Perangkat Pembelajaran Matematika SMK Kelas XI PDF

PERANGKAT PEMBELAJARAN
SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Matematika
Satuan Pendidikan : SMK TARUNA TERPADU 1
Kelompok : Teknologi
Prog. Keahlian : Multimedia
Kelas/Semester : XI / 1 & 2
Nama Guru : Ir. Budiyanto AW
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PEMETAAN STANDAR ISI
Satuan Pendidikan : SMK TARUNA TERPADU 1 Kelas/Semester : XI / 1
Mata Pelajaran : Tahun Pelajaran : 2012 / 2013
Standar Kompetensi : 01. Menerapkan perbandingan, fungsi, persamaan,
Kompetensi Dasar THB Indikator THB Materi Pembelajaran Ruang Lingkup AW
01. Menentukan dan menggunakan nilai C2 a. Perbandingan trigonometri suatu sudut C2 Perbandingan trigonometri Perbandingan trigonometri: sudut pada
perbandingan trigonometri suatu sudut ditentukan dari sisi- -siku -siku, sudut khusus.
c. Sudut-sudut diberbagai kuadran ditentukan nilai C2 Perbandingan trigonometri di Sudut pada kuadqan I, II, III, dan IV.
perbandingan trigonometrinya berbagai kuadran
b. Perbandingan trigonometri dipergunakan untuk C2 Panjang sisi dan besar sudut
menentukan panjang sisi dan besar sudut -siku siku-suku.
-siku
02. Mengkonversi koordinat kartesius dan kutub C2 b. Koordinat kartesius dikonversi ke koordinat kutub C2 Konversi koordinat kartesius dan Mengkonversi koordinat kartesius ke
atau se-baliknya sesuai prosedur dan rumus yang kutub koordinat kutub atau sebaliknya.
berlaku
a. Koordinat kartesius dan koordinat kutub C1 Koordinat kartesius dan kutub
kutub.
03. Menerapkan aturan sinus dan kosinus C3 b. Aturan kosinus digunakan untuk menentukan C3 Aturan sinus dan kosinus Menemukan dan menerapkan aturan kosinus.
a. Aturan sinus digunakan untuk menentukan C3 Menemukan dan menerapkan aturan sinus.
04. C2 b. C2
.
a. C1 Penggunaan trigonometri untuk mencari
.
05. Menerapkan rumus trigonometri jumlah dan C3 b. Rumus trigonometri selisih dua sudut digunakan C3 Rumus trigonometri jumlah dan Menggunakan rumus trigonometri selisih
selisih dua sudut untuk menyelesaikan soal selisih dua sudut sudut untuk menyelesaikan soal.
a. Rumus trigonometri jumlah dua sudut digunakan C3 Menggunakan rumus trigonometri jumlah
untuk menyelesaikan soal dua sudut untuk menyelesaikan soal.
06. Menyelesaikan persamaan trigonometri C3 b. Persamaan trigonometri ditentukan C3 Persamaan trigonometri bentuk sederhanal ;
penyelesaiannya trigonometri persamaan bentuk sin px = a, cos px = a dan tg
px = a ; persamaan bentuk cos(x + a) + cos (x +
b) = c dan sin (x + a) + sin (x + b) = c ;
persamaan bentuk a cos x + b sin x = c ;
persamaan kuadrat dalm sin, cos, dan tan.
06. Menyelesaikan persamaan trigonometri C3 a. C3 Rumus trigonometri sudut rangkap, rumus

menyederhanakan persamaan atau bentuk trigonometri perkalian sinus dan cosinus, rumus
trigonomteri penjumlahan dan selisih dua sudut.
Standar Kompetensi : 02. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan fungsi linier dan fungsi kuadrat
01. Mendeskripsikan perbedaan konsep relasi dan C1 a. Konsep relasi dan fungsi dibedakan dengan jelas C1 Relasi dan Fungsi .
fungsi
b. Jenis-jenis fungsi diuraikan dan ditunjukkan C1 Macam-macam fungsi: fungsi konstan, dan
contohnya . Sifat-sifat fungsi : fungsi onto,
, , dan fungsi
.
02. Menerapkan konsep fungsi linier C3 c. Fungsi invers ditentukan dari suatu fungsi linier C3 Fungsi Linier dan grafiknya Invers fungsi linier.
b. Fungsi linier ditentukan persamaannya jika C3 Invers fungsi linier Gradien, menentukan persamaan garis
"m",
grafiknya menentukan persaman garis yang melalui dua
, menentukan sudut yang dibentuk oleh
grafik fungsi,
garis, hubungan dua garis (berpotongan tegak
lurus, sejajar).
a. Fungsi linier digambar grafiknya C3 Fungsi Linier dan grafiknya Grafik fungsi linier.
03. Menggambar fungsi kuadrat C3 b. Fungsi kuadrat ditentukan persamaannya C3 Fungsi kuadrat dan grafiknya Menentukan persamaan fungsi kuadrat yang
diketahui:
dengan sumbu-x,
koordinat lain, grafiknya.
a. Fungsi kuadrat digambar grafiknya C3 Grafik fungsi kuadrat, langkah-langkah
menggambar grafik fungsi kuadrat.
04. Menerapkan konsep fungsi kuadrat C3 b. Fungsi kuadrat diterapkan untuk menentukan C3 Fungsi kuadrat dan grafiknya Menyelesaikan masalah program keahlian
nilai ekstrim yang berkaitan dengan fungsi kuadrat.
a. C3 Menggambar grafik fungsi kuadrat yang
sumbu koordinat.
05. Menerapkan konsep fungsi eksponen C3 b. Fungsi eksponen ditentukan persamaannya, jika C3 Fungsi eksponen dan grafiknya Menentukan persamaan fungsi eksponen jika
diketahui grafiknya diketahui grafiknya.
a. Fungsi eksponen digambar grafiknya C3 Bentuk umum fungsi eksponen. Menggambar
grafik fungsi eksponen.
06. Menerapkan konsep fungsi logaritma C3 b. Fungsi logaritma diuraikan sifat-sifatnya C2 Fungsi logaritma dan grafiknya Sifat-sifat fungsi logaritma.
06. Menerapkan konsep fungsi logaritma C3 c. Fungsi logaritma digambar grafiknya C3 Fungsi logaritma dan grafiknya Menggambar grafik fungsi logaritma.
a. Fungsi logaritma dideskripsikan sesuai dengan C2 Fungsi logaritma dan grafiknya Bentuk umum fungsi logaritma.
ketentuan
07. Menerapkan konsep fungsi trigonometri C3 b. Fungsi trigonometri digambar grafiknya C3 Fungsi trigonometri dan Menggambar grafik fungsi trigonometri.
grafiknya
a. Fungsi trigonometri dideskripsikan sesuai dengan C2 Fungsi trigonometri dan (fungsi sinus,
ketentuan grafiknya fungsi cosinus, fungsi tangen). Periode fungsi
trigonometri (periode fungsi sin, periode
fungsi cos, periode fungso tan).
Keterangan : Tingkat Berfikir : Mudah : C1 ; Sedang : C2, C3 ; Sulit : C4, C5, C6

Bogor, .... Juli 2012
Mengetahui, Guru Mata Pelajaran
Kepala Sekolah
AHMAD APANDI, SE ...................................... ...................................... ...................................... Ir. Budiyanto Ari Wibawa

Standar Kompetensi : 03. Menerapkan konsep barisan dan deret dalam pemecahan masalah
01. , barisan dan deret bilangan C2 b. Notasi Sigma digunakan untuk menyederhanakan C2 Notasi Sigma , sifat-sifat notasi
suatu deret sigma, menyederhanakan bentuk notasi
sigma.
a. Pola bilangan, barisan, C2 Pola bilangan, barisan, dan , deret., dan pola bilangan.
berdasarkan ciri-cirinya deret
02. C3 b. C3 Jumlah n suku suatu deret , menentukan
dengan menggunakan rumus , menyelesaikan soal
.
a. Nilai suku ke- C3 . , menentukan
ditentukan menggunakan rumus Suku ke n suatu barisan rumus suku ke- ,
mneyelesaikan soal yang berhubungan
.
03. Menerapkan konsep barisan dan deret geometri C3 c. Jumlah suku tak hingga suatu deret geometri C3 Deret geometri tak hingga , deret
di-tentukan dengan menggunakan rumus geometri tak hingga konvergen, deret
geometri tak hingga divergen.
b. Jumlah n suku suatu deret geometri ditentukan C3 Jumlah n suku suatu deret , menentukan
dengan menggunakan rumus geometri rumus jumlah n suku deret geometri,
menyelesaikan soal yang berhubungan
dengan deret geometri.
a. Nilai suku ke-n suatu barisan geometri ditentukan C3 Barisan dan deret geometri. ,
menggunakan rumus Suku ke-n suatu barisan menentukanrumus suku ke-n barisan
geometri. geometri, menyelesaikan soal yang
berhubungan dengan barisan geometri.
Standar Kompetensi : 04. Menentukan kedudukan jarak, , garis dan bidang dalam ruang dimensi dua.
01. C2 a. Satuan sudut dalam derajat dikonversi kesatuan C2 Macam-macam satuan sudut ,. Macam-macam satuan
sudut dalam radian atau sebaliknya sesuai dan Konversi satuan sudut sudut (drajat, radian, grade). Konversi satuan
prosedur. sudut (radian ke drajat atau sebaliknya, radian
ke grade atau sebaliknya, derajat ke grade
atau sebalinya).
02. Menentukan keliling bangun datar dan luas C3 b. Daerah suatu bangun datar dihitung luasnya C3 Luas daerah bangun datar Menghitung luas bangun datar.
daerah bangun datar
c. Bangun datar tak beraturan dihitung luasnya C3 Penerapan konsep keliling dan Taksiran luas daerah bangun datar tak
luas terhingga menggunakan aturan trapesoida,
aturan simpson, aturan mid-ordinat.
a. Suatu bangun datar dihitung kelilingnya C3 Keliling bangun datar Macam-macam bangun datar dan sifatnya.
Menghitung keliling bangun datar.
03. Menerapkan transformasi bangun datar C3 b. Transformasi bangun datar digunakan untuk C3 Penerapan transformasi bangun Menyelesaikan masalah yang berhubungan
menyelesaikan permasalahan program keahlian datar dengan transformasi pada program keahlian.
a. Transformasi bangun datar didiskripsikan C2 Jenis-jenis transformasi bangun . Memahami
menurut jenisnya. datar jenis-jenis transformasi.
Standar Kompetensi : 05. Menentukan kedudukan jarak, ,
01. C2 b. Jaring-jaring bangun ruang digambar pada bidang C2 Jaring-jaring bangun ruangq Jaring-Jaring kubus, Balok, Tabung (Prisma
unsur-unsurnya datar. , prisma segi empat, prisma segi lima),
Tabung, Limas ( , Limas segi
empat), Krucut.
a. Unsur- C2 Bangun ruang dan Macam-macam bangun ruang dan ciri-cirinya
ciri-cirinya. unsur-unsurnya (Kubus, Balok, Prisma, Tabung, Limas, Krucut,
Bola).
02. Menghitung luas permukaan bangun ruang C3 a. Luas permukaan bangun ruang dihitung dengan C3 Permukaan bangun ruang Luas permukaan Kubus, Balok, Prisma Tegak
cermat. dihitung luasnya ( , prisma segi empat, prisma
segi lima), Tabung, Limas ( ,
limas segi empat), Krucut, Bola.
03. Menerapkan konsep volum bangun ruang C3 a. Volum bangun ruang dihitung dengan cermat. C3 Volum bangun ruang Volume Kubus, Balok, Prisma Tegak, Kerucut,
Bola, Limas beraturan, Tabung.
04. Menentukan hubungan antara unsur-unsur C4 b. Besar sudut antar unsur dalam ruang dihitung C4 Hubungan antar unsur dalam Sudut antara garis dan bidang. Sudut antara
dalam bangun ruang sesuai ketentuan. bangun ruang dua bidang.
a. Jarak antar unsur dalam ruang dihitung sesuai C4 , Garis, dan Bidang. Aksioma
ketentuan. garis dan Bidang.
. Kedudukan
garis terhadap garis dan bidang. Kedudukan
bidang terhadap bidang yang lain.
, , . Jarak
garis ke garis, dan garis ke bidang.
Standar Kompetensi : 06. Menerapkan konsep vektor dalam pemecahan masalah
01. Menerapkan konsep vektor pada bidang datar C3 b. Operasi pada vektor diselesaikan dengan rumus C3 Operasi Vektor Operasi hitung vektor (penjumlahan dua
yang sesuai. vektor, selisih dua vektor, perkalian vektor).
Besar dan arah vektor resultan. Phasor.
a. Konsep vektor dan ruang lingkup vektor C3 Vektor pada bidang datar Vektor dan notasinya. Vektor pada bangun
dideskripsikan menurut ciri-cirinya datar. ruang lingkup vektor (kesamaan dua
vektor, , vektor nol, vektor
posisi, modulus vektor, vektor satuan).
02. Menerapkan konsep vektor pada bangun ruang C3 a. Konsep vektor dan ruang lingkup vektor C3 Vektor pada bangun ruang . Ruang
dideskripsikan menurut ciri-cirinya. (Vektor posisi,
vektor satuan, modulus vektor, kesamaan
vektor, , vektor nol).
b. Operasi pada vektor diselesaikan dengan rumus C3 Operasi Vektor
yang sesuai (penjumlahan vektor, selisih dua vektor,
perkalian skalar dengan vektor, perkalian dua
vektor, sudut antara dua vektor, vektor tegak
lurus).
Keterangan : Tingkat Berfikir : Mudah : C1 ; Sedang : C2, C3 ; Sulit : C4, C5, C6

Bogor, .... Juli 2012
Kepala Sekolah

PEMETAAN PENILAIAN SK - KD

Aspek Penilaian
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar / Indkator
Penalaran &
Pemahaman
Unjuk Kerja
Komunikasi
Pemechan
Protofolio
Tes Lisan/
Masalah
Konsep
Tertulis
Produk
Proyek
01.Menerapkan perbandingan, fungsi, persamaan,
dalam pemecahan masalah
01. Menentukan dan menggunakan nilai perbandingan trigonometri suatu sudut V V V
a. Perbandingan trigonometri suatu sudut ditentukan dari sisi-
siku-siku
b. Perbandingan trigonometri dipergunakan untuk menentukan panjang sisi dan
-siku
c. Sudut-sudut diberbagai kuadran ditentukan nilai perbandingan
trigonometrinya
02. Mengkonversi koordinat kartesius dan kutub V V V
a.
b. Koordinat kartesius dikonversi ke koordinat kutub atau se-baliknya sesuai
prosedur dan rumus yang berlaku
03. Menerapkan aturan sinus dan kosinus V V V
a. Aturan sinus digunakan untuk menentukan panjang sisi atau besar sudut
b. Aturan kosinus digunakan untuk menentukan panjang sisi atau besar sudut
04. V V V
a.
b.
05. Menerapkan rumus trigonometri jumlah dan selisih dua sudut V V V V V
a. Rumus trigonometri jumlah dua sudut digunakan untuk menyelesaikan soal
b. Rumus trigonometri selisih dua sudut digunakan untuk menyelesaikan soal
06. Menyelesaikan persamaan trigonometri V V
a.
bentuk trigonomteri
b. Persamaan trigonometri ditentukan penyelesaiannya
02.Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan fungsi linier

dan fungsi kuadrat
01. Mendeskripsikan perbedaan konsep relasi dan fungsi V V V V V

