Nama : Ahmad Bayadhi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas/Semester : XI/1

Sekolah : SMA

Pertemuan : 1 (pertama)

Alokasi waktu : 2 x 45 menit (1 kali pertemuan)

Tahun Pelajaran : 2011-2012

Standar Kompetensi : 3.Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia, hewan tertentu, kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta
implikasinya pada Salingtemas.

Kompetensi Dasar : 3.2. Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada
system peredaran darah.

Indikator : - Menjelaskan fungsi sistem peredaran darah.

Mendeskripskan komponen peredaran darah.
Mendeskripsikan struktur dan fungsi dari masing-masing komponen penyusun sistem peredaran darah.

1
Tujuan Pembelajaran Analisis Materi Kegiatan Pembelajaran Pertanyaan Evaluasi
khusus (TPK) Pembelajaran
Indikator : Menjelaskan fungsi sistem peredaran darah.

Setelah melakukan diskusi Secara umum, sistem Kegiatan awal (10 menit) : Dari tugas yang sudah LKS
kelompok siswa mampu peredaran darah Guru mengkondisikan kelas diberikan yaitu membuat Power point
menjelaskan fungsi berfungsi mengangkut Guru membagi siswa menjadi rangkuman tentang sistem Gambar
sistem peredaran darah zat-zat makanan, beberapa kelompok peredaran darah ada yang
hormon, gas dan zat sisa Guru mengulas sedikit pelajaran ingin menjelaskan apa
hasil metabolisme. tentang sistem peredaran darah fungsi dari sistem
dengan bertanya kepada siswa peredaran darah?

Kegiatan inti (70 menit) :

Guru memberikan waktu kepada
siswa untuk mendiskusikan
komponen sistem peredaran
darah, struktur dan fungsi
darah, pembuluh darah serta
jantung dengan mengamati
gambar fisiologi manusia
(gambar pembuluh darah,
gambar jantung) yang ada di
LKS
Guru memberikan waktu kepada
setiap kelompok siswa untuk
mengemukakan hasil diskusi
mereka dan kelompok yang
lain menanggapi
Guru memberikan penguatan
konsep kepada siswa
 Kegiatan akhir (10 menit) :
Guru menyimpulkan hasil
diskusi kelompok
Guru memerintahkan siswa
untuk mengumpulkan hasil
rangkuman matei tentang
sistem peredaran darah

Indikator : Mendeskripsikan komponen peredaran darah.

Setelah melakukan diskusi Secara umum, sistem

kelompok siswa mampu peredaran terdiri dari
mendeskripskan beberapa komponen
komponen peredaran yaitu :
darah yang terdiri dari Darah , meliputi :
darah, pembuluh darah Plasma darah ,
dan jantung. Sel-sel darahir. Terdiri
dari :
Pembuluh darah, meliputi :
Pembuluh darah arteri.
Pembuluh darah vena
Jantung.

Indikator : Mendeskripsikan struktur dan fungsi dari masing-masing komponen penyusun sistem peredaran darah.

Setelah melakukan diskusi Struktur dari masing-

kelompok siswa mampu masing komponen
mendeskripsikan struktur penyusun sistem peredaran
dan fungsi darah darah adalah:
1. Darah berfungsi
Setelah melakukan diskusi sebagai alat pengangkut

3
 kelompok siswa mampu zat-zat makanan, air, dan
mendeskripsikan struktur oksigen ke seluruh
dan fungsi pembuluh jaringan tubuh, meliputi :
darah Plasma darah , tersusun
atas :
Setelah melakukan diskusi Air
kelompok siswa mampu Protein
mendeskripsikan struktur Ion, gula, lemak, asam
dan fungsi Jantung amino, hormon,
vitamin, dan gas
terlarut
Sel-sel darah Terdiri dari :
Eritrosit
Leukosit
Trombosit
2. Pembuluh darah
berfungsi mengalirkan
darah ke seluruh tubuh,
meliputi :
Arteri :
Aorta
Arteri
Arteriola
Vena
Vena kappa
Vena
Venula

