RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMA
Mata Pelajaran : Ekonomi
Kelas/Semester : XI/2
Materi Pokok : Pelaku Ekonomi dalam Sistem Perekonomian
Waktu : 3JP

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati, mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, dan damai), santun, responsif dan proaktif, serta menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar
1. Mensyukuri pembangunan dan pertumbuhan ekonomi di Indonesia untuk kesejahteraan
rakyat
2. Bersikap jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, kreatif, dan mandiri dalam upaya mengatasi
permasalahan pembangunan di Indonesia serta menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli, dan kritis sebagai pelaku ekonomi
3. Menganalisis peran pelaku ekonomi dalam sistem perekonomian Indonesia
4. Menyajikan hasil analisis peran pelaku ekonomi dalam sistem perekonomian Indonesia

C. Indikator
Setelah mempelajari materi ini siswa diharapkan mampu:
1. Menjelaskan pengertian BUMN, BUMD, BUMS dan Koperasi
2. Menjelaskan peran BUMN, BUMS dan Koperasi dalam perekonomian
3. Menjelaskan bentuk-bentuk BUMN, BUMD, BUMS dan Koperasi
4. Menjelaskan kebaikan dan Kelemahan BUMN, BUMD, BUMS dan Koperasi

D. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, siswa diharapkan mampu:
1. Menjelaskan pengertian BUMN, BUMD, BUMS dan Koperasi
2. Menjelaskan peran BUMN, BUMS dan Koperasi dalam perekonomian
3. Menjelaskan bentuk-bentuk BUMN, BUMD, BUMS dan Koperasi
4. Menjelaskan kebaikan dan Kelemahan BUMN, BUMD, BUMS dan Koperasi

E. Materi Pembelajaran :
Materi berdasarkan Fakta
1. Tiga pilar yang menopang sistem perekonomian nasional adalah BUMN, BUMS, dan
koperasi
2. BUMN adalah pelaku utama dalam perekonomian nasional karena tujuannya adalah untuk
memeuhi hajat hidup orang banyak

1
 3. BUMS memiliki kontribusi besar terhadap perekonomian dalam hal investasi,
pengembangan usaha, peningkatan efisiensi, teknis, dan peningkatan pertumbuhan ekonomi
F. Materi berdasarkan Konsep
1. Pengertian BUMN, BUMS, dan koperasi
2. Peran BUMN, BUMS, dan koperasi dalam perekonomian
3. Bentuk-bentuk BUM, BUMS, dan koperasi
4. Kebaikan dan kelemahan BUMN, BUMS, dan koperasi
Materi Berdasarkan Prinsip
1. Koperasi berperan nyata dalam mengembangkan dan memberdayakan tata ekonomi nasional
yang berdasar atas asas kekeluargaan dan demokrasi ekonomi dalam rangka mewujudkan
masyarakat adil dan makmur

G. Metode Pembelajaran
Metode pembelajaran yang digunakan adalah :
1. Diskusi
2. Tanya Jawab
3. Penugasan

H. Media, Alat, Sumber Pembelajaran

1. Buku paket Ekonomi Esis Alam S. Kurikulum 2013
2. Buku-buku penunjang dan peraturan yang relevan
3. Media massa cetak/ elektronik

