"/Wr

\w -d
l#
+f,.

'#
ffi"

*t
q#
t"qo\

rSsr*
Desember20l3 2302-9579

{fi
' i{
'tr
,/,
tl
qfui
*
fd *,/f
i
 JURNAL SIMETRIK
ISSN : 2302-9579
VOLUME 3, NOMOR 2, Desember 2013

Penanggungjawab
Dr. Sammy Saptenno, SE., M.Si

Ketua Penyunting
Vicky Salamena, SST., MT

Redaktur
Aleksander A Patty, ST., MT

Penyunting Pelaksana
Luwis H. Laisina, ST., MT
Paulus F. Picauly, ST., M.Eng
Graciadiana I. Huka, ST., MT
Reynold P. J. V. Nikijuluw, S.Pd., M.Ed

Desain Grafis
Ridolf Kermite, ST

Tata Usaha
Wa Hauli

Alamat Penyunting dan Tata Usaha :

Unit Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat Politeknik Negeri Ambon
Jln. Ir. M. Puttuhena Wailela Rumah Tiga Kota Ambon 97234.
Website: www.uppm.polnam.ac.id. e-mail: jurnalsimetrik@gmail.com
i
 DAFTAR ISI

MEDIA PROMOSI BERBASIS VIDEO TENTANG POLITEKNIK NEGERI AMBON 1-7

(Elisabeth Tansiana Mbitu, Alphin Stephanus)

KAJIAN TINGKAT PENGARUH FAKTOR PRODUKTIVITAS TENAGA KERJA 8 - 11

TERHADAP ORGANIZATIONAL CITIZENSHIP BEHAVIOR (OCB) PADA PROYEK
KONSTRUKSI DI KOTA AMBON
(Lenora Leuhery)

IMPLEMENTASI STRATEGY SQ4R TIPE BANTUAN MULTIMEDIA VS BUKU TEKS, 12 - 22

GAYA BELAJAR DIVERGER dan ACCOMODATOR TERHADAP HASIL BELAJAR
BAHASA INGGRIS TEKNIK
(Meiti Leatemia)

PERENCANAA BENTUK DAN UKURAN TURBIN GORLOV UNTUK KELUARAN 23 - 27

DAYA MEKANIK 600 Watt
(Vicky Salamena)

UNJUK KERJA PROTOTIPE TURBIN KINETIK RODA GANDA SEBAGAI 28 - 31

PEMBANGKIT LISTRIK PEDESAAN
(Rudy Soenoko)

DAMPAK BANJIR AKIBAT LAJU ANGKUTAN SEDIMEN PADA SUNGAI WAI TOMU 32 - 38
KOTA AMBON
(Nelda Maelissa, Vera Th. C. Siahaya, Paulina Limba)

IMPLEMENTASI PORTOFOLIO APLIKASI PADA POLITEKNIK NEGERI AMBON 39 - 45

(Victor. F. Puturuhu)

KAJIAN TENTANG PERUBAHAN NILAI KEKERASAN PRODUK LAS AKIBAT 46 - 50

PROSES PENDINGINAN DENGAN AIR
(Graciadiana Irene Huka)

PERANCANGAN APLIKASI SISTEM INFORMASI INVENTARIS PENGELOLAAN 51 - 56

DATA DP2M PADA UPPM (Unit Penelitian Dan Pengabdian Masyarakat)
POLITEKNIK NEGERI AMBON
(Luwis H. Laisina, R. P. J. V. Nikijuluw)

PERANCANGAN MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF UNTUK MATA PELAJARAN 57 - 61

TEKNIK KAPAL PENANGKAPAN IKAN
(Rina Luciane Manuhutu, Jongky Jesayas)

ii
 JURNAL SIMETRIK V0L 3, NO. 2, DESEMBER 2013

MEDIA PROMOSI BERBASIS VIDEO TENTANG POLITEKNIK NEGERI AMBON

Elisabeth Tansiana Mbitu1), Alphin Stephanus2)

Teknik Elektro Politeknik Negeri Ambon

E-mail : etansiana@yahoo.com
E-mail : stevylib@yahoo.com

Abstract
The purpose of this research is make a good and interest promotion media about State Polytechnic of Ambon
that can extend to all of people in Ambon island and another islands around Ambon. By the result of this research, it
can make State Polytechnic of Ambon will be famous and improve the proclivity of student applicant in State
Polytechnic of Ambon. This promotion media was made using combination of many software such as AVS Video
Editor, 3dsmax, macromedia flash, adobephotoshopandadobeflash. The implementation method of promotion
mediaare storyboard method and navigation structure. The steps of this research are necessary analysis, collect data,
determination of consept, design, media implementation, testing and finishing the product. This interactif promotion
media based video about State Polytechnic of Ambon is made in Compact Disk (CD) so it can be play in video
player and show in television monitor.

Keywords: promotion media, video, multimedia, interactif

1. Pendahuluan tersebut, maka diperlukan untuk diadakannya

Promosi merupakan suatu cara yang dilakukan
untuk memperkenalkan suatu produk atau suatu
perusahaan (lembaga) kepada masyarakat agar nantinya
dapat meningkatkan atau menambah kepercayaan
masyarakat kepada suatu produk atau lembaga tersebut.
Agar promosi ini berhasil dan sesuai dengan tujuan yang
diharapkan maka diperlukan suatu media promosi yang
berkualitas, menarik dan dapat menjangkau semua
kalangan masyarakat.Salah satu media promosi yang
dapat digunakan adalah media yang berbasis multimedia
khususnya yang berupa video dan bersifat
interaktif.Pemilihan video sebagai media
penyebarluasan inovasi dan informasi selain mampu
mengkombinasikan visual dengan audio juga dapat
dikemas dengan berbagai bentuk, misalnya
menggabungkan antara komunikasi tatap muka dengan
komunikasi kelompok, menggunakan teks, audio dan
musik.
Kegiatan promosi dan publikasi terhadap
keberadaan, tujuan, fungsi dan kinerja Politeknik Negeri
Ambon perlu dilaksanakan dengan bauran informasi dari
berbagai media.Diantaranya media cetak, media
elektronik, media maya (website), pemaparan/presentasi
dan public relation. Salah satu media promosi yaitu
dengan menggunakan aplikasi multimedia CD Interaktif
yang berupa Company Profile, yaitu informasi gambaran
wajah perusahaan Politeknik Negeri Ambon tentang
tujuan, fungsi, dan kinerja untuk dipublikasikan kepada
masyarakat luas. Mengingat belum adanya aplikasi
pembuatan dan perancangan aplikasi multimedia berupa
Video Interaktif Politeknik Negeri Ambon guna
menjawab kepentingan dan tujuan tersebut
tersebut.Media promosi berbasis multimedia secara
khusus video yang dikemas dalam bentuk CD ini dapat
dijalankan di pemutar video dan ditampilkan di monitor
TV. Sehingga bagi masyarakat yang ingin mengetahui
dan mengenal lebih banyak lagi tentang Politeknik
Negeri Ambon dapat menjalankan video promosi ini
sendiri.
Tujuan penelitian ini adalah membuat suatu media
promosi tentang Politeknik Negeri Ambon yang
berbentuk video dan bersifat interaktif sehingga dapat
digunakan untuk memperkenalkan profil lembaga di
semua kalangan masyarakat. Diharapkan juga media
promosi yang dihasilkan ini dapat menjadi acuan bagi
peneliti lain untuk mengembangkan media promosi lain
yang lebih kreatif dan menarik.
2. Tinjauan Pustaka
2.1 Multimedia
Multimedia dapat dikatakan suatu bentuk baru
dalam pembuatan program-program komputer dengan
penggambungan lebih dari suatu media.Meskipun hanya
mengandung sedikitnya dua elemen, sudah dikatakan
sebagai multimedia. Pengertian multimedia menurut
Rosch: “Multimedia adalah kombinasi dari komputer
dan video”; Adapun pengertian menurut McCornick:
“Multimedia secara umum merupakan kombinasi tiga
1
 JURNAL SIMETRIK V0L 3, NO. 2, DESEMBER 2013
elemen, yaitu suara, gambar dan teks”. Menurut Turban
dkk: “Multimedia adalah kombinasi dari paling sedikit
dua media input atau output dari data, media ini dapat
audio (suara, musik), animasi, video, teks, grafik dan
gambar”. Menurut Robin dan Linda: “Multimedia
merupakan alat yang dapat menciptakan presentasi yang
dinamis dan interaktif yang mengkombinasikan teks,
grafik, animasi, audio, dan gambar video”. Dengan
demikian multimedia dapat diartikan sebagai
pemanfaatan komputer untuk membuat dan
menggabungkan teks, grafik, audio, gambar bergerak
(video dan animasi) dengan menggabungkan link dan
tool yang memungkinkan pemakai melakukan navigasi,
berinteraksi, berkreasi dan berkomunikasi.
Dalam definisi ini terkandung empat komponen
penting multimedia yaitu: 1) Harus ada komputer yang
mengkordinasikan apa yang dilihat dan didengar, yang
berinteraksi dengan kita; 2) Harus ada link yang
menghubungkan kita dengan informasi; 3) Harus ada
alat navigasi yang memandu kita; 4)Multimedia
menyediakan tempat kepada kita untuk mengumpulkan,
memproses, dan mengomunikasikan informasi dan ide
kita sendiri. Jika salah satu komponen tidak ada, maka
bukan merupakan multimedia dalam arti yang luas
namanya, misalnya jika tidak ada komputer yang
berinteraksi, maka itu namanya media campuran, bukan
multimedia.Jika tidak ada link yang menghadirkan
sebuah struktur dan dimensi, maka namanya rak buku,
bukan multimedia.Kalau tidak ada alat navigasi yang
memungkinkan kita memilih jalannya suatu tindakan
maka itu namanya film, bukan multimedia.Demikian
pula jika kita tidak mempunyai ruang untuk berkreasi
dan menyumbang ide sendiri, maka namanya
televisi.Dari beberapa definisi diatas, maka multimedia
ada yang online (internet) dan offline atau tradisional.
Multimedia terdiri dari beberapa elemen, yaitu :
a. Text Bentuk data multimedia yang paling mudah
disimpan dan dikendalikan.Tampilan dalam bentuk
teks pada program multimedia sangat berperan
memberikan kemudahan bagi pemakai untuk
menyampaikan suatu informasi. Teks juga sangat
berguna untuk menjelaskan adegan yang sedang
berlangsung dalam sebuah sistem multimedia. Teks
juga memberi warna tersendiri bagi multimedia.
b. Image (Gambar) Merupakan hasil dari sebuah
pengambilan citra yang didapat melalui alat
penangkap citra. Gambar/Grafik Gambar adalah
kumpulan dari banyak titik yang tersusun
sedemikian rupa, sehingga menjadi suatu bentuk
yang diinginkan. Gambar merupakan bentuk yang
disajikan sebagai sarana informasi yang mudah
dipahami dan dimengerti oleh para pemakai. Gambar
juga bisa sebagai alat penerjemah. (M.
Suyamto,2003)Audio Komponen multimedia yang
dapat berwujud narasi, musik, efek suara atau
gabungan dari ketiganya. Audio adalah segala suatu
yang dapat didengar. Audio atau suara dalam
komputer diolah oleh sound card dari bentuk analog
ke bentuk digital. Audio sangat berguna dalam
memberi tekanan dalam sebuah adegan atau
memberikan efeksuara dalam sebuah karya
multimedia.
c. Video Merupakan sajian gambar dan suara yang
ditangkap menggunakan kamera yang kemudianakan
disusun ke dalam urutan frame untuk dibaca dalam
satuan detik.
d. Animation Merupakan penggunaan komputer untuk
menciptakan gerak pada layer. Animasi adalah
paparan urutan lakaran yang setiap satunya terdapat
sedikit perbedaan untuk menghasilkan satu
pergerakan secara berterusan. Animasi merupakan
satu teknologi yang membolehkan image pengguna
kelihatan seolaholah hidup, dapat bergerak, beraksi
dan bercakap.
e. Virtual Reality Merupakan pengembangan dari
komponen multimedia dimana memungkinkan
terjadinya interaksi antara sistem multimedia dengan
user.
f. Pengertian Film Menurut Undang – undang Nomor 8
tahun 1992 tentang Perfilman, yang dimaksud
dengan Film adalah karya cipta seni dan budaya
yang merupakan media komunikasi massa pandang –
dengar yang dibuat berdasarkan asas sinematografi
dengan direkam pada pita seluloid, pita video,
piringan video, dan atau bahan hasil penemuan
teknologi lainnya dalam segala bentuk, jenis, dan
ukuran melalui proses kimiawi, proses elektronik,
atau proses lainnya, dengan atau tanpa suara, yang
dapat dipertunjukkan dan atau atau ditayangkan
dengan sistem proyeksi mekanik, eletronik, dan atau
lainnya. Perfilman Indonesia diselenggarakan
berdasarkan kepada Pancasila dan Undang – Undang
Dasar 1945. Di samping itu, guna memberikan
wawasan agar perfilman Indonesia dapat tumbuh dan
berkembang secara optimal sesuai dengan fungsinya,
maka disusunlah arahpenyelenggaraan perfilman
Indonesia. Penyelenggaraan Perfilman Indonesia
diarahkan kepada 8 (delapan) tujuan, yaitu:
a. Pelestarian dan pengembangan nilai budaya
bangsa
b. Pembangunan watak dan kepribadian bangsa
serta peningkatan harkat dan martabat manusia
c. Pembinaan persatuan dan kesatuan bangsa
d. Peningkatan kecerdasan bangsa
e. Pengembangan potensi kreatif dibidang
perfilman
f. Keserasian dan keseimbangan diantara berbagai
kegiatan dan jenis usaha perfilman
g. Terpeliharanya ketertiban umum dan rasa
kesusilaan
8. Skenario, Script Storyboard, Sebuah proyek film
yang akan dibuat, akan lebih baik hasilnya jika ada
2
 JURNAL SIMETRIK V0L 3, NO. 2, DESEMBER 2013
suatu perancangan atau perencanaan yang dibuat.
Perancangan memberikan gambaran materi yang
harus dibuat dan dilakukan pembuatannya, sehingga
pembuatan film dapat berjalan dengan lancar.
Skenario merupakan unsur paling penting dalam
sebuah produksi film (televisi maupun video) karena
merupakan fondasi atau rancangan awal suatu film.
Skenario adalah bentuk tertulis dari keseluruhan film
yang merupakan bentuk dasar rangkaian dan adegan
– adegan yang tidak dirincikan. Script merupakan
hasil kerja tertulis yang menjadi bahan dalam
pembuatan film Script berisi rincian naskah siap
produksi yang berisi sudut pengambilan (angle)
secara rinci dan spesifik serta bagian–bagian
kegiatan. Story Board adalah sejumlah sketsa yang
menggambarkan aksi didalam film, atau bagian
khusus yang disusun teratur pada papan bulletin dan
dilengkapi dengan dialog yang sesuai waktunya atau
deskripsi adegan. Story board digunakan untuk
mempermudah dan mempermurah pengambilan
gambar.
2.2 Video
Video adalah sistem gambar hidup atau gambar
bergerak yang saling berurutan.Terdapat dua macam
video yaitu video analog dan video digital.Video analog
dibentuk dari deretan sinyal elektrik (gelombang analog)
yang direkam oleh kamera dan dipancarluaskan melalui
gelombang udara.Sedangkan video digital dibentuk dari
sederetan sinyal digital yang berbntuk, yang
menggambarkn titik sebagai rangkaian nilai minimum
atau maksimum, nilai minimum berarti 0 dan nilai
maksimum berarti 1.
Video juga merupakan salah satu media massa
jenis elektronik yang berfungsi untuk menyampaikan
informasi kepada audiens sasaran agar terjadi perubahan
pengetahuan, sikap dan keterampilan Terdapat beberapa
unsur penting dalam media massa yaitu:
 Adanya sumber informasi
 Isi pesan
 Saluran informasi (media)
 Audiens sasaran (masyarakat)
 Umpan balik audiens sasaran
Video berfungsi untuk merekam informasi gambar dan
suara dari sumber-sumber sinyal video kedalam pulsa-
pulsa pita magnetik berlapis oksida kemudian informasi
yang telah direkam dikonversi kembali kedalam bentuk
gambar nyata pada layar monitor. Perkembangan pada
bidang teknologi video menyebabkan pemakaian
medium ini semakin meluas.Video telah mengalami
perubahan bentuk menjadi CD atau DVD yang mampu
menampilkan pesan menggunakan gambar, suara, musik
dan teks. Video mempunyai keunggulan sebagai media
penyebaran inovasi pertanian yaitu:
 Memperlihatkan gerak
 Memperpendek jarak dan waktu
 Memperlihatkan fenomena yang tidak dapat dilihat
dengan mata
 Mengkomunikasikan pesan kepada pemirsa
(audiens) yang spesifik
 Dapat digunakan berulang-ulang kali; (6) dapat
mengurangi sequence secara akurat; (7) mampu
memancing emosi; (8) berisi visualisasi dan suara
(Pribadi 2003).
Dalam Pembuatan sebuah Video, ada beberapa
3nsure penting yang berperan, yaitu: kamera, editing dan
packing. Ketiga hal ini menjadi 3nsure dasar yang harus
diketahui oleh pembuat video. Tahapan pembuatannya
sendiri terbagi atas 3 bagian utama yaitu pra produksi,
produksi dan post produksi.
a. Tahap Pra Produksi
Tahap ini merupakan langkah awal dalam
pembuatan video,yang menyangkut pencarian
ide/konsep, pengetahuan video, pembuatan
storyboard dan persiapan alat.
b. Tahap Produksi
Tahap ini memegang peran penting dalam
pembuatan video.Pada tahap ini dilakukan
pengambilan gambar di lapangan.
c. Tahap Post Produksi
Tahap ini merupakan tahap akhir dari pembuatan
video. Editor memegang peran yang sangat penting
karena tahap ini menjadi tahap yang paling
menentukan kualitas video yang dihasilkan.
Multimedia dapat dikatakan suatu bentuk baru
dalam pembuatan program-program komputer dengan
penggambungan lebih dari suatu media.Meskipun hanya
mengandung sedikitnya dua elemen, sudah dikatakan
sebagai multimedia. Pengertian multimedia menurut
Rosch: “Multimedia adalah kombinasi dari komputer
dan video”; Adapun pengertian menurut McCornick:
“Multimedia secara umum merupakan kombinasi tiga
elemen, yaitu suara, gambar dan teks”. Menurut Turban
dkk: “Multimedia adalah kombinasi dari paling sedikit
dua media input atau output dari data, media ini dapat
audio (suara, musik), animasi, video, teks, grafik dan
gambar”. Menurut Robin dan Linda: “Multimedia
merupakan alat yang dapat menciptakan presentasi yang
dinamis dan interaktif yang mengkombinasikan teks,
grafik, animasi, audio, dan gambar video” [Suyanto,
2004]. Dengan demikian multimedia dapat diartikan
sebagai pemanfaatan komputer untuk membuat dan
menggabungkan teks, grafik, audio, gambar bergerak
(video dan animasi) dengan menggabungkan link dan
tool yang memungkinkan pemakai melakukan navigasi,
berinteraksi, berkreasi dan berkomunikasi.
3. Metode Penelitian
3.1 Tahapan Penelitian
Tahapan yang dilakukan dalam penelitian ini ditunjukan
dalam Gambar 3.1.
3
 JURNAL SIMETRIK V0L 3, NO. 2, DESEMBER 2013

Disain Struktur Navigasi

Analisis Kebutuhan dan Melalui proses ini dihasilkan suatu struktur navigasi
Pengumpulan Data yang menarik sebagai pilihan. User atau pengguna dapat
dengan mudah memilih informasi yang diinginkan.

3.4 Teknik Pengumpulan Data

Penentuan Konsep
Disain/Perancangan
Pengumpulan alat dan bahan
(material yang digunakan)
Pengembangan Media
Pengujian dan
Penyempurnaan Media
Pengemasan Media
Gambar 3.1 Tahapan Penelitian
3.2 Model yang digunakan
Model penelitian ini adalah penelitian
pengembangan atau Recearch and Development (R&D)
dalam rangka mengembangkan suatu produk media
promosi lembaga Politeknik Negeri Ambon.
3.3 Rancangan Penelitian
Rancangan penelitian menggunakan dua metode
yaitu metode storyboard (luther, 1994) dan struktur
navigasi (Lowery, 2001). Disain atau rancangan media
promosi ini berbasis multimedia.
Disain Storyboard
Penggunaan storyboard bermanfaat bagi pembuatan
multimedia dan pemilik multimedia. Bagi pengembang
dan pemilik multimedia, storyboard merupakan visual
test yang pertama kali dan gagasan dimana secara
keseluruhan dapat dilihat apa yang akan disajikan. Bagi
pembuat multimedia, storyboard merupakan pedoman
dari aliran pekerjaan yang harus dilakukan. Hasil dari
tahapan storyboard adalah sketsa tampilan atau
antarmuka.
Disain storyboard terdiri dari:
1. storyboard display (tampilan awal video/media)
2. storyboard control panel
Ada beberapa teknik pengumpulan data, yaitu
wawancara, kuesioner, observasi, dan studi
dokumentasi. Sebuah penelitian bisa hanya
menggantungkan pada satu cara pengumpulan data,
tetapi bisa juga mengkombinasikannya.
Pada tahap ini dilakukan penelusuran awal untuk
membangun media promosi dengan melakukan
pengumpulan data menggunakan metode:
1. Wawancara
Wawancara dilakukan dalam bentuk tanya jawab
dalam hubungan tatap muka kepada responden yang
terkait dan dilakukan perekaman menggunakan video
recorder. Kontribusi yang dihasilkan dari proses ini
adalah model promosi yang selama ini dilakukan
oleh Politeknik Negeri Ambon.
2. Observasi
Observasi merupakan metode pengumpulan data
dengan cara mencatat semua hasil pengamatan dan
informasi yang diperoleh selama penelitian
berlangsung. Hasil dari kegiatan ini adalah
terciptanya konsep perancangan media promosi
tentang Politeknik Negeri Ambon berbasis
multimedia khususnya video interaktif dan hal-hal
apa saja yang membuat media promosi ini nantinya
dapat menarik perhatian masyarakat.
3. Studi Dokumentasi
Teknik pengumpulan data dengan cara mempelajari
beberapa dokumen, literatur yang ada hubungannya
dengan masalah penelitian.
3.5 Teknik Analisis Data
Data hasil wawancara, observasi dan studi pustaka
dianalisis untuk mendapatkan suatu konsep perancangan
media promosi yang tepat bagi Lembaga Politeknik
Negeri Ambon.
4. Hasil dan Pembahasan
Pada bagian ini dijelaskan mengenai hasil dari
tahapan-tahapan penelitian yang telah diuraikan dalam
metodologi penelitian, yaitu tahapan perancangan dan
pengembangan media.
4.1 Tahapan Perancangan
Pada tahap konsep perancangan yaitu
mengumpulkan data-data dari Politeknik Negeri
Ambon.Data tersebut berupa data primer dan sekunder.
Data primer adalah data yang diperoleh melalui
beberapa proses, yaitu data dari objek yang di teliti
secara langsung dengan cara wawancara, observasi dan
dokumentasi. Sedangkan, data sekunder adalah data
yang diperoleh melalui pustaka dan beberapa media
4
 JURNAL SIMETRIK V0L 3, NO. 2, DESEMBER 2013

promosi cetak seperti bulletin dan brosur tentang Pembuatan media utama dalam Perancangan
lembaga tersebut.Berdasarkan data yang ada, diketahui Media Promosi Politeknik Negeri Ambon dalam bentuk
bahwa terdapat beberapa masalah yang membuat Video (Audio visual) ini melalui beberapa proses agar
promosi Politeknik Negeri Ambon menjadi kurang hasil yang di ciptakan dapat tampil lebih baik.
efektif. Oleh karena itu untuk mengatasi masalah Tahapan atau proses dalam pengembangan media
tersebut digunakan metode analisis SWOT. Dengan promosi:
menggunakan analisa SWOT, dapat dibandingkan a. Tahap Pra Produksi
kekurangan dan kelebihan yang ada pada Politeknik Judul : Pembuatan Media Promosi
Negeri Ambon tersebut. Kegiatan promosi dengan
Program Interaktif Berbasis Video tentang
menggunakan bahan-bahan promosi bertujuan untuk
penentuan pencapaian target media terhadap target Politeknik Negeri Ambon
audience. Sebelum menentukan tujuan kreatif, strategi
Tujuan : Memperkenalkan dan
kreatif, dan program kreatif terlebih dahulu ditentukan
karakter target audience yang ingin dicapai. Karakter Mempromosikan berdirinya
dari target audience di lihat dari beberapa aspek yakni,
Politeknik Negeri Ambon di kota
aspek geografis, demografis, psikografis dan behavior
dari taget audience tersebut. Ambon serta memberitahukan
Dalam pembuatan media promosi Politeknik
keberadaan Politeknik Negeri
Negeri Ambon, ada konsep visual yang diterapkan yaitu
unsur-unsur yang digunakan meliputi gambar, sound Ambon kepada masyarakat kota
dan teks, yang nantinya disatukan sehingga menjadi
Ambon dan bagaimana aktifitas,
sebuah kesatuan yang cukup menarik, dan informasi
yang disampaikan melalui media promosi video ini proses belajar mengajar, fasilitas
nantinya lebih mudah dipahami dan diingat target
dan semua hal Politeknik Negeri
audience sendiri. Adapun cara penayangan dan
penyebaran video profile ini adalah dengan cara Ambon.
memberikannya kepada user atau target audience dan
Pokok : Video (Audio visual) Politeknik
selanjutnya user tersebut dapat memutarnya pada
pemutar video (video player). Perancangan Media bahasan Negeri Ambon
Promosi Berbasis Video tentang Politeknik Negeri
Sasaran Masyarakat se-Provinsi Maluku
Ambon ini menjelaskan kepada audiens tentang
Politeknik Negeri Ambon, baik itu dari bentuk fisik, Umum
aktifitas dan fasilitas yang ada di Politeknik Negeri
Sasaran Orang tua yang ingin memasukan
Ambon tersebut, video company profile dibuat dengan
sederhana tapi menarik, ditambah lagi pada video Khusus anak-anaknya ke jenjang
promosi Politeknik Negeri Ambon ini, menampilkan
pendidikan Perguruan Tinggi
wawancara Pimpinan Politeknik Negeri Ambon, dengan
memberikan penjelasan tentang Politeknik Negeri
Ambon, sehingga nantinya dapat meyakinkan target Adapun dalam tahap pra produksi Peneliti menetapkan
audience. Pada media pendukung, informasi yang tema cerita yang akan di buat, dalam bentuk Script dan
disampaikan masih seputar Politeknik Negeri Ambon penyusunan video yang siap untuk di produksi. Untuk
dan seluruh program yang dijalankan lembaga yang mempermudah memahami script secara menditel maka
disesuaikan dengan fungsi dari masing-masing media Peneliti membuat sinopsis, Story Line dan Story board
pendukung tersebut. Yang akan dijadikan sebagai dalam bentuk gambar yang di jelaskan dengan kata-kata
headline, tagline, flash dan body copy dalam media dan membaginya menjadi bagian yang lebih menditel.
promosi, seperti pada headline yaitu: Politeknik Negeri
Ambon, tagline: Tepat Waktu, Tepat Ukuran dan Tepat b. Tahap Produksi
Aturan. Tahap produksi dilakukan pengambilan gambar dan
video yang cukup di beberapa lokasi baik itu outdoor
4.2 Pengembangan Media maupun indoor, kamera menggunakan beberapa teknik
Media promosi berbasis video tentang Politeknik pengambilan gambar, mulai dari shoot size dan camera
Negeri Ambon dibuat dengan sederhana tapi menarik, movement, dibutuhkan kejelian dalam pengambilan
ditambah lagi pada audio visual Politeknik Negeri angle gambar karena pengambilan gambar dengan posisi
Ambon ini, menampilkan wawancara Pimpinan berubah-ubah dibutuhkan kosentrasi lebih agar hasilnya
Politeknik Negeri Ambon tersebut, yang memberikan memuaskan.
penjelasan tentang Politeknik Negeri Ambon, sehingga
nantinya dapat meyakinkan target audience.
5
 JURNAL SIMETRIK V0L 3, NO. 2, DESEMBER 2013
 Pengaturan cahaya, menentukan penggunaan cahaya
apakah sudah pas atau sesuai dengan yang di
butuhkan dalam perekaman gambar.
 Mencari posisi terbaik, pencarian posisi angle
kamera yang terbaik merupakan hal yang sangat
menentukan karena kita di tuntut untuk memilih
waktu yang tepat dalam mengambil posisi
perekaman.
 Merekam Gambar, bila pencahayaan dan posisi yang
terbaik telah didapatkan maka gambar telah bisa
direkam.
Selain itu dalam tahap produksi dilakukan pula proses
Editingdan beberapa langkah dalam pengeditan media
utama Perancangan Video Politeknik Negeri Ambon.
Dalam hal ini, tahapan Produksi meliputi:
1) Capture/import, merupakan proses pemindahan
gambar yang telah di rekam dengan handycam Sony
DSC-W190 ke komputer PC. Kualitas hasil video
yang di ambil menggunakan handycam tersebut
sudah berkualitas HD dengan begitu dapat
mempermudah pengerjaan, dan kualitas gambar
sendiri lebih bagus pada proses editing.
2) Editing Video, editing merupakan proses dimana
hasil rekaman video tersebut diolah. Setelah di
lakukan peng capture/import dari kamera perekam.
Proses pengeditan menggunakan AVS Video Editor
dan setelah itu gambar baru memasuki proses
editing. Mulai dari pemotongan gambar, penyusunan
gambar, penambahan animasi, pemberian efek
transisi, dan pemberian sound yang di inginkan.
3) Pemberian musik pendukung, untuk musik
pendukung video Politeknik Negeri Ambon ini,
musik diambil dari rekaman suara dari Paduan Suara
Politeknik Negeri Ambon ditambah lagu berjudul
“Kita Bisa”.
c. Tahap Pasca Produksi
Dalam tahap pasca produksi, ada 2 hal utama yang
dilakukan yaitu tahap pengujian dan pengemasan media
yang dibuat.
1) Pengujian dan Penyempurnaan Media
Pada tahapan ini, video yang telah dikembangkan
atau yang dibuat, diuji coba untuk dijalankan pada
alat pemutar video. Hal ini dilakukan untuk melihat
apakah video yang telah dibuat dapat dijalankan
pada video player atau tidak. Jika video tersebut
dapat dijalankan di video player maka Peneliti dapat
melanjutkan penelitian ke tahapan berikutnya tetapi
jika tidak maka perlu dicek kembali dan dilakukan
penyempurnaan.
2) Pengemasan Media
Setelah hasil uji coba menunjukan keberhasilan
maka tahapan berikutnya adalah tahapan
pengemasan. Pada tahapan ini, CD video promosi
digandakan dan diberi label. Proses penggandaan
dilakukan menggunakan perangkat lunak Nero
Smart.
5. Penutup
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilaksanakan
maka dapat disampaikan beberapa kesimpulan antara
lain:
1) Dengan adanya media promosi interaktif berbasis
video ini memberikan kemudahan bagi Politeknik
Negeri Ambon dalam menyampaikan informasi
tentang keberadaannya.
2) Sebagai salah satu alternatif baru metode promosi
dalam dunia pendidikan berbasis video yang
mempunyai nilai lebih dibandingkan dengan media
konvensional yang selama ini dikenal masyarakat.
5.2 Saran
Saran yang dapat disampaikan Peneliti adalah
dalam pengambilan data khususnya video diperhatikan
angle dan pencahayaannya agar hasil yang diperoleh
bagus dan minim dalam proses pengeditan.
6. Daftar Pustaka
Anonim. Unsur-unsur dasar Pembuatan
Video.http://cahayasemestamultimedia.blogspot.
com/2012/04/unsur-unsur-dasar-pembuatan-
video.html. Diakses tanggal 12 September 2013.
Fajrin Maulana,A., 2012. Company Profile
POLTEKKES Bhakti Setya Indonesia Berbasis
Multimedia sebagai Media Informasi kepada
Masyarakat, Skripsi, Jurusan Manajemen
Informatika Sekolah Tinggi Manajemen
Informatika dan Komputer Amikom, Yogyakarta.
Gede Agus G., 2011. Profil Lembaga Pendidikan
Berbasis Multimedia pada LPK SPEC Magelang
sebagai Media Promosi Sekolah Tinggi
Manajemen Informatika dan Komputer Amikom
Yogyakarta, Skripsi, Jurusan Manajemen
Informatika Sekolah Tinggi Manajemen
Informatika dan Komputer Amikom, Yogyakarta.
Lya R., 2012. CD Interaktif sebagai Media Promosi dan
Informasi pada STIMIK Amikom
Yogyakarta.http://www.p3m.amikom.ac.id.
Diakses 15 Maret 2013.
Septiana F.,Dhami J dan Dewi T., 2012. Perancangan
Aplikasi Multimedia Interaktif Company Profile
Generic (Studi Kasus CV. GANETIC), dalam
Jurnal Algoritma, Vol. 01 No. 09 2012.
Suyanto, M., 2004.Analisis Dan Desain Aplikasi
Multimedia Untuk Pemasaran, Andi Yogyakarta,
Yogyakarta.
6
 JURNAL SIMETRIK V0L 3, NO. 2, DESEMBER 2013

Syachbana, 2011.Sistem Informasi Akademik Berbasis

Multimedia pada Lembaga Pendidikan
Palembang Technology.dalam Jurnal Teknologi
dan Informatika (TEKNOMATIKA), Vol. 1 No.
2 tahun 2011.
Taufika, A. 2013.Pembuatan Video Company Profile
Berbasis Multimedia di Hotel Taman Sari
Karanganyar Kabupaten Karanganyar.Seminar
Riset Unggulan Nasional Informatika dan
Komputer FTI UNSA 2013.

