RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SD Negeri Lowokwaru 2

Kelas / Semester : IV ( Empat ) / 1 ( Satu )
Tema : 1 ( Indahnya Kebersamaan )
Sub Tema : 3 ( Bersyukur Atas Keberagaman)
Pembelajaran : 2 ( Dua )
Alokasi Waktu : 6 X 35 menit

KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran Agama yang dianutnya

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan
sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

KOMPETENSI DASAR

1. KD pada KI 3
 Mengidentifikasi berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya di
Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan (PPKn; 3.4)
 Memahami dasar-dasar gerak tari daerah (SBdP;3.3)
 Menjelaskan dan menentukan ukuran sudut pada bangundatar dalam satuan baku
dengan menggunakan busur derajat (Mat.; 3.12)
2. KD pada KI 4
 Menyajikan berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya di
Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan (PPKn; 4.4)
 Meragakan dasar-dasar gerak tari daerah (SBdP;4.3)
 Mengukur sudut pada bangun datar dalam satuan baku dengan menggunaka busur
derajat (Mat.; 4.12)

A. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

1. INDIKATOR SIKAP YANG DI KEMBANGKAN

 Sikap spiritual : Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap bersyukur dan
berdo’a di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar (bersyukur dan
berdo;a)
 Sikap sosial : Peduli, dan santun dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
dan guru
  Karakter : disiplin, mandiri, dan tanggungjawab sebagai bentuk
usaha untuk mencapai tujuan yang dilakukan secara terus menerus dan tidak mudah
menyerah dalam menghadapi masalah.

2. INDIKATOR KD pada KI 3
 Mengidentifikasi persatuan dan kesatuan melalui kegiatan bersama dalam
keberagaman (PPKn;3.4.2)
 Mengamati contoh gerakan tari bungong jeumpa yang disajikan oleh guru melalui
tayangan LCD (SBdP; 3.3.2)
 Menentukan besar sudut pada segi banyak (Mat.; 3.12.3)

3. INDIKATOR KD pada KI 4
 Melakukan kegiatan secara bersama untuk memahami makna persatuan dan kesatuan
dalam keberagaman (PPKn; 4.4.2)
 Mempearagakan tari Bungong Jeumpa menggunakan asesoris dari bahan daur ulang
(SBdP; 4.3.2)
 Membuktikan hubungan banyak sisi dan besar sudut pada segi banyak beraturan
(Mat.; 4.12.3)

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan diskusi, siswa mampu menjelaskan makna persatuan dan kesatuan melalui
kegiatan bekerjasama dalam keberagaman, dengan terperinci.
 Dengan diskusi, siswa mampu menyajikan makna persatuan dan kesatuan melalui
kegiatan yang mencerminkan kerjasama dalam bentuk peta pikiran, dengan terperinci.
 Setelah mengamati melalui LCD, siswa mampu menjelaskan dasar-dasar gerak tari
Bungong Jeumpa, dengan benar.
 Setelah mengamati LCD, siswa mampu memeragakan tari Bungong Jeumpa dengan
formasi dan iringan musik, disertai penggunaan asesoris yang memanfaatkan bahan
daur ulang, dengan benar.
 Dengan diskusi, siswa mampu menentukan besar sudut pada segi banyak beraturan
dengan benar.
 Dengan diskusi, siswa mampu membuktikan besar sudut pada segi banyak beraturan
dengan benar.

C. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1. Teknik dan Instrumen Penilaian

Aspek Indikator Pencapaian Teknik Penilaian Instrumen/Rubrik
Kompetensi
Spiritual Khusyuk berdoa Observasi Lembar Pengamatan
Bersyukur Observasi Lembar Pengamatan
Sosial Peduli Observasi Lembar Pengamatan
Santun Observasi Lembar Pengamatan
Pengetahuan PPKn (3.4.2) Tes Lisan Daftar Pertanyaan
SBdP (3.3.2) Tes Tulis Uraian
Matematika (3.14.3) Tes Tulis Isian
 Ketrampilan PPKn (4.4.2) Tes Kinerja Lembar Periksa
SBdP (4.3.2) Tes Kinerja Lembar Periksa
Matematika (4.12.3) Tes Kinerja Lembar Periksa

