RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

NAMA SEKOLAH : SMPS IT MUTIARA DURI

MATA PELAJARAN : Matematika
KELAS/ SEMESTER : VIII/1
ALOKASI WAKTU : 2 x 40 menit

A. KOMPETENSI INTI
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
1. Memahami pengertian relasi
3.3 Mendeskripsikan dan menyatakan
2. Menyebutkan contoh relasi yang
relasi dan fungsi dengan
terkait dengan kejadian sehari –
menggunakan berbagai representasi
hari
(kata-kata, tabel, grafik, diagram, dan
persamaan)
1. Menyatakan relasi dengan
4.3 Menyelesaikan masalah yang
diagram panah
berkaitan dengan relasi dan fungsi
2. Menyatakan relasi dengan
dengan menggunakan berbagai
pasangan berurutan
representasi.
3. Menyatakan relasi dengan
diagram kartesius

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah proses pembelajaran diharapkan:
1. Siswa dapat memahami pengertian relasi
2. Siswa dapat menyebutkan contoh relasi yang terkait dengan kejadian sehari – hari
3. Siswa dapat menyatakan relasi dengan diagram panah
4. Siswa dapat menyatakan relasi dengan pasangan berurutan
5. Siswa dapat menyatakan relasi dengan diagram diagram kartesius

D. STRATEGI PEMBELAJARAN

a. Pendekatan yang digunakan : Contextual

b. Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)

c. Metode Pembelajaran : Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab.

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN.

Pertemuan 1
Tahap Kegiatan Uraian Alowa

Kegiatan Inti Tahap 1 : Mengorientasi siswa pada masalah.

1. Guru memberikan contoh relasi dalam kehidupan sehari- 10 menit
hari
2. Siswa menentukan relasi dari contoh yang diberikan
guru.
3. Guru menyampaikan kepada siswa cara menyatakan
relasi. 10 menit
Tahap 2 : Mengorganisasikan kegiatan pembelajaran.
1. Guru meminta siswa agar duduk secara berkelompok
 sesuai pembagian kelompok yang telah direncanakan
oleh guru (heterogen dari sisi
kemampuan,gender,budaya)
2. Guru membagikan lembar kerja siswa yang berisikan
masalah dan langkah-langkah pemecahan serta meminta 10 menit
siswa berkolaborasi untuk menyelesaikan masalah.
Tahap 3 : Membimbing penyelidikan mandiri dan
kelompok.
1. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam
kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan
penilaian sikap siswa. 10 menit
2. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik di
masing-masing kelompok untuk masalah-masalah yang
dianggap sulit oleh peserta didik.
Tahap 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya;
1. Siswa bekerjasama untuk menyebutkan cara
menyatakan relasi.
Tahap 5: Analisis dan evaluasi proses pemecahan
masalah;
Setiap perwakilan kelompok menyampaikan secara tertulis 20 menit
terkait dengan relasi
1. Peserta didik yang lain dan guru memberikan
tanggapan dan menganalisis
2. Siswa mengerjakan latihan untuk mengkonfirmasi

G. ALAT DAN SUMBER

Alat : Penggaris

Sumber : Buku paket : Umi Salamah : 2017, Berlogika dengan Matematika untuk Kelas VIII SMP dan
MTs, Tiga serangkai, Solo halaman 57 – 61
H. PENILAIAN
Teknik : tertulis
Bentuk Instrumen : essay

Nomor Indikator Soal Instrumen

Soal
1. Menyatakan relasi dengan diagram 1. Buat diagram panah yang
panah menunjukkan relasi ”
FAKTOR DARI’ dari
himpunan K={
0,1,2,} ke himpunan
L = { 4, 5, 6 }
2. Menyatakan relasi dengan 2. Buatlah diagaram panah
pasangan berurutan yang menyatakan relasi
” lebih dari” dari himpunan
A = {0, 1, 2, 3, } ke
himpunan A
3.
3. Nyatakan relasi tersebut
Menyatakan relasi dengan diagram sebagai himpunan pasangan
kartesius berurutan
4. Nyatakan pula relasi
tersebut dengan diagram
cartesius

Rubrik Penilaian :

Nomer Skor
1 20
2 20
3 30
4 30
Jumlah 100
b) ASPEK AFEKTIF :
Afektif (sikap)
 Tekhnik : Pengamatan
 Bentuk : Lembar Pengamatan Guru
 Contoh Instrumen :

Indikator Sikap
Berpikir logis
Kerjasama

Total

No.

