Lks Matematika Kelas VII k13

Lembar Kerja Siswa
Kompetensi Inti Pembelajaran Matematika Kelas VII
1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,
2 percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan
dan keberadaannya
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
3
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
4 menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang/teori
Lembar Kerja Siswa (LKS)

Matematika Kelas VII K13
3
Lembar Kerja Siswa
BAB I
BILANGAN
KI KOMPETENSI DASAR
2 Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik, konsisten dan teliti,

bertanggung jawab, responsif dan tidak mudah menyerah dalam
memecahkan masalah.
Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada matematika
serta memiliki rasa percaya pada daya dan keguanaan matematika, yang
terbentuk melalui pengalaman belajar.
3 Membandingkan dan mengurutkan berbagai jenis bilangan serta
menerapkan operasi hitung bilangan bulat dan bilangan pecahan
dengan memanfaatkan berbagai sifat operasi.
4 Menggunakan pola dan generalisasi untuk
menyelesaikan masalah

3
Lembar Kerja Siswa
Kegiatan 1
Tujuan Pembelajaran
 Membandingkan dan mengurutkan sekelompok bilangan dari terkecil
 Menggambar garis bilangan dan menempatkan sekelompok bilangan pada garis
bilangan yang tepat
Perhatikan garis bilangan berikut ini
-10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Tandailah bilangan bulat 4, 9, 1, -2, 3 pada garis bilangan di atas
Perhatikan garis bilangan di bawah ini
.
A B C D
   
-10 -5 0 5 10
Dapatkah kamu menuliskan beberapa pertanyaan dari gambar garis bilangan di atas?
Pertanyaan Jawaban
1. Tulislah lawan dari setiap bilangan bulat berikut.

a. 16 lawannya .....
b. -12 lawannya .....
c. 100 lawannya .....
d. 75 lawannya .....
2. Membandingkan. Tulislah <, >, atau = dalam  sehingga menjadi pernyataan
yang benar.
a. -5  8
b. 13  -14
3
Lembar Kerja Siswa
c. 11  -19
1. Tulislah sebuah bilangan bulat yang terletak di antara kedua bilangan bulat yang
diberikan.
a. -2 dan 9
b. dan -12
c. 7 dan -11
2. Lengkapilah dengan sebuah bilangan bulat sehingga pernyataan menjadi benar.

a. -9 > . . .
b. . . . > 3
c. 0 > . . .
Daftarlah suhu dari yang terkecil ke yang terbesar, jelaskan alasanmu kepada
teman-temanmu.
 Suhu 25oF di bawah nol.
 Genangan air bersuhu 78oF.
 Air membeku pada suhu 32oF.
 Suhu rendah dalam bulan Desember adalah -3oF.
Kegiatan 2
Tujuan Pembelajaran
 Menuliskan bentuk pengurangan dari bentuk penjumlahan yang diberikan atau
sebaliknya
 Menulis bentuk penjumlahan dan pengurangan dari pengambilan sejumlah benda dari
sekumpulan benda
Isilah titik-titik di bawah ini!

a. 2 + 3 = 5 ; 52=... ; 5 3 = . . .
b. 3+6=... ; 96=... ; 93=...
c. 5+9=... ; 14  9 = . . . ; 14  9 = . . .
d. 12 + 7 = . . . ; 19  7 = . . . ; 19  12 = . . .
e. 8+9=... ; 17  9 = . . . ; 17  8 = . . .
f. 20 + 12 = . . . ; 32  12 = . . . ; 32  20 = . . .
g. 16 + 17 = . . . ; 33  17 = . . . ; 33  16 = . . .
Amati hasil di atas, kemudian tulis dugaanmu dengan mengisi titik-titik di bawah ini
3
Lembar Kerja Siswa
Jika a + b = c, maka:
ca = . . .
ba = . . .
Jika pq = r, maka:
q+r=...
pr = . . .
Pemecahan Masalah
Sebuah bus dengan kapasitas 27 tempat duduk penuh sesak dengan penumpang
sehingga ada 5 orang penumpang yang berdiri. Sesampainya di halte A ada 14 orang
yang turun dan 6 orang yang naik. Sesampainya di halte B ada 10 orang yang turun
dan 3 orang yang naik. Semua penumpang yang tersisa akan turun di terminal. Ada
berapa orang penumpang yang turun di terminal? Jelaskan.
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
Kegiatan 3
Tujuan Pembelajaran
 Menulis bentuk perkalian dari sejumlah benda yang terbagi ke dalam kelompok-
kelompok benda dengan jumlah yang sama dan menghitung hasilnya
 Menulis bentuk perkalian dari bentuk penjumlahan berulang dan menghitung hasilnya
 Mengingat dan mencongak perkalian bilangan sampai 100 dengan berbagai cara
Perhatikan masalah yang dihadapi Putu
Saat pergi ke dokter, Putu diberikan obat berbentuk syrup

Aturan pakai obat tersebut adalah 3 x 1 dan sebungkus pil
dengan aturan pakai 2 x 1
Bagaimana putu harus meminum obatnya??

Dapatkah kamu membantu Putu menjelaskan makna 3 x 1 yang tertera dalam
obatnya.
..........................................................................................................................
3
Lembar Kerja Siswa
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
Setiap hari Made menabung Rp 2000. Dapatkah kamu menuliskan banyak

tabungan Made selama 1 minggu dalam bentuk penjumlahan yang berulang?
Berapa kali Made menabung selama 1 minggu? Coba tuliskan bentuk penjumlahan
yang berulang tersebut dalam bentuk perkalian.
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
1. Tuliskan bentuk penjumlahan berikut dalam bentuk perkalian

a. 4 + 4 + 4 = ..................................
b. 3 + 3 + 3 + 3 = ..................................
c. 5 + 5 = ..................................
d. 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = ..................................
2. Tuliskan dalam bentuk penjumlahan berulang

a. 2 x 4 = ..................................
b. 3 x 6 = ..................................
c. 4 x 8 = ..................................
d. 3 x m = .................................
e. p x 2 = ..................................
f. a x b = ..................................
Kegiatan 4
Tujuan Pembelajaran Matematika Kelas VII K13
 Menulis bentuk pembagian dari sejumlah/sekelompok benda yang diberikan kepada
sejumlah orang dengan jumlah yang sama dan menghitung berapa orang yang
mendapat bagian yang sama
 Menulis bentuk pembagian dari bentuk pengurangan berulang
3
Lembar Kerja Siswa
 Menulis bentuk pembagian dari bentuk perkalian yang diberikan dan sebaliknya
 Menyimpulkan sifat pembagian dengan satu, serta sisa hasil pembagian
1. Ibu mempunyai 40 kg beras, hari pertama beras tersebut dijual 5 kg, hari kedua 5
kg, hari ketiga 5 kg dan seterusnya sampai suatu hari beras Ibu habis terjual. Pada
hari ke berapa semua beras ibu habis?
Sisa beras hari 1 40 5 = ....
Sisa beras hari 2 40 5 5 = ....
Sisa beras hari 3 40 5 5 5 = ....
Sisa beras hari 4 ....................................
Sisa beras hari 5 ....................................
Sisa beras hari 6 ....................................
........................................................................
........................................................................
........................................................................
........................................................................
2. Andre memiliki 4 kantong berwarna merah, kuning, hijau dan biru. Jika di setiap
kantong dimasukkan 6 kelereng, berapa banyak kelereng Andre semuanya?
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
3. Andre memiliki 24 kelereng yang sama dan 4 kantong berwarna merah, kuning,
hijau dan biru. Jika semua kelereng akan dimasukkan ke dalam kantong secara
merata, berapa kelereng yang ada di tiap-tiap kantong?
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
Perhatikan kembali pekerjaanmu di nomor 2 dan 3. Dapatkah kamu melihat

hubungan dua kejadian tersebut? Dari kegiatan ini coba simpulkan hubungan
perkalian dan pembagian dua bilangan
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
Kegiatan 5
Tujuan Pembelajaran
Menghitung hasil operasi campuran yang melibatkan penjumlahan, pengurangan,
perkalian dan pembagian bilangan cacah sesuai aturan
3
Lembar Kerja Siswa
1. Seorang pedagang balon memiliki 20 buah balon. Karena pembeli sedang ramai
pedagang tadi memutuskan untuk menambah balon yang akan dijual dengan
mengambil dagangan 5 temannya masing-masing 3 balon. Saat dijajakan, ternyata
ada 7 balon yang meletus dan sisanya terjual habis.
a. Tuliskan masalah tadi dalam operasi bilangan menggunakan tanda +, -, x
maupun :
b. Tentukan berapa banyak balon yang terjual
........................................................................................................................
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
2. Adi, Budi, Cindi, dan Dedi adalah 4 bersaudara. Masing-masing dari 4 bersaudara
ini memiliki uang Rp 3000. Ayah mereka ingin membagikan uang Rp 12.000 kepada
4 bersaudara ini secara merata. Setelah semua anak menerima uang, lalu mereka
sepakat untuk membeli bakso dengan Rp 2.500 setiap anak. Berapa sisa uang
masing-masing anak saat ini?
a. Tuliskan masalah tadi dalam operasi bilangan menggunakan tanda +, -, x
maupun :
b. Berapa sisa uang masing-masing anak saat ini?
c. Berapa sisa uang seluruhnya?
........................................................................................................................
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
Kegiatan 6
Tujuan Pembelajaran
 Menjumlahkan dua bilangan bulat dengan bantuan garis bilangan atau cara lainnya
Mengenal tanda danLembar Kerja Siswabulat

bobot bilangan (LKS)
Tanda (-) Tanda (+)

-5 5
Bobot 5 Bobot 5
3
Lembar Kerja Siswa
Tanda .... Tanda ....

3 -10
Bobot .... Bobot ....
Tanda .... Tanda ....