2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Pembelajaran Remedial (setelah kegiatan penilaian).
- Remedial Klasikal :dilaksanakan pada jam reguler; apabila ketuntasan kelas
kurang dari 85%
- Remedial individual :dilaksanakan di luar jam reguler; apabila ketuntasan kelas
minimal 85% dan sesuai dengan materi ketidaktuntasan peserta didik (75)
b. Pembelajaran Pengayaan (menyesuaikan)
- Individual : Dapat dilaksanakan di luar jam reguler; bagi siswa yang
tuntas (ketika ketuntasan kelas tercapai)
- Klasikal : Dilaksanakan pada jam reguler; bagi semua siswa, apabila ketuntasan
100 % dan pekan efektif masih tersisa

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Makna Persatuan dan Kesatuan
2. Gerak Dasar Tari Bungong Jeumpa
3. Sudut

E. ALOKASI WAKTU
6 X 35 menit

F. PENDEKATAN , STRATEGI, METODE

1. Pendekatan : Saintifik dan Tematik Integratif
2. Model / Strategi : Cooperative Learning
3. Metode/ Teknik : Ceramah,pengamatan, permainan, penugasan.

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
waktu
Pendahu  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a 15
Luan menurut agama dan keyakinan masing-masing. menit
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran
dan memeriksa kerapian pakaian, posisi dan tempat duduk
disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang“
Indahnya Kebersamaan (Bersyukur Atas Keberagaman)”
 Guru menyampaikan jenis kegiatan dalam pembelajaran, tujuan
dari pmbelajaran, dan tehnik penilaian.
Inti  Siswa diminta untuk membaca senyap teks yang tersedia yang 180
berjudul Mozaik Kreasi Bersama” menit
 Sebelum siswa melakukan tugas mandiri membaca senyap,
guru dapat meminta siswa untuk membaca berantai teks yang
 tersedia. Satu siswa diminta untuk membaca nyaring dua
hingga empat kalimat dari teks, kemudian berpindah pada siswa
lain, demikian seterusnya hingga teks selesai dibaca, mereka
akan ditunjuk secara acak untuk melanjutkan membaca teks
tersebut.Tujuan dari membaca berantai selain untuk menarik
minat siswa, adalah juga untuk melatih fokus dan tanggung
jawab siswa terhadap tugas membaca.
 Setelah selesai membaca berantai, siswa mengulang membaca
teks yang sama di dalam hati (membaca senyap).
 Siswa secara berkelompok berdiskusi untuk menjawab
beberapa pertanyaan yang ada, hasil diskusi ditulis dengan
huruf besar di atas kertas kalender bekas.
 Setiap kelompok memajang dengan menempel jawaban di
dinding yang telah disediakan. Ssatu siswa berdiri di depan
jawaban, sementara siswa yang lain akan mengunjungi
jawaban kelompok lain. Siswa berputar searah jarum jam, dan
Guru memberikan aba-aba tepuk tangan. Siswa yang berdiri di
depan jawaban akan mempresentasikan hasil diskusinya kepada
siswa yang berkunjung. Siswa yang berkunjung bisa
memberikan pertanyaan dan masukan.
 Guru menanyakan kepada siswa, pengalaman bekerjasama
dalam perbedaan. Siswa bisa menyampaikan pengalamannya
kepada teman sebelahnya.
 Siswa diminta menuliskan pengalamannya bekerjasama dalam
perbedaan, hal-hal yang ditulis adalah tentang jenis kerjasama,
perbedaan yang ada,diingatkan kembali tentang gagasan pokok
d manfaat dari kerjasama dalam perbedaan, dan nilai-nilai baik
yang bisa diambil.