3. Jantung berfungsi
sebagai alat pompa darah
yang melakukan tekanan
terhadap darah sehingga
 darah dapat mengalir ke
seluruh jaringan tubuh,
meliputi:
Serambi; serambi kiri dan
serambi kanan
Bilik; bilik kiri dan bilik
kanan
Katup

Metode, Model/Pendekatan : Diskusi

Media pembelajaran : Power point, gambar fisiologi manusia, buku, internet, jurnal yang berkaitan dengan sistem peredaran darah

Sumber Belajar : Buku, internet

Nama : Widya Mulyandari

5
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas/Semester : XI/1

Sekolah : SMAN 8 Bandung

Pertemuan : ke-2

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

Tahun Pelajaran : 2012-2013

Standar Kompetensi : 3. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu, kelainan/penyakit yang mungkin terjadi
serta imlipkasinya pada Salingtemas

Kompetensi Dasar : 3.2 Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada
sistem peredaran darah

Indikator : 1. Mengidentifikasi struktur dan fungsi sistem peredaran darah pada serangga, cacing, ikan, amfibi, reptil, dan
aves

2. Membedakan sistem peredaran darah terbuka dan tertutup pada serangga, cacing, ikan, amfibi, reptil, dan
aves

Tujuan Analisis Materi Pelajaran Kegiatan Pembelajaran Pertanyaan Evaluasi

 Pembelajaran
Khusus
Kegiatan Awal (10 menit) Test: Post-test
Guru mengkondisikan kelas (lisan)
untuk mempersiapkan siswa
mengikuti kegiatan
pembelajaran Non test:
Guru menimbulkan rasa ingin Pernahkan kalian mengamati Laporan hasil
tahu siswa darah belalang? Menurut diskusi
kalian, mengapa warna darah Rubrik penilaian
afektif
pada belalang tidak berwarna
(presentasi)
merah? Rubrik penilaian
Sistem peredaran apakah yang laporan
dipakai oleh hewan?
Guru mengaitkan materi sekarang
(sistem peredaran darah pada
hewan) dengan materi tentang
komponen penyusun sistem
peredaran darah
Guru membagi kelas menjadi
beberapa kelompok
1.1 Siswa mampu Organ sistem peredaran darah pada Kegiatan Inti (70 menit)
membedakan belalang terdiri dari jantung, sinus, dan Tiap kelompok terdiri atas 6 orang Bagaimana LKS yang ada pada
struktur dan fungsi arteri; pada cacing terdiri dari pembuluh Tiap kelompok diberi bagian kalian, apakah ada yang ingin
sistem peredaran darah dorsal, ventral, lateral, dan materi yang berbeda (bagan ditanyakan?
darah pada kapiler; pada ikan terdiri dari jantung sistem peredaran darah pada
belalang, cacing, beruang dua (1 ventrikel dan 1 atrium) belalang, cacing, ikan, amfibi,
ikan, amfibi, reptil, dan sinus venosus; pada amfibi terdiri reptil, dan aves) Bagaimana pendapat kalian?

7
dan aves setelah dari jantung (1 ventrikel dan 2 atrium),
mengamati gambar sinus venosus, dan trunkus arteriosus;
dan melakukan pada reptil terdiri dari jantung (2
diskusi kelompok ventrikel dan 2 atrium), dan sinus
venosus; pada aves terdiri dari jantung
(2 ventrikel dan 2 atrium), arteri dan
vena
Tiap orang dalam tim diberi Apakah kalian sependapat
bagian materi yang ditugaskan dengan hasil presentasi teman
Anggota dari tim yang berbeda kalian?
yang telah mempelajari
bagian/sub bab yang sama
bertemu dalam kelompok baru
(kelompok ahli) untuk
mendiskusikan sub bab mereka
sesuai dengan LKS yang telah
diberikan guru
Setelah selesai diskusi, sebagai
tim ahli tiap anggota kembali
ke kelompok asal dan
bergantian mengajar teman
satu tim mereka tentang sub
bab yang mereka kuasai dan
tiap anggota lainnya
mendengarkan dengan
sungguh-sungguh
Guru meminta kesediaan siswa
untuk mempresentasikan hasil
diskusi atau guru akan
menunjuk salah satu siswa
untuk mempresentasikannya di
depan kelas (materi yang
dipresentasikan tidak sesuai
dengan materi ahlinya)
Guru memberikan penguatan
 konsep untuk menengahi
kegiatan diskusi atau untuk
membenarkan konsep yang
salah

