PROPOSAL PROGRAM KREATIVITAS MAHASISWA

METODE CHAT (CEPAT HAPAL TENSES) SEBAGAI SOLUSI DALAM

MENINGKATKAN KEMAMPUAN BAHASA INGGRIS

BIDANG KEGIATAN
PKM PENELITIAN SOSIAL HUMANIORA

Diusulkan oleh :
Nika Nur Aliantika; 1704156; 2017
Alma Nisaa Rahmatika; 1501392; 2015
Fahmi Miftahulzaman; 1701951; 2017

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

BANDUNG
2017

i
 PENGESAHAN PROPOSAL PKM PENELITIAN SOSIAL HUMANIORA
1 Judul Kegiatan
2 Bidang Kegiatan
3 Ketua Peneliti Kegiatan
a. Nama Lengkap
b. NIM
c. Jurusan
d. Universitas
e. Alamat dan No. Telp
f. Email
4 Anggota Pelaksana Kegiatan
5 Dosen Pendamping
a. Nama lengkap
b. NIDN
c. Alamat dan No Telp
6 Biaya Kegiatan Total
a. Kemenristekdikti
f b. Sumber lain
7 Jangka waktu pelaksanaan
Menyetujui
Wakil Dekan Bidang Kemahasiswaan
FPIPS UPI,
(Dr. Hj. Siti Nurbayani K, M.Si.)
NIP. 197007111994032002
Wakil Rektor Bidang Akademik dan
Kemahasiswaan UPI,
(Dr. H. M. Solehuddin, M.Pd., M.A.)
NIP. 196202081986011002
: Metode CHAT (Cepat Hafal Tenses)
Sebagai Solusi Dalam Meningkatkan
Kemampuan Bahasa Inggris
: PKM-PSH
: Nika Nur Aliantika
: 1704156
: Pendidikan Kewarganegaraan
: Universitas Pendidikan Indonesia
: Jl. Sersan Bajuri No. 06,
Kota Bandung – HP. 082216944939
: Nikaaa214@upi.edu
: 2 (dua) orang
: Sri Wahyuni Tanshzil, M.Pd.
: 0017038702
: Perum Margaasih Permai Blok (Q)11 No. 5
Kota Bandung – HP. 085222226388
: Rp 11.450.000,00
: Rp 11.450.000,00
: Rp 0,00
: 4 bulan
Bandung, 28 Oktober 2017
Ketua Pelaksana Kegiatan,
(Nika Nur Aliantika)
NIM. 1704156
Dosen Pendamping,
(Sri Wahyuni Tanshzil, M.Pd.)
NIDN. 0017038702
ii
 DAFTAR ISI

HALAMAN SAMPUL ............................................................................................ i

HALAMAN PENGESAHAN ................................................................................. ii
DAFTAR ISI .......................................................................................................... iii
DAFTAR TABEL .................................................................................................. iv
BAB 1. PENDAHULUAN ......................................................................................1
1.1 Latar Belakang .....................................................................................1
1.2 Permasalahan yang akan diteliti ...........................................................2
1.3 Tujuan Khusus......................................................................................2
1.4 Urgensi Penelitian ................................................................................2
1.5 Temuan yang Ditargetkan ....................................................................2
1.6 Kontribusi Penelitian Terhadap Ilmu Pengetahuan ..............................2
1.7 Luaran dan Manfaat penelitian .............................................................2
BAB 2. TINJAUAN PUSTAKA .............................................................................3
2.1 Konsep Tenses ......................................................................................3
2.2 Media dan Metode Pembelajaran .........................................................3
2.3 Stategi Mempercepat Pembelajaran .....................................................4
BAB 3. METODE PENELITIAN............................................................................6
3.1 Tahapan Penelitian ...............................................................................6
3.2 Luaran ...................................................................................................7
3.3 Indikator Ketercapaian .........................................................................7
3.4 Teknik Pengumpulan dan Analisis Data ..............................................7
3.5 Cara Penafsiran ....................................................................................8
3.6 Penyimpulan Penelitian ........................................................................8
BAB 4 BIAYA DAN JADWAL KEGIATAN ........................................................9
4.1 Anggaran Biaya ....................................................................................9
4.2 Jadwal Kegiatan ...................................................................................9
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................10
LAMPIRAN-LAMPIRAN
Lampiran 1 Biodata Ketua,Anggota, dan Dosen Pendamping ..............................11
Lampiran 2 Justifikasi Anggaran Biaya .................................................................18
Lampiran 3 Susunan Organisasi Tim Kegiatan dan Pembagian Tugas .................20
Lampiran 4 Surat Pernyataan Ketua Peneliti .........................................................21

iii
 DAFTAR TABEL

Tabel 4.1 ...................................................................................................................9

Tabel 4.2 ...................................................................................................................9