 ISTIRAHAT

 Masih dalam berkelompok, siswa memperhatikan tayangan

LCD untuk memahami gerak dasar tari daerah Bungong
Jeumpa.
 Dengan bimbingan guru, siswa secara berkelompok dan
bergantian memperagakanan gerakan tari Bungong Jeumpa
dengan formasi dan iringan musik, serta mengenakan kostum
dan asesoris yang memanfaatkan barang bekas (sudah dibuat
dan disiapkan dari rumah dengan bantuan orang tua).
 Siswa dalam kelompok mendapatkan gambar tentang beberapa
rumah adat di Indonesia, siswa berdiskusi untuk
mengidentifikasi sudut yanng ada pada gambar rumah adat.
 Guru menyiapkan gambar bangun datar yang sudah
dipotong,siswa mengidentifikasi segi banyak beraturan dan
tidak beraturan, mengukur panjang sisi dan besar sudutnya,
dengan mengisi tabel tentang nama bangun, banyak sisi, besar
sudut dan jumlah sudut .
 Siswa berdiskusi hasilpekerjaanya.
 Hasil pekerjaannya ditempel di mading yang ada.
 Penutup  Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan / 15
rangkuman hasil belajar selama sehari. menit
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk
mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan
pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Melalui pendampingan dari orang tua, guru memberikan
Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur mengenai cerita dari orang
tua tentang pengalaman bekerja sama dalam perbedaan !
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)

H. MEDIA/ ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

1. Media / Alat :
a. LCD
b. White Board
c. Penghapus
d. Musik tarian Bungong Jeumpa (video)
e. Potongan bangun datar
2. Sumber Belajar :
a. Buku Pedoman Guru Tema : Indahnya Kebersamaan Kelas 4 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2013)
b. Buku Siswa Tema : Indahnya Kebersamaan Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013)

Mengetahui Malang, 11 Agustus 2018

Kepala Sekolah Guru Kelas 4B

Drs. TJATUR SUPRI HANDOKO, M.M INDAH FIDA. SAHARA, S.E, M.M
NIP.19680216 199308 1 001 NIP.19701020 201407 2 002

Lampiran :
1. Rangkuman Materi
2. Instrumen Penilaian
3. Lembar Kerja Kelompok
4. Kisi-kisi Soal dan Lembar Kerja Individu
5. Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur
LAMPIRAN 1

Rangkuman Materi

Keragaman Budaya Bangsa

Keberagaman Indonesia tercermin pada rumah adat. Kita harus mensyukuri

keberagaman dan keindahan rumah adat tersebut.

Berikut adalah beberapa rumah adat dari berbagai provinsi di Indonesia.

1. Rumah Gadang (Rumah Adat Sumatera Barat/Sumbar)

2. Rumoh Aceh (Rumah Adat Nanggroe Aceh Darussalam)
3. Rumah Balai Batak Toba (Rumah Adat Sumatera Utara/Sumut)
4. Rumah Adat Tongkonan (Rumah Adat Provinsi Sulawesi Selatan/Sulsel/Suku
Toraja)
5. Baileo (Rumah Adat Provinsi Maluku)

Segi banyak beraturan memiliki sisi dan sudut yang sama.

Sudut adalah perpotongan antara dua garis lurus.
Sudut terbagi menjadi 3 jenis :
1. Sudut Lancip
2. Sudut Tumpul
3. Sudut Siku-siku
LAMPIRAN 2

Instrumen Penilaian :

a. Penilaian Sikap
No Nama Sikap spiritual Sikap sosial
Khusyuk berdoa Bersyukur Peduli Santun
BT M M S B M M S BT M M S BT M M SM
T B M T T B M T B M T B
1
2

Keterangan:
BT = Belum Terlihat
MB = Mulai Berkembang
MT = Mulai Terlihat
SM = Sudah Membudaya

b. Penilaian Pengetahuan

Tes lisan : PPKn (3.4.2)

No Daftar Pertanyaan

1 Apa arti dan makna dari semboyan negara kita ?

2 Bagaimana seharusnya sikap kita dalam menghadapi perbedaan yanga ada ?

Lembar Rekap Penilaian PPKn (3.4.2)

N Nama Lembar pertanyaan Nilai
o 1 2
1
2
Nilai = Jumlah skor yang diperoleh siswa X 50