I. Karakter Kebangsaan

1. komunikatif
2. demokratis
3. Tanggung jawab
4. kreatif
5. Disiplin

1
 J. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan I
KEGI- URAIAN KEGIATAN ALOKASI
ATAN Kegiatan Guru Kegiatan Siswa WAKTU
 Guru Menyapa selanjutnya,  Siswa mendengarkan, menjawab
mengkondisikan kelas, sapaan, semua siswa bertanggung
memeriksa kehadiran siswa dan jawab menjaga kebersihan kelas,
kesiapan siswa belajar dan mewujudkan lingkungan kelas
termasuk kebersihan ruang yang bersih danrapi. Dan
belajar melanjutkan berdoa untuk
memulai pelajaran, agar diberi
kelancaran oleh Tuhan YME.
 Guru menjelaskan tujuan  Siswa menyimak dan
pembelajaran dan proses menanyakan jika ada penjelasan
P pembelajaran secara singkat yang tidak dimengerti
E  Siswa menyimak penjelasan guru
N  Guru menjelaskan secara garis tentang materi pembelajaran, dan
D besar materi pembelajaran yang mengajukan pertanyaan untuk hal-
A akan dikaji, tujuan hal yang belum jelas
H pembelajaran, rambu-rambu 15 menit
U pembelajaran dan metode
L penilaian yang akan terapkan
U  Siswa menyiapkan buku sumber
 Guru menginformasikan
A dan sumber belajar lainnya untuk
sumber belajar berupa; buku,
N mencapai penguasaan kompetensi
ensiklopedia, artikel koran dan
religius, sosial, pengetahuan dan
sumber belajar lainnya
keterampilan
 Memberikan motivasi tentang  Siswa menyimak motivasi yang
pengertian BUMN, BUMS dan disampaikan guru untuk
koperasi menghantarkan pemahaman
kepada materi pembelajaran.
 Siswa menjawab pretes dengan
 Guru menggali pengetahuan
jujur untuk mengaji materi
siswa dengan mengajukan
pembelajaran
pertanyaan tentang pengertian
BUMN, BUMS dan koperasi

