RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Singkawang

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/1
Materi Pokok : Relasi dan Fungsi (Karakter Fungsi)
Alokasi Waktu : 1 x 40menit (1 pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI- 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI- 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI- 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
KI- 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.3 Mendeskripsikan dan menyatakan 3.3.2 Memahami ciri-ciri fungsi

relasi dan fungsi dengan
menggunakan berbagai representasi
(kata-kata, tabel, grafik, diagram,
dan persamaan)

4.3 Menyelesaikan masalah yang 4.3.2 Menyelesaikan masalah yang

berkaitan dengan relasi dan fungsi berkaitan dengan fungsi
dengan menggunakan berbagai
representasi

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui simulasi,diskusi dan tanya jawab peserta
didik dapat:
- Siswa dapat memahami ciri-ciri fungsi.
- Siswa dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan fungsi.
 Fokus penguatan karakter:
- Spiritual
- Kejujuran
- Kedisiplinan
- Kerjasama

D. Materi Pembelajaran
Pembelajaran Reguler
1. Pengertian Fungsi
Relasi dari himpunan A ke himpunan B adalah relasi khusus yang memasangkan
setiap anggota A dengan tepat satu ke anggota B. Relasi yang demikian dinamakan
fungsi (pemetaan). Jadi fungsi (pemetaan) dari himpunan A ke himpunan B adalah
relasi khusus yang memasangkan setiap anggota A dengan tepat satu anggota B.
Syarat suatu relasi merupakan pemetaan atau fungsi adalah :
a. Setiap anggota A mempunyai pasangan di B
b. Setiap anggota A dipasangkan dengan tepat satu anggota B.

Jika sebuah relasi dari A ke B adalah Pemetaan / Fungsi, maka:

1. Himpunan A disebut Domain/ Daerah Asal
2. Himpunan B disebut Kodomain/ Daerah Kawan/ Daerah Bayangan / Daerah Peta
3. Anggota himpunan B yang menjadi pasangan dari anggota A disebut Bayangan/
Peta
Himpunan dari semua anggota himpunan B yang menjadi pasangan dari anggota
himpunan A disebut Range / Daerah Hasil.

Pembelajaran Remedial
Memahami ciri-ciri fungsi

E. Model dan Metode Pembelajaran

Pendekatan Saintifik
- Model Pembelajaran : Inquir / Discovery Learning
- Metode : Diskusi kelompok, dan Tanya jawab

F. Media dan Bahan

Media : Laptop, LCD Proyektor (Jika memungkinkan) dan Alat Peraga.
Bahan dan Alat : Spidol, Penghapus, dan Papan Tulis

G. Sumber Belajar
- Buku Siswa “Matematika” Kelas VIII, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Republik Indonesia. –Edisi Revisi. Jakarta: 2017.
- Buku Guru “Matematika” Kelas VIII, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Republik Indonesia. –Edisi Revisi. Jakarta: 2017.
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran Waktu
Pembelajaran
Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan doa sebelum belajar ( meminta1 5 menit
salah satu siswa untuk memimpin doa )
2. Guru mengecek kehadiran Peserta didik
3. Guru melakukan apersepsi dengan mengaitkan materi
yang di ajarkan dengan kehidupan sehari-hari (pintu
kamar Dinda memiliki sebuah kunci, kunci kamar
tersebut hanya dapat digunakan untuk pintu kamar
Dinda saja. Kunci kamar tersebut tidak bisa digunakan
untuk pintu kamar yang lain, kenapa? Karena fungsi dari
sebuah kunci itu hanya dapat digunakan untuk satu pintu
saja. Sama halnya dengan fungsi di dalam matematika,
yaitu hanya tepat memasangkan dengan tepat satu
anggota di daerah kodomain)
4. Guru menyampaikan manfaat mempelajari tentang
materi karakteristik fungsi (setelah mempelajari materi
ini diharapkan kalian dapat membedakan fungsi dan
bukan fungsi, dsb.).
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
- Memahami ciri-ciri fungsi
- Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan
fungsi
6. Guru menyampaikan skenario pembelajaran dan
penilaian yang akan diberikan (sistem penilaian)

