

Kompetensi Dasar :
1.2 Menanggapi tembang macapat tentang tradisi gotong royong di lingkungan
Sekolah
Indikator :
1. Melagukan tembang macapat secara bersama-sama sesuai titilaras A.
dengan percaya diri A.
2. Mengartikan kata-kata penting dalam syair tembang macapat dengan A.
tepat A.
3. Menjawab pertanyaan isi tembang dengan santun A.
4. Menuliskan isi tembang macapat dalam santun bahasa Jawa karma A.
5. Mengidentifikasi struktur metrum tembang dengan tepat A.
A.
A.
Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat melagukan tembang macapat secara bersama-sama sesuai titilaras
dengan percaya diri
2. Siswa dapat mengartikan kata-kata penting dalam syair tembang macapat dengan
tepat
3. Siswa dapat menjawab pertanyaan isi tembang dengan santun
4. Siswa dapat menuliskan isi tembang macapat dalam santun bahasa Jawa krama
5. Siswa dapat mengidentifikasi struktur metrum tembang macapat
1. Tembang Pocung iki ayo padha ditembangake kanthi titi laras sing bener!
POCUNG PASEBAN
Slendro. Pathet Sanga
.
2 2 2 2. 6 6 6 1. 5 5 3 2 0
E – suk i – ku pa – ra sis – wa pa – dha ngum – pul,
.
6 1. 5 2 1 6. . 0
A – neng nga – rep ke – las ,
6. 1 1 1 . 6. 6. 5. 5. . 0
Dha – wuh gu – ru kang den an – ti,
5 6. 1 2 . 1 1 6. 5. 6. 1 2 1 . 0
Gu – ru dha – wuh pa – ra sis – wa nam – but kar – ya.
POCUNG
1. Esuk iku para siswa padha ngumpul,
Aneng ngarep kelas,
Dhawuh guru kang den anti,
Guru dhawuh para siswa nambut karya.
2. Para murid wis nyawiske arit sapu,

Gathul pacul seblak
Kinarya aresik-resik,
Kanggo mahargya pengetan kamardikan
3. Siswa putri sami sengkut nggenya nyapu,

Miwah tata tata
Nata meja lawan kursi,
Jubin resik kelas kinclong gilar-gilar.
4. Siswa kakung nyekel pacul miwah gathul,

Ngatur taman kelas,
Babad-babad rumput teki,
Nandur kembang ngrengga kelas sampun purna.
(Pak Jarno, Sleman 20 Januari 2010)
2. Tembung-tembung iki terangna tegese!

den anti =
nambut karya =
kinarya =
mahargya =
sengkud =
nggenya =
kinclong =
gilar-gilar =
ngrengga =
purna =
3. Wangsulana pitakonan iki!
a. Tembang Pocung ing ndhuwur mau ana pirang pada?

b. Etungen guru gatra, guru wilangan, lan guru lagune tembang Pocung!
c. Apa temane tembang Pocung ing ndhuwur iku?
d. Kena apa para siswa padha ngumpul ing ngarep kelas?
e. Apa dhawuhe guru?
f. Kanggo apa murid-murid padha reresik kelas?
g. Apa sing ditindakake dening siswa putri?
h. Kepriye kahane kelas?
i. Apa sing ditindakake siswa kakung?
j. Manut panemune siswa kerja bakti ing sekolahan apa isih perlu ditindakake?
Sebab ing sekolahan wis ana Pak Tukang Kebon (Pak Bon) sing pakaryane
resik-resik, terangna alesanmu!
4. Isi tembang macapat

5. Struktur metrum tembang Pocung
6. Pesan moral dalam tembang
1. Metode : Modelling, Tanya Jawab, Inquiri, Cooperative-leaning

2. Model : CTL

Ke : Waktu
1. Kegiatan Awal
…..  Guru membuka pelajaran dengan berdoa (jika jam
pertama) 10’
 Apersepsi (menanyakan pengalaman siswa dalam
nembang )misalnya: pernahkah nembang ? Adakah
hal yang menarik dari tembang macapat? Dst.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran saat itu
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi , Elaborasi, Konfirmasi :
 Guru memutarkan cassette tembang Pocung 2 kali
siswa menyimak
 Guru sebagai model membimbing siswa
melagukan tembang Pocung dengan titi laras yang
baik dan benar. Siswa menirukan apa yang
ditembangkan guru
 Guru dan siswa bersama-sama menyanyikan ….’
tembang Pocung
 Siswa secara berkelompok/ satu kelas bersama-
sama menyanyikan tembang Pocung
 Tanya jawab tentang makna kata-kata penting
dalam syair tembang Pocung
 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan isi
tembang
 Siswa menuliskan isi tembang macapat Pocung
dalam bahasa krama
 Siswa mengidentifikasi struktur metrum tembang
macapat Pocung
 Mendiskusikan nilai-nilai luhur yang terkandung
dalam syair tembang macapat Pocung
3. Kegiatan Akhir
 Siswa dan guru melakukan refleksi dengan 5’
menemukan melagukan tembang Pocung
 Pemberian tugas: Mencari macam-macam tembang
macapat melalui internet atau majalah berbahasa Jawa
E. Sumber Belajar
1. Sumber :
Cakepan tembang Pocung karya guru
Arintaka.B. 1981. Sekar macapat. Yogyakarta: Dinas P dan K Propinsi DIY
Poerwadarminto, WJS. 1939. Baoesastra Djawa.Groningen Batavia: JB. Wolter
Uitgevers Maatschappij, NV.
Diktat karya guru
2. Media : Tape-Casette, Papan Tulis, Alat Tulis

1. Kisi-kisi
Penilaian
Indikator
1. Melagukan tembang Tes Uraian 1. Tembangna tembang Pocung iku

macapat secara tertulis Performent kanthi titilaras kang bener!
bersama-sama sesuai Non tes 2. Apa tegese tembung-tembung iki?
titilaras dengan a. nambut karya =
b. kinarya =
percaya diri
c. mahargya =
2. Mengartikan kata-kata d. sengkud =
penting dalam syair e. ngrengga =
tembang macapat 3. Wangsulana pitakonan ing ngisor
dengan tepat iki!
3. Menjawab pertanyaan a. Apa temane tembang Pocung
isi tembang dengan ing ndhuwur iku?
santun b. Kanggo apa murid-murid
4. Menuliskan isi padha reresik kelas?
tembang macapat c. Manut panemune siswa kerja
dalam santun bahasa bakti ing sekolahan apa isih
perlu ditindakake? Sebab ing
Jawa karma
sekolahan wis ana Pak Tukang
5. Mengidentifikasi Kebon (Pak Bon) sing
struktur metrum pakaryane resik-resik, terangna
tembang dengan tepat alesanmu!
4. Tulisna isining tembang pocung
ing ndhuwur kanthi basa krama!
5. Tulisna guru gatra, guru wilangan,
lan guru lagune tembang Pocung!
2. Kunci Jawaban
1. –
2. Tegese tembung:
a. Nyambut gawe
b. Kanggo
c. Menyambut (Indonesia)
d. Mempeng
e. Macak, menghias (Indonesia)
3. Mangsuli pitakenan
a. Gotong royong wonten sekolahan
b. Kangge mahargya dinten kamardikan
c. Taksih, amargi resiking kelas mliginipun dados kewajibanipun warga
sekolah kalebet para siswa, lan ugi kanthi wontenipun piket kelas saged
pinangka sarana ningkataken budaya bersih, disiplin lan budaya sehat
tumrap para siswa
4. Kasumanggakaken
5. 12u, 6a, 8i, 12a
3. Pedoman Penilaian
Skor Maksimum (20)
CONTOH LEMBAR OBSERVASI TEMBANG

Nama siswa : ………………..
SB B C K RATA-
NO ASPEK PENILAIAN JUMLAH
91-100 80-89 65-79 <65 RATA
1. VOKAL
2. INTONASI
3. LARAS


NIP. 19621209 198703 1 011 NIP. 19660120 199403 1 007
Kompetensi Dasar :
1.3 Menanggapi parikan
Indikator :
1. Mengartikan parikan dengan
tepat
2. Melengkapi kalimat parikan
dengan tepat
3. Mengidentifikasi ciri-ciri parikan
dengan tepat
1. Siswa dapat mengartikan parikan dengan tepat
2. Siswa dapat melengkapi kalimat parikan dengan tepat
3. Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri parikan dengan tepat
1. Parikan ngisor iki apa karepe?
Lagu Kecik Kecik
Kecik-kecik ditumpakna sepur
Sawo kecik ya dironce-ronce
Sapa pengin urip subur makmur
Ayo bebarengan padha sregep nyambut gawe
Oing numpak andhong sakdhokare
Oing gotong royong ro kancane
(Suwardi, 2008:173)
2 . Bentuk-bentuk parikan
a. Parikan ringkes/ Karmina (4 wanda + 4 wanda) X 2
1) Abang abang, ora legi,
Wani nantang ora wani.
2) Anak dara jare piyik,

Seneng nangga ora becik.
b. Parikan kang dhinapur rong gatra ( 4 wanda + 8 wanda) X 2

1) Kembang dhondhong, tinandur tepining gedhong.
Sugih omong, pratandha kawruhe kopong.
2) Kembang anggrek, rumambat tepining bethek.

Nganti tuwek, ngelmu iku ora entek.
c. Parikan kang kadadean saka (8 wanda + 8 wanda) X 2

1) Bang-abang jambu dersana, Dersana kecut rasane.
Eman-eman yen sembrana, keduwung tembe burine.
2) Godhong nangka godhong jati, kumleyang tiba neng sumur.

Dipadha mempeng ing kardi, negarane dimen makmur.
d. Parikan kang kadadean saka ( 8 wanda X 4)

1) Godhong krambil jare blarak,
Dikekrekki dadi sada,
Sapa wonge murang sarak,
Tembe uripe sengsara.
2) Witing klapa jare glugu,

Cilike arane cikal,
Dituturi kudu nggugu,
Dimen pinter sugih akal.
3) Wis suwe ora jejamu,

Jamu pisan godhong sirsat,
Wis suwe ora ketemu,
Temu pisan ana Putat.
e. Parikan kang kadadean saka (9 wanda X 4)

1) Kutha Sala dalame rame,
Sriwedari tengah prenahe,
Aku gela amarga kowe,
Angger janji arang nyatane.
f. Parikan bebas (nyebal saka 1 – 4)

1) Ngetan bali ngulon,
Tuwas ngedan ora klakon.
2) Menyang kali memeta cethul,

Garan pancing bisa mentul-mentul,
Paling mirasa rasane thiwul,
Mundhuta neng Gunungkidul.
3) Walang kekek walange kadung,
Walang kadung mencok neng kara,
Wong wis tuwek kok saya ndlarung,
Yen wis kadhung dikapakena.
4) Suwe ora jamu,

Jamu godhong tela,
Suwe ra ketemu,
Ketemu pisan neng kutha Sala.
3. Dudutan
a. Parikan mono sing baku runtuting swara utawa purwakanthin guru swara
b. Kadadean saka rong ukara, saben saukara kedadean saka rong gatra
c. Ana sampiran/purwaka kanggo narik kawigaten lan isine utawa wose sing
arep dikandhakake
d. Isine parikan werna-werna: ana kang isi piwulang, sindhiran, prenesan lan
sapanunggalane.
1. Metode : Diskusi, Tanya jawab, Inkuiri, Pemberian tugas
2. Model : CTL

Ke : Waktu
1. Kegiatan Awal
 Berdoa, presensi
….  Menjelaskan tujuan Pembelajaran saat itu
 Guru menyanyikan lagu Kecik-Kecik, siswa 5’
menyimak
 Guru menanyakan isi lagu Kecik-kecik kepada
para siswa
2. Kegiatan Inti
 Guru mengajak siswa untuk menyanyikan
lagu “Suwe Ora Jamu”
 Siswa dibagi dalam beberapa kelompok, satu
kelompok 5 – 6 siswa ….’
 Guru membagikan lembar kerja tentang
parikan
 Siswa berdiskusi untuk mengartikan parikan,
Melengapi parikan,dan mengidentifikasi ciri-ciri
parikan (kerjasama)
 Siswa menyampaikan hasil diskusi dengan santun
 Siswa bersama-sama menyanyikan lagu “Suwe
Ora Jamu”
3. Kegiatan Akhir
 Siswa dan guru melakukan refleksi dengan
menanyakan ke siswa hambatan yang dihadapi
dalam mempelajari parikan 5’
 Pemberian tugas: Mencari tembang Jawa yang
berisi parikan
E. Sumber Belajar
1. Sumber :
Dj.Subroto. 2007. Pinter Basa Jawa 2. Jakarta: Bumi Aksara.
Padmosoekotjo. 1960. Ngengrengan Kasusastran Djawa II. Jogjakarta: Hien Hoo Sing.
Subalidinata, Rs. 1994. Kawruh Kasusastran Jawa. Yogyakarta: Yayasan Pustaka
Nusatama.
Suwardi Endraswara. 2008. Laras Manis Tuntunan Praktis Karawitan Jawa.

