RPP KD 3.3

FORMULIR Kode Dok.
WK-1/PRP/FO-001
Status Revisi 06
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Halaman 1 dari 2
Tanggal Berlaku 2 Juli 2018
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : SMK N 1 Karanganyar
Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Sistem Persamaan Linier Dua Variabel
Kompetensi Keahlian : SPK
Kelas/ Semester : X / Satu
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Alokasi Waktu : 10 x 45 menit
A. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

Kompetensi Inti
KI 1:Menghayatidan mengamalkan ajaranagamayangdianutnya.

KI 2 :Menghayatidanmengamalkan perilakujujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai),santun, responsifdan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian darisolusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secaraefektif
dengan lingkungan sosial dan alam sertadalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsadalam pergaulan dunia.
KI 3: Memahami, menerapkan,menganalisis dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan
linkup kajian matematika pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan
dengan ilmu pengetahuaan, teknologi, seni budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, reginal, dan internasional.
KI 4: Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur
keja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian
matematika.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur
sesuai dengan standar kompetensi kerja
Menunjukan keterampilan menalar, megolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,

produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif dan solutif dalam ranah abstark
terkait dengan pengembangan dari yang dielajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
FORMULIR Kode Dok. WK-1/PRP/FO-001
Status Revisi 06
Menunjukan keterampilan memresepsi, kesiapan, meniru , membiasakan, gerak mahir,

menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
Kompetensi Dasar
3.3 Menentukan nilai variabel pada sistem persamaan liniear dua variabel dalam masalah
kontekstual.
4.3 Menyajikan penyelesaian masalah sistem persamaan linear dua variabel.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3.1. Menjelaskan definisi persamaan linear dua variabel.
3.3.2. Menyelesaikan system persamaan linear dua variable.
4.3.1. Menyajikan masalah kotekstual ke dalam bentuk system persamaan linear dua
variable.
4.3.2. Menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan denga SPLDV
D. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran Discovery Learning, siswa mampu:
3.3.1.1 Menjelaskan definisi persamaan linear dua variabel.
3.3.2.1 Menyelesaikan system persamaan linear dua variable.
4.3.1.1 Menyajikan masalah kotekstual ke dalam bentuk system persamaan linear dua
variable.
4.3.2.1 Menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan denga SPLDV
E. Materi Pembelajaran
Persamaan Linear Dua Variabel

Persamaan linear dua variabel mempunyai bentuk umum 𝑎𝑥 + 𝑏𝑦 = 𝑐, dengan a, b, c
adalah bilangan real dan 𝑎, 𝑏 ≠ 0.
Penyelesaian dari persamaan 𝑎𝑥 + 𝑏𝑦 = 𝑐 dapat diperoleh dengan dengan memberi
nilai secara sembarang terhadap salah satu variabelnya kemudian menentukan nilai
variabel lainnya.
Himpunan semua pasangan bilangan ( 𝛼, 𝛽) yang memenuhi persamaan 𝑎𝑥 + 𝑏𝑦 =
𝑐disebut himpunan penyelesaian persamaan 𝑎𝑥 + 𝑏𝑦 = 𝑐, dan selanjutnya disebu HP.
Status Revisi 06
Contoh:
Tentukan himpunan penyelesaian persamaan 4x + y =4.
Jawab
Untuk x = 0, maka 4.0 + y = 4 ⇔ 𝑦 = 4 ⇔ (0,4).
Untuk x = 1, maka 4.1 + y = 4 ⇔ 𝑦 = 0 ⇔ (1,0).
Untuk x = 2, maka 4.2 + y = 4 ⇔ 𝑦 = −4 ⇔ (2, −4).
Untuk x = 3, maka 4.3 + y = 4 ⇔ 𝑦 = −8 ⇔ (3, −8).
dan seterusnya.
Himpunan penyelesaian persamaan 4x + y =4 dapat dituliskan sebagai
{ (𝑥, 4 − 4𝑥) ∣ 𝑥𝜖 bilangan real }.
Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV)
1. SPLDV Homogen
Bentuk Umum
𝑎 𝑥 + 𝑏1 𝑦 = 0
{ 1
𝑎1 𝑥 + 𝑏1 𝑦 = 0
Dengan 𝑎1 , 𝑏1 , 𝑎2 , 𝑏2merupakan konstanta real.
2. SPLDV tak Homogen
Jika 𝑐1 ≠ 0 dan 𝑐2 ≠ 0 maka sistem persamaan linaer di atas disebut sistem
persamaan linear tak homogen dan membunyai bentuk:
𝑎 𝑥 + 𝑏1 𝑦 = 𝑐1
{ 1
𝑎1 𝑥 + 𝑏1 𝑦 = 𝑐2
Dengan 𝑎1 , 𝑏1 , 𝑎2 , 𝑏2 , 𝑐1 , 𝑐2 merupakan konstanta real.
Pengertian Penyelesaian/ Solusi SPLDV
a. Metode Grafik
Sebuah persamaan linear jika digambar secara grafik adalah garis lurus. Selanjutnya
grafik dari sitem persamaan linear adalah titik potong atau titik persekutuan antara
dua garis yang memenuhi kedua persamaan tersbut.
b. Metode Substitusi
Metode substitusi merupakan salah satu metode aljabar untuk menyelsaiakan
SPLDV yang berarti mengganti.
c. Metode Eliminasi
Penyelsaian SPLDV dengan metode eliminasi yaitu dengan mengeliminasi atau
menghilangkan salah satu variabel dengan cara menambah atau mengurangi kedua
persamaan yang ada.
F. Pendekatan, Model, dan Metode
Pendekatan : Saintifik
Model : Discovery Learning
Metode : Diskusi dan tanya jawab
G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Kesatu
Status Revisi 06
Langkah Deskripsi Alokasi