Fajrin Maulana,A., 2012. Company Profile

POLTEKKES Bhakti Setya Indonesia Berbasis
Multimedia sebagai Media Informasi kepada
Masyarakat, Skripsi, Jurusan Manajemen
Informatika Sekolah Tinggi Manajemen
Informatika dan Komputer Amikom, Yogyakarta.
Gede Agus G., 2011. Profil Lembaga Pendidikan
Berbasis Multimedia pada LPK SPEC Magelang
sebagai Media Promosi Sekolah Tinggi
Manajemen Informatika dan Komputer Amikom
Yogyakarta, Skripsi, Jurusan Manajemen
Informatika Sekolah Tinggi Manajemen
Informatika dan Komputer Amikom, Yogyakarta.
Lya R., 2012. CD Interaktif sebagai Media Promosi dan
Informasi pada STIMIK Amikom
Yogyakarta.http://www.p3m.amikom.ac.id.
Diakses 15 Maret 2013.
Septiana F.,Dhami J dan Dewi T., 2012. Perancangan
Aplikasi Multimedia Interaktif Company Profile
Generic (Studi Kasus CV. GANETIC), dalam
Jurnal Algoritma, Vol. 01 No. 09 2012.
Suyanto, M., 2004.Analisis Dan Desain Aplikasi
Multimedia UntukPemasaran, Andi Yogyakarta,
Yogyakarta.
Syachbana, 2011.Sistem Informasi Akademik Berbasis
Multimedia pada Lembaga Pendidikan
Palembang Technology.dalam Jurnal Teknologi
dan Informatika (TEKNOMATIKA), Vol. 1 No.
2 tahun 2011.

7
 JURNAL SIMETRIK V0L 3, NO. 2, DESEMBER 2013

KAJIAN TINGKAT PENGARUH FAKTOR PRODUKTIVITAS TENAGA KERJA

TERHADAP ORGANIZATIONAL CITIZENSHIP BEHAVIOR (OCB)
PADA PROYEK KONSTRUKSI DI KOTA AMBON

Lenora Leuhery
Dosen Jurusan Teknik Sipil Politeknik Negeri Ambon
e-mail : lenoraleuhery@yahoo.co.id

Abstract

Productivity as a measure of whether a project is carried out effectively or not. Productivity project in Indonesia
can not be separated from the productivity of workers, because the characteristics of the projects in Indonesia is
still oriented to the workers as the dominant factor in the implementation. Factor productivity of workers, among
others, education, experience, level of income, the means, motivation, disciplines and working culture.
This study was aimed to determine the effect of the productivity factor for extra-role behavior or Organizational
Citizenship Behavior (OCB). By using path analysis to obtain that education as a top factor affecting labor
productivity on Organizational Citizenship Behavior (OCB).

Keywords: Productivity, extra-role behavior, construction projects

1. Pendahuluan organizational citizenship behavior (OCB) pekerja

Bila berbicara mengenai produktivitas proyek
Negara berkembang, termasuk Indonesia tentunya,
tidak lepas dari produktivitas pekerja. Hal ini karena
karakteristik proyek-proyek di Indonesia yang masih
berorientasi pada para pekerja sebagai faktor yang
dominan dalam pelaksanaan suatu proyek.
Untuk dapat meningkatkan produktivitas pekerja,
terlebih dahulu para kontraktor harus mengetahui
faktor-faktor yang paling berperan dalam
mempengaruhi produktivitas pekerja. Hal ini bisa
diartikan bahwa untuk mencapai kinerja yang
setinggi-tingginya dituntut "perilaku sesuai" pekerja
dengan harapan organisasi. Realitas yang ada adalah
banyak perilaku yang tidak terdeskripsi secara
formal yang dilakukan oleh pekerja, misalnya
membantu rekan kerja menyelesaikan tugas,
kesungguhan dalam mengikuti instruksi pekerjaan,
sedikit mengeluh banyak bekerja, dan Iain-lain.
Perilaku-perilaku ini disebut sebagai perilaku extra-
role. Apalagi pada saat pimpinan melakukan
evaluasi kinerja pada pekerjanya, yang dievaluasi
bukan hanya perilaku intra-role tetapi perilaku extra-
role menjadi bagian dari evaluasi tersebut karena
perilaku. Perilaku extra-role merupakan perilaku yang
sangat dihargai ketika dilakukan oleh pekerja walau
tidak terdeskripsi secara formal karena
meningkatkan efektivitas pada kelangsungan proyek.
Perilaku extra role di dalam organisasi juga
dikenal dengan istilah organizational citizenship
behavior (OCB).
Bagi perusahaan jasa konstruksi, satu-satunya
peluang untuk mempertahankan keunggulan dan daya
tahan usaha di dunia yang penuh persaingan adalah
menempatkan sumber daya manusia sebagai tumpuan
utama untuk selalu ditumbuhkembangkan, maka akan
menguntungkan sekali jika diketahui tingkat
sehingga tugas-tugas pimpinan juga akan akan
menjadi lebih ringan, karena jika terdapat pekerja atau
karyawan dengan OCB tinggi.
Berdasarkan latar belakang seperti diuraikan
diatas, maka dapat dirumuskan permasalahan sebagai
berikut: Faktor-Faktor produktivitas apa saja yang
berpengaruh terhadap Organizational Citizenship
Behavior (OCB) pekerja pada proyek konstruksi di
Kota Ambon?
Adapun pembatasan masalahnya adalah sebagai
berikut: (1) Studi dilakukan pada faktor-faktor yang
berpengaruh pada produktivitas pekerja proyek
konstruksi. (2) Responden untuk kuesioner adalah
para pekerja yaitu tukang yang terlibat langsung di
lingkungan proyek konstruksi. (3) Kuesioner dalam
penelitian ini dilakukan pada salah satu pekerjaan
proyek konstruksi yang dikerjakan oleh perusahaan
jasa kontraktor grade 6 dan grade 7 dan berada di
Kota Ambon.
Penelitian ini diharapkan mempunyai manfaat
sebagai berikut: (1) Bagi Kontraktor Penelitian ini
berharap dapat memberikan masukan pada kontraktor
agar memperhatikan faktor-faktor produktivitas yang
berpengaruh terhadap pekerja dalam proyek
konstruksi serta hubungan faktor tersebut terhadap
Organizational Citizenship Behavior (OCB) pekerja
konstruksi.(2) Bagi kalangan akademik penelitian ini
diharapkan dapat menambah dan memperluas
wawasan mengenai faktor-faktor produktivitas yang
berpengaruh terhadap pekerja dalam proyek
konstruksi serta hubungan faktor tersebut terhadap
Organizational Citizenship Behavior (OCB) pekerja
konstruksi
8
 JURNAL SIMETRIK V0L 3, NO. 2, DESEMBER 2013

2. Tinjauan Pustaka atau tingkatan yang ada dalam populasi tersebut.

Menurut Olgesby et al., (1989) Dalam Pengambilan jumlah sampel mengikuti rumus
Hardiningtyas 2004, faktor-faktor yang mempengaruhi (Cochran, 1991):
produktivitas dalam dunia konstruksi dapat
dipengaruhi oleh berbagai macam hal pada berbagai
macam tingkatan, seperti pada skala nasional, skala
industri proyek konstruksi sendiri, skala perusahaan
konstruksi, sampai pada level yang terendah yaitu Dimana:
skala proyek. Pada skala nasional, faktor-faktor yang n : Ukuran sampel
mempengaruhi produktivitas suatu proyek diantaranya q : Proporsi Tidak Sukses
kondisi stabilitas politik, stabilitas ekonomi, atau d : Sampling error
keamanan suatu Negara. Hasil Penelitian dari Hartanto p : Proposrsi Sukses
dan Cahyono (2007) menunjukkan lima faktor q : Proporsi Tidak Sykses
lapangan yang paling berpengaruh terhadap Zα/2 : 1.96
produktivitas pekerja yaitu tidak tersedianya material,
change order, kurangnya program instruksi dari Variable-variabel dalam penelitian ini diklasifikasikan
mandor, tidak tersedianya peralatan, dan rendahnya sebagai berikut :
motivasi pekerja. Perbandingan antara output dengan 1. Variabel bebas (Independent Variable)
input berubah dari waktu ke waktu karena dipengaruhi a) Pendidikan (X1)
oleh (Sedarmayanti, 1996): (1) Tingkat pendidikan (2) b) Pengalaman (X2)
Disiplin kerja (3) Keterampilan (3)Sikap kerja (4) c) Tingkat penghasilan (X3)
Motivasi (5) Lingkungan kerja. d) Sarana (X4)
Organizational Citizenship Behavior (OCB) e) Motivasi (X5)
merupakan kontribusi individu yang terdalam f) Kedisiplinan (X6)
melebihi tuntutan peran di tempat kerja dan di-reward g) Budaya Kerja (X7)
oleh perolehan kinerja tugas. Organ (1988) dalam
Hardaningtyas (2004; 26) mendefinisikan OCB 2. Variabel terikat (Dependent Variable)
sebagai perilaku individu yang bebas, tidak berkaitan Organization Citizenship behavior (OCB) (Y)
secara langsung atau eksplisit dengan system reward Skala pengukuran dalam penelitian ini
dan bisa meningkatkan fungsi efektif organisasi. menggunakan skala ordinal dengan menggunakan
Istilah Organizational Citizenship Behavior (OCB) metode likert. Penentuan skor dalam penelitian
pertama kali diajukan oleh organ (1988) dalam ini dibuat skala 1-5 sebagai berikut :
Hardiningtyas (2004), yang mengemukakan lima Uji validitas dilakukan dengan metode internal
Jawaban Skor validity, dimana kriteria-kriteria yang digunakan
Sangat Baik Sekali Sangat Sering skor 5 berasal dari alat uji itu sendiri dan tiap item
Baik Sering Skor 4 variabel dikorelasikan dengan nilai total yang
Cukup Cukup Sering Skor 3 diperoleh dari koefisien korelasi produk.
Kurang Baik Kurang Sering Skor 2
Tidak Baik Sama Tidak Sering Skor 1 Tabel 1. Penilaian Skor
Sekali
dimensi primer dari OCB (Allison, dkk, 2001 :hal 2):
(1) Altruism, (2) Civic virtue, (3) Conscientiousness, Taraf signifikan yang dipakai adalah 5%. Perhitungan
(4) Courtesy, (5) Sportmanship. korelasi tiap variabel dengan skor total menggunakan
Motif yang Mendasari (OCB) yaitu: (1) Motif metode correlation product moment pearson, sebagai
prestasi, mendorong orang untuk menunjukkan suatu berikut (Sugiyono, 2008).
standart keistimewaan, mencari prestasi dari tugas, n(xy)  (x)(y)
r=
kesempatan atau kompetesi. (2) Motif afiliasi,
mendorong orang untuk mewujudkan, memelihara dan n(x )  (x) .n(y )  (y) 
2 2 2 2

memperbaiki hubungan dengan orang lain. (3) Motif Dengan :

kekuasaan, mendorong orang untuk mencari status dan
situasi dimana mereka dapat mengontrol pekerjaan
atau tindakan orang lain.
3. Metode Penelitian
Penelitian ini dilakukan pada pekerja kontraktor
Grade 6 dan Grade 7 yang berada di Kota Ambon.
Populasi penelitian ini adalah pekerja Kontraktor
Grade 6 dan Grade 7 yang berada di Kota Ambon.
Sample dalam penelitian ini diambil secara simple
random sampling yaitu pengambilan sample yang
dilakukan secara acak tanpa memperhatikan strata
r = koefisien korelasi
n = jumlah responden
x = skor tiap variabel
y = skor total tiap responden
Pengujian reliabilitas instrument dengan
menggunakan teknik alpha cronbach. Reliabilitas
instrument dianggap andal jika memiliki koefisien
reliabilitas ≥ 0,6 (lebih besar dari 0,6) artinya
pengukuran relative konsisten jika dilakukan
pengukuran ulang (Santosa dan Ashari, 2005).
Selanjutnya untuk menjawab tujuan penelitian ini
digunakan analisis jalur (Path Analysis).
9
 JURNAL SIMETRIK V0L 3, NO. 2, DESEMBER 2013

4. Hasil Dan Pembahasan

Hasil survey dan kuesioner di lakukan uji
keakuratan instrument penelitian dengan
menggunakan uji validitas dan uji reliabilitas. Setelah
semuanya valid-reliabel di lanjutkan dengan
menganalisa data menggunakan analisis jalur (path
analisis)dan uji t.
Jumlah total sampel yang diambil dalam Vektor Lajur Koefisien-Koefisien Lintas
penelitian terhadap pekerja proyek di Kota Ambon (P  Rx X r )
1
adalah sebanyak 50 responden. Jumlah tersebut ~ ~
berasal dari 10 kontraktor dari 11 kontraktor grade 6
dan grade 7, dimana masing-masing kontraktor
diambil sampel 5 orang pekerja.

4.1 Karakteristik responden

Responden berdasarkan usia, di Kota Ambon
didominasi oleh pekerja antara usia 36 tahun sampai
dengan 40 tahun sebanyak 33 responden atau 66%. Penentuan Pengaruh Faktor Sisaan (e) terhadap
Dan responden berdasarkan tingkat pendidikan akhir, ORGANIZATIONAL CITIZENSHIP BEHAVIOR
di Kota Ambon didominasi oleh pekerja dengan (OCB)
pendidikan akhir SMP, 26 responden atau 52%.
P  1  RY . X 1 X 2 X 3 X 4 X 5 X 6 X 7
2
Ye

4.2 Analisis Lintas ( Path Analysis) 7

 1   pYi rYi
Pengujian koefisien korelasi terhadap Y P Ye
i 1
dilakukan dengan melihat korelasi (r) dari masing- PYe  0,262397
masing variabel bebas (X1), (X2), (X3), (X4), (X5),
(X6), (X7) terhadap variabel tak bebas (Y), pada taraf
signifikansi 5% (ρ=0,05, uji dua sisi).
Analisis lintas dalam penelitian ini digunakan
untuk melihat seberapa besar pengaruh dari masing-
masing variabel bebas terhadap variabel tak bebas.
Pengaruh tersebut adalah pengaruh total dari masing-
masing variabel bebas ((X1), (X2), (X3), (X4), (X5),
(X6), (X7) terhadap variabel tak bebas (Y)
Berdasarkan hasil perhitungan diperoleh nilai
koefisien lintas dan koefisien korelasi untuk masing-
masing variabel yang kelak akan digunakan untuk
membuat diagram lintasannya.

Tabel 2. Matrik Korelasi Antar Variabel Bebas

Gambar 1. Diagram Lintas

Tabel 3. Matrix Invers Koefisien Korelasi Antar
Variable-Variabel Bebas (Rx1x2x3x4x5x6x7-1)
Sehingga didapat persamaan lintas sebagai berikut :
Y =
0,355414X1+0,022697X2+0,236065X3+0,101866X4+0,1300
22X5+0,256363X6+0,349636X7

Pengaruh total paling besar terhadap Organizational

Vektor Lajur Koefisien Korelasi Antar Variabel Bebas
dan Variabel Tak Bebas
Citizenship Behavior (Y) yaitu variabel aspek
pendidikan (X1) dengan pengaruh total sebesar
0,355414. Kemudian berturut-turut variabel aspek
budaya kerja (X7) pengaruh total 0,349636, variabel
10
 JURNAL SIMETRIK V0L 3, NO. 2, DESEMBER 2013

aspek kedisiplinan (X6) pengaruh total 0,256363, Riduwan, dan Kuncoro, Engkos Achmad. 2008. Cara
variabel aspek tingkat penghasilan (X3) pengaruh total Menggunakan Analisis Jalur (Path Analysis).
0,236065, variabel aspek motivasi (X5) pengaruh total Penerbit Alfabeta. Bandung.
sebesar 0,130022, variabel aspek sarana (X4) pengaruh Riduwan. 2007. Skala Pengukuran Variabel-variabel
total sebesar 0,101866, dan terakhir variabel aspek Penelitian. Penerbit Alfabeta. Bandung.
pengalaman (X2) pengaruh total sebesar 0,022697. Sinungan, Muchdarsyah. 2008. Produktivitas Apa Dan
Kemudian, didapatkan pula besarnya pengaruh faktor Bagaimana. Penerbit Bumi Aksara. Jakarta.
sisaan adalah 0,262397. Hal ini dapat diinterpretasikan Soeharto, Iman. 1998. Manajemen Proyek : dari
bahwa analisis lintas tidak mampu menjelaskan Konseptual Sampai Operasional. Penerbit
keragaman total dari variabel Organizational Erlangga. Jakarta.
Citizenship Behavior (Y) sebesar 0,262397 atau Sujianto, Agus Eko. 2009. Aplikasi Statistik Dengan
sebesar ((0,262397)2 x 100%)= 6,89%. Jadi analisis SPSS 16.0. Penerbit Prestasi Pustaka. Jakarta.
lintas dalam penelitian ini telah berhasil menjelaskan Thresia, Linda. 2004. Diktat Kuliah Perancangan
keragaman total dari variabel Organizational Sistem Kerja Dan Ergonomi “Produktivitas”.
Citizenship Behavior (Y) sebesar 93,11%. Fakultas Teknologi Industri Institut Teknologi
Indonesia. Serpong.
5. Penutup
5.1 Kesimpulan
1. Faktor- faktor produktivitas pekerja yang
mempengaruhi Organizational Citizenship
Behavior (OCB) pada proyek konstruksi di Kota
Ambon berurutan adalah
a. Faktor pendidikan (X1) = 0,355414.
b. Faktor budaya kerja (X7) = 0,349636
c. Faktor kedisiplinan (X6) = 0,256363
d. Faktor tingkat penghasilan (X3) = 0,236065
e. Faktor motivasi (X5) = 0,130022
f. Faktor sarana (X4) = 0,101866
g. Faktor pengalaman (X2) = 0,022697
2. Analisis path telah berhasil menjelaskan
keragaman total dari variabel Organizational
Citizenship Behavior (Y) sebesar 93,11%, yaitu
variabel aspek pendidikan, pengalaman, tingkat
penghasilan, sarana, motivsi, kedisiplinan, dan
budaya kerja. Sedangkan sisanya sebesar 6,89%
dijelaskan oleh variabel lain yang tidak digunakan
dalam penelitian ini.

6. Daftar Pustaka

Friady, Wahyu. Faktor-Faktor yang mempengaruhi

Keterlambatan Proyek Konstruksi. Tesis Program
Pascasarjana Fakultas Teknik Universitas
Brawijaya. Malang.
Gasperz, Vincet. 2006. Total Quality Management
(TQM) untuk Praktisi Bisnis Dan Industri.
Penerbit PT Gramedia Pustaka Utama. Jakarta.
Hardiningtyas, Dwi. 2004. Pengaruh Tingkat
Kecerdasan Emosi Dan Sikap Pada Budaya
Organisasi Terhadap Organizationa Citizenship
Behavior (OCB) Pegawai PT (Persero)
Pelabuhan Indonesia III. Program Pasca Sarjana
Universitas Airlangga. Surabaya.
Hartanto, Angky. Dan Cahyono, Rudy. 2007. Faktor-
Faktor Lapangan Yang Mempengaruhi
Produktivitas Pekerja Pada Proyek Konstruksi.
Tugas Akhir No. 201215151/SIP/2007. Surabaya.
Jurusan Teknik Sipil Fakultas Teknik Sipil dan
Perencanaan. Universitas Kristen Petra.

11
 JURNAL SIMETRIK V0L 3, NO. 2, DESEMBER 2013

IMPLEMENTASI STRATEGY SQ4R TIPE BANTUAN MULTIMEDIA VS

BUKU TEKS, GAYA BELAJAR DIVERGER dan ACCOMODATOR
TERHADAP HASIL BELAJAR BAHASA INGGRIS TEKNIK

Meiti Leatemia

Jurusan Teknik Mesin Politeknik Negeri Ambon

E-mail : meiti_leatemia@yahoo.co.id

Abstract

This study aimed to find the effect of SQ4R strategy type assisted by multimedia versus text book, and learning style
(diverger, accommodator) on learning outcomes of Technical English. Subjects were 96 students of Mechanic and
Civil Engineering of State Polytechnic of Ambon. Experimental design was used quasi version of factorial pre test -
post test nonequivalent control group design. Data analysis with a (2x2x2) ANOVA. Hypothesis test was done at a
significance level of 5% or α=0,5 by using SPSS 17.0 for Windows. Result of this research indicated that: (1) there
was a significant difference between the group strategy SQ4R type of assisted by multimedia and text book of
learning outcomes, (2) there was no difference between the students who have diverger and assimilator learning
style on learning outcomes, (3) there was no significant interaction effect between SQ4R strategy type assisting and
learning style on learning outcomes.