IV
 1

BAB 1
PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Manusia merupakan zoon politicon seperti apa yang diungkapankan oleh
aristoteles bahwa manusia merupakan makhluk sosial yang selalu berinteraksi
dengan yang lainnya. Bahasa merupakan alat komunikasi yang paling kompleks
dan paling rumit. Bahasa digunakan seseorang untuk saling berkomunikasi,
menyampaikan sesuatu atau informasi, serta digunakan untuk mengutarakan
perasaan seseorang. Melalui bahasa seseorang mampu mengerti apa yang yang
diinginkan dan dimaksud orang lain kepadanya. Penggunaan bahasa dinilai sangat
penting karena menjadi dasar seseorang memperoleh informasi.
Dalam era modern saat ini dunia telah terhubung tanpa ada batasan antara
satu negara dengan negara lainnya. Warga negara telah menjadi satu dalam warga
negara global yang terkoneksi satu sama lain sehingga komunikasi tidak lagi
terbatasi. Dalam hal ini perlunya suatu bahasa yang menjadi pemersatu antara
seluruh warga negara global yang dapat dimengerti oleh keseluruhan. PBB
menyatakan bahwa bahasa internasional yang menjadi salah satu bahasa wajib
adalah bahasa inggris. Bahasa inggris merupkan bahasa internasional yang
digunakan sebagai pengantar komunikasi antar bangsa. Dengan diterapkannya
bahasa inggris menjadi bahasa internasional semua kalangan manusia cenderung
ingin menguasai bahasa inggris.
Fakta dilapangan menyatakan bahwa kemampuan bahasa inggris yang
dimilki warga negara Indonesia masih tergolong rendah. Hal ini menjadi
permasalahan karena perlunya kemampuan bahasa inggris untuk dapat menuju
pada tataran internasional. Kesulitan pemahaman dalam menguasasi bahasa
inggris terletak pada bagaimana metode yang diterapkan. Dasar yang kuat akan
membuat kita lebih mudah dan cepat dalam menguasasi bahasa inggris. Tenses
merupakan dasar dari penerapan dan penguasan bahasa inggris pada tingkat dasar
sehingga tenses menjadi pondasi dalan menpelajari bahasa inggris. Kelemahan
selama ini adalah cara pembelajaran tenses yang bersifat kompleks atau berbelit-
belit sehingga susah dipahami. Perlu adanya terobosan dalam hal pembelajaran
tenses untuk lebih mempemudah sehingga dapat meningkatkan kemampuan
bahasa inggris pada siswa.
Berdasarkan permasalahan yang terjadi diatas dapat ditarik kesimpulan
bahwa perlunya metode khusus yang cepat dan tepat khususnya dalam menghafal
tenses sehingga siswa tidak hanya hafal tetapi juga paham mengenai tenses yang
menjadi dasar dalam mempelajari bahasa inggris pada tingkat selanjutnya. Maka
dari itu dalam penelitian ini akan diungkapkan mengenai METODE CHAT
(Cepat Hafal Tenses) yang merupakan metode jalan pintas dalam pemahaman
tentses sehingga siswa dapat lebih mudah memahami dengan cepat dan tepat.
 2

1.2 Permasalahan yang Akan Diteliti

a. Bagaimana proses perencanan METODE CHAT dalam meningkatkan
kemampuan bahasa Inggris?
b. Bagaimana implementasi METODE CHAT sebagai media pembelajaran yang
dapat meningkatkan kemampuan bahasa Inggris pada tingkat SMA?
c. Bagaimana evaluasi program METODE CHAT dalam meningkatkan
kemampuan bahasa Inggris?

1.3 Tujuan Khusus

a. Mengetahui perencanan METODE CHAT dalam meningkatkan
kemampuan bahasa inggris.
b. Mengaplikasikan METODE CHAT dalam meningkatkan kemampuan
bahasa inggris.
c. Mengetahui kelayakan METODE CHAT dalam meningkatkan kemampuan
bahasa inggris.

1.4 Urgensi Penelitian

a. Dapat menjadi jawaban terhadap tuntutan perkembangan IPTEKS yang
mengharuskan setiap warga negara mampu menguasai bahasa inggris.
b. Penelitian ini memberikan sumbangsih baik secara teoretis maupun praktis
dalam pengembangan ilmu pengetahuan khususnya terhadap media
pembelajaran bahasa inggris.

1.5 Temuan Yang Ditargetkan

a. Metode pembelajaran tenses yang cepat dan tepat.
b. Publikasi dalam seminar nasional.
c. Publikasi dalam jurnal nasional atau internasional.

1.6 Kontribusi Penelitian Terhadap Bidang Ilmu Pengetahuan

Penelitian ini berkontribusi terhadap ilmu pengetahuan dengan dapat
meningkatkan kemampuan bahasa inggris dalam pembelajaran tenses dengan
cepat, dan memberikan kontribusi terhadap penemuan metode pembelajaran.