Aspek Penilaian
Penalaran &
Pemahaman
Unjuk Kerja
Komunikasi
Pemechan
Protofolio
Tes Lisan/
Masalah
Konsep
Tertulis
Produk
Proyek
a. Konsep relasi dan fungsi dibedakan dengan jelas
b. Jenis-jenis fungsi diuraikan dan ditunjukkan contohnya
02. Menerapkan konsep fungsi linier V V V V V
a. Fungsi linier digambar grafiknya
b.
gradien atau grafiknya
c. Fungsi invers ditentukan dari suatu fungsi linier
03. Menggambar fungsi kuadrat V V V
a. Fungsi kuadrat digambar grafiknya
b. Fungsi kuadrat ditentukan persamaannya
04. Menerapkan konsep fungsi kuadrat V V V V V
a.
sumbu koordinat
b. Fungsi kuadrat diterapkan untuk menentukan nilai ekstrim
05. Menerapkan konsep fungsi eksponen V V V V V
a. Fungsi eksponen digambar grafiknya
b. Fungsi eksponen ditentukan persamaannya, jika diketahui grafiknya
06. Menerapkan konsep fungsi logaritma V V V V V
a. Fungsi logaritma dideskripsikan sesuai dengan ketentuan
b. Fungsi logaritma diuraikan sifat-sifatnya
c. Fungsi logaritma digambar grafiknya
07. Menerapkan konsep fungsi trigonometri V V V V V
a. Fungsi trigonometri dideskripsikan sesuai dengan ketentuan
b. Fungsi trigonometri digambar grafiknya

Aspek Penilaian
Penalaran &
Pemahaman
Unjuk Kerja
Komunikasi
Pemechan
Protofolio
Tes Lisan/
Masalah
Konsep
Tertulis
Produk
Proyek
03.Menerapkan konsep barisan dan deret dalam pemecahan masalah
01. , barisan dan deret bilangan V V V
a. Pola bilangan, barisan, -cirinya
b. Notasi Sigma digunakan untuk menyederhanakan suatu deret
02. V V V
a. Nilai suku ke-
b.
rumus
03. Menerapkan konsep barisan dan deret geometri V V
a. Nilai suku ke-n suatu barisan geometri ditentukan menggunakan rumus
b. Jumlah n suku suatu deret geometri ditentukan dengan menggunakan rumus
c. Jumlah suku tak hingga suatu deret geometri di-tentukan dengan
menggunakan rumus
04.Menentukan kedudukan jarak, , garis dan
bidang dalam ruang dimensi dua.
01. V V V
a.
Satuan sudut dalam derajat dikonversi kesatuan sudut dalam radian atau
sebaliknya sesuai prosedur.
02. Menentukan keliling bangun datar dan luas daerah bangun datar V V V
a. Suatu bangun datar dihitung kelilingnya
b. Daerah suatu bangun datar dihitung luasnya
c. Bangun datar tak beraturan dihitung luasnya
03. Menerapkan transformasi bangun datar V V V V V
a. Transformasi bangun datar didiskripsikan menurut jenisnya.
b. Transformasi bangun datar digunakan untuk menyelesaikan permasalahan
program keahlian
05.Menentukan kedudukan jarak, , garis dan
01. -unsurnya V V V
a. Unsur- -cirinya.

Aspek Penilaian
Penalaran &
Pemahaman
Unjuk Kerja
Komunikasi
Pemechan
Protofolio
Tes Lisan/
Masalah
Konsep
Tertulis
Produk
Proyek
b. Jaring-jaring bangun ruang digambar pada bidang datar.
02. Menghitung luas permukaan bangun ruang V V V V
a. Luas permukaan bangun ruang dihitung dengan cermat.
03. Menerapkan konsep volum bangun ruang V V V
a. Volum bangun ruang dihitung dengan cermat.
04. Menentukan hubungan antara unsur-unsur dalam bangun ruang V V V
a. Jarak antar unsur dalam ruang dihitung sesuai ketentuan.
b. Besar sudut antar unsur dalam ruang dihitung sesuai ketentuan.
06.Menerapkan konsep vektor dalam pemecahan masalah

01. Menerapkan konsep vektor pada bidang datar V V V V V
a. Konsep vektor dan ruang lingkup vektor dideskripsikan menurut ciri-cirinya
b. Operasi pada vektor diselesaikan dengan rumus yang sesuai.
02. Menerapkan konsep vektor pada bangun ruang V V V V V
a. Konsep vektor dan ruang lingkup vektor dideskripsikan menurut ciri-cirinya.
b. Operasi pada vektor diselesaikan dengan rumus yang sesuai

Aspek Penilaian
Penalaran &
Pemahaman
Unjuk Kerja
Komunikasi
Pemechan
Protofolio
Tes Lisan/
Masalah
Konsep
Tertulis
Produk
Proyek
Bogor, ... Juli 2012
Kepala Sekolah
AHMAD APANDI, SE ........................................... ........................................... ........................................... Ir. Budiyanto Ari Wibawa

SILABUS
Satuan Pendidikan = SMK TARUNA TERPADU 1 Kelas/Semester = XI / 1
Tahun Pelajaran = 2012/2013
Mata Pelajaran =
Standar Kompetensi = 01.Menerapkan perbandingan, fungsi, persamaan,
Alokasi Waktu
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
TM PS PI
01.Menentukan dan menggunakan b. Perbandingan trigonometri Panjang sisi dan besar sudut § Menentukan panjang sisi dan besar sudut Kuis,
nilai perbandingan trigonometri dipergunakan untuk menentukan -siku -siku menggunakan Penugasan, Kelas XI
suatu sudut panjang sisi dan besar sudut perbandingan trigonometri Tes Tertulis (Erlangga, Arya
-siku Duta, Intan
Pariwara, BSE
Sumadi), Modul
c. Sudut-sudut diberbagai kuadran Perbandingan trigonometri di § Menentukan nilai perbandingan
ditentukan nilai perbandingan berbagai kuadran trigonometri suatu sudut diberbagai
trigonometrinya kuadran
§ Menerapkan konsep perbandingan
trigonometri pada program keahlian
a. Perbandingan trigonometri suatu Perbandingan trigonometri §
sudut ditentukan dari sisi-sisi -siku
-siku § Menentukan nilai perbandingan
-siku
02.Mengkonversi koordinat a. Koordinat kartesius dan koordinat Koordinat kartesius dan kutub § Kuis,
kartesius dan kutub kutub dibedakan sesuai dan koordinat kutub Penugasan, Kelas XI
§ Tes Tertulis (Erlangga, Arya
kartesius dan koordinat kutub Duta, Intan
Pariwara, BSE
Sumadi), Modul
b. Koordinat kartesius dikonversi ke Konversi koordinat kartesius dan § Mengkonversi koordinat kartesius ke
koordinat kutub atau se-baliknya kutub koordinat kutub atau sebaliknya
sesuai prosedur dan rumus yang
berlaku
03.Menerapkan aturan sinus dan a. Aturan sinus digunakan untuk Aturan sinus dan kosinus § Menemukan atusan sinus Kuis,
kosinus menentukan panjang sisi atau § Menggunakan aturan sinus untuk Penugasan, Kelas XI
menentukan panjang sisi atau besar sudut Tes Tertulis (Erlangga, Arya
Duta, Intan
Pariwara, BSE
Sumadi), Modul
SILABUS
Mata Pelajaran =
Alokasi Waktu
TM PS PI
03.Menerapkan aturan sinus dan b. Aturan kosinus digunakan untuk Aturan sinus dan kosinus § Menemukan atusan kosinus Kuis,
kosinus menentukan panjang sisi atau § Menggunakan aturan kosinus untuk Penugasan, Kelas XI
menentukan panjang sisi atau besar sudut Tes Tertulis (Erlangga, Arya
Duta, Intan
Pariwara, BSE
Sumadi), Modul
04. a. § Kuis,
§ Penugasan, Kelas XI
yang terkait dengan fungsi trigonometri Tes Tertulis (Erlangga, Arya
Duta, Intan
Pariwara, BSE
Sumadi), Modul
b. §
05.Menerapkan rumus trigonometri a. Rumus trigonometri jumlah dua Rumus trigonometri jumlah dan § Menguraikan bentuk-bentuk antara lain: sin Kuis,
jumlah dan selisih dua sudut sudut digunakan untuk selisih dua sudut (a ± b), cos (a ± b), tan (a ±b ) Penugasan, Kelas XI
menyelesaikan soal § Menerapkan rumus diatas pada Tes Tertulis (Erlangga, Arya
penyelesaian soal Duta, Intan
Pariwara, BSE
Sumadi), Modul
b. Rumus trigonometri selisih dua § Menemukan rumus sudut rangkap
sudut digunakan untuk § Menggunakan rumus trigonometri sudut
menyelesaikan soal rangkap dalam menyelesaikan soal-soal
06.Menyelesaikan persamaan b. Persamaan trigonometri § Menyelesaikan persamaan trigonometri Kuis,
trigonometri ditentukan penyelesaiannya trigonometri Penugasan, Kelas XI
Tes Tertulis (Erlangga, Arya
Duta, Intan
Pariwara, BSE
Sumadi), Modul
SILABUS
Mata Pelajaran =
Alokasi Waktu
TM PS PI
06.Menyelesaikan persamaan a. § , : Kuis,

trigonometri dalam menyederhanakan trigonometri sin2 x + cos 2 x = 1 ; tan a = sin a /cos a Penugasan, Kelas XI
persamaan atau bentuk § Tes Tertulis (Erlangga, Arya
trigonomteri digunakan dalam menyederhanakan Duta, Intan
persamaan atau bentuk trigonomteri Pariwara, BSE
Sumadi), Modul
SILABUS
Mata Pelajaran =
Standar Kompetensi = 02.Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan fungsi linier dan fungsi kuadrat
Alokasi Waktu
TM PS PI
01.Mendeskripsikan perbedaan a. Konsep relasi dan fungsi Relasi dan Fungsi § Kuis,
konsep relasi dan fungsi dibedakan dengan jelas § Menentukan daerah asal (domain), daerah Penugasan, Kelas XI
kawan (kodomain), dan daerah hasil (range) Tes Tertulis (Erlangga, Arya
Duta, Intan
Pariwara, BSE
Sumadi), Modul
b. Jenis-jenis fungsi diuraikan dan § Menguraikan jenis-jenis fungsi ( ,
ditunjukkan contohnya , )
02.Menerapkan konsep fungsi linier a. Fungsi linier digambar grafiknya Fungsi Linier dan grafiknya § Membahas contoh fungsi linier Kuis,
§ Membuat grafik fungsi linier. Penugasan, Kelas XI
Duta, Intan
Pariwara, BSE
Sumadi), Modul
b. Fungsi linier ditentukan Invers fungsi linier § Menentukan persamaan grafik fungsi
persamaannya jika diketahui , melalui satu
, dan jika diketahui
grafiknya grafiknya.
§ Menemukan syarat hubungan dua grafik
fungsi linier saling sejajar dan saling tegak
lurus
c. Fungsi invers ditentukan dari Fungsi Linier dan grafiknya § Menentukan invers fungsi linier dan
suatu fungsi linier grafiknya
03.Menggambar fungsi kuadrat a. Fungsi kuadrat digambar grafiknya Fungsi kuadrat dan grafiknya § Membahas contoh fungsi kuadrat dan Kuis,
grafiknya. Penugasan, Kelas XI
§ Tes Tertulis (Erlangga, Arya
dengan sumbu koordinat, sumbu simetri Duta, Intan
dan nilai ekstrim suatu fungsi Pariwara, BSE
§ Menggambar grafik fungsi kuadrat Sumadi), Modul
b. Fungsi kuadrat ditentukan § Menentukan persamaan fungsi kuadrat jika
persamaannya diketahui grafik atau unsur-unsur lainnya
SILABUS
Mata Pelajaran =
Alokasi Waktu
TM PS PI
04.Menerapkan konsep fungsi a. Fungsi kuadrat digambar grafiknya Fungsi kuadrat dan grafiknya § Menentukan nilai ekstrim suatu fungsi Kuis,
kuadrat kuadrat Penugasan, Kelas XI
potong pada sumbu koordinat Tes Tertulis (Erlangga, Arya
Duta, Intan
Pariwara, BSE
Sumadi), Modul
b. Fungsi kuadrat diterapkan untuk § Menyelesaikan masalah program keahlian
menentukan nilai ekstrim yang berkaitan dengan fungsi kuadrat
05.Menerapkan konsep fungsi a. Fungsi eksponen digambar Fungsi eksponen dan grafiknya § Membahas contoh fungsi eksponen dan Kuis,
eksponen grafiknya grafiknya Penugasan, Kelas XI
§ Menentukan grafik fungsi eksponen jika Tes Tertulis (Erlangga, Arya
diketahui unsur-unsurnya Duta, Intan
Pariwara, BSE
Sumadi), Modul
b. Fungsi eksponen ditentukan § Menentukan persamaan grafik fungsi
persamaannya, jika diketahui eksponen
grafiknya § Menerapkan konsep fungsi eksponen pada
program keahlian
06.Menerapkan konsep fungsi b. Fungsi logaritma diuraikan Fungsi logaritma dan grafiknya § Menentukan grafik fungsi logaritma Kuis,
logaritma sifat-sifatnya Penugasan, Kelas XI
Duta, Intan
Pariwara, BSE
Sumadi), Modul
c. Fungsi logaritma digambar § Menentukan persamaan grafik fungsi
grafiknya logaritma
§ Menerapkan konsep fungsi logaritma pada
program keahlian
a. Fungsi logaritma dideskripsikan Fungsi logaritma dan grafiknya § Membahas contoh fungsi logaritma dan
sesuai dengan ketentuan grafiknya
SILABUS
Mata Pelajaran =
Alokasi Waktu
TM PS PI
07.Menerapkan konsep fungsi a. Fungsi trigonometri dideskripsikan Fungsi trigonometri dan § Membahas contoh fungsi trigonometri dan Kuis,
trigonometri sesuai dengan ketentuan grafiknya grafiknya Penugasan, Kelas XI
Duta, Intan
Pariwara, BSE
Sumadi), Modul
b. Fungsi trigonometri digambar Fungsi trigonometri dan § Menentukan grafik fungsi trigonometri
grafiknya grafiknya § Menentukan persamaan grafik fungsi
trigonometri
§ Menerapkan konsep fungsi trigonometri
pada program keahlian
SILABUS
Mata Pelajaran =
Standar Kompetensi = 03.Menerapkan konsep barisan dan deret dalam pemecahan masalah
Alokasi Waktu
TM PS PI
01. , barisan a. Pola bilangan, barisan, dan deret Pola bilangan, barisan, dan § Menunjukkan pola bilangan dari suatu Kuis,
dan deret bilangan deret barisan dan deret Penugasan, Kelas XI
ciri-cirinya § Membedakan pola bilangan, barisan, dan Tes Tertulis (Erlangga, Arya
deret Duta, Intan
Pariwara, BSE
Sumadi), Modul
b. Notasi Sigma digunakan untuk Notasi Sigma § Menuliskan suatu deret dengan Notasi
menyederhanakan suatu deret Sigma
02.Menerapkan konsep barisan dan a. Nilai suku ke-n suatu barisan . § Kuis,
Suku ke n suatu barisan § Menentukan suku ke n suatu barisan Penugasan, Kelas XI
menggunakan rumus Tes Tertulis (Erlangga, Arya
Duta, Intan
Pariwara, BSE
Sumadi), Modul
b. Jumlah n suku suatu deret Jumlah n suku suatu deret § Menentukan jumlah n suku suatu deret
menggunakan rumus § Menyelesaikan masalah program keahlian
03.Menerapkan konsep barisan dan a. Nilai suku ke-n suatu barisan Barisan dan deret geometri. § Menjelaskan barisan dan deret geometri Kuis,
deret geometri geometri ditentukan Suku ke-n suatu barisan § Menentukan suku ke-n suatu barisan Penugasan, Kelas XI
menggunakan rumus geometri. geometri Tes Tertulis (Erlangga, Arya
Duta, Intan
Pariwara, BSE
Sumadi), Modul
b. Jumlah n suku suatu deret Jumlah n suku suatu deret § Menentukan jumlah n suku suatu deret
geometri ditentukan dengan geometri geometri
menggunakan rumus
c. Jumlah suku tak hingga suatu Deret geometri tak hingga § Menjelaskan deret geometri tak hingga
deret geometri di-tentukan § Menyelesaikan masalah program keahlian
dengan menggunakan rumus yang berkaitan dengan deret geometri
SILABUS
Mata Pelajaran =
Standar Kompetensi = 04.Menentukan kedudukan jarak, , garis dan bidang dalam ruang dimensi dua.
Alokasi Waktu
TM PS PI
01. a. Satuan sudut dalam derajat Macam-macam satuan sudut § Mengukur besar suatu sudut Kuis,
dikonversi kesatuan sudut dalam dan Konversi satuan sudut § Menentukan macam-macam satuan sudut Penugasan, Kelas XI
radian atau sebaliknya sesuai § Mengkonversi satuan sudut Tes Tertulis (Erlangga, Arya
prosedur. Duta, Intan
Pariwara, BSE
Sumadi), Modul
02.Menentukan keliling bangun b. Daerah suatu bangun datar Luas daerah bangun datar § , segi empat dan Kuis,
datar dan luas daerah bangun dihitung luasnya lingkaran Penugasan, Kelas XI
datar Tes Tertulis (Erlangga, Arya
Duta, Intan
Pariwara, BSE
Sumadi), Modul
c. Bangun datar tak beraturan Penerapan konsep keliling dan §
dihitung luasnya luas beraturan dengan menggunakan metode
koordinat, trapesium.
§ Menyelesaikan masalah program keahlian
yang berkaitan dengan luas dan keliling
bangun datar
a. Suatu bangun datar dihitung Keliling bangun datar § Menghitung keliling dan luas bidang datar
kelilingnya sesuai dengan rumusannya
§ , segi empat
dan lingkaran
03.Menerapkan transformasi b. Transformasi bangun datar Penerapan transformasi bangun § Penerapan transformasi bangun datar Kuis,
bangun datar digunakan untuk menyelesaikan datar Penugasan, Kelas XI
permasalahan program keahlian Tes Tertulis (Erlangga, Arya
Duta, Intan
Pariwara, BSE
Sumadi), Modul
a. Transformasi bangun datar Jenis-jenis transformasi bangun § Jenis-jenis transformasi bangun datar:
didiskripsikan menurut jenisnya. datar Translasi, Refleksi, Rotasi, Dilatasi
SILABUS
Mata Pelajaran =
Standar Kompetensi = 05.Menentukan kedudukan jarak, ,
Alokasi Waktu
TM PS PI
01. a. Unsur-unsur bangun ruang Bangun ruang dan § Kuis,