Key words: Strategy SQ4R, multimedia, learning styles, learning outcomes

1. Pendahuluan diupayakan sebagai konsekwensi perkembangan ilmu

Isu tentang reformasi pendidikan menyangkut
perubahan paradigma, kurikulum, performansi,
pelaksanaan tugas profesional guru berkaitan dengan
pengembangan dan pemanfaatan strategi pembelajaran
yang tepat dan inovatif, sarana prasarana yang memadai
sangat dibutuhkan pada semua jenjang pendidikan, baik
pada tingkat dasar sampai ke tingkat perguruan tinggi.
Kebutuhan pengembangan methodologi pembelajaran
khususnya pada bidang Bahasa Inggris, penggunaan
strategi yang tepat dengan tipe bantuan multimedia
pembelajaran menjadi trend center dikalangan
pembelajar sebagai agen pembelajaran dari tingkat
dasar sampai perguruan tinggi semakin meningkat.
Pada bidang teknologi pembelajaran terjadi
pergeseran paradigma, desain dan pemanfaatan strategi
pembelajaran yang mempengaruhi kebutuhan media,
sumber dan sarana pembelajaran dari bentuk yang
lazim digunakan ke bentuk yang lebih dinamis, inovatif
sebagai respons dari tuntutan perkembangan ilmu dan
teknologi. Hal ini tentunya berdampak pengaruhnya
terhadap hasil mutu pembelajaran yang lebih baik,
efektif, dan terintegrasi dalam aktifitas pembelajaran.
Perubahan yang dilakukan semuanya bertujuan untuk
memperbaiki mutu pendidikan yang terus-menerus
dan teknologi serta mempersiapkan sumber daya
manusia memasuki kebutuhan dunia kerja sebagai
antisipasi pesatnya persaingan global (global
competation) yang semakin cepat.
Secara khusus pada jenjang pendidikan vokasi
seperti pada jenjang diploma pada Politeknik, perbaikan
mutu lulusan sebagai upaya menghasilkan tenaga kerja
yang berkompoten dan berkualitas tinggi belum dapat
menampakkan hasil yang memuaskan. Para lulusan
Politeknik hendaknya dibekali dengan kemampuan
menggunakan bahasa Inggris yang memadai. Dimensi
kecakapan tamatan (out put) Politeknik mencakup
dimensi akademik dan kecakapan teknikal seperti
kecakapan menggunakan alat-alat dasar, cara
mengoperasikan mesin-mesin praktik/produksi,
kecakapan komputerisasi (technological skill),
kecakapan membaca tulis dalam Bahasa Inggris Teknik
maupun menyerap informasi (information/digital
literacy) melalui internet. Salah satu kemampuan yang
juga tidak dapat diabaikan adalah kemampuan
berkomunikasi (communication skill) secara efektif, baik
dengan teknisi atau instruktur maupun masyarakat yang
ditemui di dunia kerja secara khusus berkaitan dengan
konsep/ prinsip/ istilah teknik. Itu sebabnya,
12
 JURNAL SIMETRIK V0L 3, NO. 2, DESEMBER 2013
konsep/istilah dan kosa-kata yang digunakan dalam
materi kuliah Bahasa Inggris Teknik tentunya
diharapkan dapat diaplikasikan sesuai konteks
kehidupan nyata pada praktek mahasiswa di bengkel
maupun industri
Hal ini juga dijelaskan oleh Kamdi (2003) bahwa
dimensi-dimensi keterampilan atau kecakapan kerja
terdiri atas tiga dimensi utama yakni 1) kecakapan
akademik, 2) kecakapan teknikal, dan 3) kecakapan
kerja (employability). Dalam bidang teknik mesin
maupun sipil kecakapan akademik ditunjukkan oleh
pemahaman konsep dan prinsip-prinsip permesinan yang
diaplikasikan di dalam kegiatan perencanaan
permesinan. Dalam kaitannya dengan tujuan
pembelajaran Bahasa Inggris Teknik di Politeknik,
pebelajar diharapkan dapat memahami makna teks
fungsional pendek, pengertian tentang konsep-konsep,
istilah (terms) atau kosa kata teknik dalam wacana
Bahasa Inggris secara tepat dan benar.
Proses pembelajaran Bahasa Inggris Teknik di
Politeknik Negeri Ambon selama ini, cenderung
monoton dan pembelajar masih menggunakan
pendekatan buku teks (text book) dengan teknik
membaca diam dan menjawab pertanyaan yang
disediakan pembelajar. Hal ini menyebabkan pebelajar
kurang memahami konsep-konsep atau istilah teknik
pada teks fungsional pendek pada materi buku teks,
mengakibatkan hasil pembelajarannya kurang baik atau
tidak mencapai target yang diharapkan oleh Leatemia
(2008). Pembelajar Bahasa Inggris perlu berusaha
meningkatkan mutu pembelajaran Bahasa Inggris
Teknik dengan cara mendesain strategi yang tepat dalam
penyajian maupun pengorganisasian pembelajaran
sehingga materi-materi pembelajaran Bahasa Inggris
mudah terserap dan bermakna bagi pebelajar Bahasa
Inggris.
Strategi pembelajaran merupakan salah satu
variabel utama dalam pembelajaran yang diindikasikan
dapat meningkatkan hasil belajar. Menurut Regeluth
(1983), metode pembelajaran tersusun atas tiga jenis
strategi: strategi pengorganisasian, strategi
penyampaian, dan strategi pengelolaan. Hal ini
dipertegas oleh Degeng (1990) menyebutkan 3 variabel
strategi pembelajaran, yakni: 1) strategi
pengorganisasian (organizational strategy) 2) strategi
penyampaian (delivery strategy), dan, 3) strategi
pengelolaan (management strategy). Ketiga komponen
ini memiliki peranan penting dalam meningkatkan
kualitas pembelajaran. Strategi pembelajaran Bahasa
Inggris Teknik secara lebih tepat dan berdaya guna,
apabila dirancang dan diorganisasi dengan baik,
sehingga membantu aktivitas pembelajaran dalam
mencapai tujuan belajar yang diharapkan. Lebih lanjut
Degeng (2013) menjelaskan bahwa strategi
pengorganisasian merupakan strategi untuk
mengorganisasi isi bidang studi yang dipakai untuk
pembelajaran. Mengorganisasi isi mengacu pada
pemilihan isi atau konten, penataan isi, format dan
lainnya yang setingkat dengan hal tersebut. Startegi
penyampaian merupakan strategi untuk menyampaikan
pengajaran kepada si belajar, dan strategi pengelolaan
digunakan untuk menata interaksi antara si pebelajar dan
variabel penyampaian isi pengajaran. Sedangkan strategi
penyampaian mengacu pada cara-cara untuk
menyampaikan pengajaran kepada pebelajar. Dari
fungsinya maka strategi ini dapat juga disebut strategi
untuk melaksanakan proses pembelajaran yang juga
membahas Bahasa Inggris tentang media pengajaran.
Strategi penyampaian mencakup lingkungan fisik,
pembelajar, materi konten, dan aktivitas yang berkaitan
dengan pembelajaran. Di dalam strategi penyampaian
(delivery strategy) ini, Gagne & Briggs (dalam Degeng,
2013) menjelaskan bahwa ada tiga komponen penting
yang harus diperhatikan yakni: 1) media pembelajaran,
2) interaksi si-belajar dengan media, 3) bentuk atau
struktur belajar mengajar. Media pembelajaran
merupakan komponen strategi penyampaian yang
memuat pesan yang akan disampaikan kepada pebelajar
dapat berupa alat/media atau bahan,
guru/pembelajar/instruktur). Yang dimaksudkan dengan
interaksi sibelajar dengan media adalah komponen
strategi penyampaian pembelajaran yang mengacu
kepada kegiatan belajar. Bentuk struktur belajar
mengajar adalah komponen strategi penyampaian
pembelajaran yang mengacu pada bagaimana pebelajar
belajar dalam kelompok kecil atau besar, secara
perorangan maupun mandiri. Deubel (2003)
mengatakan ada berbagai metode pembelajaran
berdasarkan konsep kognitif yang dikemukakan,
sebagian diantaranya adalah discovery learning,
cooperative learning, metacognitive device, assesment
in contexs learning, problem based learning, advance
organizer, use media to direct attention dan sebagainya.
Penggunaan media pembelajaran yang memperhatikan
aspek strategi penyampaian dan pengolahan yang sesuai
dapat menarik perhatian pebelajar secara langsung pada
materi yang diajarkan menyenangkan pebelajar,
sehingga dapat mempengaruhi peningkatan hasil
belajar. Pada dasarnya, pembelajaran multimedia yang
berkualitas menyajikan berbagai informasi kreatif
tentang materi pembelajaran melalui berbagai
perpaduan proses dalam bentuk teks, audio, grafik,
gambar, animasi, powerpoint maupun video. Kelebihan
multimedia interaktif adalah fleksibel (flexsible),
kecepatan sendiri (self-pacing), kaya muatan materi
(content-rich), interaktif (interactive), dan perorangan
(individual).
Tujuan pembelajaran Bahasa Inggris Teknik di
Politeknik yang merupakan standar kompetensi yakni
pebelajar mampu memahami istilah-istilah atau konsep-
konsep teknik pada teks fungsional pendek atau wacana
dalam Bahasa Inggris Teknik (English reading passage)
13
 JURNAL SIMETRIK V0L 3, NO. 2, DESEMBER 2013
secara benar dan jelas sehingga mampu
menggunakannya dalam dunia industri atau pasar kerja.
Sumber utama bahan bacaan di kelas selama ini adalah
isi buku pelajaran. Banyak pebelajar, termasuk
pembelajar yang mempelajari Bahasa Inggris seringkali
berjuang untuk memahami konten atau isi buku teks.
Pebelajar Bahasa Inggris memiliki tantangan tambahan
dalam belajar yakni memahami pengertian
konsep/istilah dan makna fungsional teks dalam buku
teks dan menggunakan Bahasa Inggris Teknik itu
sendiri. Bahasa Inggris secara akademik merupakan
perekat linguistik yang menggambarkan konten
pengetahuan dan prosedur tahap kegiatan memecahkan
masalah belajar, mengungkapkan proses berpikir yang
kompleks dan konsep-konsep abstrak, dan menciptakan
kohesi dan kejelasan dalam wacana tertulis dan lisan
(Zwiers, 2004). Pembelajar perlu memahami bagaimana
menggunakan strategi yang tepat dalam menyampaikan
materi kuliah Bahasa Inggris Teknik dengan sehingga
memudahkan pebelajar mampu memahami pengetahuan
konsep dalam satu wacana teknik Bahasa Inggris.
Beberapa strategi pembelajaran yang sering digunakan
dalam pembelajaran Bahasa Inggris antara lain: STAD,
jigsaw, mind mapping, group investigation, snowball
throwing, advance organizer, cooperative integrated
reading and composition, scramble, concept sentence,
SQ4R dan sebagainya merupakan strategi pembelajaran
efektif. Salah satu strategi pembelajaran yang dipilih
dan ditawarkan dalam penelitian ini adalah strategi
SQ4R yang merupakan kepanjangan dari Survey,
Question, Read, Reflect, Recite dan Review. SQ4R
menyediakan cara sistematis untuk memahami dan
mempelajari teks (Richardson & Morgan,1997).
Billmeyer & Barton (1998) memberikan beberapa
contoh bagaimana strategi ini digunakan selama proses
membaca. Pebelajar mengamati teks dengan tujuan
mengembangkan prediksi dan menetapkan tujuan untuk
membaca dengan menghasilkan pertanyaan tentang
topik bacaan. Kemudian pebelajar membaca secara
aktif, mencari jawaban atas pertanyaan yang dibuat.
Dengan meringkas informasi yang ditemukan dalam
bacaan, pebelajar dapat memantau pemahaman mereka
sendiri. Akhirnya, pebelajar mengevaluasi pemahaman
mereka melalui mereview. Sejak awal strategi PQ4R
diperkenalkan oleh Thomas & Robinson (1972) yang
jauh sebelumnya dikembangkan oleh F.P. Robinson
(dalam Slavin 2000) yang dikenal dengan SQ3R.
Kemudian oleh perkembangan ilmu pembelajaran
SQ3R berubah menjadi strategi SQ4R.
Strategi ataupun metode pembelajaran dapat
mempengaruhi peningkatan hasil belajar bilamana
dalam proses pembelajaran perlu memperhatikan
kharakteristik pebelajar dan perbedaan individu.Salah
satu perbedaan individu yang penulis maksudkan adalah
gaya belajar. Setiap pribadiitu unik dan belum bisa
ditebak sifat dan kharakternya yang menggambarkan
gayanya dalam belajar yang dapat mempengaruhi hasil
belajar. Hal ini sesuai dengan apa yang dikatakan oleh
Guild & Garge,1985:
“Each person is unique and yet each person is
predictable, too. It’s the predictable side of people that
announce their style.”
Kolb (1984) mengembangkan gaya belajar yang
diklasifikasikan dalam empat jenis gaya belajar yakni: 1)
diverger, 2) assimilator, 3) converger, dan 4)
accumudator.
Dalam kaitan dengan penelitian ini, variabel bebas
adalah strategi SQ4R berbantuan multimedia interaktif
merupakan salah satu strategi pembelajaran Bahasa
Inggris yang dirancang secara inovatif dan kreatif yang
dapat meningkatkan hasil belajar pebelajar. Dalam
penelitian ini, variabel gaya belajar (Kolb learning style)
lebih khusus dua gaya belajar yakni gaya belajar
diverger dan assimilator merupakan variabel moderator
turut mempengaruhi hasil belajar Bahasa Inggris Teknik
karna latar belakang pendidikan subjek penelitian
berasal dari SMA dan SMK teknik yang tentunya
berbeda pula tingkat pengetahuan konsep/terminology
yang dimiliki sebagai pengetahuan awal, sebelum
perlakuan strategi SQ4R berbantuan multimedia
diberikan. Hasil belajar sebagai variabel terikat. Sebab
itu penelitian ini bertujuan untuk menganalisis sejauh
mana pengaruh strategi SQ4R berbantuan multimedia vs
buku teks dan pengetahuan awal terhadapa gaya belajar.
2. Tinjauan Pustaka
2.1 Strategi Pembelajaran SQ4R
Tahun 1961 seorang profesor psikologi dari
Universitas Ohio mengembangkan Survey, Question,
Read, Reflect, dan Review (SQ3R). Kemudian oleh
perkembangan ilmu berubah menjadi PQ4R.
Akronim dari PQ4R adalah preview, question,
read, reflect, recite, and review. Penelitian awal telah
menunjukan bahwa efektivitas dari strategi PQ4R untuk
pebelajar dewasa (Adam, Carnine & Gersen 1982,
Slavin 2000 ). Menurut Slavin 2000, prosedur PQ4R
lebih berfokus pada bagaimana menemukan pengertian
yang berarti dalam mengorganisasi informasi dan
pebelajar terlibat dalam strategi yang efektif lainnya
seperti: pertanyaan, elaborasi generasi, dan praktek
distribusi (Anderson 1990, Slavin 2000). Selanjutnya
Slavin menjelaskan langkah-langkah strategi PQ4R
untuk pebelajar dewasa menggunakan petunjuk seperti:
1) Peninjauan (Preview) meninjau atau melakukanscan
materi secara cepat untuk menemukan ide dari
pertanyaan secara umum, topik utama dan sub topik.
Perhatian diarahkan pada topik utama dan sub topik
serta mempelajari apa yang dibaca.
2) Pertanyaan (Question) mulai bertanya pada diri
sendiri tentang apa yang dibaca. Gunakan topikuntuk
membuat pertanyaan-pertanyaan dengan
14
 JURNAL SIMETRIK V0L 3, NO. 2, DESEMBER 2013
menggunakan kata tanya wh seperti kata-kata siapa
(who) apa (what), mengapa (why), dimana (where).
3) Membaca (Read), membaca materi yang disediakan.
Janganlah menggunakan catatan tertulis secara
ektensif. Mencoba menjawab pertanyaan ketika
sedang berhenti di saat membaca (while reading).
4) Mencerminkan (Reflect) lebih fokus pada materi,
mencoba mengerti dan membuat kalimat-kalimat
yang berarti yang didapat dari informasi yang ada
dalam wacana melalui: 1) menghubungkan informasi
dengan hal-hal yang telah diketahui sebelumnya
(priorknowledge), 2 menghubungkan sub topik
dalam teks yang ada dengan konsep-konsep atau
prinsip-prinsip dasar, 3) mencoba memecahkan
perbedaan-perbedaan yang kontradisi dalam
informasi yang disediakan, dan, 4) mencoba
menggunakan materi yang ada untuk memecahkan
masalah- masalah pada latihan (exercises) pada tiap
materi yang ada.
5) Membaca dan mengingat lagi (Recite) yakni melatih
mengingat informasi melalui pelafalan (drill)
konsep-konsep atau istilah dengan bersuara dan
menjawab pertanyaan-pertanyaan. Kita dapat
menggunakan judul (heading), kata-kata yang
bercetak tebal, dan catatan pada ide-ide utama untuk
melanjutkan pertanyaan-pertanyaan tersebut.
6) Mengulang kembali (Review). Pada langkah terakhir
ini, mulai mengulang materi secara aktif lagi, lebih
fokus pada pertanyaan-pertanyaan yang dibuat
sendiri, membaca ulang materi atau wacana tersebut
hanya bila kita belum mengetahui jawaban yang
benar.
Strategi SQ4R sebagai salah satu strategi pembelajaran
yang bertujuan untuk membantu pembaca memahami
secara utuh dan terinci tentang isi suatu wacana teks.
Dengan menggunakan strategi SQ4R, pembaca akan
lebih cepat menemukan gagasan-gagasan pokok yang
ada dalam teks (Earnes, 1997). Strategi Survey,
Question, Read, Reflect, Recite, Review (SQ4R) telah
diteliti oleh para peneliti terdahulu sebagai stategi yang
sangat direkomendasikan untuk membantu peserta didik
dalam persiapan untuk membaca dan memahami buku
teks (Cheek & Cheek, 1983; Wallace & Kauffman,
1986; Hoover, 1989). Hasil penelitian menunjukkan
bahwa penggunaan strategi SQ4R menghasilkan
peningkatan pemahaman yang dapat dilihat pada
peningkatan skor rata-rata terhadap hasil pencapaian
prestasi belajar siswa dari anak anak yang awalnya tidak
mampu belajar (Meyer & Kelley, 2007).
2.2 Strategi SQ4R Tipe Bantuan Multimedia
Startegi pembelajaran yang dikemas dengan baik
akan berfungsi membantu mekanisme pembelajaran
yang dapat memberikan keefektifan pengelolaan
pembelajaran dan merupakan salah satu subtansi
penting dalam aktivitas pembelajaran. Strategi SQ4R
merupakan salah satu strategi pembelajaran yang biasa
digunakan agar dapat membantu pebelajar lebih
terarah, fokus, dan lebih intensif terhadap perkembangan
pebelajar yangdifokuskan pada akademik,yang
diperioritaskan pada penyelesaian tugas akademik.
Beberapa penelitian menunjukan bahwa fokus
perhatianpada masalah akademik dengan menciptakan
strategi pembelajaran yang tepat yang melibatkan
pebelajar semakin aktif dalam proses pembelajaran,
berpengaruh pada prestasibelajar. Sebelum memulai satu
pembelajaran di kelas, biasanya pembelajar memulai
dengan mengajukan pertanyaan awal yang dapat
memunculkan struktur pengetahuan yang relevan
dengan pengetahuan yang sudah dimiliki oleh pebelajar
yang sering disebut pengetahuan awal (prior
knowledge). Mendiskusikan sasaran materi pelajaran,
memberikan arahan yang jelas dan ekplisit tentang tugas
yang harus dilakukan, menjelaskan materi yang akan
diajarkan dan aktifitas yang akan dijalani selama
pembelajaran.
Snellbecker (1983) menjelaskan bahwa status teori
pembelajaran dapat diamati oleh beberapa hal seperti: 1)
harus membuat komitmen utama (major commitment)
terhadap studi pembelajaran, 2) harus mensintesis
informasi (synthesize information) kedalam prinsip dan
sistem konseptual, 3) harus berbentuk teori
pembelajaran deskriptif (descriptive) dan preskriptif
(prescriptive), 4) harus relatif digeneralisasi
(generalizable),5) teori yang dikembangkan, ditinjau
sekarang merupakan teori-teori pembelajaran yang
dihasilkan, 6) meskipun juga berasal dari penelitian
psikologi, teori pembelajaran tetap berasal dari riset
penelitian dan praktek pembelajaran (instructional
research and practice), 7) teori pembelajaran tidak
hanya berbicara prosudur pemebelajaran tetapi adanya
hubungan timbal balik (interrelationships and
architecture) dengan keseluruhan proses pembelajaran,
8) sebagian karakteristik (few characteristics)
pembelajaran hanya bisa dipahami dalam jangka waktu
yang relatif singkat, 9) teori pembelajaran sangat
didukung oleh teori-teori psikologi.
Ketika pembelajar menyajikan sebuah konsep baru,
maka pebelajar mengidentifikasikan karakteristik
konsep tersebut secara jelas dan memberikan langkah-
langkah dalam pembelajaran untuk keterampilan
tertentu. Dalam strategi SQ4R pembelajar juga
memberikan ruang bagi pebelajar untuk dapat
melakukan tanya jawab, atau diskusi dan pembelajarpun
memberikan respons sebagai umpan balik. Pembelajaran
SQ4R dengan tipe bantuan multimedia yang digunakan
dalam menyajikan strategi pembelajaran merupakan
salah satu tipe pembelajaran yang inovatif, interaktif dan
menyenangkan. Beberapa latihan (exercises) melalui
multimedia yang akan ditayangkan melalui LCD
projektor disajikan dengan menarik karena materi
didesain dengan paduan game kosa kata yang ada
15
 JURNAL SIMETRIK V0L 3, NO. 2, DESEMBER 2013
animasi, paduan warna, dan gerak yang memuat isi
materi pembelajaran bahasa Inggris teknik.
Pengertian multimedia menurut Vaughan (dalam
Wendy Buckley 2008) mengatakan:
“multimedia as presenting information through multiple
processes including but not limited to text, audio,
graphics, animation, and video.”
Jadi pembelajaran multimedia merupakan
pembelajaran yang dapat menyajikan berbagai
informasi atau materi pembelajaran dari satu bidang
ilmu melalui berbagai proses yang dikemas dalam
paduan teks, audio, grafik, gambar, animasi, powerpoint
maupun video.Instruktur pembelajaran dapat
mengintegrasikan isi (content) multimedia kedalam
materi khusus dimana pebelajar dapat menggunakan
atau mengakses isi informasi tersebut secara online.
Pembelajar juga dapat mentransfer materi pembelajaran
kedalam cakram CD atau DVD, sehingga pebelajar
dapat melihatnya atau menggunakannya pada waktu off-
line. Pebelajar dapat mengontrol atau mengawasi diri
mereka sendiri kapan dan bagaimana mereka dapat
mengakses isi materi yang diinginkan Bruce & Hwang,
(dalam Wendy Buckley 2008). Potensi pengaruh strategi
penyajian materi pembelajaran yang sesuai dengan
penggunaan peralatan teknologi (laboratorium
komputer, LCD dan sebagainya) sebagai media
pembelajaran maupun sebagai sumber belajar tidak saja
bertujuan meningkatkan efisiensi dan keefektifan serta
keluwesan proses pembelajaran, tetapi juga berdampak
pada pengembangan materi, pergeseran peran
pembelajar dan membuat pebelajar berkembang dalam
kreatifitas kognitif kemandiriannya. Disisi lain, lembaga
Politeknik negeri Ambon sudah tersedia sarana
pembelajaran yang memadai seperti digital laboratorium
bahasa (digital language laboratorium) sebagai salah
satu media pembelajaran berbasis ICT. Pembelajar
sebagai agen pembaharuan pembelajaran dituntut
mampu beradaptasi menyikapi perubahan pola
pembelajaran konvensional ke pembelajaran yang
berbasis multimedia. Kemajuan media digital atau
komputer sebagai media pembelajaran, yang memuat
drill and practice, simulasi, latihan soal, umpan balik,
dan skor jawaban yang terpadu membuat pebelajar
menjadi aktif, kreatif dan menyenangkan sehingga,
pebelajar tertarik untuk belajar dan berdampak pada
perbaikan hasil belajar. Aktifitas pembelajarpun menjadi
menggairahkan bila menggunakan media atau sarana
prasarana yang tersedia sebagai upaya membuat kelas
semakin hidup dan menyenangkan dalam proses
pembelajaran.
Dari hasil pengamatan Juli 2011, fasilitas sarana dan
prasarana laboratorium, computer, LCD belum
dimaksimalkan penggunaannya oleh pembelajar/dosen
dan pebelajar/mahasiswa Politeknik negei Ambon.
Mayoritas pembelajar belum memanfaatkan satu
strategi pembelajaran yang sesuai maupun mendesain
pembelajaran yang menarik, efektif, inovatif dan
menyenangkan. Dalam melaksanakan aktifitas
pembelajaran sebagian besar pembelajar belum
menggunakan media atau sarana prasarana yang tersedia
sebagai upaya pengembangan diri/SDM (human
resource) yang merupakan konsekwensi tuntutan
perkembangan ilmu dan teknologi pembelajaran. Sudah
saatnya pembelajar dituntut untuk lebih kreatif
mendesain multimedia pembelajaran yang inovatif dan
menarik sehingga penggunaannya dapat memperkaya
pengembangan metodologi pembelajaran dan
memperbaiki perolehan hasil belajar pebelajar.
Dalam pelaksanaannya, teknik penggunaan strategi
berbantuan multimedia yang sesuai turut memberikan
andil yang besar dalam menarik perhatian pebelajar
dalam aktivitas pembelajaran. Pada dasarnya,
multimedia mempunyai dua fungsi utama, yaitu: 1)
multimedia sebagai alat bantu, dan, 2) multimedia
sebagai sumber belajar bagi pebelajar. Media dapat
dikatagorikan dalam media auditif, visual, audiovisual.
Media dapat dibagi ke dalam dua jenis yakni : 1)
audiovisual diam, yang menampilkan suara dan visual
diam, seperti film sound slide dan, 2) audiovisual gerak,
yaitu media yang dapat menampilkan unsur suara dan
gambar yang bergerak, seperti film, video cassete dan
VCD.
Penyajian satu pembelajaran dengan menggunakan
media atau multimedia yang banyak digunakan di
berbagai sekolah di Indonesia, masih terdapat
kekurangannya baik dalam proses pembelajaran maupun
berdampak pada hasil pembelajaran sehingga, belum
dapat memenuhi kebutuhan pebelajar dan pencapaian
mutu hasil pembelajaran yang diharapkan. Untuk itu
pembelajar atau teknolog pembelajaran masih perlu
melakukan desain pengembangan pembelajaran
multimedia yang sesuai dengan kharakteristik
multimedia pembelajaran. Karakteristik multimedia
pembelajaran antara lain:
1. Memiliki lebih dari satu media yang konvergen,
misalnya ada kombinasi penggabungan unsur
audio dan visual.
2. Bersifat interaktif artinya memiliki kemampuan
untuk mengakomodasi respon pengguna.
3. Bersifat mandiri dalam pengertian memberi
kemudahan dan kelengkapan isi sedemikian rupa
sehingga pengguna (user) bisa menggunakan tanpa
bimbingan orang lain.
Manfaat umum dari satu multimedia pembelajaran
adalah pembelajaran lebih menarik, lebih interaktif,
jumlah waktu mengajar dapat dikurangi, proses belajar
mengajar dapat dilakukan kapan saja dan dimana saja,
serta kualitas belajar pebelajar dapat ditingkatkan.
Beberapa prinsip desain pembelajaran multimedia dalam
teori kognitif yang disarankan Mayer 2001 dan Alty
2006 seperti:
16
 JURNAL SIMETRIK V0L 3, NO. 2, DESEMBER 2013
1. Spartial contiguity/persinggungan ruang: kata,
gambar, harus disajikan secara bersamaan
secara dekat dengan porsi yang sesuai.
2. Temporal contiguity/persinggungan sementara:
kata dan gambar harus disajikan
Secara bersamaan/simultan dari pada berturut-
turut.
3. Cohorence/pertalian logis: menghindari kata-kata
yang tidak penting, musik dan gambar.
4. Modality/modalitas: teks lebih baik dibicarakan
bila disajikan dengan animasi dan gambar.
5. Redundancy/redudansi:beberapa teks tertulis dan
teks lisan/narasi disajikan secara bersamaan dapat
menghalangi pebelajar.
6. Prior knowledge effect: satu desain sangat besar
pengaruhnya bagi pebelajar yang memiliki
tingkat pengetahuan awal rendah/kurang dari
pada pengetahuan awal tinggi.
2.3 Gaya Belajar
Gaya belajar menjadi salah satu variabel yang
menarik untuk dikaji, karena variabel ini berkaitan
dengan gaya kognitif yang dimiliki seorang pebelajar.
Menurut Witkin & Goodenough (1981) mengatakan:
Cognitive style is the mode of self consistency of
cognitive restructuring competence, and is bipolar in
nature and stable over time.
Artinya gaya kognitif adalah mode konsistensi diri dari
kompetensi restrukturisasi kognitif, dan merupakan
kebiasaan bipolar dan stabil dari waktu kewaktu. Ada
beberapa alasan yang mempengaruhi penelitian Alty et
al. (2006) melakukan tes khusus tentang gaya belajar
dalam saintifik dan rekayasa (scientific and
engineering) antara lain:
1. Tes gaya belajar dapat dikerjakan dalam satu waktu
(reasonable time).
2. Tes ditujukan bagi anak dewasa (adult) bukan
kanak-kanak (children).
3. Tes mudah dilakukan dengan petunjuk yang
minimal.
4. Tes menyenangkan dan bersifat informatif (pleasant
and informative)
5. Tes cocok untuk bidang rekayasa/teknik dan materi
saintifik (learning engineering and scientific
materials).
Kolb (1984) mengembangkan gaya belajar yang
diklasifikasikan dalam empat jenis gaya belajar yakni :1)
diverger, 2) assimilator, 3) converger, dan
4) accumudator.
Selanjutnya Kolb mengemukakan ada empat kutub (a–d)
yang menggambarkan kecendrungan seseorang dalam
proses belajar yang mempengaruhi karakteristik belajar.
Kutub-kutub tersebut digambarkan seperti gambar
dibawah ini:
Gambar 1 Dimensi gaya belajar David A. Kolb (1985)
Berdasarkan gambar diatas, Kolb menjelaskana
tiap kutub sebagai berikut:
a. Kutub Perasaan/Feeling (Concrete Experience)
Pada fase ini, tiap individu belajar berdasarkan
perasaan, dengan menekankan pada pengalaman
konkret, lebih mengutamakan hubungan (relation)
dengan sesama, dan sensitifitas terhadap perasaan
orang lain. Dalam proses belajar, individu cendrung
lebih terbuka, dan dapat beradaptasi terhadap
perubahan yang dihadapinya.
b. Kutup Pemikiran/thingking (Abstract
Conceptualization).
Pada fase ini, individu belajar melalui pemikiran dan
lebih fokus pada analisis logis dari gagasan atau ide-
ide, perencanaan sistematis dan pemahaman
intelektual dari situasi yang dihadapi. Dalam proses
belajarnya, individu tersebut lebih mengandalkan
perencanaan sistematis serta mengembangkan teori
dan ide untuk menyelesaikan masalah yang
dihadapinya.
c. Kutub pengamatan/watching (Reflective
Observation).
Pada fase ini, individu belajar melalui pengamatan,
mengamati sebelum menilai sesuatu, mengamati satu
permasalahan dari berbagai perspektif, menyimak
makna dan hal-hal yang diamati. Dalam proses
belajar, pebelajar akan menggunakan pikiran, dan
perasaannya untuk membentuk opini.
d. Kutub Tindakan/doing (Active Experimentation).
Pada fase ini, pebelajar akan belajar melalui tindakan
cendrung lebih serius dan kuat dalam melaksanakan
tugas-tugas yang diberikan, berani mengambil
resiko, mampu mempengaruhi orang lain lewat
perbuatannya. Dalam proses belajarnya, lebih
menghargai keberhasilan dan prestasi yang
diraihnya. Adapun empat kharakteristik gaya belajar
yang dikembangkan oleh Kolb berdasarkan empat
fase belajar diatas, adalah sebagai berikut:1) gaya
17
 JURNAL SIMETRIK V0L 3, NO. 2, DESEMBER 2013
coverger (konseptualisasi abstrak dan eksperimentasi
aktif), 2) gaya diverger (pengalaman konkret dan
pengalaman reflektif), 3) gaya assimilator
(konseptualisasi abstrak dan pengamatan reflektif),
4) gaya accommodator (pengalaman konkret dan
eksperimentasi aktif ).
Dalam penelitian ini, hanya ada dua gaya belajar yang
terseleksi yang digunakan sebagai variabel moderator
yakni gaya belajar diverger dan assimilator.
3. Metodologi Penelitian
3.1 Subjek Penelitian
Subjek dalam penelitian ini adalah mahasiswa jurusan
Teknik Sipil dan Mesin program D3 Politeknik Negeri
Ambon (POLNAM) yang berada pada semester III
tahun akademik 2011/2012. Pemilihan kelompok
sebagai kelas ekperimen dan kelas kontrol dilakukan
dengan cara undian. Kelompok eksperimen ditetapkan
secara intact group terdiri dari 49 orang yang mendapat
perlakuan strategi SQ4R tipe bantuan Multimedia
(Mesin) yang dikatagorikan sebagai kelas A1dan
kelompok kontrol 47 orang (Sipil) sebagai kelas B1.
Kedua kelompok memiliki kharakteristik yang sama
berdasarkan latar belakang, kualitas kemampuan
akademik Bahasa Inggris Teknik yang telah diuji
homogenitas dan normalitasnya serta dibelajarkan oleh
dua orang pembelajar yang memiliki kualitas pendidikan
S1 dengan pengalaman mengajar yang sama (sekitar 5
tahun) dalam mata kuliah Bahasa Inggris Teknik.
Peneliti menggunakan kelompok utuh (intact group)
yakni seluruh subjek untuk diberikan perlakuan
(treatment).
3.2 Instrumen Penelitian
Instrument penelitian yang digunakan dalam penelitian
ini dikelompokan menjadi tiga jenis yaitu: 1) perangkat
pembelajaran multimedia (CD) dan buku teks Bahasa
Inggris Teknik, (2) kuesioner gaya belajar Kolb
Inventory (KLSI) 1975, dan, (3) lembar soal pre-
test/post-test.
3.3 Desain penelitian
Rancangan penelitian adalah rencana dan struktur
penelitian yang disusun sedemikian rupa sehingga kita
dapat memperoleh jawaban atas permasalahan-
permasalahan penelitian Setyosari Punaji (2010:148).
Desain penelitian yang digunakan adalah desain
eksperimen kuasi versi factorial (2 x 2 x 2) pre test-
post test nonequivalent control group design. Kuasi
eksperimen digunakan dalam penelitian ini, karna
adanya kendala dalam proses randomisasi secara penuh
terhadap pemilihan subjek penelitian Ary, Jacob, &
Razavieh (2002). Tuckman (1999:174) dimana semua
kelompok mendapat perlakuan, yakni kelompok pertama
yang menerapkan strategi SQ4R tipe bantuan
multimedia Bahasa Inggris Teknik dan kelompok kedua
menerapkan pembelajaran SQ4R tipe bantuan buku teks
Bahasa Inggris Teknik. Rancangan ini digunakan
dengan pertimbangan bahwa dalam penentuan kelompok
eksperimen dan kelompok kontrol tidak dapat dilakukan
secara random acak individu (random selection)
melainkan dengan random kelompok (assigment
random sampling) terhadap kelas yang sudah ada
Setyosari (2010:143).
3.4 Prosedur penelitian
Terdiri dari pengembangan perangkat pembelajaran dan
instrument penelitian, validasi perangkat pembelajaran
dan instrument penelitian oleh ahli isi dan media
pembelajaran sebagai professional judgment (Aswar,
2008). Selanjutnya, pelaksanaan eksperimen,
pengumpulan data serta analisis data.
3.5 Uji Reliailitas dan Validitas Instrumen
Uji coba strategi pembelajaran dan instrument penelitian
bertujuan agar diperoleh tingkat ketepatan (validitas)
dan keajegan (reliabilitas) instrumen yang digunakan.
Valid tidaknya suatu item instrumen dapat diketahui
dengan membandingkan indeks korelasi Product
Moment Pearson dengan level signifikansi 5% dengan
nilai kritisnya, di mana r dapat digunakan rumus:
n  XY   X  Y 
rxy = n  X 2
  X 
2
n  Y   Y 
2 2

Dimana :
rxy = koefisien korelasi
n = banyaknya sampel
∑X = jumlah nilai tiap soal
∑Y = jumlah nilai total
Bila probabilitas hasil korelasi lebih kecil dari 0,05 (5%)
maka dinyatakan valid dan sebaliknya dinyatakan tidak
valid. Uji reliabilitas yang digunakan adalah dengan
Alpha Cronbach. Bila alpha lebih kecil dari 0,6 maka
dinyatakan tidak reliabel dan sebaliknya dinyatakan
reliabel. Hasil pengujian reliabilitas terhadap semua
variabel ditunjukkan tabel di bawah ini:
Tabel 1. Uji Reliabilitas Item Pertanyaan/Kuesioner
Koefisien Alpha Keterangan
0,957 Reliabel
Keterangan: Koefisien Alpha = Cronbach Alpha
Berdasarkan tabel 1 di atas dapat diketahui bahwa item
kuesioner memiliki nilai koefisien Alpha Cronbach lebih
besar dari 0,6 sehingga dapat dikatakan instrumen
pertanyaan yang digunakan dalam penelitian ini sudah
reliabel atau dapat dihandalkan
18
 JURNAL SIMETRIK V0L 3, NO. 2, DESEMBER 2013