Kegiatan inti Langkah 1. Mengamati 30 menit

 Guru memberikan informasi terkait langkah-langkah
pengumpulan dan menganalisis data terkait Relasi dan
Fungsi (karakteristik fungsi) (kerjakan sesuai petunjuk
di LK dan dalam pengerjaan LK kalian akan dinilai
sikap, pengetahuan dan keterampilan kalian)
 Guru meminta Peserta didik untuk membentuk
kelompok yang terdiri dari 4-5 orang secara tertib
 Guru memberikan lembar kerja peserta didik (LKPD)
yang berisi permasalahan terkait dengan Karakteristik
Fungsi.
 Peserta didik mencermati permasalahan yang
berkaitan dengan Karakteristik Fungsi yang diajukan
guru.
Permasalahan :
 Misalkan kita mempunyai dua himpunan, yaitu A={1,
2, 3} dan himpunan B={a, b}. Buatlah semua pasangan
berurutan dari himpunan A ke himpunan B yang
membentuk fungsi.
Penyelesaian:
Himpunan pasangan berurutan yang dimaksud
1) {(1, a), (2, a), (3, a)}
2) {(1, b), (2, b), (3, b)}
3) {(1, a), (2, b), (3, a)}
4) {(1, a), (2, a), (3, b)}
5) {(1, a), (2, b), (3, b)}
6) {(1, b), (2, a), (3, a)}
7) {(1, b), (2, a), (3, b)}
8) {(1, b), (2, b), (3, a)}

Menanya :
 Peserta didik didorong untuk mengajukan
pertanyaan dari masalah yang ditayangkan
 Apabila proses bertanya dari Peseta didik kurang
lancar, guru melontarkan pertanyaan penuntun/
pemancing secara bertahap
 Setelah melihat dan mencermati permasalahan, apa
yang terpikir dibenak kalian?

Langkah 2. Mengumpulkan Data atau Informasi

 Peserta didik mengidentifikasi dan menganalisis LK (2)
dan bahan yang diberikan dalam kelompok masing-
masing berdasarkan instruksi yang ada dalam LK (2)
1. Diketahui K={p, q} dan L={2, 3, 4}
a. Tentukan daerah domain, kodomain
b. Buatlah semua pasangan berurutan dari himpunan
K ke himpunan L yang membentuk fungsi
c. Tentukan banyaknya fungsi yang mungkin dari
himpunan K ke himpunan L
 Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik
setiap kelompoknya untuk membaca, memahami lembar
kerja dan berdiskusi dalam kelompok untuk
mengumpulkan informasi sebanyak-banyaknya
mengenai Karakteristik Fungsi.
 Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk mengajukan pertanyaan terkait langkah-langkah
yang peserta didik lakukan dalam menemukan hasil dari
 Karakteristik Fungsi (ada yang ingin kalian tanyakan
mengenai langkah-langkah pengerjaannya)

Langkah 3. Mengasosiasi
 Guru meminta peserta didik menjawab lembar kerja
kelompok terkait menemukan hasil dari Karakteristik
Fungsi.

Langkah 4. Mengkomunikasikan
 Guru mengarahkan peserta didik untuk mengecek hasil
kerja kelompok sebelum dipresentasikan. (sebelum
kalian mempresentasikan hasil diskusi kalian tolong di
periksa kembali dengan teliti)
 Guru membimbing peserta didik untuk
mempresentasikan hasil kerja masing-masing
kelompok
 Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk menanggapi hasil presentasi kelompok yang
telah tampil (berikan tanggapan kalian mengenai hasil
dari kerja kelompok lain di depan).
 Guru memberikan latihan kepada Peserta didik secara
individu untuk menilai tingkat pengetahuan Peserta
didik (LK1)(dibahas)
1. Diketahui : P={1, 2, 3, 4, 5, 6}
Q={2, 4, 6, 8, 10, 12}
Jika dari P ke Q dengan relasi “setengah dari”,
tentukan:
a. Anggota-anggota himpunan P
b. Anggota-anggota himpunan Q
c. Himpunan pasangan berurutan dari relasi
tersebut
d. Apakah relasi dari P ke Q merupakan fungsi?
Mengapa?

Selama pembelajaran Relasi dan Fungsi berlangsung, guru

mengamati sikap peserta didik dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: Spiritual, Kejujuran, Kedisiplinan, dan
Kerjasama.
Penutup  Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari
15 5 menit
dengan merespon pertanyaan guru yang bersifatnya
menuntun dan menggali. (Pada Materi karakteristik
fungsi apa saja yang sudah kalian pahami, jadi setiap
anggota A mempunyai pasangan di B dan setiap anggota
A dipasangkan tepat satu di B).
  Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah
dipelajari dengan membuat catatan menguasaan materi.
 Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi
pada pertemuaan berikutnya. (besok kita akan masuk
pada materi Memahami Bentuk Penyajian Fungsi)
 Peserta didik berdoa untuk mengakhiri pelajaran.