1.7 Luaran dan Manfaat Penelitian

a. Luaran yang diharapkan dari penelitian ini berupa:
1. Artikel ilmiah yang dipublikasikan pada Jurnal nasional.
2. Hak paten metode CHAT (Cepat Hafal Tenses).
3. Hak cipta metode CHAT (Cepat Hafal Tenses).
b. Manfaat dari penelitian ini adalah:
1. Membantu menghafal dan memahami 16 tenses dengan cepat
2. Meningkatkan kemampuan bahasa inggris khususnya dalam hal writing
 3

BAB 2
TINJAUAN PUSTAKA

2.1 Konsep Tenses

Tenses secara bahasa berarti bentuk waktu. Pengertian tenses adalah
bentuk kata kerja yang menunjukan waktu terjadinya suatu aktivitas/kejadian.
Perubahan kata kerja dalam kalimat dipengaruhi oleh waktu dan sifat kejadiannya.
Jika digabungkan, akan kita dapatkan tenses yang secara keseluruhan ada 16
bentuk. (Sutrisno, 2012)
Tenses adalah dasar tata bahasa dalam bahasa inggris. Tenses terdiri dari 3
bagian utama, yaitu: past, present, future. Kemudian masing-masing tense
tersebut, masih dibagi 4. Total semua tense itu ada 16, yaitu present terdiri dari 4
bagian, past terdiri dari 4 bagian dan future terdiri dari8 bagian. ( Jurnal Sari,
Utami, dan Fatta, 2015).
Tenses merupakan unsur yang paling penting dalam menggunakan bahasa
ingggris karena setiap kejadian, perbuatan maupun tindakan diungkapkan dalam
kalimat sesuai dengan waktu kejadiannya atau merupakan sebuah gambaran suatu
kejadian, tindakan ataupun perbuatan terjadi sesuai dengan keadaan dan juga
sifatnya. ( Jurnal Rahmat dan Wirawan, 2012).

2.2 Metode dan Media Pembelajaran

Menurut Roestiyah (2001) dalam jurnal widodo (2011), metode mengajar
diartikan juga sebagai teknik guru untuk mengajar atau menyajikan bahan
pelajaran kepada siswa di dalam kelas, agar pelajaran tersebut dapat ditangkap,
dipahami, dan digunakan oleh siswa dengan baik. Hamdani (2011) dalam jurnal
widodo (2011), menyimpulkan bahwa proses belajar mengajar merupakan proses
interaksi edukatif antara guru yang menciptakan suasana belajar dan siswa yang
memberi respon terhadap usaha guru tersebut. Metode pembelajaran yang
ditetapkan guru sebaiknya memungkinkan siswa banyak belajar melalui proses
(learning by process), bukan hanya belajar produk (learning by product). Belajar
produk hanya menekankan pada segi kognitif, sedangkan belajar proses dapat
memungkinkan tercapainya tujuan belajar dari segi kognitif, afektif, maupun
psikomotor. Oleh karena itu, pembelajaran harus diarahkan untuk mencapai
sasaran tersebut, yaitu lebih banyak menekankan pembelajaran melalui proses
karena yang penting dalam mengajar bukan upaya guru menyampaikan materi
pembelajaran, melainkan bagaimana siswa dapat mempelajari materi
pembelajaran sesuai dengan tujuan.
Penggunaan metode yang tepat akan turut menentukan efektifitas dan
efisiensi pembelajaran. Pembelajaran perlu dilakukan dengan sedikit ceramah dan
metode-metode yang berpusat pada guru, serta lebih menekankan pada interaksi
peserta didik. Penggunaan metode yang bervariasi akan sangat membantu peserta
didik dalam mencapai tujuan pembelajaran sehingga metode pembelajaran harus
 4