dan unsur-unsurnya -cirinya. unsur-unsurnya (kubus, balok, prisma, tabung, kerucut, Penugasan, Kelas XI
limas, bola) Tes Tertulis (Erlangga, Arya
§ -unsur bangun ruang Duta, Intan
Pariwara, BSE
Sumadi), Modul
b. Jaring-jaring bangun ruang Jaring-jaring bangun ruangq § Menggambar jaring-jaring bangun ruang
digambar pada bidang datar.
02.Menghitung luas permukaan a. Luas permukaan bangun ruang Permukaan bangun ruang § Kuis,
bangun ruang dihitung dengan cermat. dihitung luasnya bangun ruang (kubus, balok, prisma, tabung, Penugasan, Kelas XI
kerucut, limas, bola) Tes Tertulis (Erlangga, Arya
§ Menghitung luas permukaan bangun ruang Duta, Intan
§ Menerapkan konsep luas permukaan Pariwara, BSE
bangun ruang pada program keahlian Sumadi), Modul
03.Menerapkan konsep volum a. Volum bangun ruang dihitung Volum bangun ruang § Menemukan rumus volum bangun ruang Kuis,
bangun ruang dengan cermat. (kubus, balok, prisma, tabung, kerucut, Penugasan, Kelas XI
limas, bola) Tes Tertulis (Erlangga, Arya
§ Menghitung volum bangun ruang Duta, Intan
§ Menerapkan konsep volum bangun ruang Pariwara, BSE
pada proram keahlian Sumadi), Modul
04.Menentukan hubungan antara a. Jarak antar unsur dalam ruang Hubungan antar unsur dalam § Kuis,
unsur-unsur dalam bangun dihitung sesuai ketentuan. bangun ruang § Penugasan, Kelas XI
ruang § Tes Tertulis (Erlangga, Arya
§ Menghitung jarak antara garis dan garis Duta, Intan
§ Menghitung jarak antara garis dan bidang Pariwara, BSE
§ Menghitung jarak antara bidang dan bidang Sumadi), Modul
b. Besar sudut antar unsur dalam § Menghitung besar sudut antara garis dan
ruang dihitung sesuai ketentuan. garis
§ Menghitung besar sudut antara garis dan
bidang
§ Menghitung besar sudut antara bidang dan
bidang
SILABUS
Mata Pelajaran =
Standar Kompetensi = 06.Menerapkan konsep vektor dalam pemecahan masalah
Alokasi Waktu
TM PS PI
01.Menerapkan konsep vektor pada a. Konsep vektor dan ruang lingkup Vektor pada bidang datar § Kuis,
bidang datar vektor dideskripsikan menurut bidang datar Penugasan, Kelas XI
ciri-cirinya § Membahas ruang lingkup vektor: Modulus Tes Tertulis (Erlangga, Arya
(besar) vektor, Vektor posisi, Kesamaan dua Duta, Intan
vektor, , Vektor nol, Vektor Pariwara, BSE
satuan. Sumadi), Modul
b. Operasi pada vektor diselesaikan Operasi Vektor § Menyelesaikan operasi pada Vektor:
dengan rumus yang sesuai. Penjumlahan vektor, Pengurangan dua
vektor, Perkalian vektor dengan skalar,
Perkalian skalar dua vektor .
§ Menerapkan konsep vektor pada bidang
datar dalam program keahlian
02.Menerapkan konsep vektor pada b. Operasi pada vektor diselesaikan Operasi Vektor § Menyelesaikan operasi pada Vektor: Kuis,
bangun ruang dengan rumus yang sesuai Penjumlahan vektor, Pengurangan dua Penugasan, Kelas XI
vektor, Perkalian vektor dengan skalar, Tes Tertulis (Erlangga, Arya
Perkalian skalar dua vektor Duta, Intan
§ Menerapkan konsep vektor pada bangun Pariwara, BSE
ruang dalam program keahlian Sumadi), Modul
a. Konsep vektor dan ruang lingkup Vektor pada bangun ruang §
vektor dideskripsikan menurut bangun ruang.
ciri-cirinya. § Membahas ruang lingkup vektor: Modulus
(besar) vektor, Vektor posisi, Kesamaan dua
vektor, , Vektor nol, Vektor
satuan
SILABUS
Mata Pelajaran =
Standar Kompetensi = 06.Menerapkan konsep vektor dalam pemecahan masalah
Alokasi Waktu
TM PS PI
Bogor, ...... Juli 2012

Kepala Sekolah
AHMAD APANDI, SE ............................................ ............................................ ............................................ Ir. Budiyanto Ari Wibawa

KEGIATAN PEMBELAJARAN
(Tatap Muka, Tugas Terstruktur, dan Kegiatan Mandiri)
Kegiatan Pembelajaran
Minggu
Kompetensi Dasar
Ke
Tatap Muka Penugasan Terstruktur Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur
01.Menentukan dan menggunakan nilai Guru

perbandingan trigonometri suatu sudut
Minggu
Kompetensi Dasar
Ke
02.Mengkonversi koordinat kartesius dan Guru

kutub
Minggu
Kompetensi Dasar
Ke
03.Menerapkan aturan sinus dan kosinus Guru

Minggu
Kompetensi Dasar
Ke
04. Guru
Minggu
Kompetensi Dasar
Ke
05.Menerapkan rumus trigonometri jumlah Guru

dan selisih dua sudut
Minggu
Kompetensi Dasar
Ke
06.Menyelesaikan persamaan trigonometri Guru

Minggu
Kompetensi Dasar
Ke
01.Mendeskripsikan perbedaan konsep relasi Guru

dan fungsi
Minggu
Kompetensi Dasar
Ke
02.Menerapkan konsep fungsi linier Guru

Minggu
Kompetensi Dasar
Ke
03.Menggambar fungsi kuadrat Guru

Minggu
Kompetensi Dasar
Ke
04.Menerapkan konsep fungsi kuadrat Guru

Minggu
Kompetensi Dasar
Ke
05.Menerapkan konsep fungsi eksponen Guru

Minggu
Kompetensi Dasar
Ke
06.Menerapkan konsep fungsi logaritma Guru

Minggu
Kompetensi Dasar
Ke
07.Menerapkan konsep fungsi trigonometri Guru

Minggu
Kompetensi Dasar
Ke
01. , barisan dan deret Guru

bilangan
Minggu
Kompetensi Dasar
Ke
02.Menerapkan konsep barisan dan deret Guru

Minggu
Kompetensi Dasar
Ke
03.Menerapkan konsep barisan dan deret Guru

geometri
Minggu
Kompetensi Dasar
Ke
01. Guru
Minggu
Kompetensi Dasar
Ke
02.Menentukan keliling bangun datar dan Guru

luas daerah bangun datar
Minggu
Kompetensi Dasar
Ke
03.Menerapkan transformasi bangun datar Guru

Minggu
Kompetensi Dasar
Ke
01. Guru
unsur-unsurnya
Minggu
Kompetensi Dasar
Ke
02.Menghitung luas permukaan bangun Guru

ruang
Minggu
Kompetensi Dasar
Ke
03.Menerapkan konsep volum bangun ruang Guru

Minggu
Kompetensi Dasar
Ke
04.Menentukan hubungan antara Guru

unsur-unsur dalam bangun ruang
Minggu
Kompetensi Dasar
Ke
01.Menerapkan konsep vektor pada bidang Guru

datar
Minggu
Kompetensi Dasar
Ke
02.Menerapkan konsep vektor pada bangun Guru

ruang
Perhitungan hari efektif, program tahunan,
program semester, perhitungan kkm

KALENDER PENDIDIKAN TAHUN PELAJARAN 2012 / 2013
SMK TARUNA TERPADU 1
JULI '2012 AGUSTUS '2012 SEPTEMBER '2012 OKTOBER '2012 NOPEMBER '2012 DESEMBER '2012
M 1 8 15 22 29 M 5 12 19 26 M 2 9 16 23 30 M 7 14 21 28 M 4 11 18 25 M 2 9 16 23 30
S 2 9 16 23 30 S 6 13 20 27 S 3 10 17 24 S 1 8 15 22 29 S 5 12 19 26 S 3 10 17 24 31
S 3 10 17 24 31 S 7 14 21 28 S 4 11 18 25 S 2 9 16 23 30 S 6 13 20 27 S 4 11 18 25
R 4 11 18 25 R 1 8 15 22 29 R 5 12 19 26 R 3 10 17 24 31 R 7 14 21 28 R 5 12 19 26
K 5 12 19 26 K 2 9 16 23 30 K 6 13 20 27 K 4 11 18 25 K 1 8 15 22 29 K 6 13 20 27
J 6 13 20 27 J 3 10 17 24 31 J 7 14 21 28 J 5 12 19 26 J 2 9 16 23 30 J 7 14 21 28
S 7 14 21 28 S 4 11 18 25 S 1 8 15 22 29 S 6 13 20 27 S 3 10 17 24 S 1 8 15 22 29
JANUARI '2013 PEBRUARI 2013 Maret 2013 APRIL 20113 MEI 2013 JUNI 2013
M 6 13 20 27 M 3 10 17 24 M 3 10 17 24 31 M 7 14 21 28 M 5 12 19 26 M 2 9 16 23 30
S 7 14 21 28 S 4 11 18 25 S 4 11 18 25 S 1 8 15 22 29 S 6 13 20 27 S 3 10 17 24
S 1 8 15 22 29 S 5 12 19 26 S 5 12 19 26 S 2 9 16 23 30 S 7 14 21 28 S 4 11 18 25
R 2 9 16 23 30 R 6 13 20 27 R 6 13 20 27 R 3 10 17 24 R 1 8 15 22 29 R 5 12 19 26
K 3 10 17 24 31 K 7 14 21 28 K 7 14 21 28 K 4 11 18 25 K 2 9 16 23 30 K 6 13 20 27
J 4 11 18 25 J 1 8 15 22 J 1 8 15 22 29 J 5 12 19 26 J 3 10 17 24 31 J 7 14 21 28
S 5 12 19 26 S 2 9 16 23 S 2 9 16 23 30 S 6 13 20 27 S 4 11 18 25 S 1 8 15 22 29
JULI 2013 Awal masuk pelajaran dan MOPDB Persiapan MOPDB

M 7 14 21 28 Libur semester I : 10 hari (24 Desember 2012 s.d. 5 Januari 2013) Ulangan Tengah Semester Hari Efektif Sekolah :
S 1 8 15 22 29 Libur semester II : 18 hari (24 Juni s.d. 13 Juli 2013) Ulangan Akhir Semester/Ulangan Kenaikan Kelas Semester I : 109 hari
S 2 9 16 23 30 Libur Hari Besar Pertemuan dengan Komite Sekolah Semester II : 139 hari
R 3 10 17 24 31 Kegiatan Hari Belajar Efektif Fakulatif Penerimaan Raport Hari belajar Efektif Fakulatif 18 hari
K 4 11 18 25 Libur Permulaan Puasa/ Puasa dan sekitar Hari Raya
J 5 12 19 26 Kegiatan Tengah Semester
S 6 13 20 27 Libur bersama Kab. Jombang
Libur Hari Besar
17 Agustus 2012 : Proklamasi Kemerdekaan RI 10 Pebruari 2013 : Hari Raya Imlek 2563
19 - 20 Agustus 2012 : Hari Raya Idhul fitri 1433 H 12 Maret 2013 : Hari raya Nyepi
26 Oktober 2012 : Hari Raya Idhul Adha 1433 H 29 Maret 2013 : Wafat Isa Al Masih
15 Nopember 2012 : Tahun Baru Hijriyah 1432 H 6 Mei 2013 : Kenaikan Isa Al Masih
25 Des 2012 : Hari Natal 25 Mei 2013 : Hari Raya Waisak
1 Januari 2013 : Tahun Baru Masehi 6 Juni 2013 : Isra' Mi'raj
CATATAN 24 Januari 2013 : Maulid Nabi Muhammad SAW
*) Sumber Diknas Kab. Bogor
PERHITUNGAN HARI EFEKTIF
TAHUN PELAJARAN 2012/2013
SEMESTER GANJIL
JUMLAH HARI
NO BULAN KETERANGAN
SELURUHNYA TIDAK EFEKTIF EFEKTIF
1 JULI 26 15 11
2 AGUSTUS 27 12 15
3 SEPTEMBER 25 0 25
4 OKTOBER 27 7 20
5 NOPEMBER 26 1 25
6 DESEMBER 26 19 7
JUMLAH 157 54 103
SEMESTER GENAP
JUMLAH HARI
NO BULAN KETERANGAN
SELURUHNYA TIDAK EFEKTIF EFEKTIF
1 JANUARI 27 6 21
2 PEBRUARI 24 0 24
3 MARET 26 8 18
4 APRIL 26 8 18
5 MEI 27 8 19
6 JUNI 25 19 6
JUMLAH 155 49 106
BOGOR, ….. JULI 2012