3.6 Teknik analisis data
Teknik Analisa data yang digunakan adalah ANOVA
(Analisys of variance) tiga jalur 2 X 2 X 2 yang
sebelumnya dilakukan uji normalitas dan uji
homogenitas varians. Anova tiga jalur digunakan untuk
menguji data utama, yaitu signifikansi variabel bebas
(independent), variabel moderator terhadap variabel
terikat (dependent). Pengujian hipotesis nihil (Ho)
dilakukan pada taraf signifikasi 5% atau α=0,05. Semua
analisis statistik dalam penelitian ini menggunakan
bantuan program software Statestical Package for Social
Science (SPSS) version 17,0 for windows.
4. Hasil dan Pembahasan
Rata-rata skor post-test hasil belajar bahasa
Inggris teknik yang memiliki gaya belajar diverger dan
assimilator disajikan pada tabel 2.
Tabel 2 Statistik Deskriptif Post-Test Hasil
Belajar Berdasarkan Gaya Belajar
Gaya belajar Test N Mean
Diverger Post-test 52
Assimilator Post-test 44
value 0.000 lebih kecil dari pada α 0,05 terhadap hasil
belajar Bahasa Inggris Teknik sehingga terdapat
perbedaan yang signifikan hasil belajar Bahasa Inggris
Teknik antara kelompok pebelajar yang dikenai strategi
SQ4R tipe bantuan multimedia dan kelompok pebelajar
yang dikenai strategi SQ4R tipe bantuan buku teks.
Hasil analisa ANOVA pada tabel 3 juga menunjukan
nilai Fhitung gaya belajar sebesar 1.999 dan p-value 0.161
lebih besar dari alpha 0.05 sehingga tidak ada perbedaan
yang signifikansi hasil belajar Bahasa Inggris antara
kelompok pebelajar yang memiliki gaya belajar
assimilator dan kelompok yang memiliki gaya belajar
diverger terhadap hasil baelajar Bahasa Inggris Teknik.
Hasil uji ANOVA pada tabel 3 menunjukan bahwa
Fhitung interaksi antara strategi pembelajaran dan gaya
belajar sebesar 0.026 dan p-value 0.871 lebih besar dari
α (0,05) sehingga tidak ada perngaruh interaksi antara
strategi pembelajaran dan gaya belajar terhadap hasil
belajar Bahasa Inggris Teknik. Apabila ditampilkan
dalam bentuk grafik rata-rata nilai post-tes dari interaksi
antara SQ4R tipe bantuan dengan gaya belajar dapat
dilihat pada gambar 2.
80.1
80.8

Berdasarkan isi tabel 2 menunjukan bahwa

rata-rata nilai pos-test hasil belajar kelompok pebelajar
yang memiliki gaya belajar diverger sebesar 80.1 Gambar 1. Interaksi antara Strategi SQ4R Tipe
dengan jumlah subjek 52 dan kelompok yang memiliki Bantuan dengan Gaya Belajar
gaya belajar assimilator sebesar 80.8 dengan jumlah
subjek 44. Hal ini dapat diartikan bahwa kelompok
pebelajar yang memiliki gaya belajar diverger dan
assimilator tidak jauh berbeda.
Hasil penelitian disajikan pada tabel 3 Three
ways ANOVA ini bertujuan mengkonformasi Gambar 2 Interaksi Antara Strategi SQ4R Tipe
pertanyaan dari permasalahan penelitian. Kemudian Bantuan dengan Gaya Belajar
untuk mengetahui pengaruh SQ4R tipe bantuan dengan
gaya belajar terhadap hasil belajar disajikan pada tabel 4.1 Pengaruh Strategi SQ4R Tipe Bantuan
3. Three ways ANOVA. Multimedia Terhadap Hasil Belajar Bahasa
Inggris Teknik
Tabel 3. Three Ways ANOVA Kedua Faktor
terhadap Postes Hasil Belajar Bahasa Hasil penelitian menunjukan bahwa ada perbedaan
Inggris Teknik yang signifikan hasil belajar mahasiswa dalam
Sumber Jumlah Derajat Kuadrat penerapan strategi SQ4R tipe bantuan antara kelompok
Fhitun
Keragaman
SK
Kuadrat
(JK)
Bebas
(db)
Tengah
(KT) g
p-value mahasiswa yang menerima pembelajaran dengan strategi
Strategi SQ4R Tipe 3005.765 1 3005.765 49.46 0.000 SQ4R tipe bantuan multimedia dan bantuan buku teks.
Bantuan(Z)
Gaya Belajar (X) 121.023 1 121.023
0
1.999 0.161
Pembelajaran Bahasa Inggris dengan menggunakan
Interaksi Z * X 1.594 1 1.594 0.026 0.871 Strategi SQ4R tipe bantuan multimedia lebih unggul
Error 5570.741 92 60.552
Total 8824.740 95 dibanding dengan menggunakan SQ4R tipe bantuan
buku teks. Hasil temuan tersebut selaras dengan hasil-
hasil penelitian sebelumnya yang dilakukan oleh Meyer
Keterangan: Z (strategi SQ4R tipe bantuan), X (gaya belajar). & Kelley, 2007 yang menunjukkan bahwa penggunaan
strategi SQ4R menghasilkan peningkatan kemampuan
Berdasarkan isi tabel 3 tersebut menunjukan nilai Fhitung pemahaman yang terlihat pada hasil skor rata-rata pada
strategi SQ4R tipe bantuan sebesar 49.460 dengan p-
19
 JURNAL SIMETRIK V0L 3, NO. 2, DESEMBER 2013
tes prestasi siswa yang tadinya mengalami
ketidakmampuan belajar.
Dalam literatur dijelaskan bahwa strategi menyurvei,
membuat pertanyaan, membaca, mengungkapkan,
mereview, merefleksikan (SQ4R) telah diteliti oleh para
peneliti terdahulu sebagai strategi yang sangat
direkomendasikan untuk membantu peserta didik dalam
persiapan untuk membaca dan memahami buku teks
(Cheek & Cheek, 1983; Wallace & Kauffman, 1986;
Hoover, 1989) namun hal ini hanya terfokus pada
strategi pembelajaran SQ4R saja, belum menyentuh
ataupun menggunakan media bantu belajar seperti
multimedia. Hasil penelitian ini, sangat membantu
pembelajar dalam tugas pendidikan untuk menunjukkan
bagaimana strategi pembelajaran bahasa seperti SQ4R
dapat meningkatkan keterampilan pemahaman membaca
dan menulis yang digunakan secara efektif untuk
mendukung pembelajaran Bahasa Inggris. Dlaska. A
(2002) mengatakan bahwa teknologi multimedia
memiliki peran khusus dalam mengintegrasikan
kompleksitas subjek materi dan pembelajaran bahasa,
serta memfasilitasi penciptaan situasi belajar otentik
dalam konteks LSP dengan mahasiswa teknik dengan
pendekatan konstruktivisme. Penelitian Kingsley &
Boone (2008/2009) menunjukan ada pengaruh
pembelajaran dengan menggunakan software sejarah
Amerika pada tingkat pebelajar menengah pada satu
masyarakat etnik terpencil menggunakan video, lagu,
animasi teks dan media lain. Penelitian mereka
membuktikan adanya hubungan yang kuat antara
penggunaan intervensi teknologi pembelajaran terhadap
peningkatan hasil belajar siswa di sekolah menengah.
Hasil penelitian Precel et al. (2009), Wasis (2011)
terkait dengan kontribusi komponen-komponen dalam
blended learning menunjukan bahwa ada korelasi antara
ragam metoda pembelajaran dan media belajar yang
digunakan sebagai sumber belajar sebagai berkontribusi
pembelajaran dengan peningkatan hasil belajar. Song
Xueshu (2003) mengadakan penelitian penggunaan
anthropomorphic multimedia dalam memecahkan
permasalahan-permasalahan di bidang rekayasa pada
The National Science Foundation yang memberikan satu
inovasi baru yakni antropomorphic bagian-bagian mesin
dan formula di bidang rekayasa yang saling berinteraksi
satu dengan yang lainnya melalui pembelajaran
multimedia. Hasil penelitiannya menyimpulkan bahwa
ada perubahan yang signifikan dari sikap dan prilaku
(attitude dan aptitude) dalam memecahkan
permasalahan teknik rekayasa diantara mahasiswa pre-
collage sebagai hasil belajar setelah mengikuti
pembelajaran multimedia anthropomorpik.
Dari referensi hasil penelitian terdahulu, penulis
memaknai bahwa hasil penelitian ini mendukung teori-
teori sebelumnya yakni ada pengaruh yang signifikan
strategi SQ4R tipe bantuan multimedia terhadap hasil
belajar Bahasa Inggris Teknik pada mahasiswa teknik.
4.2 Pengaruh Gaya Belajar Terhadap Hasil Belajar
Bahasa Inggris Teknik
Hasil uji hipotesis menunjukan bahwa tidak ada
perbedaan yang signifikan antara kelompok yang
memiliki gaya belajar diverger dan kelompok yang
memiliki gaya belajar assimilator terhadap hasil belajar
Bahasa Inggris Teknik.
Hasil penelitian ini sesuai dengan hasil penelitian
sebelumnya yang dilakukan oleh Markham (2004) studi
tentang pengukuran gaya belajar menyimpulkan bahwa
pada dasarnya, tidak ada data dalam literatur penelitian
yang menunjukkan bahwa gaya belajar yang terkait
dengan setiap hasil belajar, baik secara kualitatif,
maupun kuantitatif.
Hal ini juga dipertegas oleh Wang, et. al (2001) dalam
penelitiannya yang menggunakan LSI Kolb
menggunakan komputer yang didukung oleh metode
kolaborasi menjelaskan bahwa gaya belajar tidak
mempengaruhi hasil kinerja akademik maupun
kepuasaan pebelajar. Hasil risetnya menemukan bahwa
ada perubahan gaya belajar model Kolb yang diukur,
tidak ada pengaruh pada kepuasan dan performasi.
Bandy & Young (2002), juga menyimpulkan bahwa
setelah menyajikan berbagai metode pembelajaran yang
berbeda terjadi perubahan dalam gaya belajar namun
mereka tidak memiliki perbandingan terhadap prestasi
akademik. Gaya belajar Kolb merupakan gaya belajar
yang berfokus pada aktivitas dimaksudkan untuk
membedakan perolehan prestasi belajar berdasarkan
kebiasaan belajar pebelajar yang bersifat konkreat dan
abstrak. Gaya belajar pebelajar yang senang berpikir
konkret diwakili oleh gaya belajar diverger dan
accommodator, dan gaya belajar pebelajar yang senang
dengan berpikir abstrak diwakili oleh gaya belajar
converger dan assimilator.
Hasil penelitian Yilmaz & Soylu 2002 menemukan
bahwa siswa yang memiliki gaya belajar assimilator dan
convergen memiliki kemampuan biasa dalam
menggorganisasikan dan menerima informasi yang
diterima dari teks, mereka dapat belajar dari pekerjaan
mereka sendiri, menggunakan strategi mereka sendiri
untuk membuat catatan dan menggarisbawahi bagian-
bagian yang dianggap penting. Selanjutnya Yilmaz
mengatakan bahwa siswa yang bergaya belajar
assimilator dan converger mempunyai kesempatan
dalam menggunakan narasi membuat strategi belajar
sendiri dan bertanya tentang poin-poin yang tidak
dimengerti dan bersama-sama menggunakan gaya
komunikasi sendiri dengan instruktur. Hasil penelitian
lain, seperti Kozub 2010 menyatakan bahwa gaya
belajar model Kolb tidak berpengaruh terhadap nilai
akhir pada lingkungan pembelajaran yang berbeda yakni
multimedia berbasis web dengan model power point,
dan pembelajaran dikelas dengan modul powerpoint.
20
 JURNAL SIMETRIK V0L 3, NO. 2, DESEMBER 2013
Beberapa bukti-bukti empiris yang dipaparkan
menunjukan bahwa tidak adanya pengaruh yang
signifikan antara gaya belajar terhadap hasil belajar
namun dalam teori-teori psikologi dan pedagogik, gaya
belajar merupakan salah satu variabel yang melekat
pada diri pebelajar sehingga memungkinkan
berkontribusi pada perolehan hasil belajar seseorang.
Namun hasil penelitian ini memberikan data empiris
maupun teoretis yang lemah. Terjadi pembiasan temuan
seperti ini mungkin disebabkan karna kontrol variabel
kurang kuat seperti ketersediaan waktu yang kurang,
maupun kualitas dosen seperti pengalaman mengajar,
maupun kemampuan menguasai skenario pembelajaran
(instrument pembelajaran) yang dilibatkan dalam
penelitian ini. Peneliti mengakui bahwa kondisi
dosen/pembelajar pengasuh mata kuliah berada di luar
kemampuan peneliti.
4.3 Pengaruh Interaksi Antara Penyajian
Strategi SQ4R Tipe Bantuan Multimedia vs
Buku Teks dan Gaya Belajar terhadap Hasil
Belajar Bahasa Inggris Teknik
Kerjasama antar dua variabel bebas atau lebih
dalam mempengaruhi satu variabel terikat disebut
interaksi (Kerlinger 1986). Hasil pengujian hipotesis
terkait (joint effect) ada tidaknya interaksi antara
strategi pembelajaran dan gaya belajar terhadap hasil
belajar.
Hasil penelitian ini menunjukan bahwa tidak ada
pengaruh interaksi strategi pembelajaran SQ4R tipe
bantuan multimedia vs tipe bantuan buku teks dan gaya
belajar terhadap hasil belajar. Hasil uji hipotesis
menunjukan bahwa tidak ada interaksi antara penyajian
strategi SQ4R tipe bantuan multimedia vs buku teks
dan gaya belajar terhadap hasil belajar Bahasa Inggris
Teknik.
5. Penutup
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan maka
hasil penelitian menunjukan bahwa
1) Ada perbedaan yang signifikan hasil belajar Bahasa
Inggris Teknik antara kelompok yang dibelajarkan
dengan menggunakan strategi SQ4R tipe bantuan
multimedia dan buku teks,
2) Tidak ada perbedaan yang signifikan antara
pembelajar yang memiliki gaya belajar diverger dan
assimilator,
3) Tidak ada pengaruh interaksi antara strategi SQ4R
tipe bantuan dengan gaya belajar terhadap hasil
belajar Bahasa Inggris Teknik.
5.2 Saran
Beberapa saran disampaikan antara lain:
1) Pembelajar menggunakan strategi penyajian SQ4R
tipe bantuan multimedia dalam meningkatkan hasil
belajar Bahasa Inggris Teknik sehingga pebelajar
lebih termotivasi, kreatif dan mandiri, dan,
2) Perlu mengetahui ragam pebedaan gaya belajar,
kharakteristik, latar belakang pebelajar, dan strategi
pembelajaran yang sesuai,
3) Menggunakan subjek penelitian yang lebih besar
lagi sehingga dapat menggunakan empat gaya
belajar Kolb
4) Menjadi referensi bagi pembelajar bahasa Inggris
dan mata kuliah lain pada jurusan/prodi yang
berbeda dengan memperhatikan tingkat kesulitan
materi pembelajaran, prinsip-prinsip multimedia
pembelajaran sebagai upaya memperbaiki dan
meningkatkan mutu pembelajaran.
6. Daftar Pustaka
Alty, JL, Al-Sharrah A, Beacham N.2006. When human
form media and media form human: An
experimental study examining the effects
different digital media have on the learning
outcomes of students who havedifferent learning
styles. Interacting with Computer 18.891- 909
Elsevie B.V.
Aswar, S. 2008. Reabilitas dan validitas. Yokyakarta:
Pustaka Pelajar.
Anderson, L.W, Krathwohl D R., Airasian P.W et al.
2001.A Taxonomy for Learning, Teaching, and
Assesing. A Revision of Bloom’s Taxonomy of
Educational Objectives,A Bridgeed Edition
Addison Wesley Longman, Inc United Stated.
Aswar, S. 2008. Reabilitas dan validitas. Yokyakarta:
Pustaka Pelajar. Bandy, K.E. & Young, J.I
(2002) Assessing cognitive change in a
computer-supported collaborative decision-
making environment Information Technology,
Learning, Performance Journal, 20, 2, 11-23.
Billmeyer, R. and Barton, ML 1998. Teaching reading
in the content areas: If not me, then who? 2nd
Edition. Aurora, CO: Mid-continent Regional
Educational Laboratory.
Boediono & Koster W. 2009. Teori dan Aplikasi
Statestika dan probabilitas, Remaja Rosdakarya,
Bandung.
Cheek, E.H., & Cheek, M.C. 1983.Reading Instruction
through Content Learning. Columbus. OH:
Merrill Publishing.
Dlaska A. (2002), Sites of construction: language
learning, multimedia, and the international
engineer, Computers & Education 39 (2002)
129–143 Language Centre, University of
Warwick, Coventry CV4 7AL, UK .
21
 JURNAL SIMETRIK V0L 3, NO. 2, DESEMBER 2013
Degeng I. Nyoman S. 1990, Desain Pembelajaran:
Teori ke Terapan, Proyek Penulisan Buku Teks
PPS IKIP Malang.
Degeng I Nyoman S. 2013. Ilmu Pembelajaran.
Klasifikasi Variabel untuk Pengembangan Teori
dan Penelitian. Kalam Hidup Bandung.
Deubel, P (2003). An Investigation of Behaviorist and
Cognitive Approaches to Instructional
Multimedia Design, Journal of educational
Multimedia dan Hypermedia ,12 (1), 63-90.
Dlaska. A. 2002. Sites of construction: language
learning, multimedia, and the international
engineer, Computers and Education 39 (2002)
129-143 Language Centre, University of
Warwick, Coventry CV4 7AL, UK .
Deubel, P (2003). An Investigation of Behaviorist and
Cognitive Approaches to Instructional
Multimedia Design, Journal of educational
Multimedia dan Hypermedia, 12 (1),63-90.
Earnes, R 1997.Content Area Literacy, Teaching
Today’s and Tomorrow, Albany, New
York:Delmar Publishers.
Hoover, J.J. 1989. Study skills and the education of
studnts with learning disabilities. Journal of
Learning Disabilities, 22(7), 452-455
Kamdi, W 2003.Pengaruh Model Pembelajaran dan
Gaya Belajar Terhadap Kecakapan Akademik,
Teknikal, dan Pemecahan Masalah Bidang
Permesinan. Disertasi tidak dipublikasikan.
Pasca sarjana UM Malang.
Kerlinger, Fred.1986. Foudation of Behavioral
Research. New York Holt, Renehart &Winston,
Inc.
Kingsley, Karla V & Boone Randall 2008/2009, Effects
of Multimedia Software on
achievement of Middle School Students in an
American History Class. Journal of
Research on Technology in Education; Winter
2008/2009; 41( 2), 203.
Kolb, D.A. 1984. Experiential Learning Experience as
The Source of Learning and Development. New
Jersey: Prentice Hall, Inc. Eaglewood Cliffs.
Kozub, R.M 2010. An ANOVA Analysis of The
Relationship Between Business Student’s
Learning Style And Effectiveness of Web Based
Instruction. American Journal of Business
Education, 3(3)89.
Leatemia, M. 2008. Pengembangan Paket Pembelajaran
Mata Kuliah Bahasa Inggris Teknik dengan
pendekatan Kontekstualisme Fungsional: Materi
ESP (English for Spesific Purpose) Mahasiswa
Teknik Mesin Politeknik Negeri Ambon, Thesis
tidak dipublikasikan.Malang: PPS UM.
Mayer,R.E. 2001. “Cognitive principles of multimedia
learning: The role of modality and contiguity”.
Journal of Educational Psychology 91: 358–368.
Meyer, K., & Kelley, M. 2007. Improving Homework in
Adolescents with Attention- Deficit/
Hyperactivity Disorder: Self vs. Parent
monitoring of homework behavior and study
skills. Child and Family Behavior Therapy. 29
(4), 25-42.
Markham S.2004 Learning Styles Measurement: A
cause for concern, Computing Educational
Research Group, CERG.
Precel, K., Alkalai Y. E., & Alberton Y. 2009.
Pedagogical and Design Aspects of a Blended
Learning Research.International Review of
Research in Open and Distance Learning. 10, 2
April
Reigeluth, C.M. 1983. Instructional design: What is it
and Why is it ? Instructional Design
Theorities and Models, An overview of the
current status, Hillsdale, New Jersey: Lawrence
Erlbaum Associates, Publishers.
Richardson, J.,& Morgan, R. 1997. Reading to learn in
the content areas. Belmont, CA:Wadsworth
Publishing Company.
Slavin, R.E 2000. Educational psychology: Theory and
Practice (6th ed) Needha Heights: Allyn and
Bacon.
Snellbecker, G.E.1983.IS INSTRUCTIONAL THEORY
ALIVE AND WELL?; Lawrence Erlbaum
Associated, Publishers, Hilldale, New Jersey.
Song, X. 2003. Anthropomorphic Multimedia Theater
for Fundamental Engineering problem,
International Journal of Instructional Media,
Northern Illinois University; 30(3), 295-302.
Tuckman, B.W. 1999.Conducting Educational
Research (4th ed,) New York: Harcout Brace
Collage Publishers.
Thomas, E.L., & Robinson, H.A. 1972 Improving
reading in every class: A sourcebook for
teachers. Boston: Allyn & Bacon.
Wang, X.C., Hinn, M., & Kanfer, A.G. 2001. Potential
of computer-Supported Collaborative learning
for learners with different learning styles,
Journal of Research in Technology in
Education, 34 (1) 74-85.
Wallace, G.,& Kauffman, J.M 1986.Teaching students
with leaning and behavior Problems (3rd Ed).
Columbus, OH. Merrill Publishing.
Wasis, D. 2011. Pembelajaran Berbasis Blended,
makalah disajikan dalam seminar dan lokakarya
peningkatan kualitas pembelajaran melalui
Blended learning, FKM, Pasca Sarjana
Universitas Negeri Malang.
Witkin, H.A.,& Goodenough, D. 1981. Cognitive Styles:
Essence and Origins. N.Y: International
University Press.
22
 JURNAL SIMETRIK V0L 3, NO. 2, DESEMBER 2013

PERENCANAA BENTUK DAN UKURAN TURBIN GORLOV UNTUK

KELUARAN DAYA MEKANIK 600 Watt
Vicky Salamena
Teknik Elektro Politeknik Negeri Ambon
vickysalamena@gmail.com

Abstract

In archipelago islands have many ocean current on the narrows, capes and bays. Sea current contain kinetic
energy than can be converted by turbine to mechanical energy like shape torque and rotational speed. This
research examine cross-flow turbine type Gorlov turbine to convert low speed sea current become torque and
rotational speed in turbine shaft.
Step of research find the geometric Gorlov turbine, established shape of turbine blades and calculating
dimension of turbine. Calculate of turbine dimension used flow speed value of sea current. Assumption speed of
sea current is constant.
Result is Gorlov turbine have three blade helical type NACA 0018. There are information of power output
turbine can be find effective cross-section area of turbine, and we have high and cross-section area turbine can be
calculated by the diameters of the turbine.

Keywords: Gorlov-turbine, NACA 0018, cross-section turbine

1. Pendahuluan didesain dengan ukuran tertentu yaitu diameter dan

tinggi turbin dan juga ukuran dan geometrik dari sudu-
Kondisi geografis kumpulan pulau-pulau
sudu (hydrofoil) yang telah distandarkan oleh NACA.
yang berdekatan dan dikelilingi oleh lautan yang
Agar dapat memutar generator listrik dengan
relatif lebih luas dari pulau-pulau tersebut akan
pembebanan daya tertentu, maka diperlukan suatu
menimbulkan arus air laut pada selat diantara pulau-
turbin yang dapat mengeluarkan daya mekanis dalam
pulau tersebut. Hal ini terjadi karena sirkulasi air laut
bentuk torsi dan kecepatan sudut. Karena generator
akibat perubahan temperatur air laut, gaya tarik bulan
listrik dihubungkan seporos dengan turbin sehingga
dan iklim. Arus air laut yang terjadi di selat diantara
daya mekanik yang ada di poros turbin akan memutar
pulau-pulau yang berdekatan biasanya konstan dan
rotor generator dengan kecepatan dan torsi tertentu.
seragam untuk kolom air dengan luasan tertentu pada
Dalam penelitian ini di kaji bagaimana merencanakan
kecepatan yang relatif rendah. Menurut Sutrisna K.F.
bentuk dan ukuran turbin gorlov yang bekerja pada
(2011) perairan Indonesia umumnya kecepatan arus
kecepatan arus laut 2m/s dan dapat mengeluarkan
laut kurang dari 1,5 m/detik, sedangkan di selat-selat
daya mekanik sebesar 600 watt. Selanjutnya hasil
diantara pulau-pulau Bali, Lombok, dan Nusa
yang diharapkan adalah menentukan bentuk geometrik
Tenggara Timur, kecepatannya bisa mencapai 2,5 –
turbin, menentukan model dan jumlah sudu turbin dan
3,4 m/detik. Arus akibat pasang-surut terkuat yang
menghitung dimensi turbin.
tercatat di Indonesia adalah di Selat antara Pulau
Taliabu dan Pulau Mangole di Kepulauan Sula,
Propinsi Maluku Utara, dengan kecepatan 5,0 2. Tinjauan Pustaka
m/detik.
Turbin air yang dikenal saat ini adalah jenis
Pemanfaatan energi kinetik air laut karena
turbin propeler dan turbin cross-flow. Turbin propeler
kecepatan aliran telah banyak dilakukan dengan
beroperasi hanya pada satu arah aliran sehingga sangat
menggunakan turbin yang digerakan oleh aliran
sulit beroperasi dengan arah aliran arus yang berbalik
tersebut sehingga menimbulkan usaha dalam bentuk
arah, sedangkan turbin cross-flow dapat beroperasi
torsi dan kecepatan putar turbin. Untuk suatu
pada arah aliran yang berganti-ganti. Deikian juga
kecepatan aliran yang konstan, besar energi kinetik air
turbin cross-flow memiliki efisiensi lebih baik
yang dapat ditangkap oleh turbin tergantung dari
dibandingkan turbin propeler, (Gorlov, 2001).
ukuran dan geometrik turbin. Turbin yang telah
Menurut Muhammad A. H., Had A. L. dan Terti W.,
didesain untuk arus air kecepatan rendah adalah turbin
(2009) telah banyak dilakukan penelitian
Gorlov. Turbin ini merupakan modifikasi dari turbin
menggunakan simulasi komputer (computer fluid
Darrieus yang termasuk jenis cross-flow turbine.
dynamic) dan uji laboratorium untuk meningkatkan
Turbin gorlov dapat dipasang horisontan maupun
efisiensi turbin. Gorlov (1998) telah melakukan
vertikal, dengan arah aliran air tidak mempengaruhi
pengujian terhadap turbin helikal tiga sudu yang
arah putar turbin. Agar mendapatkan besar daya
dipasang vertikal untuk mendapatkan parameter torsi,
keluaran turbin yang diinginkan, maka turbin dapat
23
 JURNAL SIMETRIK V0L 3, NO. 2, DESEMBER 2013
dan kecepatan sudut dengan melakukan penarikan
turbin sejauh 360 feet dalam berbagai kecepatan.
Menurut Trimulyono A. dan Arswendo B.A. (2012)
ada beberapa model turbin yang dipakai untuk
mengkonversi arus laut menjadi energi mekanik yaitu:
horisontal aksial, vertikal aksial, cross-flow,ventury
dan gravitational vortex. Bentuk dari cross-flow
turbin menurut Gorban A.N., Gorlov A.M. dan
Silantyev V.M. (2001) ditunjukkan oleh Gambar 1.
Gambar 1 Model turbin cross-flow
Turbin gorlov merupakan modifikasi dari turbin
Darrieus, dipakai untuk mengkonversi energi arus laut
yang kecepatannya rendah menjadi energi mekanik.
Turbin ini dapat dipasang vertikal maupun horisontal
dan dapat digunakan untuk arus laut dan aliran sungai.
Dalam konstruksinya dapat terdiri dari dua sampai
enam sudu (blade) ,efisiensi mencapai 35%. Kedua
turbin ini telah dimanfaatkan untuk menggerakan
generator berskala kecil maupun besar. Perbandingan
turbin Darrieus dan turbin Gorlov yaitu daya fungsi
water head ditunjukkan oleh grafik Gambar 2.
Gamabar 2 Grafik perbandingan turbin Darrieus
dan Gorlov
Kecepatan yang terjadi untuk turbin dengan tiga sudu
digambarkan seperti Gambar 3, dengan resultan
kecepatan untuk masing-masing sudu berbeda
tergantung posisi sudu terhadap vektor kecepatan
aliran. Kesepatan maksimum terjadi pada   0 0 ,
dengan  adalah posisi orbit sudu. Kemudian
kecepatan minimum ada pada   180 0 .
Sudut serang sudu (angle of attack) adalah sudut
antara resultan kecepatan W dan vektor kecepatan
sudu u. Dengan pertimbangan geometris vektor
kecepatan W dapat dihitung sebagai berikut,
W  v 1  2  cos    2 (1)
untuk  adalah tip speed ratio,
r
 (2)
u
dan sudut serang adalah:
 sin  
  tan 1   (3)
 cos    
Dengan:
W : resultan vektor kecepatan, [m/s]
v : kecepatan vluida, [m/s]
u : kecepatan sudu, [m/s]
r : jari-jari turbin [m]
 : kecepatan putar [rad/s].
Gambar 3 Skema vektor kecepatan turbin 3 sudu
Daya yang tersimpan pada air, Grabe M. (2013)
adalah:
24
 JURNAL SIMETRIK V0L 3, NO. 2, DESEMBER 2013

1 Menurut Sudarga R., Yuniarso G.K. (2012) luas

Pair  Av 3 (4) efektif turbin A adalah tinggi turbin T dikalikan
2
diameter turbin d , yang dirumuskan sebagai beriku,
Daya keluaran turbin:
AT d (7)
Pturbin  Pair (5)
Sudu-Sudu Turbin
Torsi yang dihasilkan oleh turbin di porosnya Sudu-sudu turbin atau disebut juga hydrofoil adalah
tergantung oleh kecepatan sudut turbin, dinyatakan struktur yang mempunyai geometris aerodinamis
sebagai persamaan berikut, sehingga mendapatkan gaya dorong dari aliran fluida.
Pturbin Ada beberapa jenis sudu yang telah distandarkan.
T (6) Bentuk dari sudu ditunjukkan oleh Gambar 4,
 Sudargana R., Yuniarso G.K. (2012).
dengan: Menurut Kaprawi (2011) beberapa jenis dan geometri
Pair : daya yang diperoleh dari air laut, [W] sudu telah diberikan oleh Claessens (2006) tentang
kinerja pada turbin angin Darrieus. Untuk sudu NACA
Pturbin : daya keluaran turbin, [W] 0021, 0018, dan 0015 koefisien daya praktis sama
besarnya namun beroperasi pada tips speed ratioTSR
 : efisiensi turbin yang sedikit berbeda. Jenis NACA 0021 batas operasi
yang baik pada TSR 1,5 – 4,3, untuk NACA 0018
T : torsi di poros turbin, [Nm] pada 2,0 – 4,3 dan NACA 0015 pada 2,2 – 4,3
 : masa jenis air laut, [kg/m3] sedangakan NACA 0012 pada batas yang sempit yaitu
3,0 – 4,3 dan mempunyai efisiensi yang paling rendah
A : luas efektif turbin, [m2] diantara semua model NACA yang telah disebutkan di
atas. Kondisi aliran sangat mempengaruhi kinerja sudu
v : kecepatan air laut, [m/s] dari turbin. Diantara beberapa jenis sudu di atas maka
 : kecepatan sudut turbin, [rad/s] sudu yang baik untuk semua kecepatan aliran adalah
jenis sudu NACA 0015 dan 0018 karena mempunyai
koefisien lift bergerak naik seiring dengan kenaikan
kecepatan aliran.