dipilih dan dikembangkan untuk meningkatkan aktivitas dan kreativitas peserta

didik. (Mulyasa, 2005 dalam jurnal widodo 2011).
Kata media berasal dari bahasa latin dan merupakan bentuk jamak dari
kata medium yang secara harfiah berarti perantara atau pengantar. Sedangkan,
menurut Gerlach dan Elly, media apabila dipahami secara garis besar adalah
manusia, materi atau kejadian yang membangun kondisi yang membuat siswa
mampu memperoleh pengetahuan, keterampilan atau sikap (Jurnal Listiyani &
Widayati, 2012). Dalam hal ini, media dalam proses pembelajaran dapat diartikan
sebagai alat grafis untuk menangkap, memproses dan menyusun kembali
informasi visual.
Media pembelajaran adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk
menyalurkan pesan dari guru kepada peserta didik sehingga dapat merangsang
pikiran, perasaan, perhatian, dan minat peserta didik yang menjurus kearah
terjadinya proses belajar yang optimal.( Sanjaya, 2007 dalam Jurnal Mustafida
2013).
Merujuk teori yang dikemukakan oleh Jean Piaget (jurnal Ibda, 2015)
tentang teori perkembangan intelektual atau perkembangan kognitif dapat
berlangsung melalui empat tahap, yaitu :
1. Tahap sensori-motor : 0 - 1,5 tahun
2. Tahap pra-operasional : 1,5 - 6 tahun
3. Tahap operasional konkret : 6 - 12 tahun
4. Tahap operasional formal : 12 tahun ke atas
Pada tahap operasional konkret atau sedang pada masa belajar di tingkat
sekolah dasar, anak sudah cukup matang untuk menggunakan pemikiran logika,
tetapi hanya untuk objek fisik yang ada saat ini. Egosentrisnya berkurang dan
kemampuan dalam tugas-tugas konservasi menjadi lebih baik. Pada tahap
operasional konkret ini, anak-anak masih akan mengalami kesulitan besar dalam
menyelesaikan tugas-tugas logika tanpa adanya objek fisik dihadapan mereka
(jurnal Ibda, 2015).
Sebagai contoh, anak-anak yang diberi tiga boneka dengan warna rambut
yang berlainan (edith, lily, dan susan) tidak akan mengalami kesulitan untuk
mengidentifikasi boneka yang memiliki warna rambut terang. Lain halnya apabila
anak-anak diberi pertanyaan “rambut edith lebih terang dari rambut susan dan
rambut edith lebih gelap daripada rambut lily, lalu rambut siapakah yang gelap?”
jurnal (Ibda, 2015). Hal ini justru akan membuat anak-anak mengalami kesulitan,
sebab mereka belum mampu berpikir menggunakan lambang-lambang.

2.3 Strategi Mempercepat Pembelajaran

Beberapa peneliti seperti Stern (1975), Naiman (1978) dan Rubin (1979)
dalam Eisjelyn.(2014) mencoba mengamati orang-orang yang berhasil dalam
menguasai bahasa asing dan berusaha menemukan bagaimana mereka mencapai
kesuksesan.
 5

Dari hasil studi yang mereka lakukan secara terpisah, diperoleh beberapa
karakteristik dan strategi yang dilakukan oleh orang-orang yang berhasil yang
dapat dirangkum ke dalam lima hal berikut ini:
a. Dorongan untuk berkomunikasi,
b. Keinginan untuk berlatih,
c. Minat untuk mempelajari tata bahasa (grammar),
d. Perhatian terhadap fungsi dan arti suatu ucapan, dan
e. Mempunyai tujuan yang jelas.
 6

BAB 3

METODE PENELITIAN

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dan kuantitatif dengan

model pengembangan prosedural (dilakukan melalui beberapa tahap) dan
pendekatan visual (buku) sebagai salah satu teknik dari metode CHAT ini
tersendiri.

3.1 Tahapan Penelitian

a. Persiapan
Dalam tahap persiapan ini, terdapat beberapa hal yang perlu dipersiapkan
oleh tim pelaksana, yaitu koordinasi tim pelaksana untuk merencanakan
pelaksanaan secara konseptual, operasional, pembagian tugas masing-masing
anggota, survei tempat,dokumentasi, dan sebagainya. Selain itu juga, ada
beberapa hal yang perlu diperhatikan sebelum masuk ke tahap pelaksanaan
kegiatan, diantaranya mencari pembuat buku dan editor, ahli media, ahli materi,
dan sekolah sebagai sasaran pelaksanaan kegiatan.
b. Pelaksanaan Program
Tahap pertama, melakukan pre-test terhadap peserta didik atau responden
untuk mengukur sejauh mana tingkat kemampuan dan pemahaman peserta didik
akan 16 tenses.
Tahap kedua, praktik atau mengadakan pelatihan tenses terhadap peserta
didik atau responden untuk meningkatkan kemampuan dan pemahaman peserta
didik akan 16 tenses dalam 1 hari sehingga mempermudah peserta didik dalam hal
speaking dan grammar.
Tahap ketiga, pengenalan metode CHAT kepada objek penelitian dan
perencanaan pembuatan buku CHAT (Cepat Hafal Tenses) sebagai penunjang dari
pembelajaran dan metode yang ada di dalam buku tersebut yang telah dibuat
dinilai terlebih dahulu oleh tim penilai (ahli materi, guru, dan ahli media). Hal ini
bertujuan untuk menentukan kelayakan dan validitas buku CHAT (Cepat Hafal
Tenses) dan metode yang ada di dalam buku tersebut ketika akan
diimplementasikan dalam pembelajaran tenses kepada peserta didik.
Tahap keempat, implementasi metode CHAT dalam pembelajaran bahasa
inggris di tempat les bahasa inggris kepada peserta didik sekaligus sebagai media
alat mengajar bagi pendidik dalam menunjang proses kegiatan belajar mengajar di
tempat les bahasa inggris selama dua hari.
Tahap kelima, menyusun perencanaan perancangan pembelajaran Bahasa
Inggris menggunakan metode CHAT (Cepat Hafal Tenses).
Tahap keenam, menyusun pelaksanaan pembelajaran Bahasa Inggris
menggunakan metode CHAT (Cepat Hafal Tenses).
 7

