Berfikir di luar kotak

Artibut/sifat yang perlu ada dalam berfikir luar kotak :

 Kesediaan untuk menggunakan perspektif baharu dalam rutin.

 Bersikap terbuka untuk membuat perubahan dan melaksanakan sesuatu kerja dengan cara
yang lain.
 Fokus kepada faedah yang akan didapati daripada idea yang baru dan bertindak
berpandukan idea tersebut.
 Berusaha untuk menjadikan idea menghasilkan faedah.
 Terbuka kepada pandangan orang lain.
 Menyokong dan menghormati idea orang lain.

LANGKAH PENGGUBALAN ITEM KBA

1. Tentukan konstrak, konteks dan xxxxx

2. Tentukan jenis item
3. Rancang penggunaan stimulus yang berkaitan dengan konteks untuk mengukur konstruk.
4. Tentukan jenis evidens (fakta, konsep, generalisasi, keupayaan menilai dan rasional).

SOALAN-SOALAN YANG MENGUJI IMPLIKASI DAN AKIBAT

1. Apakah yang akan menyusul pendapat anda?
2. Adakah yang selaras dengan yang dinyatakan sebelum ini?
3. Apakah akibatnya sekira…?
4. Adakah terdapat panduan umum untuk…?
5. Bagaimanakan anda dapat menguji…..sama ada benar atau tidak?

MEMBANGUNKAN KEMAHIRAN MENYOAL GURU

1. Rancang soalan anda

2. Bersedia untuk bertanyakan soalan lanjutan
3. Tentukan sama ada soalan itu ditujukan kepada seluruh kelas, kumpulan tertentu atau
individu.
4. Berikan pelajar masa untuk berfikir.
5. Bertanya dalam nada perbualan.
6. Reka soalan yang akan mendapat maklum balas yang berterusan.

SOALAN-SOALAN YANG MERANGSANG PEMIKIRAN

1. Bolehkah anda menjelaskan dengan lebih lanjut…?

2. Apakah yang kamu maksudkan dengan…?
3. Bolehkah anda berikan satu contoh..?
4. Bolehkah anda menjelaskan dengan cara lain..?
5. Bolehkah anda tunjukkan saya….?

SOALAN-SOALAN UNTUK MENCARI SEBAB DAN PENJELASAN

 1. Mengapa anda berfikir bahawa…?
2. Bagaimana kita tahu bahawa…?
3. Apakah sebab-sebab anda…?
4. Apakah bukti yang kita ada untuk…?
5. Kenapa anda mengatakan sedemikian?

CONTOH SOALAN KBAR

Ali dan Ahmad Nampak seorang tua sedang berdiri di tepi jalan. Orang tua itu hendak melintas jalan
tetapi tidak berbuat demikian kerana terlalu takut dan kereta terlalu banyak. Ahmad terus melintas
jalan sendirian. Ali membantu orang tua itu melintas jalan.

 Siapa yang Nampak orang tua di tepi jalan ?

 Apakah yang hendak dibuat oleh orang tua itu?
 Siapakah dibantu oleh Ali untuk melintas jalan?
 Mengapakah orang tua itu tidak melintas jalan? (mengingat)
 Apakah akan terjadi sekiranya Ali tidak membantu orang tua itu? (menganalisis)
 Apakah pendapat anda tentang tindakan Aahmad dan Ali?
 Bagaimanakah orang tua itu boleh melintas jalan sekiranya Ali tiada? (mencipta)
 Bandingkan watak Ahmad dengan Ali? (menganalisis)

MEMEKARKAN PEMIKIRAN

Penilaian Mencipta

Sintesis Menilai

Analisis Menganalisis

Aplikasi Mengaplikasi

Kefahaman Memahami

Pengetahuan Mengingat

MEMBINA SOALAN

“Jika kita mengharapkan murid untuk melibatkan diri dalam proses pemikiran yang lebih kreatif dan
merangsangkan, kita sebagai guru mesti menggalakkan murid bertanya soalan aras yang lebih
tinggi.”

MEMBINA SOALAN

Kajian menunjukkan bahawa kebiasaannya :

  Guru mengunakan lebih daripada 70% soalan jenis mengingatkan semasa pengajaran
mereka.
 Guru terlalu menekankan soalan fakta dalam ujian dan peperiksaan.
 Soalan dalam buku teks kebiasaannya adalah jenis ingatan atau fakta.

SOALAN YANG BERKESAN ADALAH :

 Bermatlamat ( diminta untuk mencapai tujuan tertentu)

 Dinyatakan dengan jelas (murid memahami apa yang dimaksudkan)
 Ringkas (dinyatakan dengan beberapa perkataan yang mungkin)
 Memprovokasi pemikiran ( merangsang pemikiran dan tindak balas)
 Menyoal siasatan (melibatkan urutan atau soalan yang membimbing dan terperinci)
 Skor terhad (soalan yang bercapah akan mengelirukan)
 Disesuaikan dengan tahap kelas (wajar dan berbeza)

AMALAN YANG BAIK UNTUK GURU-GURU

Soalan perlu :

 Dirancang
 Logik dan berturutan
 Ditujukan kepada seluruh kelas / kumpulan
 Memberi murid masa untuk berfikir
 Seimbang antara fakta dan pemikiran
 Tidak berulang
 Ditanya dalam nada perbualan
 Direka untuk mendapatkan maklum balas yang berterusan

TUJUAN MENYOAL

 Untuk menilai pengetahuan sedia ada

 Untuk membina pemahaman
 Untuk membina sikap dan penghayatan
 Untuk mengukuhkan pembelajaran
 Untuk merangsang pemikiran kritikal
 Untuk menilai pembelajaran dan kemajuan murid
 Untuk menjelaskan pemikiran
 Untuk mencari sebab atau penjelasan
 Untuk meneroka pandangan alternative
 Untuk menguji implikasi dan akibat

Apakah kata adjektif perasaan yang paling sesuai bagi menyatakan perasaan En. Hamad dan
keluarganya?

I kecewa
Ii sedih

Iii kesal

Iv sugul

A i dan ii A I dan ii

B I dan iii B I dan iii

C ii dan iv C I, ii dan iii

D iii dan iv D I,iii dan iv