Kunci Jawaban:
1. Berbeda tetapi tetap satu jua, Meskipun ada banyak
hal perbedaan kita tetap merasa satu dan saling
menghargai demi NKRI.
2. Tidakpernah membedakan adanya perbedaan suku,
bahasa, pakaian adat dr masing-masing daerah di
Indonesia.
Tes Tulis :SBdP (3.3.2)
No Lembar Soal Uraian

1 Bercerita tentang apakah Tari Bungong Jeumpo ?

2 Dari manakah berasal Tari Bungong Jeumpa ?

3 Bagaimana gerak dasar Tari Bungong Jeumpa ?

4 Apa arti dari Bungong Jeumpa ?

Lembar Rekap Penilaian SBdP (3.3.2)

N Nama Lembar pertanyaan Nilai
o 1 2 1 2
1
2
Nilai = Jumlah skor yang diperoleh siswa X 25

Kunci Jawaban:

1. Sebuah bunga yang cantik ditengah taman yang indah

2. Aceh
3. Gerak tari banyak memainkan tangan yang ditepuk-
tepuk pada berbagai anggota tubuh kemudian
dihempaskan
4. Bunga Cempaka

Tes tulis : Matematika (3.12.3)

No Daftar Pertanyaan

1 Sebutkan jenis sudut !

2 Gambarkan sudut lancip, tumpul, dan siku-siku !

Lembar Rekap Penilaian Matematika (3.12.3)

N Nama Lembar pertanyaan Nilai
o 1 2
1
2
Nilai = Jumlah skor yang diperoleh siswa X 50

Kunci jawaban:
1. Sudut Lancip, Tumpul, dan Siku-siku
2. (Sesuai kebijakan guru)
C. Penilaian Ketrampilan

Daftar Periksa ( PPKn. 4.4.2)

Cerita pengalaman bekerjasama
No Kriteria Ya Tidak
1 Menceritakan satu pengalamman kerjasama
secara terperinci
2 Menjelaskan perbedaan yang ada pada saat
kerjasama
3 Menuliskan manfaat kerjasama bagi dirinya
4. Menjelaskan hal-hal baik yang bisa diambil

Lembar Rekap Penilaian ( PPKn. 4.4.2)

No Nama Ketuntasan
1
2
Skor :Jumlah skor x 100
8

Daftar Periksa Matematika (4.12.3)

Rubrik tentang laporan hasil percobaan tentang proses terjadinya bunyi
No Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
. Pendampingan
(4) (3) (2) (1)
1 Ketrampilan Membuat Membuat rencana Membuat Rencana yang
berpikir rencana da da rencana da dihasilkan
melaksanak melaksanakannya melaksanak tidak sesuai
annya untuk untuk menemukan annya dengan
menemukan masalah. Strategi untuk kebutuhan,
masalah. yang digunakan menemuka tidak ada
Strategi sesuai namun n masalah. strategi yang
yang tidak dapat Strategi digunakan.
digunakan menyelesaikan yang
sesuaidan masalah. digunakan
dapat tidak
menyelesaik sesuai
an masalah. sehingga
tidak dapat
menyelesai
kan
masalah.

2 Pengetahuan Pemahaman Pemahaman Pemahama Pemahaman

dan ditunjukkan ditunjukkan saat n ditunjukkan
 pemahaman saat : mendemonstrasika ditunjukkan saat
*Mengukur n 2 dari 3 hal yang saat mendemonstra
sudut pada diharapkan mendemon sikan tidak
segi banyak strasikan 1 sesuai dengan
beraturan dari 3 hal konsep.
*Menghitun yang
g banyak diharapkan.
sisi pada
segibanyak
beraturan
*Menghitun
g jumlah
sudut
3 Mengkoneksi Pola sudut Memenuhi 2 dari Memenuhi Belum
kan dan sisi 3 kriteria yang 1 dari 3 memenuhi
ditemukan. diharapkan kriteria kriteria yang
Menuliskan yang diharapkan
kesimpulan diharapkan
hubungan
banyak sisi
dan besar
sudut pada
segibanyak
beraturan

Skor : Jumlah skor x 100

12

Daftar Periksa SBdP (4.3.2)