Yogyakarta: Kuntul Press.
2. Media : LKS, Papan Tulis, Alat Tulis

Kisi-kisi
Penilaian
Indikator
1. Mengartikan parikan Tes Tes Uraian 1. Apa karepe parikan tembang iki?
dengan tepat Tertulis Kecik-kecik ditumpakna sepur
2. Melengkapi kalimat Sawo kecik ya dironce-ronce
parikan dengan tepat Observasi Lembar Sapa pengin urip subur
observasi makmur
3. Mengidentifikasi ciri-
ciri parikan dengan Ayo bebarengan padha sregep
tepat nyambut gawe
Oing numpak andhong
sakdhokare
Oing gotong royong ro
kancane
2. Ganepana parikan iki

a. Anak dara jare piyik
Seneng …. Ora …..
b. Kembang dhondhong,
tinandur tepining gedhong
Sugih ….pratandha kawruhe
…..
c. Godhong nangka godhong
jati, kumleyang tiba neng
sumur
Dipadha mempeng ing ….
Dimen negarane ….
3. Apa titikane parikan iku?
Kunci Jawaban
1. Sing sapa kepingin urip subur makmur kudu sregep nyambut gawe lan gotong
royong karo kancane
2. a. Nangga, ora becik
b. omong, kothong
c. karya, makmur
3.Titikane parikan:
a. Parikan bakune runtuting swara utawa nengenake purwakanthi guru swara
b. Kadadean saka rong ukara, saben saukara kedadean saka rong gatra
c. Ana sampiran/purwaka kanggo narik kawigaten lan isine utawa wose sing
arep dikandhakake
d. Isine parikan werna-werna: ana kang isi piwulang, sindhiran, prenesan lan
sapanunggalane.
Pedoman Penilaian

Skor Maksimum (15)
e. Pedoman pengamatan kelompok

Aspek dan Skor
Nama siswa Jumlah
Nilai
( kelompok ) Keaktifan Kerjasama kesungguhan skor
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Skor : 4 = sangat baik

3 = Baik
2= Cukup
1 = kurang
Kriteria penilaian skor = skor didapat siswa X 100

Skor maksimal (12)


NIP. 19621209 198703 1 011 NIP. 19660120 199403 1 007
Kompetensi Dasar :
1.4. Menanggapi Cangkriman
Indikator :
1. Mengartikan cangkriman dengan tepat
2. Mencari contoh cangkriman secara berkelompok
3. Menyebutkan bentuk-bentuk cangkriman
1. Siswa dapat mengartikan cangkriman dengan tepat
2. Siswa dapat mencari contoh cangkriman secara berkelompok
3. Siswa dapat menyebutkan bentuk-bentuk cangkriman
Cangkriman
Cangkriman yaiku tetembungan utawa unen-unen kang kudu dibatang maksude.
1. Wujude cangkriman :
a. Cangkriman kang awujud tembung wancahan
Tuladha :
Wiwawite, lesbadhonge = uwi dawa uwite, tales amba godhonge
Segara mbeldhe = sega pera, sambele pedhes
Nituk lersure = nini ngantuk diseler susure
b. Cangkriman pepindhan utawa irib-iribaning barang
Tuladha :
Cangkriman pepindhan utawa irib-iribaning barang
Sega sekepel dirubung tinggi (salak)
Pitik wali saba kebon (nanas)
Embokne wuda, anake tapihan (empring, bung)
c. Cangkriman ngemu surasa blenderan utawa plesetan
Wong wudunen sugih pari (paringisan)
Kecap sing paling enak cap ratu (ratuku)
Bakule krambil dikepruki (sing dikepruki krambile)
d. Cangkriman kang awujud tembang ( Y. Suwarno, 1998:201)
Bapak pocung dudu watu dudu gunung,
sabamu mring sendhang,
pencokanmu lambung kering,
prapteng wisma si pocung mutah guwaya.
e. Cangkriman ukara
Tuladha :
Wit adhikih adhakah wohe = wit semangka
Wit adhakah adhikih wohe = wit ringin
Sing cedhek dikedhuki sing dhuwur diurugi = timbangan
2. Gladhen Cangkriman
Cangkriman ing ngisor iki apa bedhekane? Lan kalebu cangkriman sing endi, aranana!
a. Embokne dielus-elus, anake diidak-idak

b. Gajah nguntal sangkrah
c. Tibane ngisor sing digoleki ndhuwur
d. Disambung dadi cendhak
e. Ana awake, ana lengene, nanging tanpa sirah
f. Sing gawe ora nganggo, sing nganggo ora weruh, sing weruh ora gelem
g. Kebo bule dicencang merang
h. Sing cendhek dikeruki, sing dhuwur diurugi
i. Dikebuti malah mundhak panas
j. Dipenyet wudele mendelik mripate
1. Metode : Diskusi, Tanya jawab, inkuiri
2. Model : CTL, Cooperative learning

Ke …… Waktu
1. Kegiatan Awal
….  Guru membuka pelajaran dengan berdoa (jika jam 5’
pertama)
 Apersepsi guru nembang Pocung yang berisi
cangkriman, kemudian menanyakan apa isi tembang
tersebut, dsb.
2. Kegiatan Inti
 Siswa dibagi dalam beberapa kelompok, satu
kelompok 5 – 6 siswa
 Guru membagikan lembar kerja tentang Cangkriman
 Siswa berdiskusi untuk mencari tebakan cangkriman, …..’
menentukan bentuk-bentuk cangkriman,dan mencari
contoh cangkriman yang lain secara berkelompok
(kerjasama)
 Siswa menyampaikan hasil diskusi dengan santun
3. Kegiatan Akhir 5’
mempelajari cangkriman
E. Sumber Belajar
1. Sumber :
Padmosoekotjo. 1960. Ngengrengan Kasusastran Djawa II. Jogjakarta: Hien
Hoo Sing.
Subalidinata, Rs. 1994. Kawruh Kasusastran Jawa. Yogyakarta: Yayasan
Pustaka Nusatama.
Suwarno, Y. 1996. Wewarah Basa Jawa. Gunungkidul: S.A Dhaksinarga.
Diktat karya guru, LKS
2. Media : Papan tulis, alat tulis, gambar

Penilaian
Indikator
1. Mengartikan cangkriman Tes Lisan Kuis 1. Bedheken cangkriman iki!

dengan tepat a. Embokne dielus-elus, anake
2. Mencari contoh diidak-idak
cangkriman secara Diskusi Lembar b. Gajah nguntal sangkrah
berkelompok observasi c. Tibane ngisor sing digoleki
3. Menyebutkan bentuk- ndhuwur
bentuk cangkriman d. Ditekak gulune diithik-ithik
wetenge
e. Disambung malah cendhak
2. Goleka tuladha cangkriman 3 wae!
3. Cangkriman iki kalebu wujud sing
endi?
a. Sing gawe ora nganggo, sing
nganggo ora weruh, sing weruh
ora gelem
b. Kebo bule dicencang merang
c. Pitik walik saba kebon
d. Wong wudunen sugih pari
e. Wiwawite lesmbadhonge
Kunci Jawaban
1. a. andha
b. luweng
c. gedheng trocoh
d. gitar
e. tali
2. Kasumanggakaken
3. a. wujud ukara
b. wujud irib-iriban
c. wujud irib-iriban
d. wujud srekalan
e. wujud wancahan
Pedoman Penilaian

Skor Maksimum (15)
Pedoman pengamatan kelompok
Aspek dan Skor
Nama siswa Jumlah
Nilai
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

3 = Baik
2= Cukup
1 = kurang

Skor maksimal (12)


NIP. 19621209 198703 1 011 NIP. 19660120 199403 1 007
2. Mengungkapkan gagasan ragam wacana lisan sastra/ non sastra dalam kerangka
budaya Jawa
Kompetensi Dasar :
2.1 Bercerita pengalaman bergotong royong di lingkungan tempat tinggal dengan
bahasa Jawa krama
Indikator :
1. Menyusun pokok-pokok cerita pengalamanbergotong-royong secara mandiri
2. Menyusun ringkasan cerita pengalaman bergotong royong dalam santun bahasa Jawa
krama
3. Menceritakan di depan kelas pengalaman bergotong royong dalam santun bahasa Jawa
krama
1. Siswa dapat menyusun pokok-pokok cerita pengalamanbergotong-royong secara mandiri
2. Siswa dapat menyusun ringkasan cerita pengalaman bergotong royong dalam santun
bahasa Jawa krama
3. Siswa dapat menceritakan di depan kelas pengalaman bergotong royong dalam santun
bahasa Jawa krama
1. Pokok-pokok cerita
2. Ringkasan cerita
3. Bercerita
1. Metode : Pemberian tugas, demonstrasi
2. Model : CTL

Ke …… Waktu
1. Kegiatan Awal
 Guru membuka pelajaran dengan berdoa (jika jam
…. pertama)
 Apersepsi (menanyakan pengalaman siswa bergotong 5’
royong di sekolah atau di lingkungan tempat
tinggalnya )misalnya: pernahkah bergotong royong ?
Peralatan apa saja yang dibawa Dst.
2. Kegiatan Inti
 Siswa menyusun pokok-pokok cerita pengalaman ….’
bergotong-royong secara mandiri
 Siswa menyusun ringkasan cerita pengalaman
bergotong royong dalam bahasa Jawa krama secara
mandiri
 Siswa bercerita di depan kelas pengalaman bergotong
royong dalam santun bahasa Jawa krama
dan penuh percaya diri
3. Kegiatan Akhir

bercerita 5’
 Pemberian tugas : Menyalin karangan prosa
pengalaman bergotong royong ke dalam bentuk
geguritan Jawa modern
E. Sumber Belajar
4. Sumber : Pengalaman hidup, lingkungan
5. Media : Papan tulis, alat tulis, gambar-gambar (peralatan bergotong
royong , orang bergotong royong)
Penilaian
Indikator
1. Menyusun pokok-pokok Tes unjuk Produk Critakna pengalamanmu dhewe-dhewe

cerita kerja Performent ana ing ngarep kelas nganggo basa krama
pengalamanbergotong- nalika kowe ndherek gotong royong ana
royong secara mandiri ing sekolahan/ ing desamu, supaya
2. Menyusun ringkasan critamu bisa runtut mula gatekna pituduh
cerita pengalaman ing ngisor iki:
bergotong royong dalam a. Gawea cengkorongan/pokoking
santun bahasa Jawa carita kang bakal kokcaritakake
krama b. Gawea ringkesaning carita
3. Menceritakan di depan c. Crita ana ngarep kelas kanthi
kelas pengalaman becik.
bergotong royong dalam
santun bahasa Jawa
karma
RUBRIK PENILAIAN PERFORMENT BERCERITA