2.1 Siswa mampu Peredaran darah terbuka adalah

membedakan peredaran darah ke seluruh tubuh yang
peredaran darah tidak selalu melewati pembuluh darah
terbuka dan sehingga tidak dapat dibedakan antara
tertutup setelah darah dengan cairan intersisial
membaca literatur sedangkan peredaran darah tertutup
adalah sirkulasi darah keseluruh tubuh
melalui pembuluh darah
2.2 Siswa mampu Kelompok hewan yang memiliki
mencontohkan peredaran darah terbuka misalnya
hewan yang Arthropoda (serangga) sedangkan
memiliki peredaran hewan yang memiliki peredaran darah
darah terbuka dan tertutup misalnya cacing, ikan, amfibi,
tertutup setelah reptil, dan aves
membaca literatur
2.3 Siswa mampu Peredaran darah pada belalang yaitu
mengurutkan bila jantung pembuluh berdenyut, maka
sistem peredaran hemolimfa terpompa mengalir melalui
darah pada arteri, masuk rongga tubuh lalu masuk
belalang setelah jaringan-jaringan tubuh tanpa melalui
mengamati gambar pembuluh-pembuluh kapiler. Dari
dan melakukan jaringan-jaringan tubuh akan kembali
diskusi kelompok masuk ke jantung pembuluh melalui

9
 ostium
2.4 Siswa mampu Arah aliran darah pada cacing yaitu jika
mengurutkan jantung dan pembuluh punggung
sistem peredaran berdenyut, darah akan mengalir menuju
darah pada cacing pembuluh perut dan pembuluh kapiler.
setelah mengamati Oksigen yang diserap kulit cacing
gambar dan secara difusi akan memasuki kapiler
melakukan diskusi dan diikat hemoglobin yang akan
kelompok menuju pembuluh punggung untuk
dipompakan ke seluruh tubuh
2.5 Siswa mampu Darah dari jantung keluar melalui aorta
mengurutkan ventral dan insang. Di insang, aorta
sistem peredaran bercabang-cabang menjadi arteri
darah pada ikan brankial dan akhirnya menjadi kapiler-
setelah mengamati kapiler. Pada kapiler-kapiler terjadi
gambar dan pertukaran gas (CO2 dilepas, O2 diambil
melakukan diskusi dari H2O). Darah dari kapiler menuju
kelompok aorta dorsal dan ke kapiler-kapiler
seluruh tubuh (mengedarkan O2 dan
sari-sari makanan serta mengikat CO2
jantung (lewat vena kardinalis anterior
dan vena kardinalis posterior).
2.6 Siswa mampu Darah yang kaya O2 dari paru-paru dan
mengurutkan kulit serta darah yang miskin O2 dari
sistem peredaran bagian-bagian tubuh masuk ke atrium
darah pada amfibi kiri langsung ke ventrikel kiri. Darah
setelah mengamati kaya O2 dan darah miskin O2 bercampur
gambar dan
 melakukan diskusi
kelompok
2.7 Siswa mampu Arah aliran darah pada reptil yaitu dari
mengurutkan ventrikel jantung ada dua aorta yang
sistem peredaran membelok ke kanan dan ke kiri. Dari
darah pada reptil tiap aorta tersebut bercabang-cabang
setelah mengamati arteri kecil yang menuju ke berbagai
gambar dan organ tubuh. Setelah sampai di kapiler
melakukan diskusi darah kembali ke jantung
kelompok
2.8 Siswa mampu Darah dari vena (membawa CO2)
mengurutkan menuju serambi kanan dan dipompa
sistem peredaran keluar melalui arteri dada menuju paru-
darah pada aves paru. Dalam paru-paru, darah melepas
setelah mengamati CO2 dan mengambil O2, lalu menuju
gambar dan serambi kiri dan darah dipompa keluar
melakukan diskusi melalui aorta untuk diedarkan ke
kelompok seluruh tubuh.