Pembelajaran Waktu
Kegiatan - Siswa berdoa sebelum mulaipembelajaran 10 menit
Pendahuluan - Guru memberikan motivasi dengan membaritahuakan
pentingnya mempelajari SPLDV untuk kehidupan
sehari-hari.
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai yaitu memahami SPLDV dan cara
penyelesaiannya.
Kegiatan Inti Stimulation 10 menit

( Stimulasi /pemberian rangsangan)
Mengamati
 Siswa diberikan permasalahan tentang susunan atap
rumah.
 Guru memotivasi siswa melalui diskusi tentang
manfaat mengetahui susunan atap rumah untuk
menentukan banyaknya genteng yang dibutuhkan.
 Siswa mengamati gambar atap rumah yang disajikan
dalam LKS.
Menanya
 Siswa membuat pertanyaan terkait masalah yang
disajikan.
Mengumpulkan informasi/mencoba.
 Siswa mengumpulkan informasi yang terdapat dalam
masalah.
Menalar/mengasosiasi
 Siswa diberi kesempatan menemukan alternatif
penyelesaian masalah yang disajikan.
Problem statemen( pernyataan/ Identifikasimasalah) 5 menit
Menanya
Guru meminta siswa membuat dugaan/pertanyaan
terkait masalah susunan atap rumah.
Data Collection (pengumpulan data) 15 menit
Mengasosiasi
 Siswa dibentuk menjadi 4 kelompok.
 Setiap kelompok diberi tugas untuk berdiskusi
tentang penyelsaian SPLDV dengan metode grafik.
 Siswa diberi masalah SPLDV untuk diselesaiakn
dengan metode grafik.
 siswa diberi kesempatan untuk mengumpulkan data
yang terdpat dalam masalah.
Data processing (pengolahan data) 5 menit
Status Revisi 06
 Siswa diberi kesempatan untuk menemukan

penyelesaian masala
. Verification (pembuktian) 10 menit
Menginformasikan
 Setiap kelompok diberi kesempatan untuk
mempresentasikan hasil disekusidan kelompok lain
memberikan tanggapan.
Generalization 5 menit
( menarikkesimpulan/generasi)
Menanya
 Siswa diberi kesempaan untuk bertanya jika ada
yang belum memahami materi.
Mengasosiasikan
 Siswa bersama guru membuat kesimpulan
pembelajaran yang telah dilakukan.
Mengasosiasi 25 menit
 Siswa diberi contoh soal terkait SPLDV
 Siswa diberi latihan soal SPLDV dengan cara grafik.
Menginformasikan
 Salah satu siswa menuliskan hasil pekerjaannya di
depan kelas dan siswa yang lain memberikan
tanggapan.
 Siswa bersama guru menarik kesimpulan jawaban
soal yang benar.
Mengasosiasi
 Siswa diberikan soal kuis untuk mengukur tingkat
pemahaman matei yang telah dipelajari.
Kegiatan Penutup - Siswa diminta menyimpulkan SPLDV dengan grafik 5
- Guru melakukan umpan balik untuk mengetahui menit
sejauh mana pembelajaran terjadi pada siswa
- Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
Pertemuan Kedua