Gambar 4 Bentuk sudu (foil)

Dari hasil penelitian Trimulyono A. dan Arswendo
B.A. (2012), untuk sudu jenis NACA 0018 diperoleh
Gaya angkat ( L ), gaya hambat ( D ), koefisien gaya
angkat C L dan C D dengan berbagai sudut serang  .
Penelitian dilakukan dengan memeriksa bentuk
geometri pada modelnya kemudian melalui simulasi
numerik pada 3D Flow memulai dengan
mendefinisikan sifat-sifat dari fluida serta kondisi
batas sekitarnya yang meliputi kecepatan arus,
gravitasi, densitas dan turbolensi. Hasil penelitian
tersebut ditunjukkan oleh Tabel 1.

25
 JURNAL SIMETRIK V0L 3, NO. 2, DESEMBER 2013

Tabel 1 Gaya pada foil NACA 0018

 L D A  v CL CD
-10 -387,798 101,513 0,1 1000 4 -0,485 0,127
-5 -298,25 45,404 0,1 1000 4 -0,373 0,057
0 -11,921 23,135 0,1 1000 4 -0,015 0,029
5 322,611 55,817 0,1 1000 4 0,403 0,070
10 316,754 111,933 0,1 1000 4 0,396 0,140

3. Metodologi Penelitian dengan generator maka daya keluaran turbin

adalah daya input generator.
Langkah-langkah dalam penelitian ini
3. Menentuka diameter efektif turbin. Diameter
ditunjukkan oleh bagan alir Gambar 5.
efektif ditentukan dengan
mempertimbangkan luas efektif turbin
terhadap tangkapan aliran arus. Diameter
dibuat maksimum karena akan menimbulkan
torsi maksimum.

4. Menetukan model sudu (hydrofoil). Dengan

mempertimbangkan geometri dari sudu-sudu
turbin, penempatan dan jumlahnya maka
dipilih sudu jenis NACA 0018 dengan
jumlah tiga yang dipasang simetri sejauh
1200 lingkaran. Bentuk heliksnya disesuaikan
dengan efisiensi dan kemudahan pembuatan.

4. PEMBAHASAN
Dengan menggunakan persamaan (4) dan (5),
diperoleh luas penampang efektif turbin sebagai
berikut,
2 Pturbin 2  600
A   0,43 m2
Gambar 3 Bagan alir penelitian
  v 3 0,35  1000  (2) 3
Bila ditentukan tinggi turbin 0,75m maka diperoleh
diameter turbin sebagai berikut,
1. Melakukan studi kepustakaan untuk A 0,43
mendapatkan model konversi energi kinetik
d   0,6 m
l 0,75
arus laut dan bentuk sudu turbin yang
Bentuk dan ukuran dari turbin titunjukkan oleh
mendukung konversi energi tersebut dengan
Gambar 5.
optimal. Hal ini dilakukan dengan mengurai
tentang turbin gorlov yang dibedakan dari
turbin cross-flow lainnya kemudian
menganalisis untuk menentukan bentuk dan
jumlah sudu berdasarkan hasil penelitian
yang telah dipublikasi sebelumnya.
2. Menentukan daya input turbin dengan
efisiensi turbin sehingga mendapatkan daya
keluaran pada poros turbin sebesar 600W.
Daya keluaran turbin ditentukan dengan
mempertimbangkan output generator listrik
yang sesuai dengan pembebanan yang
direncanakan. Karena turbin akan se poros
Gambar 5 Bentuk dan ukuran turbin

26
 JURNAL SIMETRIK V0L 3, NO. 2, DESEMBER 2013
Model Sudu (Hydrofoil) Turbin
Gambar 6 Penampang sudu jenis NACA 0018
Dengan diameter dan tinggi turbin maka diperoleh
model sudu turbin sebanyak tiga buah. Bentuk sudu
turbin ditunjukkan oleh Gambar 7.
Gambar 7 Model sudu turbin
5. Kesimpulan
Dari hasil pembahasan dapat disimpulkan bahwa:
1) Dengan mengetahui daya keluaran turbin dapat
ditentukan luas efektif turbin.
2) Diameter turbin dapat dihitung dengan
menetapkan panjang/tinggi turbin dan luas
penampang turbin.
3) Penampang sudu (hidrofoil) dapat ditentukan
dengan melihat standar jenis NACA yang
disesuaikan dengan desain.
Jenis sudu turbin adalah NACA 0018 simetris yang
penampangnya ditunjuukkan oleh Gambar 6.
6. Daftar Pustaka
Gorban, A.N., Gorlov A.M., Silantyev M.V., 2001,
Journal of Resources Tecnology, Vol. 123,
Transaction of ASME
Grabe M., 2013, Hydro-Kinetic Energy Conversion,
Resource and Technology, Digital
Comprehensive Summaries of Uppsala
Dissertation from the Faculty of Science and
Technology, Sweden
Irsyad M., 2010, Kinerja Turbin Air Tipe Darrieus
dengan Sudu Hydrofoil Standar NACA 6512,
Dinnamika, Jurnal Ilmu Teknik Mesin,
ISSN: 2085-8817, vol. 1, no. 2, Mei 2010
Kaprawi, 2011, Pengaruh geometri Sudu dari Turbin
Air Darrieus terhadap Kinerjanya, Proseding
Seminar Nasional AvoER ke 3, 26-27
Oktober 2011, Palembang
Novrinaldi, Haryanto A., Hanifah U., 2011, Rancang
Bangun Turbin Heliks Aliran Datar Tipe L
C500, Prosiding SnaPP2011 Sains, Teknologi
dan Kesehatan, ISSN:2089-3582
Sudargana, Yuniarso R.G.K., 2012, Aplikasi
Perancangan Turbin Darrieus pada Hidrofiol
Naca 0015 dari Karakteristik CL dan CD pada
Variasi Sudut Serang Menggunakan Regresi
Linier pada Matlab
Trimulyono A., Aswendo A.B., 2012, Perancangan
Turbin Arus Laut untuk Daerah Pesisir Pantai
Tipe Kobold dengan Bilah HLIFT dan
NACA 0018 yang Dimodifikasi dengan
Compulation Fluid Dynamic (CFD), Jurnal
Kapal vol. 9, no. 3
27
 JURNAL SIMETRIK V0L 3, NO. 2, DESEMBER 2013

UNJUK KERJA PROTOTIPE TURBIN KINETIK RODA GANDA SEBAGAI

PEMBANGKIT LISTRIK PEDESAAN

Rudy Soenoko

Mechanical Engineering- Brawijaya University

Jl. MT Haryono 167 Malang
E-mail: rudysoen@yahoo.com

Abstract
Tujuan utama penelitian ini adalah, untuk memberikan jalan keluar bagi mereka yang tinggal di daerah
terpencil. Harapannya adalah mereka yang bermukim di daerah terpencil akan dapat membangun pembangkit
listrik sederhana bagi mereka sendiri. Penelitian ini telah dilakukan dengan memanfaatkan daerah Bumiaji
sebagai laboratorium lapangan, yaitu daerah terpencil di kota Batu Malang. Jenis turbin yang dipasang adalah
sebuah turbin kinetik dengan roda ganda. Dalam penelitian ini, berdasarkan segitiga kecepatan, sebuah turbin
kinetic rotor ganda yang di rancang berdasarkan sebuah Kincir Air Poncelet dan Kincir Overshot, harus
mendapatkan perhatian khusus pada sudut sudu turbin. Sudut air masuk turbin dan jumlah sudu yang
mendapatkan dorongan air juga harus dipertimbangkan.
Metode yang dipakai dalam penelitian ini adalah metode eksperimental, yaitu dengan memvariasikan sudut
sudu turbin, sudut air memasuki turbin dan jumlah sudu yang mendapatkan dorongan kecepatan air sehingga
didapatkan rancangan turbin yang optimal.
Hasil yang didapatkan pada penelitian ini adalah, daya yang dibangkitkan adalah sebesar 134 Watt pada
kapasitas air sebesar 2 liter per detik dan pada kecepatan air sebesar 2 m per detik.

Kata Kunci: Kinetik, Turbin, kapasitas air, daya listrik, segitiga kecepatan.

PENDAHULUAN menganggap bahwa pembangunan PLTM dengan

Sekalipun masalah-masalah rumit yang dialami
oleh industri besar dapat dipecahkan, dunia ini masih
menderita kekurangan energi. Masalah ini khususnya
sangat di rasakan di negara-negara berkembang
dimana penduduk yang hidup di desa membutuhkan
pengembangan dari sumber energi yang lebih efisien.
Semakin mahal dan terbatasnya bahan bakar fosil
menjadikan energi dari tenaga air alternatif yang
paling baik. Hasil survei yang dilaporkan pada World
Energy Conference tahun 1998 menyatakan bahwa
kapasitas hydroelectric di dunia, baru 22% dari total
potensi air yang mungkin dikembangkan. Masih
banyak sekali potensi hidro yang belum dimanfaatkan,
ini termasuk tenaga hidro dengan head rendah yang
terdapat di negara berkembang dimana keperluan
energi listrik sangat dibutuhkan.
Sampai saat ini, jenis turbin air yang umum
dipakai untuk pembangkit listrik pedesaan adalah dari
jenis turbin arus lintang. Untuk pemakaian turbin arus
lintang sebagai pembangkit listrik mikro hidro ini
ternyata masih banyak kendala yang terjadi.
Sebagai contoh yang telah dilakukan tim
mokrohidro Fakultas Teknik Universitas Brawijaya
adalah membantu masyarakat sekitar kota malang ini
adalah membangun beberapa Pembangkit Listrik
Mikrohidro (PLTM). Misi dan tujuan pembangunan
PLTM ini adalah agar masyarakat pedesaan yang
berada disekitar proyek PLTM ini (tetangga desa)
dapat membangun PLTM mereka sendiri, karena Tim
perlengkapannya sangat mudah.
Turbin Kinetik
Penelitian tentang turbin kinetik, yang menurut
tim peneliti, mempunyai keuntungan sebagai
pembangkit listrik pedesaan. Adapun keuntungannya
antara lain adalah:
1. Tanpa reservoir dan spillway, minimal
environmental impact.
2. Pemilihan lokasi tidak terlalu banyak syarat
3. Tanpa bendungan dan power house
4. Instalasi yang murah
5. Waktu pemasangan yang cepat (fast development
time)
6. Modular, keluaran energy yang mudah di skala
(easily scalable energy output)
7. Kapasitas yang stedy, produksi energy yang stedy.
8. Bentuknya sederhana dan mudah dibuat.
9. Potesi air yang dibutuhkan tidak membutuhkan
tinggi jatuh, yang dibutuhkan hanya adanya aliran
air (Energi kinetik = v2/2g).
10. Tegangan listrik yang dibangkitkan adalah 24 V
DC.
11.Pemeliharaan mudah.
12. Turbin hanya diletakkan pada aliran sungai, dan
tidak membutuhkan bangunan khusus.
Untuk setiap aliran sungai dapat dipasang
beberapa instalasi turbin kinetik ini. Sehingga listrik
yang dibangkitkan akan berlipat sesuai dengan

28
 JURNAL SIMETRIK V0L 3, NO. 2, DESEMBER 2013
banyaknya turbin yang dipasang pada aliran sungai
tersebut.
Gambar 3. Kincir air Poncelet
Gambar 4. Kincir air Overshot
Jadi tujuan khusus penelitian ini adalah untuk
menghasilkan pembangkit listrik sederhana untuk
mendukung pengadaan energi listrik di pedesaan yang
terpencil. Seperti telah disebutkan diatas bahwa
urgensi dari penelitian ini agar turbin kinetik roda
ganda akan menjadi pembangkit listrik sederhana bagi
penduduk desa terpencil.
Perlu dijelaskan disini bahwa turbin kinetik yang
akan diteliti disini adalah gabungan antara kincir air
pencelet dan kincir air overshot. Sedangkan posisi
porosnya tidak horisontal tetapi vertikal.
Alasan peletakan poros yang vertikal ini adalah
agar:
1. Pemasangan generator lebih mudah. Posisi
generator diatas turbin.
2. Seluruh sudu mendapatkan dorongan dari aliran
air. Pada kincir air poncelet dan overshot dorongan
kinetik air hanya terjadi pada 30 % sudunya.
3. Pemasangan seluruh instalasi turbin menjadi
sangat mudah
Dalam penelitian ini turbin kinetik yang akan
diteliti adalah turbin yang mempunyai dua roda
penggerak yang berputar saling berlawanan, seperti
pada sketsa dibawah ini.
Aliran air sungai
David L. F. Gaden (2006), dari Department of
Mechanical and Manufacturing Engineering
University of Manitoba, melakukan penelitian
mengenai turbin modelling yang mengamati tentang
turbulensi yang terjadi pada turbin kinetik. Dalam
penelitiannya, turbin yang diamati adalah sebuah
turbin kinetik propeller yang sumbunya sejajar arah
aliran air masuk dalam turbin. Turbin kinetik
diberikan suatu pola aliran yang membentuk suatu
aliran dari saluran berpenampang kecil yang kemudian
membesar dengan perbandingan diameter empat kali
lebih besar (D = 4 d). Jarak antara aliran dan
penampangnya kecil dan penampang aliran yang lebih
besar adalah 12 d. Pengambilan jarak ini adalah sesuai
dengan perhitungan perubahan kecepatan aliran
menjadi empat kali lebih besar dan belum terjadi
aliran air yang turbulen. Bentuk aliran dengan
penampang dibawah 1 : 4 akan menimbulkan
turbulensi, dan turbulensi ini yang menyebabkan
adanya tekanan kembali pada sudu turbin, sehingga
terjadi perlambatan putaran turbin yang berakibat
rendahnya efisiensi turbin. Perlu diingat kembali
bahwa turbin kinetik berdasarkan kecepatan aliran air
(energi kinetik = v2/2g).
Gambar 6. Ilusterasi penelitian Universitas
Manitoba
Lewis dan teman-teman melakukan penelitian
mengenai turbin modelling yang mengamati tentang
perubahan penampang dari besar ke penampang yang
lebih kecil dan berubah kembali menjadi penampang
yang lebih besar dengan tujuan mengurangi terjadinya
arus balik dan menghasilkan kecepatan aliran yang
maksimal (energi kinetik) dan turbulensi yang
minimal pada turbin kinetik. Untuk membantu
terbentuknya pola aliran seperti yang diinginkan maka
propeller turbin diberikan lorong pengarah dengan
perbandingan diameter empat kali antara diameter
saluran yang besar dengan saluran yang kecil. Turbin
29
 JURNAL SIMETRIK V0L 3, NO. 2, DESEMBER 2013
yang diamati adalah sebuah turbin kinetik propeller
yang sumbunya sejajar arah aliran air masuk dalam
turbin. Jarak antara aliran dan penampangnya kecil
dan penampang aliran yang lebih besar adalah 6 d.
Pengambilan jarak ini adalah sesuai dengan
perhitungan perubahan kecepatan aliran menjadi
empat kali lebih besar dan belum terjadi aliran air
yang turbulen. Bentuk aliran yang berubah dua kali ini
akan sangat membantu menghilangkan turbulensi
Gambar 7. Ilusterasi yang dilakukan
Lewis
Daya yang dihasilkan lebih besar; Pa,shrouded = (1/)
Pa,unshrouded
METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan metode penelitian
eksperimental. Dalam hal ini perangkat penelitian
dibuat dalam skala laboratorium. Adapun literatur
buku dan jurnal ilmiah yang relevan dengan masalah
yang diteliti diperlukan sebagai bahan pendukung.
Prosedur penelitian
Prosedur penelitian yang akan dilakukan antara
lain adalah;
1. Mengambil data sebuah turbin kinetik dengan
spesifikasi tertentu (spesifikasi turbin telah
ditetapkan), dengan variasi sudut masuk aliran,
variasi kapasitas air masuk lorong, dan variasi
putaran turbin. Data yang didapatkan adalah
putaran, debit air melalui lorong dan torsi turbin.
Stabilitas putaran turbin juga diamati.
2. Kedua, adalah mengambil data turbin yang sama,
dengan hanya memanfaatkan satu roda penggerak
dengan putaran searah jarum jam (air hanya
mendorong roda turbin penggerak I) dengan variasi
sudut masuk aliran, variasi kapasitas air masuk
lorong, dan variasi putaran turbin. Data yang
didapatkan adalah putaran, debit air melalui lorong
dan torsi turbin.
3. Ketiga, adalah mengambil data turbin yang kedua,
dengan hanya memanfaatkan satu roda penggerak
dengan putaran runner yang berlawanan arah jarum
jam (air hanya mendorong roda turbin penggerak
II) dengan variasi sudut masuk aliran, variasi
kapasitas air masuk lorong, dan variasi putaran
turbin. Data yang didapatkan adalah putaran, debit
air melalui lorong dan torsi turbin.
4. Dari hasil pengamatan dan data yang didapat,
maka akan dapat diketahui berapa daya yang
didapatkan dari masing2 runner tersebut, kemudian
diadakan penggabung kedua runner tersebut. Perlu
diingat bahwa masing-masing runner akan
mengalami hambatan putaran balik.
5. Keempat, adalah mengambil data turbin gabungan,
dengan memanfaatkan dua roda penggerak
berpasangan dengan putaran kedua runner yang
berlawanan, tetapi menghapus aliran balik yang
dialami kedua runner apabila berdiri sendiri.
Pengambilan data dilakukan dengan variasi sudut
masuk aliran, variasi kapasitas air masuk lorong,
dan variasi putaran turbin. Data yang didapatkan
adalah putaran, debit air melalui lorong dan torsi
turbin. Perubahan arah jet masuk turbin akan
menyebabkan perubahan arah keluar runner (dapat
dijelaskan dengan segitiga kecepatan).
Hasil Penelitian dan Pembahasan
Tabel 5.1. Hasil pencatatan beban Disk I pada putaran
50 rpm.
Debit Beban Default
Liter/detik (gram)
1 136
1.5 200
2 231
2.5 258
3 211
Tabel 5.2. Hasil pencatatan beban Disk II pada
putaran 50 rpm.
Debit Beban Default
Liter/detik (gram)
1 142
1.5 208
2 263
2.5 270
3 263
Tabel 5.3. Hasil pencatatan beban dengan Disk
gabungan pada putaran 50 rpm.
Debit Beban Default
Liter/detik (gram)
1 300
1.5 423
2 502
2.5 500
3 460
Dari Tabel 1, 2 dan 3 diatas jelas terlihat bahwa turbin
akan mendapatkan energi baik pada pemanfaat Disk I,
pemanfaatan Disk II maupun pada saat keduanya
digabungkan menjadi Turbin Kinetik Ganda. Secara
menyeluruh terlihat bahwa masing-masing pengujian
baik Disk 1, Disk II maupun gabungan akan
memberikan energi maksimal pada waktu debit air
yang diberikan sekitar 2 sampai 2.5 liter perdetik.
Sehingga dari hasil pengukuran torsi tersebut daya
yang dihasilkan adalah sekitar 134 Watt. Dari hasil
diatas dapat dikembangkan lagi bahwa untuk turbin
30
 JURNAL SIMETRIK V0L 3, NO. 2, DESEMBER 2013
kinetic ganda dengan masing-masing berdiameter 20
cm, maka hasil maksimum adalah pada debit antara 2
dan 2,5 liter per detik.
Kesimpulan
Dari beberapa pengamatan dan penelitian yang
telah dilakukan maka dapat disimpulkan bahwa untuk
setiap pengamatan, baik pada saat penelitian untuk
Disk I, pengamatan pada waktu uji Disk II dan
pengamatan pada penggabungan keduanya menjadi
Turbin kinetic Ganda, maka dapat disimpulkan bahwa:
Untuk turbin kinetik dalam penelitian ini (yang
sudunya berengsel) maka torsi yang dihasilnya jauh
lebih besar daripada kalau turbin tersebut masih
berbentuk water wheel, baik jenis poncelet maupun
jenis overshot. Ini disebabkan karena sudu pada
putaran balik turbin kinetik yang diteliti ini (turbin
kinetik berengsel) mengalami gaya balik yang jauh
lebih kecil daripada turbin kinetic dengan sudu tetap
(fixed blade).
Untuk turbin kinetik jenis ini (berengsel)
dengan diameter masing-masing disk 20 cm dan
mempunyai lebar maksimum 35 cm ini daya
maksimum dihasilkan pada debit air sebesar antara 2
sampai 2.5 liter perdetik dengan putaran sebesar 500
rpm.
Salah satu dugaan bahwa torsi tidak bisa lebih besar
dari debit antara 2 sampai 2.5 liter per detik adalah
karena rumah turbin masih kurang rapat sehingga
sebagian air keluar meninggalkan sudu melalui celah
rumah turbin ini. Shingga tidak ada tambahan torsi
yang terjadi.
Saran
Sebaiknya uji dilakukan dengan variasi putaran
yang lebih besar, misalnya 200, 300, 400 rpm,
sehingga dapat diketahui mana kondisi yang lebih
optimal.
Sebaiknya jarak antara dinding rumah turbin
diperkecil lagi sehingga memungkinkan adanya
tambahan torsi yang lebih optimal.
DAFTAR PUSTAKA
Barglazan, M., 2005, About Design Optimization of
Cross-Flow Hydraulic Turbines, The
Politechnica University of Timisoara New
York, Mc Graw Hill.
Dragu. C, Soens. J, Belmans. R. (2007). Small-Scale
Energy in The Next Century Market Hydro
Plants – State of The Art and Applications,
Energy Institute Kasteelpark Arenberg,
Leuven, Belgium.
Hayati, Olgun, 1998, Investigation of The
Performance of A Cross Flow Turbine.
Mechanical Engineering Department,
Karadeniz Technical University, Trabzon,
Turkey. International Journal of Energy
Research.
Indonesia, 2003. An Official Handbook. Department
of Information, Directorate of Foreign
Information Services.
Inversin, A.R. 1986, Microhydro Power Source Book,
NRECA International Foundation,
Washington DC.
Karlis,A.D., Papdopoulos DP,. 2000, A Systematic
Assessment of the Technical Feasibility and
Economic Viability of Small Hydroelectric
System Installations. Renewable Energy
2000; 20(2):253-62.
Montanari, R., 2003, Criteria for the Economic
Planning of a Low Power Hydroelectric
Plant, Pergamon. Dipartimento di Ingegneria
Industriale, Universita degli Studi di Parma,
Viale delle Science, Parma, Italy.
Philip Leigh, George Aggadis, David Howard and
Bob Rothschild Kampen, (2007), Renewable
Energy Resource Impact on Clean Electrical
Power by developing the Nort-West England
Hydro Resource Model, Lancaster
University, England.
Sai Rachoor et. al. 2006, Renewable Energy Source:
Micro Hydro Power, New Jersey, USA.
Stepanhorst, F.W.E. 1984. The Ossberger Cross-Flow
Turbine. Small Hydro Power Fluid
Machinery. Quebec, Canada.
Yong-Do Choi, Jae-Ik LIM, You-Tak KIM, Young-
Ho Lee, 2008, Performance and Internal
Flow Characteristics of a Cross-Flow Hydro
Turbine by the Shapes of Nozzle and Runner
Blade. Jurnal of Fluid Science and
Technology. Korea Maritime University.
Vol.3, No3, 2008.
31
 JURNAL SIMETRIK V0L 3, NO. 2, DESEMBER 2013

DAMPAK BANJIR AKIBAT LAJU ANGKUTAN SEDIMEN

PADA SUNGAI WAI TOMU KOTA AMBON
Nelda Maelissa 1), Vera Th. C. Siahaya2), Paulina Limba

Jurusan Teknik Sipil Politeknik Negeri Ambon

Email: nelda_1311@yahoo.com
Email: vera.siahaya@yahoo.co.id
Email: paulinalimba@gmail.com

Abstract

The amount of sedimentation on the river of Wai Tomu, especially during the wet season will cause river superficial
problem, it increase the water level and flooded the area for at least 2 years. The laboratory analysis has been
conducted to determine the volume of particle and specific gravity to count the river debit by using this method. For
basis sediment and flooding sediment using van Rijn method. Sediment convey of Wai Tomu river Q 1 = 0.1127
m3/sec, Qb = 0.0402 kg/sec and Qs = 0.0676 kg/sec. Q2 = 0.1380 m3/sec, Qb = 0.0568 kg/sec, and Qs = 0.0759 kg/sec.
Q3 = 0.2117 m3/sec, Qb = 0.0902 kg/sec, and Qs = 0.1354 kg/sec. The convey of basis floating sediment : Q b =
0.5790 kg/sec, Qs = 0.4624kg/sec. The convey basis value and floating sediment that has always raised and the debit
will raise too. So the rising of basis and floating sediment has caused bad effect on the river. Stream stabilizer will
automatically influence the surroundings environment where as part of it as living space area.

Keyword: Flood, River, Sediment

`
1. Pendahuluan
Dua tahun terakhir ini di Kota Ambon mengalami
musibah banjir ketinggian muka air banjir yang
semakin meningkat dari tahun ke tahun. Hujan deras
yang terjadi di Kota Ambon sejak Senin 29 Juli 2013
malam hingga Selasa 30 Juli 2013 siang, menimbulkan
banjir dan longsor di beberapa tempat. Akibatnya,
permukimanwarga yang berada di bantaran sungai, dan
lereng perbukitan terkena banjir, dan tanah longsor,
(Sindonews.com).
Tipe hujan Maluku yaitu tipe lokal, artinya tidak
dipengaruhi oleh angin muson dari Australia dan Asia,
sehingga musim hujan di Maluku dipengaruhi oleh
seasurface temperatur di perairan Maluku. Puncak
hujan di Maluku yaitu Juli–Agustus, (Detik News).
Sesuai dengan kondisi topografi Kota Ambon di
pulau kecil, maka sungai-sungai di Kota Ambon
memiliki karakter khusus yang terdiri dari banyak
sungai kecil dengan Daerah Aliran Sungai (DAS) yang
sempit.Sungai-sungai yang mengalir umumnya tidak
panjang. Sungai terpanjang yaitu Way Sikula di
DesaLahadengan panjang mencapai 15,5 km, sedangkan
sungai terpendek adalah Wai Tomudan Way Batu Gajah
dengan panjang 1,5 km yang mengalir di pusat Kota
Ambon. Luas DAS Way Tomu 564 m2.
Penyebab banjir antara lain karenacurah hujan
yang berlebihan, kondisi fisiografi sungai seperti
kemiringan dan bentuk penampang sungai, drainase
yang tidak memadai, kondisi air pasang serta adanya
erosi dan sedimentasi. Banjir yang terjadi selalu
meninggalkan endapan lumpur yang banyak di jalan
yang dilaluinya. Jika hal ini terus dibiarkan, maka
peningkatan tinggi muka air banjir akan terus terjadi dan
berakibat buruk pada kawasan perumahan di sekitarnya
Proses sedimentasi dapat mempengaruhi
ketinggian dasar sungai. Proses sedimentasi pada suatu
alur sungai meliputi proses erosi, transportasi,
pengendapan, dan pemadatan dari sedimentasi itu
sendiri. Pengendapan sedimen yang berlebihan dapat
menyebabkan pendangkalan sungai sehingga daya
tampung sungai menurun, dan dapat menyebabkan
luapan air sungai ke daerah pemukiman (banjir) yang
pastinya sangat merugikan.
Dengan penelitian ini, maka dapat diberikan suatu
alternative penanggulangan yang tepat untuk mengatasi
masalah sedimentasi. Hasil akhir penelitian ini berupa
laju angkutan sedimen yang terbawa bersama aliran
sungai/kali Way Tomu.
Kontribusi penelitian ini sesuai riset unggulan
Politeknik Negeri Ambon yaitu penataan dan
pengaturan sistem jaringan dan instalasi air bersih dan
air kotor untuk pemecahan masalah pembangunan
berupa rekomendasi kepada pemerintah kota Ambon
dan instansi yang terkait, meminimalisir bahkan
memitigasi bahaya banjir.
2. Tinjauan Pustaka
2.1 Kajian Teoritis
a. Sedimen dan Proses Sedimentasi
Sedimen adalah hasil proses erosi, baik berupa
erosi permukaan, erosi parit, atau jenis erosi tanah
lainnya. Sedimen umumnya mengendap di bagian
bawah kaki bukit, di daerah genangan banjir, di saluran
air, sungai, dan waduk.
Partikel sedimen non kohesif, pergerakannya dan
reaksinya terhadap gaya yang diakibatkan oleh fluida di
pengaruhi oleh sifat fisik dari partikel, seperti ukuran,
bentuk, dan kerapatan.
32
 JURNAL SIMETRIK V0L 3, NO. 2, DESEMBER 2013