Tema : …………..
Pertemuan : …………..
Hari/Tgl : ………….
UNSUR PENILAIAN
JUMLAH
NAMA KELANCARAN PEMAKAIN KESESUAN
NO PELAFALAN NILAI
SISWA BERCERITA BAHASA TEMA/ISI
25 100
25 25 25
1.
2.
3.
4.
5.
KETERANGAN
NILAI 90 – 100 :A (SANGAT BAIK)
NILAI 70 – 89 :B (BAIK)
NILAI 60 – 69 :C (CUKUP)
NILAI 40 – 59 :D (KURANG)


NIP. 19621209 198703 1 011 NIP. 19660120 199403 1 007
2. Mengungkapkan gagasan ragam wacana lisan sastra dalam kerangka budaya Jawa
Kompetensi Dasar :
2.2 Bercerita pengalaman bergotong royong di lingkungan sekolah/ di lingkungan tempat
tinggal sesuai dengan unggah-ungguh dalam bentuk pembacaaan geguritan.
Indikator :
1. Mengamati objek dan mendata objek yang akan dibuat geguritan dengan cermat
2. Mendeskripsikan objek dalam larik-larik yang bersifat puitis dengan tepat
3. Menulis geguritan dengan memperhatikan unsur persajakan
4. Membacakan geguritan karya sendiri dengan kreatif dan percaya diri
1. Siswa dapat mengamati objek dan mendata objek yang akan dibuat geguritan
dengan cermat
2. Siswa dapat mendeskripsikan objek dalam larik-larik yang bersifat puitis dengan
tepat
3. Siswa dapat menulis kreatif geguritan dengan memperhatikan unsur persajakan
4. Siswa dapat membacakan geguritan karya sendiri dengan kreatif dan percaya
diri
1. Mendata obyek yang akan disajikan bahan menulis geguritan
2. Mendiskripsikan objek dalam larik – larik yang bersifat puitis
3. Menulis geguritan
Contoh geguritan
Sengkut Gumregut
Langit wetan sumamburat abang

Trontong-trontong sang bagaskara ucul saka gendhongane jagad
Embun esuk lir mutyara rinonce
Angawe-awe manembrama tekane dina anyar
Nalika sang surya mancati tataraning langit

Kapyarsi dara muluk angaluk-aluk
Celuk-celuk warga desa Punthuk
Murih padha mlumpuk ing bambinging gumuk
Selur andalidir lir sela blekithi

Lumampah datan ana pedhote
Pacul, arit, dhandhang, linggis
Wus samekta ing asta
Gya makarya saiyeg saekapraya
Sengkut gumregut tumandang kardi
Nambak-nambal setu banda kang ambrol
Tangan-tangan prakosa kinanthen tekad waja

Linambaran sesanti Sepi ing pamtih rame ing gawe,
Holobis kuntul baris
Pakaryan abot lan nglengkara
Dadya nyata
Setu banda wus kabanda pengkuh kukuh bakuh
(Pak Jarno, 6 Agustus 2010)
1. Metode : Pemodelan, Tanya jawab, Penugasan. Inkuiri, Demonstrasi
2. Model : CTL

Ke : Waktu
1. Kegiatan Awal
….  Guru membuka pelajaran dengan apersepsi
(menanyakan pengalaman siswa dalam menulis 5’
geguritan) misalnya: pernahkah menulis geguritan ?
Adakah hal yang menarik dari menulis geguritan ?
adakah kesulitan selama menulis geguritan? Dst.
2. Kegiatan Inti

Siswa mengamati objek dan mendata objek yang
akan dipuisikan ….’
 Siswa mendeskripsikan objek dalam larik-larik
yang bersifat puitis
 Siswa menulis puisi dengan memperhatikan unsur
persajakan
 Siswa menyunting puisi yang ditulis sendiri
 Siswa membacakan geguritan karya sendiri
dengan kreatif dan percaya diri
3. Kegiatan Penutup
 Siswa dan guru melakukan refleksi dengan menanyakan
ke siswa hambatan yang dihadapi dalam menulis 5’
geguritan
 Siswa menyimpulkan pelajaran.
E. Sumber Belajar
1. Sumber :
Pengalaman hidup
Contoh-contoh geguritan dari begagai sumber : Antologi geguritan, Kalawarti basa
Jawa, buku teks
2. Media : Lingkungan, Papan tulis, alat tulis, gambar-gambar (peralatan
gotong royong & kegiatan bergotong royong

Penilaian
Indikator
1. Mengamati objek dan Tes unjuk Produk 1. Gawea geguritan kang isine
mendata objek yang kerja Performent pengalaman gotong royong ing
akan dibuat geguritan Uji petik sekolahan/ing desamu
dengan cermat kerja 2. Wacanen geguritan gaweanmu
2. Mendeskripsikan objek mau ana ngarep kelas kanthi becik!
dalam larik-larik yang
bersifat puitis dengan
tepat
dengan memperhatikan
unsur persajakan
4. Membacakan geguritan
karya sendiri dengan
kreatif dan percaya diri
Pedoman penskoran penilaian

Diskriptor penulisan puisi Skor
Siswa mengerjakan tugas dengan baik dan benar 5
Siswa mengerjakan tugas kurang lengkap 3
Siswa mengerjakan tugas tidak tepat 1
Siswa tidak mengerjakan apapun 0
No Nama Siswa Aspek Jumlah

Isi Persajaka Orisinalitas Diksi
n Karya
1
Keterangan:
Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut:
Perolehan skor
Nilai akhir = X skor (100) Ideal = ............................
Skor maksimum (20)
RUBRIK PENILAIAN PERFORMENT PEMBACAAN GEGURITAN

NAMA UNSUR PENILAIAN
JUMLAH
NO SISWA/ WICARA WIRAMA WIRAGA WIRASA
NILAI
KELOMPOK 25 25 25 25
1.
2.
3.
4.
5.
KETERANGAN
NILAI 90 – 100 : A (SANGAT BAIK)
NILAI 70 – 89 : B (BAIK)
NILAI 60 – 69 : C (CUKUP)
NILAI 40 – 59 : D (KURANG


NIP. 19621209 198703 1 011 NIP. 19660120 199403 1 007
Kompetensi Dasar :
2.3. Menanggapi tradisi gotongroyong di lingkungan sekolah dalam bentuk pembacaan
geguritan
Indikator :
1. Membaca geguritan dengan teknik yang tepat dengan penuh percaya diri
2. Mengartikan kata-kata dalam geguritan dengan tepat
3. Menjelaskan isi geguritan dalam santun bahasa krama lugu
1. Siswa dapat membaca geguritan dengan teknik yang tepat dengan penuh
percaya diri
2. Siswa dapat mengartikan kata-kata dalam geguritan dengan tepat
3. Siswa dapat menjelaskan isi geguritan dalam santun bahasa karma
1. Membaca geguritan dengan: Wicara, wirama, wirasa, dan wiraga yang tepat
Holobis Kuntul Baris

Dening : Pak Jarno
Rowang,
Aja pijer lungguh jegang sangga uwang
Nyawang kadang kang sengkut tumandang
Aja mung dadi mandhor
Tudang-tuding mondhar-mandhir
Mundur mungkur gangsir
Ayo disengkud tumandang !
Mbabati kang rungkud, dimen padhang
Sawangen kae!
Si Sumbul othal-athul namakake gathul
Dhik Atak giyak-giyak nyekel seblak
Mas Adul gombal-gambul ngangkat pacul
Mbak Anggit jingkat-jingkit maprasasake arit
Rak ora ana sing nganggur ta?
Kanca,
Coba uwuh lan plastik kuwi jupukana
Kumpulna lan buwangen ing papan kiwa
Aja pating slebar nyenyepet netra
Mundhak dadi susuhing lelara
Holobis kuntul baris
Makarya kinanthen ikhlasing nala
Ulat padhang awak sayah datan rinasa
Usung-usung lumbung rampung
Kelas resik lingkungan sehat
2. Mengartikan kata/ kelompok kata yang ada dalam geguritan

Terangna tegese tembung-tembung iki!
a. Holobis kuntul baris
b. Rowang
c. Sangga uwang
d. Mandhor
e. Mundur mungkur gangsir
f. Rungkud
g. Papan kiwa
h. Nyenyepet netra
i. Makarya kinanthen iklasing nala
j. Usung-usung lumbung
3. Isi geguritan
1. Metode : Modeling, Demonstrasi, Tanya jawab, Inkuiri, Pemberian
tugas
2. Model : CTL

Ke : Waktu
1. Kegiatan Awal
 Guru membuka pelajaran dengan apersepsi 5’
(menanyakan pengalaman siswa dalam membaca
geguritan) misalnya: pernahkah membaca geguritan ?
Adakah hal yang menarik dari membaca geguritan ?
adakah kesulitan selama membaca geguritan? Dst.
2. Kegiatan Inti
 Kelas dibagi dalam beberapa kelompok, satu
 Kelompok siswa menerima teks geguritan dari guru
 Siswa memperhatikan pembacaan geguritan dengan ….’
teknik yang tepat yang didemonstrasikan guru atau
melalui media pembelajaran
 Masing-masing kelompok Siswa menunjuk wakilnya
untuk membacakan geguritan secara bergantian
dengan teknik artikulasi, vocal, intonasi dan ekspresi
yang tepat
 Kelompok lain mengamati dan memberikan penilaian
 Kelompok siswa mendiskusikan kata-kata penting
dalam geguritan
 Kelompok siswa mendiskusikan isi geguritan
 Menyampaikan hasil diskusi
3. Kegiatan Penutup 5’
ke siswa hambatan yang dihadapi dalam menulis
geguritan
E. Sumber Belajar
1. Sumber :
Guritan karya guru
Kalawarti Bahasa Jawa
Diktat, LKS karya guru
2. Media : CD Pembelajaran, internet, Papan tulis, alat tulis

Penilaian
Indikator
1. Membaca geguritan Tes Uraian 1. Wacanen geguritan mau kanthi kanthi

dengan teknik yang Unjuk Performent wicara, wirama, wiraga, lan wirasa
tepat dengan penuh kerja Lembar kang trep!
percaya diri penilaian 2. Apa tegese tembung-
tembung iki?
2. Mengartikan kata-kata
a. Rowang
dalam geguritan b. Sangga uwang
dengan tepat c. Mundur mungkur gangsir
3. Menjelaskan isi d. Rungkud
geguritan dalam e. Papan kiwa
santun bahasa krama 3. Critakna isine geguritan
lugu Kanthi ringkes nganggo basa krama
Kunci Jawaban
1. –
2. Tegsesipun tembung :
a. kanca
b. lungguh kanthi tangan disanggakake ing pipi/janggut tandha ngalamun
c. ora melu cawe-cawe
d. peteng lan riweng
e. papan kang ora tau diambah wong
3. Isinipun ajak-ajak para siswa purun kerja bakti kanthi sengkud, boten namung
ngalamun lan acuh, makarya dipunkantheni ati iklas, ulat padhang ndadosaken
pakaryan enggal rampung.
Pedoman Penilaian
JUMLAH
NILAI
1.
2.
3.
4.
5.
KETERANGAN


Skor Maksimum (10)

Aspek dan Skor
Nama siswa Jumlah
Nilai
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

3 = Baik
2= Cukup
1 = kurang

Skor maksimal (12)