MENGETAHUI, GURU MATA PELAJARAN
KEPALA SEKOLAH
.............................................. ____________________________
LAMPIRAN PERHITUNGAN HARI EFEKTIF
A. JUMLAH HARI
SMT NO BULAN SENIN SELASA RABU KAMIS JUM'AT SABTU JUMLAH
1 JULI 5 5 4 4 4 4 26
SEMETER 1
2 AGUSTUS 4 4 5 5 5 4 27
3 SEPTEMBER 4 4 4 4 4 5 25
4 OKTOBER 5 5 5 4 4 4 27
5 NOPEMBER 4 4 4 5 5 4 26
6 DESEMBER 5 4 4 4 4 5 26
TOTAL 27 26 26 26 26 26 157

1 JANUARI 4 5 5 5 4 4 27
SEMETER 2
2 PEBRUARI 4 4 4 4 4 4 24
3 MARET 4 4 4 4 5 5 26
4 APRIL 5 5 4 4 4 4 26
5 MEI 4 4 5 5 5 4 27
6 JUNI 4 4 4 4 4 5 25
TOTAL 25 26 26 26 26 26 155
B. HARI TIDAK EFEKTIF EFEKTIF

1 JULI 2 2 2 3 3 3 15
SEMETER 1
2 AGUSTUS 2 2 2 2 2 2 12
3 SEPTEMBER 0 0 0 0 0 0 0
4 OKTOBER 1 1 1 1 2 1 7
5 NOPEMBER 0 0 0 1 0 0 1
6 DESEMBER 4 3 3 3 3 3 19
9 8 8 10 10 9 54

1 JANUARI 0 1 1 2 1 1 6
SEMETER 2
2 PEBRUARI 0 0 0 0 0 0 0
3 MARET 1 2 1 1 2 1 8
4 APRIL 2 2 1 1 1 1 8
5 MEI 2 2 1 2 0 1 8
6 JUNI 3 3 3 4 3 3 19
8 10 7 10 7 7 49
C. HARI EFEKTIF EFEKTIF
1 JULI 3 3 2 1 1 1 11
SEMETER 1
2 AGUSTUS 2 2 3 3 3 2 15
3 SEPTEMBER 4 4 4 4 4 5 25
4 OKTOBER 4 4 4 3 2 3 20
5 NOPEMBER 4 4 4 4 5 4 25
6 DESEMBER 1 1 1 1 1 2 7
18 18 18 16 16 17 103

1 JANUARI 4 4 4 3 3 3 21
SEMETER 2
2 PEBRUARI 4 4 4 4 4 4 24
3 MARET 3 2 3 3 3 4 18
4 APRIL 3 3 3 3 3 3 18
5 MEI 2 2 4 3 5 3 19
6 JUNI 1 1 1 0 1 2 6
17 16 19 16 19 19 106
PROGRAM TAHUNAN
Satuan Pendidikan = SMK TARUNA TERPADU 1 Kelas = X1
Mata Pelajaran = Tahun Pelajaran = 2012/2013
Alokasi
Semes
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Keterangan

ter
Waktu
1 01.Menerapkan perbandingan, fungsi,

persamaan,
01. Menentukan dan menggunakan nilai
perbandingan trigonometri suatu sudut
02. Mengkonversi koordinat kartesius dan
kutub
03. Menerapkan aturan sinus dan kosinus
04.
05. Menerapkan rumus trigonometri

jumlah dan selisih dua sudut
06. Menyelesaikan persamaan
trigonometri
1 02.Memecahkan masalah yang berkaitan

dengan fungsi, persamaan fungsi linier dan
fungsi kuadrat
01. Mendeskripsikan perbedaan konsep
relasi dan fungsi
02. Menerapkan konsep fungsi linier
03. Menggambar fungsi kuadrat
04. Menerapkan konsep fungsi kuadrat
05. Menerapkan konsep fungsi eksponen
06. Menerapkan konsep fungsi logaritma
07. Menerapkan konsep fungsi

trigonometri
2 03.Menerapkan konsep barisan dan deret
01. , barisan dan
deret bilangan
02. Menerapkan konsep barisan dan deret
03. Menerapkan konsep barisan dan deret

geometri
2 04.Menentukan kedudukan jarak, dan besar
, garis dan
bidang dalam ruang dimensi dua.
01.
02. Menentukan keliling bangun datar dan

luas daerah bangun datar
03. Menerapkan transformasi bangun
datar
2 05.Menentukan kedudukan jarak, dan besar
, garis dan
01.
unsur-unsurnya
02. Menghitung luas permukaan bangun
ruang
PROGRAM TAHUNAN
Satuan Pendidikan = SMK TARUNA TERPADU 1 Kelas = X1
Alokasi
Semes
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Keterangan

ter
Waktu
03. Menerapkan konsep volum bangun

ruang
04. Menentukan hubungan antara
unsur-unsur dalam bangun ruang
2 06.Menerapkan konsep vektor dalam

pemecahan masalah
01. Menerapkan konsep vektor pada
bidang datar
02. Menerapkan konsep vektor pada
bangun ruang
Bogor, ...... Juli 2012

Kepala Sekolah
AHMAD APANDI, SE ....................................... ....................................... Ir. Budiyanto Ari Wibawa

PROGRAM SEMESTER
Standar Kompetensi = 01. Menerapkan perbandingan, fungsi, persamaan,
Bulan dan Minggu Ke...
Alokasi
Waktu
Kompetensi Dasar / Indikator Materi Pokok Juli Agusustus September Oktober Nopember Desembar Keterangan
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
01.Menentukan dan menggunakan nilai perbandingan

trigonometri suatu sudut
A. Perbandingan trigonometri suatu sudut ditentukan dari - Perbandingan trigonometri
sisi- -siku
B. Perbandingan trigonometri dipergunakan untuk - Panjang sisi dan besar sudut
-siku
siku-siku
C. Sudut-sudut diberbagai kuadran ditentukan nilai - Perbandingan trigonometri di
perbandingan trigonometrinya berbagai kuadran
Evaluasi SK-KD : 01.01.
02.Mengkonversi koordinat kartesius dan kutub
A. Koordinat kartesius dan koordinat kutub dibedakan - Koordinat kartesius dan kutub
B. Koordinat kartesius dikonversi ke koordinat kutub atau - Konversi koordinat kartesius dan
se-baliknya sesuai prosedur dan rumus yang berlaku kutub
03.Menerapkan aturan sinus dan kosinus
A. Aturan sinus digunakan untuk menentukan panjang sisi - Aturan sinus dan kosinus
B. Aturan kosinus digunakan untuk menentukan panjang - Aturan sinus dan kosinus

04.
A. -
PROGRAM SEMESTER
Standar Kompetensi = 01. Menerapkan perbandingan, fungsi, persamaan,
Alokasi
Waktu
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
B. -

05.Menerapkan rumus trigonometri jumlah dan selisih dua
sudut
A. Rumus trigonometri jumlah dua sudut digunakan untuk - Rumus trigonometri jumlah dan
menyelesaikan soal selisih dua sudut
B. Rumus trigonometri selisih dua sudut digunakan untuk - Rumus trigonometri jumlah dan
menyelesaikan soal selisih dua sudut
06.Menyelesaikan persamaan trigonometri
A. -
menyederhanakan persamaan atau bentuk trigonometri
trigonomteri
B. Persamaan trigonometri ditentukan penyelesaiannya -
trigonometri
PROGRAM SEMESTER
Standar Kompetensi = 02. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan fungsi linier dan fungsi kuadrat
Alokasi
Waktu
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
01.Mendeskripsikan perbedaan konsep relasi dan fungsi
A. Konsep relasi dan fungsi dibedakan dengan jelas - Relasi dan Fungsi
B. Jenis-jenis fungsi diuraikan dan ditunjukkan contohnya - Relasi dan Fungsi
02.Menerapkan konsep fungsi linier
A. Fungsi linier digambar grafiknya - Fungsi Linier dan grafiknya

B. Fungsi linier ditentukan persamaannya jika diketahui - Invers fungsi linier
C. Fungsi invers ditentukan dari suatu fungsi linier - Fungsi Linier dan grafiknya

03.Menggambar fungsi kuadrat
A. Fungsi kuadrat digambar grafiknya - Fungsi kuadrat dan grafiknya

B. Fungsi kuadrat ditentukan persamaannya - Fungsi kuadrat dan grafiknya
04.Menerapkan konsep fungsi kuadrat
A. - Fungsi kuadrat dan grafiknya
B. Fungsi kuadrat diterapkan untuk menentukan nilai - Fungsi kuadrat dan grafiknya
ekstrim
05.Menerapkan konsep fungsi eksponen
A. Fungsi eksponen digambar grafiknya - Fungsi eksponen dan grafiknya
PROGRAM SEMESTER
Alokasi
Waktu
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
B. Fungsi eksponen ditentukan persamaannya, jika - Fungsi eksponen dan grafiknya

diketahui grafiknya
06.Menerapkan konsep fungsi logaritma
A. Fungsi logaritma dideskripsikan sesuai dengan - Fungsi logaritma dan grafiknya

ketentuan
B. Fungsi logaritma diuraikan sifat-sifatnya - Fungsi logaritma dan grafiknya
C. Fungsi logaritma digambar grafiknya - Fungsi logaritma dan grafiknya
07.Menerapkan konsep fungsi trigonometri
A. Fungsi trigonometri dideskripsikan sesuai dengan - Fungsi trigonometri dan grafiknya

ketentuan
B. Fungsi trigonometri digambar grafiknya - Fungsi trigonometri dan grafiknya
PROGRAM SEMESTER
Alokasi
Waktu
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

Kepala Sekolah

PROGRAM SEMESTER
Standar Kompetensi = 03. Menerapkan konsep barisan dan deret dalam pemecahan masalah
Alokasi
Waktu
Kompetensi Dasar / Indikator Materi Pokok Januari Pebruari Maret April Mei Juni Keterangan
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
01. , barisan dan deret bilangan
A. Pola bilangan, barisan, - Pola bilangan, barisan, dan deret

berdasarkan ciri-cirinya
B. Notasi Sigma digunakan untuk menyederhanakan - Notasi Sigma
suatu deret
02.
A. Nilai suku ke- - . Suku

menggunakan rumus
B. - Jumlah n suku suatu deret
dengan menggunakan rumus
03.Menerapkan konsep barisan dan deret geometri
A. Nilai suku ke-n suatu barisan geometri ditentukan - Barisan dan deret geometri. Suku
menggunakan rumus ke-n suatu barisan geometri.
B. Jumlah n suku suatu deret geometri ditentukan dengan - Jumlah n suku suatu deret
menggunakan rumus geometri
C. Jumlah suku tak hingga suatu deret geometri - Deret geometri tak hingga
di-tentukan dengan menggunakan rumus
PROGRAM SEMESTER
Standar Kompetensi = 04. Menentukan kedudukan jarak, , garis dan bidang dalam ruang dimensi dua.
Alokasi
Waktu
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
01.
A. Satuan sudut dalam derajat dikonversi kesatuan sudut - Macam-macam satuan sudut dan
dalam radian atau sebaliknya sesuai prosedur. Konversi satuan sudut
02.Menentukan keliling bangun datar dan luas daerah bangun
datar
A. Suatu bangun datar dihitung kelilingnya - Keliling bangun datar
B. Daerah suatu bangun datar dihitung luasnya - Luas daerah bangun datar
C. Bangun datar tak beraturan dihitung luasnya - Penerapan konsep keliling dan
luas
03.Menerapkan transformasi bangun datar
A. Transformasi bangun datar didiskripsikan menurut - Jenis-jenis transformasi bangun

jenisnya. datar
B. Transformasi bangun datar digunakan untuk - Penerapan transformasi bangun
menyelesaikan permasalahan program keahlian datar
PROGRAM SEMESTER
Standar Kompetensi = 05. Menentukan kedudukan jarak, ,
Alokasi
Waktu
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
01. -unsurnya
A. Unsur- - Bangun ruang dan unsur-unsurnya

ciri-cirinya.
B. Jaring-jaring bangun ruang digambar pada bidang - Jaring-jaring bangun ruangq
datar.
02.Menghitung luas permukaan bangun ruang
A. Luas permukaan bangun ruang dihitung dengan - Permukaan bangun ruang dihitung
cermat. luasnya
03.Menerapkan konsep volum bangun ruang
A. Volum bangun ruang dihitung dengan cermat. - Volum bangun ruang

04.Menentukan hubungan antara unsur-unsur dalam bangun
ruang
A. Jarak antar unsur dalam ruang dihitung sesuai - Hubungan antar unsur dalam
ketentuan. bangun ruang
B. Besar sudut antar unsur dalam ruang dihitung sesuai - Hubungan antar unsur dalam
ketentuan. bangun ruang
PROGRAM SEMESTER
Standar Kompetensi = 06. Menerapkan konsep vektor dalam pemecahan masalah
Alokasi
Waktu
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
01.Menerapkan konsep vektor pada bidang datar
A. Konsep vektor dan ruang lingkup vektor dideskripsikan - Vektor pada bidang datar
menurut ciri-cirinya
B. Operasi pada vektor diselesaikan dengan rumus yang - Operasi Vektor
sesuai.
02.Menerapkan konsep vektor pada bangun ruang
A. Konsep vektor dan ruang lingkup vektor dideskripsikan - Vektor pada bangun ruang
menurut ciri-cirinya.
B. Operasi pada vektor diselesaikan dengan rumus yang - Operasi Vektor
sesuai
PROGRAM SEMESTER
Standar Kompetensi = 06. Menerapkan konsep vektor dalam pemecahan masalah
Alokasi
Waktu
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