-4 9
Bobot .... Bobot ....
PermainanKartu Merah Putih

Alat :
Kartu Merah sebanyak 20 buah
 Dibuat dari kertas manila berwarna merah yang digunting membentuk segi
empat berukuran 4 x 2 cm
Kartu Putih sebanyak 20 buah
 Dibuat dari kertas manila berwarna putihyang digunting membentuk segi
empat berukuran 4 x 2 cm
1. Aturan Permainan
a) Kartu merah digunakan untuk melambangkan 1 satuan bilangan positif
b) Kartu putih digunakan untuk melambangkan 1 satuan bilangan negatif
c) Jika 1 kartu merah dan 1 kartu putih disatukan maka keduanya akan saling
menghilangkan nilai dengan kata lain hasilnya 0
d) Contoh 1 ; untuk menentukan hasil dari 7 + 5 digunakan 7 kartu merah dan
5 kartu merah ;

Dengan demikian terdapat 12 kartu
Matematika merah
Kelas VII K13 (menunjukkan 7 + 5 = 12)
e) Contoh 2 ; untuk menentukan hasil dari -3 +
4 digunakan 3 kartu putih dan 4 kartu merah
3
Lembar Kerja Siswa
Karena ada tiga pasang kartu yang saling menghilangkan (bernilai 0) maka
hanya tersisa 1 kartu merah. Dengan demikian hasil dari -3 + 4 adalah 1
Dengan menggunakan kartu merah putih, tentukan hasil dari penjumlahan berikut
ini ;
A B C D
= = = =
= = = =
= = = =
= = = =
= = = =
= = = =
= = = =
= = = =
Amati hasil penjumlahan di atas dan lengkapi tabel berikut ini

Tanda
Penjumlahan Bobot Hasilnya
Hasilnya
Penjumlahan bilangan
bertanda (+) dengan (+)
(kolom A)
bertanda (-) dengan (-)
(kolom B)
bertanda (+) dengan (-)
(kolom C)
bertanda (-) dengan (+) Lembar Kerja Siswa (LKS)
(kolom D) Matematika Kelas VII K13
3
Lembar Kerja Siswa
Dari hasil pengamatan tadi dapatkah kamu simpulkan cara menjumlahkan bilangan
bulat. Gunakan dua pertanyaan berikut untuk membantu membuat kesimpulanmu.
 Jika dua bilangan bertanda sama dijumlahkan maka bagaimana tanda hasil
penjumlahannya? Bagaimana cara menentukan bobot hasil penjumlahannya?
 Jika dua bilangan bertanda berbeda dijumlahkan maka bagaimana tanda hasil
penjumlahannya? Kapan hasilnya bertanda (-) dan kapan hasilnya bertanda (+)?
Bagaimana cara menentukan bobot hasil penjumlahannya?
PECAHAN
Kegiatan 1
Tujuan Pembelajaran
 Menuliskan nilai pecahan dari fenomena sehari-hari seperti pemotongan benda menjadi
beberapa bagian dan sebagainya
 Menyatakan suatu pecahan ke dalam berbagai bentuk gambar dan sebaliknya
 Menggambar garis bilangan dan menempatkan sekelompok pecahan pada garis bilangan
yang tepat
 Menyatakan suatu pecahan ke bentuk pecahan lain yang senilai dengan berbagai cara
 Membandingkan dan mengurutkan sekelompok pecahan dari terkecil melalui
representasi gambar atau kedudukannya dalam garis bilangan atau cara lainnya
Putu membelah sebuah jeruk

Lembar Kerjabali
Siswa (LKS)
menjadi dua bagianMatematika
yang samaKelas VII K13
besar. Salah satu bagian diserahkan
kepada Made. Kemudian Made
membelah bagiannya menjadi dua
bagian yang sama besar dan
3
Lembar Kerja Siswa
menyerahkan salah satu bagian kepada Komang. Berapa bagian jeruk yang
diterima Komang?
Nyatakan bagian yang diarsir pada gambar-gambar berikut ini dengan pecahan
yang sesuai
No Gambar Pecahan

e Matematika Kelas VII K13
3
Lembar Kerja Siswa
Perhatikan kembali gambar dan pecahan yang ada pad nomor 2. Adakah arsiran
pada gambar yang menunjukkan bagian yang sama besar? Jika gambarnya
menunjukkan bagian yang sama besar maka kedua pecahan tersebut dikatakan
senilai. Coba tuliskan pecahan-pecahan senilai pada soal nomor 2.
Tambahkan bagian dari gambar-gambar berikut sehingga kamu mendapatkan

pecahan lainnya yang senilai dengan ?

3
Lembar Kerja Siswa
Membandingkan pecahan yang penyebutnya sama

Perhatikan pecahan-pecahan berikut. Pecahan manakah yang nilainya paling kecil?
Jika penyebut beberapa pecahan sama, maka pecahan yang paling kecil dilihat dari
....................................................................
Membandingkan pecahan yang penyebutnya berbeda

Perhatikan kedua pecahan berikut ini
Perhatikan kedua pecahan
pada gambar di samping.
Potongan-potongan yang
berbeda seperti itu, akan sulit
untuk membedakan mana
yang lebih besar dan lebih
kecil.
Agar lebih mudah, coba kamu

buat beberapa garis pada
gambar, sehingga terbentuk
Lembar Kerja Siswa (LKS) potongan-potongan yang sama
Matematika Kelas VII K13 besar pada dua gambar.
Setelah itu kamu akan melihat

pecahan mana yang lebih kecil
3
Lembar Kerja Siswa
Dengan demikian dua pecahan yang berbeda penyebutnya dapat dibandingkan

dengan cara mencari pecahan lain dengan penyebut yang sama dan senilai dengan
masing-masing pecahan tadi (Menyamakan penyebut)
Misalkan di sekolahmu diadakan pemilihan Ketua OSIS dan diperoleh hasil sebagai
berikut.

1 dari siswa-siswa di sekolahmu memilih Calon I.
3

2 dari siswa-siswa di sekolahmu memilih Calon II.
7
Berdasarkan hasil tersebut, calon manakah yang lebih banyak pemilihnya? Calon I
atau Calon II?
Untuk menjawab masalah tadi kita akan menggunakan tanda <, =, atau > untuk
membandingkan
1 dan 2 . Selain dengan gambar seperti soal no 7, kita dapat
3 7
menggunakan cara berikut ini
Tahap I :
Menentukan KPK dari penyebutnya yaitu KPK dari 3 dan 7
Kelipatan dari 3: 3, 6, , , , , ,
Kelipatan dari 7: 7, 14, , , , , ,
Maka KPK dari 3 dan 7 adalah ..........
Tahap II :
Menentukan pecahan yang senilai dengan

1 dan pecahan yang
3
senilai dengan
2 dengan menggunakan KPK pada Tahap I sebagai
7
penyebut.
1 =
... , sehingga 1  7
3 21 3 21
2 =
... , sehingga 2  6
7 21 7 21
Tahap III : Lembar Kerja Siswa (LKS)

Membandingkan pecahan yang Kelas
Matematika penyebutnya
VII K13 sama pada Tahap II
Jika sudah dibandingkan maka kamu akan mendapatkan jawaban calon
mana yang mendapat suara lebih banyak
3
Lembar Kerja Siswa
Urutkanlah pecahan
3 , 2 , dan 7 dari yang terkecil ke yang terbesar.
8 5 20
Tahap I : Tentukan KPK dari 8, 5, Dan 20 (bisa menggunakan pohon faktor)
Tahap II : buat pecahan senilai yang penyebutnya sama dengan KPK 8, 5, dan 20
Tahap III : Urutkan dari yang terkecil
Kegiatan 2
Tujuan Pembelajaran
 Menghitung hasil penjumlahan pecahan melalui representasi gambar
 Menjumlah dan mengurang pecahan berpenyebut sama
 Menjumlah dan mengurang pecahan berpenyebut tidak sama dengan mengubah
pecahan-pecahan ke bentuk pecahan lain dengan penyebut sama
Erna dan Wati membeli roti yang telah dipotong menjadi 8 bagian yang sama.
Matematika Kelas VII K13 1 roti itu dan Wati makan 3 .
Sambil duduk di halaman rumah, Erna makan
8 8
Berapa bagian roti yang telah dimakan oleh mereka
3
Lembar Kerja Siswa
 Gambarlah sebuah persegipanjang pada kertas berpetak seperti yang ditunjuk-

kan oleh gambar di bawah ini. Tiap persegipanjang ini menunjukkan
seperdelapanan.
 Warnailah satu bagian dari persegipanjang tersebut dengan pensil warna untuk
menyatakan
1 . Dengan menggunakan pensil warna yang lain, warnailah tiga
8
bagian yang lain dari persegipanjang itu untuk menyatakan
3.
8
a. Berapa banyak bagian dari persegipanjang itu yang telah diwarnai?

b. Pecahan apakah yang menyatakan banyaknya bagian dari persegipanjang
yang telah diwarnai?
c. Jika kamu mewarnai dua bagian lagi dari persegipanjang itu, pecahan
apakah yang menyatakan banyaknya bagian dari persegipanjang yang
telah diwarnai?
Kegiatan 3
Tujuan Pembelajaran
 Menghitung hasil perkalian pecahan melalui representasi gambar, secara aljabar atau
cara lainnya
 Menemukan cara menghitung hasil pembagian pecahan dari bentuk perkaliannya
Pak Made mempunyai sebidang tanah untuk lahan perkebunan. Dia merencanakan
menanami separuh lahannya dengan tanaman apotik hidup. Dia ingin sepertiga
dari lahan yang akan ditanami tanaman apotik hidup itu ditanami temulawak.
Berapakah dari lahan itu yang akan ditanami temulawak?
Untuk menyelesaikan masalah ini dapat dikerjakan dengan gambar.
Bagian yang ditanami Bagian apotik hidup yang

apotik hidup ditanami temulawak

3
Lembar Kerja Siswa
Bagian yang diwarnai sekaligus diarsir adalah

1 dari lahan semula. Bagian ini
6
menunjukkan bagian dari lahan yang ditanami temulawak. Luas dari bagian tersebut
1 1 . Jadi, bagian yang ditanami temulawak menyatakan
adalah panjang  lebar, yaitu x
2 3
1 x
1 =
1 .
2 3 6
Coba kamu lakukan kegiatan tadi untuk perkalian pecahan lainnya, diskusikan dengan
kelompokmu.
Kegiatan 4
Tujuan Pembelajaran
 Mengubah pecahan ke bentuk desimal dan persen
 Melakukan penjumlahan, pengurangan, perkalian dan pembagian pecahan desimal
dengan cara susun pendek atau cara lainnya
Saat di sekolah dasar, tentu kamu sudah pernah belajar pecahan desimal. Ubahlah
bentuk pecahan berikut ini menjadi pecahan desimal
a.
b.
c.
d.
Pecahan dapat diubah menjadi pecahan desimal. Untuk mengubahnya, kita

dapat menggunakan pembagian susun. Apa kamu masih ingat? Coba kamu
perhatikan pembagian susunnya
15
0, 26 6
4
3
1
0,9
0,1
0, 09
0,1
Jadi 4 Lembar Kerja Siswa (LKS)

= 0,26
15 Matematika Kelas VII K13
3
Lembar Kerja Siswa
Jika kita melihat komposisi zat dalam

kemasan makanan, biasanya tertulis
komposisi dalam bentuk persen
misalnya 20%. Tahukah kamu
maksud dari persen itu? Apabila
kamu membandingkan sebuah
bilangan dengan 100 maka kamu
akan menemukan persen. Perhatikan
gambar disamping. Bagian diarsir
dapat dinyatakan dalam beberapa
bentuk
 Pecahan Biasa = .....
 Pecahan Desimal = ....
 Bentuk Persen = ....
1. Tulislah setiap persen berikut sebagai suatu pecahan dalam bentuk paling
sederhana.
a. 15% b. 75%
c. 88% d. 18%
2. Tulislah setiap pecahan berikut dalam permil

3
a.
20
34
b.
50
18
c.
150
23
d.
250
3. Sebanyak 35% dari anggota suatu kelompok mengatakan bahwa hobinya adalah
sepakbola. Berapa persen yang tidak hobi sepak bola?