1
  Guru mengarahkan siswa untuk  Sisiwa mengamati literatur dan
mengamati (membaca) literatur
tentang pengertian BUMN,
BUMS dan koperasi dan peran
masig-masing dalam
perekonomian
 Guru memfasilitasi siswa
melakukan tanya-jawab
(berdiskusi) sehubungan
I
dengan pengertian BUMN,
N
BUMS dan koperasi dan peran
T
masig-masing dalam
I
perekonomian
 Guru menugaskan siswa untuk
menjelaskan pengertian
BUMN, BUMS dan koperasi
menurut pendapat pribadi
 Guru memberikan umpan balik
berdasarkan hasil pemaparan
siswa.
 Memberikan penguatan pada
konsep-konsep esensial yang
meliputi materi pengertian
BUMN, BUMS dan koperasi dan
peran masig-masing dalam
perekonomian
 Mengajukan beberapa pertanyaan
singkat untuk menguji
pemahaman siswa tentang
P konsep-konsep yang dipelajari
E dan prilaku apa saja yang harus
N dijalankan siswa sehubungan
U dengan pencapaian kompetensi
T sosial dalam materi pembelajaran
U tersebut.
P  Guru memberikan kesimpulan dan
evaluasi pembelajaran
 Memberikan pekerjaan rumah
individu:
Merangkum peran BUMN,
BUMS, dan koperasi dalam
perekonomian
 Menayakan nilai-nilai karakter
bangsa apa saja yang didapat
dari pelajaran hari ini.
1
kehidupan masyarakat di sekitar,
guna menemukan aspek ekonomi
yang menjadi topik pembelajaran
pengertian BUMN, BUMS dan
koperasi dan peran masig-masing
dalam perekonomian
 . Siswa menanyakan dan menjawab
pertanyaan-pertanyaan tentang
pengertian BUMN, BUMS dan
koperasi dan peran masig-masing
dalam perekonomian 60 menit
 Siswa mencoba untuk
mengeksplorasi dengan cara
mencatat dan mengidentifikasi
pengertian BUMN, BUMS dan
koperasi menurut pendapat
pribadi(mengasosiasi)
 Siswa mengomunikasikan dengan
cara memaparkan hasil pengamatan
dan eksplorasi pengertian BUMN,
BUMS dan koperasi menurut
pendapat pribadi
 Menyimak penguatan konsep yang
disampaikan guru, dan mencatatnya
di buku catatan harian
 Menjawab secara cepat pertanyaan
guru berkaitan dengan konsep-
konsep penting yang telah dipahami
dalam kegiatan pembelajara ini
(postes)
 Siswa menyimak evaluasi dan
kesimpulan yang dijelaskan guru 15 menit
 Mendengarkan dan mencatat pekerjaan
rumah yang akan dikaji pada
kegiatan pembelajaran yang akan
datang.
 Secara jujur siswa menyampaikan nilai
karakter apa saja yang diperoleh
setelah proses pembelajaran hari ini.
 Pertemuan II
KEGI- URAIAN KEGIATAN
ATAN Kegiatan Guru
 Guru menyapa selanjutnya,
mengkondisikan kelas,
memeriksa kehadiran siswa dan
kesiapan siswa belajar
termasuk kebersihan ruang
belajar
 Guru meminta siswa merefleksi
hasil pertemuan sebelumnya
 Guru menagih dan membahas
PR yang ditugaskan pada
pertemuan sebelumnya
P  Guru menjelaskan tujuan
E pembelajaran dan proses
N pembelajaran secara singkat
D  Guru menjelaskan secara garis
A besar materi pembelajaran yang  Siswa menyimak penjelasan guru
H akan dikaji, tujuan
U pembelajaran, rambu-rambu
L pembelajaran dan metode
U penilaian yang akan diterapkan
A  Guru menginformasikan
N sumber belajar berupa; buku,
ensiklopedia, artikel koran dan
sumber belajar lainnya
 Guru Menggali pengetahuan
siswa dengan mengajukan
pertanyaan tentang bentuk-
bentuk BUMN, BUMS, dan
koperasi serta fungsi badan
usaha
1
ALOKASI
Kegiatan Siswa WAKTU
 Siswa mendengarkan, menjawab
sapaan, semua siswa bertanggung
jawab menjaga kebersihan kelas,
dan mewujudkan lingkungan kelas
yang bersih, apik. Dan
melanjutkan berdoa untuk
memulai pelajaran, agar diberi
kelancaran oleh Tuhan YME.
 Siswa merefleksi hasil pertemuan
sebelumnya
 Memberikan hasil PR kepada guru
untuk di nilai.
 Siswa menyimak dan
menanyakan jika ada penjelasan
yang tidak dimengerti
tentang materi pembelajaran, dan 15 menit
mengajukan pertanyaan untuk hal-
hal yang belum jelas
 Siswa menyiapkan buku sumber
dan sumber belajar lainnya untuk
mencapai penguasaan kompetensi
religius, sosial, pengetahuan dan
keterampilan
 Siswa menyimak motivasi yang
disampaikan guru untuk
menghantarkan pemahaman
kepada materi pembelajaran.
 Siswa menjawab pretes dengan
jujur untuk mengaji materi
pembelajaran
  Guru mengarahkan siswa untuk  Sisiwa mengamati literaturperan
mengamati (membaca) literatur bentuk-bentuk BUMN, BUMS, dan
tentang bentuk-bentuk BUMN, koperasi serta fungsi badan usaha
BUMS, dan koperasi serta
fungsi badan usaha  . Siswa menanyakan dan menjawab
 Guru memfasilitasi siswa pertanyaan-pertanyaan tentang
melakukan tanya-jawab seputar materi yang telah dijelaskan
(berdiskusi) sehubungan
dengan topik tersebut.
I  Siswa mencoba untuk
N  Guru memfasilitasi siswa agar mengeksplorasi dengan 60 menit
T menggali informasi dan caramencatat dan mengidentifikasi
I mencatat mengeai bentuk- bentuk-bentuk BUMN, BUMS,
bentuk BUMN, BUMS, dan dan koperasi(mengasosiasi).
koperasi  Siswa mengomunikasikan
 Guru menugaskan siswa untuk dengan cara memaparkan hasil
menjelaskan bentuk-bentuk pengamatan dan eksplorasi bentuk-
BUMN, BUMS, dan bentuk BUMN, BUMS, dan
koperasi(eksplorasi) koperasi
 Guru memberikan umpan balik
berdasarkan hasil pemaparan
siswa.
 Memberikan penguatan pada  Menyimak penguatan konsep yang
konsep-konsep esensial yang disampaikan guru, dan mencatatnya
meliputi semua materi pengertian di buku catatan harian
bentuk-bentuk BUMN, BUMS,
dan koperasi serta fungsi badan  Menjawab secara cepat pertanyaan
usaha guru berkaitan dengan konsep-
 Mengajukan beberapa pertanyaan konsep penting yang telah dipahami
singkat untuk menguji dalam kegiatan pembelajara ini
P pemahaman siswa tentang (postes)
E konsep-konsep yang dipelajari
N dan prilaku apa saja yang harus
U dijalankan siswa sehubungan 15 menit
T dengan pencapaian kompetensi  Siswa menyimak evaluasi dan
U sosial dalam materi pembelajaran kesimpulan yang dijelaskan guru
P tersebut.
 Mendengarkan dan mencatat pekerjaan
 Guru memberikan kesimpulan dan
rumah yang akan dikaji pada
evaluasi pembelajaran
 Memberikan pekerjaan rumah kegiatan pembelajaran yang akan
datang.
individu:
Menjelaskan fungsi badan usaha
 Menayakan nilai-nilai karakter
 Secara jujur siswa menyampaikan nilai
bangsa apa saja yang didapat
karakter apa saja yang diperoleh
dari pelajaran hari ini.
setelah proses pembelajaran hari ini.