Pembelajaran Waktu
Kegiatan - Siswa berdoa sebelum mulaipembelajaran 10
Pendahuluan - Guru memberikan motivasi dengan membaritahuakan menit
sehari-hari.
dicapai yaitu memahami SPLDV dengan cara
Status Revisi 06
substitusi.
Kegiatan Inti Stimulation 10

( Stimulasi /pemberianrangsangan) menit
Mengamati
 Siswa diberikan permasalahan tentang kegiatan jual
beli di pasar.
Menanya
disajikan.
masalah.
Menanya
terkait masalah jual beli di pasar.
Data Collection (pengumpulan data) 15
Mengasosiasi menit
tentang penyelsaian SPLDV dengan metode
substitusi.
dengan metode substitusi.
. Data processing (pengolahan data) 5 menit
penyelesaian masalah
Verification (pembuktian) 10
Menginformasikan menit
mempresentasikan hasil diskusi dan kelompok lain
Menanya
Status Revisi 06

Mengasosiasikan
Mengasosiasi 25
 Siswa diberi contoh soal terkait SPLDV menit
 Siswa diberi latihan soal SPLDV dengan cara
substitusi
Menginformasikan
tanggapan.
soal yang benar.
Mengasosiasi
Kegiatan Penutup - Siswa diminta menyimpulkan SPLDV dengan 5
substitusi menit
- Guru melakukan umpan balik untuk mengetahui
Pertemuan Ketiga

Pembelajaran Waktu
sehari-hari.
penyelesaiannya.

Mengamati
rudugaan harga suatu barang di sebuah toko.
Menanya
disajikan.
Status Revisi 06
masalah.
Menanya
terkait masalah susunan atap rumah dugaan harga
barang di suatu toko.
menit
Mengasosiasi
eliminasi
dengan metode eliminasi.
 Siswa diberi kesempatan untuk menemukan 5 menit
Menginformasikan 10
 Setiap kelompok diberi kesempatan untuk menit
mempresentasikan hasil disekusidan kelompok lain
Menanya
Mengasosiasikan
Mengasosiasi 25
eliminasi.
Menginformasikan
Status Revisi 06

tanggapan.
soal yang benar.
Mengasosiasi
Kegiatan Penutup - Siswa diminta menyimpulkan SPLDV dengan 5
eliminasi. menit
Pertemuan Keempat

Pembelajaran Waktu
sehari-hari.
penyelesaiannya.

Mengamati
rudugaan harga suatu barang di sebuah toko.
Menanya
disajikan.
masalah.
Menanya
terkait masalah susunan atap rumah dugaan harga
barang di suatu toko.
Status Revisi 06

Mengasosiasi menit
gabungan eliminasi substitusi.
dengan metode gabungan eliminasi subtitusi.
Data processing (pengolahan data) 5 menit
Verification (pembuktian) 10
Menginformasikan menit
mempresentasikan hasil disekusi dan kelompok lain
Menanya
Mengasosiasikan
Mengasosiasi 25
gabungan eliminasi dan subtitusi.
Menginformasikan
tanggapan.
soal yang benar.
Mengasosiasi
Kegiatan - Siswa diminta menyimpulkan SPLDV dengan 5
Penutup gabungan eliminasi dan substitusi. menit
Status Revisi 06
Pertemuan Kelima
Kegiatan Langkah Pembelajaran Waktu

1. Pendahuluan 1. Siswa menjawab salam pembuka dari guru.
2. Guru menanyakan kabar.
3. Guru memberikan kesemptan kepada siswa
untuk menyiapkan perlengkapan untuk 5 menit
mengerjakan soal ulangan harian.
4. Siswa diminta mengerjakan soal dengan penuh
tanggung jawab dan jujur.
2. Inti 1. Siswa bekerja secara individu menyelesaiakan
masalah yang berkaitan dengan SPLDV
2. Selama bekerja guru mengamati siswa dalam
mengerjakan soal.
80 menit
3. Penutup 1. Siswa mengumpulkan pekerjaan tepat waktu
2. Guru mengakhiri kegiatan dengan memberikan
pesan untuk tetap belajar. 5 menit
3. Guru mengucapkan salam.
4. Guru meninggalkan kelas tepat waktu.
H. Alat dan Media