I. Penilaian
1. Teknik penilaian
a. Sikap spiritual
Tulis satu atau lebih teknik penilaian sikap spiritual dan tuangkan dalam tabel.
Butir Waktu
No. Teknik Bentuk Instrumen Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
1 Observasi Jurnal Lihat Saat Penilaian untuk
Lampiran 1 pembelajaran dan pencapaian
berlangsung pembelajaran
(Inquir /
Discovery
Learning)

b. Sikap sosial
Tulis satu atau lebih teknik penilaian sikap sosial dan tuangkan dalam tabel.
Butir Waktu
No. Teknik Bentuk Instrumen Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
1 Observasi Jurnal Lihat Saat Penilaian untuk
Lampiran 1 pembelajaran dan pencapaian
berlangsung pembelajaran
(Inquir /
Discovery
Learning)

c. Pengetahuan
No. Teknik Bentuk Instrumen Butir Waktu Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
1 Tes tertulis Pertanyaan tertulis Lihat Saat Penilaian untuk
bentuk uraian / Lampiran 3 pembelajaran pembelajaran)
Lembar kerja (LK1) berlangsung (Inquir /
Discovery
Learning)

d. Keterampilan
Butir Waktu
No. Teknik Bentuk Instrumen Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
1 Praktik Tugas kelompok / LK Lihat Saat Penilaian untuk,
(2) Lampiran 7 pembelajaran sebagai,
berlangsung dan/atau
pencapaian
pembelajaran
 (Inquir /
Discovery
Learning)

2. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis tes tertulis yang diberikan, peserta didik belum mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran remidial dalam bentuk;
- Memberikan tugas perorangan kepada peserta didik yang belum tuntas
3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan dalam bentuk penugasan tes tertulis.

Mengetahui Singkawang, 9 Oktober 2018

Guru Pamong Mahasiswa

Kartini, S.Pd. Mat Muhammad Sidiq Nur

NIP. 19631220 198412 2 006 NIM. 11308502150046
 Lampiran 1
JURNAL PENILAIAN SPIRITUAL DAN SOSAL
Nama Sekolah : SMPN 2 Singkawang
Kelas/ Semester : VIII / I (Satu)
Tahun Ajaran : 2017/2018
Nama Catatan Renc. Tindak
No Waktu Butir Sikap Keterangan TTD
Siswa Perilaku Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
Aspek sikap yang dinilai dalam pembelajran berlangsung :
1. Spiritual 2. Kejujuran 3. Kedisiplinan 4. Toleransi
1. Spiritual 2. Kejujuran 3. Kedisiplinan 4. Toleransi
 Spiritual : skor 4  jujur : skor 4  Disiplin : skor 4  Toleransi : skor 4
 Cukup spiritual : skor 3  Cukup jujur : skor 3  Cukup disiplin : skor 3  Cukup toleransi : skor 3
 Kurang spiritual : skor 2  Kurang jujur : skor 2  Kurang disiplin : skor 2  Kurang toleransi : skor 2
 Tidak spiritual : skor 1  Tidak jujur : skor 1  Tidak disiplin : skor 1  Tidak toleransi : skor 1
Guru Mata Pelajaran

Muhammad Sidiq Nur

Lampiran 2
Latihan

KISI – KISI LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK ( LKPD )

No. Kompetensi Dasar Materi/ Sub Indikator Soal Bentuk Nomor
Materi Soal Soal

1. 3.3 Mendeskripsikan Relasi dan Memahami ciri- Uraian 1

dan menyatakan Fungsi ciri fungsi
relasi dan fungsi (Memahami
dengan karakteristik
menggunakan Fungsi)
berbagai
representasi (kata-
katya, tabel, grafik,
diagram, dan
persamaan)
 Lampiran 3
Lembar Kerja 1 (LK) Latihan

Sub Materi Pokok:

LEMBAR KERJA
Relasi dan Fungsi

Nama : .................................................................... Kelas : VIII...