Kepala Sekolah

KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)
Satuan Pendidikan = SMK TARUNA TERPADU 1 Kelas / Semester = XI / 1
Mata Pelajaran = Matematika Tahun Pelajaran = 2012/2013
Komponen KKM
Standar Kompetensi /
Kompetensi Dasar / Indikator
Kompleksitas IS DDS Jml IP KD SK MP
01. Menerapkan perbandingan, fungsi, persamaan, dan identitas

trigonometri dalam pemecahan masalah
01. Menentukan dan menggunakan nilai perbandingan
trigonometri suatu sudut
a. Perbandingan trigonometri suatu sudut ditentukan (C2) 71 75 80 226 75
dari sisi-sisi segitiga siku-siku
b. Perbandingan trigonometri dipergunakan untuk (C2) 71 75 80 226 75

menentukan panjang sisi dan besar sudut segitiga
siku-siku
c. Sudut-sudut diberbagai kuadran ditentukan nilai (C2) 71 75 80 226 75

perbandingan trigonometrinya
KKM KD. 01. 75
02. Mengkonversi koordinat kartesius dan kutub
a. Koordinat kartesius dan koordinat kutub dibedakan (C2) 71 75 80 226 75

sesuai pengertiannya
b. Koordinat kartesius dikonversi ke koordinat kutub (C2) 71 75 80 226 75

atau se-baliknya sesuai prosedur dan rumus yang
berlaku
KKM KD. 02. 75

03. Menerapkan aturan sinus dan kosinus
a. Aturan sinus digunakan untuk menentukan panjang (C3) 71 75 80 226 75

sisi atau besar sudut pada suatu segitiga
b. Aturan kosinus digunakan untuk menentukan (C3) 71 75 80 226 75

panjang sisi atau besar sudut pada suatu segitiga
KKM KD. 03. 75
04. Menentukan luas suatu segitiga
a. Luas segitiga ditentukan rumusnya (C2) 71 75 80 226 75
b. Luas segitiga dihitung dengan menggunakan rumus (C2) 71 75 80 226 75

luas segitiga
KKM KD. 04. 75
05. Menerapkan rumus trigonometri jumlah dan selisih dua
sudut
a. Rumus trigonometri jumlah dua sudut digunakan (C3) 71 75 80 226 75
untuk menyelesaikan soal
b. Rumus trigonometri selisih dua sudut digunakan (C3) 71 75 80 226 75

untuk menyelesaikan soal
KKM KD. 05. 75
06. Menyelesaikan persamaan trigonometri
a. Identitas trigonometri digunakan dalam (C3) 71 75 80 226 75

menyederhanakan persamaan atau bentuk
trigonomteri
b. Persamaan trigonometri ditentukan (C3) 71 75 80 226 75

penyelesaiannya
KKM KD. 06. 75
KKM SK. 01. 75
Komponen KKM
02. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi,

persamaan fungsi linier dan fungsi kuadrat
01. Mendeskripsikan perbedaan konsep relasi dan fungsi
a. Konsep relasi dan fungsi dibedakan dengan jelas (C2) 71 75 80 226 75
b. Jenis-jenis fungsi diuraikan dan ditunjukkan (C2) 71 75 80 226 75

contohnya
KKM KD. 01. 75
02. Menerapkan konsep fungsi linier
a. Fungsi linier digambar grafiknya (C3) 71 75 80 226 75
b. Fungsi linier ditentukan persamaannya jika diketahui (C3) 71 75 80 226 75

koordinat titik atau gradien atau grafiknya
c. Fungsi invers ditentukan dari suatu fungsi linier (C3) 71 75 80 226 75
KKM KD. 02. 75

03. Menggambar fungsi kuadrat
a. Fungsi kuadrat digambar grafiknya (C3) 71 75 80 226 75
b. Fungsi kuadrat ditentukan persamaannya (C3) 71 75 80 226 75
KKM KD. 03. 75

04. Menerapkan konsep fungsi kuadrat
a. Fungsi kuadrat digambar grafiknya melelui titik (C3) 71 75 80 226 75

ekstrim dan titik potong pada sumbu koordinat
b. Fungsi kuadrat diterapkan untuk menentukan nilai (C3) 71 75 80 226 75

ekstrim
KKM KD. 04. 75
05. Menerapkan konsep fungsi eksponen
a. Fungsi eksponen digambar grafiknya (C3) 71 75 80 226 75
b. Fungsi eksponen ditentukan persamaannya, jika (C3) 71 75 80 226 75

diketahui grafiknya
KKM KD. 05. 75
06. Menerapkan konsep fungsi logaritma
a. Fungsi logaritma dideskripsikan sesuai dengan (C2) 71 75 80 226 75

ketentuan
b. Fungsi logaritma diuraikan sifat-sifatnya (C2) 71 75 80 226 75
c. Fungsi logaritma digambar grafiknya (C3) 71 75 80 226 75
KKM KD. 06. 75

07. Menerapkan konsep fungsi trigonometri
a. Fungsi trigonometri dideskripsikan sesuai dengan (C2) 71 75 80 226 75

ketentuan
b. Fungsi trigonometri digambar grafiknya (C3) 71 75 80 226 75
KKM KD. 07. 75

KKM SK. 02. 75
KKM : Matematika Semester 1 75

Komponen KKM

Mengetahui,
Guru Mata Pelajaran
Kepala Sekolah
AHMAD APANDI, SE ............................... ............................... Ir. Budiyanto Ari W

Komponen KKM
03. Menerapkan konsep barisan dan deret dalam pemecahan

masalah
01. Mengidentifikasi pola, barisan dan deret bilangan
a. Pola bilangan, barisan, dan deret diidentifikasi (C2) 71 75 80 226 75

berdasarkan ciri-cirinya
b. Notasi Sigma digunakan untuk menyederhanakan (C2) 71 75 80 226 75

suatu deret
KKM KD. 01. 75

02. Menerapkan konsep barisan dan deret aritmatika
a. Nilai suku ke-n suatu barisan aritmatika ditentukan (C3) 71 75 80 226 75

menggunakan rumus
b. Jumlah n suku suatu deret aritmatika ditentukan (C3) 71 75 80 226 75

KKM KD. 02. 75
03. Menerapkan konsep barisan dan deret geometri
a. Nilai suku ke-n suatu barisan geometri ditentukan (C3) 71 75 80 226 75

menggunakan rumus
b. Jumlah n suku suatu deret geometri ditentukan (C3) 71 75 80 226 75

c. Jumlah suku tak hingga suatu deret geometri (C3) 71 75 80 226 75

di-tentukan dengan menggunakan rumus
KKM KD. 03. 75
KKM SK. 03. 75
04. Menentukan kedudukan jarak, dan besar sudut yang

melibatkan titik, garis dan bidang dalam ruang dimensi dua.
01. Mengidentifikasi sudut
a. Satuan sudut dalam derajat dikonversi kesatuan (C2) 71 75 80 226 75

sudut dalam radian atau sebaliknya sesuai prosedur.
KKM KD. 01. 75
02. Menentukan keliling bangun datar dan luas daerah
bangun datar
a. Suatu bangun datar dihitung kelilingnya (C3) 71 75 80 226 75
b. Daerah suatu bangun datar dihitung luasnya (C3) 71 75 80 226 75
c. Bangun datar tak beraturan dihitung luasnya (C3) 71 75 80 226 75
KKM KD. 02. 75

03. Menerapkan transformasi bangun datar
a. Transformasi bangun datar didiskripsikan menurut (C2) 71 75 80 226 75

jenisnya.
b. Transformasi bangun datar digunakan untuk (C3) 71 75 80 226 75

menyelesaikan permasalahan program keahlian
KKM KD. 03. 75

KKM SK. 04. 75
05. Menentukan kedudukan jarak, dan besar sudut yang

melibatkan titik, garis dan bidang dalam ruang dimensi tiga
Komponen KKM
01. Mengidentifikasi bangun ruang dan unsur-unsurnya
a. Unsur-unsur bangun ruang diidentifikasi berdasar (C2) 71 75 80 226 75

ciri-cirinya.
b. Jaring-jaring bangun ruang digambar pada bidang (C2) 71 75 80 226 75

datar.
KKM KD. 01. 75

02. Menghitung luas permukaan bangun ruang
a. Luas permukaan bangun ruang dihitung dengan (C3) 71 75 80 226 75

cermat.
KKM KD. 02. 75

03. Menerapkan konsep volum bangun ruang
a. Volum bangun ruang dihitung dengan cermat. (C3) 71 75 80 226 75
KKM KD. 03. 75

04. Menentukan hubungan antara unsur-unsur dalam
bangun ruang
a. Jarak antar unsur dalam ruang dihitung sesuai (C3) 71 75 80 226 75
ketentuan.
b. Besar sudut antar unsur dalam ruang dihitung sesuai (C3) 71 75 80 226 75
ketentuan.
KKM KD. 04. 75
KKM SK. 05. 75
06. Menerapkan konsep vektor dalam pemecahan masalah
01. Menerapkan konsep vektor pada bidang datar
a. Konsep vektor dan ruang lingkup vektor (C3) 71 75 80 226 75

dideskripsikan menurut ciri-cirinya
b. Operasi pada vektor diselesaikan dengan rumus (C3) 71 75 80 226 75

yang sesuai.
KKM KD. 01. 75
02. Menerapkan konsep vektor pada bangun ruang
a. Konsep vektor dan ruang lingkup vektor (C3) 71 75 80 226 75

dideskripsikan menurut ciri-cirinya.
b. Operasi pada vektor diselesaikan dengan rumus (C3) 71 75 80 226 75

yang sesuai
KKM KD. 02. 75
KKM SK. 06. 75
KKM : Matematika Semester 2 75


Komponen KKM

Mengetahui,
Guru Mata Pelajaran
Kepala Sekolah
AHMAD APANDI, SE ............................... ............................... Ir. Budiyanto Ari W

PANDUAN PENGEMBANGAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

PANDUAN PENGEMBANGAN
I. Pendahuluan
Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di dalam silabus, guru harus
menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan
pembelajaran baik di kelas, laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa
yang tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas pembelajaran dalam upaya
pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar.
Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi Kompetensi Dasar yang
akan disusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci harus dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran,
Metode Pembelajaran, Langkah-langkah Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian
II. Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mencantumkan identitas
 Nama sekolah
 Mata Pelajaran
 Kelas/Semester
 Alokasi Waktu
Catatan:
 RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.
 Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus yang disusun oleh satuan
pendidikan
 Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang bersangkutan, yang dinyatakan
dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi
dasar dapat diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik
kompetensi dasarnya.
A. Standar Kompetensi
Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan
pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar
kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). Sebelum menuliskan
Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan
hal-hal berikut :
a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD
b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran
c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.
B. Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka
menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi Dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi.
Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar
kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut :
a. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar
b. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran
c. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran
C. Tujuan Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang ditargetkan/dicapai dalam
rencana pelaksanaan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang
operasional dari kompetensi dasar. Apabila rumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan
tersebutlah yang dijadikan dasar dalam merumuskan tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dapat terdiri
atas sebuah tujuan atau beberapa tujuan.
D. Materi Pembelajaran
Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Materi
pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok yang ada dalam silabus.
E. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran
Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai model atau
pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang dipilih.
F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan langkah-langkah
kegiatan dalam setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan :
a. Pendahuluan
Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukan untuk
membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam
proses pembelajaran.
b. Inti
Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan pembelajaran dilakukan
secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi
aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan
bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara
sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi.
c. Penutup
Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran yang dapat
dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan refleksi, umpan balik, dan tindak
lanjut.
G. Sumber Belajar
Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang dikembangkan oleh satuan
pendidikan. Sumber belajar mencakup sumber rujukan, lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan.
Sumber belajar dituliskan secara lebih operasional. Misalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku
referens, dalam RPP harus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu.
H. Penilaian
Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakai untuk
mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik horisontal atau vertikal. Apabila
penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek
harus disertai rubrik penilaian.
III. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : ....................................................................
Mata Pelajaran : ....................................................................
Kelas/Semester : ....................................................................
Alokasi Waktu : ........ x 40 menit ( ....… pertemuan )
A. Standar Kompetensi
B. Kompetensi Dasar
C. Tujuan Pembelajaran:
Pertemuan 1
Pertemuan 2
dst
D. Materi Pembelajaran
E. Model/Metode Pembelajaran
F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Materi
Pendahuluan
Kegiatan Inti
Penutup
Pertemuan 2
dst
G. Sumber Belajar
H. Penilaian
Penilaian
Indikator Pencapaian Kompetensi
Teknik Bentuk Instrumen Instrumen
YAYASAN MUZTAHIDIN AL-AYUBI (YMA)
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMK)
TARUNA TERPADU 1 BORCESS
DOKUMEN No. Dokumen DOK-KUR-
Edisi 01
Revisi 01
PROGRAM NORMATIF DAN ADAPTIF Berlaku Efektif 16 Juli 2012
RPP Nomor :
Nama Sekolah : SMK TARUNA TERPADU 1
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas / Semester : XI / 3
Program : MULTIMEDIA
Standar Kompetensi : 1. Menerapkan perbandingan, fungsi, persaman, dan identitas trigonometri dalam
pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar : 1.1. Menentukan dan memenggunakan nilai perbandingan trigonometri suatu
sudut.
Indikator : a. Perbandingan trigonometri suatu sudut ditentukan dari sisi-sisi segitiga
siku-siku.
b. Perbandingan trigonometri dipergunakan untuk menentukan panjang sisi
dan besar sudut segitiga siku-siku.
c. Sudut-sudut diberbagai kuadran ditentukan nilai perbandingan
trigonometrinya.
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Pertemuan I : Siswa dapat:
 Menguasai teori phytagoras;
 Menentukan panjang sisi-sisi segtiga siku-siku dengan menggunakan rumus
phytagoras;
 Membuat perbandingan trigonometri berdasarkan sisi-sisi segitiga siku-siku.
Pertemuan II : Siswa dapat:
 Menentukan nilai sudut istimewa;
 Menentukan besar sudut tidak istimewa dengan menggunakan tabel trigonometri;
 Menentukan panjang sisi dan besar sudut segitiga siku-siku menggunakan
perbandingan trigonometri.
Pertemuan III Siswa dapat:
 Menentukan rentang sudut disetiap kuadran;
 Menentukan sudut yang memiliki besar sudt yang sama diberbagai kuadran sudut
berelasi).
B. MATERI POKOK
Perbandingan trigonometri (Teori phytagoras, sudut pada segitiga siku-siku, dan sudut khusus).
Panjang sisi dan besar sudut segitiga siku-siku.
Perbandingan trigonometri di berbagai kuadran.
C. METODE PEMBELAJARAN
Ceramah digunakan pada saat melakukan tugas rutin pada awal dan akhir kegiatan pembelajaran.
Tanya jawab, digunakan pada saat kegiatan rutin dan apersepsi.
Ekspositori digunakan pada saat menjelaskan materi inti.
Pemberian tugas digunakan pada saat latihan-latihan soal dan memberikan tugas.
D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1 (2 x 45 menit)
Materi : Perbandingan trigonometri (Teori phytagoras, sudut pada segitiga siku-siku, dan sudut
khusus).
1
Perbandingan Trigonometri Suatu Sudut Pada
Phytagoras
Segitiga Siku-Siku
c2 = a2 + b2 sin  = a / c cosec  = c / a
2 2 2
a =c –b cos  = b / c sec  = c / b
2 2 2
b =c –a tg  = a / b ctg  = b / a
Perbandingan Trigonometri Sudut Khusus
a. Sudut 0
BC 0 AB 1
sin 0 o    0; cos 0 o    1; tan 0 o 
BC 0
 0
AC 1 AC 1 AB 1
b. Sudut 30 dan 60
BC 1 AB 3 1 BC 1 1
sin 30 o   cos 30 o    3 tan 30 o    3
AC 2 AC 2 2 AB 3 3
c. Sudut 45
BC 1 1 AB 1 1 BC 1
sin 45 o    2 cos 45 o    2 tan 45 o   1
AC 2 2 AC 2 2 AB 1
d. Sudut 90
AB 1 BC 0 ; AB 0
sin 90 o   1 cos 90 o   0 tan 90 o    tak terdifinisi
AC 1 AC 1 BC 0
a. Pendahuluan :  Salam pembuka