1. LKS
2. Leptop
3. LCD / Proyektor
4. Lembar Penilaian
I. Sumber Belajar
- Bornok Sinaga.Pardoman J.N.M.S dkk.(2013) Buku Siswa.Jakarta : Kementrian
Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia 2013.
- Internet dan sumber lain yang terkait.
Status Revisi 06
J. Penilaian Hasil Belajar

Pengamatan dan Tes Tertulis
K. Instrumen Penilaian Hasil Penilaian

Penilaian Pengetahuan
LEMBAR KERJA SISWA
Kelas/Semester :X/1
Materi pokok : Sistem Persamaan Linear Dua Variabel
Pertemuan Ke :1
Alokasi Waktu : 2 × 45 menit
Topik : Menyelesaikan SPLDV
Diberikan masalah:
Pak Rendi berencana membangun 2 tipe rumah yaitu tipe A dan tipe B diatassebidang
tanah seluas seluas10.000 meter persegi .setelah Dia berkonsultasi dengan Arsitek
ternyata untuk membangun rumah tipe A dibutuhkan tanah seluas 100 meter persegi dan
untuk membangun rumah tipe B dibutuhkan tanah seluas 75 meter persegi Karena dana
yang dimiliki terbatas,maka banyak rumah yang direncanakan akan dibangun paling
banyak125 unit. Jika kamu adalah Arsitek Pak Rendi maka :
1. Bantulah Pak Rendi menentukan berapa banyak rumah Tipe A dan tipe B yang
dapat dibangun sesua idengan kondisi luas tanah yang ada dan jumlah rumah
yang akan dibangun,
2. Gambarkanlah daerah penyelesaian pada bidang kartesius berdasarkan batasan
batasan yang telah diuraikan.
Petunjuk mengerjakan soal !
1 Kerjakan tugas di atas secara berkelompok !

2 Bacalah soal di atas dengan seksama !
3 Ubahlah soal cerita tersebut ke dalam model Matematika dengan pemisalan !
Status Revisi 06
Langkah 1
Misal: Tipe Rumah A = ....
Tipe Rumah B = ....
Langkah 2
Banyaknya tipe rumah A =…………
Banyaknya tpe rumah B =……….
langkah 3
jadi
100…..+75……=10.000 ………………………..Persamaan 1
X + y = ………………………… Persamaan 2
Jadi persamaan 1 dan 2 adalah =
Kunci Jawaban LKS

SOAL :Pak Rendi berencana membangun 2 tipe rumah yaitu tipe A dan tipe B
diatassebidang tanah seluas seluas10.000 meter persegi .setelah Dia berkonsultasi dengan
Arsitek ternyata untuk membangun rumah tipe A dibutuhkan tanah seluas 100 meter
persegi dan untuk membangun rumah tipe B dibutuhkan tanah seluas 75 meter persegi
Karena dana yang dimiliki terbatas,maka banyak rumah yang direncanakan akan
dibangun paling banyak125 unit. Jika kamu adalah Arsitek Pak Rendi maka :
1. Bantulah Pak Rendi menentukan berapa banyak rumah Tipe A dan tipe B yang dapat
dibangun sesua idengan kondisi luas tanah yang ada dan jumlah rumah yang akan
dibangun,
2. Gambarkanlah daerah penyelesaian pada bidang kartesius berdasarkan batasan
batasan yang telah diuraikan.
Kunci Jawaban:
X =25
Y =100
Penilaian :
Skor nilai , soal nomor :
1. skor = 5
2. skor = 5
Jumlah skor total =10
Status Revisi 06
Tes tulis soal uraian