NIP. 19621209 198703 1 011 NIP. 19660120 199403 1 007
Kompetensi Dasar :
2.4. Melagukan tembang Asmaradana
Indikator
1. Melantunkan tembang Asmaradana dengan titilaras yang tepat
2. Mengartikan kata-kata penting dalam tembang Asmaradana dengan tepat
3. Menjelaskan isi tembang Asmaradana bait 1 dalam santun bahasa Jawa ngoko alus
4. Menganalisis strktur metrum tembang dengan cermat
1. Siswa dapat melantunkan tembang Asmaradana sesuai dengan titi laras
2. Siswa dapat mengartikan kata-kata penting dalam tembang Asmaradana
3. Siswa dapat menjelaskan isi tembang Asmaradana
4. Siswa dapat menganalisis strutur metrum tembang
1. Tembang Asmaradana
ASMARADANA BAWARAGA
Slendro p. Sanga
2 2 2 2 2 5 6 6.0
Ja - go klu - ruk ka - pi - yar - si
. . .
6 1 1 1. 6 6 5 2.0
Bang - bang we - tan su - mam - bu - rat,
2 3 2 5. 3 2 1 6.0
Mbra - nang a - bang tron - tong - tron - tong,
. . .
6 1 1 1. 6 6 5 2.0
Ka - dang ta - ni gya gu - mre - gah,
6 6 6 6 6 5 5.0
Ge - gan - ca - ngan lu - mam - pah,
2 3 2 5. 3 2 1 6.0
Nge - ner sa - wah mang - gul pa - cul,
6 6 6 5. 6 1 6 5.0
Ngo - lah sa - bin pa - ri su - ka.
Cakepan Sanesipun
2) Lamun wus tumekeng wanci,
Mangsa rendheng turah toya,
Guyup rukun gotong royong,
Ngluku nggaru wus lumampah,
Ndhedher winih sowang-sowang,
Datan lirwa ngrabuk matun,
Kanthi tuhu nggenya ngreksa.
3) Kang ginantha wohing dami,

Lulus kalis sambekala,
Ponang pantun mentes aos,
Lesung lumbung wus siyaga,
Nengga Dewi Sri prapta,
Gejog lumpang miwah lesung,
Rame gumyak sesautan.
(Cakepan anggitan Pak Jarno, 31 Januari 2010)
2. Tegese tembung
Kapiyarsi = keprungu
Trontong-trontong = wiwit katon cetha
Gya = enggal
Gumregah = tangi
Gegancangan = cepet-cepet
Pari suka = seneng-seneng
Tumekeng = tekan
Sowang-sowang = dhewe-dhewe
Datan = ora
Lirwa = lali
Tuhu = tenanan
Ngreksa = njaga
Ginantha = diarep-arep
Dami = damen, witing pari
Kalis sambekala = slamet saka bebaya
Ponang = si
Mentes aos = (berisi B. Indonesia)
Lumbung = papan nyimpen pari
Siyaga = siap, samekta
Dewi Sri = pari
Gejog = kothekan
Gumyak = rame mawa irama
Sesautan = genti-genten
3. Struktur Metrum Tembang Asmaradana

Tembang Asmaradana iku sapadane ana 7 gatra
Guru wilangan lan Guru lagune : 8i, 8a, 8o, 8a, 7a, 8u, 8a.
4. Ringkesan isining tembang Asmaradana ing ndhuwur

Nalika jago kluruk wis keprungu Pak Tani wis tangi anggone turu age-age manggul
pacul tumuju sawah saperlu ngolah sawahe kanthi suka gumbira.
Yen wis tekan wancine mangsa udan Pak Tani nyambut gawe ngluku nggaru kanthi
rukun lan gotong royong, mung ndhedher winih sing katindakake kanti dhewe-dhewe.
Ora lali ngrabuk lan njaga tandurane kanthi tumemen.
Sing diarep-arep asiling tetanen bisa slamet saka ama, aos mentes parine. Sebab
lesung lan lumbung ing ngomah wis disiapake nunggu tekane pari. Gejog lumpung
lan lesung rame gumyak sesautan.
1. Metode : Modeling, Tanya jawab, inkuiri, Demonstrasi, Pemberian
tugas
2. Model : CTL

Ke : Waktu
1. Kegiatan Awal
pertama)
 Apersepsi (menanyakan pengalaman siswa dalam 5’
nembang )misalnya: pernahkah nembang ? Adakah
hal yang menarik dari tembang macapat? Dst.
2. Kegiatan Inti
 Guru sebagai model membimbing siswa nembang
Asmaradana Bawaraga sesuai titilaras secara berulang-
ulang
 Siswa secara bersama-sama menyanyikan tembang
Asmaradana Bawaraga sesuai titilaras ….’
 Tanya jawab membahas kata-kata penting dalam
tembang Asmaradana
 Siswa menganalisis struktur metrum tembang
Asmaradana
 Siswa mengemukakan ringkasan isi tembang dalam
santun bahasa Jawa ngoko alus
3. Kegiatan Penutup
menemukan melagukan tembang Asmaradana 5’
 Pemberian tugas: Mencari macam-macam tembang
macapat melalui internet atau majalah berbahasa Jawa
E. Sumber Belajar
1. Sumber :
Arintaka. 1981. Sekar Macapat. Yogyakarta: CV. Mahenoko.
Poerwadarminta. 1939. Bausastra Djawa. Batavia: JB. Wolters Uitgevers Maatschappij
Groningen
Tembang Macapat karya guru
Diktat/LKS karya guru
2. Media : Chard Tembang Macapat, Papan Tulis, Alat tulis, Tape
Recorder, Casette.
Penilaian
Indikator
1. Melantunkan tembang Tes Uraian 1. Tembangna tembang Asmaradana

Asmaradana dengan tertulis kanthi titi laras kang becik!
titilaras yang tepat 2. Apa tegese tembung-tembung iki?
2. Mengartikan kata-kata Non Tes Lembar a. Kapiyarsi
penting dalam tembang observasi b. Trontong-trontong
Asmaradana dengan performent c. Gya
tepat d. Gumregah
3. Menjelaskan isi tembang e. Gegancangan
Asmaradana bait 1
dalam santun bahasa 3. Tulisna intisarine tembang
Jawa ngoko alus Asmaradana pada 1
4. Menganalisis strktur 4. Golekana guru gatra, guru wilangan,
metrum tembang dengan lan guru lagu tembang Asmaradana!
cermat
Kunci Jawaban
1. –
2. Negesi tembung
a. Keprungu
b. Wis katon
c. Enggal, age
d. tangi
e. age-age
3. Ringkesan isi tembang pada 1
Nalika jago kluruk wis keprungu Pak Tani wis tangi anggone turu age-age manggul pacul
tumuju sawah saperlu ngolah sawahe kanthi suka gumbira.
4. Tembang Asmaradana iku sapadane ana 7 gatra

Guru wilangan lan Guru lagune : 8i, 8a, 8o, 8a, 7a, 8u, 8a
Pedoman Penilaian

Skor Maksimum (15)

SB B C K RATA-
91-100 80-89 65-79 <65 RATA
1. VOKAL
2. INTONASI
3. LARAS


NIP. 19621209 198703 1 011 NIP. 19660120 199403 1 007
Kompetensi Dasar :
2.5. Mengungkapkan dan menanggapi parikan
Indikator :
1. Membawakan teks pacelathon yang berisi parikan dengan intonasi dan ekspresi baik
sesuai konteksnya dengan penuh percaya diri
2. Mengidentifikasi parikan dan cangkriman dalam teks pacelathon dengan cermat
3. Menanggapi isi parikan dan cangkriman yang ada dalam teks pacelathon dengan
tepat
1. Siswa dapat membawakan teks pacelathon yang berisi parikan dengan intonasi dan
ekspresi baik sesuai dengan konteksnya
2. Siswa dapat mengidentifikasi parikan dalam teks pacelathon
3. Siswa dapat menanggapi isi parikan yang ada dalam teks pacelathon
1. Pacelathon ing ngisor iki tindakna ing ngarep kelas!
Subroto : Mangga …. Mlebet, kok njanur gunung, kadingaren, kok sajake wigati
banget .
Pranata : Inggih …. Inggih mas. Wah suwe ora jamu, jamu pisan godhonge katu.
suwe ra ketemu, ketemu pisan tambah lemu!
Subroto : Dhik Pranata ki kok ngenyek lho, awak kaya ngene kok lemu.”
Pranata : Lho cetha, lha wong padharane nganti ……
Subroto : Wis…wis aja diteruske. Kok trus peyek diremed-remed , ngenyek
ya ngenyek ning ya aja banget-banget.! ora iki mau saka tindak
ngendi, kok mung pring sunduk sate, ijen-ijenan wae?
Pranata : Wah jan angger aku matur karo Mas Broto ki jan nganti jangan
gori kurang toya, mesthi digawe judheg. Lha ora judheg kepriye
angger ngendika mesthi parikan lan wangsalane metu kabeh!”
Subroto : Ya nek judheg ndhodhog ta dhik!
Pranata : Ngene mas, aku rak oleh wadule anakku jare neng Pasar Piyungan
jam sepuluh mau ana gegeran, mangka ibune bocah-bocah rak
dodolan neng kana , lha aku rak ya kuwatir karo keslametane ibune
bocah-bocah ta mas!
Subroto : Gegeran apa ta Dhik?
Pranata : Jarene yen dodolan neng Pasar Piyungan ki ora oleh polisi. Lha
trus nek ora oleh polisi, trus arep nyambut gawe apa?
Subroto : Lha iya bener ta, yen dodolan kuwi ya ora oleh polisi nanging oleh
Dhuwit!
Pranata : Karepe Mas Broto piye?
Subroto : We lha meksa durung mudheng!” Nek wong bakulan, utawa
dodolan kuwi tujuane rak golek dhuwit ta?, ora golek polisi utawa
tukang parkir !
Pranata : Woooo, dadi mung basa blenderan ta kuwi mau?” Yen mung kaya
ngono wae malah ana sing luwih medeni Mas!
Subroto : Iya, bakule kambil dikepruki, bakule sate disunduki!
Pranata : Trus bakale cina digantungi !
Subroto : Piye wis ra bingung maneh ta?” Tuwas abang-abang kembang
sepatu, mampang-mampang jebul kleru!
Pranata : Karepku yen duwe kanca polisi kuwi menawa ana apa-apa rak ya
bisa ngentheng- ngenthengi, ta Mas? Ya, yen ngono kupat janure tuwa
mas, yen lepat nyuwun pangapura!
Subroto : Semono uga aku dhik, kupat kecemplung santen yen lepat nyuwun
pangapunten. Yen ora ana kedadean seling surup ngene iki
dak kira Dhik Pranata ora kersa tindak mrene!
(Pak Jarno: 11 Maret 2010)
2. Nggoleki Cangkriman kang ana ing pacelathon

3. Nggoleki Parikan kang ana ing pacelathon
4. Negesi parikan kang ana ing pacelathon
1. Metode : Tanya jawab, bermain peran, inquiri, penugasan
2. Model : CTL

Ke : Waktu
1. Kegiatan Awal
pertama)
 Apersepsi (menanyakan pengalaman siswa tentang 5’
parikan )misalnya: pernahkah mendengar lagu yang
berisi parikan ? Adakah hal yang menarik dari
parikan ? Dst.
2. Kegiatan Inti
 Siswa membawakan teks pacelathon dengan intonasi
dan ekspresi yang baik dengan penuh percaya diri ….’
 Siswa menemukan parikan dan cangkriman yang ada
dalam teks pacelathon dengan cermat
 Siswa menjelaskan makna parikan dan cangkriman
dalam teks pacelathon
3. Kegiatan Penutup
mempelajari parikan 5’
 Pemberian tugas: Mencari tembang Jawa yang berisi
parikan
E. Sumber Belajar
1. Sumber :
Dj.Subroto. 2007. Pinter Basa Jawa 2. Jakarta: Bumi Aksara.
Padmosoekotjo. 1960. Ngengrengan Kasusastran Djawa II. Jogjakarta: Hien Hoo
Sing.
Nusatama.
2. Media : Papan tulis, alat tulis

Penilaian
Indikator
1. Membawakan teks Tes Uraian 1. Tindakna teks pacelathon iki kanthi

pacelathon yang berisi Tertulis becik ana ngarep kelas!
parikan dengan intonasi Non Tes Performent 2. Golekana parikan lan cangkriman
dan ekspresi baik sesuai kang ana ing teks pacelathon mau!
konteksnya dengan 3. Terangna maknane parikan lan
penuh percaya diri cangkriman mau!
2. Mengidentifikasi parikan
dan cangkriman dalam
teks pacelathon dengan
cermat
3. Menanggapi isi parikan
dan cangkriman yang ada
dalam teks pacelathon
dengan tepat
Kunci Jawaban
1. –
2. a. Ingkang kalebet parikan :
1) Suwe ora jamu, jamu pisan godhonge katu, suwe ra ketemu ketemu pisan tambah
lemu.
2) Peyek diremed-remed , ngenyek ya aja banget-banget
3) Abang-abang kembang sepatu, mampang-mampang jebul kleru!
4) Kupat janure tuwa , yen lepat nyuwun ngapura
5) Kupat kecemplung santen, yen lepat nyuwun pangapunten
b. Ingkang kalebet cangkriman :
1) Jarene yen dodolan neng Pasar Piyungan ki ora oleh polisi
2) Bakule kambil dikepruki
3) Bakule sate disunduki
4) Bakale cina digantungi
3. Kasumanggakaken guru
Pedoman penilaian
Soal nomor 2 skor maksimal10