(15 menit)  Mempersiapkan kelas dalam persiapan belajar.
 Menyampaikan kompetensi dasar dan materi yanga akan dipelajari siswa.
 Memberikan motivasi dan kegunaan materi yang dipelajarai dalam penyelesaian
masalah sehari-hari.
b. Kegiatan Inti :
(60 menit)
Konfirmasi
Eksplorasi
Elaborasi
Kegiatan
1) Melakukan kajian referensi tentang teori phytagoras, perbandingan trigonometri 

sudut siku-siku, dan perbandingan trigonometri sudut-sudut istimewa.
2) Mengumpulkan dan menyatukan informasi yang berkaitan dengan materi 
pembelajaran.
3) Perwakilan siswa menyampaikan pendapatnya mengenai teori phytagoras, 
perbandingan trigonometri sudut siku-siku, dan perbandingan trigonometri sudut-
sudut istimewa.
4) Memfasilitasi siswa dengan memberikan pelurusan.  
5) Memberikan kesempatan kepada siswa berdiskusi memecahkan masalah.  
6) Bersama-sama siswa membuat kesimpulan dari materi yang dipelajari.  
c. Penutup (15 :  Menyampaikan kepada siswa untuk materi pertemuan berikutnya.

menit)  Salam penutup.
Pertemuan II (2 x 45 menit)
Materi :  Panjang sisi dan besar sudut segitiga siku-siku.
Dalam segitiga siku-siku jika diketahui besar salah satu sudut lancip dan panjang
salah satu sisinya diketahui maka unsur-unsur yang lainnya dalam segitiga
tersebut dapat ditentukan.
  900  
a maka a  b. tan 
tan  
b
b
cos   maka c 
b
c cos 

2
b. Kegiatan Inti :
Konfirmasi
Elaborbasi
Eksplorasi
(60 menit)
Kegiatan
1) Melakukan kajian referensi tentang Panjang sisi dan besar sudut 

segitiga siku-siku.
2) Mengumpulkan dan menyatukan informasi yang berkaitan 
dengan materi pembelajaran.
3) Perwakilan siswa menyampaikan pendapatnya mengenai 
segitiga siku-siku jika diketahui besar salah satu sudut lancip dan
panjang salah satu sisinya diketahui.
5) Memberikan kesempatan kepada siswa berdiskusi memecahkan  
masalah.
6) Bersama-sama siswa membuat kesimpulan dari materi yang  
dipelajari.

Pertemuan III (2 x 45 menit)

Materi :  Perbandingan trigonometri diberbagai kuadran.
Untuk menentukan nilai perbandingan trigonometri dengan sudut lebih dari 90 
dapat dilakukan dengan mengubah sudut ke kuadran I.
 Kuadran I, semua positif

 Kuadran II, hanya sinus yang positif
 Kuadran II, hanya tangen yang positif
 Kuadran IV, hanya cosinus yang positif
Semua Sindikat Tanganya Kosong
Kuadran I Kuadran II Kuadran III

Sin (90-A) = Cos A Sin (180-A) = Sin A Sin (180+A) = -Sin A
Cos (90-A) = Sin A Cos (180-A) = -Cos A Cos (180+A) =-CosA
Tan (90-A) = Cot A Tan (180-A) = -Tan A Tan (180+A) = TanA
Kuadran IV Sudut Negatif Perioditas Trigonometri

Sin (360-A) = -Sin A Sin (-A) = - Sin A Sin (n.360 + A) = sin A
Cos (360-A) =CosA Cos (-A) = - Cos A cos (n.360 + A) = Cos A
Tan (360-A) = -TanA Tan (-A) = - Tan A Tan (n.180 + A) = Tan A

b. Kegiatan Inti :
Konfirmasi
Elaborbasi
Eksplorasi
(60 menit)
Kegiatan
1) Melakukan kajian referensi tentang perbandingan trigonometri 

di berbagai kuadran.
2) Melakukan kajian referensi tentang rumus-rumus trigonometri 
sudut-sudut yang berelasi.
3) Mengumpulkan dan menyatukan informasi yang berkaitan 
dengan materi pembelajaran.
4) Perwakilan siswa menyampaikan pendapatnya mengenai 
perbandingan trigonometri di berbagai kuadran dan rumus-
rumus trigonometri sudut-sudut yang berelasi.
6) Memberikan kesempatan kepada siswa berdiskusi memecahkan  
masalah.
7) Bersama-sama siswa membuat kesimpulan dari materi yang  
dipelajari.

3
E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
Buku Matematika Kelas XI SMK Kelompok Teknik (Erlangga, Arya Duta, Yudistira, Intan Pariwara, BSE – Sumadi,
Tabel trigonometri)
F. PENILAIAN
 Prosedur Penilaian:
 Penilaian proses dari hasil perkembangan pemahaman dan pekerjaan siswa
 Penilaian afektif / sikap / non instruksional.
 Jenis Penilaian
 Test formatif tertulis bentuk essay
 Alat Penilaian dan Rubrik Penilaian
1. Indikator soal dan Instrumen Penilaian.

Penilaian
Indikator Soal Instrumen
Teknik Bentuk
Siswa dapat menentukan panjang Tes Uraian 1) Segitiga siku-siku PQR dengan siku-siku di Q. jika
salah satu sisi pada segitiga siku- Tertulis PR = 5 cm dan QR = 4 cm, tentukan panjang sisi
siku jika kedua sisinya diketahui. PQ!
Disajikan gambar segitiga siku-siku Tes Uraian 2) Pada gambar disamping tentukan nilai::
siswa dapat mencari perbandingan Tertulis a) Sin 
trigonometri. b) Cos 
c) Tan 
d) Sin 
e) Cos 
f) Tan 
Diketahui perbandingan Tes Uraian 3) Jika cot  = 4/3, tentukan nilai dari bentuk
trigonometri siswa dapat mencari Tertulis trigonometri berikut:
perbandingan trigonometri a) Sin 
lainnya. b) Cos 
c) Tan 
Siswa dapat menentukan nilai Tes Uraian 4) Tentukan nilai dari:
sudut lebih dari 90. Tertulis a) Sin 150
b) Cos 225
c) Tan 300
d) Sin 765
e) Cos 1.950
2. Rubrik Penilaian
No. Skor
Kunci Jawaban Skor
Soal Mak
1 Diket: PR = 5 ; QR = 4 3
Ditanya: Panjang PQ
Jawab:
2 2 2
PQ = PR – QR ................................................................................................................. 1
PQ = 5 – 4  PQ = 25 – 16 ...........................................................................................
2 2 2 2
1
PQ = 9  PQ = 3.............................................................................................................. 1
Jadi panjang PQ adalah 3 cm.
AC = AB – BC  AC = 5 - 3  AC = 25 - 9  AC = 16
2 2 2 2 2 2 2 2
2 1 8
AC = 16  AC = 4 1
a. Sin  = 3/5 1
b. Cos  = 4/5 1
c. Tan  = 3/4 1
d. Sin  = 4/5 1
e. Cos  = 3/5 1
f. Tan  = 4/3 1
3 Diket: cot  = 4/3 5
Maka gambar segitiganya adalah:
2
a. Sin  = 3/5 1
b. Cos  = 4/5 1
c. Tan  = 3/4
4 6
a. Sin 150 = sin (180 - 30) 1
4
No. Skor
Kunci Jawaban Skor
Soal Mak
sin 30 = ½ 1
b. Cos 225 = cos (180 + 45) 1
- cos 45 = - ½ 2 1
c. Tan 300 = tan (360 – 60) 1
- tan 60 = 3 1
d. Sin 765 = sin (2 x 360 + 45) 1
sin 45 = ½ 2 1
e. Cos 1950 = cos (5 x 360 + 150) 1
Cos (180 – 30) = cos 30 = - ½ 3 1
22
Nilai = (Skor Perolehan / Skor Maksimal) x 100
Bogor, … Juli 2012

Kepala Sekolah
Ahmad Apandi, SE ……………………………… ……………………………… Ir. Budiyanto Ari Wibawa
5
Edisi 01
Revisi 01
RPP Nomor :
Standar Kompetensi : 2. Menerapkan perbandingan, fungsi, persamaan, dan identitas trigonometri dalam
pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar : 1.2. Mengkonversi koordinat kartesius dan kutub.
Indikator : d. Koordinat kartesius dan koordinat kutub dibedakan sesuai pengertiannya.
e. Koordinat kartesius dikonversi ke koordinat kutub atau sebaliknya sesuai
prosedur dan rumus yang berlaku.
Siswa dapat :  Membedakan koordinat kartesius dan koordinat kutub/polar.
 Menunjukan letak koordinat kartesius atau koordinat kutub.
 Mengubah koordinat kartesius ke koordinat kutub dan sebaliknya.
B. MATERI POKOK
Menjelaskan pengertian koordinat kartesius dan koordinat kutub.
Menggambar letak titik pada koordinat kartesius dan koordinat kutub.
Mengkonversi koordinat kartesius ke koordinat kutub atau sebaliknya.
Materi :  Koordinat kartesius adalah suatu titik yang

digambar pada sumbu x dan sumbu y yang
ditulis P(x,y).
 Koordinat kutub adalah koordinat yang
digambar pada sumbu x dan sumbu y yang
ditulis P(r,).
Pada gambar koordinat kutub Konversi Koordinat

1. Kartesius ke Kutub:
1. r x y r x y
2 2 2 2 2
P ( x, y )  P ( r ,  )
y
2. sin    y  r. sin   y
r Px, y   P x 2  y 2 , Arc tan 
 x
x
3. cos    x  r. cos  2. Kutub ke Kartesius:
r
P(r , )  P( x, y)
y r. sin 
4. tan    P(r , )  Pr. cos  , r. sin  
x r. cos 
a. Pendahuluan (15 :  Salam pembuka dan mempersiapkan kelas dalam persiapan belajar.
menit)  Memberikan motivasi dan kegunaan materi yang dipelajarai dalam penyelesaian
 Membahas kesulitan yang dialami siswa (jika ada) dalam membahas materi
terdahulu
 Penjelasan lingkup materi yang dipelajari
b. Kegiatan Inti (60 :
6
menit)
Konfirmasi
Eksplorasi
Elaborasi
Kegiatan
1)
Melakukan kajian referensi tentang koordinat kartesius dan koordinat kutub. 
Mengumpulkan dan menyatukan informasi yang berkaitan dengan materi 
2)
pembelajaran.
3) Perwakilan siswa menyampaikan pendapatnya mengenai koordinat kartesius dan 
koordinat kutub.
c. Penutup (15 :  Menyampaikan kepada siswa untuk materi pertemuan berikutnya dan pemberian
menit) tugas/PR.
 Salam penutup.

Tabel trigonometri)
F. PENILAIAN
 Jenis Penilaian
Indikator soal dan Instrumen Penilaian.

Penilaian
Teknik Bentuk
Diberikan koordinat kartesius dan Tes Uraian 1) Gambarlah koordinat kartesuis titik P (4,3)!
koordinat kutub siswa dapat Tertulis 2) Gambarlah koordinat kutub titik P (-42, 45)!
menggambarkan pada bidang
kartesius.
Disajikan koordinat kartesius siswa Tes Uraian 3) Tentukan koordinat kutubnya untuk koordinat
dapat mengkonversi ke koordinat Tertulis kartesuis P(4,43)
kutub.
Disajikan koordinat kutub siswa Tes Uraian 4) Tentukan koordinat kartesiusnya untuk
dapat mengkonversi ke koordinat Tertulis koordinat kutub P(10,120)
kartesius.
Rubrik Penilaian
No. Skor
Kunci Jawaban Skor
Soal Mak
1 Diketahui: Sumbu-X = 4 dan sumbu-Y = 3 3 3
2 Diketahui: r = -42 dan = 45 9

X = r.cos 45 .................................................................................................................. 1
X = -42 . ½ 2 ............................................................................................................. 1
X = -4 ............................................................................................................................ 1
Y = r.sin 45 .................................................................................................................. 1
Y = -42 . ½ 2 ............................................................................................................. 1
Y = -4 ............................................................................................................................ 1
.................................................................................. 3
7
No. Skor
Kunci Jawaban Skor
Soal Mak
3 Diketahui: x = 4 dan y = 43 10

r2 = 42 + (43)2 ............................................................................................................. 1
r2 = 16 + 48 ............................................................................................................. 1
2
r = 64 ............................................................................................................. 1
r = 64 ............................................................................................................. 1
r=8 ............................................................................................................. 1
tan  = 43/4 ............................................................................................................. 1

 = arc tan 43/4......................................................................................................... 1
 = arc tan 3 ............................................................................................................. 1
 = 60 ............................................................................................................. 1
Jadi koordinat kutubnya adalah P(8, 60) ....................................................................... 1

4 Diketahui: r = 10 dan  = 120 11
X = r . cos 120 ............................................................................................................. 1
X = 10 . cos(180-60) .................................................................................................... 1
X= 10 . –cos 60 ............................................................................................................. 1
X = 10. – ½ ............................................................................................................. 1
X = -5 ............................................................................................................. 1
Y = r . sin 120 ............................................................................................................. 1

Y = 10 . sin(180-60) ..................................................................................................... 1
Y = 10 . sin 60 ............................................................................................................. 1
Y = 10 . ½ 3 ............................................................................................................. 1
Y = 53 ............................................................................................................. 1
Jadi koordinat kartesiusnya adalah P(-5, 53) ................................................................. 1

33

Kepala Sekolah
8
Edisi 01
Revisi 01
RPP Nomor :
Standar Kompetensi : 3. Menerapkan perbandingan, fungsi, persamaan, dan identitas trigonometri dalam
pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar : 1.3. Menerapkan aturan sinus dan kosinus.
Indikator : a. Aturan sinus digunakan untuk menentukan panjang sisi atau besar sudut
pada suatu segitiga.
b. Aturan kosinus digunakan untuk menentukan panjang sisi atau besar
sudut pada suatu segitiga.
Pertemuan 1 : Siswa dapat:
 Menentukan rumus aturan sinus.
 Menggunakan aturan sinus untuk menentukan panjang sisi atau besar sudut pada
suatu segitiga.
 Menentukan rumus aturan cosinus.
 Menggunakan aturan cosinus untuk menentukan panjang sisi atau besar sudut
pada suatu segitiga.
B. MATERI POKOK
Menemukan atusan sinus
Menggunakan aturan sinus untuk menentukan panjang sisi atau besar sudut suatu segitiga
Menemukan atusan kosinus
Menggunakan aturan kosinus untuk menentukan panjang sisi atau besar sudut suatu segitiga
Pertemuan ke-1 (2 x 45 menit)