Tahap ketujuh, melakukan evaluasi terhadap pembelajaran menggunakan

metode CHAT (Cepat Hafal Tenses).
Tahap kedelapan, melakukan penilaian akhir atau post test terhadap
peserta didik dalam mengukur tingkat keberhasilan belajar peserta didik dalam
pembelajaran Bahasa Inggris (Tenses).

c. Evaluasi Program
Setelah tahap pelaksanaan program telah dilalui, maka tahapan selanjutnya
adalah evaluasi program. Dalam tahap ini, evaluasi dilakukan melalui dua cara,
yaitu melalui penyebaran angket tertutup (check list) dan teknik tes. Penyebaran
angket dilakukan terhadap ahli media, ahli materi, guru, dan peserta didik untuk
mengukur kelayakan buku dan metode CHAT (Cepat Hafal Tenses) sebagai
media belajar bagi alat mengajar pendidik dan peserta didik. Sedangkan, untuk
teknik tes sendiri hanya diperuntukkan bagi peserta didik saja, dalam mengukur
tingkat pemahaman dan penguasaan materi peserta didik, sekaligus mengukur
kualitas dan kelayakan buku dan metode CHAT(Cepat Hafal Tenses) apakah
dapat diaplikasikan dalam pembelajaran di kelas dalam jangka waktu yang lama
atau tidak.

3.2 Luaran Penelitian

Luaran yang akan dihasilkan dari penelitian ini adalah dari penelitian ini
akan berupa :
a. Artikel ilmiah yang akan di publikasikan dalam artikel nasional terakreditasi
b. Hak paten dari Metode CHAT (Cepat Hafal Tenses)
c. Hak cipta dari Metode CHAT (Cepat Hafal Tenses)

3.3 Indikator Capaian Penelitian

a. Diperoleh tim dari ahli materi, ahli media, pembuat buku,editor dan peserta
didik.
b. Diperoleh materi sesuai dengan kebutuhan peserta didik.
c. Diperoleh metode pembelajaran yang layak dan baik.
d. Diperoleh karakteristik media pembelajaran yang mampu menunjang
pembelajaran.
e. Diperoleh perencanaan pembelajaran yang matang. Diperoleh cara
pelaksanaan pembelajaran yang efektif.
f. Diperoleh data keberhasilan belajar peserta didik dan karakteristik buku yang
baik

3.4 Teknik Pengumpulan Data dan Analisis Data

Teknik yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif
dan kuantitatif. Dimana, instrumen pengumpulan dalam penelitian dilakukan
melalui angket, observasi, dan dokumentasi. Adapun analisis yang dilakukan
 8

untuk data kualitatif yakni merujuk pada model yang dikemukakan oleh Miles dan
Huberman yang mengemukakan bahwa aktivitas dalam analisis data kualitatif
dilakukan secara interaktif dan berlangsung secara terus menerus sampai tuntas,
sehingga datanya jenuh. Aktivitas dalam analisis data yaitu: reduction data, data
display, dan conclusion (Adiputra, 2011). Sedangkan, untuk analisis data
kuantitatif dilakukan melalui angket dengan teknik persentase dalam perhitungan
rata-rata.

3.5 Penafsiran Data

Ringkasan materi Bahasa Inggris(tenses) yang telah lolos validasi oleh tim
ahli materi, akan dilanjutkan ke tahap berikutnya yakni dibuat menjadi buku yang
nantinya akan disajikan dalam bentuk media cetak dan diimplementasikan dalam
pembelajaran di kelas. Media buku ini nantinya akan di uji cobakan melalui
berbagai pengujian, yaitu melalui angket kepada tim ahli materi, ahli media, guru,
dan peserta didik. Sedangkan, untuk teknik tes hanya diperuntukkan bagi peserta
didik saja dalam mengukur tingkat keberhasilan belajar peserta didik melalui
media pembelajaran Buku CHAT(cepat hafal tenses) dan metode yang ada di
dalam buku tersebut.

3.6 Penyimpulan Hasil Penelitian

Menurut Arikunto (2013:385) menarik hasil kesimpulan harus mendasarkan
diri atas semua data yang diperoleh dalam kegiatan penelitian. Dengan kata lain,
penarikan kesimpulan harus didasarkan atas data, bukan atas angan-angan atau
keinginan penelitian. Adalah salah besar apabila kelompok peneliti membuat
kesimpulan yang bertujuan menyenangkan hati pemesan, dengan cara manipulasi
data.
 9

BAB 4
BIAYA DAN JADWAL KEGIATAN

4.1 Anggaran Biaya

Tabel 4.1 Format Anggaran Biaya PKM-PSH
No. Jenis Pengeluaran Biaya (Rp)
1 Publikasi 2.000.000
2 Bahan Habis Pakai 1.080.000
3 Transportasi 900.000
4 Lain-lain 7.470.000
Jumlah 11.450.000