3
Lembar Kerja Siswa
POLA BILANGAN
Kegiatan 1
Tujuan Pembelajaran
 Mendiskusikan dan menjelaskan alasan dalam memprediksi berbagai kemungkinan
pola bilangan, pola geometris berdasarkan data yang disediakan
 Mendiskusikan dan menjelaskan alasan dalam memprediksi aturan dari barisan
bilangan dan barisan geometris berdasarkan data yang disediakan
Alat dan Bahan : Satu lembar kertas.

1. Lipatlah satu lembar kertas (berbentuk persegipanjang) sehingga menjadi 2 bagian
yang sama. Guntinglah menurut lipatan tersebut. Ada berapa banyak potongan
kertas? Lembar Kerja Siswa (LKS)
2. Susunlah semua potongan kertas tersebut
Matematika sehingga
Kelas VII K13 saling menutup. Lipatlah susunan
kertas tersebut menjadi 2 bagian yang sama, kemudian guntinglah menurut lipatan
tersebut. Ada berapa banyak potongan kertas sekarang? Catatlahlah banyaknya
potongan kertas yang terjadi pada tabel di bawah.
3
Lembar Kerja Siswa
3. Lakukan kegiatan nomor 2 sampai 6 kali.

Banyaknya Lipatan Banyaknya Potongan Kertas
Kertas yang terjadi
1 2
2 4
3 8
4 ......
5 ......
6 ......
4. Diskusikan dengan temanmu untuk menjawab pertanyaan berikut ini.

a. Apakah banyaknya lembaran kertas yang terjadi mempunyai keteraturan?
Jika ya, jelaskan keteraturannya!
b. Apakah dapat ditentukan banyaknya lembaran kertas yang terjadi, jika
dilipat sebanyak 8 kali seperti cara di atas? Berapakah banyaknya lembar
kertas itu?
5. Banyaknya lembaran kertas yang terjadi, jika dilipat dengan cara di atas
membentuk pola. Pola2, 4, 8, ___, ___, ___, ... merupakan salah satu
contoh pola bilangan. Tanda ___ isilah dengan bilangan-bilangan
berikutnya dan tanda titik tiga (...) menunjukkan bahwa pola itu berlanjut
untuk seterusnya.
6. Dengan bahasamu sendiri, dapatkah kamu menjelaskan arti dari
polabilangan itu?
Bagian 2. Menentukan aturan suatu pola bilangan

Tentukan banyak kotak pada setiap pola berikut, banyak kotak pada gambar pertama
adalah suku 1 (U1), gambar kedua adalah suku ke-2 (U2) dan seterusnya. Perkirakan
banyak gambar-gambar selanjutnya jika dibuat gambar dengan pola yang sama
No Gambar U1 U2 U3 U4 U5 Un
1
2 4 .... .... ....

3 Matematika Kelas VII K13
3
Lembar Kerja Siswa
Kegiatan 2
Tujuan Pembelajaran
 Menyusun atau membuat barisan bilangan dan barisan geometris tertentu dan
meminta teman dalam kelompok untuk memprediksi aturan dan menjelaskan alasan
logis yang dibuatnya
 Dengan permainan beberapa siswa memperagakan pola bilangan dengan alat peraga
(kartu, batang korek api, kelereng, dll) secara kreatif.
Bersama kelompokmu lakukan kegiatan berikut ini

1. Siapkan salah satu dari alat-alat berikut ini ; lidi, batang korek api, kelereng,
kerikil, atau benda lainnya yang mudah dicari dan dipindahkan
2. Susunlah benda yang kalian pilij di atas meja kerja kelompok kalian, susunan
benda haruslah berpola dan memungkinkan untuk dibuat susunan serupa dengan
benda sejenis yang lebih banyak.
3. Gambarkan pola yangLembar
kalian buat
Kerjadalam sebuah kertas kerja.
Siswa (LKS)
4. Jika sudah selesai, kalian
Matematika Kelas VII K13 dengan kelompok lain dan mencoba
bisa bertukar tempat
melanjutkan pola yang dibuat kelompok lain.
Kegiatan 3
Tujuan Pembelajaran
3
Lembar Kerja Siswa
 Secara berkelompok melakukan observasi pada barisan aritmatika dan barisan

geometri dengan teliti. Dari aktivitas itu Peserta Didik diharapkan dapat memahami
pengetian barisan aritmatika, barisan geometri, perbedaan barisan aritmatika dan
barisan geometri dan unsur-unsurnya. Selanjutnya Peserta Didik dibimbing untuk
menentukan suku tertentu dari barisan aritmatika dan barisa geometri.
Bagian A. Barisan Aritmetika

1. Lanjutkan pola bilangan berikut ini sampai diperoleh pola bilangan dengan minimal
5 suku. Tuliskan bagaimana kamu mendapatkan bilangan-bilangan tersebut
dengan menuliskannya sebagai aturan pola.
a. 1, 4, 7, __ , __ , __
aturan : ...................................................................
b. 3, 5, 7, __ , __ , __
aturan : ...................................................................
c. 6, 10, 14, __ , __ , __
aturan : ...................................................................
d. 25, 20, 15, __ , __ , __
aturan : ...................................................................
2. Perhatikan aturan dalam pola-pola bilangan di nomor 1. Adakah persamaan antara
aturan keempat pola bilangan tersebut?
3. Pola bilangan yang aturannya dengan cara dijumlahkan dengan suatu bilangan
yang sama disebut sebagai barisan aritmetika
4. Kita bahas lebih jauh barisan aritmetika pada soal no 1a.

Suku ke- Bilangan Cara mendapatkan Aturan
1 1 1 1
2 4 1+3 1+1.3
3 7 1+3+3 1+2.3
4 __ 1+3+3+3 1+3.3
5 __ .............................. .........
n 1+........
5. Kita bahas lebih jauh barisan aritmetika pada soal no 1c.

1 6 6 6
2 10 6+4 6+1.4
3 14 6+4+4 1+2.4
4 __ .............................. 1+3.4
5 __ .............................. .........
n 1+........
6. Jika suku pertama suatu barisan aritmetika adalah a dan bilangan yang digunakan
untuk menjumlahkanLembar
satu Kerja
sukuSiswa
ke (LKS)
suku berikutnya adalah b (beda) maka
dapatkah kamu menuliskan aturan Un dari barisan tersebut? Jika belum isilah
tabel berikut
Suku ke- Cara mendapatkan Aturan
1 a a + 0.b
3
Lembar Kerja Siswa
2 a+b a + 1.b
3 a+b+b ...............
4 a+b+b+b ...............
5 .......................... ...............
n A + (........).b
Bagian B. Barisan Geometri

1. Lanjutkan pola bilangan berikut ini sampai diperoleh pola bilangan dengan minimal
5 suku. Tuliskan bagaimana kamu mendapatkan bilangan-bilangan tersebut
dengan menuliskannya sebagai aturan pola.
a. 1, 2, 4, __ , __ , __
aturan : ...................................................................
b. 2, 6, 18, __ , __ , __
aturan : ...................................................................
c. 3, 12, 48, __ , __ , __
aturan : ...................................................................
d. 1, 5, 25, 125, __ , __ , __
aturan : ...................................................................
2. Perhatikan aturan dalam pola-pola bilangan di nomor 1. Adakah persamaan antara
aturan keempat pola bilangan tersebut?
3. Pola bilangan yang aturannya dengan cara dikalikan dengan suatu bilangan yang
sama disebut sebagai barisan geometri
4. Kita bahas lebih jauh barisan aritmetika pada soal no 1a.
1 1 1 1 x 20
2 2 1x2 1 x 21
3 4 1x2x2 1 x 22
4 __ 1x2x2x2 1 x 23
5 __ .............................. .........
n 1 x 2(......)
5. Kita bahas lebih jauh barisan aritmetika pada soal no 1c.