Skor Maksimum (20)
RUBRIK PENILAIAN PERFORMENT SISWA
UNSUR PENILAIAN JUMLAH

NAMA
NO WICARA WIRAMA WIRAGA WIRASA NILAI
SISWA
25 25 25 25 100
1.
2.
3.
4.
5.
KETERANGAN


NIP. 19621209 198703 1 011 NIP. 19660120 199403 1 007
Kompetensi Dasar :
2.6. Mengungkapkan dan menanggapi cangkriman
Indikator :
1. Membawakan teks pacelathon berisi cangkriman dengan intonasi dan ekspresi yang sesuai
dengan konteksnya
2. Menemukan cangkriman dalam teks pacelathon
3. Menanggapi maksud cangkriman yang terdapat dalam teks pacelathon
1. Siswa dapat membawakan teks pacelathon berisi cangkriman dengan intonasi dan ekspresi
yang sesuai dengan konteksnya
2. Siswa dapat menemukan cangkriman dalam teks pacelathon
3. Siswa dapat menanggapi maksud cangkriman yang terdapat dalam teks pacelathon
1. Wawan gunem isi cangkriman srekalan utawa cangkriman blenderan
Sabda : “Apa kowe padha slamet?”

Jati : “Ora …gedhe aku tinimbang Slamet!”
Sabda : “E ….ditakoni tenanan ko wangsulan sakepenake!”
Jati : “Lha, iya, apa ora bener wangsulanku. Slamet kae gering, dene aku lemu.
Apa ora gedhe aku. Iya, ta?”
Sabda : “Wah, pinter kowe! Nanging koknyolong pethek!”
Jati : “Sapa sing nyolong pethek? Ngreti sing jenenge pethek bae ora, diarani
nyolong!”
Sabda : “Lha kuwi mau …., coba pikiren sedhela!”
Jati : “O, iya ya, wasis tenan kowe! Yen sinau bengi nganti jam pira kowe?”
Sabda : “Jam sepuluh!”
Jati : “Banjur turumu jam pira?”
Sabda : “Jam sewelas”.
Jati : “Ah, cetha ngapusi! Tetep ora percaya aku!”
Sabda : “Lho kok lucu! Sing nglakoni aku, kok kowe sing ngeyel!”
Jati : “Ya, ngeyel bae. Coba gagasen; yen nyata-nyata kowe wis turu, mesthine rak
ora Ngreti ‘iki jam pira’. Nah, yen kowe ngreti …., tegese kowe durung
turu. Pitakonku rak turumu jam pira. Iya ta?”
Sabda : “Wah, keblithuk aku. Saka ngendi antukmu?”
Jati : “Saka Jaka kidul kono.”
Sabda : “Ah, ngapusi kowe! Ora percaya aku!”
Jati : “Lho, yen ora percaya, takona dhewe!”
Sabda : “Ora susah takon. Aku yakin lan percaya manawa kuwi mau ora saka sapa-
sapa, Nanging saka kowe dhewe.”
Jati : “Kowe kok bisa makili aku?”
Sabda : “Bisa bae. Coba genti gagasen; Apa yen wong liya ngantuk, kowe melu
ngrasakake. Suwalike, yen kowe ngantuk, apa sing njalari wong liya?”
Jati : “Wah, kojur aku!”
(Bahasa Jawa 3, M.A. Sudi Yatmana)
2. Mengidentifikasi cangkriman
3. Menanggapi makna cangkriman
Cangkriman srekalan kang tinemu ana ing teks pacelathon mau yaiku:
Padha slamet = padha ora ana alangan, disrekal gedhene padha karo Slamet (jenenge
wong)
Nyolong pethek = ora ngira, disrekal pethek dadi jenenge wong
Banjur turumu jam pira = nalika arep mapan turu jam pira, disrekal wong turu kuwi wis
ora ngerti jam, ora kelingan apa-apa.
Saka ngendi antukmu = saka ngendi olehmu (oleh-olehane) disrekal saka ngendi olehmu
ngantuk, mula jawabe ya olehe ngantuk saka awake dhewe
1. Metode : Modeling, demonstrasi, Tanya jawab, Inkuiri
2. Model : CTL

Ke : Waktu
1. Kegiatan Awal
pertama) 5’
 Apersepsi guru nembang Pocung yang berisi
cangkriman, kemudian menanyakan apa isi tembang
tersebut, dsb.
2. Kegiatan Inti
…. Eksplorasi , Elaborasi, Konfirmasi :
 Guru menunjuk siswa untuk mendemonstrasikan teks ….’
pacelathon
 Siswa membawakan teks pacelathon dengan lafal,
intonasi, dan ekspresi yang baik dengan penuh percaya
diri
 Siswa mengidentifikasi cangkriman yang terdapat
dalam teks pacelathon dengan cermat
 Siswa bertanya jawab membahas makna cangkriman
yang ditemukan
3. Kegiatan Penutup
menanyakan ke siswa hambatan yang dihadapi dalam 5’
mempelajari cangkriman
E. Sumber Belajar
1. Sumber :
Marsono, dkk. 2010. Kaloka Basa 1. Surakarta : Bios Offset.
Sudi Yatmana. 1995. Bahasa Jawa 3. Jakarta: Yudhistira.
Diktat & LKS karya guru
2. Media : Papan tulis, alat tulis, lingkungan
Penilaian
Indikator
1. Membawakan teks Tes Uraian 1. Tindakna teks pacelathon antarane
pacelathon berisi Tertulis Sabda lan Jati mau kanthi intonasi lan
cangkriman dengan Non Tes Perform ekspresi sing trep!
intonasi dan ekspresi ent 2. Tuduhna sing kalebu cangkriman ana
yang sesuai dengan ing teks pacelathon mau!
konteksnya 3. Apa batangane cangkriman sing kok
2. Menemukan cangkriman temokake mau?
dalam teks pacelathon 4. Cangkriman kang ana teks pacelathon
3. Menanggapi maksud mau kalebu jinising cangkriman sing
cangkriman yang endi?
terdapat dalam teks
pacelathon
Kunci Jawaban
1. –
2. Padha slamet
Banjur turumu jam pira
Nyolong pethek
Antukmu jam pira?
3. Cangkriman srekalan kang tinemu ana ing teks pacelathon mau yaiku:
Padha slamet = padha ora ana alangan, disrekal gedhene padha karo Slamet (jenenge
wong)
Nyolong pethek = ora ngira, disrekal pethek dadi jenenge wong
Banjur turumu jam pira = nalika arep mapan turu jam pira, disrekal wong turu kuwi wis ora
ngerti jam, ora kelingan apa-apa.
Saka ngendi antukmu = saka ngendi olehmu (oleh-olehane) disrekal saka ngendi olehmu
ngantuk, mula jawabe ya olehe ngantuk saka awake dhewe
4. Cangkriman srekalan utawa cangkriman blenderan
Pedoman penilaian

Skor Maksimum (17)

NAMA
SISWA
25 25 25 25 100
1.
2.
3.
4.
5.
KETERANGAN


NIP. 19621209 198703 1 011 NIP. 19660120 199403 1 007

3. Memahami wacana tulis sastra dalam kerangka budaya Jawa
Kompetensi Dasar :
3.1 Membaca geguritan tradisi gotong royong di lingkungan tempat tinggal
Indikator :
1. Membaca kreatif geguritan dengan lafal, intonasi dan ekspresi yang tepat dengan penuh
percaya diri
2. Menceritakan kembali isi geguritan dengan kata-kata sendiri dalam santun bahasa Jawa
ngoko lugu
3. Menemukan pesan moral dalam geguritan
1. Siswa dapat membaca kreatif geguritan dengan lafal, intonasi dan ekspresi yang tepat
dengan penuh percaya diri
2. Siswa dapat menceritakan isi geguritan dengan kata-kata sendiri dalam santun bahasa
Jawa ngoko lugu
3. Siswa dapat menemukan pesan moral dalam geguritan
1. Maca geguritan kanthi wicara, wirama, wiraga, lan wirasa kang trep
AYO MBIYANTU NEGARA
Bu, kae njaba ana tamu
Golek aluminium saduwene
Jare arep kanggo ambiyantu
Butuhe Negara kene
Iya le, iki panci karo gelas

Kae cidhuk, centhong, karo rantang
Aturna kabeh cacah sewelas
Kanggo mbyantu gawe barang
Bu, kok akeh temen iki ta?

Eman-eman wong isih apik
Mengko bapak ndangu rak ya duka?
Tukune barang ra sethithik
Ora le, ora larang, ora, gampang

Dakkandhani kowe, kene ya le
Negara butuh kanggo barang
Piranti perang sakwernane
Bu, yen ngono iya perlu

Lha ya kae kabeh dolananku
Bakal dakaturake, rila, Bu!
Karo maneh wis ra perlu
Iya le, becik kuwi, sakarepmu
Rewanga kangelan sabisamu
Yen perlu ro tenagamu
Kanggo labuh negaramu
(Kejawen, 21 Maret 1936)
2. Menceritakan kembali isi geguritan dengan bahasa sendiri
3. Pesan moral geguritan
1. Metode : Permodelan , demonstrasi, tanya jawab, pemberian tugas
2. Model : CTL

Ke : Waktu
1. Kegiatan Awal
 Guru membuka pelajaran dengan berdoa (jika
jam pertama)
….’  Apersepsi (menanyakan pengalaman siswa
dalam membaca puisi/geguritan )misalnya: 5’
pernahkah membaca puisi ? Adakah hal yang
menarik dari puisi/geguritan yang dibaca?
Dst.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran saat
itu.
2. Kegiatan Inti
 Kelas dibagi dalam beberapa kelompok, satu
 Kelompok siswa menerima teks geguritan dari
guru
 Siswa memperhatikan pembacaan geguritan
dengan teknik yang tepat yang didemonstrasikan
guru atau melalui media pembelajaran
 Masing-masing kelompok Siswa menunjuk satu
atau dua siswa sebagai wakilnya untuk
….’
membacakan geguritan dengan teknik artikulasi,
vocal, intonasi dan ekspresi yang tepat
 Kelompok lain mengamati dan memberikan
penilaian
 Kelompok siswa mendiskusikan isi geguritan dan
melalui wakilnya menceritakan kembali isi
geguritan
 Kelompok siswa berdiskusi tentang pesan moral
yang terdapat dalam geguritan
3. Kegiatan Penutup
 Siswa dan guru melakukan refleksi dengan ….’
menanyakan ke siswa hambatan yang dihadapi
dalam menulis geguritan
E. Sumber Belajar
1. Sumber : Diktat karya guru, LKS, Antologi geguritan Jawa
Penilaian
Indikator
1. Membaca kreatif Non Tes Performent 1. Wacanen geguritan kanthi wicara,

geguritan dengan lafal, wirama, wiraga, lan wirasa kang
intonasi dan ekspresi Pengamat Lembar becik!
yang tepat dengan penuh an unjuk observasi 2. Critakna isi geguritan mau nganggo
percaya diri basamu dhewe!
kerja
2. Menceritakan kembali isi 3. Tulisna piwulang luhur kang tinemu
geguritan dengan kata- ing geguritan mau!
kata sendiri dalam santun
bahasa Jawa ngoko lugu
3. Menemukan pesan moral
dalam geguritan
Kunci Jawaban
1. –
2. Isine geguritan : Wawan gunem antarane anak lan ibu anggone padha arep mbantu
Negara kang nalika iku lagi mbutuhake beya kanggo ragad perang kanthi
masrahake apa kang diduweni.
3. Bebuden luhur kang ana
a. Pinangka warga Negara kudu kanthi iklas mbantu bot repote Negara
b. Wong tuwa kudu menehi tuladha marang putrane nduweni rasa peduli marang
sasama
c. Mbela lan mbiyantu Negara dadi tanggung jawabe kabeh warga Negara, ora
mawas sapa wae
d. Labuh Negara bisa diwiwiti saka perkara kang paling cilik lan katone remeh
Pedoman Penilaian
JUMLAH
NILAI
1.
2.
3.
4.
5.
KETERANGAN