1) Ukuran butiran, Ukuran butiran sangat Angkutan sedimen dasar adalah pergerakan material
mempengaruhi mudah tidaknya, serta banyak lepas dasar sungai yang bergerak menggelinding,
sedikitnya sedimen transpor. Ukuran butiran antara bergeser atau melompat-lompat di dasar sungai atau
lain volume, diameter, berat, kecepatan jatuh, saluran akibat gaya seret aliran.
ukuran saringan, dan oleh penyerapan/tangkapan Angkutan sedimen melayang adalah pergerakan
(intersepsi) melalui partikel. material lepas yang berasal dari dasar sungai atau hasil
2) Bentuk butiran, bentuk butiran merupakan bentuk kikisan permukaan daerah tangkapan hujan, bergerak
geometrik keseluruhan dari partikel (dengan melayang bersama aliran dan dapat mengendap jika
pengecualian terhadap ukuran dan komposisinya). gaya berat material tersebut lebih besar daripada
3) Massa jenis, suatu partikel sedimen merupakan kombinasi gaya angkat air dan gaya akibat turbulensi
fungsi dari komposisi mineralnya.Berat jenis adalah aliran.
perbandingan antara berat volume atau massa jenis Hasil pelapukan itu akan terbawa oleh aliran
sedimen dengan berat jenis atau massa jenis air. permukaan atau angin ke dalam sungai di dalam DAS
4) Berat volume, adalah berat per satuan volume tersebut. Angkutan sedimen bilas dengan jumlah yang
partikel. besar dapat ditemui pada awal musim hujan, saat muka
5) Kecepatan jatuh (fall velocity), variabel utama yang air mulai naik.
menentukan interaksi antara angkutan sedimen Angkutan sedimen dasar Angkutan sedimen
dengan dasar sungai, pinggiran sungai, atau suspensi melayang Angkutan sedimen bilas
dalam fluida adalah kecepatan jatuh partikel Analisa laju angkutan sedimen dengan metode Van
sedimen. Rijn. Pada aliran tunak dan seragam (dua dimensi),
b. Sifat-sifat fisik dari kumpulan partikel sedimen partikel sedimen mempunyai 7 parameter dasar, yaitu:
1) Distribusi ukuran sedimen. Partikel sedimen yang a. massa jenis fluida (ρ)
bervariasi yang bergerak pada suatu waktu tertentu b. massa jenis sedimen (ρs)
bisa memiliki ukuran, bentuk, berat jenis, dan c. koefisien viskositas dinamik (μ)
kecepatan jatuh yang berbeda. Sifat karakteristik d. ukuran partikel (D)
dari sedimen ditentukan dengan mengambil e. kedalaman aliran (d)
sejumlah sampel dan membuat analisa statistik dari f. kemiringan saluran (S)
sampel-sampel tersebut untuk menentukan rata-rata, g. percepatan gravitasi (g).
distribusi, dan standar deviasinya. Metode statistik Menurut Van Rijn angkutan sedimen dapat
sering digunakan untuk menganalisa ukuran sedimen dianalisa cukup akurat dengan dua parameter yang tak
dan kecepatan jatuh. berdimensi (dimensionless parameters) yang
2) Berat volume. Berat volume sedimen yang dikemukakan oleh Ackers –White dan Yalin, yaitu:
mengendap tergantung pada tingkat konsolidasi  Parameter partikel
sedimen. Berat volumenya semakin bertambah 1
seiring waktu, setelah pengendapan awal. Berat  s  1g  3
D*  D50  2 
sedimen juga bergantung pada komposisi campuran  v 
sedimen. Dimana :
3) Porositas.Porositas sangatlah penting dalam D*= parameter partikel
menentukan volume pengendapan sedimen. D50= ukuran partikel (m)
Porositas juga penting dalam konversi dari volume
sedimen ke pelepasan sedimen (sediment discharge), s
S= specific density =
ataupun sebaliknya. 
G= percepatan gravitasi(m/det2)
c. Klasifikasi sedimen
Sedimen dapat bergerak, bergeser di sepanjang dasar

V= koefisien kekentalan kinematik (m2/det) =
sungai, tergantung pada komposisi (ukuran butiran, 
berat jenis, dll), dan kondisi aliran (kecepatan aliran,  Transport stage parameter
kedalaman aliran, dll).Berdasarkan ukuran butirnya,
angkutan sedimen di sungai dapat dibedakan menjadi
T
u   u 
' 2
 ,cr
2

angkutan sedimen dasar, angkutan sedimen melayang,

dan angkutan sedimen bilas/kikisan.
u 
,cr
2

Secara skematis angkutan sedimen dapat digambarkan  g 0.5 

'
sebagai berikut: Dimana : u =
 u
Angkuta Bed
 C' 
Berdasarkan
n
material
load
C’= koefisien Chezy
sumber asal dasar Berdasarka
sedimen

Wash Suspended
n
mekanisme u = kecepatan rata-rata
u*,cr= kecepatan geser dasar oleh Shield
sedimen
load load

Gambar 1. Skema angkutan sedimen Untuk C’, dihitung dengan persamaan:

33
 JURNAL SIMETRIK V0L 3, NO. 2, DESEMBER 2013

Z' 1, 2
 12 Rb  a a
C '  18 log   d    d 
 3D90  F Z'
Dimana : Rb = jari-jari hidrolik (m)  a
D90 = ukuran partikel (m) 1  d  1,2  Z '
 Angkutan sedimen dasar (bed load) Angkutan sedimen melayang dihitung dengan
Angkutan sedimen dasar dapat dihitung dengan persamaan:
persamaan : q s  F udca
0,053T 2,1 s  1g  2 D50
1 3
2
Debit angkutan sedimen melayang untuk seluruh lebar
qb  1 saluran:
D 3
Qs  qsW
Dimana : qb = angkutan sedimen dasar pada satu satuan
lebar sungai (m2/s)
Debit angkutan sedimen dasar untuk seluruh lebar 2.2 Kajian Empiris
saluran : Pada dasarnya permasalahan angkutan sedimen
sangatlah rumit dan kompleks karena sifat fisik dari
Qb  qbW partikel sedimen dan jumlah material angkutan sedimen
Dimana : Qb= debit angkutan sedimen dasar (m3/s) sangat berbeda-beda dari tempat yang satu ke tempat
W= lebar dasar saluran (m) yang lain maupun dari waktu ke waktu. Oleh karena itu
analisa yang dilakukan bersifat pendekatan, karena
 Angkutan sedimen melayang (suspended load) terdapat begitu banyak faktor yang dapat mempengaruhi
Reference level dihitung dengan persamaan: perubahan laju angkutan sedimen di sungai.
a  0 ,5  atau a  ks , (dengan amin = Bagaimanapun, pengetahuan mengenai angkutan
sedimen yang terbawa oleh aliran sungai dalam
0,01d) kaitannya dengan besar aliran sungai akan mempunyai
Reference concentration dihitung dengan persamaan: arti penting bagi kegiatan pengembangan dan
D50 T 1,5 manajemen sumber daya air, konservasi tanah, dan
ca  0,015 perencanaan bangunan pengaman sungai.
a D0,3 Dasar sungai biasanya tersusun oleh endapan dari
Ukuran partikel untuk sedimen melayang: material angkutan sedimen yang terbawa oleh aliran
 σs = 2.5 sungai, material tersebut dapat terangkut kembali
Kecepatan jatuh untuk sedimen melayang: apabila terjadi kenaikan kecepatan aliran yang cukup
o Ukuran partikel < 100 μm tinggi. Besarnya volume angkutan sedimen ini
1 s  1gDs2 tergantung daripada perubahan kecepatan aliran dan
ws  adanya kegiatan yang dilakukan manusia di palung
18 v sungai. Penghasil sedimen terbesar adalah erosi
o Ukuran partikel antara 100 – 1000 μm permukaan lereng pegunungan, erosi dasar dan tebing
v  0,01s  1gD 3  0,5  alur sungai, dan bahan-bahan hasil letusan gunung
ws  10 1 
s
  1 berapi yang masih aktif.
2
Ds  v   Proses sedimentasi meliputi proses erosi,
transportasi, pengendapan, dan pemadatan dari
o Ukuran partikel > 1000 μm sedimentasi itu sendiri. Proses tersebut dimulai dari
ws  1,1s  1gDs 
0,5
jatuhnya hujan yang menghasilkan energi kinetik yang
merupakan permulaan dari proses erosi. Begitu tanah
Faktor β (dengan tingkat keakuratan 75%):
2
menjadi partikel halus, lalu menggelinding bersama
w  aliran, sebagian akan tertinggal di atas tanah sedangkan
  1  2 s  bagian lainnya masuk ke sungai terbawa aliran menjadi
 u  angkutan sedimen. Bentuk, ukuran, dan beratnya
Faktor φ (dengan tingkat keakuratan 75%): partikel tanah tersebut akan menentukan jumlah
0 ,8 0, 4 besarnya laju angkutan sedimen.
w   ca 
  2,5 s   
 u   c0  3. Metode Penelitian
Parameter suspensi Z dan Z’ 3.1 Jenis/Lokasi Penelitian
Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif.
ws Data yang digunakan pada penelitian ini adalah:
Z dan Z ' Z  
 u  a. Data Primer : berupa data pengukuran penampang
Faktor F: sungai, kemiringan dasar sungai, kedalaman aliran,

34
 JURNAL SIMETRIK V0L 3, NO. 2, DESEMBER 2013
berat volume air, serta debit aliran langsung yang
diperoleh di lapangan.
b. Data Sekunder : berupa data debit aliran sungai
selama 5 tahun, data curah hujan 5 tahun terakhir,
serta data-data klimatologi.
Lokasi Penelitian di Kota Ambon khususnya
pada sungai Wai Tomu dengan titik kontrol daerah
Skip. Penentuan lokasi pada sungai Wai tomu, daerah
Skip ini dikarenakan daerah ini merupakan daerah
langganan banjir pada musim penghujan dan salah satu
penyebabnya adalah sedimentasi pada sungai Wai
Tomu.
3.2 Metode Pengumpulan/Analisis Data
Metode pengumpulan data yang akan dilakukan
pada penelitian ini:
a. Pengukuran Langsung, yakni pengukuran secara
langsung pada alur sungai Wai Tomu dalam arah
melintang dan memanjang alur sungai. Ruas alur
sungai yang diukur adalah sepanjang 25 m.
b. Pengambilan Sampel, pada penelitian ini dilakukan
dengan cara manual, yaitu dengan turun langsung ke
sungai dan mengambil sampel material sedimennya.
c. Eksperimen, material sedimen yang diambil
kemudian diuji di Laboratorium Tanah Politeknik
Negeri Ambon
d. Dokumentasi, Pengumpulan data dengan cara
mengambil dokumentasi-dokumentasi (seperti video
atau foto) sebagai faktor pendukung terhadap data
yang telah dikumpulkan.
Analisis pengumpuluan data sebagai berkut:
1. Analisis Laboratorium
Analisis laboratorium dilakukan untuk menentukan
ukuran butiran dan berat jenis partikel. Material
yang akan diperiksa adalah material hasil
pengambilan langsung pada lokasi sungai yang
ditinjau. Nilai yang diperoleh dari hasil percobaan
merupakan parameter yang diperlukan dalam
perhitungan laju angkutan sedimen dengan
menggunakan metode empiris.
2. Penentuan Parameter Sungai
Berdasarkan hasil pengukuran kemudian dihitung
parameter sungai berupa luas penampang sungai,
keliling penampang serta kemiringan penampang.
3. Perhitungan debit sungai
Dihitung debit berdasarkan pengukuran langsung
dan menggunakan beberapa metode pendekatan.
4. Analisa Laju angkutan Sedimen
Setelah diperoleh debit, maka dilakukan analisa laju
angkutan sedimen dengan metode Van Rijn untuk
sedimen dasar.
4. HASIL DAN PEMBAHASAN
4.1 Gambaran Umum Lokasi Penelitian
Sungai Waitomu terletak di pusat kota Ambon dan
merupakan sungai tependek di kota Ambon dengan
panjang 1,5 km. Sungai Waitomu melintasi beberapa
kelurahan di kota Ambon sebagai berikut: Skip, Karang
Panjang, Kadewatan, Uritetu, Tanah Tinggi, dll. Luas
DAS Waitomu 564 m2 untuk peta DAS Waitomu dapat
dilihat pada lampiran 1.
4.2 Deskripsi Variabel Penelitian
Adapun beberapa ketentuan dalam menentukan
lokasi pengukuran atau pengambilan sampel angkutan
sedimen, yaitu:
a. Pengukuran angkutan sedimen sebaiknya
dilakukan atau dekat pos duga air, karena ada
keterkaitan antara gerakan sedimen dan aliran
sungai. Jika keadaan terpaksa lokasi pengukuran
sedimen mempunyai jarak yang cukup jauh dari
pos duga air, maka harus dipasang pos duga air
pembantu dan perlu diingat bahwa di antara pos
duga air dan lokasi pengukuran harus tidak ada
anak sungai yang masuk
b. Pengukuran angkutan sedimen di hilir dekat
pertemuan sungai sebaiknya dihindarkan, karena
pada lokasi tersebut penyebaran konsentrasi
sedimen di penampang melintangnya belum
merata, meskipun lokasi itu memenuhi syarat
teknis sebagai tempat pengukuran aliran.
c. Pengambilan contoh sedimen yang dilakukan dari
jembatan sebaiknya dilakukan pada bagian hulu
jembatan, karena di bagian hilir terjadi aliran yang
tidak normal sebagai akibat pengaruh pilar.
d. Keadaan lokasi seperti telah disebutkan di atas,
masih perlu juga diperhatikan bentuk penampang
melintang, terutama yang mempunyai dataran
banjir, karena perbandingan antara angkutan
sedimen suspensi dan jumlah total angkutan
sedimen, dipengaruhi oleh perbandingan antara
lebar dengan kedalamannya.
e. Lokasi pengukuran pada alur sungai yang
mengalami penyempitan juga dapat merubah pola
penyebaran konsentrasi sedimen. Penyempitan
dapat disebabkan oleh adanya jembatan, belokan
sungai, dan batuan keras di samping alur sungai.
4.3 Analisis Hidrologi
 Data Curah Hujan
Perhitungan curah hujan rancangan pada DAS
Waitomu menggunakan data hujan Stasiun
Pattimura yaitu data curah hujan harian dengan
periode pengamatan tahun 2008-2012.
 Curah Hujan Maksimum Rerata Daerah
Penentuan curah hujan rerata daerah pada
penelitian ini menggunakan metode rerata aljabar.
Hasil perhitungan curah hujan maksimum harian
rerata seperti yangditunjukkan pada tabel 1.
Tabel 1. Curah hujan maksimum rerata daerah
No. Tahun CH Rerata
1 2008 1296.7
2 2009 358.6
3 2010 848.9
4 2011 1467.5
5 2012 1252.1
35
 JURNAL SIMETRIK V0L 3, NO. 2, DESEMBER 2013

1600.0
Januari
1400.0
Intentisa curah hujan (mm/hari) Februari
1200.0 Maret

1000.0 April

800.0 Mei

Juni
600.0
Juli
400.0
Agustus
200.0
September
0.0 Oktober
2008 2009 2010 2011 2012 November

Tahun Desember

Gambar 1.Grafik curah hujan bulanan maksimum

4.3 Penentuan Berat Jenis Partikel

Penentuan berat jenis partikel sedimen dapat
dilakukan dengan mengukur berat dan volume secara
langsung. Untuk hasil pengujian berat jenis dapat
dilihat pada tabel 2. Dari hasil pengujian diperoleh
berat jenis sampel sebesar 1,43 gr/cm3.

Tabel 2. Berat jenis

SAMPEL A B
Berat piknometer (W1) (gr) 42.3 42.6
Berat piknometer + (gr)
contoh tanah (W2) 67.3 67.6
Berat tanah (Wt) = W2 - (gr)
W1 25 25
Berat piknometer + (gr)
contoh tanah + air 154. 158.
destilasi pd suhu 25o 2 7
(W3)
Berat piknometer + air (gr)
144. 154.
destilasi pd suhu
2 6
25o(W4)
(gr) 169. 179.
W5 = Wt + W4
2 6
Volume tanah = W5 - (cm3)
W3 15 20.9
(gr/c Kondisi sistem drainase eksisting pada DAS Waitomu
Berat jenis tanah (γs) =
m3) 1.66 1.19 dapat seperti yang ditunjukkan pada gambar 4.2.
Wt / Volume tanah
7 6
Berat jenis tanah rata- (gr/c
rata (γs) m3) 1.43

4.4 Perhitungan Parameter-Parameter Sungai

Tabel 3. Dimensi saluran drainase eksisting pada DAS

Wai Tomu
Gambar 2. Sistem drainase DAS Waitomu
Titik Kontrol: saluran jl. SKIP
Parameter-parameter sungai:
- kemiringan dasar sungai (S)= 0,0020
36
 JURNAL SIMETRIK V0L 3, NO. 2, DESEMBER 2013

- berat volume air (γ) = 1000 kg/m3 D84= 0

- berat volume sedimen (γs)= 1430 kg/m3 D90= 0
- percepatan gravitasi (g)= 9.81 m/dtk2
- koefisien kekentalan kinematik air(v)= 110-6 m2/dtk Analisa Laju Angkutan Sedimen Berdasarkan

1000 Metode Van Rijn
Kerapatanair(ρ)= =101.9368kg.dtk2/m4 Debit air pengukuran, Q1 = 0,04498 m3/dtk
g 9.81 luas penampang rata-rata (A)= 0,06 m2
 s 1430 kecepatan rata-rata (V)= 0,833 m/dtk
kerapatan sedimen (ρs)=  = 145,769 keliling penampang basah rata-rata (P)= 1,84m
g 9,81 kedalaman aliran rata-rata (d)= 0.24m
kg.dtk2/m A
4
radius hidrolis (R) = = 0,03261 m
- analisa ukuran butiran: P
D16= 0,3 mm= 3  10-4m Untuk rekapitulasi perhitungan dengan metodde Van
D35 = 0,5 mm = 5  10-4m Rijn dapat dilihat pada tabel 7.
D50 = 0,8 mm= 8 10-4m
D65 = 2 mm = 210-3m

Tabel 7. Rekapitulasi Perhitungan Sedimen Berdasarkan Debit Air Pengukuran Langsung Dengan Metode Van Rijn

37
 JURNAL SIMETRIK V0L 3, NO. 2, DESEMBER 2013
5. Kesimpulan Dan Saran
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan perhitungan debit angkutan sedimen
dengan menggunakan metode Van Rijn, maka laju
angkutan sedimen Sungai Wai Tomu dijelaskan
sebagai berikut:
Pada debit air pengukuran langsung, terlihat
bahwa debit sedimen dasar dan sedimen melayang
meningkat seiring dengan meningkatnya debit
air.Untuk sedimen dasar yakni sekitar 18,51 – 270,15
kg/dtk, dan 0,04 – 4,48 kg/dtk untuk sedimen
melayang.
Permasalahan dan penyebab yang ada:
a. Laju angkutan sedimen di sungai semakin
meningkat dari tahun ke tahun
b. Elevasi jalan perumahan di dekat sungai semakin
tinggi akibat mengendapnya sedimen melayang
yang terbawa pada saat air sungai meluap (banjir)
c. Kebiasaan buruk masyarakat sekitar yang
terkadang suka membuang sampah ke sungai
d. Adanya sebagian saluran drainase di daerah
perumahan yang tidak terawat (tertutup dengan
sedimen)
Cara penanggulangan sedimen, darii segi teknis
maupun non-teknis.
1. Penanggulangan non-teknis
Cara penanggulangan non-teknis seharusnya
menjadi pertimbangan pertama dalam menangani
permasalahan yang berhubungan dengan alam, karena
metode ini tergolong lebih ekonomis, efisien dan tidak
membahayakan alam; bahkan justru bersifat
“memperbaiki” keseimbangan alam yang terganggu
akibat ulah manusia. Cara penanggulangan non-teknis
yang dapat dilakukan yaitu:
a. mengurangi terjadinya erosi dengan cara
menghindari praktik bercocok tanam berpindah,
tidak bercocok tanam di daerah berlereng terjal,
mengusahakan agar permukaan tanah khususnya
daerah tebing sungai sedapat mungkin dilindungi
oleh vegetasi berumput dan pohon-pohonan
berdaun berujung sempit (misalnya pohon
bambu), merencanakan dengan baik metode
pembebasan lahan yang aman, yang hanya akan
mengakibatkan erosi sekecil mungkin.
b. metode pencegahan banjir; yakni dengan cara
melindungi hutan, menghindari penebangan liar,
tidak membuang sampah ke sungai, tidak
membangun pemukiman di daerah dataran banjir,
secara rutin melakukan pembersihan saluran
drainase melalui program “Jumpa Berlian”, dsb.
Dalam pelaksanaannya, sangat dibutuhkan kerjasama
dari berbagai pihak; pemerintah pusat dan setempat,
masyarakat, dan beberapa instansi seperti Dinas
Kehutanan.
2. Penanggulangan teknis
Sebelum melakukan penanggulangan teknis,
perlu dianalisa faktor kelayakan diadakannya
bangunan teknik sipil tersebut. Karena selain tergolong
mahal, metode ini juga tidak jarang gagal memenuhi
tujuan yang ingin dicapai jika tidak direncanakan
dengan tepat dan hati-hati. Perlu dilakukan analisa
yang lebih mendalam mengenai karakteristik khusus
sungai yang akan dikerjakan, agar supaya tidak
menggangu keseimbangan alam, sehingga hasilnya
jauh lebih maksimal.
Cara penanggulangan teknis yang dapat dilakukan
yaitu:
1. memperbaiki saluran drainase yang rusak
2. melakukan pengerukan sedimen secara rutin
3. membuat terassering di bukit-bukit atau tebing
yang curam
4. membangun bendung penahan (check dam)
5. membuat sudetan di alur sungai yang belokannya
curam.
6. pembersihan saluran secara rutin oleh masyarakat
setempat.
6. Daftar Pustaka
Affandi dan Subakti. 2012. Distribusi Sedimen Dasar
di Perairan Pesisir Banyuasin, Sumatera
Selatan. Maspari Journal, 2012, 4 (1), 33-39
tersedia http://masparijournal.blogspot.com
diakses 6 Agustus 2013.
Anasiru Triyanti. 2006. Angkutan Sedimen pada
Muara Sungai Palu.Jurnal SMARTek, Vol 4,
No. 1 Februari 2006: 25-33.
Ang, Alfredo H.S., dan Wilson H. Tang. 1987.
Konsep-konsep Probabilitas Dalam
Perencanaan dan Perancangan Rekayasa,
terjemahan Binsar Hariandja, Erlangga,
Jakarta
Betaubun dkk, 2012. Analisis Penanggulangan
Genangan di Kota Ambon pada DAS
Waitomu Kelurahan Uritetu. Jurnal
Teknologi Vol.9, No. 2. Oktober 2012
Chay Asdak. 1995.Hidrologi dan Pengelolaan Daerah
Aliran Sungai, Gadjah Mada University
Press, Yogyakarta.
Chow, V.T., David R. Maidment and Larry W. Mays
(1988), Applied Hidrology, McGraw Hill,
Singapura
Gany Hafied. 2006. Sumber Daya Air L Misteri,
Sejarah dan Teknologi di Baliknya. Pusat
Penelitian dan Pengembangan Sumber Daya
Air : Bandung.
38
 JURNAL SIMETRIK V0L 3, NO. 2, DESEMBER 2013

IMPLEMENTASI PORTOFOLIO APLIKASI PADA

POLITEKNIK NEGERI AMBON
Victor. F. Puturuhu

Teknik Elektro Politeknik Negeri Ambon

Email: viktorputuruhu@yahoo.co.id

Abstract

Strategic Planning in Information and Technology becomes a necessity with the objectives to determine
the internal condition of the institution. The method used is the method of IT / IS Strategic Plann by John Ward
Pepard & Scot Bernard. By identifying the Company, Internal & External Analysis of business, Business Intern
Analysis (SWOT Analysis, Strategy Map BSC) External Analysis of IT, Future IT Internal Business Analysis,
Strategic IS, Strategic Management of IS / IT, Implementation Plan. The resulting strategy includes the
application of technologies that support the implementation of the IT Strategic Planning Polnam.

Keywords: IT Strategic Planning of Ambon State Polytechnic

1. Pendahuluan 2. Tinjauan Pustaka

Politeknik Negri Ambon merupakan bagian dari
sistem pendidikan nasional yang bertujuan
menyiapkan mahasiswa menjadi anggota masyarakat
yang memiliki kemampuan professional hingga dapat
menerapkan, mengembangkan dan menyebarluaskan
ilmu pengetahuan dan teknologi pendidikan
pendidikannya. Lewat Penyusunan ITSP (Information
Teknology Strategic Planning) diharapkan dapat
menterjemahkan rencana strategis , menjadi langkah-
langkah operasional di bidang Teknologi Informasi
Sehingga bisa menghasilkan suatu rencana strategis
untuk pengembangan Teknologi Informasi sesuai
dengan Visi dan Misi pendidikan.
1.1 RumusanPermasalahan
 Polnam Belum Memiliki Blue Print Teknlogi
Informasi Strategic Planning sebagai salah satu
Strategi pengembangan IT di Polnam
John Ward & Joe Pepard ( Ward & Pepard 2002,
p44) mengatakan bahwa fokus pada pengembangan
teknologi saja tidak dapat menghasilkan
pengembangan aplikasi yang sesuai, Earl mengatakan
langkah yang paling efektif dalam mencapai langkah
strategis dari pada investasi adalah menganalisa
kembali proses bisnis yang ada, permasalahan-
permasalahan dan perubahan yang terjadi
disekitarnya. . Earl menyatakan bahwa TI hanya suatu
bumbu dalam menyusun solusi strategis. penyusunan
strategis sistem informasi seharusnya mengacu pada
kebutuhan organisasi secara keseluruhan terhadap hal-
hal apa saja yang dapat menunjang kebutuhan
organisasi, sedangkan strategi adalah cara untuk
mencapai tujuan jangka panjang. Strategi bisnis bisa
berupa perluasan geografis, diversifikasi, akusisi,
pengembangan produk, penetrasi pasar, rasionalisasi
karyawan, divestasi, likuidasi dan joint venture
(David, p.15, 2004)

 Beluma adanya perencanaan 3. Metodologi Penelitian

Teknologi Informasi Strategic Planning yang
berkualitas dan bisa bersinergi dengan strategi
bisnis dan prinsip-prinsip dasar pendidikan yang
sudah ada di Polnam sebelumnya.
 Bagaimana Meng implementasikan hasil
perancangan dari Teknologi Informasi Strategic
Planning ke dalam dunia pendidikan di Polnam.
Dalam Penyusunan IT Strategic Polnam penulis
menggunakan Metodologi Strategic Model John
Ward & Pepard (2002). metodologi sangat relefan
dengan Perancangan Teknologi Informasi & Strategic
Planning pada Politeknik Negri Ambon. Penyusunan
kerangka Pikir, ini merupakan penggabungan dari
metodologi dan kerangka penelitian sehingga
dihasilkan suatu kerangka pikir IT Strategic Planning,
yang dapat digunakan sebagai acuan dalam menyusun
IT Strategic Planning pada Polnam.

39
 JURNAL SIMETRIK V0L 3, NO. 2, DESEMBER 2013

Gambar 2.1 Kerangka Pikir IT Strategic Planning Polnam

Dari model penyusunan kerangka pikir diatas dapat
dilihat dari awal adalah External Bisnis Environment,
Internal bisnis environment, External Bisnis
Environment IS/IT, Internal Bisnis Environment IS/ IT
Selanjutnya melihat Protofolio Aplikasi terkini yang
digunakan, setelah itu melakukan proses analisa maka
akan dihasilkan Strategi Bisnis, Strategi IS dan Strategi
IT.
4.2 Peta strategi Balancing Scorecard
Berikut merupakan Peta Strategi Balancing
Scorecard Polnam yaitu untuk mendokumentasikan dan
menghubungan empat tujuan balancing scorecard yaitu
(Finansial, Customer, Internal Bisnis Proses dan
Pertumbuahn pembelajaran
N e w E n trra n c e
1 . P e r g u r u a n T in g g i
B a ru

4. Hasil dan Pembahasan

4.1 Analisa Proter C o m p e t it o r

Dalam menganalisis kekuatan yang mempengaruhi

1 . U n iv e r s it a s P a t t im u r a
S u p p lie r C u s to m e r
2 . P o lit e k n ik P e r ik a n a n
1 .S M U ,S L T A , S T M 1 . M a h a s is w a
T ual

kondisi persaingan antar lembaga pendidikan lain dapat

2 .O r a n g t u a w a li 2 .D u n ia B is n is
3 . U k im
3 .M a s y a ra k a t 4 . U n id a r

digunakan pendekatan Porter mengidentifikasi lima

kekuatan yang menentukan daya tarik Polnam S u b t it u s i
1 .L P K J a y a N e g a ra
2 .L P K P u s t ik o m

L im a fa k to r p e r s a in g a n P o r te r u n tu k P o ln a m
Gambar 3.1 Analisis Porter pada Polnam

40
 JURNAL SIMETRIK V0L 3, NO. 2, DESEMBER 2013

Tabel 3.1 Analisis Porter pada Polnam

N Faktor Pembanding Bobot Polnam PT 1 PT 2
o
Nilai Skor Nilai Skor Nilai Skor
1 2 1x2 3 1x3 4 1x4
1 Jurusan yang ada 15 % 6 0.9 5 0.75 5 0.75
2 Biaya Pendidikan 10% 7 0.7 6 0.6 5 0.5
3 Fasilitas Pendidikan 10% 7 0.7 5 0.5 4 0.4
4 Jumlah Mahasiswa 10% 8 0.8 5 05 6 0.6
5 Jumlah Lulusan 10% 6 0.6 5 0.6 6 0.6
6 Jumlah Dosen 15% 9 1.35 4 0.6 4 0.6
7 Fasilitas & Infrastruktur 15% 7 1.5 4 0.6 4 0.6
8 Teknologi 15% 4 0.6 4 0.6 3 0.45

P e n in g k a t a n
P r e s p e k tif P e m a s u k a n P o ln a m
F in a n s ia l

P e n in g k a t a n P e n h e m a ta n
K e u n tu n g a n B ia y a O p e r a t io n a l

P r e s p e k tif
C u s to m e r

P e n in g k a t a n P e n in g k a t a n
K e p u a s a n M a h a s is w a P e r t u m b u h a n M a h a s is w a

P r e s p e k tif P r o s e s P e n in g k a t a n
B is n is In te r n a l P r o d u k t if it a s & E f e k t if it a s

P e n in g k a t a n R e le f a n s i
K u r ik u lu m
P e n in g k a t a n P r o s e s
B e la ja r M e n g a ja r

P r e s p e k tif P e n g e m b a n g a n S ta ff P e n g e m b a n g a n S ta ff
P e rtu m b u h a n d a n D osen A k a d e m ik
P e m b e la ja r a n

T e r c ip t a n y a I k lim K e r ja P e n in g k a t a n J a r in g a n
y a n g B a ik In fo rm a s i

Gambar 3.2 Peta Strategi Balancing Scorecard

41
 JURNAL SIMETRIK V0L 3, NO. 2, DESEMBER 2013
Dari KPI yang sudah dijabarkan dapat dilihat
terdapadua belas tujuan strategi yang akan dicapai oleh
Polnam, kalau semua parameter ini dijalankan makan
akan dihasilkan sebuah Balancing Scorecard untuk
melakukan penilaiaan secara objektif terhadap kinerja
polam sebagai lembaga pendidikan. Berikut merupakan
tabel Balancing scorecard Polnam dapat dilihat bahwa
bobot yang ditetapkan dari masing-masing Prespelktif
berbeda-beda sesuai dengan sasaran strategis yang ingin
dicapai.
Tabel 3.2 Balancing Scorecard Polnam
4.3 Future Bisnis Polnam
Untuk mencapai visi dan misinya Polnam harus bisa
merencanakan strategi pengembangan Organisasi dan
Bisnis sesuai dengan Tujuanya yang secara filosofis
dikenal dengan Tridharma Pendidikan. Maka akan dibuat
IT Strategic Model Polnam, untuk menjelaskan secara
detail tentang output yang dihasilkandari analisa internal
dan eksternal Polnam. Dari gambar diatas dilihat
Polnam menempati posisi paling atas dikarenakan
sasaran dari pendidikan di Polnam adalah tercapainya
Visi-Misi yang menjadi landasan dari penyelenggaraan
pendidikan. Aktifitas-aktifitas pendidikan semua itu
berfokus kepada Mahasiswa.
42
 JURNAL SIMETRIK V0L 3, NO. 2, DESEMBER 2013

