TUGAS VII

BIMBINGAN DAN KONSELING KARIR

Tentang:
Analisis Jurnal terkait Social Cognitive Career Theory

Dosen Pembina Mata Kuliah:

Prof. Dr. A Muri Yusuf, M.Pd
Dr. Afdal, M.Pd., Kons

Oleh:
ALFINA SARI
Nim. 17151004/2017

JURUSAN BIMBINGAN DAN KONSELING

PROGRAM PASCASARJANA
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI PADANG
2018
 ANALISIS JURNAL
A. Deskripsi Jurnal
No Profil
1. Judul :Opportunities, Obstacles, and Options: FirstGeneration
College Graduates and Social Cognitive Career Theory
(Peluang, Hambatan, dan Pilihan: Generasi Pertama
Perguruan tinggi Lulusan dan Sosial Teori Karir Kognitif)

2. Publikasi : Journal of Career Development 00(0) 1-19

at St Petersburg State University on November 10, 2013
jcd.sagepub.com Downloaded from
ª Curators of the University of Missouri 2013
Reprints and permission:
sagepub.com/journalsPermissions.nav
DOI: 10.1177/0894845313486352
jcd.sagepub.com

3. Penulis : Joann S. Olson

University of Houston–Victoria, 3007 N. Ben Wilson,
Victoria, TX 77901, USA.
Email: olsonj@uhv.edu

4 Terbitan : 2013

B. Review Jurnal
Mahasiswa tingkat pertama (FGC) sering bertemu dengan
lingkungan kampus dan seperangkat norma yang secara substansial
berbeda dari yang mereka alami sebelumnya. Meski literatur yang
mengeksplorasi tantangan yang dihadapi para siswa ini berkembang,
kurang Perhatian telah diberikan pada pengalaman mereka saat mereka
lulus dan beralih dari kuliah untuk bekerja. Teori karir kognitif sosial
(SCCT) telah disarankan sebagai kerangka kerja yang berguna untuk
membantu individu selama tahap awal karir mereka mengeksplorasi self-
efficacy individu, harapan hasil, dan tujuan pribadi. Selain itu, SCCT
mempertimbangkan pengaruh dukungan kontekstual dan hambatan, yang

1
 mungkin mempengaruhi perkembangan karir mahasiswa FGC yang
sedang berlangsung setelah mereka lulus. Artikel ini membahas cara-cara
yang bisa sangat diharapkan oleh SCCT bekerja sama dengan lulusan
FGC. Beberapa studi kasus menyoroti tantangan utama yang dihadapi
Lulusan FGC juga dipresentasikan.

C. Analisis Jurnal
Berdasarkan analisis jurnal sesuai dengan judul tersebut mengatakan
bahwa tantangan yang dihadapi mereka yang pertama di keluarga mereka
untuk kuliah adalah penting. Para pria dan wanita muda ini menavigasi
yang tidak biasa-dan sering kali jalan yang tidak jelas ke dan melalui
pendidikan tinggi agak sendiri. Sementara orang tua mungkin bertekad
untuk melihat siswa berhasil (Delong, 2003; Mahan, 2010), mereka sering
tidak memiliki pengetahuan maupun pengalaman untuk membantu siswa
secara memadai (Miller, 2008). Siswa kelas satu (FGC), yang didefinisikan
di sini sebagai siswa yang orang tuanya belum menyelesaikan gelar
sarjana, ternyata kurang kemungkinan akan bersekolah dalam 8 tahun
setelah SMA (Chen & Carroll, 2005) atau mencapai gelar (Organization
for Economic Cooperation and Development, 2012), lebih cenderung
memiliki rata-rata tingkat kelas sarjana yang lebih rendah (Chen & Carroll,
2005), dan kecil kemungkinannya untuk menyelesaikan derajat mereka
daripada siswa non-FGC (Ishitani, 2006). Pascarella, Pierson, Wolniak,
dan Terenzini (2004) bahkan menyarankan agar di perbedaan penelitian
mereka [antara siswa FGC dan rekan sejawat dengan berpendidikan lebih
tinggi orang tua] memiliki kejelasan yang cukup bahwa seseorang mungkin
berhipotesis kemungkinannya model kesuksesan yang berbeda di
perguruan tinggi untuk siswa generasi pertama.