Aspek dan Skor
Nama siswa Jumlah
Nilai
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
3 = Baik
2= Cukup
1 = kurang

Skor maksimal (12)
No. 2
Kegiatan Skor
Siswa menyampaikan isi geguritan dengan tepat 5
Siswa menyampaikan isi geguritan kurang tepat 3
Siswa menyampaikan isi geguritan salah 1
Siswa tidak menjawab apa-apa 0
No. 3
Kegiatan Skor
Siswa menyampaikan pesan moral geguritan dengan tepat 5
Siswa menyampaikan pesan moral geguritan kurang tepat 3
Siswa menyampaikan pesan moral geguritan salah 1

Skor Maksimum (10)


NIP. 19621209 198703 1 011 NIP. 19660120 199403 1 007
Kompetensi Dasar :
3.2 Membaca geguritan tradisi gotong royong di lingkungan sekolah
Indikator :
1. Membaca kreatif geguritan dengan teknik pelafalan, volume intonasi dan ekspresi yang
baik dengan penuh percaya diri
2. Membuat paraphrase geguritan dalam santun bahasa Jawa krama lugu
3. Menemukan pesan moral dalam geguritan dengan tepat
1. Membaca kreatif geguritan dengan teknik pelafalan, volume intonasi dan ekspresi yang
baik dengan penuh percaya diri
2. Membuat paraphrase geguritan dalam santun bahasa Jawa krama lugu
3. Menemukan pesan moral dalam geguritan dengan tepat
1. Maca geguritan kanthi wicara, wirama, wiraga lan wirasa kang trep
RUKUN AGAWE SANTOSA

Dening : R. Tantiningsih
Kadangku……
Donya iki dudu duwekku
Donya iki dudu duwekmu
Mula
Aja rebutan panguwasa
Aja rebutan bebener
Kadangku………
Elinga,
Aku lan kowe ora bisa urip ijen
Aku lan kowe kudu urip bebarengan
Sayuk rukun
Gotong royong
Bahu binahu
Adohna rasa drengke srei

Jail methakil
Gedhekna rasa tepa slira
Urip bakal tentrem ayem
(W Pramono,s,Blog)
2. Ngggancarake/paraphrase geguritan
Donya menika sanes gadhahan kula lan panjenengan pramila sampun ngantos
rebatan panguawaos lan bebener. Awakipun piyambak kedah enget bilih boten
saged gesang piyambak, kita kedah gesang sesarengan kanthi sayuk rukun, gotong
royong lan Bantu binantu. Kita kedah nebihaken raos drengki srei jail methakil lan
nengenaken tepa slira murih gesang saged tentrem ayem.
3. Piwulang luhur geguritan
a. Urip ing alam donya iki aja padha tukar padu rebutan benere dhewe-dhewe
b. Tengena urip gotong royong, sayuk rukun lan Bantu binantu, sebab awake
dhewe tansah mbutuhake wong liya, ora bisa urip ijen
c. Murih urip bisa tentrem ayem kudu ngedohi drengki srei jail methakil lan
nggedhekake rasa tepa slira
1. Metode : Permodelan, demontrasi, Tanya jawab
2. Model : CTL

Ke : Waktu
1. Kegiatan Awal
 Guru membuka pelajaran dengan berdoa (jika
jam pertama)
….  Apersepsi (menanyakan pengalaman siswa
dalam membaca puisi/geguritan )misalnya: 5’
pernahkah membaca puisi ? Adakah hal yang
menarik dari puisi/geguritan yang dibaca?
Dst.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran saat
itu.
2. Kegiatan Inti
 Siswa menerima teks geguritan dari guru
 Siswa memperhatikan pembacaan geguritan
dengan teknik yang tepat yang didemonstrasikan
guru atau melalui media pembelajaran
 Masing-masing siswa membacakan geguritan
dengan teknik artikulasi, vocal, intonasi dan ….’
ekspresi yang tepat
 Guru melakukan pengamatan dan penilaian
 Siswa menuliskan gancaran geguritan dalam
santun bahasa Jawa karma lugu
 Siswa menuliskan pesan moral yang terdapat
dalam geguritan
3. Kegiatan Penutup
menanyakan ke siswa hambatan yang dihadapi 5’
dalam menulis geguritan
 Pemberian tugas geguritan
E. Sumber Belajar
1. Sumber : (W Pramono,s,Blog), Antologi geguritan, Buku Teks
2. Media : Papan tulis, alat tulis, internet

Penilaian
Indikator
1. Membaca kreatif Tes Uraian 1. Wacanen geguritan iki kanthi

geguritan dengan teknik tertulis wicara, wirama, wiraga lan wirasa
pelafalan, volume Non Tes Performent kang trep!
intonasi dan ekspresi 2. Geguritan mau gancarna nganggo
yang baik dengan penuh basa ngoko!
percaya diri 3. Tulisna pitutur luhur kang tinemu
2. Membuat paraphrase ing geguritan mau
geguritan dalam santun
bahasa Jawa krama lugu
3. Menemukan pesan moral
dalam geguritan dengan
tepat
Pedoman Penilaian
JUMLAH
NILAI
1.
2.
3.
4.
5.
KETERANGAN
No. 2
Kegiatan Skor
Siswa menuliskan gancaran geguritan dengan tepat 5
Siswa menuliskan gancaran geguritan kurang tepat 3
Siswa menuliskan gancaran geguritan salah 1
No. 3
Kegiatan Skor
Siswa menyampaikan pesan moral geguritan dengan tepat 5
Siswa menyampaikan pesan moral geguritan kurang tepat 3
Siswa menyampaikan pesan moral geguritan salah 1

Skor Maksimum (10)


NIP. 19621209 198703 1 011 NIP. 19660120 199403 1 007
Kompetensi Dasar :
3.3 Membaca dan menanggapi parikan beraksara Jawa
Indikator :
1. Membaca parikan beraksara Jawa dengan tepat
2. Melatinkan parikan beraksara Jawa sesuai dengan tata tulis EYD dengan cermat dan
tepat
3. Menjelaskan nilai budi pekerti parikan dalam santun bahasa Jawa krama
1. Siswa dapat membaca parikan beraksara Jawa dengan tepat
2. Siswa dapat melatinkan parikan beraksara Jawa sesuai dengan tata tulis EYD dengan
cermat dan tepat
3. Siswa dapat menjekaskan nilai budi pekerti parikan dengan tepat
1. Parikan sederhana beraksara Jawa
a. ?[aomh ge[d=o,a[khlw[n.
[go[t=o[ro[y=o,k[bhw/g[n.
b. ?tukuarit\[n=[wo[nosri.
ffimurif\si=tberi.
c. ?anauyh,fig[wjmu.
chse[kolh,kufusinau.
d. ?guljw,firubu=lX/.
ffisisW,kufupinTe/.
e. ?ankFr,j[rpiyik\
sen_n=g,[aorbecik\,
2. Melatinkan parikan beraksara Jawa
3. Menjelaskaskan nilai budi pekerti parikan
C. Metode Pembelajar
1. Metode : Penugasan, demonstrasi, tanya jawab
2. Metode : CTL Work based learning-Cooperative learning

Ke : Waktu
1. Kegiatan Awal
…. pertama)
 Apersepsi: Guru menuliskan kata-kata sederhana 10’
beraksara Jawa, siswa adu cepat membacanya, dst
2. Kegiatan Inti
 Kelas dibentuk kelompok. Satu kelompok 3-4
siswa.
 Guru membagikan lembar kerja kepada siswa
 Masing-masing kelompok berlatih membaca 60’
wacana beraksara Jawa yang diberikan guru.
 Masing-masing kelompok mengalihaksarakan
wacana beraksara Jawa kedalam aksara Latin
sesuai dengan aturan penulisan yang baik dan
benar.
 Kelompok siswa mendiskusikan nilai budi pekerti
dalam parikan
3. Kegiatan Penutup
menanyakan ke siswa hambatan yang dihadapi 10’
dalam membaca tulisan beraksara Jawa
E. Sumber Belajar
1. Sumber
Darusuprapta, dkk. 2002. Pedoman Penulisan Aksara Jawa. Yogyakarta: Yayasan
Pustaka Nusatama.
Majalah Basa Jawa, LKS
2. Media : Chard Ha na ca ra ka, papan tulis, kapur
Penilaian
Indikator
1. Membaca parikan Unjuk Uji petik 1. Wacanen parikan mawa aksara Jawa iki
beraksara Jawa dengan kerja kerja kanthi lancar!
tepat ?[aomh ge[d=oa[khlw[n,
2. Melatinkan parikan [go[t=o[ro[y=o,k[bhw/g[n.
Lembar ?tukuarit\[n=[wo[nosri.
beraksara Jawa sesuai
observasi ffimurif\si=tberi.
dengan tata tulis EYD
?anauyh,fig[wjmu.
dengan cermat dan
chse[kolh,kufusinau.
tepat
?guljw,firubu=lX/.
3. Menjelaskan isi parikan ffisisW,kufupinTe/.
dengan tepat ?ankFr,j[rpiyik\
sen_n=g,[aorbecik\,
2. Gantinen aksara Latin parikan mau
kanthi EYD kang trep!
3. Piwulang luhur apa kang tinemu ing
parikan mau?
Kunci jawaban
1. –
2. Nglatinake
a. Omah gedhong , akeh lawane.
Gotong royong, kabeh wargane.
b. Tuku arit, neng Wonosari.
Dadi murid, sing taberi.
c. Ana uyah, digawe jamu.
Cah sekolah, kudu sinau.
d. Gula jawa, dirubung laler.
Dadi siswa, kudu pinter.
e. Anak dara, jare piyik.
Seneng nangga, ora becik.
3. Isine parikan
a. Sedaya warga kedah nengenaken gesang gotong royong
b. Dados murid kedah ingkang taberi
c. Murid menika kwajibanipun sinau
d. Dadosa murid ingkang pinter
e. Remen nangga menika boten sae tundhonipun
Pedoman penilain
No. 2
Kegiatan Skor
Siswa melatinkan parikan dengan EYD, tanda baca dengan tepat 5
Siswa melatinkan parikan dengan EYD, tanda baca kurang tepat 3
Siswa melatinkan parikan dengan EYD, tanda baca salah 2
No. 3
Kegiatan Skor
Siswa menyampaikan pesan moral parikan dengan tepat 5
Siswa menyampaikan pesan moral parikan kurang tepat 3
Siswa menyampaikan pesan moral parikan salah 1

Skor Maksimum (30)
RUBRIK PENILAIAN PERFORMENT MEMBACA WACANA BERAKSARA JAWA

NAMA SISWA/
NO PELAFALAN INTONASI KELANCARAN SKOOR
KELOMPOK
20 30 50 100
1.
2.
3.
4.
5.
KETERANGAN

Aspek dan Skor
Nama siswa Jumlah
Nilai
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

3 = Baik
2= Cukup
1 = kurang

Skor maksimal (12)


NIP. 19621209 198703 1 011 NIP. 19660120 199403 1 007

Kompetensi Dasar :
3.4 Membaca dan menanggapi cangkriman tembang
Indikator :
1. Membaca cangkriman tembang dengan titilaras, lafal, intonasi dan ekspresi yang baik
2. Menemukan cangkriman cangriman tembang dengan tepat
3. Menjawab tebakan cangkriman tembang dengan tepat
1. Siswa dapat membaca cangkriman tembang dengan titilaras, lafal, intonasi dan ekspresi
yang baik
2. Siswa dapat menemukan cangkriman tembang dengan tepat
3. Siswa dapat menjawab tebakan cangkriman tembang dengan tepat
1. Cangkriman tembang dolanan
NYATA KOWE WASIS
Nyata kowe wasis,

