NAMA : DITA YULISTIANY

SEMESTER/KELAS : 4/C

NIM : 2225160097

Kemampuan Pemahaman Konsep – Fungsi dan Komposisi – Kelas XI SMA

Berdasarkan Peraturan Dirjen Dikdasmen Nomor 506/C/Kep/PP/2004, indikator siswa memahami konsep matematika adalah mampu:
1. menyatakan ulang sebuah konsep;
2. mengklasifikasikan objek menurut sifat-sifat tertentu sesuai dengan konsepnya;
3. memberikan contoh dan bukan contoh dari suatu konsep;
4. menyajikan konsep dalam berbagai bentuk representasi;
5. mengembangkan syarat perlu atau syarat cukup dari suatu konsep;
6. menggunakan dan memanfaatkan serta memilih prosedur atau operasi tertentu;
7. mengaplikasikan konsep atau algoritma dalam pemecahan masalah.

Indikator pemahaman konsep menurut Kurikulum 2006, yaitu:

1. menyatakan ulang sebuah konsep
2. mengklasifikasi objek-objek menurut sifat-sifat tertentu (sesuai dengan konsepnya)
3. memberikan contoh dan non-contoh dari konsep
4. menyajikan konsep dalam berbagai bentuk representasi matematis
5. mengembangkan syarat perlu atau syarat cukup suatu konsep
6. menggunakan, memanfaatkan, dan memilih prosedur atau operasi tertentu
7. mengaplikasikan konsep atau algoritma pemecahan masalah.
 MATRIKS KISI-KISI SOAL KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP

Satuan Pendidikan : SMA

Mata Pelajaran : Matematika
Materi : Fungsi Komposisi dan Fungsi Invers
Kelas/Semester : XI/I
Waktu : 2 x 40 Menit
Standar Kompetensi :
5. Menentukan komposisi dua fungsi dan invers suatu fungsi.
Kompetensi Dasar :
5.1. Menentukan komposisi fungsi dari dua fungsi.
5.2. Menentukan invers suatu fungsi.

Indikator Pemahaman
No. Indikator Soal Materi Pokok Bentuk Soal Nomor Soal
Konsep
Menyatakan ulang Siswa mampu
1. menentukan mana Pengertian Fungsi Uraian 1
sebuah konsep
yang merupakan fungsi
Mengklasifikasikan Siswa mampu
objek-objek menurut mengklasifikasikan
2. Sifat-sifat Fungsi Uraian 2
sifat-sifat tertentu (sesuai fungsi sesuai sifat-
dengan konsepnya) sifatnya
Siswa mampu
menentukan mana
Memberikan contoh dan
3. yang merupakan Pengertian Fungsi Uraian 1
non-contoh dari konsep
contoh dan bukan
contoh dari fungsi
 Siswa mampu
Menyajikan konsep
melakukan operasi-
4. dalam berbagai bentuk Aljabar Fungsi Uraian 3
operasi aljabar yang
representasi matematis
diterapkan pada fungsi
Siswa mampu
Mengembangkan syarat menentukan daerah
Daerah Asal dan
5. perlu atau syarat cukup asal dan range dari Uraian 4
Daerah Hasil
suatu konsep hasil operasi fungsi
yang diterapkan

Siswa mampu
Menggunakan, menentukan nilai dari 5a
memanfaatkan, dan fungsi-fungsi Fungsi Komposisi dan
6. memilih prosedur atau komposisi dan fungsi Uraian
Fungsi Invers
operasi tertentu invers jika diketahui
5b
fungsi lainnya

Siswa mampu
Mengaplikasikan konsep
menentukan nilai x jika
7. atau algoritma Fungsi Invers Uraian 6
diketahui fungsi
pemecahan masalah
inversnya
 BUTIR-BUTIR SOAL PEMAHAMAN KONSEP

Satuan Pelajaran : SMA

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI/I
Aspek yang dinilai : Pemahaman Konsep
Alokasi waktu : 2 x 40 menit
Jumlah Soal : 7 Butir Soal
Bentuk soal : Tertulis (Uraian)