Kegiatan Akhir (10 menit)

Guru bersama-sama siswa Di antara kalian, siapakah yang
menyimpulkan hasil kegiatan ingin menyimpulkan kegiatan
pembelajaran kita hari ini? Ada yang ingin
berpendapat lain?
Guru memberikan beberapa
Apakah masih ada yang belum
pertanyaan kepada siswa
paham pada pembahasan hari
secara acak untuk mengetahui
ini?
pemahaman siswa
Guru mengingatkan siswa untuk

11
 mengumpulkan laporan hasil
diskusi pada pertemuan
selanjutnya
Guru menginformasikan materi
yang akan disampaikan pada
pertemuan selanjutnya yaitu
tentang sistem peredaran darah
pada manusia

Model/Pendekatan/Metode : Jigsaw / Salingtemas / Diskusi

Media pembelajaran : Gambar sistem peredaran darah pada hewan, LCD, Laptop, power point

Sumber : Pratiwi, dkk. 2006. Biologi untuk SMA kelas X. Erlangga

Kistinnah dan Lestari. 2006. Biologi Makhluk Hidup dan Lingkungannya. Depdiknas

Nama : Mei Linda Wati

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X/2
Sekolah : SMA XI
Pertemuan : Ke-3
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Tahun Pelajaran : 2012/2013
Standar Kompetensi : 3. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia, hewan tertentu, kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta
implikasinya pada Salingtemas.
Kompetensi Dasar : 3.2. Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem
peredaran darah.
Indikator : 1. Mengurutkan organ dan jenis pembuluh yang dilalui oleh masing-masing jenis sistem peredaran darah.
2. Mendeksripsikan sistem peredaran darah besar pada manusia
3. Mendeksripsikan sistem peredaran darah kecil pada manusia

TPK Analisis Materi KBM Pertanyaan Evaluasi

Setelah melakukan pengamatan
gambar tentang sistem peredaran
darah manusia, siswa mampu
mengurutkan organ dan
pembuluh darah pada peredaran
darah besar dan peredaran darah
Organ dan pembuluh darah pada Kegiatan Pembuka: (10 menit) Tes: ujian
Memfokuskan perhatian siswa
sistem peredaran besar, yaitu: (pilihan ga
dengan memperlihatkan video
Jantung tentang transfusi darah.
Memberikan pertanyaan terkait
Tubuh “Apakah ada sistem peredaran
dengan materi pembelajaran.
darah terbuka pada manusia?”
Aorta Menyampaikan tujuan
“Apakah pada orang yang sudah
pembelajaran atau kompetensi
Kapiler Organ meninggal masih ada aliran
dasar yang akan dicapai.
darah?”

13
kecil. Vena cava anterior Guru memberikan motivasi kepada
siswa agar menjaga kesehatan
Vena cava posterior
sistem peredaran darah.
Organ dan pembuluh darah pada
Kegiatan Inti: (70 menit)
sistem peredaran darah kecil, yaitu:
Membagi kelas menjadi beberapa
Jantung kelompok.
Guru menampilkan gambar sistem
Arteri pulmonalis
peredaran darah manusia melalui
Kapiler paru-paru kiri Power Point.
Guru menjelaskan kegiatan yang
Kapiler paru-paru kanan
akan dilakukan siswa.
Siswa melakukan pengamatan
gambar tentang sistem peredaran
darah secara berkelompok.
Siswa melengkapi bagan tentang
sistem peredaran darah pada
manusia yang ada pada LKS.
Guru membimbing siswa selama
proses pembelajaran atau
memberikan jawaban atas
pertanyaan siswa terkait dengan
sistem peredaran darah.
Masing-masing jenis sistem
peredaran darah dipresentasikan
oleh kelompok perwakilan.