1
 Pertemuan III
KEGI- URAIAN KEGIATAN
ATAN Kegiatan Guru
 Guru Menyapa selanjutnya,
mengkondisikan kelas,
memeriksa kehadiran siswa dan
kesiapan siswa belajar
termasuk kebersihan ruang
belajar
 Guru meminta siswa merefleksi
hasil pertemuan sebelumnya
 Guru menagih dan membahas
PR yang ditugaskan pada
P pertemuan sebelumnya
 Guru menjelaskan tujuan
E
pembelajaran dan proses
N
pembelajaran secara singkat
D
 Guru menjelaskan secara garis
A
besar materi pembelajaran yang
H 15 menit
akan dikaji, tujuan
U
pembelajaran, rambu-rambu
L
U pembelajaran dan metode
A penilaian yang akan terapkan
N  Guru menginformasikan
sumber belajar berupa; buku,
ensiklopedia, artikel koran dan
sumber belajar lainnya
 Memberikan motivasi tentang
topik kebaikan dan kelemahan
BUMN, BUMS, dan koperasi
 Guru menggali pengetahuan
siswa dengan mengajukan
pertanyaan tentang topik
kebaikan dan kelemahan
BUMN, BUMS, dan koperasi
1
ALOKASI
Kegiatan Siswa WAKTU
 Siswa mendengarkan, menjawab
sapaan, semua siswa bertanggung
jawab menjaga kebersihan kelas,
dan mewujudkan lingkungan kelas
yang bersih, rapi. Dan
melanjutkan berdoa untuk
memulai pelajaran, agar diberi
kelancaran oleh Tuhan YME.
 Siswa merefleksi hasil pertemuan
sebelumnya
 Memberikan hasil PR kepada guru
untuk di nilai.
 Siswa menyimak dan
menanyakan jika ada penjelasan
yang tidak dimengerti
 Siswa menyimak penjelasan guru
tentang materi pembelajaran, dan
mengajukan pertanyaan untuk hal-
hal yang belum jelas
 Siswa menyiapkan buku sumber
dan sumber belajar lainnya untuk
mencapai penguasaan kompetensi
religius, sosial, pengetahuan dan
keterampilan
 Siswa menyimak motivasi yang
disampaikan guru untuk
menghantarkan pemahaman
kepada materi pembelajaran.
 Siswa menjawab pretes dengan
jujur untuk mengaji materi
pembelajaran
  Guru mengarahkan siswa untuk  Sisiwa mengamati literatur tentang
mengamati (membaca) literatur pengertian, tujuan dan peran
tentang kebaikan dan kebijakan fiskal
kelemahan BUMN, BUMS, dan  menjawab pertanyaan-pertanyaan
koperasi tentang seputar materi yang telah
 Guru memfasilitasi siswa dijelaskan
melakukan tanya-jawab
(berdiskusi) sehubungan  Siswa mengomunikasikan dengan
dengan kebaikan dan cara memaparkan hasil pengamatan
kelemahan BUMN, BUMS, dan dan eksplorasi tentang kebaikan dan
I koperasi kelemahan BUMN, BUMS, dan
N  Guru menugaskan siswa untuk koperasi 60 menit
T menyebutkan kebaikan dan  Siswa berdiskusi kelompok mencoba
I kelemahan BUMN, BUMS, dan untuk mengeksplorasicontoh dan
koperasi(eksplorasi) peranan BUMN, BUMS, koperasi
 Siswa diminta untuk membagi (mengasosiasi)
kelompok sesuai jumlah siswa
untuk
mencobamengeksplorasiconto
h dan peranan BUMN, BUMS,
koperasi
 Guru memberikan umpan balik
berdasarkan hasil pemaparan
siswa.
 Memberikan penguatan pada  Menyimak penguatan konsep yang
konsep-konsep esensial yang disampaikan guru, dan mencatatnya
meliputi semua materikebaikan di buku catatan harian
dan kelemahan BUMN, BUMS,
dan koperasi
 Mengajukan beberapa pertanyaan  Menjawab secara cepat pertanyaan
singkat untuk menguji guru berkaitan dengan konsep-
pemahaman siswa tentang konsep penting yang telah dipahami
konsep-konsep yang dipelajari dalam kegiatan pembelajara ini
P
dan prilaku apa saja yang harus (postes)
E
N dijalankan siswa sehubungan
U dengan pencapaian kompetensi 15 menit
T sosial dalam materi pembelajaran  Siswa menyimak evaluasi dan
tersebut. kesimpulan yang dijelaskan guru
U
 Guru memberikan kesimpulan dan
P  Mendengarkan dan mencatat pekerjaan
evaluasi pembelajaran
 Memberikan pekerjaan rumah rumah yang akan dikaji pada
kegiatan pembelajaran yang akan
individu:
Membuatpresentasi tentang poin- datang.
poin penting topik yang telah
dipelajari
 Secara jujur siswa menyampaikan nilai
 Menayakan nilai-nilai karakter
karakter apa saja yang diperoleh
bangsa apa saja yang didapat
setelah proses pembelajaran hari ini.
dari pelajaran hari ini.