Rubrik tentang menari
No. Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
Pendampingan
(4) (3) (2) (1)
1 Gerkan Seluruh Sebagian besar Sebagian Hanya
gerakan yang gerakan yang gerakan yang sebagian kecil
ditunjukkan ditunjukkan ditunjukkan gerakan yang
saat menari saat menari saat menari ditunjukkan
sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan saat menari
ketentua tarian. ketentua n ketentuan sesuai dengan
tarian. tarian. ketentuan
tarian..
2 Tehnik Mampu Hanya Hanya Tidak
menari menunjukkan menunjukan 2 menunjukan 1 memenuhi
*Sikap tubuh dari 3 kriteria dari 3 kriteria kriteria yang
yang sesuai yang yang diharapkan.
dengan tarian diharapkan. diharapkan.. .
yang
 dibawakan
*Gerakan
sesuai dengan
irama
*Gerakan yang
dibawakan
sesuai denga
tempo
sehingga
gerakan
kelihatan
harmonis

3 Ekspresi Memberikn Ada beberapa Kurang bisa Tidak bisa

penjiwaan saat penjiwaan saat memberikan memberikan
menari dengan menari dengan penjiwaan saat penjiwaan saat
memperhatikan memperhatikan menari dengan menari dengan
jenis tarian jenis tarian, memperhatikan memperhatikan
sehingga pesan pesan dari jenis tarian jenis tarian
dari tarian bisa tarian bisa sehingga pesan sehingga pesan
dimengerti dimengerti oleh dari tarian dari tarian
oleh penonton penonton kurang bisa tidak bisa
. dimengerti dimengerti
oleh penonton oleh penonton

Skor : Jumlah skor x 100

12
LAMPIRAN 3

Lembar Kerja Kelompok

LEMBAR KERJA 1

• ______________________________
•______________________________

Kelompok
•_______________________________
•_______________________________

 Perhatikan dan kerjakan sesuai dengan perintahnya!

 Bagilah kelompok dengan 4 orang anggota !
 Bacalah teks bacaan di bawah ini !
 Diskusikan bersama kelompokmu, dan jawablah pertanyaannya !

Mozaik Kreasi Bersama

Lani duduk termenung di meja ruang tengah rumahnya. Di hadapannya

terbentang sebuah karton besar. Masih kosong. Pak Burhan memberi
tugas kepada anak-anak untuk membuat mozaik kreasi sendiri. Tugas
tersebut harus dilakukan secara berpasangan. Lani berpasangan dengan
Edo. Sejak kemarin Lani sudah mencari ide untuk tugas tersebut, tetapi
ia belum menemukan yang sesuai.
“Ah, tunggu Edo saja,” pikir Lani.
Tugas bersama akan lebih baik hasilnya jika dikerjakan bersama.
Beberapa saat kemudian Edo datang. Benar saja dugaan Lani, Edo
sudah mempunyai ide untuk mozaik mereka. Usul Edo adalah membuat
mozaik rumah adat. Edo berasal dari Maluku. Ia sudah punya contoh
gambar rumah adat Maluku. Baileo namanya. Menarik. Lani pun
memberi usul untuk membuat juga mozaik rumah adat dari daerah
lain. Rumah Gadang dari Padang, Rumah Kebaya dari Betawi, Rumoh
Aceh, Rumah Joglo dari Jawa, atau Rumah Limas dari Sumatera Selatan.
Rumah adat daerah-daerah di Indonesia memang beragam dan unik.
Mozaik rumah adat akan menjadi kreasi yang menarik. Selain itu, ketika
nanti teman-teman mencoba merangkai mozaik, mereka akan belajar
juga tentang keragaman rumah adat Indonesia.
Pak Burhan memang sengaja memberikan tugas membuat mozaik
secara berpasangan. Bukan hanya untuk mengasah kreativitas, tetapi
juga memunculkan diskusi, mengasah kerja sama, serta memecahkan
masalah bersama-sama. Sama seperti mozaik. Ketika keping-kepingnya
digabungkan menjelma menjadi gambar yang indah.

Berdasarkan teks di atas. Diskusikan pertanyaan berikut dengan

kelompokmu. Presentasikan hasilnya di depan kelas.