Kegiatan Penutup: (10 menit)

Guru melibatkan siswa dalam
“Bagaimana jalur sistem
menarik kesimpulan dengan
peredaran darah besar
memberikan beberapa
berdasarkan gambar yang
pertanyaan.
telah kalian lihat. ?”

2.1. Setelah melengkapi bagan
tentang sistem peredaran darah
pada manusia, siswa mampu
mendeskripsikan sistem
peredaran darah besar pada
manusia.
3.1. Setelah melengkapi bagan
tentang sistem peredaran darah
pada manusia, siswa mampu
mendeskripsikan sistem
peredaran darah kecil pada
manusia.
3.2. Setelah melengkapi bagan
tentang sistem peredaran darah
pada manusia, siswa mampu
membedakan sistem peredaran
darah besar dan sistem peredaran
darah kecil pada manusia.
Guru memberikan evaluasi tertulis. “Bagaimana jalur sistem
Guru menyampaikan rencana peredaran darah kecil
pembelajaran pada pertemuan berdasarkan gambar yang
yang akan datang telah kalian lihat?”
“Adakah perbedaan dari kedua
sistem peredaran darah
tersebut?”
Sistem peredaran darah besar
memiliki aliran, yaitu jantung –
tubuh – jantung.
Sistem peredaran kecil memiliki
aliran, yaitu jantung – paru-paru –
jantung.
Perbedaan sistem peredaran darah
besar dan kecil pada manusia
terletak pada aliran darahnya.
15
Nama : M. Kholik Firmansyah

Metode, Model/Pendekatan : Metode Diskusi, Model Contextual Teching Learning (CTL) /Pendekatan Konsep.
Media Pembeajaran : Gambar (Power Point).
Sumber Belajar : Buku SMA Kelas XI BSE

RANCANGAN PERENCANA PEMBELAJARAN (RPP)

Standar Kompetensi : Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu, kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada
Salingtemas
Kompetensi Dasar : Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses serta kelainan yang dapat terjadi pada sistem peredaran darah.
Konsep : Kelainan pada sistem peredaran darah
Metode : Diskusi
AlokasiWaktu : 2 x 45 menit
Indicator : Mampu Mendeskripsikan kelainan/penyakit pada sistem peredaran darah manusia, keterkaitan antara penyakit dengan gangguan
struktur dan fungsi peredaran darah serta upaya yang dilakukan untuk mencegah penyakit yang terjadi.
 TPK Materi Pengalaman Belajar KBM Pertanyaan Evaluasi Me
Setelah melakukan diskusi Sistem peredaran darah Diskusi meliputi : Kegiatan pembuka (10 Pertanyaan Evaluasi : LKS .
siswa mampu menjelaskan pada manusia dapat Kemampuan menit) evaluasi : Tes :
berbagai macam jenis penyakit mengalami mengemukakan Jelaskan Melakukan
yang dapat terjadi pada sistem kelainan/penyakit, yaitu pendapat. Kegiatan pembelajaran penyakit- post test
peredaran darah. Sclerosis : penyumpatan dimulai dengan menyapa penyakit secara lisan.
Kemampuan
pada pembuluh darah. siswa, melakukan Non tes.
menghargai berikut :
Setelah melakukan diskusi Anemia : kekurangan sel absensi,. Rubrik
siswa mampu menjelaskan darah merah pendapat. Melakukan kegiatan scelrosis,
penilaian
pengaruh beberapa jenis Hipertensi : tekanan apersepsi yaitu untuk anemia,
laporan
penyakit terhadap sistem darah tinggi. menggali pengetahuan hipertensi,
praktiku
pembuluh darah. Varises : adalah awal siswa tentang varises.
pelebaran pembuluh penyakit pada sistem m.
darah vena. peredaran darah. Beberpa organ/jaringan
Rubric
Setelah melakukan diskusi pertanyaan yaitu : mana yang
siswa mampu mengidentifikasi Kelainan tersebut terjadi Pernahkah kalian penilaian
mendapat
jenis-jenis kegiatan yang dapat akibat kerusakan struktur memeriksa tekanan diskusi.
masalah
dilakukan untuk mencegah dari sistem pembuluh darah? akibat
gangguan pada sistem darah, baik pada darah,
peredaran darah. pembuluh darah, maupun penyakit
Apa tujuan dari
pada jantung. tersebut?
pemeriksaan tekanan
darah? bagaimana cara
Penyakit diatas dapat
dicegah dengan mencegah,
Pernahkah kalian
melakukan melakukan atau
mendegar penyakit
olahraga yang teratur, mengurangi
dan mengurangi makan pada sistem peredaran
dampak
makanan yg mengandung darah?
penyakit
kolestrol.
tersebut.
Kegiatan inti (60 menit)