4.4 Usulan Arsitektur Jaringan Polnam

Gambar 3.4 Usulan Arsitektur Jaringan Polnam

43
 JURNAL SIMETRIK V0L 3, NO. 2, DESEMBER 2013
Dalam Pembagianya berdasarkan akses jaringan
diusulkan Polnam mempunyai Tiga Group
1. Network Group External
Pada Network Group External, anggota group
dapat mengakses internet dan dapat berhubungan
dengan external server maupun mengirim server
ke luar
2. Network Group Internal
Pada Network Group Internal anggota group
tidak dapat mengakses internet hanya dapat
berhubungan dengan server internal. group ini di
khususkan untuk QA, Developer dan Unit TIK
karena tidak berkepntingan untuk mengakses
internet
3. Network Group Server
Pada group ini anggota group ini dapat diakses
oleh anggota group lain.
4.5 Usulan Aplikasi
Pada tahapan ini aplikasi yang sudah di scoring
sebelumnya akan ditempatkan menjadi suatu sistem
yang saling terintegrasi satu dengan yang lainnya,
aplikasi yang sudah dirangkai menjadi suatu sistem ini
akan membutuhkan Link untuk berkomunikasi dengan
aplikasi yang lainnya, hubungan-hubungan tersebut
dapat dilihat pada gambar dibawah ini :
Gambar 3.5 Arsitektur Usulan Aplikasi Polnam
Usulan arsitektur aplikasi Polnam diintegrasikan
menjadi Sistem Informasi Manajemen Pendidikan
Polnam yang didalamnya terdiri dari aplikasi-aplikasi
seperti :Versioning EPSBED (Evaluasi Program
Berdasarkan Evaluasi Diri) merupakan aplikasi untuk
pengendalian mutu pendidikan, Versioning SIMPEG
(Sistem Informasi Manajemen Kepegawaiaan) yaitu
aplikasi untuk mengelola data pegawai pada Polnam,
Versioning SIMAK (Sistem Informasi Barang Milik
Negara) digunakan untuk mengelola barang milik
negara, Aplikasi LMS (Learning Manajemen Sistem)
aplikasi untuk melakukan proses pembelajaran secara
Online, Aplikasi SMP (Servis & Maintanance) yaitu
aplikasi untuk pencatatan & perawatan perangkat dan
infrastruktur di Polnam, Aplikasi Digital Library
untuk pengelolaan data pada perpustakaan, Aplikasi
Publishing and Digital Printing untuk menunjang
aktifitas penerbitan di Polnam, Aplikasi E-Alumni
Polnam merupakan aplikasi untuk alumni dalam
melakukan komunikasi & bertukar informasi, Website
Polnam yaitu aplikasi yang berbasis web sebagai
media informasi bagi masyarakat luas & Web Servis
Polnam
4.6 Grand Desighn Aplikasi Polnam
Grand desain aplikasi polnam merupakan hasil
dari usulan aplikasi yang telah di integrasikan dengan
website polnam dimana beberapa informasi bisa
didapatkan oleh user lewat teknologi web servis
dimana beberapa informasi yang berkaitan dengan
user langsung bisa diakses sesuai kebutuhan user, user
juga bisa mengakses web site Polnam yang memang
bisa lihat oleh masyarakat luas
Dari gambar Grand desain IT Strategic Polnam
dapat dilihat bahwa dengan menerapkan usulan
aplikasi, maka seluruh aplikasi yang ada di polnam
akan terintegrasi satu dengan yang lainnya tetapi
dalam memberikan informasi kepada user tiap-tiap
aplikasi mempunyai fungsi yang berbeda dengan hak
akses yang berbeda pula.diharapkan Grand Desain
dari Aplikasi Polnam bisa membantu dalam
mensinergikan antara aktifitas akademik &
operasional dengan perangkat teknologi yang ada agar
bias memberikan pelayanan teknologi yang baik bagi
mahasiswa dan seluruh stakholder yang ada di Polnam
Gambar 3.6 Grand Design Aplikasi Polnam
4.7 Portofolio Aplikasi Polnam
Untuk memetakan Portofoliom Aplikasi yang
baru kedalam 4 kategori Mc Farlan apakah termasuk
apliksi High Potensial, Strategic Suport, atau Key
Operational dilakukan dengan cara melakukan
pemetaan pengaruh dari masing-masing usulan
aplikasi dalam upaya pencapaian CSF.
Semakin tinggi nilai dari suatu aplikasi, maka aplikasi
tersebut dinilai berpotensi untuk membantu Polnam
untuk mencapai visi-misinya. dari grafik tersebut
dapat kita kategorikan sebagai High Priority, Medium
Priority atau Low Priority. Berikut merupakan tabel
untuk pengkategorian aplikasi-aplikasi tersebut.
44
 JURNAL SIMETRIK V0L 3, NO. 2, DESEMBER 2013

Tabel 3.3 Kategori Portofolio Aplikasi1 setelah melalui beberapa proses analisa baik
analisa internal & eksternal bisnis.
High Priority Medium Low Priority
Priority 6. Referensi
Versioning Aplikasi E- Aplikasi servis
Aplikasi Procurenment & Richardus Eko Indrajit (2011) Teknologi Informasi &
EPSBED maintainance Perguruan Tinggi Menjawab tantangan
Versioning Digital Library Pendidikan Abad 21
Aplikasi Website Kaplan S Robert & David, P Norton (2004) Strategy
SIMPEG Polnam Maps : converting Intangible assets into
Versioning Aplikasi tangible outcomes USA : Harvard Business
Aplikasi SIM Digital Printing School.
KEU Indra Silanegara1, Bayu Adhi Tama,2 Diat
Learning Nurhidayat3, M. Harris Adi L. JURNAL
Management GENERIC Vol.6 No.1 (Januari 2011)
Sistem Perencanaan Strategis Teknologi Informasi
(Studi Kasus: Politeknik Negeri Jakarta)
Tabel 3.4 Kategori Portofolio Aplikasi 2 Ward, John, & Pepard, Joe (2002) Strategic Planning
For information Sistem Edition England :
HIGH POTRNSIAL STRATEGIC
John Wiley & Sons
(!) Learning Website Polnam
Harjanto Prabowo (2007) IMPLEMENTASI IT
Management Sistem (!)Aplikasi Digital
BALANCED SCORECARD DI
(#) Versioning Library
PERGURUAN TINGGI . Seminar Nasional
Aplikasi EPSBED (!) E-Alumni Polnam
Aplikasi Teknologi Informasi 2007 (SNATI
SUPORT KEY OPERASIONAL
2007) ISSN: 1907-5022 Yogyakarta, 2007
(#) Versioning Aplikasi
.Brookdale Comunity College (2003-2005) IT
(#) Aplikasi Servis & SIMPEG
STRATEGIC PLAN .Brookdale Comunity
Maintanance Polnam (#) Versioning
Colleg
(#)Aplikasi Digital Aplikasi SIMKE (!) Muchtar dan Iskandar.(2010). Desain Pembelajaran
Publish & Aplikasi E-procurement Berbasis Teknologi Informasi dan
printing Polnam
Komunikasi (Sebuah Orientasi Baru). Jakarta.
Munir. (2010). Kurikulum Berbasis Teknologi
(#) Aplikasi yang sedang berjalan Informasi dan Komunikasi. Bandung:
(+) Aplikasi yang sedang berjalan dan telah Penerbit Alfa Beta.
ditingkatkan jurnal Ari Wedhasmara “Langkah-Langkah
(!) Aplikasi Baru Perencanaan Strategis Sistem Informasi
Dengan Menggunakan Metode Ward and
5. Penutup Pepaard”), ( bottom up dan analisa top down
5.1 Kesimpulan Pant & Hsu, 1995, Earl 1997) ,
 Dari penerapan IT Strategic Planning Pada Kaplan, Robert S. dan David P. Norton. (2000).
Polnam dapat terlihat bahwa : Balanced Scorecard . Menerapkan Strategi
a) Future Bisnis Polnam kedepan adalah Menjadi Aksi. diterjemahkan oleh : Peter R.
Website untuk memberikan informasi dengan Yosi Pasla, M.B.A. Erlangga, Jakarta).
menggunakan teknologi web servis sebagai Wheelen (1994, p312), Critical Success Factors
fasilitas untuk mengakses informasi yang Jurnal ” Kerangka Kerja Pengukuran
dibutuhkan oleh user. Kinerja Berdasarkan Balanced Scorecard
b) Pembentukan E-Alumni sebagai media untuk Departement Sistem Iinformasi ” Bayu
komunikasi dan relationship antara Waspodo), (Kaplan, Robert S. dan David P.
mahasiswa, lulusan dan seluruh sivitas Norton. (2000). Balanced Scorecard
akademika polnam. Porter, Michael E., 1998, Competitive Strategy
c) Penerapan kanfas Bisnis Model dari Polnam Techniques for analyzing Industries and
competitor, The Free Press, New York.
 Telah dihasilkan IT Strategic Planning pada Thompson
Politeknik Negri Ambon dengan cakupan seperti Jr. Arthur A.& Gamble, John E., 2007 Strickland III,
: A.J. Crafting and Executing Strategy : the
IS Strategi, IT Strategi dan Strategi Managemen quest for competitive Advantage concepts and
IS / IT. Ketiga strategi tersebut menghasilkan cases. Mc Graw-Hill Company Inc., New
Usulan Portofolio Aplikasi, Usulan Teknologi York.
dan Usulan Struktur Organisasi yang baru,
dimana penentuan strategi tersebut didapatkan
45
 JURNAL SIMETRIK V0L 3, NO. 2, DESEMBER 2013

KAJIAN TENTANG PERUBAHAN NILAI KEKERASAN PRODUK LAS

AKIBAT PROSES PENDINGINAN DENGAN AIR
Graciadiana Irene Huka

Teknik Mesin Politeknik Negeri Ambon

Email : gracia_huka71@yahoo.com

Abstract

Welding is the metallurgy tying between metal extension performed within circumstance of melt.
From this definition can be formulated that welding is an attempt of extension from some metal by using hot energy.
Because of this process, metal around the welded area will experience vast thermal cycle which will cause an
extreme and complicated metal change, reformation, and thermal tension. This have a great relationship, with
tensions, toughness, etc.
The purpose of this research is to determine the change of value of the hardness of the welding process caused by
the extreme cooling with water and air. Method used in this research is laboratory experiment using free variable that
is cooling media (water and air) and the dependant variable is the hardness value. Result from this research is
hardness value become hard plate, steel in the form of U and steel pipe increase the hardness after welded and cooled
using water and air. This show the higher level form of hardness before welding and also after welding cooled by
water and air.

Key Word : Assess the hardness. cooler media.

1. Pendahuluan Hasil pengujian ini dapat menjadi masukan atau

Las adalah ikatan metalurgi pada sambungan
logam atau logam paduan yang dilaksanakan dalam
keadaan lumer atau cair. Dari defenisi tersebut dapat
dijabarkan lebih lanjut bahwa las adalah sambungan
setempat dari beberapa batang logam dengan
menggunakan energi panas. Karena proses ini maka
logam disekitar pengelasan mengalami siklus termal
cepat yang menyebabkan terjadinya perubahan-
perubahan metalurgi yang rumit, deformasi dan
tegangan-tegangan termal. Hal-hal ini sangat erat
hubungannya dengan ketangguhan, cacat las, retak dan
lain sebagainya yang pada umumnya mempunyai
pengaruh yang fatal terhadap keamanan dari konstruksi
yang dilas.
Ada juru las yang setelah pengelasan, bahan yang
dilas itu dibiarkan atau didinginkan di udara ruang atau
udara bebas, namun ada juru las yang karena perlu cepat
setelah melakukan pengelasan, bahan tersebut
didinginkan dengan menggunakan air dengan tujuan
untuk lebih mudah melanjutkan pekerjaan pengelasan
tanpa menghiraukan sifat-sifat termal yang dapat
berpengaruh pada sifatsifat kekuatan atau ketangguhan
baja tersebut.
Dengan demikian perlu dilakukan penelitian
tentang besar perubahan nilai kekerasan produk las yang
diakibatkan oleh proses pendinginan tiba-tiba dengan
menggunakan udara dan air sebagai media pendingin.
informasi kepada juru las dan pengguna produk las.
2. Metode Penelitian
Metode yang digunakan adalah eksperimen
laboratorium dengan menggunakan variabel bebas yaitu
media pendingin (air dan udara) serta variabel terikat
adalah nilai kekerasan.
3. Tinjauan Pustaka
Las adalah ikatan metalurgi pada sambungan
logam atau logam paduan yang dilaksanakan dalam
keadaan lumer atau cair. Dari defenisi tersebut dapat
dijabarkan lebih lanjut bahwa las adalah sambungan
setempat dari beberapa batang logam dengan
menggunakan energi panas.
Prosedur pengelasan kelihatannya sangat
sederhana, tetapi sebenarnya didalamnya banyak
masalah-masalah yang harus diatasi di mana
pemecahannya memerlukan bermacam-macam
pengetahun. Karena itu dalam pengelasan, pengetahuan
harus turut serta mendampingi praktek
Karena itu rancangan las dan cara pengelasan harus
betul-betul memperhatikan kesesuaian antara sifat-sifat
las dengan kegunaan konstruksi serta keadaan di
sekitarnya. (Wiryosumarto, 2000).

46
 JURNAL SIMETRIK V0L 3, NO. 2, DESEMBER 2013
3.1 Siklus Termal Daerah Lasan
Daerah lasan terdiri dari 3 (tiga) bagian yaitu
logam lasan, daerah pengaruh panas (“Heat Affected
Zone”) dan disingkat menjadi HAZ dan logam induk
yang tak terpengaruhi.Logam las adalah bagian dari
logam yang pada waktu pengelasan mencair dan
kemudian membeku. Daerah pengaruh atas atau daerah
HAZ adalah logam dasar yang bersebelahan dengan
dengan logam las yang selama proses pengelasan
mengalami siklus termal pemanasan dan pendinginan
cepat. Logam induk tak terpengaruhi adalah bagian
bagia logam dasar dimana panas dan suhu pengelasan
las tidak menyebabkan terjadinya perubahan-perubahan
struktur dan sifat
3.2 Pembekuan dan Struktur Logam Las
Dalam pengelasan cair bermacam-macam cacat
terbentuk dalam logam las, misalnya pemisahan atau
segegrasi, lubang halus dan retak. Banyaknya dan
macamnya cacat yang terjadi tergantung dari pada
kecepatan pembekuan.
Pada gambar berikut dapat ditunjukan secara skematik
proses pertumbuhan dari kristal-kristal logam las yang
berbentuk pilat. Titik A dari gambar tersebut adalah titik
mula dari struktur pilar yang selalu terletak dalam logam
induk. Titik ini tumbuh menjadi garis lebur dengan arah
yang sama dengan gerakan sumber panas. Pada garis
lebur sebagian logam dasar turur mencair dan selama
proses pembekuan logam las tumbuh pada butir-butir
logam induk dengan sumbu kristal yang sama
Gambar 1. Arah Pembekuan dari Logam Las
3.3 Reaksi Metalurgi
Reaksi metalurgi yang terjadi dalam pembekuan
adalah :
a. Pemisahan
Di dalam logam las terdapat tiga jenis pemisahan,
yaitu pemisahan makro, pemisahan gelombang dan
pemisahan mikro. Pemisahan makro adalah
perubahan komponen secara perlahan-lahan yang
terjadi mulai dari sekitar garis lebur menuju ke
garis sumbu las, sedangkan pemisahan gelombang
adalah perubahan kompoenen karena pembekuan
yang terputus yang terjadi para proses terbentuknya
gelombang manik las. Pemisahan mikro adalah
perubahan komponen yang terjadi dalam satu pilar
atau dalam bagian dari satu pilat.
b. Lubang-lubang halus
Lubang-lubang halus terjadi karena adanya gas
yang tidak larut dalam logam padat. Sebagai contoh
dari lubang-lubang halus dalam logam las dapat
dilihat pada gambar berikut, dimana lubang-lubang
tersebut disebabkan karena terjadinya tiga cara
pembentukan gas yaitu pelepasan gas karena
perbedaan batas kelarutan antara logam cair dan
logam padat pada suhu pembekuan, terbentuknya
gas karena adanya reaksi kimia di dalam logam las
dan penyusupan gas ke dalam atmosfir busur.
Gambar 2. Lubang halus yang terjadi pada las sudut
c. Proses Deoksidasi
Kadar oksigen dalam baja tergantung pada
kadar Si, Mn dan lain-lainnya. Dalam baja kil kira-
kira 0,01% dan dalam baja rim kira-kira 0,02%.
Sebaliknya kadar oksigen dalam logam las sangat
tergantung dari fluks yang digunakan, misalnya
pada pengelasan busur dengan fluks oksida besi
atau ilmenit kadar oksigen akan mencapai antara
0,08 sampai 0,12%, pada las busur rendam dengan
fluks basa akan mencapai antara 0,02 sampai
0,04% dan antara 0,01% sampai 0,02% dalam las
TIG atau las MIG.
Ketangguhan logam las turun dengan naiknya
kadar oksigen, karena itu harus selalu diusahakan
agar logam las mempunyai kadar oksigen yang
serendah-rendahnya. Usaha penurunan oksigen ini
dapat dilakukan dengan menambah unsur-unsur
yang bersifat deoksidasi seperti Si, Mn, Al dan Ti
atau menaikan terak lasnya.
3.4 Siklus Termal Las
Siklus termal las adalah proses pemanasan dan
pendinginan di daerah lasan. Sebagai contoh dalam
gambar 3 dan 4 , ditunjukkan siklus termal daerah lasan
dari las busur listrik dengan elektroda terbungkus.
Dimana pada gambar 3 dapat dilihat siklus termal dari
beberapa tempat dalam daerah HAZ dengan kondisi
pengelasan tetap, sedangkan pada gambar 4
menunjukkan siklus termal di sekitar lasan dengan
kondisi pengelasan yang berbeda
47
 JURNAL SIMETRIK V0L 3, NO. 2, DESEMBER 2013
Gambar 3. Siklus Termal Las pada
Beberapa jarak dari Batas Las (20 mm; 170 A;
28 V; 15,2 cm/men)
Gambar 4. Siklus Termal dalam Las Busur
Tangan
3.5 Sturktur Mikro Daerah Pengaruh Panas (HAZ)
Struktur, kekerasan dan berlangsungnya
transformasi dari daerah HAZ dapat dibaca dengan pada
diagram transformasi pendingin berlanjut atau diagram
CCT. Diagam ini dapat digunakan untuk membahas
pengaruh struktur terhadap retak las, keuletan, dan
sebagainya.
Pada gambar 5 berikut ini dapat ditunjukan
hubungan antara suhu mula dan suhu akhir transformasi
dengan lama pedinginan dari 800 oC (garis tebal) untuk
baja kuat ( 55 kg/mm2) yang dipanaskan dengan cepat
ke temperatur 1300oC dan kemudian didinginkan
dengan bermacam-macam kecepatan pendinginan.
Gambar 5. Diagaram CCT pada pengelasan baja
kekuatan BJ55
Dimana :
A = Austenit
F = Endapan Ferit dari Austenis
P = Endapan Perlit dan Austenit
Zw = Struktur celup antara dari Bainit
M = Martenit
3.6 Kekerasan
Kekerasan adalah ketahanan suatu bahan terhadap
deformasi permanent oleh penetrasi benda lain yang
lebih keras (Schonmetz, 1990). Metode pengujian yang
digunakan adalah metode pengujian Rockwell.
Pada pengujian kekerasan menurut Rockwell,
diukur kedalaman pembenaman (t) benda uji, untuk
mengukur kekerasan benda uji pada baja yang
dikeraskan digunakan sebuah Kerucut Intan ( Pengujian
HRC)
Sebagai ukuran kekerasan digunakan
kedalaman pembenaman menetap t dalam mm yang
ditinggalkan oleh beban tambahan. Nilai ini dibaca pada
jam ukur (Dial) yang dipasangkan pada mesin.
Sebagai satuan ukuran untuk t berlaku e = t dalam 0,002
Gambar 6. Pengujian Kekerasan Rockwell
Keterangan :
Kanan (e) : V ……dampak tekan beban awal, Z
…..dampak tekan beban tambahan, R……..pemegasan
kembali setelah pengangkatan beban tambahan
Kekerasan Rockwell :
1
HRC = - 0,002
100
Pada sebagian besar mesin, penunjuk pada meteran
jarum (jam ukur) menunjukan kekerasan Rockwell
secara langsung. Pengujian kekerasan Rockwell HRC
telah terbukti sebagai cara yang paling baik pada
pengujian bahan keras berkat kesederhanaannya dan
kecepatan prosesnya. Cara ini sering ditrapkan pada
pengujian kekerasan dalam jumlah besar pada kondisi
pabrik, karena tingkat kekerasan dapat dibaca langsung
pada mesin uji tanpa menggunakan tabel.
48
 JURNAL SIMETRIK V0L 3, NO. 2, DESEMBER 2013

4. Hasil Dan Pembahasan dengan media pendingin air dan udara dapat dilihat pada
Dari hasil uji eksperimen laboratorium terhadap tabel berikut ini :
nilai kekerasan pengelasan dan sesudah pengelasan

Tabel 1. Hasil Uji Coba Nilai Kekerasan Produk Las

Hasil Uji Nilai Kekerasan

Sesudah Pengelasan dan Sesudah Pengelasan dan
Sebelum Pengelasan
didinginkan dengan air didinginkan dengan udara
Sampel Baja
Pipa Baja Pipa Pipa
Baja Baja Kons Baja Baja Kons
Mediu Kons Medium Medium
Streep Profil U Streep Streep Profil
mB Profil U B B
U
1 3,7 6,5 45,5 14,5 95 75,5 11,8 5,7 74,2

2 3,5 6,5 46,5 14,5 95 75,5 11,8 5,7 74,2

3 3,3 6 45,5 14,3 90 76,6 11,5 5 73,2

Rata-
3,5 6,3 45,8 14,4 93,3 77,2 11,7 5,5 73,9
rata

4.1 Perbandingan Hasil Uji Coba HRCA3_ Nilai kekerasan pipa medium B
Hasil Uji coba yang sudah didapat, dibuat sesudah pengelasan dan
perbandingan antara sampel tanpa atau sebelum didinginkan dengan udara HRC
pengelasan, dengan sampel sesudah pengelasan 73,9
dengan pendinginan air dan pendinginan udara
sebagai berikut : 5. Penutup
HRCC1_ Nilai kekerasan baja streep 5.1 Kesimpulan
sebelum atau tanpa pengelasan HRC 3,5 Berdasarkan penelitian ini maka yang dapat
HRCC2_ Nilai kekerasan baja streep disimpulkan adalah sebagai berikut :
sesudah pengelasan dan a. Nilai kekerasan baja plat bertambah keras
didinginkan dengan air HRC setalah dilas kemudian didinginkan dengan
14,4 air dan udara.
HRCC3_ Nilai kekerasan baja streep b. Nilai kekerasan baja profil U juga
sesudah pengelasan dan bertambah keras setelah dilas kemudian
didinginkan dengan udara HRC didinginkan dengan air dan udara.
11,7 c. NIlai kekerasan pipa baja (pipa medium B),
HRCB1_ Nilai kekerasan baja konstruksi juga bertambah keras setelah dilas
profil U sebelum pengelasan kemudian didinginkan dengan air dan udara.
HRC 6,3
HRCB2_ Nilai kekerasan baja konstruksi Hal ini dapat terjadi akibat perubahan struktur
profil U sesudah pengelasan baja tersebut dari panas yang mencapai
dan didinginkan dengan air temperatur 1200oC kemudian didinginkan dengan
HRC 93,3 air secara kejut, dan ini menunjukan kekerasan
HRCB3_ Nilai kekerasan baja konsruksi yang lebih tinggi dari pada sebelum pengelasan
profil U sesudah pengelasan maupun sesudah pengelasan, setelah itu
dan didinginkan dengan udara didinginkan dengan air dan udara.
HRC 5,5
HRCA1_ Nilai kekerasan pipa medium B 5.2 Saran
sebelum pengelasan HRC 45,8 Berdasarkan penelitian ini maka dapat
HRCA2_ NIlai kekerasan pipa medium B disaran kan :
sesudah pengelasan dan a. Las adalah salah satu bentuk penyambungan
didinginkan dengan air HRC dengan menggunakan energi panas, sehinga
77,2 logam di sekitar pengelasan mengalami

49
 JURNAL SIMETRIK V0L 3, NO. 2, DESEMBER 2013

siklus termal cepat yang menyebabkan

terjadinya perubahan metalurgi yang rumit,
deformasi dan tegangan-tegangan termal.
Hal ini sangat erat hubungannya dengan
ketangguhan, cacat las, retak, yang pada
umumnya mempunyai pengaruh fatal
terhaap keamanan dari konstruksi las itu
sendiri.
b. Untuk itu setelah dilas, jangan sekali-kali
didinginkan dengan air tetapi biarkan dingin
sendiri dengan udara.

6. Daftar Pustaka

Anonimous, 2000, Laboratorium Teknik Bahan,

Politeknik Negeri Bandungm
Bandung
Schonmetz, A, dan Gruber, K, 1990,
Pengetahuan Bahan dalam Pengerjaan
Logam, Angkasa, Bandung
Wiryosumarto, H, dan Okumura, T., 2000,
Teknologi Pengelasan Logam, PT
Pradnya Paramita, Jakarta

50
 JURNAL SIMETRIK V0L 3, NO. 2, DESEMBER 2013

PERANCANGAN APLIKASI SISTEM INFORMASI INVENTARIS PENGELOLAAN

DATA DP2M PADA UPPM (Unit Penelitian Dan Pengabdian Masyarakat)
POLITEKNIK NEGERI AMBON

Luwis H. Laisina1), R. P. J. V. Nikijuluw2)

Teknik Elektro Politeknik Negeri Ambon

E-mail : Luwis_mena@ymail.com
E-mail : rvnikijuluw@yahoo.com.au

Abstract

Research Unit and Community Service ( UPPM ) in Ambon State Polytechnic (Polnam) , is one of the unit
who conduct research and community service data inventory made by the teaching staff (lecturers) on a variety of
existing study program .
UPPM during the inventory process is still being managed manually with the constraints when a search was
done by sorting the data one by one according to the criteria of names of the researchers involved, year of research
and the topics, create a massive inefficient and effectiveness in terms of time consumation.
Making information systems database applications are designed according to the need to conduct an data
inventory by developing applications using Microsoft Visual C # 2010, while creating the database is using MySQL .
The system is built using the form system between the Admin in user management in the data input, and between the
operator as a user.
Using the information database of application system, makes the Admin to make the whole process easier
and faster . This application is expected to be proposed for other units to improve the data collection system using a
database information system applications.