1. Tentukan himpunan penyelesaian dari SPLDV berikut:
2𝑝 − 3𝑞 = 4
{
7𝑝 + 2𝑞 = 39
2.
3. Di suatu toko Adi membeli 4 buku tulis dan 3 pensil dengan harga Rp. 9.750 dan Budi
membeli 2 buah buku tulis dan sebuah pensil dengan harga Rp. 4.250,00. Jika Farida
membeli 5 buah buku tulis dan 2 pensil, berapakah harga yang harus dibayar Farida?
4. Ditahui 5 tahun yang lalu, 3 kali umur A sama dengan 2 kali umur B. Tiga tahun yang
akan datang, 2 kali umur A sama dengan umur B ditambah 11 tahun. Berapakah umur A
dan umur B sekarang?
Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran
No Jawaban Skor
1. 2𝑝 − 3𝑞 = 4 x 7 14𝑝 − 21𝑞 = 4 3
7𝑝 + 2𝑞 = 39 x 2 14𝑝 + 4𝑞 = 78
-
Diperoleh -25q = -50
q =2
Substitusikan q = 2 ke dalam persamaan 1:
2p – 3q = 4
2p- 3(2) = 4
2p – 6 = 4
2p = 10
p= 5
HP = {(5,2)}
2. Misalkan harga sebuah buku tulis adalah x rupiah dan harga sebuah 3
pensil adalah y rupiah.
Masalah di atas dapat dituliskan dalam sistem persamaan sebagai
berikut:
4𝑥 + 3𝑦 = 9.750
{
2𝑥 + 𝑦 = 4.250
Dengan metode eliminasi substitusi diperoleh x dan y sebagai
berikut:
x= 1.500
dan
y = 1.250
Jadi harga sebuah buku tulis adalah Rp.1500,00 dan harga sebuah
pensil adalah Rp. 1.250,00. Firda membeli lima buku dan dua
pensil, sehingga Firda harus membayar Rp. 10.000,00.
3. Dari informasi soal no 3 kita peroleh bentuk SPLDV sebagai 4
berikut:
3(𝐴 − 5) = 2(𝐵 − 5)
{
2(𝐴 + 3) = (𝐵 + 3) + 11
Status Revisi 06
Dengan metode eliminasi substitusi diperoleh:

A= 11
dan
B= 14
Jadi sekarang umur A= 11 tahun dan umur B= 14 tahun.
Skor Total 10
Soal Ulangan Harian
Kompetensi Dasar : Sistem Persamaan Linear Dua Variabel
Hari/ Tanggal :
Soal Pilihan Ganda
Pilihlah jawaban yang paling tepat!
2𝑥 + 5𝑦 = 1
1. Nilai 𝑥 yang memenuhi sistem persamaan { adalah..
3𝑥 + 8𝑦 = 2
a. -2 c. 0 e. 2
b. -1 d. 1
2. Harga tiket masuk tempat rekreasi untuk anak-anak Rp. 20.000,00 dan untuk dewasa Rp.
30.000,00. Karcis yang terjual rata-rata sehari 180 karcis dengan hasi penjualan Rp.
4.200.000,00. Banyak karcis anak-anak saja yang terjual dalam satu hari adalah...
a. 80 c. 120 e. 130
b. 100 d. 125
𝑥+𝑦 =7
3. Diketahui sistem persamaan { . Nilai 𝑥𝑦 sama dengan...
2𝑥 + 2𝑦 = 14
a. -3 c. 2 e. 12
b. -2 d. 3
4. Dua anak berbelanja di sebuah toko. Anak pertama membayar Rp. 7.450,00 untuk
membeli 3 susu kotak dan dua bungkus kripik, sedangkan anak kedua harus membayar
Rp. 11.550,00 untuk membeli 5 susu kotak dan 3 bungkus kripik yang sama. Maka harga
susu kotak adalah...
a. Rp. 650,00 c. Rp. 700,00 e. Rp. 900,0
b. Rp. 750,00 d. Rp. 800,00
Soal Uraian
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan benar!
Status Revisi 06
5. Usia ayah adalah 8 tahun lebih dari tiga kali usia Randy. Jika jarak usia mereka 32 tahun
usia Randy adalah...
6. Penyelesaian sistem persamaan:
2𝑥 + 3𝑦 = 8
{
3𝑥 + 2𝑦 = 17
7. Seorang pedagang beras mencampur dua jenis beras yang harganya Rp. 6.500,00 dan Rp.
7.000,00 tiap liter untuk dijual. Jumlah campuran beras sebanyak 350 liter. Setelah beras
habis terjual diperoleh pendapatan sebanyak Rp. 237.500,00. Berapa literkah masing-
masing beras pada campuran beras tersebut?
8. Sebuah gedung kesenian memiliki kapasitas 250 orang. Harga karcis untuk penonton
kelas I adalah Rp. 15.000,00 dan harga karcis untuk kelas II adalah Rp.12.000,00. Jika
uang yang terkumul adalah Rp. 3.300.000,00, berapakah banyak penonton tiap kelas?
Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran
Pilihan Ganda
1. A
2. B
3. E
4. B
Skor 4
Soal Esai
No Jawaban Skor
5. Misal: Usia ayah = 𝑥 5
Usia Randi = 𝑦
Maka diperoleh:
𝑥 = 3𝑦 (persamaan 1)
𝑥 − 𝑦 = 32 (persamaan 2)
Substitusi nilai 𝑥 = 3𝑦 ke persamaan 2, diperoleh:
𝑥 − 𝑦 = 32
3𝑦 − 𝑦 = 32
32
2𝑦 = 32𝑦 = = 16
2
Substitusi nilai 𝑦 = 16 ke persamaan 1, diperoleh:
𝑥 = 3𝑦
𝑥 = 3.16 = 48
Jadi usia Randi adalah 16 tahun.
6. Penyelesaian sistem persamaan: 5
2𝑥 + 3𝑦 = 8
{
3𝑥 + 2𝑦 = 17
8 − 3𝑦
2𝑥 + 3𝑦 = 82𝑥 = 8 − 3𝑦𝑥 =
2
Status Revisi 06
8−3𝑦
Sustitusi nilai 𝑥 = ke persaman lainnya, diperoleh:
2
(8 − 3𝑦)
3𝑥 + 2𝑦 = 173 ( ) + 2𝑦 = 17
2
24 − 9𝑦
+ 2𝑦 = 17
2
24 − 9𝑦 + 4𝑦
= 17
2
24 − 5𝑦 = 34
−5𝑦 = 34 − 24
−5𝑦 = 10
10
𝑦= = −2
−5
Substitusi nilai 𝑦 = −2 ke persamaan pertama, maka diperoleh:
2𝑥 + 3𝑦 = 8
2𝑥 + 3. −2 = 8
2𝑥 − 6 = 8
2𝑥 = 8 + 6
14
𝑥= =7
2
Jadi penyelesain dari persamaan di atas adalah 𝑥 = 7 dan 𝑦 = −2
7. Misal: beras pertama=x 5
Beras kedua=y
Maka diperoleh persamaan:
𝑥 + 𝑦 = 35𝑥 = 35 − 𝑦 (persamaan 1)
6500𝑥 + 7000𝑦 = 2.375.000 65𝑥 + 70𝑦 = 23750
(persamaan 2)
Substirusi persamaan 1 ke persamaan 2, diperoleh:
65𝑥 + 70𝑦 = 2375
65(35 − 𝑦) = 2375
2275 − 65𝑦 + 70𝑦 = 2375
2275 + 5𝑦 = 2375
5𝑦 = 2375 − 2275
5𝑦 = 100
100
𝑦=
5
𝑦 = 20
Substitusi nilai 𝑦 = 20, ke persamaan 1, diperoleh:
𝑥 = 35 − 𝑦 = 35 − 20 = 15
Jadi beras yang dijual pedagang tersebut 15 liter untuk beras
pertama dan 20 liter untuk beras kedua
8. Misal: Penonton kelas 1 =𝑥 5
Penonton kelas II = 𝑦
Maka diperoleh:
𝑥 + 𝑦 = 250 𝑦 = 250 − 𝑥 (persamaan 1)
15000𝑥 + 12000𝑦 = 330000015𝑥 + 12𝑦 = 3300
Status Revisi 06
(persamaan 2)
Substitusi persamaan 1 ke persamaan 2, diperoleh:
15𝑥 + 12(250 − 𝑥) = 3300
15𝑥 + 3300 − 12𝑥 = 3300
3𝑥 = 300
300
𝑥= = 100
3
Substitusi nilai 𝑥 = 100 ke persamaan 1, diperoleh:
𝑦 = 250 − 100 = 150
Jadi banyak penonton kelas I sebanyak 100 orang dan
penonton kelas II adalah 150 orang.
Skor Total = 20+4 =24
(𝟐𝟒 𝒙 𝟏𝟎)
Nilai = =100
𝟐.𝟒
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
Kelas/Semester : X/1
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran konsep SPLDV.
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok
tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Indikator sikap cermat dalam mengerjakan tugas .
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap cermat dalam mengerjakan tugas .
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap cermat dalam mengerjakan tugas
.
3. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap cermat dalam
mengerjakan tugas .
Status Revisi 06
Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No Nama Siswa Sikap
Aktif Bekerjasama Cermat
KB B SB KB B SB KB B SB
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Keterangan:
KB : Kurang baik B : Baik SB : Sangat baik
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Kelas/Semester : X/2
Waktu Pengamatan :
Indikator terampil menerapkan konsep konsep SPLDV.
1. Kurangterampiljika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep SPLDV
2. Terampiljika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep SPLDV .
3. Sangat terampill jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep SPLDV.
Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No Nama Siswa Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip
dan strategi pemecahan
Status Revisi 06
masalah
KT T ST
1
2
3
4
9
10
Keterangan:
KT : Kurang terampil T : Terampil ST : Sangat terampil
Mengetahui, Karanganyar, Juli 2018