17
Kegiatan inti ini meliputi
kegiatan utama dari proses
pembelajaran yang
dilakukan.
Metode yang digunakan
adalah metode diskusi
yaitu siswa akan
mendiskusikan beberapa
pertanyaan yang
disampaikan LKS yang
telah diberikan.
Pertanyaan meliputi jenis-
jenis penyakit yang dapat
terjadi pada sistem
peredaran darah, organ
atau jaringan yang
terganggu akibat penyakit
tersebut, serta upaya yang
dapat dilakukan untuk
mencegah penyakit pada
sistem peredaran darah.
Kegiatan dimulai dengan
mengintruskikan
kepada siswa untuk
membentuk kelomopk
yang beranggotakan
masing-masing 5 orang
tiap-tiap kelomopk.
Kemudian akan di
bagikan LKS sebagai
panduan siswa dalam
 berdiskusi (5 menit)

Pelaksanaan diskusi
kelomopk dimulai
dengan di berikan
penjelasan oleh guru
tentang masalah dan
pertanyaan yang
terdapat pada LKS.
Setelah siswa merasa
jelas maka kegiatan
diskusi akan dimulai.

Guru mengawasi
kegiatan diskusi dengan
melakukan penilaian
keaktifan siswa (35
menit).
Guru menghentikan
proses diskusi dan
melakukan pembahasan
terhadap pertanyaan
yang ada didalam LKS.
Pembehasan dilakukan
dengan melakukan
tanya jawab kepada
siswa pada tiap-tiap
kelomopok. Tanya
jawab dilakukan

19
 dengan menanyakan
bagaimana pendapat
kelomopk A terhadap
kasus A, kemudian
menanyakan kelompok
B, C, D dan kelomopk
lainnya apakah setuju
atau tidak dengan
jawaban yang
disampaikan kelompok
A dengan
mengemukakan alasan.
(LKS tidak
dikumpulkan pada saat
diskusi).

Pertanyaan juga dapat

dilakukan pada siswa
yang terlihat tidak aktif
sehingga mereka bisa
menjawab pertanyaan.
Kemudian guru
membuat kesimpulan
dari kasus yang ada
didalam LKS dengan
melibatkan siswa dalam
membuat kesimpulan.
(20 menit)
Kegiatan penutup
 Kegiatan penutup ini
berupa evaluasi dan
pembuatan kesimpulan
dari kegiatan yang
dilakukan. Evaluasi
yang dilakukan dengan
melakukan tanya jawab
tentang konsep-konsep
yang cukup dirasa
sangat penting.
Pertanyaan
disampaikan kepada
beberapa siswa baik
yang berada pada kelas
atas (siswa pintar)
ataupun siswa kelas
bawah. Darisini dapat
didapat gambaran yang
jelas tentang
pemahaman siswa
tentang materi atau
proses pembelajaran
yang dilakukan.
Pembuatan kesimpulan
dibuat secara umum
yang menyangkut
keseluruhan materi
yang diajarkan pada
pertemuan.
Penutup dilakukan
dengan memberikan
tugas mandiri kepada

21
siswa yaitu membuat
laporan hasil diskusi
yang disertai dengan
studi literature tentang
penyakit pada sistem
peredaran darah,
pengaruh penyakit
terhadap organ atau
jaringan pada sistem
peredaran darah, serta
usaha yang dapat
dilakukan untuk
mencegah atau bahkan
mengobati penyakit
pada sistem peredaran
darah. (20 menit)