Nama Peserta
Didik

3
 dst

Keterangan : 3 = Baik Sekali 2 = Baik 1 = Kurang Baik

Skor 1 2 3
Sikap
Kerjasama Jarang bekerjasa Sering bekerjasa Selalu aktif
dalam dalam kerjasama dalam
melaksanakan melaksanakan melaksanakan
tugas kelompok tugas kelompok tugas kelompok
Berpikir logis Sebagian kecil Sebagian besar Semua latihan
latihan latihan dikerjakan
dikerjakan dikerjakan dengan benar
dengan benar dengan benar

Mengetahui Diperiksa oleh : Pinggir, 7 Juli2017

Kepala sekolah Waka. Kurikulum Guru bidang studi

Anita Sofya, S.Pd Ing. M.M Siski Yuliant Rina, S.Si. M.M Sriharto, S.Pd
 TA
HA KEGIATANPEMBELAJARAN
P
1.Stimulasi  Siswadibagidalambeberapakelompok yang masing masing kelompok terdiri dari 4
PEMBELA
(stimullat orang
JARAN  Di masing-masing kelompok,siswadiberikan permasalahan berikut :
ion/
Pemberi . Bu Dian dan bu Dini pengusaha kue. Suatu ketika Bu Dian dan bu Dini mendapat pesananuntuk
an membuat berbagai macam kue dalam jumlah yang banyak. Stok bahan yang tersedia belum
rangsang cukup. Bahan yang harus dibeli Bu Dian adalah dua karung tepung, setengah karung gula, dan
an) 20 kerat telur,sedangkan bahan yang harus dibeli bu Dini 1 karung tepung dan 25 kg tepung.
a. Nyatakan bahan –bahan yang dibeli bu Diandalam bentuk aljabar ?
b. Nyatakan bahan –bahan yang dibeli bu Dinidalam bentuk aljabar ?
c. Manakah yang variable, koefisien, konstanta dan suku dari bentuk aljabar yang telah
kamu temukan ?

2.  Diberikankesempatankepadasiswauntukmengidentifikasia p a ya n g d i k e t a h u i
Identifikasi/ d a n a p a d i t a n ya k a n d a l a m p e r m a s a l a h a n .
Pernyataan  Selanjutnyagurumenyampaikanpermasalahan:
masalah d. Dapatkah kamu menyatakan bahan –bahan yang dibeli bu Dian, kemudian bahan –
(Problem bahan yang dibeli bu Dini ?
statement). e. Dapatkah kamu menyatakan bahan –bahan yang dibeli bu Diandalam bentuk aljabar ?
f. Dapatkah kamu menyatakan bahan –bahan yang dibeli bu Dinidalam bentuk aljabar ?
g. Manakah yang variable, koefisien, konstanta dan suku dari bentuk aljabar yang telah
kamu temukan ?

3. Guru membimbing siswa dalam kelompok untuk mengumpulkan informasi yang

Pengumpula h. Nyatakan
diperlukan untuk bahan –bahan yang
menyatakan dibelinyata
masalah bu Diandalam bentuk aljabar dan menentukan
n i. Nyatakan bahan –bahan yang
unsur unsurnyadengan mencari informasi dibeli bu lain
Dini dari berbagai sumber termasuk buku
data(Datacol j. Nyatakan bahan –bahan yang dibeli bu Diandalam bentuk aljabar
siswa.
lection) k. Nyatakan bahan –bahan yang dibeli bu Dinidalam bentuk aljabar
4.  Gurul. mengarahkan dan membimbing
Tentukan variable, siswa
koefisien, konstanta danuntuk
suku menggunakan data yang sudah
.Pengolahan padam.
kegiatan tersebut, kemudian dibimbing untuk menanggapi pertanyaan berikut:
Data (data Apakah bentuk yang kamu temukan sudah dapat dinyatakan sebagai bentuk aljabar?.
processing) Apakah kamu dapat menuliskan unsur unsur dari bentuk aljabar tersebut ?