Bedheken sing gelis, lis, lis, lis
Cangkriman telu iki
Jangkrik sungut slawe batangane apa
Manuk ndhase telu batangane apa
Paman demang, klambi abang, bang, bang, bang disuduk manthuk-manthuk
Nyata kowe wasis

Bedheken sing gelis, lis, lis, lis
Cangkriman papat iki
Banyu bisa skolah, batangane apa
Menir bisa sakberuk, batangane apa
Sapa bisa, sa, ngukur meja, ja, ja, ja
Tan kuwat melek sajam
2. Ing tembang pada kapisan cangkrimane ana telu yaiku

Jangkrik sungut selawe = jangkrik iku sungute gedhene salawe
Manuk ndhase telu = manuk iku endhase dibuntel wulu
Paman demang klambi abang, disuduk manthuk-manthuk = kembang gedhang (tutut)
Parikan 1 lan 2 kalebu parikan blenderan, parikan 3 kalebu parikan irib-iriban.
Ing tembang pada kapindho cangkrimane ana papat yaiku:

Banyu bisa sekolah = akehe banyu bisa sakolah
Menir bisa saberuk = akehe menir iku bisa saberuk
Ngukur meja = ngukur nganggo kuku (nggaruk)
Melek sajam = gedhene padha karo jam
Parikan 1, 2, 3 , 4 kalebu parikan blenderan/ srekalan.
1. Metode : Modeling, demonstrasi, tanya jawab, inquiri
2. Model : CTL

Ke : Waktu
1. Kegiatan Awal
…. pertama)
cangkriman tembang )misalnya: pernahkah mendengar
tembang yang berisi cangkriman Adakah hal yang
menarik dari tembang tersebut? Dst.
2. Kegiatan Inti
 Guru sebagi model membimbing siswa menyanyikan
lagu dolanan yang berisikan cangkriman “Nyata Kowe
Wasis”
 Siswa dibimbing guru melagukan tembang “Nyata ….’
Kowe Wasis” secara bersama-sama
 Guru menunjuk beberapa siswa untuk melagukan
tembang “Nyata Kowe Wasis”
 Siswa mencari cangkriman dalam cakepan tembang
Guru dan siswa taanya jawab makna cangkriman
tersebut
3. Kegiatan Penutup
belajar nembang dan mencari makna cangkriman
E. Sumber Belajar
1. Sumber :
Nusatama
Suwardi Endraswara. 2009. 30 Metode Pembelajaran Bahasa & Sastra Jawa.
Yogyakarta: Kuntul Press
Diktat & LKS karya guru
Penilaian
Indikator
1. Membaca cangkriman Tes Uraian 1. Tembang “Nyata Kowe Wasis” mau

tembang dengan titilaras, Tertulis tembangna maneh kanthi titi laras
lafal, intonasi dan kang jumbuh!
ekspresi yang baik Non Tes Performent 2. Tuduhna endi cangkrimane ing
2. Menemukan cangkriman cakepan tembang “Nyata Kowe
cangriman tembang Wasis” mau!
dengan tepat 3. Cangkriman sing kok temokake mau
3. Menjawab tebakan batangane apa? Lan kalebu
cangkriman tembang golongane cangriman apa?
dengan tepat
Kunci Jawaban
1. –
2.
3. Ing tembang pada kapisan cangkrimane ana telu yaiku
Jangkrik sungut selawe = jangkrik iku sungute gedhene salawe
Manuk ndhase telu = manuk iku endhase dibuntel wulu
Paman demang klambi abang, disuduk manthuk-manthuk = kembang gedhang (tutut)
Parikan 1 lan 2 kalebu parikan blenderan, parikan 3 kalebu parikan irib-iriban.
Ing tembang pada kapindho cangkrimane ana papat yaiku:

Banyu bisa sekolah = akehe banyu bisa sakolah
Menir bisa saberuk = akehe menir iku bisa saberuk
Ngukur meja = ngukur nganggo kuku (nggaruk)
Melek sajam = gedhene padha karo jam
Parikan 1, 2, 3 , 4 kalebu parikan blenderan/ srekalan.
Pedoman Penilaian

SB B C K RATA-
91-100 80-89 65-79 <65 RATA
1. VOKAL
2. INTONASI
3. LARAS


Skor Maksimum (20)


NIP. 19621209 198703 1 011 NIP. 19660120 199403 1 007

Kompetensi Dasar :
3.5 Melagukan tembang dolanan
Indikator :
1. Melagukan tembang dolanan dengan titilaras, intonasi dan ekspresi yang tepat dengan
penuh percaya diri
2. Mengartikan kata-kata penting dalam tembang dengan tepat
3. Mengurai isi tembang dolanan dalam santun bahasa Jawa krama lugu
1. Siswa dapat melagukan tembang dolanan dengan titilaras, intonasi dan ekspresi yang tepat
dengan penuh percaya diri
2. Siswa dapat mengartikan kata-kata penting dalam tembang dengan tepat
3. Siswa dapat mengurai isi tembang dolanan dalam santun bahasa Jawa krama lugu
1. Tembang dolanan
Gugur Gunung
: Ki Wasita Diningrat
Laras : Pelog Pathet Barang
Ayo kanca, ayo kanca, ngayahi karyaning praja

Kene , kene, gugur gunung tandang gawe
Sayuk-sayuk rukun bebarengan ro kancane
Lila lan legawa kanggo mulyaning Negara
Siji, lo, telu, papat

Maju papat-papat, diulang-ulungake
Mesthi enggal rampunge
Holobis kuntul baris, holobis kuntul baris
Holobis kuntul baris, holobis kuntul baris.
2. Negesi tembung
Ngayahi = nindakake
Karya = pagawean, pakaryan
Gugur gunung = nyambut gawe bebarengan tanpa opahan
Sayuk = rukun
Lila = iklas
Legawa = lila trusing ati
Mulya = luhur, kaluhuran
Holobis kuntul baris = salah ucap, benere : Don Lopis du Paris, jenenge kapten
Walanda bangsa Prancis. Panjenengane dhawuh marang kawula supaya nyambut
gawe kanthi ngucap asmane sksero-serone (ukara sesanti sayuk rukun tumandang
gawe)
3. Isi tembang
Ngajak-ajak dhateng para warga supados nindakaken pakaryaning negari kanthi
gotong royong linambaran keguyup rukunan lan iklasingsupados sedaya pakaryan
enggal rampung.
1. Metode : Permodelan, demonstrasi, Tanya jawab
2. Model : CTL

Ke : Waktu
1. Kegiatan Awal
…. pertama)
tembang dolanan )misalnya: pernahkah mendengar
tembang dolanan , Adakah hal yang bisa melagukan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dipandu guru melantunkan tembang dolanan
dengan titilaras, intonasi dan ekspresi yang tepat
 Siswa menyanyikan tembang dolanan secara bersama-
sama
 Guru menunjuk siswa untuk menyanyikan tembang ….’
dolanan secara mandiri
 Siswa dan guru bertanya jawab tentang arti cakepan
tembang
 Siswa bersama guru membahas isi tembang dolanan
3. Kegiatan Penutup
melagukan tembang dolanan
E. Sumber Belajar
1. Sumber :
Hariwijaya. 2004. Kamus Idiom Jawa . Jakarta : Eska Media.
Marsono, dkk. 2006. Kaloka Basa 2. Surakarta : Pustaka Bengawan.
Diktat , LKS
2. Media : Lingkungan, gambar orang bergotong royong

Penilaian
Indikator
1. Melagukan tembang Tes Uraian 1. Tembangna lagu dolan iki kanthi

dolanan dengan titilaras, Tertulis Performent titilaras kang trep!
intonasi dan ekspresi Non Tes 2. Tembung-tembung : “Holobis kuntul
yang tepat dengan penuh baris” iku satemene saka basa apa?
percaya diri Lan tegese kepriye, jlentrehna!
2. Mengartikan kata-kata 3. Piwulang luhur apa wae kang
penting dalam tembang tinemu ana ing tembang dolanan
dengan tepat mau?
3. Mengurai isi tembang
dolanan dalam santun
bahasa Jawa krama lugu
Kunci Jawaban :
1. –
2. Holobis kuntul baris = salah ucap, benere : Don Lopis du Paris, jenenge kapten
Walanda bangsa Prancis. Panjenengane dhawuh marang kawula supaya nyambut gawe
kanthi ngucap asmane sksero-serone (ukara sesanti sayuk rukun tumandang gawe)
3. Isi tembang
Ngajak-ajak dhateng para warga supados nindakaken pakaryaning negari kanthi
gotong royong linambaran keguyup rukunan lan iklasingsupados sedaya pakaryan
enggal rampung.
Pedoman penilaian :
No. 2
Kegiatan Skor
Siswa menjawab dengan tepat 5
Siswa menjawab kurang tepat 3
Siswa menjawab salah 1
No. 3
Kegiatan Skor
Siswa menuliskan isi tembang dengan tepat 5
Siswa menuliskan isi tembang kurang tepat 3
Siswa menuliskan isi tembang salah 2
NILAI AKHIR = Perolehan Skor X Skor (100) Ideal = ……………

Skor Maksimum (10)

SB B C K RATA-
91-100 80-89 65-79 <65 RATA
1. VOKAL
2. INTONASI
3. LARAS


NIP. 19621209 198703 1 011 NIP. 19660120 199403 1 007

4. Mengungkapkan gagasan ragam wacana lisan sastra/ non sastra dalam kerangka
budaya Jawa
Kompetensi Dasar :
4.1 Menulis cerita atau pengalaman bergotong royong di lingkungan tempat tinggal
dalam bentuk geguritan
4.2 Menulis cerita atau pengalaman bergotong royong di lingkungan sekolah dalam
bentuk geguritan
Indikator :
1. Mengamati objek dan mendata objek yang akan dibuat geguritan dengan cermat
2. Mendeskripsikan objek dalam larik-larik yang bersifat puitis dengan tepat
3. Menulis geguritan dengan memperhatikan unsur diksi dan rima yang menarik
untuk menyampaikan maksud/ide
1. Siswa dapat mengamati objek dan mendata objek yang akan dibuat geguritan
dengan cermat
2. Siswa dapat mendeskripsikan objek dalam larik-larik yang bersifat puitis dengan
tepat
3. Siswa dapat menulis kreatif geguritan dengan memperhatikan unsur diksi dan
rima
1. Mendata obyek yang akan disajikan bahan menulis geguritan
2. Mendiskripsikan objek dalam larik – larik yang bersifat puitis
Contoh geguritan kegiatangotong royong di masyarakat
Ndandani kretek
: Nur Rahmawati
Dina minggu aku sakanca pada saiyeg saeka praya
Nggawa pacul, ekrak lan sapu sada
Anyengkuyung para warga
Tuwa enom jaler lan estri

Kabeh warga padha kerja bakti
Kretek rusak den dandani
Gotongroyong saekta kapti
Nrawang
Ndeleng endahing bumi

Lemah subur tanduran padha semi
Rejeki mbanyu mili
Bocah ngaji padha nuli
Lanang wadon padha guyub rukun nyawiji
Angon bebek angon meri mlaku ndilir pinggir gili
Wong nyambut gawe macul sawah ditanduri pari
Dhampyak-dhampyak edi peni
Latar omah lenang-lening
Palawija neng pekarangan diopeni
Sugih banda sugih rejeki
Nyenengi ati
Neng desa gotong royong esih krasa

Guyub rukun kanggo mangun Negara
Gethok tular informasi

Sambung rasa ular-ular sadesa
Sambung tresna sapadha-padha
(W Pramono,s,Blog)
1. Metode : Pemodelan, Tanya jawab, Penugasan.
2. Model : CTL