Kompetensi Dasar
3.3 Mendeskripsikan dan menyatakan relasi dan fungsi dengan menggunakan berbagai representasi
(kata-katya, tabel, grafik, diagram, dan persamaan)
4.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan relasi dan fungsi dengan menggunakan berbagai
representasi
Indikator
3.3.2 Memahami ciri-ciri fungsi
4.3.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan fungsi
Tujuan
1. Siswa dapat memahami ciri-ciri fungsi
2. Siswa dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan fungsi

A. PETUNJUK UMUM
1. Amati Lembar Kerja ini dengan seksama
2. Baca, cermati dan tanyakan kepada guru jika ada hal yang kurang dipahami,
3. Setiap Peserta didik mengerjakan permasalahan memahami ciri-ciri fungsi yang
diberikan
4. Perhatikan penjelasan dari guru terkait pembelajaran yang dilakukan
B. TUGAS/ PERMASALAH :
1. Diketahui : P={1,2,3,4,5,6}
Q={2,4,6,8,10,12}
Jika dari P ke Q dengan relasi “setengah dari”,tentukan:
a. Anggota –anggota himpunan P
b. Anggota-anggota himpunan Q
c. Himpunan pasangan berurutan dari relasi tersebut
d. Apakah relasi dari P ke Q merupakan fungsi? Mengapa?
Jawab:
1. a)...................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
b)...................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
c)...................................................................................................................................................
Lampiran 4
......................................................................................................................................................
Pedoman Penskoran Lembar Kerja ( LK )1
.....................................................................................................................................................
d)...................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
Lampiran 4

Pedoman Penskoran Lembar Kerja (LK)

No Kunci Jawaban Skor

1. Diketahui : P={1,2,3,4,5,6}

Q={2,4,6,8,10,12}

Jika dari P ke Q dengan relasi “setengah dari”,tentukan:

a) Anggota –anggota himpunan P

Jawab: P={1, 2, 3, 4, 5, 6} 2

b) Anggota-anggota himpunan Q
2
Jawab: Q={2, 4, 6, 8, 10, 12}

c) Himpunan pasangan berurutan dari relasi tersebut

Jawab: Himpunan pasangan berurutan yang dimaksud= {(1, 2),
3
(2, 4), (3, 6), (4, 8), (5, 10), (6, 12)}

d) Apakah relasi dari P ke Q merupakan fungsi? Mengapa?

Jawab: Relasi dari P ke Q adalah suatu relasi, karena setiap
anggota P mempunyai pasangan di Q dan setiap anggota P 3
dipasangkan dengan tepat satu anggota Q

Jumlah Skor 10

Jumlah Skor Maksimal 10

𝐉𝐮𝐦𝐥𝐚𝐡 𝐬𝐤𝐨𝐫 𝐛𝐞𝐧𝐚𝐫

Nilai = 𝒋𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍 × 𝟏𝟎𝟎

Kategori :

Nilai Predikat Kategori

N ≥ 91 A Sangat Baik

81≤ N ≤ 90 B Baik

71≤ N ≤ 80 C Cukup

N ≤ 70 D Kurang
Lampiran 5

JURNAL NILAI KETERAMPILAN (LK2)

Nama Kelompok :
Kelas :
Hari / Tanggal :
Aspek yang dinilai

(Kelompok)
Pemahaman

Penampilan
Jumlah

presentase
Ketepatan

Keaktifan
skor
No. Nama
maksimal

4 4 4 4 16
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Keterangan :
1. Pemahaman
1. Paham : skor 4
2. Cukup paham : skor 3
3. Kurang paham : skor 2
4. Tidak paham : skor 1
2. Ketepatan
 Tepat : skor 4
 Cukup tepat : skor 3
 Kurang tepat : skor 2
 Tidak tepat : skor 1
3. Keaktifan kelompok
 Aktif : skor 4
 Cukup aktif : skor 3
 Kurang aktif : skor 2
 Tidak aktif : skor 1
4. Penampilan presentasi
 Penjelasan mudah dipahami : skor 4
 Penjelasan cukup dapat dipahami : skor 3
 Penjelasan kurang dapat dipahami : skor 2
 Penjelasan tidak dapat dipahami : skor 1
Kriteria:
A = Total Skor 13-16 Nilai =
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝐵𝑒𝑛𝑎𝑟
× 100
B = Total Skor 9-12 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

C = Total Skor 5-8

D = Total Skor 1-4
Lampiran 6

KISI-KISI LK KETERAMPILAN (LKPDK)

Materi/ Sub Bentuk Nomor

No. Kompetensi Dasar Indikator Soal
Materi Soal Soal

1. 4.3 Menyelesaikan Relasi dan Menyelesaikan Uraian 1

masalah yang Fungsi masalah yang
berkaitan dengan (memahami berkaitan dengan
relasi dan fungsi karakteristik fungsi
dengan fungsi)
menggunakan
berbagai
representasi
Lampiran 7
Lembar Kerja 2 (LK keterampilan) Pertemuan
Sub Materi Pokok:
LEMBAR KERJA
Relasi dan Fungsi
Nama Kelompok : 1. .......................................... Kelas : VIII...

