CONTOH RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

PENDIDIKAN KHAS
MODEL 2

Nama : Nurul Nadiah binti Mohamad Azizan No. KP: 930208-08-****

Kelas : 3B
Mata pelajaran : Bahasa Melayu
Tarikh : 19 April 2016 Hari : Selasa Masa : 8.15 – 9.15 pagi (60 minit)

Kumpulan Kemboja Kekwa Orkid

Nama murid 1. Muhammad Haziq Irfan 1. Muhammad Alif bin 1. Muhammad Ammar
bin Shaiful Imran Zaidi Safwan bin Mohd Rizal
2. Muhammad Zuhaidi 2. Muhammad Amirun bin
Najmi bin Zakir Azman
3. Muhammad Thaqif bin 3. Muhammad Adib
Che Suhaimi Mukhriz bin Che Ros
4. Nor Hafiza binti
Mohamad Tajudin

Standard Kemahiran Kemahiran Kemahiran

kandungan Keupayaan membaca dan Keupayaan membaca dan Keupayaan membaca dan
menulis perkataan menulis perkataan suku menulis suku kata terbuka
suku kata tertutup kata tertutup

Standard Membaca perkataan yang Membaca perkataan Membaca dan

Pembelajaran mengandungi suku kata yang mengandungi membunyikan suku
KV + KVKK suku kata KVKK + KVK kata KV

Menulis dan membina Menulis dan Membina dan

perkataan yang membina perkataan menulis suku kata
mengandungi suku kata yang mengandungi terbuka KV
KV + KVKK suku kata KVKK + KVK

Objektif 1. menamakan dan 1. menyebut dan mengeja 1. menyebut dan

Pembelajaran mengeja sekurang- sekurang-kurangnya 4 mengeja suku kata KV
kurangnya 4 dari 5 dari 5 perkataan sekurang-kurangnya 5
Pada akhir perkataan KV + KVKK KVKK+KVK dengan dari 6 dengan betul
PdP, murid dengan betul betul. 2. melengkapkan latihan
akan dapat : 2. menyelesaikan latihan 2. membina dan bertulis suku kata KV
bertulis perkataan KV + melengkapkan latihan sekurang-kurangnya
KVKK sekurang- KVKK + KVK sekurang- 85% betul dan kemas.
kurangnya 85% betul kurangnya 85% betul

Pengetahuan Murid telah menguasai Murid telah menguasai Murid telah kenal huruf
sedia ada perkataan KVKK + KVK perkataan KVKK + KVKK kecil dan huruf besar
a – z, A - Z
Isi pelajaran kucing, sotong, cacing, janggut, langsat, mangkuk, ba, bi, bu, be, bo, be
burung, helang langsir, manggis

EMK : Kemahiran Berfikir, Keusahawanan

Nilai murni : Keberanian, berdikari, kerajinan
Bahan Sumber: cekak arnab, seekor burung merbok, slaid powerpoint, Permainan Mini TV,
Permainan Taman Bestari, kad suku kata, lembaran mewarna, lembaran kerja
Unsur terapi : terapi main
KB : Menghubungkait

1
 Kumpulan Kemboja Kekwa Orkid
Set induksi 1. Guru mengeluarkan cekak arnab dan memberikannya kepada setiap
(5 minit) orang murid.
2. Guru menceritakan kisah Sang Arnab yang ingin menolong seekor
burung merbok.
(Sang Arnab dan seekor burung Merbok berkawan baik. Mereka
selalu bermain bersama-sama. Pada suatu hari, burung Merbok
telah dikurung di dalam sangkar oleh seorang manusia. Sang
Arnab mula mencari jalan untuk melepaskan kawan baiknya
iaitu burung merbok tersebut….)
3. Guru menunjukkan seekor burung Merbok yang terkurung di dalam
sangkar.
4. Semua murid diberi peranan sebagai Sang Arnab yang ingin
melepaskan burung Merbok keluar daripada sangkar tersebut.
5. Guru mengaitkan aktiviti dengan isi pelajaran pada hari ini.