Ke : Waktu
1. Kegiatan Awal 5’
….  Guru membuka pelajaran dengan apersepsi
(menanyakan pengalaman siswa dalam menulis
geguritan) misalnya: pernahkah menulis geguritan ?
Adakah hal yang menarik dari menulis geguritan ?
adakah kesulitan selama menulis geguritan? Dst.
2. Kegiatan Inti

Siswa mengamati objek dan mendata objek yang
akan dipuisikan
 Siswa mendeskripsikan objek dalam larik-larik ….’
yang bersifat puitis
 Siswa menulis puisi dengan memperhatikan unsur
diksi dan rima
 Siswa menyunting puisi yang ditulis sendiri
3. Kegiatan Penutup 5’
ke siswa hambatan yang dihadapi dalam menulis
geguritan
E. Sumber Belajar
1. Sumber :
Pengalaman hidup
Contoh-contoh geguritan dari begagai sumber : Antologi geguritan, Kalawarti basa
Jawa, buku teks
2. Media : Lingkungan, Papan tulis, alat tulis, gambar-gambar (peralatan
gotong royong & kegiatan bergotong royong

Penilaian
Indikator
1. Mengamati objek dan Tes unjuk Produk 1. Gawea geguritan kang isine
mendata objek yang kerja Performent pengalaman gotong royong ing
akan dibuat geguritan Uji petik sekolahan/ing desamu
dengan cermat kerja 2. Wacanen geguritan gaweanmu
2. Mendeskripsikan objek mau ana ngarep kelas kanthi becik!
dalam larik-larik yang
bersifat puitis dengan
tepat
dengan memperhatikan
unsur persajakan
4. Membacakan geguritan
karya sendiri dengan
kreatif dan percaya diri
Pedoman penskoran penilaian
Diskriptor penulisan puisi Skor

Siswa mengerjakan tugas dengan baik dan benar 5
Siswa mengerjakan tugas kurang lengkap 3
Siswa mengerjakan tugas tidak tepat 1
Siswa tidak mengerjakan apapun 0
No Nama Siswa Aspek Jumlah

Isi Persajaka Orisinalitas Diksi
n Karya
1
Keterangan:
Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut:
Perolehan skor
Nilai akhir = X skor (100) Ideal = ............................
Skor maksimum (20)


NIP. 19621209 198703 1 011 NIP. 19660120 199403 1 007

4. Mengungkapkan gagasan ragam wacana tulis sastra/ non sastra dalam kerangka
budaya Jawa
Kompetensi Dasar :
4.3 Menulis cangkriman
Indikator :
1. Menulis wacana pacelathon yang mengandung cangkriman, dengan memperhatikan
pilihan kata, keefektifan kalimat dan EYD dalam santun bahasa Jawa krama atau ngoko.
2. Mendemonstrasikan wacana pacelathon karya siswa di depan kelas dengan ekspresi dan
intonasi yang baik serta penuh percaya diri
1. Siswa dapat menulis wacana pacelathon yang mengandung cangkriman, dengan
memperhatikan pilihan kata, keefektifan kalimat dan EYD dalam santun bahasa Jawa
krama atau ngoko.
2. Siswa dapat mendemonstrasikan wacana pacelathon karya siswa di depan kelas dengan
ekspresi dan intonasi yang baik serta penuh percaya diri
1. Menulis teks pacelathon cangkriman
2. Mendemonstrasikan teks pacelathon cangkriman
1. Metode : Pemberian tugas, demonstrasi
2. Model : CTL

Ke : Waktu
1. Kegiatan Awal
 Guru membuka pelajaran dengan berdoa (jika jam 5’
…. pertama)
 Apersepsi : Guru menanyakan materi yang telah
dibahas pada KD sebelumnya tentang cangkriman
2. Kegiatan Inti
 Guru mengajak siswa menyanyikan lagu Nyata Kowe
Wasis
 Siswa dibagi beberapa kelompok , satu kelompok 2 – ….’
3 siswa untuk membuat wacana dialog yang
mengandung cangkriman
 Masing-masing kelompok siswa menuliskan wacana
pacelathon yang mengandung cangkriman, dengan
memperhatikan pilihan kata, ketepatan paugeran,
keefektifan kalimat dan EYD dalam santun bahasa
Jawa krama atau ngoko.
 Masing-masing kelompok memperagakan wacana
pacelathon hasil karyanya di depan kelas dengan
penuh percaya diri
3. Kegiatan Penutup
membuat teks pacelathon cangkriman
 Pemberian tugas cangkriman
E. Sumber Belajar
1. Sumber :
Pengalaman pribadi
Buku Teks
2. Media : Lingkungan, Papan tulis, alat tulis
Penilaian
Indikator
1. Menulis wacana Non Tes Performent 1. Gawea teks pacelathon karo

pacelathon yang kancamu kang ngemu cangkriman,
mengandung kanthi basa krama utawa ngoko!
cangkriman, dengan 2. Teks pacelathon garapanmu mau
memperhatikan pilihan tindakna ing ngarep kelas kanthi
kata, keefektifan kalimat Tes unjuk Uji petik wicara, wirama, wiraga, lan wirasa
dan EYD dalam bahasa kerja kerja kang becik!
Jawa krama atau ngoko. produk
2. Mendemonstrasikan
wacana pacelathon karya
siswa di depan kelas
dengan ekspresi dan
intonasi yang baik dan
benar
RUBRIK PENILAIAN PRODUCT KARANGAN
UNSUR PENILAIAN
ISI JUMLAH
NAMA EJAAN PEMAKAIAN KERAPIAN
NO CANGKRIMAN NILAI
SISWA BAHASA
100
25
25 25 25
1.
2.
3.
4.
5.

NAMA
SISWA
25 25 25 25 100
1.
2.
3.
4.
5.
KETERANGAN

NIP. 19621209 198703 1 011 NIP. 19660120 199403 1 007

4. Mengungkapkan gagasan ragam wacana tulis sastra/ non sastra dalam kerangka
budaya Jawa
Kompetensi Dasar :
4.4 Menulis parikan
Indikator :
1. Menulis kreatif parikan sederhana secara mandiri dengan aksara Latin dengan benar
2. Menulis parikan dalam aksara Jawa dengan tepat
1. Siswa dapat menulis kreatif parikan sederhana secara mandiri dengan aksara Latin
dengan benar
2. Siswa dapat menulis parikan dalam aksara Jawa dengan tepat
1. Menulis parikan
1. Metode : Pemberian tugas
2. Model : Work-based-learning

Ke : Waktu
1. Kegiatan Awal
 Berdoa, presensi
….  Apersepsi : Guru menanyakan materi yang telah 5’
dibahas pada KD sebelumnya tentang parikan
2. Kegiatan Inti
 Guru mengajak siswa untuk menyanyikan lagu Suwe
Ora Jamu
 Guru menanyakan isi lagu Suwe Ora Jamu kepada ….’
para siswa
 Siswa secara kreatif dan mandiri membuat contoh
parikan sederhana beraksara Latin dengan benar
 Siswa mengalihaksarakan hasil karya parikan ke dalam
aksara Jawa
3. Kegiatan Penutup
membuat parikan dan menulis Jawa
 Pemberian tugas parikan
E. Sumber Belajar
1. Sumber :
Darusuprapta, dkk. 2002. Pedoman Penulisan Aksara Jawa. Yogyakarta: Yayasan
Pustaka Nusatama.
Nusatama
Majalah Basa Jawa, LKS
2. Media : Lingkungan, Papan tulis, alat tulis
Penilaian
Indikator
1. Menulis kreatif parikan Unjuk Uji 1. Gawea parikan rong gatra 2 pada wae!
sederhana secara kerja petik 2. Parikan mau gantinen aksara Jawa kang
mandiri dengan aksara kerja bener
Latin dengan benar produk
2. Menulis parikan dalam
aksara Jawa dengan
tepat
Pedoman penilaian
No. 1
Kegiatan Skor
Siswa menulis parikan dengan EYD, tanda baca, sampiran, isi dengan tepat 5
Siswa menulis parikan dengan EYD, tanda baca , sampiran, isi kurang tepat 3
Siswa menulis parikan dengan EYD, tanda baca, sampiran, isi salah 2
No. 2
Kegiatan Skor
Siswa menulis Jawa dengan tepat 5
Siswa menulis Jawa kurang tepat 4
Siswa menulis Jawa salah 2

Skor Maksimum (10)


NIP. 19621209 198703 1 011 NIP. 19660120 199403 1 007

RPP 7 2011

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP 7 2011

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBALAJARAN

Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Patuk

Mula, urip gotong royong kang pinatri ing telenging nala

2. Apa tegese tembung-tembung iki?

3. Wangsulana pitakonan iki!

4. Coba critakna wose geguritan mau nganggo basamu dhewe!

Pertemuan KEGIATAN PEMBELAJARAN Alokasi

 Siswa menjawab pertanyaan guru dengan santun

F. Penilaian Hasil Belajar

1. Mengartikan kata-kata Tes Uraian 1. Apa undheraning gagasan geguritan ing

Soal nomor 1 skor maksimal 2

Rentang Nilai 10 - 100

NILAI AKHIR = Perolehan Skor X Skor (100) Ideal = ………………

Mengetahui Patuk, 20 Juli 2011

Drs. Gunawan Drs. Sujarno

RENCANA PELAKSANAAN PEMBALAJARAN

2. Para murid wis nyawiske arit sapu,

3. Siswa putri sami sengkut nggenya nyapu,

4. Siswa kakung nyekel pacul miwah gathul,

(Pak Jarno, Sleman 20 Januari 2010)

2. Tembung-tembung iki terangna tegese!

3. Wangsulana pitakonan iki!

a. Tembang Pocung ing ndhuwur mau ana pirang pada?

4. Isi tembang macapat

1. Metode : Modelling, Tanya Jawab, Inquiri, Cooperative-leaning

Pertemuan KEGIATAN PEMBELAJARAN Alokasi

F. Penilaian Hasil Belajar

1. Melagukan tembang Tes Uraian 1. Tembangna tembang Pocung iku

CONTOH LEMBAR OBSERVASI TEMBANG

Mengetahui Patuk, 20 Juli 2011

Drs. Gunawan Drs. Sujarno

2) Anak dara jare piyik,

b. Parikan kang dhinapur rong gatra ( 4 wanda + 8 wanda) X 2

2) Kembang anggrek, rumambat tepining bethek.

c. Parikan kang kadadean saka (8 wanda + 8 wanda) X 2

2) Godhong nangka godhong jati, kumleyang tiba neng sumur.

d. Parikan kang kadadean saka ( 8 wanda X 4)

2) Witing klapa jare glugu,

3) Wis suwe ora jejamu,

e. Parikan kang kadadean saka (9 wanda X 4)

f. Parikan bebas (nyebal saka 1 – 4)

2) Menyang kali memeta cethul,

4) Suwe ora jamu,

Pertemuan KEGIATAN PEMBELAJARAN Alokasi

Suwardi Endraswara. 2008. Laras Manis Tuntunan Praktis Karawitan Jawa.

2. Media : LKS, Papan Tulis, Alat Tulis

2. Ganepana parikan iki

3. Apa titikane parikan iku?

Rentang Nilai 10 - 100

NILAI AKHIR = Perolehan Skor X Skor (100) Ideal = ………………

e. Pedoman pengamatan kelompok

Skor : 4 = sangat baik

Kriteria penilaian skor = skor didapat siswa X 100

Mengetahui Patuk, 20 Juli 2011

Drs. Gunawan Drs. Sujarno

a. Embokne dielus-elus, anake diidak-idak

Pertemuan KEGIATAN PEMBELAJARAN Alokasi

2. Media : Papan tulis, alat tulis, gambar

1. Mengartikan cangkriman Tes Lisan Kuis 1. Bedheken cangkriman iki!

NILAI AKHIR = Perolehan Skor X Skor (100) Ideal = ………………

Skor : 4 = sangat baik

Kriteria penilaian skor = skor didapat siswa X 100

Mengetahui Patuk, 20 Juli 2011