1
 K. Penilaian
 Penilaian dilakukan selama kegiatan pembelajaran yaitu penilaian sikap, pengetahuan dan
keterampilan.
 Instrumen penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan terlampir.

N Teknik
Aspek yang dinilai Waktu Penilaian
o Penilaian

1. Sikap

a. Terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran yang Observasi Selama

dilakukan . pembelajaran dan
b. Toleran terhadap proses pemecahan masalah saat diskusi
yang berbeda dan kreatif.
c. Peduli dalam kegiatan pembelajaran
d. Disiplin selama proses pembelajaran
e. Jujur dalam menjawab permasalahan yang
diberikan
f. Tanggung jawab dalam menyelesaikan tugas

2. Pengetahuan

Menyelesaikan soal yang relevan Penugasan Penyelesaian

pribadi

3. Keterampilan

Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi Analika Penyelesaian

pemecahan masalah yang relevan kelompok

I. Instrumen Penilaian hasil Belajar

1. Penilaian Sikap : Observasi
2. Penilaian Pengetahuan : Penugasan
3. Penilaian Keterampilan : Analitika

1
 1. LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
Penilaian Observasi

Satuan Pendidikan : SMA

Mata Pelajaran : Ekonomi
Kelas/ Semester : XI / 1
Tahun Pelajaran : 2013/2014
Waktu Pengamatan : Pada saat pelaksanaan pembelajaran.
Kompetensi dasar :2.1. Memilikimotivasiinternal, kemampuanbekerjasama, konsisten,
Sikapdisiplin, rasa percayadiri, dansikaptoleransidalam
Perbedaanstrategiberpikirdalammemilihdanmenerapkan
Strategimenyelesaikanmasalah.
Indikator : 1. Aktif
2. Kerjasama
3. Toleran
Rubrik:
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasamadalamkegiatankelompok.
2. Cukupjika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasamadalamkegiatankelompok tetapi
masih belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasamadalamkegiatankelompok tetapi masih
belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasamadalamkegiatankelompok secara terus
menerus dan ajeg/konsisten.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jikasama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan

1
 Sikap
Tanggung jawab Jujur Peduli Kerja sama Santun Percaya diri Disiplin
No Nama siswa
K C B BS K C B BS K C B BS K C B BS K C B BS K C B BS K C B BS

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

K : Kurang
C : Cukup
B : Baik
BS : Baik Sekali

1
 2. LEMBAR PENGAMATAN PENGETAHUAN
Penugasan

Satuan Pendidikan : SMA

Mata Pelajaran : Ekonomi
Kelas : XI

Rubrik Penilaian

No Kelompok
Kriteria
. 4 3 2 1

1 Kesesuaiandengan konsep dan prinsip ekonomi

2 Ketepatanmemilihbahan

3 Kreativitas

4 Ketepatan waktupengumpulantugas

5 Kerapihanhasil

Jumlahskor

Keterangan:4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik

Jumlah Skor
Nilai Perolehan = 20

1
 3. PENILAIAN KETERAMPILAN
Penilaian Analitika

SatuanPendidikan : SMA
Mata Pelajaran : Ekonomi
Kelas/Semester : XI /1

Indikator :Siswa mampu mengalisis topik yang diberikan dengan mampu menjawab
setiap pertanyaan dengan tepat.