1 3 3 3 x 40
2 12 3x4 3 x 41
3 48 3x4x4 3 x 42
4 __ 3x4x4x4 3 x 43
5 __ .............................. .........
n 3 x 4(......)
6. Jika suku pertama suatu barisan geometri adalah a dan bilangan yang digunakan
untuk mengalikan satu suku ke suku berikutnya adalah r (rasio) maka dapatkah
kamu menuliskan aturan Un dari barisan tersebut? Jika belum isilah tabel berikut
Suku ke- Cara mendapatkan Aturan
1 a a x r0
2 Lembara x rKerja Siswa (LKS) a x r1
3 Matematika
a x r x r Kelas VII K13 a x r2
4 axrxrxr a x r3
5 ..........................
3
Lembar Kerja Siswa
n a x r(.......)
BAB II
HIMPUNAN
KI KOMPETENSI DASAR

memecahkan masalah.
memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada
matematika serta memiliki rasa percaya pada daya dan
keguanaan matematika, yang terbentuk melalui pengalaman belajar.
3 Menjelaskan pengertian himpunan, himpunan bagian, komplemen
himpunan, operasi himpunan dan menunjukkan contoh dan bukan
contoh

3
Lembar Kerja Siswa
Kegiatan 1
Tujuan Pembelajaran :
 Menjelaskan, menguraikan, mendeskripsikan kriteria yang digunakan untuk
mengkalisifikasi dan mengelompokkan benda-benda
 Menjelaskan himpunan melalui contoh dengan bantuan diagram, gambar atau cara
lainnya
 Menyebut dan menuliskan mana yang merupakan himpunan dan bukan himpunan
atau kumpulan benda dari berbagai kumpulan benda atau gambar benda dari hasil
pengamatan
1. Bersama kelompokmu, tuliskanlah 20 nama hewan yang kamu ketahui

1) Ayam 6) ................. 11) ................. 16) .................
2) Bebek 7) ................. 12) ................. 17) .................
3) Angsa 8) ................. 13) ................. 18) .................
4) Burung 9) ................. 14) ................. 19) .................
5) Kelelawar 10) ................. 15) ................. 20) .................
3
Lembar Kerja Siswa
2. Dari 20 nama hewan yang kamu sebutkan tadi, adakah diantaranya yang namanya
diawali dengan huruf yang sama? Kalau ada, coba kamu tuliskan.
.................................................................................................................................
...............................................................................................................................
3. Selain dilihat dari huruf awal yang membentuk namanya, adakah buah-buahan
yang kamu tuliskan tadi memiliki ciri-ciri lain yang sama, misalkan banyak kaki,
jenis makanan, atau ciri-ciri lainnya? Coba kamu tuliskan dalam tabel berikut ini
No Ciri-ciri Nama Hewan
A Memiliki Sayap Ayam, Bebek, Angsa, Burung, Kelelawar
B
C
D
E
4. Setiap kelompok hewan di atas, dapat diberi nama kelompok dengan huruf Kapital,
misalnya A mewakili kelompok hewan yang memiliki sayap ditulis ;
5. Jika dilihat dari nama-nama hewan tadi, dapatkah kamu menuliskan anggota
kumpulan hewan yang banyak makan? Diskusikan dengan anggota kelompokmu?
Adakah perbedaan pendapat di antara kalian?
6. Kumpulan dengan ciri-ciri/kriteria yang jelas seperti yang sudah kalian tuliskan di
nomor 4 dapat disebut sebagai himpunan, dengan himpunan nama-nama hewan
sebagai himpunan semestanya.
7. Kumpulan dengan ciri-ciri/kriteria yang kurang jelas seperti pada nomor 5
seringkali menimbulkan perbedaan pendapat, sehingga kumpulan seperti itu tidak
dapat dikategorikan sebagai himpunan .
Kegiatan 2
 Berdiskusi, membahas, menjelaskan dan menuliskan cara menyajikan himpunan:
dengan mendaftar anggota-anggotanya, dengan kata-kata, diagram dan dengan notasi
pembentuk himpunan berdasarkan pengelompokan dari hasil pengamatan
 Berdiskusi, membahas, dan memilih cara penyjian himpunan berdasarkan karakteristik
anggotanya

1. Jika A adalah himpunan bilangan Asli kurang dari 11, dapatkah kamu menuliskan
anggota himpunan A?
3
Lembar Kerja Siswa
2. Selain dengan mendaftar anggotanya himpunan A juga dapat dituliskan dengan

menyebutkan sifat/syarat anggota-anggotanya
........................................................................
3. Himpunan A juga dapat dituliskan dengan menyebutkan notasi pembentuk

himpunan. Notasi pembentuk himpunan dituliskan sebagai berikut
Sehingga himpunan A dapat dituliskan
4. Misalkan himpunan G adalah himpunan bilangan genap diantara 0 dan 20. Coba
kamu tuliskan himpunan G dengan tiga cara di atas.
a) Dengan mendaftar anggota G
...................................................................................................................
b) Dengan menyebutkan sifat anggota G
...................................................................................................................
c) Dengan menuliskan Notasi pembentuk himpunan G
...................................................................................................................
Kegiatan 3
 Menentukan anggota dan banyak anggota himpunan dari kelompok tertentu
berdasarkan pengelompokan dari hasil pengamatan
 Menjelaskan, mencontohkan dan menyatakan himpunan kosong, nol, berhingga, tak
berhingga menggunakan konteks nyata
1. Misalkan H = Himpunan hari yang namanya berhuruf awal S.

a) Sebutkan hari-hari apa sajakah yang merupakan anggota H?
...................................................................................................................
b) Hari-hari apa sajakah yang bukan merupakan anggota H?
...................................................................................................................
Untuk menyatakan anggota suatu himpunan digunakan lambang  dan untuk
menyatakan bukan anggota suatu himpunan digunakan lambang . Karena
Senin merupakan anggota himpunan H, maka dapat dituliskan: Senin  H
Sedangkan Rabu bukan merupakan anggota himpunan H, maka dapat dituliskan:
Rabu  H
c) Tentukan hubungan hari-hari
Lembar Kerjalain dengan
Siswa (LKS)H
...................................................................................................................
...................................................................................................................
d) Berapakah banyak anggota H? Banyak anggota H dapat dituliskan sebagai n(H),
sehingga kamu dapat tuliksan n(H) = ....
3
Lembar Kerja Siswa
2. Misalkan I = Himpunan hari yang namanya berhuruf awal Vokal.

1. Sebutkan hari-hari apa sajakah yang merupakan anggota I?
...................................................................................................................
2. Berapakah banyak anggota H? Banyak anggota H dapat dituliskan sebagai n(H),
sehingga kamu dapat tuliksan n(H) = ....
...................................................................................................................
3. I merupakan salah satu contoh himpunan kosong (nol). Dapatkah kamu
menjelaskan karakteristik himpunan kosong
...................................................................................................................
Himpunan kosong dapat dituliskan dengan { } atau
3. Perhatikan himpunan-himpunan berikut.

P = { m, a, t, e, i, k}
Q = { 1, 3, 5, 7, 9 }
R = { 2, 4, 6, 8, . . . , 20 }
S = { 0, 1, 2, 3, . . . }
T = { 5, 10, 15, 20, . . . }
 Dapatkah kamu menuliskan banyak anggota himpunan-himpunan di atas?

n(P) = n(S) =
n(Q) = n(T) =
n(R) =
 Perhatikan himpunan P, Q dan R. Dapatkah kamu memastikan banyak anggota
himpunan-himpunan tersebut? Himpunan P, Q dan R merupakan contoh
himpunan berhingga. Dapatkah kamu menjelaskan bagaimana karakteristik
himpunan berhingga?
...................................................................................................................
...................................................................................................................
 Perhatikan himpunan S dan T. Dapatkah kamu memastikan banyak anggota
himpunan-himpunan tersebut? Himpunan S dan T merupakan contoh
himpunan tak berhingga. Dapatkah kamu menjelaskan bagaimana
karakteristik himpunan tak berhingga?
...................................................................................................................
...................................................................................................................
1. Perhatikan kumpulan-kumpulan berikut ini, tentukan apakah kumpulan tersebut

dapat atau tidak dapat membentuk suatu himpunan dengan memberi tanda
rumput
KUMPULAN DAPAT TIDAK DAPAT
MEMBENTUK MEMBENTUK
HIMPUNAN HIMPUNAN
Lembar Kerja
b. kumpulan bunga-bunga yang Siswa (LKS)
indah. Matematika Kelas VII K13
c. kumpulan siswa-kelas I SMP
yang berulang tahun pada
tanggal 1 Juli.
3
Lembar Kerja Siswa
d. kumpulan guru-guru SMP yang

berusia kurang dari 40 tahun.
e. kumpulan guru-guru SMP yang
bijaksana.
f. kumpulan bilangan genap
antara 1 dan 10.
g. kumpulan bilangan prima
kurang dari 20.
h. kumpulan siswa kelas I SMP
yang pandai.
i. kumpulan walimurid SMP yang
sabar.
j. kumpulan buku paket
matematika SMP.
1. kumpulan orang-orang yang
rajin belajar
2. Jika S adalah himpunan nama-nama bulan dalam satu tahun, dapatkah kamu
menuliskan himpunan S dengan mendaftar anggotanya, menyebutkan sifatnya dan
menuliskan notasi pembentuk himpunannya?
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
3. Dapatkah kamu menuliskan dengan mendaftar anggotanya, himpunan J yaitu
himhimpunan nama-nama bulan dalam satu tahun yang diawali dengan huruf J
...................................................................................................................
4. Dapatkah kamu menuliskan dengan menyebutkan syarat-syarat anggotanya
himpunan
...................................................................................................................
5. Dapatkah kamu menuliskan notasi pembentuk himpunan
...................................................................................................................
6. Diketahui P = { bilangan pembagi dari 24 }
Tuliskan semua anggota P dan periksalah apakah pernyataan berikut ini benar
atau salah.
a. 1  P b. 2  P c. 3  P d. 4  P
e. 5  P f. 6  P g. 8  P h. 9  P
i. 10  P j. 12  P k. 20  P l. 24  P

Kegiatan 4
3
Lembar Kerja Siswa
 Menjelaskan, mencontohkan dan menyatakan jenis, cakupan dan karakteristik
himpunan semesta dari kelompok benda/ himpunan bilangan berdasarkan
pengelompokan dari hasil pengamatan
 Menjelaskan karakteristik dan menentukan himpunan bagian dan banyaknya
himpunan bagian dari kelompok benda/ himpunan berdasarkan pengelompokan dari
hasil pengamatan
Misalkan
A = { merah, kuning, hijau }.
B = { merah, kuning, hijau, ungu, biru}.
C = { merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila, ungu}
Perhatikan himpunan di atas. B memuat semua anggota A, maka dikata-kan

bahwa B merupakan himpunan semesta dari himpunan A.
a) Coba kamu selidiki apakah C himpunan semesta dari A? Jelaskan

...................................................................................................................
b) Coba kamu selidiki apakah B himpunan semesta dari A? Jelaskan
...................................................................................................................
Coba kamu diskusikan definisi dari himpunan semesta

Himpunan Semesta adalah ..............................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
Sebutkan dua himpunan semesta yang mungkin untuk masing-masing himpunan
berikut ini.
K = { kerbau, kuda }.
L = { Indonesia, Malaysia, Singapura }.
M = { merah, kuning, hijau }.
N = { jeruk, mangga, nanas }.
O = { Juni, Juli }.
P = { ayam, itik, angsa }.