4.2 Jadwal Kegiatan

Tabel 4.2 Format Jadwal Kegiatan
No Jenis Bulan 1 Bulan 2 Bulan 3 Bulan 4
Kegiatan 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Persiapan
awal
2 Penentuan
ahli media,
materi, dan
sasaran
3 Pre Test
4 Perumusan
materi
5 Pembuatan
buku
6 Perencanaan
pembelajaran
6 Implementasi
8 Angket dan
Post Test
9 Penyusunan
laporan
 10

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, S. 2013. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta:

Rineka Cipta
Ibda, Fatimah. 2015. Perkembangan Kognitif: Teori Jean Piaget. Jurnal
Intelektualika, Vol. 3 No. 1, Januari-Juni 2015: 27-38
Listiyani, Indriana Mei & Ani Widayati. 2012. Pengembangan Komik Sebagai
Media Pembelajaran Akuntansi pada Kompetensi Dasar Persamaan Dasar
Akuntansi untuk Siswa Kelas XI. Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia,
Vol. X No. 2, Tahun 2012: 80-94
Mustafida, Fita. 2013. Kajian Media Pembelajaran Berdasarkan Kecenderungan
Gaya Belajar Peserta Didik Sd/Mi. Vol. 6, No. 1, Juli – Desemberrrrrrrrr
2013:2
Rahmat, sandy Nur dan Wirawan, Setiawan. 2012. Pembuatan Aplikasi
pembelajaran Tenses bahasa Inggris Pada Smartpone Platform Android.
Jurnal Skripsi, Desember 2012:2
Rientje Eisjelyn, E. 2014. English Made Easy. Jakarta: Kesaint Blanch.
Sari wulan sari, utami ema, dan fatta hanif al. 2015. Penerapan Konsep
Gamification Pada Pembelajaran Tenses Bahasa Inggris Berbasis Web.
Jurnal Ilmiah SISFOTENIKA. Vol.5, No. 2, Juli 2015:2
Sutrisno, Hani. 2012. How to Master Tenses Only 10 Minutes. Jakarta: Ruang
Kata
Widodo, Urip. 2013. Penerapan Metode Pembelajaran Kolaboratif untuk
meningkatkan Prestasi Belajar Siswa Kelas X Pada Mata Pelajaran
Membaca Gambar Sketsadi Smk Negeri 2 Klaten. Jurnal Skripsi, Juli 2013:3
 11

Lampiran 1 Biodata Ketua, Anggota, dan Dosen Pembimbing

A. Ketua
1. Identitas diri
Nama Lengkap (dengan gelar) Nika Nur Aliantika
Jenis Kelamin Perempuan
Program Studi Pendidikan Kewarganegaraan
NIM 1704156
Tempat/tanggal lahir Sumedang, 21 April 1999
Email Nikaaa214@upi.edu
No. Hp 082216944939

2. Riwayat Pendidikan
3. SD SMP SMA Universtas
SDN Universitas
SMPN 1 SMAN 1
Nama Institusi Citimun Pendidikan
Cimalaka Cimalaka
1 Indonesia
Jurusan - - IPA PKn
Tahun Masuk- 2005- 2011-2014 2014-2017 2017-sekarang
Lulus 2011

4. Pemakalah Seminar Ilmiah (Oral Presentation)

No. Nama Pertemuan Judul Artikel Waktu dan
Ilmiah / Seminar Ilmiah Tempat
1 - -

5. Penghargaan 10 tahun terakhir

No. Jenis Penghargaan Institusi Pemberi Tahun
Penghargaan
1 - - -

Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan
dapat dipertanggungjawabakan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata
dijumpai ketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi..
Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu
persyaratan dalam pengajuan hibah PKM Penelitian.

Bandung, 28 Oktober 2017

Pengusul

(Nika Nur Aliantika)

 12

B. Anggota 1
1. Identitas diri
Nama Lengkap (dengan gelar) Alma Nisaa Rahmatika
Jenis Kelamin Perempuan
Program Studi Pendidikan Kewarganegaraan
NIM 1501392
Tempat/tanggal lahir Bogor, 16 Januari 1997
Email Almarhmtk@gmail.com
No. Hp 081220197963

2. Riwayat Pendidikan
SD SMP SMA Universitas
Nama SD Megeri SMP SMAN 5 Universitas
Institusi Pengabdian Negeri 8 Kota Bogor Pendidikan Indonesia
3 Bogor Kota
Bogor
Jurusan - - PKn
Tahun 2004-2010 2010-2013 2013-2016 2016- sekarang
Masuk-
Lulus

3. Pemakalah Seminar Ilmiah (Oral Presentation)

No. Nama Pertemuan Judul Artikel Waktu dan
Ilmiah / Seminar Ilmiah Tempat
1 - - -

4. Penghargaan 10 tahun terakhir

No. Jenis Penghargaan Institusi Pemberi Tahun
Penghargaan
1 10 Besar Call For Paper Fakultas Ekonomika 2017
Nasional Ekonomi Bebas dan Bisnis
Korupsi VIII UGM Yogyakarta
2 Kontributor Terbaik OASE publisher 2016
3 Juara 2 Lomba Ketangkasan SMA N 6 Bogor 2010
4 Pengibaran Bendera SMA N 6 Bogor 2010
Formasi Terbaik
5 Juara Harapan 2 LKBB SMA N 8 Bogor 2009
 13

Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan
dapat dipertanggungjawabakan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata
dijumpai ketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi..

Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu
persyaratan dalam pengajuan hibah PKM Penelitian.

Bandung, 28 Oktober 2017

Pengusul

(Alma Nisaa Rahmatika)

 14

C. Anggota 2
1. Identitas diri
Nama Lengkap Fahmi Miftahulzaman
Jenis Kelamin Laki-laki
Program Studi Pendidikan Kewarganegaraan
NIM 1701951
Tempat/tanggal lahir Ciamis, 18 Februuari 1999
Email fahmizaman18@upi.edu
No. Hp 081572508621

2. Riwayat Pendidikan
SD SMP SMA Universitas
Nama SDN SMPN 1 SMAN 2 UniversitasPendidikan
Institusi Cibungbun Rajapolah Tasikmalaya Indonesia
Jurusan - - IPA PKn
Tahun 2005-2011 2011-2014 2014-2017 2017- sekarang
Masuk-
Lulus

3. Pemakalah Seminar Ilmiah (Oral Presentation)

No. Nama Pertemuan Judul Artikel Waktu dan
Ilmiah / Seminar Ilmiah Tempat
1 - -

4. Penghargaan 10 tahun terakhir

No. Jenis Penghargaan Institusi Pemberi Tahun
Penghargaan
1 Juara 2 O2SN Catur Kota Tasikmalaya 2016
Tingkat Kota Tasikmalaya

Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan
dapat dipertanggungjawabakan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata
dijumpai ketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi..
Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu
persyaratan dalam pengajuan hibah PKM Penelitian.

Bandung, 28 Oktober 2017

Pengusul

(Fahmi Miftahulzaman)
 15

D. Biodata Dosen Pembimbing

1. Identitas diri
Nama Lengkap (dengan gelar) Sri Wahyuni Tanshzil, S.Pd., M.Pd
Jenis Kelamin Perempuan
Program Studi Pendidikan Kewarganegaraan
NIP 198703172014042002
Tempat/tanggal lahir Tasikmalaya, 17 Maret 1987
Email sriwahyunitanshzil@upi.edu
No. Hp 085222226388

2. Riwayat Pendidikan
SD SMP SMA Universitas
Nama SDN SMPN 1 SMAN 2 Universitas
Institusi Setiawaras 1 Karangnunggal Tasikmalaya Pendidikan
Indonesia
Jurusan - - IPA PKn
Tahun 1993-1999 1999-2002 2002-2005 2005-2009
Masuk- / 2010-2012
Lulus

3. Pemakalah 5 tahun terakhir

No. Nama Pertemuan Judul Tulisan Waktu dan
Ilmiah/Seminar Tempat
1. Pemakalah dalam seminar Revitalisasi gaya 04 April 2015
Nasional ”Penguatan kepemimpinan di Auditorium
komitmen akademik dalam Demokratis: Gdung FPIPS
memperkokoh jatidiri PKn ” menjawab UPI
tantangan baru
PKn pada level
publik
2. Pemateri dalam kegiatan Urgensi Sidang 28-29 Mei
Workshop Ketatanegaraan, Tahunan MPR - 2016
kerjasama UNPAD – MPR RI RI

3. Pemateri dalam kegiatan Focus Model Bandung, 12

Group Discussion bekerja Internalisasi September
sama dengan MPR “Penegasan Nilai-Nilai 2017
Pancasila sebagai Dasar Pancasila sebagai
Negara, Ideoogi Bangsa dan Filsafat Dasar
Negara dalam Undang-Undang (Philoshophische
 16

Dasar Negara Republik Gronslag) dalam

Indonesia Tahun 1945” Membangun
Karakter Bangsa

4. Pemateri dalam kegiatan 1st Bandung, 8

Scholars Remote
UPI INTERNATIONAL Agustus 2017
Teaching Service
GEOGRAPHY SEMINAR : Indonesia’s
(IGEOS) geopolitical
strategy

5. Pemakalah dalam Kegiatan Bandung,

Implementation
The 2nd International september
Of An Integrated
Conference on socionlogy 2017
Learning-Based
education Civic Education
Practicum Model
6. Pemakalah dalam Kegiatan Determinant Bandung, 4
The 2nd International Factor Analysis September
Conference on socionlogy Of Political 2017
education Choice
Establishment Of
Elderly People

7. Pemakalah dalam Kegiatan Revitalization Bandung, 4

The 2nd International Model of September
Conference on socionlogy Multifunctional 2017
education Posyandu (an
Integrated Service
Post) as an
Alternative to
Rural Community
Empowerment
8. Seminar Internasional Comparative 15-16
Pendidikan Kewarganegaraan analiysis on November
learning 2016
assesment system
of Civic
Education at
Senior High
School (SMAN) in
West Java
 17