Materi : Pada segitiga sembarang berlaku aturan sinus.
a b c
 
sin A sin B sin C
Contoh:
Diktahui  ABC dengan A = 30, B = 45, dan sisi b = 10 cm. Tentukan: C ,
panjang a, dan panjang c!
Penyelesaian:
C = 180 – (30 + 45) = 105
Panjang a Panjang c
a b a 10 a 10 c b c 10 10.sin 105
        c
sin A sin B sin 30 sin 45 1/ 2 1/ 2 2 sin C sin B sin 105 sin 45 sin 45
10.1/ 2 10
a a  a  5 2cm
1/ 2 2 2 10 x0,966 9,66
c c  c  13,66cm
0,707 0,707
9
a. Pendahuluan :  Salam pembuka dan mempersiapkan kelas dalam persiapan belajar.
(15 menit)  Memberikan motivasi dan kegunaan materi yang dipelajarai dalam penyelesaian
terdahulu
b. Kegiatan Inti :
(60 menit)
Konfirmasi
Eksplorasi
Elaborasi
Kegiatan
1) Melakukan kajian referensi tentang aturan sinus. 

pembelajaran.
3) Perwakilan siswa menyampaikan pendapatnya mengenai aturan sinus dan 
kegunaanya.
c. Penutup (15  Menyampaikan kepada siswa untuk materi pertemuan berikutnya dan pemberian
menit) tugas/PR.
 Salam penutup
Pertemuan ke-2 (2 x 45 menit)

Materi : Pada segitiga sembarang berlaku aturan cosinus.
a 2  b 2  c 2  2.b.c. cos A
b 2  a 2  c 2  2.a.c. cos B
c 2  a 2  b 2  2.a.b. cos C
Contoh:
Diktahui  ABC dengan a = 10 cm , b = 12 , dan C = 60. Tentukan panjang sisi
ketiganya!
Penyelesaian:
Panjang sisi ketiganya adalah sisi c.
c 2  a 2  b 2  2.a.b. cos C
C = 10 + 12 – 2.10.12.cos 60  C = 100 + 144 – 240. ½
2 2 2 2
C = 244 – 120  C = 124  c = 124  c = 11,14

2 2
Jadi panjang sisi c adalah 11,14 cm.

terdahulu
b. Kegiatan Inti :
(60 menit)
Konfirmasi
Eksplorasi
Elaborasi
Kegiatan
1) Melakukan kajian referensi tentang aturan cosinus. 

pembelajaran.
3) Perwakilan siswa menyampaikan pendapatnya mengenai aturan cosinus dan 
kegunaanya.
menit) tugas/PR.
 Salam penutup

Tabel trigonometri)
10
F. PENILAIAN
 Jenis Penilaian
Indikator soal dan Instrumen Penilaian

Penilaian
Teknik Bentuk
Disajikan segitiga sembarang siswa Tes Uraian 1) Pada gambar segitia ABC dibawah ini tentukan
dapat menentukan panjang sisi dan Tertulis besar A!
sudut yang lain dengan aturan
sinus.
Disajikan segitiga sembarang yang Tes Uraian 2) Tentukan besar A, B, dan C pada segitga
diketahui panjang ketiga sisinya Tertulis ABC dibawah ini!
siswa dapat menentukan besar
sudut-sudut segitiga dengan aturan
cosinus.
Rubrik Penilaian
No. Skor
Kunci Jawaban Skor
Soal Mak
1 Besar sudut A: 3
sin A 
a. sin C ..................................................................................................... 1
c
10. sin 60 
 sin A  0,722 ...................................
10 x0,866 8,66 1
sin A  sin A   sin A 
12 12 12
A  46,22 o (Arc Sin 0,722) ............................................................................................ 1
2 Besar sudut A: 3
b2  c 2  a 2 ..................................................................................................... 1
cos A 
2bc
82  102  62 64  100  36 1
 cos A  0,8 ..............................
128
cos A   cos A   cos a 
2.8.10 160 160
A  36,87o ..................................................................................................... 1
Jumlah Skor Maksimal 6


Kepala Sekolah
11
Edisi 01
Revisi 01
RPP Nomor :
Standar Kompetensi : 4. Menerapkan konsep barisan dan deret dalam pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar : 3.2. Menerapkan konsep barisan dan deret aritmatika.
Indikator : a. Nilai suku ke-n suatu barisan aritmatika ditentukan menggunakan rumus.
b. Jumlah n suku suatu deret aritmatika ditentukan dengan menggunakan
rumus.
 Memahami ciri barisan aritmatika
 Menentukan nilai suku ke-n dari suatu barisan aritmatika.
 Menentukan jumlah n suku pertama dari suatu barisan arimatika.
B. MATERI POKOK
Barisan dan deret aritmatika
Suku ke n suatu barisan aritmatika
Jumlah n suku suatu deret aritmatika
Materi :  Barisan aritmatika adalah suatu barisan dengan beda antara dua suku yang
berurutan selalu tetap.
Barisan U1, U2, U3, … disebut barisan aritmatika jika;
U2-U1=U3-U2=U4-U3=UN-UN-1= Konstanta , yang selanjutnya disebut beda.
Misal: U1 = a dan beda = b , maka barisan aritmatikanya adalah:
a, a+b, a+2b, a+3b, …, a+(n-1)b
jadi rumusnya: Un = a + (n – 1) b
 Deret aritmatika adalah jumlah suku-suku barisan aritmatika.
Jika Barisan U1, U2, U3, … Un merupakan barisan aritmatika, maka
U1 + U2 + U3 + … + Un disebut deret aritmatika.
Jika Sn menotasikan jumlah n suku pertama deret aritmattika U1 + U2 + U3 + … + Un
Rumus : S n 
n
a  U n 
2

terdahulu
b. Kegiatan Inti :
(60 menit)
12
Konfirmasi
Eksplorasi
Elaborasi
Kegiatan
1) Melakukan kajian referensi tentang barisan dan deret aritmatika. 

pembelajaran.
3) Perwakilan siswa menyampaikan pendapatnya mengenai barisan dan deret 
aritmatika.
menit) tugas/PR.
 Salam penutup

Tabel trigonometri)
F. PENILAIAN
 Jenis Penilaian
Indikator soal dan Instrumen Penilaian

Penilaian
Teknik Bentuk
Disajikan barisan aritmatika siswa Tes Uraian 1) Tentukan suku pertama, beda, dan suku ke-10
dapat menentukan suku pertama, Tertulis dari barisan 1, 4, 7, 10, …!
beda, dan suku ke-n.
Disajikan dua buah suku barisan Tes Uraian 2) Suku ketiga barisan aritmatika adalah 11 dan
aritmatika siswa dapat mencari Tertulis suku ke tujuhnya adalah 19. Tentukan:
suku yang lainnya. a. Suku ke-20
b. Rumus suku ke-n
Disajikan barisan aritmatika siswa Tes Uraian 3) Tentukan jumlah 10 suku pertama dari barisan
dapat menentukan jumlah n suku Tertulis aritmatika 1, 3, 5, 7, 9, …
pertama.
Rubrik Penilaian
No. Skor
Kunci Jawaban Skor
Soal Mak
1 Diketahui : barisan aritmatika 1, 4, 7, 10, … 5
 a=1 ............................................................................................ 1
 b=4–1=3 ............................................................................................ 1
 n = 10 ; Un = a + (n – 1)b ......................................................................................... 1
U10 = 1 + ( 10 – 1) 3 ............................................................................................ 1
U10 = 1 + ( 9)3  1 + 27  28 ................................................................................ 1
Jadi suku ke-10 adalah 28
2 Diketahui: 9
Un = a + (n-1)b
a. Suku ke-20 1
U3 = 11 , maka 11 = a + (3-1)b  11 = a + 2b ….(a) ........................................................ 1
U7 = 19, maka 17 = a + (7-1)b  17 = a + 6b ….(b) .........................................................
Eliminasi persamaan a dan b:
a + 2b = 11
a + 6b = 19 -
-4b = -8 3
4b = 8 .................................................
b=2
dari persamaan (a)
a + 2b = 11  a + 2.2 = 11  a + 4 = 11  a = 7
a= 7 dan b = 2
1
U20 = 7 + (20-1)2  U20 = 7 + 38  U20 = 45 ..............................................................
Jadi suku-20 adalah 45
13
No. Skor
Kunci Jawaban Skor
Soal Mak
b. Rumus suku ke-n

Un = a + (n-1)b
Un = 7 + (n-1)2 .......................................................................................... 1
Un = 7 + 2n – 2 .......................................................................................... 1
Un = 5 + 2n atau Un = 2n + 5 .................................................................................. 1
3 Dikatahui : barisan aritmatika 1, 3, 5, 7, 9, …, maka a = 1 ; b = 2 4

Ditanya : Jumlah 10 suku pertama
Penyelesaian:
Sn 
n
a  U n 
2
Cari suku ke-10:
U10 = 1 + (10 – 1)2 ................................................................................................. 1
U10 = 1 + 9.2  = U10 = 19 ...................................................................................... 1
Jumlah 10 suku pertama:

S10  1  19 ...................................................................................................
10
1
2
S10  5.20  S10  100 ............................................................................................
1


Kepala Sekolah
14
Edisi 01
Revisi 01
RPP Nomor :
Standar Kompetensi : 5. Menerapkan konsep barisan dan deret dalam pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar : 3.3. Menerapkan konsep barisan dan deret geometri
Indikator : a. Nilai suku ke-n suatu barisan geometri ditentukan menggunakan rumus.
b. Jumlah n suku suatu deret geometri ditentukan dengan menggunakan
rumus.
c. Jumlah suku tak hingga suatu deret geometri ditentukan dengan
menggunakan rumus.
 Memahami ciri barisan geometri
 Menentukan nilai suku ke-n dari suatu barisan geometri.
 Menentukan jumlah n suku pertama dari suatu barisan geometri.
Pertemuan 2  Memahami ciri dan jenis deret geometri tak hingga
 Menentukan jumlah deret geometri tak terhingga.
B. MATERI POKOK
Barisan dan deret geometri
Suku ke-n suatu barisan geometri
Jumlah n suku suatu deret geometri
Deret geometri tak hingga

Materi :  Barisan geometri adalah suatu barisan dengan perbandingan antara dua suku yang
berurutan selalu tetap, barisan U1, U2, U3, … disebut Barisan geometri jika:
U2 U3 U4 U
   ...  n = konstanta, yang disbut rasio.
U1 U 2 U 3 U n1
Misalkan U1 = a dan rasio = r, maka barisan geometri dapat dinyatakan a, ar, ar2,
3 n-1
ar , … , ar
n-1
Rumusnya : Un = a.r
Contoh:
1) Tentukan suku ke-6 dari barisan geometri 2, 4, 8, …
Penyelesaian:
Diketahui: a = 2 ; r = 4/2 = 2; n = 6
Un = a.r n-1  U6 = 2 . 2 6-1
U6 = 2 . 2  U6 = 2 . 32 = 64
5

2) Pada suatu barisan geometri diketahui U3 = 2 dan U6 = ¼. Tentukan suku
ke-8!
Penyelesaian:
n-1
Dari rumus Un = a.r diperoleh:
U3 = a . r  2 = a . r  a . r = 2 ............ (1)
3 3 3
U6 = a . r  2 = a . r  a . r = ¼ ........... (2)
5 5 5
15
Substitusi persamaan (1) ke persamaan (2):
1 2
a  r 2  2  a   1   2
2 5 1
r   2r 
3
r2 4 4
2
1 r1 1  8
r  3
 a  2 a
8 2 4
Jadi , U8 = a. r  U8 = 8. (½ )  U8 = 8 . /128  U8 = 1/16
7 7 1
 Deret geometri adalah jumlah suku dari barisan geometri.

Rumus:
Sn 

a  r n 1  untuk r # 1 dan r > 1
r 1
Sn 

a  1 rn  untuk r #1 dan r < 1
1 r
Contoh:
 Hitunglah jumlah deret geometri 3+6+12+…+384 !
Penyelesaian:
a = 3 ; r = 2 ; Un = 384
n-1
Un = a.r
n-1
3.2 = 384
 2 n-1 = 128  2 n-1 = 27
 n-1 = 7  n = 8

r > 1 → S  a  r 1  S  3 2 1
n
  8

r 1 2 1
n 8
3  255
 S8   S8  765
1

terdahulu
b. Kegiatan Inti :
(60 menit)
Konfirmasi
Eksplorasi
Elaborasi
Kegiatan

pembelajaran.
9) Perwakilan siswa/kelompok menyampaikan pendapatnya mengenai barisan dan 
deret geometri.
c. Penutup (15 :  Menyampaikan kepada siswa untuk materi pertemuan berikutnya dan pemberian
menit) tugas/PR.
 Salam penutup
Materi :  Deret geometri tak terhingga adalah deret geometri yang banyak sukunya tak
terhingga.
 Deret geometri tak hingga konvergen.
Adalah suatu deret gometri dengan -1 < r < 1 atau |r| < 1, dengan rumus
a
S 
1 r
Contoh:
 Tentukan jumlah deret geometri tak terhingga 2 + 1 + ½ + ¼ + … !
Penyelesaian:
a = 2 ; r = ½ (Konvergen)
a
S 
1 r
2 2
S   S   S  4
1 1
1
2 2
Jadi jumlah deret geometri tak hingga adalah 4.
 Deret geometri tak hingga divergen.
Adalah deret geometri dengan r > 1 atau r < -1 atau |r| > 1
Jumlah deret geometri tak hingga divergen tidak dapat didefinisikan. Contoh
16
10, 5, 3, 2, 1, ½ , …

terdahulu
b. Kegiatan Inti :
(60 menit)
Konfirmasi
Eksplorasi
Elaborasi
Kegiatan

pembelajaran.
3) Perwakilan siswa/kelompok menyampaikan pendapatnya mengenai deret geometri 
tak hingga.
menit) tugas/PR.
 Salam penutup

Tabel trigonometri)
F. PENILAIAN
 Jenis Penilaian
Indikator soal dan Instrumen Penilaian.