1. Apa ide yang dimiliki Lani?

2. Apa ide yang dimiliki oleh Edo?
3. Bagaimana mereka menyikapi ide-ide berbeda?
4. Apakah ide mereka yang berbeda memberikan manfaat? Jelaskan!
5. Kerja sama apa yang terlihat pada cerita di atas?
 LEMBAR KERJA 2

Amatilah segi banyak beraturan berikut.

Ukurlah besar setiap sudut pada segi banyak. Hitung pula jumlah besar
seluruh sudutnya.
Apa yang dapat kamu simpulkan?
Nama Banyak sisi
Besar sudut pada
segi banyak
Jumlah besar
sudut pada segi
banyak
M
Subtema 3: Bersyukur Atas Keberagaman 141
Apa yang dapat kamu simpulkan? Apa hubungan besar sudut pada segi
banyak dengan sisinya?
Sekarang tanpa mengukur, coba kamu hitung sudut dalam pada bangun
datar berikut.
Bangun datar
Perkirakan besar
sudut dalam
tanpa mengukur
Buktikan dengan
LAMPIRAN 4
Lembar Kerja Individu

LEMBAR KERJA INDIVIDU

KISI-KISI SOAL

No Muatan Kompetensi Dasar Indikator Indikator Soal Bentu Nomo

. k Soal r Soal
1. Matemat 3.1 Menjelaskan 3.1 Menentukan Ditunjukkan Uraian 1
ika 2 dan 2.3 besar sudut alat peraga,
menentukan siswa mampu
ukuran sudut mendefinisi
pada kan sudut
bangundatar lancip,
dalam satuan tumpul, dan
baku dengan siku-siku
menggunaka Disajikan Uraian 2
n busur sebuah alat
derajat peraga siswa
mampu
menggambar
sudut lancip,
tumpul, dan
siku-siku
Tes Tulis : matematika (3.12.3)

Lembar soal uraian

1. Jelaskan sudut lancip, sudut tumpul, dan sudut siku-siku !

2. Gambarlah sudut lancip, sudut tumpul, da sudut siku-siku !

LEMBAR PENILAIAN SIKAP

TEMA 1 SUB TEMA 3 PEMBELAJARAN 1

(Indahnya Kebersamaan / Kebersamaan Dalam Keberagaman )
No. Nama Siswa Aspek yang dinilai

Peduli Santun

BT MT MB SM BT MT MB SM

1 2 3 4 1 2 3 4

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

TEMA 1 SUB TEMA 3 PEMBELAJARAN 1

(Indahnya Kebersamaan / Kebersamaan Dalam Keberagaman )
NO NAMA Bahasa IPS IPA Nilai Rata-
SISWA Indonesia ( 3.2.2 ) (3.6.2) rata
( 3.2.1 )
1

LEMBAR PENILAIAN KETRAMPILAN

TEMA 1 SUB TEMA 3 PEMBELAJARAN 1

(Indahnya Kebersamaan / Kebersamaan Dalam Keberagaman)
NO NAMA BIN. IPS IPA Nilai Rata-
SISWA (4.2.1) ( 4.2.2 ) (4.6.2) rata
1

2
 3

LAMPIRAN 5
Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur

PENUGASAN TERSTRUKTUR DAN KEGIATAN MANDIRI TIDAK TERSTRUKTUR

KELAS IV-B TAHUN PELAJARAN 2018/2019

Muatan Kompetensi Kompetensi Uraian Kegiatan Waktu Keterangan

Pelajaran Inti Dasar
PPKn 4. 4.4 Siswa membuat Dikumpul KMTT
Menyajikan Menyajikan prosa tentang kan 2 hari
pengetahuan berbagai pengalaman orang setelah
faktual dalam bentuk tua bekerja sama kegiatan
bahasa yang keragaman dalam perbedaan dilaksana
jelas, suku bangsa, c.kan
sistematis dan sosial, dan
logis, dalam budaya di d
karya yang Indonesia a
estetis, dalam yang terkait e
gerakan yang persatuan r
mencerminkan dan kesatuan a
anak sehat, h
dan dalam
tindakan yang
mencerminkan
perilaku anak
beriman dan
berakhlak
mulia.