Silabus

Satuan Pendidikan : SMPN/S

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2017/2018

Kegiatan Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator penilaian
Pembelajaran waktu belajar
3.1 Mengidentifikasi fungsi  Fungsi sosial 3.1.1 Mengidentifikasi  Menyimak, 12 JP  Kement  Tes
sosial, struktur teks, dan fungsi sosial, struktur menirukan, dan erian Tertulis
Menyapa,
unsur kebahasaan teks berpamitan, teks, dan unsur memperagakan 
Pendidik Tes
interaksi interpersonal berterimakasih, kebahasaan teks beberapa contoh an dan Lisan
lisan dan tulis yang meminta maaf, dan interaksi interpersonal percakapan, Kebuda  Proyek,
melibatkan tindakan menanggapinya, lisan dan tulis dengan dengan ucapan yaan. pengama
menyapa, berpamitan, untuk menjaga teman dan guru. dan tekanan kata 2016. tan,
mengucapkan hubungan 3.1.2 Membedakan fungsi yang benar. Buku Portofoli
terimakasih, dan interpersonal dengan sosial, struktur teks,  Mengidentifikasi Siswa o / unjuk
meminta maaf, serta guru dan teman. dan unsur kebahasaan ungkapan yang Mata kerja
menanggapinya, sesuai teks interaksi sedang dipelajari Pelajara
dengan konteks  Struktur teks interpersonal lisan  Belajar n
penggunaannya - Memulai dan tulis dengan menanyakan hal- Bahasa
3.1 Menyusun teks interaksi - Menanggapi memberi dan hal yang tidak Ingris.
interpersonal lisan dan (diharapkan/di meminta informasi diketahui atau Jakarta:
tulis sangat pendek dan luar dugaan) terkait dengan teks yang berbeda. Kement
sederhana yang
 Unsur kebahasaan
interaksi  Menentukan erian
melibatkan tindakan interpersonal. ungkapan yang Pendidik
menyapa, berpamitan, - Ungkapan- 4.1.1 Menyajikan informasi tepat secara an dan
mengucapkan ungkapan yang terkait fungsi sosial, lisan/tulis dari Kebuda
terimakasih, dan lazim digunakan struktur teks dan berbagai situasi yaan.
meminta maaf, dan - Ucapan, tekanan unsur kebahasaan lain yang serupa.  Kement
menanggapinya dengan kata, intonasi, yang diperoleh dari  Membiasakan erian
memperhatikan fungsi ejaan, tanda baca, teks interaksi menerapkan yang Pendidik
sosial, struktur teks, dan dan tulisan tangan interpersonal. sedang dipelajari. an dan
unsur kebahasaan yang  Topik 4.1.2 Menyajikan informasi dalam interaksi Kebuda
terkait fungsi sosial,
 Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator penilaian
Pembelajaran waktu belajar
benar dan sesuai konteks Interaksi antara struktur teks dan dengan guru dan yaan.
peserta didik di unsur kebahasaan teman secara 2016.
dalam di luar kelas yang diperoleh dari alami di dalam Buku
yang melibatkan teks interaksi dan di luar kelas. Guru
tindakan menyapa, interpersonal.  Melakukan Mata
berpamitan, 4.1.3 Mendeskripsikan refleksi tentang Pelajara
berterimakasih, secara lisan, pendek proses dan hasil n
meminta maaf yang dan sederhana dengan belajar. Bahasa
dapat menumbuhkan memberi dan Ingris.
perilaku yang meminta informasi Jakarta:
termuat di KI terkait dengan Kement
interaksi interpersonal erian
4.1.4 Menulis deskripsi Pendidik
pendek dan sederhana an dan
dengan meminta dan Kebuda
memberi informasi yaan.
terkait dengan teks
interaksi interpersonal
3.2 Mengidentifikasi fungsi  Fungsi sosial 3.2.1 Mengidentifikasi  Menyimak dan 16 JP  Kement  Tes
sosial, struktur teks, dan ungkapan yang menirukan erian Tertulis
Berkenalan,
unsur kebahasaan teks memperkenalkan digunakan untuk beberapa contoh Pendidik  Tes
interaksi transaksional diri sendiri/orang memperkenalkan jati pemaparan jati an dan Lisan
lisan dan tulis yang lain. diri diri, dengan Kebuda  Proyek,
melibatkan tindakan 3.2.2 Mengidentifikasi ucapan dan yaan. pengama
memberi dan meminta  Struktur teks fungsi social teks tekanan kata 2016. tan,
informasi terkait jati diri, - Memulai lisan dan tulis untuk yang benar Buku Portofoli
pendek dan sederhana, - Menanggapi memperkenalkan jati  Mengidentifikasi Siswa o / unjuk
sesuai dengan konteks (diharapkan/di diri ungakapan- Mata kerja
penggunaannya. luar dugaan) 3.2.3 Mengidentifikasi ungkapan Pelajara
Perhatikan unsur ungkapan yang penting n
kebahasaan dan kosa  Unsur kebahasaan digunakan untuk  Menanyakan hal- Bahasa