Keyword : Software Design, Inventory Process

1. Pendahuluan akan meningkatkan kualitas informasi yang dihasilkan.

Di dalam perkembangan teknologi dan informasi
kebutuhan manusia akan data dan informasi didalam
sebuah organisasi semakin meningkat. Dengan
meningkatnya kebutuhan data dan informasi tersebut,
dibutuhkan pengelolaan dan manajemen data dan
informasi yang efisien dan efektif. Data didalam
organisasi dianggap sebagai sumber daya dasar yang
penting. Ketika sebuah organisasi terus berkembang,
kesulitan untuk mengelola data didalam jumlah yang
besar menjadi meningkat. Dibutuhkan sebuah aplikasi
sistem informasi manajemen untuk menginventarisasi
barang maupun jasa yang terintegrasi dengan sebuah
basis data untuk melakukan fungsi-fungsi pengelolaan
data dan menjadikannya tersedia secara cepat, tepat dan
efisien. Basis data yang lengkap, akurat, mudah
digunakan dan efisien akan meningkatkan kualias suatu
sistem. Sangat penting untuk menyusun basis data yang
tepat, agar mampu memenuhi semua / sebagian besar
kebutuhan informasi bagi para pemakai. Dengan
ketersediaan data yang lengkap, secara tidak langsung
Kualitas informasi yang dihasilkan akan menunjang
pemimpin organisasi dalam mengambil keputusan.
Politeknik Negeri Ambon, merupakan salah satu
organisasi pendidikan yang memiliki berbagai macam
data seperti data kemahasiswaan, data kepegawaian dan
berbagai dokumen perlu di-inventarisasikan. Di
Politeknik Negeri Ambon, terdapat salah satu unit kerja
yaitu Unit Penelitian dan Pengabdian Masyarakat
(UPPM) yang memiliki tugas untuk melakukan
inventarisasi data penelitian dan pengabdian masyarakat
yang dilakukan oleh tenaga pengajar (dosen) berbagai
program studi yang ada di Politeknik Negeri Ambon.
Proses inventarisasi pada UPPM selama ini masih
dikelola secara manual. Proses inventarisasi yang
dilakukan secara manual, memiliki kendala ketika harus
dilakukan pencarian data yang di sortir menurut
beberapa kriteria seperti nama tenaga pengajar yang
terlibat, tahun penelitian serta judul atau topik-topik
penelitian dan pengabdian masyarakat yang sudah
pernah dilakukan. Kendala ini mengakibatkan proses
51
 JURNAL SIMETRIK V0L 3, NO. 2, DESEMBER 2013
pencarian data yang tidak efisien dan efektif dalam hal
waktu pencarian data.
Berdasarkan permasalahan diatas, dibutuhkan
sebuah aplikasi sistem informasi inventaris yang
terintegrasi dengan basis data untuk mengelola dan
menjawab kebutuhan pelaporan data penelitian dan
pengabdian masyarakat pada UPPM Politeknik Negeri
Ambon. Dengan menggunakan aplikasi sistem informasi
inventaris, proses pengelolaan data penelitian yang
selama ini masih dilakukan secara manual akan dikelola
lebih efektif dan efisien dari sisi waktu penginputan
data, proses pencarian data serta ketersediaan dan
kelengkapan data karena telah terintegrasi kedalam
sebuah basis data. Permasalahan-permasalahan yang
dihadapi seperti pencarian data nama peneliti, tahun
penelitian serta judul atau topik penelitian akan
dilakukan lebih cepat, tepat dan akurat .
2. Tinjauan Pustaka
2.1 Kajian Pustaka
Didalam dunia Teknologi Informsi dan
Komunikasi (TIK), data dan informasi merupakan aset
yang sangat berharga bagi sebuah organisasi dalam
mendukung pengambilan keputusan. Data merupakan
raw material untuk suatu informasi. Perbedaan informasi
dan data sangat relatif tergantung pada nilai gunanya
bagi manajemen yang memerlukan. Suatu informasi
bagi level manajemen tertentu bisa menjadi data bagi
manajemen level di atasnya, atau sebaliknya. Sementara
informasi merupakan data yang telah diproses menjadi
bentuk yang memiliki arti bagi penerima dan dapat
berupa fakta, suatu nilai yang bermanfaat. Jadi ada suatu
proses transformasi data menjadi suatu informasi (input
– proses - output).
Untuk mendapatkan informasi yang baik dan
akurat maka harus memenuhi beberapa syarat dibawah
ini (Nitika, 2009):
a. Dapat dipahami dan di mengerti setiap orang yang
akan memperoleh informasi.
b. Dapat dipertanggungjawabkan (sumber informasi itu
jelas).
c. Lengkap dan memiliki isi yang ringkas.
d. Tepat waktu dan benar.
2.2 Basis Data
Berbicara tentang data yang menjadi sumber
informasi, didalam dunia TIK kita mengenal kumpulan
data yang saling berkaitan satu sama lain yang dikenal
dengan istilah database atau basis data. Basis data
merupakan kumpulan relasi logical dari data auat
deskripsi data yang dapat digunakan bersama dan dibuat
untuk memperoleh informasi yang dibutuhkan
perusahaan (Connolly, 2005). Lebih jauh, basis data
adalah kumpulan dari data dan secara khusus
menjelaskan kegiatan dari satu atau beberapa organisasi
yang saling terkait (Ramakrishnan dan Gerhke, 2003).
Basis data terdiri dari entitas, atribut dan
relationship dari informasi organisasi/perusahaan.
Entitas merupakan suatu objek nyata (manusia, tempat,
benda, konsep atau kejadian) dalam suatu organisasi
yang direpresentasikan dalam basis data. Atribut
merupakan suatu property yang menjelaskan beberapa
aspek dari objek yang ingin disimpan, dan relationship
adalah suatu hubungan antara entitas yang satu dengan
yang lainnya dalam basis data (Connolly, 2005).
2.3 Sistem Informasi
Sistem informasi secara umum merupakan suatu
sistem didalam suatu organisasi yang merupakan
kombinasi dari orang-orang, fasilitas, teknologi, media
prosedur-prosedur dan pengendalian yang ditujukan agar
menyediakan suatu dasar informasi untuk pengambilan
keputusan. Sistem informasi menurut Erwan Arbie
2000, adalah sistem di dalam suatu organisasi yang
mempertemukan kebutuhan pengelolaan harian,
membantu dan mendukung kegiatan operasi, bersifat
manajerial dari suatu organisasi dan membantu
mempermudah penyediaan laporan yang diperlukan.
Kemudian Leitch Rossses (dalam Jogiyanto, 2005)
mengemukakan bahwa sistem informasi adalah suatu
sistem didalam organisasi yang mempertemukan
kebutuhan pengelolah transaksi harian, mendukung
operasi, bersifat manajerial dan kegiatan strategi dari
suatu organisasi dan menyediakan pihak tertentu dengan
laporan-laporan yang diperlukan.
Selain itu, menurut O’Brien (2005), sistem
informasi adalah suatu kombinasi teratur apapun dari
people (orang), hardware (perangkat keras), software
(perangkat lunak), computer networks and data
communications (jaringan komunikasi), dan database
(basis data) yang mengumpulkan, mengubah, dan
menjabarkan informasi didalam suatu bentuk organisasi.
Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada (Gambar 2.1)
tentang komponen sistem informasi.
Gambar 2.1. Komponen Sistem Informasi
52
 JURNAL SIMETRIK V0L 3, NO. 2, DESEMBER 2013

Suatu sistem informasi pada dasarnya terbentuk j. Sistem informasi teknik (engineering information
melalui kegiatan tetap sebuah organisasi, yaitu : systems).
a. Mengumpulkan data
b. Mengelompokkan data Semua sistem-sistem informasi tersebut
c. Menghitung dimaksudkan untuk memberikan informasi kepada
d. Menganalisa semua tingkatan manajemen, yaitu manajemen tingkat
e. Menyajikan laporan. bawah (lower levelmanagement), managemen tingkat
menengah (middle level management) dan manajemen
2.4 Sistem Informasi Managemen (SIM) tingkat atas (top level management).
Pengembangan sistem informasi didalam berbagai
organisasi/perusahaan kini telah berkembang ke arah 2.5 Sistem Informasi Inventaris
yang lebih spesifik. Sistem informasi secara umum Sistem informasi inventaris merupakan salah satu
memiliki peranan dan fungsi yang cukup luas. Sebuah bagian didalam sistem informasi manajemen yang
sistem informasi dirancang untuk suatu keperluan berfungsi untuk menginventarisasi data dan informasi
tertentu atau untuk memenuhi permintaan penggunaan barang atau jasa didalam sebuah organisasi. Sistem
tertentu, sehingga struktur dan cara kerja sistem informasi inventaris adalah berbasis database yang
informasi berbeda-beda bergantung pada setiap bertujuan menata inventaris barang dan jasa pada sebuah
keperluan atau setiap permintaan yang harus dipenuhi. organisasi. Dengan adanya sistem informasi inventaris,
Salah satu pengembangan sistem informasi di dalam akan memudahkan dalam mencapai tujuan dan fungsi
dunia TIK adalah sistem informasi manajemen. pengelolaan inventaris barang dan jasa serta
Sistem informasi manajemen (management memungkinkan penginputan, pencarian dan pembuatan
information system) merupakan penerapan sistem laporan. Dengan demikian, akan meingkatkan efektifitas
informasi didalam organisasi untuk mendukung dan efisiensi waktu didalam pengelolaan inventaris
informasi-informasi yang dibutuhkan oleh semua barang dan jasa di dalam sebuah organisasi.
tingkatan manajemen. SIM (sistem informasi
manajemen) dapat didefenisikan sebagai kumpulan dari 3. Metode Penelitian
interaksi sistem-sistem informasi yang bertanggung 3.1 Kerangka Pemecahan Masalah
jawab mengumpulkan dan mengolah data untuk
menyediakan informasi yang berguna untuk semua
tingkatan manajemen di dalamkegiatan perencanaan dan
pengendalian.
SIM merupakan kumpulan dari sistem-sistem
informasi. SIM tergantung dari besar kecilnya organisasi
dapat terdiri dari sistem-sistem informasi sebagai berikut
:
a. Sistem informasi akuntansi (accounting information
system),menyediakan informasi dari transaksi
keuangan.
b. Sistem informasi pemasaran (marketing information
system), menyediakan informasi untuk penjualan,
promosi penjualan, kegiatan-kegiatan pemasaran,
kegiatan-kegiatan penelitian pasar dan lain
sebagainya yang berhubungan dengan pemasaran.
c. Sistem informasi manajemen persediaan (inventory
management information system).
d. Sistem informasi personalia (personnel information
systems)
e. Sistem informasi distribusi (distribution information
systems)
f. Sistem informasi pembelian (purchasing information
systems)
g. Sistem informasi kekayaan (treasury information
systems)
h. Sistem informasi analisis kredit (credit analiysis
information systems)
i. Sistem informasi penelitian dan pengembangan
(research and development information systems) Gambar 3.1. Kerangka Pemecahan Masalah
53
 JURNAL SIMETRIK V0L 3, NO. 2, DESEMBER 2013
Kerangka pemecahan masalah yang akan
dilakukan adalah merancang aplikasi sistem informasi
inventaris data penelitian dan pengabdian masyarakat
pada UPPM Politeknik Negeri Ambon. Langkah
pertama yang dilakukan adalah melakukan analisa
kebutuhan seperti data dan informasi data penelitian
yang dibutuhkan oleh UPPM. Untuk lebih jelasnya
proses pemecahan masalah yang dilakukan dalam
penelitian ini adalah :
1. Analisa kebutuhan data yang dibutuhkan dalam
pembuatan basis data dan aplikasi sistem informasi
inventaris data penelitian pada UPPM Politeknik
Negeri Ambon.
2. Membuat basis data UPPM sebagai media
penyimpanan data penelitian pada UPPM Politeknik
Negeri Ambon.
3. Merancang aplikasi sistem informasi inventaris data
penelitian pada UPPM Politeknik Negeri Ambon
yang berfungsi untuk proses penginputan, pencarian
dan pelaporan data penelitian.
4. Melakukan uji coba aplikasi sistem informasi
inventaris data penelitian apakah sudah sesuai
dengan kebutuhan penginputan, pencarian dan
pelaporan data UPPM Politeknik Negeri Ambon.
5. Mengimplementasikan aplikasi sistem informasi
inventaris data penelitian pada UPPM Politeknik
Negeri Ambon.
6. Membuat laporan evaluasi implementasi aplikasi
sistem informasi inventaris data penelitian pada
UPPM Politeknik Negeri Ambon.
3.2 Khalayak Sasaran Yang Strategis
Kegiatan penelitian dan perancangan aplikasi
sistem informasi inventaris ini ditujukan kepada UPPM
Politeknik Negeri Ambon khususnya kepada staff
UPPM yang mengelola data penelitian. Akhir dari
penelitian ini diharapkan :
1. Dapat meningkatkan efektifitas pengelolaan data
penelitian yang tersimpan pada sebuah basis data
dan meningkatkan proses penginputan, pencarian
dan pelaporan data penelitian melalui aplikasi
sistem informasi inventaris.
2. Inventarisasi data penelitian pada UPPM dapat
dilakukan dengan lebih cepat dan akurat. Proses
inventarisasi data penelitian yang selama ini
dilakukan secara manual akan dilakukan dengan
sebuah sistem informasi inventaris yang
terintegrasi pada sistem komputer.
3.3 Keterkaitan
Penelitian ini melibatkan tenaga pengajar dari
Politeknik Negeri Ambon yang ahli dalam bidang
Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) dan tenaga
pengajar lainnya dengan berbagai disiplin ilmu. Bagi
Politeknik Negeri Ambon, penelitian ini merupakan
wujud kepedulian terhadap system pendataan data
penelitian. Bagi UPPM, diharapkan penelitian ini
mampu efektivitas dan efisiensi kinerja UPPM dalam
pengelolaan dan inventarisasi data penelitian.
3.4 Metoda Kegiatan
 Analisis Kebutuhan (Data dan Informasi)
Tahapan awal yang dilakukan untuk penelitian dan
perancangan aplikasi sistem informasi inventaris
data penelitian pada UPPM Politeknik Negeri
Ambon adalah analisis kebutuhan berupa data-data
apa saja yang diperlukan dan nantinya akan
dikelola. Data-data penelitian dan pengabdian
masyarakat yang selama ini dilakukan di Politeknik
Negeri Ambon di-inventarisasi sebagai data awal
yang diinputkan kedalam database.
 Perancangan Database
Basis data yang dirancang harus dapat sesuai
dengan keinginan dan kebutuhan UPPM. UPPM
akan membuat pelaporan kepada pihak-pihak yang
membutuhkan informasi data-data penelitian dan
pengabdian masyarakat yang sudah pernah
dilakukan di Politeknik Negeri Ambon. Dengan
demikian perancangan basis data ini harus benar-
benar sesuai dengan kebutuhan UPPM dengan cara
melibatkan staff UPPM untuk secara bersama-
sama merancang desain basis data yang nantinya
akan digunakan dalam perancangan dan pembuatan
aplikasi sistem informasi inventaris.
 Perancangan Aplikasi
Perancangan aplikasi merupakan tahapan dimana
aplikasi dirancang sesuai dengan kebutuhan untuk
melakukan inventaris data penelitian pada UPPM.
Tahapan perancangan aplikasi sistem informasi
inventaris ini dilakukan setelah proses perancangan
basis data telah selesai dilakukan. Aplikasi di
rancang dan didesain agar mudah digunakan untuk
menunjang efektifitas dan efisiensi kinerja UPPM
Politeknik Negeri Ambon.
4. Hasil dan Pembahasan
Aplikasi pengelolaan data penelitian dan
pengabdian masyarakat pada Unit Penelitian dan
Pengabdian Masyarakat Politeknik Negeri Ambon ini
dikembangkan dengan menggunakan aplikasi Microsoft
Visual C# 2010, sedangkan database yang digunakan
adalah MySQL.
Adapun perancangan dan implementasi aplikasi
pengelolaan data penelitian dan pengabdian masyarakat
ini antara lain sebagai berikut : desain system, form
login, form input data penelitian,
4.1 Desain Sistem
Berikut merupakan desain sistem aplikasi pengelolaan
data penelitian dan pengabdian masyarakat pada Unit
54
 JURNAL SIMETRIK V0L 3, NO. 2, DESEMBER 2013

Penelitian dan Pengabdian Masyarakat Politeknik data-data penelitian, menginputkan data peneliti dan
Negeri Ambon : membuat laporan data-data penelitian.

Manage User
Admin

Manage Data Peneliti

Input Data Peneliti

Update Data PenelitiDelete Data Peneliti

Operator

Manage Data Penelitian

Input Data Penelitian

Update Data Penelitian

Delete Data Penelitian
Gambar 4.3 Form Menu Utama Operator Input Data
Manage Laporan Penelitian
Penelitian
Gambar 4.1 Use Case Diagram Aplikasi UPPM
4.4 Form Input Data Penelitian
Pada gambar 4.1 diatas dapat dilihat desain sistem Form Input Input Data Penelitian merupakan form
aplikasi UPPM terdapat 2 (dua) pengguna aplikasi yaitu bagi operator untuk menginputkan data-data penelitian
Admin dan Operator. Admin bertugas untuk mengelola kedalam aplikasi. Data-data yang diinputkan meliputi
data user atau mengatur hak akses aplikasi seperti NIP, NIDN, Nama, Jurusan, Status Penelitian, Jenis
menambahkan operator, mengubah username dan Penelitian/Pengabdian, Tahun Penelitian, Sumber
password operator. Sedangkan Operator bertugas untuk Anggaran, Tipe Penelitian, Judul Penelitian dan Abstrak
melakukan pengelolaan data peneliti (dosen yang Penelitian.
melakukan penelitian), pengelolaan data penelitian (data
penelitian yang dilakukan) dan kemudian mencetak
laporan penelitian.

4.2 Form Login

Form Login merupakan tampilan awal aplikasi. Pada
form login setiap pengguna aplikasi dapat memasukkan
username dan password untuk mengakses aplikasi.
Terdapat dua pengguna aplikasi yaitu Operator dengan
hak akses aplikasi untuk menginputkan data penelitian
serta Adminstrator untuk mengatur dan mengelola
pengguna aplikasi.

Gambar 4.4 Form Pengelolaan Data Penelitian

4.5 Form Input Data Peneliti

Form Input Data Pegawai merupakan form bagi
operator untuk melakukan input data-data peneliti
seperti NIP, NIDN dan Jurusan untuk memudahkan
penginputan data-data penelitian.

Gambar 4.2 Form Login

4.3 Form Menu Utama Operator

Form utama aplikasi operator merupakan form utama
yang berisi menu-menu bagi operator dalam mengelola

55
 JURNAL SIMETRIK V0L 3, NO. 2, DESEMBER 2013
Gambar 4.5 Form Pengelolaan Data Dosen Peneliti
4.6 Form Laporan Penelitian
Form Laporan Penelitian merupakan form bagi Operator
untuk mencetak laporan data-data penelitian apabila
dibutuhkan oleh para peneliti maupun kepentingan Unit
Penelitian dan Pengabdian Masyarakat.
Gambar 4.6 Form Cetak Laporan Data Penelitian
4.7 Form Menu Administrator
Form Menu Administrator merupakan form yang
berisi menu bagi Administrator dalam mengelola data-
data pengguna aplikasi.
Gambar 4.7 Form Utama Administrator
4.8 Form Manage User
Form manage user merupakan form bagi
adminstrator untuk mengelola hak akses pengguna
aplikasi seperti menambahkan username dan password
operator ataupun mengganti username dan password
operator yang sudah terdaftar pada aplikasi.
Gambar 4.8 Form Pengelolaan Data User
5. Penutup
5.1 Kesimpulan
Pada awal sebelum tersedianya Aplikasi Sistem
Inventaris Pengelolaan Data DP2M pada Politeknik
Negeri Ambon, system pendataan masih dilakukan
secara manual. Dengan adanya system ini maka
pengelolaan data inventaris DP2M pada Politeknik
Negeri Ambon menjadi lebih baik dan cepat serta
akuratndan lebih efisien.
DAFTAR PUSTAKA
Arbie, Erwan, 2000. Sistem Informasi Manajemen. Edisi
Ketiga. Cetakan Pertama. Penerbit Gama Cipta
Offset. Jakarta.
Connolly, Thomas, Carolyn Begg, 2005. Database
Systems : A Practical Approach to Design,
Implementation, and Management, 4th Edition.
Pearson Education Limited, Essex.
Jogiyanto, 2005. Analisis dan Desain Sistem Informasi.
Yogyakarta: Penerbit Andi.
Nitika, 2009, Sistem Informasi Pendistribusian Pada
“PT Citra Endah Mandiri Medan”.
O'Brien, James A. (2005). Introduction to Information
System, 12th Edition. McGraw.
Ramakrishnan, R. dan Gehrke, J. 2002. Database
Management System, Edisi ke-2. McGran-Hill,
USA.
56
 JURNAL SIMETRIK V0L 3, NO. 2, DESEMBER 2013

PERANCANGAN MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF

UNTUK MATA PELAJARAN TEKNIK KAPAL PENANGKAPAN IKAN

Rina Luciane Manuhutu 1), Jongki Jesayas 2)

Teknik Elektro Politeknik Negeri Ambon 1)

SMK Negeri 3 Ambon 2)

Email : rinaluciane@yahoo.com

Abstrak

In accordance with the characteristics of learning in the implementation of the Education Unit Level
Curriculum requires overall Administrative learning resources, learning media consumption is expected to
increase the effectiveness of learning to be more conducive learning climate.
In this research, an interactive learning media was developed to enable direct interactions between users
with the learning materials, support individual learning, provide quick feedback on student responses and create
immediate ability in creating a continuous learning process.
The results is in the form of interactive learning media for the course subject of Fishery Boat Engineering
for Vocational High School 3 Ambon and equals.

Keywords: interactive learning media

1. Pendahuluan
Terdapat banyak faktor yang mempengaruhi
proses pembelajaran baik dari siswa itu sendiri
maupun faktor-faktor lain seperti pengajar (guru),
fasilitas, lingkungan serta kelembagaan. Siswa yang
aktif dan kreatif didukung fasilitas serta guru yang
menguasai materi dan strategi penyampaian secara
efektif akan semakin menambah kualitas Proses
Sesuai dengan karakteristik pembelajaran
dalam penerapan Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan (KTSP) yang menghendaki
pendayagunaan keseluruhan sumber belajar,
penggunaan media pendidikan diharapkan dapat
meningkatkan efektivitas pembelajaran sehingga iklim
pembelajaran menjadi lebih kondusif. Dari berbagai
media pembelajaran yang tersedia, komputer
merupakan media pembelajaran yang ideal. Dengan
Gambar 2.1. Tahapan penelitian
komputer dapat dibangun sebuah media pembelajaran
yang baik mengingat komputer memiliki kelebihan
dari media lain dalam mendukung pembelajaran 2.2 Lokasi Penelitian
berbasisi kompetensi. Kelebihan tersebut adalah: Penelitian dilaksanakan di SMK Negeri 3
terjadinya interaksi langsung antara pengguna dengan Ambon
materi pembelajaran, mendukung pembelajaran
individual, meningkatklan minat dan motivasi belajar, 2.3 Model yang digunakan
memberikan umpan balik terhadap respon siswa Model penelitian ini adalah penelitian
dengan segera dan mampu menciptakan proses belajar pengembangan yaitu mengembangkan suatu media
yang berkesinambungan. pembelajaran yang interaktif untuk mata pelajaran
Teknik Kapal Penangkapan Ikan pada Sekolah
Menengah Kejuruan.
2. Metodologi Penelitian
2.1 Tahapan Penelitian 3. Hasil Dan Pembahasan
Tahapan yang dilakukan dalam penelitian
Hasil Penelitian berupa suatu Media
ditunjukan dalam gambar 2.1
pembelajaran Interaktif yang dapat diberikan kepada
siswa untuk dipakai belajar secara individual . Media
Pembelajaran dilengkapi dengan test uji kompetensi
sehingga siswa dapat menilai langsung

57
 JURNAL SIMETRIK V0L 3, NO. 2, DESEMBER 2013

kemampuannya dalam mempelajari materi tersebut

Berikut adalah salah satu bagian dari hasil penelitian
yaitu pasa sub mata pelajaran Memahami Mesin
Penggerak Utama.
Media pembelajaran dimulai dengan tampilan
Video motor penggerak utama pada mesin kapal.

Materi sub mata pelajaran dibuat dalam 9 halaman

yang berisi pengertian-pengertian tentang jenis-jenis
kapal penangkap ikan, jenis-jenis dan berbagai tipe
motor penggerakny. Semuanya disertai gambar dan
video agar siswa dapat benar-benar mengetahui dan
memahami materi sub mata pelajaran ini.
Halaman Beranda menampilkan deskripsi
singkat sub mata pelajaran dan dilanjutkan dengan
Uraian Standar Kompetensi – Kompetensi Dasar sub
mata pelajaran tersebut.

Indikator keberhasilan pembelajaran ditampilkan

tersendiri.

58
JURNAL SIMETRIK V0L 3, NO. 2, DESEMBER 2013

Uji Kompetensi dapat langsung dilakukan oleh siswa

untuk mengetahui kemampuan mereka dalam
menyerap materi belajar. Guru dapat membuat
sebanyak-banyaknya soal uji kompetensi sesuai materi
yang diajarkan dan siswa dapat melakukannya
berulang sampai mencapai 100% nilai benar. Ada
berbagai tipe pertanyaan dan guru dapat memilih jenis
pertanyaan yang cocok dengan materi ajar.

59
JURNAL SIMETRIK V0L 3, NO. 2, DESEMBER 2013

Hasil tes uji kompetensi dapat langsung dilihat oleh

siswa di akhir tes. Dengan demikian siswa dapat
menilai kemampuannya dan mengulang jika perlu.

4. Kesimpulan
Dari hasil analisis penelitian yang sudah
dilakukan, maka dapat diambil kesimpulan bahwa
Media pembelajaran interaktif sangat membantu guru
dalam menyajikan materi ajar karena siswa dapat
belajar dimana saja tanpa harus dalam kelas serta
siswa langsung dapat mengetahui kemampuannya
dalam menyerap materi ajar dengan menyelesaikan
soa-soal uji kompetensi yang disediakan.

60
 JURNAL SIMETRIK V0L 3, NO. 2, DESEMBER 2013
5. Daftar Pustaka
Anung Haryono (2003) Sistem pembelajaran Melalui
Internet. Disampaikan dalam Seminar
Nasional Teknologi Pembelajaran di Hotel
Inna Garuda, tanggal 22 – 23 Agustus 2003
Arsham, Hossein (2002) Journal of the United States
Distance Learning Association, Vol. 16,
No.3., 2002
Didi, S. (1991) Kalkulator dan Komputer. Jakarta:
Karunika UT
Elang Krisnadi (2003) Pemanfaatan program CAI
Sebagai Sarana Membantu Siswa dalam
Menyerap Konsep-Konsep Matematika
dengan Pendekatan Abstrak-Kongkrit-
Abstrak. Disampaikan dalam Seminar
Nasional Teknologi Pembelajaran di Hotel
Inna Garuda, tanggal 22 – 23 Agustus 2003
Hanafin dan Peck (1988) The Design, Development,
and Evaluation of Instructional Media.
Cambridge: Harper & Row Publishers.
Roy Suryo (2003). Inovasi dalam Pembelajaran.
Disampaikan dalam Seminar Nasional
Teknologi Pembelajaran di Hotel Inna
Garuda, tanggal 22 – 23 Agustus 2003
Suprapto (1986) Pengajaran yang dibantu Komputer.
Makalah seminat UT
61
 FORMAT PENULISAN ARTIKEL JURNAL SIMETRIK

Jurnal SIMETRIK adalah jurnal yang mempublikasikan tentang bidang ilmu yang berkaitan dengan Teknik Sipil,
Teknik Mesin, dan Teknik Elektro-Listrik, terbit secara berkala dua kali dalam setahun (Juni dan Desember).
Jurnal SIMETRIK berisikan artikel ilmiah hasil penelitian dan kajian konseptual (teoritik) yang belum pernah
diterbitkan oleh jurnal atau makalah ilmuah lainnya.

Penulisan Artikel :

Artikel ditulis dalam bahasa Indonesia atau Inggris, Abstrak ditulis dalam bahasa Indonesia dan Inggris. Panjang
penulisan 7 – 14 halaman dalam format dua kolom kecuali penulisan Abstrak. Isi artikel harus diketik menggunakan
huruf Times New Roman 10 pt (untuk penulisan judul Bold 12 pt) termasuk didalamnya tabel/gambar. Margin
pengetikan atas 2.5 cm, kiri 3.0 cm, kanan 2.0 cm, dan bawah 2.0 cm.

Format Penulisan :

- Judul :
Judul merupakan kalimat singkat yang mencerminkan masalah yang diteliti, diketik ditengah dengan huruf besar
(Bold 12 pt)
- Nama penulis :
Nama penulis ditulis mulai dari penulis utama kemudian penulis pendamping. Pengkodean status penulis untuk
alamat dilakukan dengan menaruh angka super skrip dibelakang nama bersangkutan dan tanpa gelar (contoh: Dr.
Monica A. Sapulette, ST, M.Eng sebagai penulis utama dan Ir. A. Persulessy, MT sebagai penulis pendamping
ditulis  Monica A. Sapulette1), A. Persulessy2)
- Alamat Penulis :
Alamat penulis merupakan alamat dimana penulis bekerja/ditempatkan misalnya nama Jurusan, Fakultas di
Universitas/Politeknik dan super skrip yang ditempatkan dibelakang alamat bersesuaian dengan nama penulis
(contoh: Dr. Monica A. Sapulette, ST, M.Eng staf pengajar di Jurusan Teknik Mesin Politeknik Negeri Ambon
sebagai penulis utama ditulis  Tekniik Mesin Politeknik Negeri Ambon1). Alamat penulis dilengkapi dengan
alamat e-mail.
- Abstrak :
Abstrak bertujuan menjelaskan secara singkat mengenai latarbelakang/tujuan (merupakan inti dari penjelasan
Pendahuluan), cara penelitian (menjelaskan inti dari penjelasan metodologi) dan hasil penelitian (diambil dari
makna kesimpulan). Abstrak ditulis dalam Bahasa Inggris dan Bahasa Indonesia (minimal 150)
- Kata Kunci :
Kata kunci terdiri dari beberapa kata atau dua kata atau lebih yang mempunyai satu makna. Sebagai contoh:
transmisi, saklar-tukar, gate-turn-off. Kata kunci ditulis Junalrdalam Bahasa Inggris dan Bahasa Indonesia setelah
Abstrak (Maksimal 3 sampai 5 kata).
1. Pendahuluan :
Pendahuluan menggambarkan latar belakang atau alasan pentingnya masalah ini perlu diteliti, tujuan untuk
melaksanakan penelitian ini dan harapan akan hasil atau pemecahan masalah yang diperoleh.
2. Tinjauan Pustaka :
Tinjauan Pustaka mengurai tentang prinsip-prinsip utama dari konsep keilmuan atau batasan-batasan, norma-
norma yang berhubungan dengan analisis atau sintesis untuk pemecahan masalah sehingga diperoleh hasil
penelitian.
3. Metodologi :
Menjelaskan rancangan penelitian yang akan digunakan yaitu: menjelaskan pengumpulan informasi/data
pendukung, menguraikan langkah-langkah untuk membahas/menganalisis (mendefinisikan variabel, teknik
komputasi/ mengolah data) serta penjelasan asumsi. Metodologi dapat menggambarkan teknik atau prosedur analisis
data.
4. Hasil Dan Pembahasan :
Menampilkan hasil analisis dan menjelaskan hasil tersebut yang mengarah kepada kesimpulan. Hasil dapat
ditampilkan sebagai rumusan, pernyataan, gambar dan tabel yang akan dikomentari atau direkomendasikan. Gambar
dalam Hasil dan Pembahasan dapat berupa kurva yang menyatakan keterkaitan variabel, gambar konstruksi atau
desain yang semuanya bermakna sebagai hasil analisis yang menjawab persoalan penelitian. Pembahasan dilakukan
untuk setiap hasil yang diperoleh dan dilakukan sesuai kaidah-kaidah keilmuan yang telah diuraikan di dalam uraian
Tinjauan Pustaka.
5. Penutup :
Penutup terdiri dari Kesimplan dan Saran. Kesimpulan merupakan pernyataan dari hasil yang diperoleh yang dapat
menjawab maksud penelitian. Kesimpulan dapat ditulis berupa item (1. ..., 2. ..., dst). Saran adalah mengungkapkan
kondisi khusus yang harus dilakukan bila penelitian ini akan dilaksanakan ulang atau merupakan pernyataan yang
merupakan pedoman untuk penelitian selanjutnya dari masalah ini.
6. Daftar Pustaka:
Penulisan Daftar Pustaka menggunakan sistem harvard (author date system) diurut berdasarkan huruf. Pengkutipan
yang dilakukan pada naskah dengan menulis nama pengarang dan diikuti oleh tanda koma kemudian penulisan
tahun. Contoh: (Bahri et al., 2010), (Iswadi H.R., 2007), (Raharjo, 2008). Untuk penulisan yang pengarangnya
berjumlah tiga orang atau lebih menggunakan penulis pertama dkk/et al. Daftar Pustaka harus memuat nama penulis,
tahun, judul, volume, kota dan penerbit seperti terlihat pada contoh:

Artikel pada Jurnal

Bahri S., Muhdarina dan Fitra A., 2010, Lempung Alam Termodifikasi Sebagai Adsorben Larutan Anorganik:
Kesetimbangan Adsorbsi Lempung Terhadap Ion Cu2+. Jurnal Sain dan Teknologi, 9(1), pp. 9-13

Laporan Thesis/Disertasi
Iswardi-HR, 2007, Teknik Proteksi Diferensial Transformator Daya Tiga Fasa dengan Menggunakan Transformasi
Wavelet Paket, Master Degree Thesis, Bandung, Institut Teknologi Bandung

Prosiding pada Seminar/Konferensi Ilmiah

Kezunovic M., Latisko G dan Ren Z., 1998, Automatic Analysis of Circuit Breaker, in 17th International Conference
on Electric Distribution, Barcelona

Buku
Ong C., 1998, Dynamic Simulation of Electric Machinery, 2nd ed. Prentice Hall, New Jersey

Sumber dari Internet

Raharjo B., 2008, Pola Akses Internet Yang Bursty. [Online] Available at:
http://raharjo.wordpress.com/2011/04/04/pola-akses-internet-yang-bursty/ [Accessed 3 March 2011]