Jadi jelas bahwa akan ada perbedaan antara siswa FGC dengan siswa
non-FGC akan berbeda dalam pemilihan karir di masa yanga kan datang.
Tentu saja siswa non-FGC akan lebih mudah dalam mendapatkan
pekerjaan dibandingkan siswa FGC. Kemungkinan besar yang dialami

2
siswa non-FGC sudah memiliki link kerja yang ia inginkan atau bahkan
memiliki pengalaman kerja dari orangtua atau saudara-saudaranya.

Mengevaluasi klaim tersebut berada di luar cakupan artikel ini,

namun hal itu menunjukkan hal itu Mahasiswa FGC mengalami kuliah
dengan cara yang berbeda dengan siswa yang Orang tua memiliki lebih
banyak pendidikan. Literatur yang terkait dengan siswa FGC bersifat luas
dan tumbuh, tapi tampaknya ada fokus pada bagaimana siswa menavigasi
pendidikan tinggi. Beberapa perhatian sekarang diberikan kepada
almarhum kuliah (Overton-Healy, 2010) dan post-college (Huber, 2010;
Mahan, 2010; Olson, 2010) pengalaman mahasiswa FGC. Namun, meski
Prapaskah, Brown, dan Hackett (1994) menggambarkan kognitif sosial
teori karir (SCCT) sebagai '' [dealing] terutama dengan tugas
perkembangan yang terjadi sebelum, selama, dan tepat setelah masuk karir
'' (halaman 117), literatur yang menerapkan SCCT Untuk pengembangan
karir siswa FGC nampaknya fokus pada isu-isu yang berkaitan dengan
awal masa remaja dan masuk perguruan tinggi (mis., Gibbons & Borders,
2010; Ramos-Sa'nchez & Nichols, 2007), bukan wisuda dan pengalaman
karir awal. Itu Tujuan dari artikel ini, oleh karena itu, adalah untuk
menyoroti kebutuhan pengembangan karir Siswa FGC saat mereka beralih
dari perguruan tinggi ke tempat kerja dan menyarankan agar SCCT
melakukannya terbukti menjadi kerangka kerja yang sangat membantu
untuk bekerja sama dengan lulusan FGC.

Berdasarkan jurnal tersebut menyatakan bahwa SCCT sebagai

kerangka kerja yang sangat sesuai untuk siswa yang berada pada tahap
awal mengeksplorasi dan mempersiapkan karir. Teori menggambarkan
pengambilan keputusan karir sebagai fungsi self-efficacy, harapan hasil,
dan tujuan pribadi. Selain daripada itu, berdasarkan kognitif sosial
Bandura (1986) Teori SCCT mengakui cara-cara yang bersifat personal,
lingkungan faktor, dan perilaku saling mempengaruhi dan juga

3
memungkinkan pertimbangan dan pengaruh faktor kontekstual
(interpersonal) dalam pengembangan karir seseorang.

Oleh karena itu SCCT sangat berguna untuk mengatasi masalah karir
yang berkaitan dengan ketekunan saat menghadapi hambatan. Dengan
demikian, SCCT telah digunakan sebagai kerangka teoritis untuk empiris
penelitian yang berkaitan dengan mahasiswa FGC, khususnya penentuan
keputusan karir selfefficacy dari siswa Bound ke atas harapan perguruan
tinggi calon siswa sekolah menengah itu kinerja akademik dan
penyesuaian perguruan tinggi mahasiswa baru dan keberhasilan akademis
mahasiswa sophomore FGC