4. Penghargaan 10 tahun terakhir

No Jenis Penghargaan Institusi Tahun
Pemberi
Penghargaan
1. Wisudawan terbaik UPI 2009
Fakultas Pendidikan Ilmu
Pengetahuan Sosial UPI
2. Memperoleh dana hibah DIKTI 2015 dan 2016
Penelitian

Semua data yang saya cantumkan dalam biodata ini adalah benar dan dapat
dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila dikemudian hari ternyata
dijumpai ketidaksesuaian dengan kenyataan, saya siap menerima sanksi.
Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu
persyaratan dalam pengajuan hibah PKM-PSH.

Bandung, 28 Oktober 2017

Pembimbing

(Sri Wahyuni Tanshzil, M.Pd.)

NIDN. 0017038702
 18

Lampiran 2 Justifikasi Anggaran Kegiatan

1. Publikasi
Material Justifikasi Kuantitas Harga Jumlah (Rp)
pemakaian
Satuan (Rp)

Jurnal Publikasi Jurnal 1 buah 1.500.000 1.500.000

Seminar Kegiatan 1 buah 500.000 500.000

pengadaan dan
publikasi seminar

SUBTOTAL (Rp) 2.000.000

2. Bahan habis pakai

Material Justifikasi Kuantitas Harga Satuan Jumlah (Rp)
pemakaian (Rp)

Kertas Pembuatan hard 2 rim 50.000 100.000

A4 copy proposal

Tinta Pembuatan hard 4 pack 100.000 400.000

Warna copy proposal dan
buku CHAT

Tinta Pembuatan hard 4 pack 100.000 400.000

Hitam copy proposal dan
buku CHAT

ATK Penulisan setiap 5 buah 36.000 170.000

laporan penelitian

SUBTOTAL (Rp) 1.080.000

3. Transportasi
Material Justifikasi Kuantitas Harga Jumlah
pemakaian Satuan (Rp)
(Rp)

Transportasi Pengerjaan 3 orang / 30.000 900.000

peneliti penelitian
10 kali

SUBTOTAL (Rp) 900.000

 19

4. Lain-lain
Material Justifikasi Kuantitas Harga Jumlah (Rp)
pemakaian Satuan
(Rp)
Jasa 60 pcs 100.000 6.000.000
Media
Pembuatan
pembelajaran
Buku
Konsumsi - Konsumsi 3 orang / 25.000 750.000
peneliti 10 kali
- Konsumsi penilai 4 orang 30.000 120.000
Penjilidan Penjilidan buku 60 buah 10.000 600.000
SUBTOTAL (Rp) 7.470.000
Total (Keseluruhan) 11.450.000
 20

Lampiran 3 Susunan Organisasi Tim Peneliti dan Pembagian Tugas

No. Nama/NIM Progr Bidang Ilmu Alokasi Uraian tugas

am Waktu
Studi (jam/
minggu)
1. Perencana
materi,
Nika Nur Mengkoordini,
PKn Soshum 12
aliantika Menganalisis
data,
Pelaksana.
2. Bendahara,
Menganaliss
Alma Nisaa
PKn Soshum 9 data,
Rahmatika
Pelaksana.

3. Humas,
Fahmi Menganalisis
PKn Soshum 9
Miftahulzaman data,
Pelaksana.
 21

Lampiran 4 Surat Penyataan Ketua Peneliti

KEMENTERIAN RISET TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGI

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
FAKULTAS PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
Jl. Dr. Setiabudhi Nomor 229 Bandung 40154 Telp. (022) 2013163

SURAT PERNYATAAN KETUA PENELITI/PELAKSANA

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Nika Nur Aliantika
NIM : 1704156
Program studi : Pendidikan Kewarganegaraan
Fakultas : FPIPS

Dengan ini menyatakan bahwa proposal PKM Penelitian saya dengan judul :
Metode CHAT (Cepat Hafal Tenses) Sebagai Solusi Dalam Meningkatkan
Kemampuan Bahasa Inggris
yang diusulkan untuk tahun anggaran 2017 bersifat orisinal dan belum pernah di
biayai oleh lembaga atau sumber dana lain.

Bilamana di kemudian hari ditemukan ketidaksesuaian dengan pernyataan ini,

maka saya bersedia dituntut dan diproses sesuai dengan ketentuan yang berlaku
dan mengembalikan seluruh biaya penelitian yang telah diterima ke kas negara.
Demikian pernyataan ini dibuat sesungguhnya dan dengan sebenar-benarnya.

Bandung, 28 Oktober 2017

Mengetahui, Yang menyatakan,

Wakil Dekan Bidang Kemahasiswaan

(Dr, Siti Nurbayani K, M.Si) (Nika Nur Aliantika)

NIP. 195905121985031001 NIM. 1704156