2. ..........................................
3. ..........................................
4. ..........................................

Kompetensi Dasar
3.3 Mendeskripsikan dan menyatakan relasi dan fungsi dengan menggunakan berbagai
representasi (kata-kata, tabel, grafik, diagram, dan persamaan)
4.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan relasi dan fungsi dengan
menggunakan berbagai representasi
Indikator
3.3.2 Memahami ciri-ciri fungsi
4.3.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan fungsi
Tujuan
- Siswa dapat memahami ciri-ciri fungsi
- Siswa dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan fungsi

A. PETUNJUK UMUM
1. Amati Lembar Kerja ini dengan seksama
2. Baca, cermati dan tanyakan kepada guru jika ada hal yang kurang dipahami,
3. Setiap Peserta didik mengerjakan permasalahan memahami karakteristik fungsi
4. Perhatikan penjelasan dari guru terkait pembelajaran yang dilakukan

B. TUGAS MASALAH
1. Diketahui K={p, q} dan
L={2, 3, 4}
a. Tentukan daerah domain, kodomain
b. Buatlah semua pasangan berurutan dari himpunan K ke himpunan L yang
membentuk fungsi
c. Tentukan banyaknya fungsi yang mungkin dari himpunan K ke himpunan L
Jawab:
Lampiran 8

Pedoman Penskoran Lembar Kerja Keterampilan ( LK )

No Kunci Jawaban Skor

1. Diketahui K={p, q} dan L={2, 3, 4}

a) Tentukan daerah domain, kodomain

Jawab: Daerah domainnya yaitu K={p, q}
Daerah kodomainnya yaitu L={2, 3, 4} 2

b) Buatlah semua pasangan berurutan dari himpunan K ke

himpunan L yang membentuk fungsi
Jawab:
Himpunan pasangan berurutan yang dimaksud = {(p, 2), (q, 2)}
{(p, 2), (q, 3)}
{(p, 2), (q, 4)}
{(p, 3), (q, 2)}
{(p, 3), (q, 3)}
{(p, 3), (q, 4)}
{(p, 4), (q, 2)}
{(p, 4), (q, 3)}
{(p, 4), (q, 4)} 5

c) Tentukan banyaknya fungsi yang mungkin dari himpunan K ke

himpunan L
Jawab: Banyaknya fungsi yang mungkin dari himpunan K ke 3
himpunan L ada sebanyak 9 fungsi

Jumlah Skor 10

Jumlah Skor Maksimal 10

𝐉𝐮𝐦𝐥𝐚𝐡 𝐬𝐤𝐨𝐫 𝐛𝐞𝐧𝐚𝐫

Nilai = 𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍 × 𝟏𝟎𝟎

Kategori :

Nilai Predikat Kategori

N ≥ 91 A Sangat Baik
81≤ N ≤ 90 B Baik
71≤ N ≤ 80 C Cukup
N ≤ 70 D Kurang
 Lembar Kerja Peserta Didik

Perhatikan
persoalan di bawah
ini dengan baik ya

Misalkan kita mempunyai dua himpunan, yaitu A={1, 2, 3} dan

himpunan B={a, b}. Buatlah semua pasangan berurutan dari
himpunan A ke himpunan B yang membentuk fungsi.

Dik: A={1, 2, 3]
B={a, b}
Daerah asal (domain) yaitu himpunan .....
Daerah kawan (kodomain) yaitu himpunan .....
Ditanya : Pasangan berurutan dari himpunan A ke himpunan B
yang membentuk fungsi

Jawab :

Contoh :
1) {(1, a), (2, a), (3,
a)} A B
2) {(1, b), (2, b), (3,
b)}
3) {(1, a), (2, b), (3, 1 • •a
a)} 2
4) {(1, a), (2, a), (3, •
3 b
b)}
• •
5) {(1, a), (2, b), (3,
b)}
6) {(1, b), (2, a), (3,
a)}
7) {(1, b), (2, a), (3,
b)}
8) {(1, b), (2, b), (3,
a)}