RUBRIK

Kelompok 5

1. Amanda Valentina S. (1603416060)

2. Deiva Ayu Puspitaningrum (160341606085)
3. Syahida Widyaningsih (1603416060)

Keterampilan Proses Sains

Menurut Dahar (1985: 11), keterampilan proses Sains adalah kemampuan siswa untuk menerapkan metode ilmiah
dalam memahami, mengembangkan dan menemukan ilmu pengetahuan. Keterampilan proses sains sangat penting bagi
setiap siswa sebagai bekal untuk menggunakan metode ilmiah dalam mengembangkan sains serta diharapkan
memperoleh pengetahuan baru atau mengembangkan pengetahuan yang telah dimiliki.

Sedangkan menurut Rustaman (2005: 25), keterampilan proses Sains atau KPS adalah semua keterampilan yang
diperlukan untuk memperoleh, mengembangkan, dan menerapkan konsep-konsep, hukum-hukum, dan teori-teori IPA,
baik berupa keterampilan mental, keterampilan fisik (manual) maupun keterampilan sosial.

Ketrampilan proses dapat diklasifikasikan menjadi dua. Pertama, keetrampilan proses sains dasar yang meliputi:
1) mengamati (observasi) yaitu mencari gambaran atau informasi tentang objek penelitian melalui indera; 2)
mengkomunikasikan data hasil observasi dalam berbagai bentuk seperti: gambar, bagan, tabel, grafik, tulisan, dan lain-
lain; 3) menggolongkan (klasifikasi) untuk mempermudah dalam mengidentifikasi suatu permasalahan; 4) menafsirkan
data, yaitu memberikan arti sesuatu fenomena/kejadian berdasarkan atas kejadian lainnya; 5) meramalkan, yaitu
memperkirakan kejadian berdasarkan kejadian sebelumnya serta hukum-hukum yang berlaku. Prakiraan dibedakan
menjadi dua macam yaitu prakiraan intrapolasi yaitu prakiraan berdasarkan pada data yang telah terjadi dan prakiraan
ekstrapolasi yaitu prakiraan berdasarkan logika di luar data yang terjadi; 6) mengajukan pertanyaan, berupa pertanyaan
yang menuntut jawaban melalui proses berpikir atau kegiatan. Kedua, ketrampilan proses sains terpadu yaitu aktivitas
ilmiah yang terdiri dari: 1) mengidentifikasi variabel; 2) mendeskripsikan hubungan antar variabel; 3) melakukan
penyelidikan; 4) menganalisia data hasil penyelidikan; 5) merumuskan hipotesis; 6) mendefinisikan variabel secara
operasional, melakukan eksperimen. (Chaidar Warianto, 2011: 14).

Tabel 1. Indikator Keterampilan Proses Sains Menurut Warianto (2011: 19):

Keterampilan Proses Indikator

Sains
Mengamati 1. Menggunakan sebanyak mungkin indera
(observasi) 2. Mengumpulkan/ menggunakan fakta yang relevan
Mengelompokan 1. Mencatat setiap pengamatan secara terpisah
(Klasifikasi) 2. Mencari perbedaan dan persamaan
3. Mengontraskan ciri-ciri
4. Membandingkan
5. Mencari dasar pengelompokkan atau penggolongan
 6. Menghubungkan hasil-hasil pengamatan
Menafsirkan 1. Menghubungkan hasil-hasil pengamatan
(Interpretasi) 2. Menemukan pola dalam suatu seri pengamatan
3. Menyimpulkan
Meramalkan 1. Menggunakan pola-pola hasil pengamatan
(Prediksi) 2. Mengemukakan apa yang mungkin terjadi pada
keadaan yang belum diamati
Mengajukan 1. Bertanya apa, bagaimana, dan mengapa
pertanyaan 2. Bertanya untuk meminta penjelasan
3. Mengajukan pertanyaan yang berlatar belakang
hipotesis
Berhipotesis 1. Mengetahui bahwa ada lebih dari satu kemungkinan
penjelasan dari satu kejadian
2. Menyadari bahwa suatu penjelasan perlu diuji
kebenarannya dalam memperoleh bukti lebih
banyak atau melakukan cara pemecahan masalah
Merencanakan 1. Menentukan alat/ bahan/ sumber yang akan
Percobaan/ digunakan
Penelitian 2. Menentukan variabel atau faktor penentu.
 3. Menentukan apa yang akan diukur, diamati, dicatat
4. Menentukan apa yang akan dilaksanakan berupa
langkah kerja
Menggunakan 1. Memakai alat dan bahan
alat/bahan 2. Mengetahui alasan menggunakan alat/bahan
3. Mengetahui cara menggunakan alat dan bahan
Melaksanakan 1. Melakukan Percobaan
percobaan/
Eksperimentas
i
Menerapkan konsep 1. Menggunakan konsep yang telah dipelajari dalam
situasi baru
2. Mengguanakan konsep pada pengalaman baru untuk
menjelaskan apa yang sedang terjadi
Berkomunikasi 1. Memerikan/menggambarkan data empiris hasil
percobaan atau pengamatan dengan grafik atau
tabel atau diagram
2. Menyusun dan menyampaikan laporan secara
sistematis
 3. Menjelaskan hasil percobaan atau penelitian
4. Membaca grafik atau tabel diagram
5. Mendiskusikan hasil kegiatan suatu masalah atau
suatu peristiwa
6. Mengubah betuk penyajian

Daftar Rujukan

Dahar, R. W. 1985. Kesiapan Guru Mengajarkan Sains di Sekolah Dasar Ditinjau dari Pengembangan Keterampilan Proses
Sains. Bandung: UPI Press.