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Suyono, S.Pd., M.Pd. Siti Khumairoh, S.Pd.

NIP. 19670908 199003 1 014 NIP. -

RPP KD 3.3

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP KD 3.3

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

FORMULIR Kode Dok.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMK N 1 Karanganyar

Mata Pelajaran : Matematika

Materi Pokok : Sistem Persamaan Linier Dua Variabel

Kompetensi Keahlian : SPK

Kelas/ Semester : X / Satu

Tahun Pelajaran : 2018/2019

Alokasi Waktu : 10 x 45 menit

A. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

KI 1:Menghayatidan mengamalkan ajaranagamayangdianutnya.

Menunjukan keterampilan menalar, megolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,

Menunjukan keterampilan memresepsi, kesiapan, meniru , membiasakan, gerak mahir,

4.3 Menyajikan penyelesaian masalah sistem persamaan linear dua variabel.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.3.1. Menjelaskan definisi persamaan linear dua variabel.

3.3.2. Menyelesaikan system persamaan linear dua variable.

4.3.2. Menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan denga SPLDV

Melalui kegiatan pembelajaran Discovery Learning, siswa mampu:

3.3.1.1 Menjelaskan definisi persamaan linear dua variabel.

3.3.2.1 Menyelesaikan system persamaan linear dua variable.

4.3.2.1 Menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan denga SPLDV

Persamaan Linear Dua Variabel

Langkah Deskripsi Alokasi

Kegiatan Inti Stimulation 10 menit

 Siswa diberi kesempatan untuk menemukan

Langkah Deskripsi Alokasi

Kegiatan Inti Stimulation 10

yang belum memahami materi.

Langkah Deskripsi Alokasi

Kegiatan Inti Stimulation 10

 Salah satu siswa menuliskan hasil pekerjaannya di

Langkah Deskripsi Alokasi

Kegiatan Inti Stimulation 10

Data Collection (pengumpulan data) 15

Kegiatan Langkah Pembelajaran Waktu

H. Alat dan Media

J. Penilaian Hasil Belajar

K. Instrumen Penilaian Hasil Penilaian

LEMBAR KERJA SISWA

Mata Pelajaran : Matematika

Materi pokok : Sistem Persamaan Linear Dua Variabel

Alokasi Waktu : 2 × 45 menit

Topik : Menyelesaikan SPLDV

Petunjuk mengerjakan soal !

1 Kerjakan tugas di atas secara berkelompok !

Misal: Tipe Rumah A = ....

Tipe Rumah B = ....

Banyaknya tipe rumah A =…………

Banyaknya tpe rumah B =……….

Jadi persamaan 1 dan 2 adalah =

Kunci Jawaban LKS

Tes tulis soal uraian

Dengan metode eliminasi substitusi diperoleh:

Soal Ulangan Harian

Kompetensi Dasar : Sistem Persamaan Linear Dua Variabel

Tahun Pelajaran : 2018/2019

Soal Pilihan Ganda

Pilihlah jawaban yang paling tepat!

Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Matematika

Tahun Pelajaran : 2018/2019

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran konsep SPLDV.