Kegiatan 5
3
Lembar Kerja Siswa
 Mendeskripsikan dan menentukan komplemen dari kelompok benda/ himpunan
berdasarkan pengelompokan dari hasil pengamatan
 Menjelaskan karakteristik keanggotaan dan menentukan karakteristik keanggotaan dan
hasil irisan dari dua atau lebih dari kelompok benda/himpunan
 Menjelaskan karakteristik keanggotaan dan menuliskan hasil gabungan dari dua atau
lebih dari kelompok benda/himpunan
 Menjelaskan karakteristik keanggotaan dan menuliskan hasil pengurangan atau selisih
dari dua atau lebih dari kelompok benda/himpunan
1. Menjelang Ulangan Akhir Semester, semua siswa kelas 7 harus menyiapkan diri
dan mempelajari dengan baik sebanyak 12 mata pelajaran yang akan diujikan,
yaitu: PKn, Agama, Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, IPS, Bahasa Inggris,
Penjaskes, Seni Budaya, TIK, Budi Pekerti, dan Bahasa Daerah. Seminggu
sebelum ujian, Putu sudah mempelajari dengan baik 5 mata pelajaran, yaitu: PKn,
Bahasa Indonesia, TIK, IPS dan Matematika. Sedangkan Made baru mempelajari
dengan baik 4 mata pelajaran, yaitu: IPA, Matematika, Bahasa Inggris, dan IPS.
Dari keterangan di atas, kita dapat membentuk himpunan-himpunan antara lain:
S = Himpunan mata pelajaran pada Ulangan Akhir Semester.
A = Himpunan mata pelajaran pada Ulangan Akhir Semester yang
sudah dipelajari Putu.
B = Himpunan mata pelajaran pada Ulangan Akhir Semester yang
sudah dipelajari Made .
a) Coba kamu tuliskan himpunan-himpunan di atas dengan cara mendaftar
anggota-anggotanya.
S = ......................................................................................................
......................................................................................................
A = ......................................................................................................
......................................................................................................
B = ......................................................................................................
......................................................................................................
b) Misalkan P = Himpunan mata pelajaran pada Ulangan Akhir Semester
yang belum dipelajari Putu. Dapatkah kamu mendaftar anggota P?
P = ......................................................................................................
......................................................................................................
c) Perhatikan anggota-anggota himpunan P, semua anggota P merupakan
elemen S yang bukan anggota A. Dengan demikian P dapat juga dituliskan
sebagai A c atau A (dibaca : komplemen himpunan A). Dengan demikian
coba kamu tuliskan anggota A c
A c = ......................................................................................................
......................................................................................................
d) Coba kamu tuliskan, dengan mendaftar anggotanya, himpunan B c
B c = .....................................................................................................
......................................................................................................
3
Lembar Kerja Siswa
e) Dari contoh tadi, jika Q merupakan suatu himpunan, coba jelaskan dengan
kalimatmu sendiri pengertian dari himpunan Qc
......................................................................................................
......................................................................................................
Perhatikan kembali soal pada nomor 1. Jika D merupakan himpunan mata

pelajaran pada Ulangan Akhir Semester yang sudah dipelajari Putu dan juga
sudah dipelajari Made.
a) Dapatkah kamu menuliskan anggota D
A = ......................................................................................................
......................................................................................................
B = ......................................................................................................
......................................................................................................
D = ......................................................................................................
......................................................................................................
b) Coba kamu jelaskan karateristik/ciri-ciri anggota D jika dibandingkan dengan A
dan B.
......................................................................................................
......................................................................................................
Himpunan D dapat juga dikatakan sebagai Irisan A dan B, yang dituliskan
c) Jika P dan Q suatu himpunan, maka berdasarkan karakteristik di atas coba
jelaskan definisi dari
......................................................................................................
......................................................................................................
Perhatikan kembali soal pada nomor 1. Jika E merupakan himpunan mata

pelajaran pada Ulangan Akhir Semester yang sudah dipelajari Putu atau sudah
dipelajari Made.
a) Dapatkah kamu menuliskan anggota E
A = ......................................................................................................
......................................................................................................
B = ......................................................................................................
......................................................................................................
E = ......................................................................................................
......................................................................................................
b) Coba kamu jelaskan karateristik/ciri-ciri anggota E jika dibandingkan dengan A
dan B.
......................................................................................................
......................................................................................................
Himpunan E dapat juga Matematika
dikatakan Kelas VII K13Gabungan A dan B, yang dituliskan
sebagai
3
Lembar Kerja Siswa
......................................................................................................
......................................................................................................
2. Perhatikan kembali soal pada nomor 1. Jika F merupakan himpunan mata
pelajaran pada Ulangan Akhir Semester yang sudah dipelajari Putu tetapi belum
dipelajari Made.
a) Dapatkah kamu menuliskan anggota F
A = ......................................................................................................
......................................................................................................
B = ......................................................................................................
......................................................................................................
F = ......................................................................................................
......................................................................................................
b) Coba kamu jelaskan karateristik/ciri-ciri anggota F jika dibandingkan dengan A
dan B.
......................................................................................................
......................................................................................................
Himpunan F dapat juga dikatakan sebagai Selisih A dan B, yang dituliskan
......................................................................................................
......................................................................................................
Kegiatan 5
 Menggambar berbagai bentuk diagram venn dari dua atau lebih dari kelompok
benda/himpunan
 Menjelaskan dan menyebutkan hubungan himpunan dari dua atau lebih dari kelompok
benda/himpunan
 Diskusi menyelesaikan masalah dari dua atau lebih dari kelompok benda/himpunan
permasalahan dalam keseharian yang melibatkan konsep himpunan
Cara yang memudahkan kita untuk menyatakan dan melihat hubungan antara beberapa
himpunan adalah dengan meng-gunakan diagram
Lembar Kerja Siswa (LKS)atau gambar himpunan yang disebut
Matematika Kelas
dengan Diagram Venn. Dalam membuat suatu VII K13 Diagram Venn, perlu diperhatikan
beberapa hal, antara lain:

1. Himpunan semesta biasanya digambarkan dengan bentuk persegipanjang.
3
Lembar Kerja Siswa
2. Setiap himpunan lain yang sedang dibicarakan digambarkan dengan lingkaran

atau kurva tertutup sederhana.
3. Setiap anggota masing-masing himpunan digambarkan dengan noktah atau titik.
4. Jika banyak anggota himpunannya tak berhingga, maka masing-masing anggota
himpunan tidak perlu digambarkan dengan suatu titik.
Contoh
Jika diketahui himpunan semesta S = { a, b, c, d, e, f, g } dan A = { b, d, f, g }, maka
diagram Venn dari S sebagai berikut:
S
a
b d
e
c f g
Sedangkan diagram Venn dari himpunan S dan A adalah
S
A
b d
a e
c f g
1. Dengan memperhatikan contoh di atas, coba gambarlah diagram Venn dari

himpunan-himpunan berikut.
a) S = { 1, 2, 3, . . . , 10 }
A= { 3, 5, 7 }
b) S = { 1, 2, 3, . . . , 10 }
A = Himpunan bilangan cacah genap antara 1 dan 10
c) S = { a, b, c, d, . . . , j }
A = { a, i, e }
B = { b, c, d, i, e }
2. Misal A = { 1, 2, 3, 4 } dan B = { 2, 3, 5, 7, 8 }. Jika kedua himpunan tersebut

dinyatakan dalam Matematika
diagram venn, maka
Kelas VII K13 ada beberapa hal yang perlu
diperhatikan.Perhatikan bahwa , dengan demikian kedua himpunan
3
Lembar Kerja Siswa
tersebut dalam diagram venn akan saling berpotongan (bagian yang diarsir). Coba
kamu tuliskan anggota himpunan A maupun B pada diagram venn berikut.
S A B
Dari kegiatan ini dapat disimpulkan bahwa jika maka A dan B merupakan
dua himpunan yang saling berpotongan
3. Misalkan
P = Himpunan 6 abjad Latin yang pertama
Q = Himpunan 3 abjad Latin yang pertama
a) Tuliskan semua anggota P dan Q
P = ..............................................................................................
Q = ..............................................................................................
b) Tuliskan anggota
........................................................................................
c) Perhatikan P, Q, dan , adakah diantara himpunan tersebut yang sama?
d) Coba nyatakan himpunan-himpunan di atas dengan diagram venn
Dari kegiatan ini dapat disimpulkan, jika maka P merupakan himpunan
bagian dari Q dengan kata lain semua anggota P merupakan anggota Q, kejadian
seperti ini dapat dituliskan
BAB III Lembar Kerja Siswa (LKS)

GARIS DAN SUDUT
3
Lembar Kerja Siswa
KI KOMPETENSI DASAR

2 Memiliki sikap terbuka, santun, objektif, menghargai pendapat dan
karya teman dalam interaksi kelompok maupun aktiftas sehari-hari
3 Memahami berbagai konsep dan prinsip garis dan sudut dalam
pemecahan masalah nyata;
4 Menerapkan berbagai konsep dan sifat-sifat terkait garis dan
sudut dalam pembuktian matematis serta pemecahan masalah
nyata.
Kegiatan 1
Tujuan Pembelajaran Lembar Kerja Siswa (LKS)
Matematika
 Menentukan titik, garis, dan bidang Kelas VII K13
 Mengidnetifikasi sinar garis dan ruas garis (segmen)
3
Lembar Kerja Siswa
 Mengidentifikasi dan menjelaskan benda-benda yang melibatkan sudut dan garis yang
bersifat alamiah ataupun buatan manusia untuk kepentingan estetik, fungsi, manfaat,
ataupun fungsi ergonomisnya
Kegiatan 2
Tujuan Pembelajaran
 Menentukan kedudukan kedua garis
1. Lukislah sebuah garis yang melalui titik A dan B (garis AB)

2. Lukislah sebuah garis yang melalui titik E dan D (garis ED)
3. Apakah AB dan ED bertemu(berpotongan)? Di mana perpotongan AB dan ED?
4. Lukislah sebuah garis yang melalui titik A dan G (garis AG)
5. Apakah AB dan AG bertemu(berpotongan)? Di mana perpotongan AB dan AG?
6. Lukislah sebuah garis yang melalui titik C dan D (garis CD)
7. Apakah AB dan CD bertemu(berpotongan)?
8. Dari garis-garis yang kamu buat tadi, yang manakah merupakan garis yang saling
berpotongan?
berhimpit?
Sejajar?