Catatan : EMK – Kemahiran Berfikir

BBM – cekak arnab, seekor burung Merbok
KB – menghubungkait

Langkah 1 Interaksi Pengajaran Aktiviti Pengukuhan Aktiviti Bertulis

(15 minit) 1. Guru menayangkan 1. Guru emperkenalkan 1. Guru mengedarkan
slaid powerpoint Permainan Mini TV lembaran kerja
bertajuk Taman kepada murid. kepada murid.
Tema Haiwan 2. Guru menjelaskan 2. Guru menjelaskan
(perkataan KV + arahan bermain arahan soalan
KVKK). kepada murid. kepada murid.
2. Murid menyebut 3. Murid akan mengambil Arahan soalan :
nama haiwan giliran untuk Lengkapkan dan
berdasarkan slaid mengambil kertas di tulis semula huruf
yang ditayangkan. dalam kotak sama ada a – z (huruf kecil)
3. Murid diminta untuk memperoleh TV1 dan A – Z (huruf
mengeja perkataan ataupun TV2. besar) dalam
tersebut seorang 4. Murid kemudiannya tempat kosong di
demi seorang. Latih akan menyalin soalan bawah.
tubi dijalankan yang diperolehi 3. Murid
Contoh perkataan : daripada TV1 atau melengkapkan
 kucing TV2 di dalam buku lembaran kerja.
 cacing kerja. 4. Guru membimbing
 burung 5. Murid menjawab murid sekiranya
 sotong soalan tersebut. perlu.
 helang 6. Permainan diulang
4. Murid diminta untuk sehingga murid dapat
menulis perkataan menjawab kesemua
tersebut di papan soalan yang diperoleh.
putih. 7. Guru membimbing

2
 5. Murid yang menulis murid sekiranya perlu.
dengan betul
diberikan ganjaran
token.
6. Guru membimbing
murid sekiranya
perlu.

Catatan : Catatan :
EMK – Kemahiran Berfikir EMK – Kemahiran
BBM – Permainan Mini TV Berfikir
Nilai murni – berdikari BBM – lembaran kerja
Unsur terapi – terapi main Nilai murni – kerajinan
Catatan :
EMK – keusahawanan
BBM – slaid powerpoint
Nilai murni – kerajinan
KB – menghubungkait

Langkah 2 Aktiviti Bertulis Interaksi Pengajaran Aktiviti Pengukuhan

(15 minit) 1. Guru mengedarkan 1. Guru menayangkan 1. Guru mengedarkan
lembaran kerja slaid powerpoint lembaran mewarna
kepada murid. bertajuk Situasi di kepada murid.
2. Guru membacakan Dapur. (perkataan 2. Guru menjelaskan
arahan soalan KVKK + KVK) arahan dalam
kepada murid. 2. Guru mengajar murid lembaran tersebut.
Arahan soalan : untuk mengeja 3. Murid perlu
i. Lengkapkan perkataan berdasarkan melakar dan
perkataan slaid yang mewarna mengikut
berdasarkan ditayangkan. urutan huruf yang
gambar di bawah 3. Murid diminta untuk diberikan dengan
dengan betul. mengeja perkataan betul. (a – z)
ii. Susun semula tersebut seorang demi 4. Murid menyiapkan
huruf menjadi seorang. lembaran mewarna
perkataan KV + Contoh perkataan : tersebut.
KVKK dengan  mangkuk 5. Guru membimbing
betul.  langsir murid sekiranya
3. Murid menjawab  tingkap perlu.
soalan dalam  manggis
lembaran kerja.  langsat
4. Guru membimbing 4. Murid diminta untuk
murid sekiranya perlu menulis perkataan
dan murid yang dapat tersebut di papan
menyiapkan soalan putih.
set A diberi soalan 5. Murid yang menulis
pengayaan (set B) dengan betul diberikan
ganjaran token.
6. Guru membimbing
murid sekiranya perlu.
Catatan :
EMK – Keusahawanan
BBM – lembaran
mewarna

3
 Nilai murni – berdikari

Catatan :
EMK – keusahawanan
BBM – slaid powerpoint
Nilai murni – kerajinan
KB – menghubungkait

Catatan :
EMK – Kemahiran
Berfikir
BBM – lembaran kerja
Nilai murni – kerajinan

Langkah 3 Aktiviti Pengukuhan Aktiviti Bertulis Interaksi Pengajaran

(20 minit) 1. Guru 1. Guru mengedarkan 1. Guru menunjukkan
memperkenalkan lembaran kerja kepada kad suku kata “ba”
Permainan Taman murid. kepada murid.
Bestari kepada murid. 2. Guru membacakan 2. Guru mengajar
2. Guru menjelaskan arahan soalan kepada murid untuk
arahan bermain murid. menyebut,
kepada murid. Arahan soalan : mengeja, dan
3. Murid diberikan i. Bina ayat menulis suku kata
lembaran untuk berdasarkan tersebut.
mengisi tempat perkataan yang 3. Guru meminta
kosong. diberi. murid untuk
4. Murid diminta untuk ii. Lengkapkan ayat di menulis suku kata
melukis semula bawah dengan yang disebut oleh
gambar yang terdapat perkataan yang guru di papan tulis
dalam Taman Bestari sesuai. 4. Guru mengulang
tersebut. 3. Murid menjawab langkah di atas
5. Seterusnya, murid soalan dalam lembaran untuk suku kata
dikehendaki untuk kerja. “bi”, “be”, “bo” dan
mengeja perkataan 4. Guru membimbing “bu” (latih tubi)
berdasarkan gambar murid sekiranya perlu 5. Murid diberikan
yang telah dilukis. dan soalan pengayan token sekiranya
6. Guru membimbing diberi jika perlu suku kata ditulis
murid sekiranya perlu. dengan betul dan
kemas.
6. Guru membimbing
murid sekiranya
perlu.