TujuanAnalitika :Memantau perkembangan kemampuan dan pemahaman siswa tentang

berbagai konsep dan penerapan ilmu ekonomi.

Tugas:

1. Bacalah artikel di bawah ini

2. Jawablah pertanyaan-pertanyaan setelahnya

Nama Jonan Identik dengan Transformasi di KAI

Ia suka bicara blak-blakan sebagaimana kebanyakan orang Jawa Timur. Dengan pembawaannya yang
terbuka itu, Ignasius Jonan, Direktur Utama PT Kereta Api Indonesia, berhasil mendobrak kultur
perusahaan pemegang monopoli angkutan kereta yang selama ini cenderung feodal. “Gaya
kepemimpinannya yang egaliter membawa suasana segar ke perusahaan,” kata Wimbo Hardjito,
Direktur Komersial PT Kereta Api Indonesia, pekan lalu.

Nama Jonan kini memang identik dengan proses transformasi PT Kereta Api. Ia membawa
perusahaan yang semula rugi menjadi untung. Jonan diangkat menjadi orang nomor satu perusahaan
kereta itu pada Februari 2009 ketika perusahaan merugi Rp 83,4 miliar. Persis di akhir 2009, PT KAI
sudah mengantongi untung Rp 153,8 miliar. Tahun 2012 keuntungan perusahaan diperkirakan
mencapai Rp 300 miliar. Ketika pertama kali bergabung dengan KAI, Jonan mengatakan, “Hanya satu
perubahan yang saya inginkan: mengalihkan (arah) organisasi ini dari product-oriented ke customer
focused.” Ia ingin seluruh jajaran Kereta Api berusaha membuat pelanggan lebih bahagia. Di masa
lalu, kata dia, perubahan itu seperti tak dibutuhkan. Toh, penumpang tetap menjadikan kereta api
sebagai angkutan favorit. Namun, Jonan ingin semua itu berubah.

Perubahan ini bisa dilihat dalam banyak fasad. Salah satunya stasiun. Sejumlah stasiun dipermak
sampai kinclong. Stasiun Gambir tampil lebih nyaman dan bersih. Salah satu caranya adalah dengan
membebaskan Gambir dari kereta Commuter Jabodetabek. Stasiun ini hanya melayani kereta jarak
jauh eksekutif. Penentuan operator taksi resmi di stasiun memunculkan kenyamanan bagi pengguna
kereta.

Tempo juga melihat perbaikan di sejumlah stasiun, terutama di Jabodetabek. Lambat-laun pedagang
liar yang menyesaki stasiun menipis. Stasiun Sudirman menjadi yang terbaik dari 60 stasiun di
Jabodetabek. Jonan berambisi membuat semua stasiun seperti Sudirman dengan biaya Rp 15 miliar
per stasiun. “Untuk 60 stasiun butuh Rp 1 triliun selama 2-3 tahun,” ujarnya. Untuk meningkatkan
semangat kompetisi, ia mengadakan lomba stasiun.

1
 Terobosan lain: menjelang Lebaran 2012, identitas penumpang harus sama dengan identitas di tiket
dan tak ada pengantar di sekitar kereta. Ia juga membatasi penumpang kereta api. Saat ini kereta api
jarak jauh, termasuk kereta ekonomi, hanya menjual tiket sebanyak jumlah tempat duduk. Di masa
lalu, penumpang harus berebut masuk kereta, terutama pada akhir pekan atau musim libur.

Sumber: www.tempo.com tanggal 25 Desember 2012

Pertanyaan:

1. Bagaimana kinerja PT KAI sebelum dan setelah Tahun 2009?

2. Apa yang dilakukan pemerintah untuk memperbaiki kinerja PT KAI di tahun 2009?

3. Prinsip apa yang diterapkan oleh CEO PT KAI untuk memperbaiki BUMN tersebut?

4. Perubahan-perubahan apa saja yang telah dilakukan PT KAI dalam 5 tahun terakhir?

5. Bagaimana respon masyarakat terhadap perubahan-perubahan di PT KAI berkaitan dengan layanan

yang diberikan kepada masyarakat?