1. Mana dari himpunan A, B dan C berikut ini yang merupakan fungsi ?

A = {(1, 1), (2, 3), (3, 5), (4, 7), (5, 8)}

B ={(1, 6), (1, 7), (2, 8), (3, 9), (4, 10)}

C ={(2, 5), (3, 6), (4, 7)}

2. Diketahui 𝑓(𝑥) = 2𝑥 − 1, 𝑔(𝑥) = 𝑥 2 + 2, tentukan :

a) (𝑔 𝑜 𝑓)(𝑥)

b) (𝑓 𝑜 𝑔)(𝑥)

c) Apakah berlaku sifat komutatif: (𝑔 𝑜 𝑓)(𝑥) = (𝑓 𝑜 𝑔)(𝑥)?

3. Jika diketahui 𝑓(𝑥) = 𝑥 2 − 25 dan𝑔(𝑥) = 𝑥 + 5, maka berapakah nilai dari :

a) (𝑓 + 𝑔)(𝑥)

b) (𝑓 − 𝑔)(2)

c) (𝑓 𝑥 𝑔)(12)
𝑓
d) (𝑥)
𝑔

4. Tentukan daerah asal dan range fungsi 𝑓(𝑥) = 𝑥 2 + 3 bila 𝑥 ∈ 𝐵dan 𝐵 =

{𝑥|𝑥 < −3 ≤ 2}.

5. a) Diberikan dua buah fungsi : 𝑓(𝑥) = 2𝑥 − 3 dan 𝑔(𝑥) = 𝑥 2 + 2𝑥 + 3. Jika

(𝑓 𝑜 𝑔)(𝑎) = 33, tentukan nilai dari 5𝑎!

b) Fungsi 𝑓 ∶ 𝑅 → 𝑅 dan 𝑔 ∶ 𝑅 → 𝑅 ditentukan oleh 𝑓(𝑥) = 2𝑥 + 5 dan 𝑔(𝑥) = 𝑥 + 2.

Maka (𝑓 𝑜 𝑔)-1(𝑥) memetakan 𝑥 ke ...
1
6. Jika 𝑓(𝑥) = 𝑥+2
dan 𝑓-1 dari f, maka 𝑓-1 (𝑥) = −4 , maka untuk nilai 𝑥 adalah
 KUNCI JAWABAN

1. Yang merupakan pemetaan atau fungsi adalah himpunan A dan C. B bukan fungsi
sebab pada himpunan B domain 1 muncul dua kali (berelasi dengan nilai 6 dan 7 pada
kodomain).
2. a) (𝑔 𝑜 𝑓)(𝑥) = 𝑔(𝑓(𝑥))
= 𝑔(2𝑥 − 1)
= (2𝑥 − 1)2 + 2
= 4𝑥 2 − 4𝑥 + 1 + 2
= 4𝑥 2 − 4𝑥 + 3
b) (𝑓 𝑜 𝑔)(𝑥) = 𝑓(𝑔(𝑥))
= 𝑓(𝑥 2 + 2)
= 2(𝑥 2 + 2) − 1
= 4𝑥 2 + 4 − 1
= 4𝑥 2 + 3
a) Tidak berlaku sifat komutatif karena (𝑔 𝑜 𝑓)(𝑥) ≠ (𝑓 𝑜 𝑔)(𝑥).

3. a) (𝑓 + 𝑔)(𝑥) = 𝑓(𝑥) + 𝑔(𝑥)

= (𝑥 2 − 25) + (𝑥 + 5)
= (𝑥 2 + 𝑥 − 15)
b) (𝑓 − 𝑔)(𝑥) = 𝑓(𝑥) − 𝑔(𝑥)
= (𝑥 2 − 25) − (𝑥 + 5)
(𝑓 − 𝑔)(2) = 𝑓(2) − 𝑔(2)
= (22 − 25) − (2 + 5)
= (4 − 25) − 7
= −21 − 7
= −28
c) (𝑓 𝑥 𝑔)(𝑥) = 𝑓(𝑥) 𝑥 𝑔(𝑥)
= (𝑥 2 − 25)(𝑥 + 5)
(𝑓 𝑥 𝑔)(2) = 𝑓(2) 𝑥 𝑔(2)
= (22 − 25)(2 + 5)
= (4 − 25)(2 + 5)
= 8 + 20 − 50 − 125
= −147