3
Lembar Kerja Siswa
Kegiatan 3
 Menggambar atau melukis garis dan sudut dengan menggunakan penggaris, jangka dan
busur derajat
Bagian A. Titik, Garis dan Bidang

Alat : Selembar kertas, pensil, penggaris
Langkah kerja
1. Gambarlah sebuah titik pada kertasmu. Melalui sebuah titik ini buatlah sebuah
garis. Dapatkah kamu membuat garis lain yang juga melalui titik tadi? Ada berapa
banyak garis yang dpat dibuat melalui satu titik?
2. Gambarlah dua buah titik. Dapatkah kamu membuat sebuah garis yang melalui
kedua titik tersebut? Ada berapa garis yang dapat dibuat?
3. Gambarlah tiga buah titik. Gambarlah garis yang melalui masing-masing dua titik
dari ketiga titik yang kamu gambar tadi. Ada berapa garis yang dapat dibuat?
Bagian B. Melukis dan Mengukur Besar Sudut

Dapatkah kamu mengukur besar sudut PQR pada gambar di bawah ini?
Alat apakah yang dapat kamu gunakan untuk mengukur?
P
Salah satu alat yang Qdapat   Garis vertikal

R
digunakan untuk mengukur Garis horisontal
besar suatu sudut adalah busur
derajat Pada busur derajat
terdapat dua deretan angka
yaitu bagian atas dan bagian
bawah. Pada bagian atas, dari
kiri ke kanan tertulis angka 0, 
10, 20, 30, . . . , 180,
sedangkan di bagian bawah dari Pusat busur
kiri ke kanan tertulis 180, 170,
160, . . . , 0. Perpotongan antara garis horisontal dengan garis vertikal disebut pusat
busur.
Untuk mengukur besar sudut PQR di atas caranya sebagai berikut.
a. Letakkan pusat busur
derajat pada titik sudut,
yaitu titik Q.
b. Impitkan garis horisontal P
busur derajat yang tertulis
angka 0 pada salah satu
kaki sudut, yaitu QR .
Matematika Kelas VII K13 

R
Q
3
Lembar Kerja Siswa
c. Lihatlah angka pada busur derajat yang berimpit dengan kaki sudut yang
lain, yaitu kaki sudut
d. QP berimpit dengan garis yang menunjukkan angka 100.
e. Jadi besar PQR di atas adalah 100.
Dengan menggunakan busur derajat, lukislah sebuah sudut yang besarnya

1. 300
2. 450
3. 600
4. 900
5. 1200
Untuk memeriksa pemahamanmu dan untuk melatih keterampilan dalam menggunakan

busur derajat, ukurlah besar setiap sudut berikut ini. Jelaskan caramu mengukur!
1. 2.
3. 4.

Kegiatan 4
Tujuan Pembelajaran
3
Lembar Kerja Siswa
 Mengidentifikasi sudut lancip

 Mengidentifikasi sudut tumpul
 Mengidentifikasi sudut siku-siku
1. Sudut berapakah yang dibentuk jarum jam dan menit ketika pukul 03.00?
2. Pada pukul berapa akan terbentuk sudut yang sama besarnya dengan sudut pada
pukul 03.00?
...............................................................................................................................
3. Sebutkan beberapa kondisi waktu sehingga jarum jam dan jarum menit
membentuk sudut yang kurang dari sudut pada pukul 03.00
...............................................................................................................................
4. Sebutkan beberapa kondisi waktu sehingga jarum jam dan jarum menit
membentuk sudut yang lebih dari sudut pada pukul 03.00
...............................................................................................................................
Dalam masalah di atas terdapat 3 jenis sudut, dapatkah kamu menghubungkannya dengan
peta konsep berikut ini?

Kegiatan 4 Matematika Kelas VII K13
Tujuan Pembelajaran
 Menentukan hubungan antar sudut jika dua buah garis sejajar dipotong oleh sebuah
garis lainnya
3
Lembar Kerja Siswa
Dengan menggunakan busur derajat ukurlah besar masing-masing sudut yang ada pada
gambar di atas. Adakah sudut-sudut yang besarnya sama? Coba kamu pasangkan sudut-
sudut yang besarnya sama.
Dengan melihat hasil di atas, tanpa menggunakan busur derajat, coba tandai sudut-sudut
yang besarnya sama pada gambar berikut.

BAB IV
SEGIEMPAT DAN SEGITIGA
3
Lembar Kerja Siswa
KI KOMPETENSI DASAR

memecahkan masalah.
Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada
matematika serta memiliki rasa percaya pada daya dan
keguanaan matematika, yang terbentuk melalui pengalaman belajar.
3 Memahami sifat-sifat bangun datar dan menggunakannya untuk
menentukan keliling dan luas;
menaksir dan menghitung luas permukaan bangun datar yang
tidak beraturan dengan menerapkan prinsip-prinsip geometri;
4 Menyelesaikan permasalahan nyata yang terkait penerapan sifat-
sifat persegipanjang, persegi, trapesium, jajargenjang, belahketupat,
dan layang-layang.
Kegiatan 1
Tujuan Pembelajaran Matematika Kelas VII K13
 Mengidentifikasi dan menjelaskan benda-benda dengan permukaaan berbentuk segitiga
atau segiempat yang bersifat alamiah ataupun buatan manusia untuk kepentingan
estetik, fungsi, manfaat, ataupun fungsi ergonomisnya
3
Lembar Kerja Siswa
 Menggambar atau melukis segitiga dan segi empat dengan berbagai ukuran sisi, sudut
dan modelnya. Mengukur sudutnya dengan dengan menggunakan busur derajat
 Menentukan jenis, sifat dan karakteristik segitiga dan segiempat berdasarkan ukuran
dan hubungan antar sudut dan sisi-sisi
1. Perhatikan benda-benda yang ada di sekitarmu, adakah yang permukaannya

berbentuk segitiga atau segi empat? Carilah setidaknya masing-masing 5 benda.
Benda yang permukaannya Benda yang permukaannya
Berbentuk Segitiga Berbentuk Segiempat
2. Dari benda-benda yang kamu catat tadi, coba gambarkan bentuk permukaannya
menggunakan penggaris

3. Dengan menggunakanMatematika Kelas VII unsur-unsur
penggaris ukurlah K13 dari segi empat berikut ini.
3
Lembar Kerja Siswa
a. Panjang sisi ;
AB = ...., CD = ....
AD = ...., BC = ....
b. Panjang diagonal
AC = ...., BD = ....
c. Perpotongan
diagonal
AE = ...., EC = ....
BE = ...., ED = ....
d. Besar sudut
...., ....
...., ....
Sifat-sifat Jajar Genjang

Panjang sisi :
Panjang diagonal :
Perpotongan :
diagonal
Besar sudut :
4. Bandingkan sifat jajar genjang tadi dengan persegi panjang berikut ini. Sifat
manakah yang berlaku pada persegi panjang? Adakah sifat yang dapat dijelaskan
lebih spesifik, misalnya besar sudut dengan ukuran tertentu?
Panjang sisi :
Panjang diagonal :
Perpotongan diagonal :
Besar Sudut :
5. Bandingkan sifat persegi panjang tadi

dengan persegi berikut ini. Sifat manakah yang berlaku pada persegi? Adakah sifat
yang dapat dijelaskan lebih spesifik, misalnya besar sudut atau ukuran sisinya?
Panjang sisi ;
Panjang diagonal :
Besar
Matematika Kelas Sudut :
VII K13
3
Lembar Kerja Siswa
6. Dengan menggunakan penggaris ukurlah unsur-unsur dari segi empat berikut ini.
a. Panjang sisi ;
AB = ...., CD = ....
AD = ...., BC = ....
b. Panjang diagonal
AC = ...., BD = ....
c. Perpotongan diagonal
AE = ...., EC = ....
BE = ...., ED = ....
d. Besar sudut
...., ....
...., ....
Sifat-sifat Layang-layang
Panjang sisi :
Panjang diagonal :
Perpotongan :
diagonal
Besar sudut :
7. Bandingkan sifat layang-layang tadi dengan belah ketupat berikut ini. Sifat
manakah yang berlaku pada belah ketupat? Adakah sifat yang dapat dijelaskan
lebih spesifik, misalnya besar sudut atau ukuran sisinya?
Panjang sisi ;
Panjang diagonal :
Besar Sudut :
Kegiatan 2
Tujuan Pembelajaran
 Mendiskusikan dan menemukan rumus untuk menghitung keliling dan luas persegi
panjang dan segitiga melalui pengamatan atau eksperimen
 Menggambar, mendemonstrasikan atau memperagakan berbagai bangun segitiga dan
persegi panjang dengan luas atau keliling tertentu dengan bantuan alat atau tanpa alat
peraga