Penilaian
Teknik Bentuk
Disajikan barisan aritmatika siswa Tes Uraian 1) Tentukan suku pertama, beda, dan suku ke-10
dapat menentukan suku pertama, Tertulis dari barisan 1, 4, 7, 10, …!
beda, dan suku ke-n.
Disajikan dua buah suku barisan Tes Uraian 2) Suku ketiga barisan aritmatika adalah 11 dan
aritmatika siswa dapat mencari Tertulis suku ke tujuhnya adalah 19. Tentukan:
suku yang lainnya. a. Suku ke-20
b. Rumus suku ke-n
Disajikan barisan aritmatika siswa Tes Uraian 3) Tentukan jumlah 10 suku pertama dari barisan
dapat menentukan jumlah n suku Tertulis aritmatika 1, 3, 5, 7, 9, …
pertama.
Disajikan soal cerita tentang deret Tes Uraian 4) Sebuah bola dijatuhkan tegak lurus dari
geometri tak hingga siswa dapat Tertulis ketinggian 4 meter dan setiap kali memantul
menentukan jumlah deret tingginya ¾ tinggi semula. Tentukan panjang
geometri tak hingganya. lintasan yang dilalui bola sampai berhenti!
Rubrik Penilaian
No. Skor
Kunci Jawaban Skor
Soal Mak
1 Diketahui : barisan aritmatika 1, 4, 7, 10, … 5
 a=1 ............................................................................................ 1
 b=4–1=3 ............................................................................................ 1
 n = 10 ; Un = a + (n – 1)b ......................................................................................... 1
U10 = 1 + ( 10 – 1) 3 ............................................................................................ 1
U10 = 1 + ( 9)3  1 + 27  28 ................................................................................ 1
2 Diketahui: 9
Un = a + (n-1)b
c. Suku ke-20 1
U3 = 11 , maka 11 = a + (3-1)b  11 = a + 2b ….(a) ........................................................ 1
17
No. Skor
Kunci Jawaban Skor
Soal Mak
U7 = 19, maka 17 = a + (7-1)b  17 = a + 6b ….(b) .........................................................
Eliminasi persamaan a dan b:
a + 2b = 11
a + 6b = 19 -
-4b = -8 3
4b = 8 .................................................
b=2
dari persamaan (a)
a + 2b = 11  a + 2.2 = 11  a + 4 = 11  a = 7
a= 7 dan b = 2
U20 = 7 + (20-1)2  U20 = 7 + 38  U20 = 45 .............................................................. 1
Jadi suku-20 adalah 45
d. Rumus suku ke-n
Un = a + (n-1)b
Un = 7 + (n-1)2 .......................................................................................... 1
Un = 7 + 2n – 2 .......................................................................................... 1
Un = 5 + 2n atau Un = 2n + 5 .................................................................................. 1
3 Dikatahui : barisan aritmatika 1, 3, 5, 7, 9, …, maka a = 1 ; b = 2 4
Ditanya : Jumlah 10 suku pertama
Penyelesaian:
Sn 
n
a  U n 
2
Cari suku ke-10:
U10 = 1 + (10 – 1)2 ................................................................................................. 1
U10 = 1 + 9.2  = U10 = 19 ...................................................................................... 1
Jumlah 10 suku pertama:
S10  1  19 ...................................................................................................
10
1
2
S10  5.20  S10  100 ............................................................................................
1
4 Diketahui: a = 2 ; r = ½ (Konvergen) 2
a .............................................................................................................. 1
S  
1 r
4 4 1
S   S   S  16
3 1
1
4 4
Jadi panjang lintasan yang dilalui bola sampai berhenti adalah 16 meter.

Kepala Sekolah
18
KISI-KISI & kartu SOAL

KISI KISI PENULISAN SOAL
Mata Pelajaran : MATEMATIKA Guru Mata Pelajaran

Kelas : XI (Sebelas) 1. .................................................................
Komp. Keahlian/Prog. Studi : Multimedia / Teknologi Informasi 2. .................................................................
Satuan Pendidikan : SMK Taruna Terpadu 1 3. .................................................................
Standar Kompetensi / No. Bentuk DIGUNAKAN

No Uraian Materi Indikator THB Aspek
Kompetensi Dasar Soal Soal UH MID UAS
1. Menerapkan perbandingan, fungsi, persamaan, dan identitas trigonometri dalam pemecahan masalah
1.1. Menentukan dan Perbandingan trigonometri suatu Siswa dapat menentukan panjang sisi ketiga segitiga siku-siku dengan teori PK
PG C1
menggunakan nilai sudut ditentukan dari sisi-sisi phytagoras.
perbandingan segitiga siku-siku Siswa dapat menentukan nilai perbandingan sinus di suatu segitiga PG C1 KP
trigonometri suatu Disajikan soal tentang segitiga ABC dimana diketahui dua sisinya dan sisiwa BUO C4 PK
sudut dapat menentukan nilai tan α
Diketahui tan α dan siswa dapat menentukan nilai sin α BUO C4 KP
Diketahu nilai cos α dan siiwa dapat menentukan nilai ctg α BUO C4 KP
Diketahui segitiga siku-siku dengan kedua sisinya diketahui dan siswa dapat BUNO C3 PK
menentukan perbandingan trigonomterinya.
Perbandingan trigonometri Siswa dapat menentukan panjang sisi segitiga dengan menggunakan nilai PG C1 KP
dipergunakan untuk menentukan perbandingan tangen di suatu segitiga
panjang sisi dan besar sudut Siswa dapat menentukan panjang sisi segitiga dengan menggunakan nilai PG C2 KP
segitiga siku-siku perbandingan cosinus di suatu segitiga
Siswa dapat menentukan panjang sisi segitiga dengan menggunakan nilai PG C1 KP
perbandingan sinus di suatu segitiga
Siswa dapat menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan nilai URAIAN C2 PK
perbandingan trigonometri untuk menentukan panjang sisi segitiga.
Siswa dapat menentukan panjang sisi lain apabila disajikan gambar segitiga BUO C3 PK
Disajikan soal cerita yang berhubungan dengan segitiga siku-siku dimana BUNO C3 PK
salah satu sudut dan salah satu sisinya diketahui, siswa dapat menentukan
panjang sisi yang lain.
Disajikan gambar segitiga siku-siku sama sisi dengan panjang sisi miring BUO C4 KP
diketahui, siswa dapat menentukan besar sudut lainnya.
Perbandingan trigonometri di Siswa dapat mencari nilai perbandingan sinus sudut di kuadran II PG C1 KP
berbagai kuadran Siswa dapat menentukan nilai prioditas trigonometri PG C1 KP
Siswa dapat menentukan nilai perbandingan trigonometri di berbagai BUO C3 KP
kuadran.
Diketahui sudut (180 + α) dan siswa dapat menentukan nilai sin. BUO C3 KP
Diketahui sudut (α + n.360) dan siswa dapa menentukan nilai cos. BUO C3 KP
Rumus trigonometri sudut berelasi Siswa dapat menggunakan rumus trigonometri sudut berelasi dalam bentuk PG C2 PK
aljabar

Kelas : XI (Sebelas) 1. .................................................................

1.2. Mengkonversi Konversi koordinat kartesius dan Siswa dapat mengkonversi koordinat kutub menjadi koordinat kartesius PG C1 KP
koordinat kartesius kutub
dan kutub Siswa dapat mengkonversi koordinat kartesius menjadi koordinat kutub PG C2 KP
Disajikan soal cerita yang berhubungan dengan koordinat kartesius dan URAIAN C2 PK
kutub. Siswa dapat menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan
koordinat kartesius dan kutub.
Diketahui titik P (x,y) dan siswa dapat menentukan koordinat kutubnya BUO C3 KP
Diketahui koordinat kutub dan siswa dapat menentukan koordinat kartesius BUO C3 KP
1.3. Menerapkan Aturan sinus dan kosinus Siswa dapat menggunakan aturan cosinus untuk menentukan panjang sisi PG C2 KP
aturan sinus dan segitiga bila diketahui dua sisi dan sudut yang diapit.
kosinus
Disajikan gambar segitiga sembarang dengan dua sudut dan salah satu BUNO C3 KP
sisinya diketahui dan siswa dapat menentukan panjang sisi yang lainnya.
Diketahui segitiga ABC sembarang dengan sudut A, sisi b, dan sisi c BUNO C3 KP
diketahui. Siswa dapat menentukan panjang sisi a.
1.4. Menentukan luas Luas segitiga Siswa dapat menentukan luas segitiga bila diketahui dua sisi dan sudut yang PG C2 KP
suatu segitiga diapit.
Disajikan soal cerita yang berhubungan dengan segitiga. Siswa dapat URAIAN C1 PK
menentukan luas segitiga dengan menggunakan rumus luas segitiga
trigonometri.
1.5. Menerapkan Rumus trigonometri jumlah dan Siswa dapat menentukan rumus nilai jumlah dan selisih dua sudut. PG C1 KP
rumus trigonometri selisih dua sudut
jumlah dan selisih dua Siswa dapat menentukan nilai jumlah dan selisih dua sudut dalam bentuk URAIAN C3 KP
sudut aljabar.
1.6. Menyelesaikan Identitas dan persamaan Siswa dapat menentukan persamaan trigonometri sederhana bentuk sin x = PG C2 KP
persamaan trigonometri a
trigonometri

Kelas : XI (Sebelas) 1. .................................................................

2. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan fungsi linier dan fungsi kuadrat
a. Menggambar Fungsi Fungsi kuadrat dan grafiknya Diketahui koordinat titik puncak dan koordinat titik lainnya, siswa dapat PG C2 PK
Kuadrat menentukan persamaan fungsi kuadratnya.
Siswa dapat menentukan persamaan garis yang melalui satu titik yang PG C1 KP
bergradien m.
Siswa dapat menggambar grafik fungsi linier jika diketahui persamaan URAIAN C3 PK
liniernya.
Disajikan sebuah grafik fungsi kuadrat siswa dapat menentukan persamaan PG C2 KP
fungsi kuadratnya
b. Menerapkan Konsep Fungsi kuadrat dan grafiknya Disajikan soal cerita siswa dapat menentukan bentuk fungsi kuadrat Uraian C2 PK
Fungsi Kuadrat berdasarkan rumus yang digunakan
3. Menerapkan Konsep barisan dan deret dalam pemecahan masalah
a. Menerapkan konsep Barisan dan deret aritmatika, Suku Diketahui dua buah suku barisan aritmatika siswa dapat mencari suku-suku PG C2 KP
barisan dan deret ke-n suatubarisan aritmatika, dan yang lainnya
aritmatika Jumlah n suku suatu deret Disajikan barisan aritmatika siswa dapat menentukan rumus suku ke-n. PG C2 PK
aritmatika
Disajikan barisan aritmatika siswa dapat menghitung deret aritmatikanya. PG C2 KP
Disajikan soal cerita yang berkaitan dengan baris dan deret aritmatika siswa Uraian C2 PK
dapat menentukan suku ke-n dan jumlah suku ke-n.
b. Menerapkan konsep Barisan dan deret geometri, Suku Diketahui dua buah suku barisan geometri siswa dapat mencari suku-suku PG C2 KP
barisan dan deret ke-n suatubarisan geometri, Jumlah yang lainnya
geometri n suku suatu deret geometri, dan Disajikan barisan geometri siswa dapat menentukan rumus suku ke-n. PG C2 PK
Deret geometri tak terhingga Disajikan barisan geometri siswa dapat menghitung deret geometri. PG C2 KP
Disajikan soal cerita yang berkaitan dengan baris dan deret geometri siswa Uraian C2 PK
dapat menentukan deret geometrinya

Kelas : XI (Sebelas) 1. .................................................................

4. Menentukan kedudukan jarak dan besar sudut yang melibatkan titik, garis, dan bidang dalam ruang dimensi dua
a. Menentukan keliling Keliling bangun datar, luas daerah Disajikan gabungan gambar dimensi dua siswa dapat menentukan luas PG C2 PK
bangun datar dan luas bangun datar, dan penerapan daerah yang telah ditentukan
bangun datar konsep keliling dan luas. Disajikan gambar lingkaran siswa dapat menentukan luas juring lingkaran PG C2 PK
Disajikan gabungan gambar dimensi dua siswa dapat menentukan PG C2 PK

kelilingnya.
b. Menerapkan Penerapan transformasi bangun PG C2 PK
transformasi bangun datar
datar PG C2 PK

Perangkat Pembelajaran Matematika SMK Kelas XI PDF

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Perangkat Pembelajaran Matematika SMK Kelas XI PDF

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PERANGKAT PEMBELAJARAN

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

Kompetensi Dasar THB Indikator THB Materi Pembelajaran Ruang Lingkup AW

Kompetensi Dasar THB Indikator THB Materi Pembelajaran Ruang Lingkup AW

06. Menyelesaikan persamaan trigonometri C3 a. C3 Rumus trigonometri sudut rangkap, rumus

Kompetensi Dasar THB Indikator THB Materi Pembelajaran Ruang Lingkup AW

Kompetensi Dasar THB Indikator THB Materi Pembelajaran Ruang Lingkup AW

Kompetensi Dasar THB Indikator THB Materi Pembelajaran Ruang Lingkup AW

Keterangan : Tingkat Berfikir : Mudah : C1 ; Sedang : C2, C3 ; Sulit : C4, C5, C6

AHMAD APANDI, SE ...................................... ...................................... ...................................... Ir. Budiyanto Ari Wibawa

Kompetensi Dasar THB Indikator THB Materi Pembelajaran Ruang Lingkup AW

Kompetensi Dasar THB Indikator THB Materi Pembelajaran Ruang Lingkup AW

Kompetensi Dasar THB Indikator THB Materi Pembelajaran Ruang Lingkup AW

Kompetensi Dasar THB Indikator THB Materi Pembelajaran Ruang Lingkup AW

Kompetensi Dasar THB Indikator THB Materi Pembelajaran Ruang Lingkup AW

Keterangan : Tingkat Berfikir : Mudah : C1 ; Sedang : C2, C3 ; Sulit : C4, C5, C6

AHMAD APANDI, SE ...................................... ...................................... ...................................... Ir. Budiyanto Ari Wibawa

Satuan Pendidikan : SMK TARUNA TERPADU 1 Kelas/Semester : XI / 1

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar / Indkator

02.Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan fungsi linier

Satuan Pendidikan : SMK TARUNA TERPADU 1 Kelas/Semester : XI / 1

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar / Indkator

Satuan Pendidikan : SMK TARUNA TERPADU 1 Kelas/Semester : XI / 2

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar / Indkator

05.Menentukan kedudukan jarak, , garis dan

Satuan Pendidikan : SMK TARUNA TERPADU 1 Kelas/Semester : XI / 2

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar / Indkator

06.Menerapkan konsep vektor dalam pemecahan masalah

Satuan Pendidikan : SMK TARUNA TERPADU 1 Kelas/Semester : XI / 2

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar / Indkator

AHMAD APANDI, SE ........................................... ........................................... ........................................... Ir. Budiyanto Ari Wibawa

06.Menyelesaikan persamaan a. § , : Kuis,

menggunakan rumus § Menyelesaikan masalah program keahlian

01. a. Unsur-unsur bangun ruang Bangun ruang dan § Kuis,

Bogor, ...... Juli 2012

AHMAD APANDI, SE ............................................ ............................................ ............................................ Ir. Budiyanto Ari Wibawa

Tatap Muka Penugasan Terstruktur Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur

01.Menentukan dan menggunakan nilai Guru

Tatap Muka Penugasan Terstruktur Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur

02.Mengkonversi koordinat kartesius dan Guru

Tatap Muka Penugasan Terstruktur Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur

03.Menerapkan aturan sinus dan kosinus Guru

Tatap Muka Penugasan Terstruktur Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur

Tatap Muka Penugasan Terstruktur Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur

05.Menerapkan rumus trigonometri jumlah Guru

Tatap Muka Penugasan Terstruktur Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur

06.Menyelesaikan persamaan trigonometri Guru

Tatap Muka Penugasan Terstruktur Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur

01.Mendeskripsikan perbedaan konsep relasi Guru

Tatap Muka Penugasan Terstruktur Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur

02.Menerapkan konsep fungsi linier Guru

Tatap Muka Penugasan Terstruktur Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur

03.Menggambar fungsi kuadrat Guru

Tatap Muka Penugasan Terstruktur Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur

04.Menerapkan konsep fungsi kuadrat Guru

Tatap Muka Penugasan Terstruktur Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur

05.Menerapkan konsep fungsi eksponen Guru

Tatap Muka Penugasan Terstruktur Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur

06.Menerapkan konsep fungsi logaritma Guru

Tatap Muka Penugasan Terstruktur Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur

07.Menerapkan konsep fungsi trigonometri Guru

Tatap Muka Penugasan Terstruktur Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur

01. , barisan dan deret Guru