𝑓 𝑓(𝑥)
d) (𝑥) =
𝑔 𝑔(𝑥)
(𝑥 − 5)(𝑥 + 5)
=
𝑥−5
=𝑥−5

4. Daerah asal (domain) dari fungsi tersebut adalah {–2, –1, 0, 1, 2}. Sedangkan daerah
range (hasil) dapat dicari dengan memasukan nilai domain ke fungsi 𝑓(𝑥) = 𝑥 2 + 3,
maka:
 f(–2) = (–2)2 + 3 = 7

f(–1) = (–1)2 + 3 = 4

f(0) = (0)2 + 3 = 3

f(1) = (1)2 + 3 = 4

f(2) = (2)2 + 3 = 7

Jadi, range fungsi 𝑓(𝑥) = 𝑥 2 + 3 adalah {3, 4, 7}

5. a) Cari (𝑓 𝑜 𝑔)(𝑥) terlebih dahulu

2
(𝑓 𝑜 𝑔)(𝑥) = 2(𝑥 + 2𝑥 + 3) − 3
(𝑓 𝑜 𝑔)(𝑥) = 2𝑥2 + 4𝑥 + 6 − 3
(𝑓 𝑜 𝑔)(𝑥) = 2𝑥2 + 4𝑥 + 3
33 = 2𝑎2 + 4𝑎 + 3
2𝑎2 + 4𝑎 − 30 = 0
𝑎2 + 2𝑎 − 15 = 0
(𝑎 − 5)(𝑎 − 3) = 0
𝒂 = 𝟓 𝑎𝑡𝑎𝑢 𝒂 = 𝟑
Sehingga, 𝟓𝒂 = 𝟓(−𝟓) = −𝟐𝟓 𝑎𝑡𝑎𝑢 𝟓𝒂 = 𝟓(𝟑) = 𝟏𝟓
(𝑥 − 9)
= 2

b) (f o g)(x) = f(g(x))
= f(x + 2)
= 2 (x + 2) + 5
= 2x + 4 + 5
= 2x + 9
(f o g)(x) = 2x + 9
y = 2x + 9
2x = y – 9
(𝑥 − 9)
x= 2

(𝑥 − 9)
(f o g)-1(x) = 2
6. Kita pakai rumus:

Jika

-2x + 1 = -4x
-2x + 4x = -1
2x = -1
1
x = −2
 Tabel 3.1

Pedoman Pemberian Skor Kemampuan Pemahaman Matematis

Menggunakan Holistic Scoring Rubrics

Skor Kriteria
4 Menunjukkan Kemampuan Pemahaman
a. Penggunaan konsep dan prinsip terhadap soal matematika secara lengkap.
b. Penggunaan konsep dan prinsip terhadap soal matematika secara lengkap.
3 Menunjukkan Kemampuan Pemahaman
a. Penggunaan konsep dan prinsip terhadap soal matematika hampir lengkap.
b. Penggunaan algoritma secara lengkap dan benar, namun mengandung
sedikit kesalahan dalam perhitungan.
2 Menunjukkan kemampuan pemahaman
a. Penggunaan konsep dan prinsip terhadap soal matematika kurang lengkap.
b. Penggunaan algoritma, namun mengandung perhitungan yang salah.
1 Menunjukkan kemampuan pemahaman
a. Penggunaan konsep dan prinsip terhadap soal matematka sangat terbatas.
b. Jawaban sebagian besar mengandung perhitungan yang salah.
0 Tidak ada jawaban, kalaupun ada tidak menunjukkan pemahaman konsep dan
prinsip terhadap soal matematika.

Sumber:

Sarah H. (2014). Penerapan Genius Learning Strategy dengan Model Group Investigation
untuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konsep dan Kemandirian Belajar
Siswa. Skripsi.