3
Lembar Kerja Siswa
1. Tentukan luas daerah dan keliling persegi

panjang berikut ini. (Luas daerah dapat dihitung
dengan menghitung banyak persegi satuan pada
bangun datar tersebut)
Panjang =
Lebar =
Luas =
Keliling =
2. Tanpa menghitung semua persegi satuan,

dapatkah kamu menentukan luas dan keliling
persegi panjang berikut ini? Jelaskan.
Luas =
Keliling =
Kesimpulan
Jika p = panjang dan l = lebar maka rumus Luas (L) dan Keliling (K) adalah
sebagai berikut
L = .........................
K = .........................
3. Karena persegi adalah persegi panjang yang semua sisinya sama panjang, luas persegi
dapat diperoleh dengan menggunakan rumus luas persegi panjang
Luas Persegi Panjang = .............................
Karena pada persegi ukuran p = l = sisi persegi (s)
Sehingga Luas Persegi =.........................
4. Perhatikan kembali persegi panjang pada soal nomor 1.
Menunjukkan pecahan berapakah bagian yang diarsir

pada gambar di samping?
Dengan menggunakan pecahan tadi dan luas persegi

panjang yang sudah kamu hitung pada soal no. 1,
berapakah luas segitiga ACD?
3
Lembar Kerja Siswa
Jika suatu segitiga panjang alasnya = a dan tingginya = t maka luas segitiga
dapat dirumuskan dengan ;
L = .........................
Kegiatan 3
Tujuan Pembelajaran
 Mendiskusikan dan menjelaskan cara menghitung luas segi empat lainnya (trapesium,
jajargenjang, belah ketupat, dan layang-layang) atau bangun gabungan melalui
pengamatan atau eksperimen
1. Luas jajar genjang dapat ditentukan dengan menggunakan pendekatan persegi

panjang. Lakukan kegiatan berikut ini;
a. Guntinglah gambar jajar genjang seperti
gambar di samping (ada di halaman
terakhir bab ini) sehingga kamu
memperoleh selembar kertas berbentuk
jajar genjang
b. Gunting bagian yang diarsir, kemudian
pindahkan tempatnya agar kamu
membentuk bangun baru yang berbentuk
persegi panjang
c. Jika sudah berhasil membentuk persegi panjang, maka dapat disimpulkan
Luas Jajar Genjang = Luas Persegi Panjang =
Dengan menghubungkan p danl dengan alas (a) dan tinggi(t) jajar genjang,
diperoleh Luas Jajar Genjang = ....................
2. Luas layang-layang juga dapat ditentukan dengan

menggunakan pendekatan persegi panjang.
a. Guntinglah gambar layang-layang seperti gambar di
samping (ada di halaman terakhir bab ini) sehingga
kamu memperoleh selembar kertas berbentuk
layang-layang
b. Gunting setiap diagonalnya (garis putus-putus)
sehingga kamu memperoleh 4 buah segitiga
c. Dengan 4 segitiga tadi, coba kamu bentuk kembali
sebuah bangun persegi panjang.
Jika diagonal layang-layang tadi adalah d1
dan d2, maka bagaimana hubungan panjang dan lebar persegi panjang
dengan d1 dan d2? (*)
d. Jika sudah berhasil membentuk persegi panjang, maka dapat disimpulkan

Lembar
Luas layang-layang KerjaPersegi
= Luas Siswa (LKS)
Panjang = (**)
Berdasarkan (*) dan (**) dapat disimpulkan
Luas layang-layang = ........................................................
3
Lembar Kerja Siswa
3. Dengan langkah yang sama dengan nomor 6, coba kamu temukan rumusan luas belah
ketupat.
Luas belah ketupat = ........................................................
4. Menemukan luas trapezium dapat dilakukan dengan pendekatan luas persegi panjang
dan segitiga.
Luas segitiga I
LI = ....................................
Luas segitiga III
LIII = ....................................
Luas persegi panjang II
LII =....................................
Dengan demikian luas trapesium = ................................................................

Karena (p + a + a) + p merupakan jumlah kedua sisi sejajar dan t adalah tinggi
trapezium, maka
Luas Trapezium =
Kompetensi Dasar
3.1 Menaksir dan menghitung luas permukaan bangun datar yang tidak beraturan
dengan menerapkan prinsip-prinsip geometri
Kegiatan
Tujuan Pembelajaran
 Mendiskusikan cara menaksir luas bangun datar tidak beraturan
1. Tentukan keliling bangun disamping, jelaskan cara

menghitunya dengan kata-katamu sendiri
3
Lembar Kerja Siswa
2. Dengan menghitung banyaknya persegi satuan, tentukan luas daerah bangun datar
berikut ini
3. Luas daerah bangun datar sepertidi atas juga dapat dicari dengan cara menggunting
beberapa bagian bangun itu dan menyusunnya kembali menjadi beberapa persegi
panjang. Coba kamu lakukan hal ini (bangun yang harus digunting ada di halaman
terakhir bab ini)
4. Sebelumnya kamu sudah mempelajari rumus-rumus luas bangun datar. Dengan

menggunakan rumus-rumus ini kamu juga dapat menentukan luas daerah bangun
datar yang tidak beraturan.
Bangun I (Trapezium)

3
Lembar Kerja Siswa
LI = ..........................................................
..........................................................
Bangun II (Persegi Panjang)

LII = ..........................................................
..........................................................
Bangun III (Segitiga)

LIII = .........................................................
..........................................................
Bangun IV (Jajar Genjang)

LIV = .........................................................
..........................................................
Luas Total = LI + LII + LIII + LIV = ..................................................................................
BABV
PERBANDINGAN DAN SKALA
KOMPETENSI DASAR
KI Lembar Kerja Siswa (LKS)
3
Lembar Kerja Siswa
2 Memiliki sikap terbuka, santun, objektif, menghargai pendapat dan

karya teman dalam interaksi kelompok maupun aktiftas sehari-hari
3 Memahami konsep perbandingan dan menggunakan bahasa
perbandingan dalam mendeskripsikan hubungan dua besaran;
4 Menggunakan konsep perbandingan untuk menyelesaikan masalah
nyata dengan menggunakan tabel dan grafk
Kegiatan 1
Tujuan Pembelajaran
 Menggambar denah atau peta letak suatu benda/rumah dengan benda-benda lain
tanpa skala dan dengan skala dilengkapi dengan unsur-unsur pelengkap peta
 Mendiskusikan, membahas dan menentukan nilai perbandingan atau skala dari
peta, serta menghitung ukuran
Lembar sebenarnya
Kerja Siswa (LKS) benda dalam peta/denah/foto
berdasarkan skalanyaMatematika Kelas VII K13
 Melakukan pengukuran pada model (gambar, denah, peta) untuk menentukan
jarak atau ukuran sebenarnya
3
Lembar Kerja Siswa
1. Coba kamu gambarkan (dalam sebuah kertas tambahan) denah menuju rumahmu
jika sekolah sebagai patokannya. Buatlah dengan keterangan yang sejelas-jelasnya
agar denah yang kamu buat mudah dipahami orang lain.
2. Kalimantan Utara (Kaltara) adalah salah satu Provinsi termuda di Indonesia.

Perhatikan peta Provinsi Kaltara berikut ini
Peta di atas dibuat dengan skala 1 : 6.000.000

Artinya setiap 1 cm pada peta di atas, bermakna 6.000.000 cm pada jarak
(keadaan) sebenarnya. Dengan demikian jika ada dua kota pada peta di atas yang
jaraknya 2 cm maka jarak sesungguhnya dari kedua kota tersebut adalah ;
....................... cm = ............................ Km
3. Coba kamu ukur (menggunakan penggaris) jarak kota Tarakan ke 4 kota lainnya
yang terdapat pada peta di atas. Selanjutnya dengan menggunakan skala peta di
atas, coba kamu tentukan jarak sebenarnya dari kota Tarakan ke kota-kota lainnya
tersebut.
4. Dari kegiatan di atas coba kamu rumuskan kembali makna dari sebuah skala
1 : 400.000. Bagaimana cara menentukan
Matematika Kelas VII K13 sebuah skala jika dihubungkan dengan
jarak sebenarnya dan jarak pada peta?
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
3
Lembar Kerja Siswa
5. Perhatikan kembali denah menuju rumahmu yang telah kamu buat di nomor 1.
Apakah denah tersebut sudah menggunakan skala? Jika sudah, berapa skalanya?
Jika belum, coba kamu ulangi sekali lagi menggunakan skala yang sesuai.
Kegiatan 2
Tujuan Pembelajaran
 Mendiskusikan, membahas dan menentukan nilai perbandingan dari komposisi
bahan makanan, bahan obat pada resep, bahan bangunan dsb serta menghitung
bahan yang diperlukan dalam resep/gedung dsb berdasarkan nilai perbandingan.
1. Pak Ketut mempunyai 5 ekor kambing dan 2 ekor sapi. Tentukan perbandingan
dari:
a. banyaknya kambing dengan banyaknya sapi
..................................................................
b. banyaknya kaki kambing dengan banyaknya kaki sapi!
..................................................................
2. Untuk membuat secangkir kopi diperlukan 2 sendok teh bubuk kopi dan 3 sendok
teh gula pasir.
a. Tentukan perbandingan banyaknya kopi terhadap banyaknya gula untuk

membuat secangkir kopi!
Banyak kopi : banyak gula = .... : ....
b. Misalnya kamu disuruh membuat 2 cangkir kopi, berapa banyaknya gula

dan kopi yang kamu perlukan? Tentukan perbandingan banyaknya kopi
terhadap banyaknya gula untuk membuat 2 cangkir kopi!
2 sdt kopi 2 sdt kopi

3 sdt gula 3 sdt gula
................
................

c. Dapatkah kamu Matematika
menentukan Kelas VII K13
perbandingan banyaknya gula dan kopi untuk
membuat 5 cangkir kopi?
......................................................................................................................
.....................................................................................................................
...................................................................................................................
3
Lembar Kerja Siswa
d. Tanpa menghitung banyaknya gula dan kopi yang diperlukan, dapatkah

kamu menentukan perbandingan banyaknya gula dan kopi untuk membuat
10 cangkir kopi?
e. Tanpa mengetahui banyaknya cangkir kopi yang akan dibuat, dapatkah
kamu menentukan perbandingan banyaknya gula dan kopi yang
diperlukan?
f. Jika kamu harus menyiapkan kopi untuk 30 orang, berapa sendok bubuk
kopi yang harus disiapkan?
3. Usia Agus 12 tahun. Adiknya, Diah berusia 4 tahun. Sedangkan ibunya berusia 36
tahun.
a. Tentukan perbandingan usia Diah dengan usia Agus dan perbandingan usia
Agus dengan usia ibunya.
..................................................................
b. Tentukan perbandingan usia Diah dan usia Agus 2 Tahun lagi.