5.  Siswadalam kelompok diberikan permasalahan yang berbeda yang terdapat pada LK

Pembuktian (LK terlampir pada Lampiran 1)
(Verification
)
6. Guru membimbingsiswa dalamkelompokmenggunakan bahasa
Generalisasi danpemahamanmerekasendiriuntukmenarik kesimpulanberikut:
/  Bentuk aljabar :.
menarik  Unsur –unsur bentuk aljabar :
kesimpulan -variabel :
(Generalizati -koefisien :
on) -konstanta :
- suku :

Penutup (10 menit)

1. Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir- butir simpulan mengenai konsep bentuk aljabar.
2. Guru memberi penghargaan kepada kelompok sesuai dengan aktivitas kelompok
3. Guru bersama dengan peserta didik mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan kegiatan
pembelajaran dengan cara mengidentifikasi kesulitan yang dialami siswa
4. Guru menyampaikan bahwa pada pertemuan berikutnya akan dibahas tentang tentang
penjumlahan dan pengurangan bentuk
5. Untuk memberi penguatan, siswa diminta menyelesaikan soal penugasan (PR)
Soal hal .no. buku siswa
F. Penilaian
1. Penilaian Pengetahuan (Kognitif)
a. Teknik : tes tertulis
b. Bentuk instrumen : uraian
c. Instrumen :

Nomor Indikator Soal Instrumen

Soal
1 Siswa dapat membedakan bentuk Diantara bentuk-bentuk berikut
aljabar dan bukan bentuk aljabar dari manakah yang merupakan bentuk
beberapa bentuk yang diberikan aljabar

1. 8b
2. .5x – 3x + y + 4y – 10 + 1
3 1 7
3. . + −
4 5 2
4. . 3 + 10 – 11 + 7
5. 4a – 2b

6. 9- m

2 Diberikan bentuk aljabar, siswa dapat Diketahui bentuk aljabar 3x + 4y + 6

menentukan unsur-unsurnya Tentukanlah : a. Koefisien x
b. Koefisien y
c. Variabel
d. Konstanta
e. Banyak suku

d. Pedoman penskoran
Nomor Rubrik penilaian Skor
Soal
1 Dijawab benar 4 bentuk aljabar 4
Dijawab benar 3 bentuk aljabar 3
Dijawab benar 2 bentuk aljabar 2
Dijawab benar 1 bentuk aljabar 1
Dijawab benar 0 bentuk aljabar 0
Nomor Rubrik penilaian Skor
Soal
2 Dijawab benar 5 unsur –unsur bentuk aljabar 5
Dijawab benar 4 unsur –unsur bentuk aljabar 4
Dijawab benar 3 unsur –unsur bentuk aljabar 3
Dijawab benar 2 unsur –unsur bentuk aljabar 2
Dijawab benar 1 unsur –unsur bentuk aljabar 1
Total Skor 9
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 𝑠𝑘𝑜𝑟
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟 = 𝑥 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚

2. Penilaian Keterampilan
 a. Teknik : penilaian kinerja
b. Bentuk instrumen : uraian
c. Instrumen : daftar cek
1) Instrumen Penilaian Kinerja
Nomor Indikator Instrumen
Soal Pencapaian
3 Menyelesaikan Bu Dian merupakan seorang pedagang
masalah yang yang menjual dua jenis telur, yaitu telur
berkaitan dengan ayam dan telur bebek. Banyak stok telur
ayam yang dimiliki Bu Dian sebanyak 80
bentuk aljabar dan
peti dan 12 papan, sedangkan stok telur
unsur-unsur bentuk bebek yang dimiliki Bu Dian sebanyak 60
aljabar peti dan 10 papan telur bebek.
Nyatakanlah dalam bentuk aljabar dari
banyak telur ayam yang dimiliki Bu Dian ?
Nyatakanlah dalam bentuk aljabar dari
banyak telur bebek yang dimiliki Bu Dian?
Tentukan koefisien, variabel, konstanta
dan suku dari bentuk aljabar banyak telur
ayam dan telur bebek yang dimiliki Bu
Dian ?

G. Media/alat, Bahan dan Sumber Belajar

1. Media Pembelajaran : Lembar Kerja Siswa tentang mengenal bentuk aljabar dan unsur-unsur bentuk
aljabar
2. Alat : Papan tulis, spidol dan infocus
3. Sumber Belajar : - Buku Siswa Matematika kelas VII Kurikulum 2013
- Buku referensi lainnya.