Rustaman, A. 2005. Pengembangan Kompetensi (Pengetahuan, keterampilan, Sikap, dan Nilai) Melalui Kegiatan Praktikum
Biologi. Bandung: Jurusan Pendidikan Biologi FPMIPA UPI.

Warianto, Chaidar. 2011. Keterampilan Proses Sains. Jakarta: Kencana Prenada Media Group

No. Aspek Penilaian
1 Mengamati (observasi)
2 Mengelompokan
(Klasifikasi)
3 Menafsirkan
(Interpretasi)
4 Meramalkan (Prediksi)
RUBRIK PENILAIAN
Indikator Kategori Skor
1. Menggunakan sebanyak mungkin indera Dua indikator terpenuhi 2
2. Mengumpulkan/ menggunakan fakta yang
Satu indikator terpenuhi 1
relevan
1. Mencatat setiap pengamatan secara terpisah Enam indikator terpenuhi 6
2. Mencari perbedaan dan persamaan
Lima indikator terpenuhi 5
3. Mengontraskan ciri-ciri
4. Membandingkan Empat indikator terpenuhi 4
5. Mencari dasar pengelompokkan atau Tiga indikator terpenuhi 3
penggolongan
Dua indikator terpenuhi 2
6. Menghubungkan hasil-hasil pengamatan
Satu indikator terpenuhi 1
1. Menghubungkan hasil-hasil pengamatan Tiga indikator terpenuhi 3
2. Menemukan pola dalam suatu seri pengamatan Dua indikator terpenuhi 2
3. Menyimpulkan Satu indikator terpenuhi 1
1. Menggunakan pola-pola hasil pengamatan Dua indikator terpenuhi 2
 2. Mengemukakan apa yang mungkin terjadi pada Satu indikator terpenuhi 1
keadaan yang belum diamati
5 Mengajukan pertanyaan 1. Bertanya apa, bagaimana, dan mengapa Tiga indikator terpenuhi 3
2. Bertanya untuk meminta penjelasan
Dua indikator terpenuhi 2
3. Mengajukan pertanyaan yang berlatar belakang
Satu indikator terpenuhi 1
hipotesis
6 Berhipotesis 1. Mengetahui bahwa ada lebih dari satu Dua indikator terpenuhi 2
kemungkinan penjelasan dari satu kejadian
2. Menyadari bahwa suatu penjelasan perlu diuji
kebenarannya dalam memperoleh bukti lebih Satu indikator terpenuhi 1
banyak atau melakukan cara pemecahan
masalah
7 Merencanakan 1. Menentukan alat/ bahan/ sumber yang akan Empat indikator terpenuhi 4
Percobaan/ Penelitian digunakan
2. Menentukan variabel atau faktor penentu. Tiga indikator terpenuhi 3

3. Menentukan apa yang akan diukur, diamati,

Dua indikator terpenuhi 2
dicatat
4. Menentukan apa yang akan dilaksanakan berupa
Satu indikator terpenuhi 1
langkah kerja
8 Menggunakan 1. Memakai alat dan bahan
alat/bahan 2. Mengetahui alasan menggunakan alat/bahan
3. Mengetahui cara menggunakan alat dan bahan
9 Melaksanakan 1. Melakukan Percobaan Satu indikator terpenuhi 1
percobaan/
Eksperimentasi
10 Menerapkan konsep 1. Menggunakan konsep yang telah dipelajari Dua indikator terpenuhi 2
dalam situasi baru
2. Mengguanakan konsep pada pengalaman baru Satu indikator terpenuhi 1
untuk menjelaskan apa yang sedang terjadi
11 Mengomunikasikan 1. Memerikan/menggambarkan data empiris hasil Lima indikator terpenuhi 5
percobaan atau pengamatan dengan grafik atau
tabel atau diagram Empat indikator terpenuhi 4
2. Menyusun dan menyampaikan laporan secara
sistematis Tiga indikator terpenuhi 3
3. Menjelaskan hasil percobaan atau penelitian
4. Membaca grafik atau tabel diagram Dua indikator terpenuhi 2
5. Mendiskusikan hasil kegiatan suatu masalah atau
 suatu peristiwa Satu indikator terpenuhi 1
6. Mengubah betuk penyajian

Lembar Penilaian Ketrampilan Proses Sains

Praktikum............................Kelas..........

Observer :

Hari/Tanggal :

Petujuk Pengisian

Berikanlah skor penilaian setiap aspek penilaian dengan cara melingkari angka berdasarkan pengamatan Anda terhadap peserta
praktikum dalam keompok masing-masing pada mata pelajaran biologi. Skor yang Anda pilih didasarkan pada rubrik penilaian.

No. Nama Siswa Aspek Penilaian KPS Skor Total Nilai Angka Keterangan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Keterangan :
Nilai Akhir Keterampilan Proses Sains (KPS)
1. Mengamati 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑠𝑖𝑠𝑤𝑎
2. Mengelompokan 𝐾𝑃𝑆 = 𝑥100 = Nilai Angka
𝑗𝑢𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙
3. Menafsirkan
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑠𝑖𝑠𝑤𝑎
4. Meramalkan 𝐾𝑃𝑆 = 𝑥100 = Nilai Angka
30
5. Mengajukan Pertanyaan
6. Berhipotesis
7. Merencanakan Percobaan
8. Menggunakan Alat/bahan
9. Melakuakan percobaan
10. Menerapkan Konsep
11. Mengomunikasikan