.................................................................
c. Tentukan perbandingan usia Diah dan usia Agus saat usia Diah dua kali
dari usianya saat ini
.................................................................
4. Dari kegiatan tadi, coba jelaskan kembali apakah nilai perbandingan-perbandingan

tadi akan berubah jika kedua bilangan dikalikan dengan bilangan lain yang sama?
Apa yang terjadi jika kedua bilangan dijumlahkan dengan bilangan lain yang sama?
Apakah nilai perbandingannya berubah?
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
Perbandingan-perbandingan tadi disebut dengan perbandingan senilai (seharga)
Kegiatan 3
Tujuan Pembelajaran
 Menjelaskan, mendeskripsikan, menggambarkan dalam bentuk ilustrasi, gambar,
diagram ataupun cara lainnya serta merumuskan model matematika dari konsep
perbandingan sebagaiLembar Kerjafungsional
hubungan Siswa (LKS)antara suatu besaran dengan besaran
Matematika Kelas VII K13 dalam masalah sehari-hari ataupun
lain berbentuk perbandingan seharga(senilai)
dalam matematika
3
Lembar Kerja Siswa
1. Untuk membuat sebuah kue bolu diperlukan 5 butir telor. Berapa telor yang
diperlukan untuk membuat 10 buah kue bolu?
1 kue bolu  5 butir telor
10 kue bolu  ....................
2. Dua orang siswa dapat membawa 15 buah buku. Berapa buah buku yang dapat
dibawa 8 orang siswa?
2 siswa  15 buah buku
8 siswa 
3. Dalam seminggu, sebuah stasiun TV menyiarkan pertandingan sepakbola secara

langsung sebanyak 3 kali. Berapa kalikah stasiun TV tersebut menyiarkan
langsung pertandingan sepakbola dalam setahun? (1 Tahun= 52 minggu)
4. Harga 3 buah tomat adalah Rp500,00.

a. Jika kamu punya uang Rp1.500,00 berapa banyak buah tomat yang dapat
kamu beli?
b. Berapa uang yang harus kamu bayar jika kamu perlu 21 buah tomat?
Kegiatan 4
Tujuan Pembelajaran
 Menjelaskan, mendeskripsikan, menggambarkan dalam bentuk ilustrasi, gambar,
diagram ataupun cara lainnya serta merumuskan model matematika dari konsep
perbandingan sebagaiLembar Kerjafungsional
hubungan Siswa (LKS)antara suatu besaran dengan besaran
lain berbentuk perbandingan berbalik harga(nilai) baik yang bersifat linear
ataupun non linear dalam masalah sehari-hari ataupun dalam matematika
3
Lembar Kerja Siswa
1. Komang akan berulang tahun. Komang mempunyai 12 kue donat, yang akan dibagi
sama banyaknya pada anak yang diundangnya. Jika Komang mengundang 2 anak,
berapa kue donat yang dapat diperoleh masing-masing anak? Jika Lia mengundang
3 anak berapa kue donat yang dapat diperoleh masing-masing anak?
Banyak anak Banyak kue donat untuk tiap anak
2 .......
3 .......
4 .......
...... 2
...... 1
2. Pak Ketut memiliki persediaan rumput untuk pakan 20 ekor sapinya. Rumput-
rumput tersebut akan habis dalam waktu 4 hari. Jika Pak Ketut memiliki 40 ekor
sapi, dalam berapa hari rumputnya akan habis? Jika Pak Ketut hanya memiliki 10
ekor sapi, dalam berapa hari rumputnya akan habis?
Banyak Sapi Waktu Persediaan Rumput
20 4
40 .......
10 .......
3. Sebuah rumah dapat dibangun oleh 20 orang dalam waktu 40 hari. Jika hanya ada
10 orang, berapa hari yang diperlukan untuk dapat membangun sebuah rumah?
Jika tersedia waktu 20 hari, berapa orang yang diperlukan untuk membangun
rumah tersebut?
Banyak Pekerja Waktu yang diperlukan
20 40
10 .......
........ 20
Kompetensi Dasar
3.1 Menggunakan konsep perbandingan untuk menyelesaikan masalah nyata
denganmenggunakan tabel dan grafik
Kegiatan 4
Tujuan Pembelajaran
 Mendiskusikan masalah dan strategi menyelesaikan masalah nyata yang
melibatkan konsep perbandingan serta membaca table atau grafik untuk
membantu menyelesaikan masalah perbandingan untuk menaksir nilai besaran
yang belum diketahui
3
Lembar Kerja Siswa
1. Untuk Lebaran, Ibu akan membuatkan baju Wayan dan Kadek. Untuk membuat
baju Wayan diperlukan kain sepanjang 91 cm. Jika perbandingan ukuran baju
Wayan dan Kadek adalah 7: 4 berapa panjang kain yang diperlukan untuk Wayan?
2. Semenjak bekerja, Bibi berlangganan 4 majalah setiap bulan. Berapa banyak
majalah yang dimiliki Bibi jika sampai sekarang dia sudah bekerja selama 52
bulan?
3. Untuk keperluan warungnya, Bu Wati memerlukan beras 1 kuintal selama 3 hari.
Berapa kuintal beras yang diperlukan Bu Wati selama bulan Juni?
4. Suatu kolam ikan yang berbentuk persegi dengan panjang sisi 3 meter, akan
diperluas sehingga panjang sisinya 5 meter.
a. Berapa meter keliling kolam sebelum diperluas?
b. Tentukan perbandingan panjang sisi kolam terhadap kelilingnya
sebelum diperluas!
c. Jika keliling kolam setelah diperluas adalah x meter, tentukan
perbandingan panjang sisi kolam yang baru terhadap sisi kolam yang
lama dan keliling kolam yang baru terhadap keliling kolam yang lama!
d. Berapa keliling kolam setelah diperluas?
5. Sawah Pak Imam selesai dicangkul oleh 15 orang pekerja dalam waktu 6 hari. Jika
hanya terdapat 9 orang pekerja berapa hari sawah Pak Imam selesai dicangkul?
6. Suatu persegi panjang berukuran panjang 24 cm dan lebar 18 cm. Jika ukuran
panjangnya dibuat 20 cm berapa ukuran lebar seharusnya supaya luas persegi
panjang tersebut tetap.
7. Eni dapat membeli 5 buah pisang goreng dengan seluruh uang sakunya. Tetapi
untuk membeli es sirop, ia hanya mendapat 3 gelas dengan seluruh uang sakunya.
Jika harga sebuah pisang goreng Rp300,00 tentukan harga segelas es sirop.
8. Sebuah rak buku dapat memuat 36 buah buku yang tebalnya 8 milimeter. Berapa
buah buku yang dapat ditaruh di rak tersebut jika tiap buku tebalnya 12
milimeter?
Halaman ini untuk digunting olehKerja

Lembar siswaSiswa (LKS)
3
Lembar Kerja Siswa

3
Lembar Kerja Siswa
Daftar Rujukan
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Matematika SMP Kelas VII.

Jakarta: Politeknik Negeri Media Kreatif
Wagiyo, A dkk. 2008. Pegangan Belajar Matematika. Jakarta : Buku Sekolah

Elektronik
Nuharini, Dewi, dkk. 2008. Matematika Konsep dan Aplikasinya. Jakarta : Buku
Sekolah Elektronik
3
Lembar Kerja Siswa


Lks Matematika Kelas VII k13

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Lks Matematika Kelas VII k13

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Lembar Kerja Siswa

Kompetensi Inti Pembelajaran Matematika Kelas VII

1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Lembar Kerja Siswa (LKS)

1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2 Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik, konsisten dan teliti,

Lembar Kerja Siswa (LKS)

Perhatikan garis bilangan berikut ini

Tandailah bilangan bulat 4, 9, 1, -2, 3 pada garis bilangan di atas

Perhatikan garis bilangan di bawah ini

1. Tulislah lawan dari setiap bilangan bulat berikut.

2. Lengkapilah dengan sebuah bilangan bulat sehingga pernyataan menjadi benar.

Isilah titik-titik di bawah ini!

Perhatikan masalah yang dihadapi Putu

Saat pergi ke dokter, Putu diberikan obat berbentuk syrup

Bagaimana putu harus meminum obatnya??

Lembar Kerja Siswa (LKS)

Setiap hari Made menabung Rp 2000. Dapatkah kamu menuliskan banyak

1. Tuliskan bentuk penjumlahan berikut dalam bentuk perkalian

2. Tuliskan dalam bentuk penjumlahan berulang

Perhatikan kembali pekerjaanmu di nomor 2 dan 3. Dapatkah kamu melihat

Mengenal tanda danLembar Kerja Siswabulat

Tanda (-) Tanda (+)

Tanda .... Tanda ....

Bobot .... Bobot ....

Tanda .... Tanda ....

Bobot .... Bobot ....

PermainanKartu Merah Putih

Lembar Kerja Siswa (LKS)

Amati hasil penjumlahan di atas dan lengkapi tabel berikut ini

Putu membelah sebuah jeruk

Lembar Kerja Siswa (LKS)

Tambahkan bagian dari gambar-gambar berikut sehingga kamu mendapatkan

Lembar Kerja Siswa (LKS)

Membandingkan pecahan yang penyebutnya sama

Membandingkan pecahan yang penyebutnya berbeda

Agar lebih mudah, coba kamu

Setelah itu kamu akan melihat

Dengan demikian dua pecahan yang berbeda penyebutnya dapat dibandingkan

Menentukan pecahan yang senilai dengan

Tahap III : Lembar Kerja Siswa (LKS)

Tahap III : Urutkan dari yang terkecil

 Gambarlah sebuah persegipanjang pada kertas berpetak seperti yang ditunjuk-

a. Berapa banyak bagian dari persegipanjang itu yang telah diwarnai?

Untuk menyelesaikan masalah ini dapat dikerjakan dengan gambar.

Bagian yang ditanami Bagian apotik hidup yang

Lembar Kerja Siswa (LKS)

Bagian yang diwarnai sekaligus diarsir adalah

Pecahan dapat diubah menjadi pecahan desimal. Untuk mengubahnya, kita

Jadi 4 Lembar Kerja Siswa (LKS)

Jika kita melihat komposisi zat dalam

2. Tulislah setiap pecahan berikut dalam permil

Lembar Kerja Siswa (LKS)

Alat dan Bahan : Satu lembar kertas.

3. Lakukan kegiatan nomor 2 sampai 6 kali.

4. Diskusikan dengan temanmu untuk menjawab pertanyaan berikut ini.

Bagian 2. Menentukan aturan suatu pola bilangan

Lembar Kerja Siswa (LKS)

Bersama kelompokmu lakukan kegiatan berikut ini

 Secara berkelompok melakukan observasi pada barisan aritmatika dan barisan

Bagian A. Barisan Aritmetika

4. Kita bahas lebih jauh barisan aritmetika pada soal no 1a.

5. Kita bahas lebih jauh barisan aritmetika pada soal no 1c.

Tandailah bilangan bulat 4, 9, 1, -2, 3 pada garis bilangan di atas