Jadi dapat disimpulkan bahwa sebagai siswa yang memasuki

lingkungan baru, FGC mengeksplorasi peluang yang tersedia dengan
pendidikan, Konselor dapat membantu FGC mengidentifikasi cara-cara
self-efficacy (atau kekurangannya) self-efficacy dapat menghambat atau
membatasi pengembangan karir. Saat itu FGC merasakan hambatan
dalam jalur karirnya, dengan SCCT dapat mendorong karirnya, oleh
karenanya diharapkan konselor untuk membantu klien menggambarkan ''
bagaimana semuanya akan berubah'' dan menyelidiki bagaimana caranya
pikiran itu mungkin membatasi pilihan pekerjaannya. Jika lulusan FGC
sedang berjuang untuk mengevaluasi pilihan yang dia lihat, informasi yang
diberikan oleh konselor tentang SCCT akan dapat mendorong klien untuk
mengartikulasikan tujuan yang mungkin memotivasi dalam memilih atau
bersaing untuk mendapat perhatian. Melalui semuanya, SCCT menyoroti
pengaruh latar belakang dan konteks. SCCT menyediakan kerangka kerja
yang efektif untuk konselor karir yang menangani klien lulusan FGC saat
mereka merangkul peluang, rintangan, dan pilihannya.

4
 Daftar Rujukan

Chen, X., & Carroll, C. D. (2005). First-generation students in postsecondary

education: A look at their college transcripts (NCES 2005-171).
Washington, DC: U.S. Department of Education, National Center for
Education Statistics, U.S. Government Printing Office. Retrieved from
http://nces.ed.gov/pubs2005/2005171.pdf.
Delong, A. W. (2003). Parents of first-generation college students: Their
perceptions on the importance of college (Doctoral dissertation).
Retrieved from ProQuest Dissertations and Theses A&I. (Accession
Order No. AAT 3119228).
Gibbons, M. M., & Borders, L. D. (2010). Prospective first-generation college
students: A social-cognitive perspective. The Career Development
Quarterly, 58, 194–208. doi: 10.1002/j.2161-0045.2010.tb00186.x.
Huber, C. T. (2010). Social class experiences of working-class students:
Transitioning out of college (Doctoral dissertation). Retrieved from
ProQuest Dissertations and Theses A&I. (Accession Order No. AAT
3404464).
Lent, R. W., Brown, S. D., & Hackett, G. (1994). Toward a unifying social
cognitive theory of career and academic, interest, choice, and
performance. Journal of Vocational Behavior, 45, 79–122.
Mahan, C. P. (2010). First to the finish line: A case study of first generation
baccalaureate degree completers in the University of Maryland Student
Support Services program (Doctoral dissertation). Retrieved from
ProQuest Dissertations and Theses A&I. (Accession Order No. AAT
3443480).
Mahan, C. P. (2010). First to the finish line: A case study of first generation
baccalaureate degree completers in the University of Maryland Student
Support Services program (Doctoral dissertation). Retrieved from
ProQuest Dissertations and Theses A&I. (Accession Order No. AAT
3443480).
Miller, M. A. (2008). The privileges of the parents. Change, 40, 6–7.
Olson, J. S. (2010). Chasing a passion: The early-career lived experience of
first-generation college graduates (Doctoral dissertation). Retrieved from
ProQuest. (Accession Order No. AAT 3436090).
Organization for Economic Cooperation and Development. (2012).
Education at a glance 2012: OECD Indicators, OECD Publishing.
Retrieved from http://dx.doi.org/10.1787/eag-2012-en. Ishitani, T. T.
(2006). Study attrition and degree completion behavior among first-
generation college students in the United States. The Journal of Higher
Education, 77, 861–885. Retrieved from
http://muse.jhu.edu/journals/journal_of_higher_education/.

5
Overton-Healy, J. (2010). First-generation college seniors: A
phenomenological exploration of the transitional experience of the final
college year (Doctoral dissertation). Retrieved from ProQuest
Dissertations and Theses A&I. (Accession Order No. AAT 3403198).
Pascarella, E. T., Pierson, C. T., Wolniak, G. C., & Terenzini, P. T. (2004).
First-generation college students: Additional evidence on college
experiences and outcomes. The Journal of Higher Education, 75, 249–
284. Retrieved from http://muse.jhu.edu/journals/journal_
of_higher_education/.
Ramos-Sa´nchez, L., & Nichols, L. (2007). Self-efficacy of first-generation
and non-firstgeneration college students: The relationship with academic
performance and college adjustment. Journal of College Counseling, 10,
6–10. doi:10.1002/j.2161-1882.2007. tb00002.x.