4
 Catatan : Catatan :
EMK – Kemahiran EMK – Keusahawanan
Berfikir BBM – kad suku kata
BBM – Permainan Nilai murni – kerajinan
Taman Bestari Latihan bertulis
Nilai murni – berdikari 1. Murid menyalin dan
Unsur terapi – terapi menulis semula
main suku kata KV ke
dalam buku latihan.

Catatan :
EMK – Kemahiran Berfikir
BBM – lembaran kerja
Nilai murni – kerajinan

Penutup Peneguhan Kognitif

(5 minit) 1. Guru meminta semua murid yang diberi peranan sebagai Sang Arnab
untuk melepaskan burung Merbok dari di dalam sangkar.
2. Murid-murid melepaskan burung tersebut di luar kelas.
3. Guru bertanyakan murid tentang pembelajaran pada hari ini.
4. Guru merumuskan isi pelajaran pada hari ini dan meminta murid
bersedia untuk sesi pembelajaran akan datang dengan aktiviti origami
membuat burung.
5. Guru menangguhkan pembelajaran pada hari ini dengan penutup
tergantung di mana murid perlu bersedia untuk aktiviti lanjutan hasil
pembelajaran pada hari ini.

Peneguhan Sosial
1. Guru memberikan ganjaran pujian dan token kepada murid yang
menunjukkan tingkah laku positif.

REFLEKSI

Kekuatan
Pada pengajaran kali ini, saya mendapati bahawa murid-murid sangat teruja apabila
melakukan aktiviti set induksi. Saya telah menggunakan burung Merbok sebenar dalam
langkah ini bagi menarik perhatian murid untuk meneruskan proses pengajaran dan
pembelajaran pada hari ini. Di samping itu, murid-murid kelihatan aktif dan melibatkan diri
sepenuhnya dalam proses PdP pada hari ini. Ganjaran token yang diberikan sangat
berguna dan memberi galakan serta motivasi kepada murid. Selain itu, aktiviti pengukuhan
yang dilaksanakan kebanyakannya dapat dijawab dengan betul. Hal ini bermakna
pengajaran pada hari ini dan sebelum ini berkesan dan dapat diingati oleh murid.

5
Kelemahan
Pada hari ini, terdapat dua orang murid yang tidak hadir ke sekolah iaitu Ammar Safwan dan
Muhammad Alif. Kedua-dua orang murid ini seringkali tidak hadir ke sekolah. Mereka
mempunyai masalah yang serius dalam pembelajaran. Di samping itu, murid-murid didapati
cuai apabila menjawab soalan lembaran kerja yang diberikan oleh guru. Terdapat juga murid
yang menulis huruf dengan terbalik seperti huruf ‘d’ ditulis sebagai ‘b’.

Cadangan Penambahbaikan
Pada pandangan saya, guru perlu mengenal pasti masalah utama yang menyebabkan
murid-murid selalu ponteng sekolah. Guru juga boleh memberikan galakan supaya murid-
murid tersebut dapat datang ke sekolah dan meneruskan PdP seperti biasa. Bagi murid
yang tidak dapat menguasai kemahiran yang diajarkan pada hari ini, pengulangan perlu
dilakukan dengan kerap atau pun dilaksanakan pada setiap hari. Tulisan murid juga perlu
disemak dan diberi penegasan tentang tulisan bermasalah yang sukar difahami atau tulisan
terbalik yang dilakukan oleh murid pada hari ini. Pemberiaan token sepatutnya diberi
sepanjang PdP mengikut kesesuaian dan elak terlalu bermurah dalam memberi token
kerana ianya akan memberi kesan tiada nilai kepada murid. Prinsip pemberian token adalah
diberi setelah tingkah laku dipamerkan. Elak hanya memberi token pada akhir sesi PdP iaitu
pada sesi penutup sahaja kerana murid tidak dapat mengaitkan pemberian token dan
tingkah laku positif yang dilakukan kerana murid pendidikan khas mempunyai masalah untuk
menghubungkait. Pemberian token perlu diselit dengan peneguhan sosial seperti ‘pandai’
atau sentuhan mesra agar lama-kelamaan guru boleh mengurangkan token dan akhirnya
hanya peneguhan sosial sahaja dibentuk.

Disemak