kata terkait hubungan - Sebutan anggota menyatakan Hobi dan hal yang tidak Ingris.
keluarga; pronoun keluarga inti dan kegemaran diketahui atau Jakarta:
(subjective, objective, yang lebih luas 3.2.4 Mengidentifikasi Kement
 Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator penilaian
Pembelajaran waktu belajar
possessive) dan orang-orang ungkapan untuk yang berbeda. erian
4.2 Menyusun teks interaksi dekat lainnya menyatakan Anggota  Mempelajari Pendidik
transaksional lisan dan - Verba: be, have, keluarga contoh teks an dan
tulis sangat pendek dan go, work, live 4.2.1 Melakukan pemaparan jati Kebuda
sederhana yang (dalam simple percakapan diri oleh figur- yaan.
melibatkan tindakan present tense) interpersonal untuk figur terkenal  Kement
memberi dan meminta - Subjek Pronoun: I, meminta dan member  Memaparkan jati erian
informasi terkait jati diri, You, We, They, informasi terkait jati dirinya yang Pendidik
pendek dan sederhana, He, She, It diri, hobi, kegemaran sebenarnya. an dan
dengan memperhatikan - Kata ganti dan anggota keluarga  Saling menyimak Kebuda
fungsi sosial, struktur possessive my, kegiatan terintegrasi dan bertanya yaan.
teks, dan unsur your, his, dsb. menyimak, membaca, jawab tentang 2016.
kebahasaan yang benar - Ucapan, tekanan berbicara dan menulis jati diri masing- Buku
dan sesuai konteks kata, intonasi, dengan percaya diri masing dengan Guru
ejaan, tanda baca, teman-temannya Mata
dan tulisan tangan  Melakukan Pelajara
refleksi tentang n
 Topik
proses dan hasil Bahasa
Deskripsi diri belajarnya Ingris.
sendiri sebagai Jakarta:
bagian dari keluarga: Kement
ayah, ibu, kakak, erian
adik,yang dapat Pendidik
menumbuhkan an dan
perilaku yang Kebuda
termuat di KI yaan.
3.3 Mengidentifikasi fungsi  Fungsi sosial 3.3.1 Mengidentifikasi  Menyimak dan 20 JP  Kement  Tes
sosial, struktur teks, dan ungkapan yang menirukan erian Tertulis
Menyebutkan/
unsur kebahasaan teks menanyakan waktu digunakan untuk pemaparan 
Pendidik Tes
interaksi transaksional dari keadaan/ menyebutkan nama tentang waktu an dan Lisan
lisan dan tulis yang peristiwa/kegiatan hari, waktu, tanggal terjadinya Kebuda  Proyek,
melibatkan tindakan bulan dan tahun keadaan/kejadian yaan. pengama
memberi dan meminta  Struktur teks dalam bahasa Inggris / peristiwa, 2016. tan,
 Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator penilaian
Pembelajaran waktu belajar
informasi terkait nama - Memulai 3.3.2 Memahami mencakup nama Buku Portofoli
hari, bulan, nama waktu - Menanggapi penggunaan cardinal hari, bulan, nama Siswa o / unjuk
dalam hari, waktu dalam (diharapkan/di number dan ordinal waktu dalam Mata kerja
bentuk angka, tanggal, luar dugaan) number hari, waktu Pelajara
dan tahun, sesuai dengan 4.3.1 Melakukan tindak dalam bentuk n
konteks penggunaannya.  Unsur kebahasaan tutur menyebutkan angka, tanggal, Bahasa
(Perhatikan kosa kata - Pernyataan dan nama-nama bulan dan tahun Ingris.
terkait angka kardinal pertanyaan terkait dengan percaya diri  Menyebutkan Jakarta:
dan ordinal) hari, bulan, nama semua nama hari, Kement
4.3 Menyusun teks interaksi waktu dalam hari, bulan, tanggal 1- erian
transaksional lisan dan waktu dalam 31, waktu, Pendidik
tulis sangat pendek dan bentuk angka, bagian hari, an dan
sederhana yang tanggal, dan tahun tahun dengan Kebuda
melibatkan tindakan - Angka ordinal ucapan dan yaan.
memberi dan meminta dengan the untuk tekanan kata  Kement
informasi terkait nama menyebut tanggal yang benar, satu erian
hari, bulan, nama waktu (lisan): a.l. the per satu. Pendidik
dalam hari, waktu dalam first, the second,  Menyatakan an dan
bentuk angka, tanggal, the twenty third, secara lisan Kebuda
dan tahun, dengan fungsi the thirty first of waktu terjadinya yaan.
sosial, struktur teks, dan May) berbagai 2016.
unsur kebahasaan yang - Angka ordinal keadaan/peristiw Buku
benar dansesuaikonteks tanpa the untuk a/ kegiatan Guru
menyebut tanggal  Menanyakan Mata
(lisan): a.l. 1st, hari, tanggal, Pelajara
2nd, 23rd, 31st, of bulan, dan waktu n
May) terjadinya Bahasa
- Waktu (lisan): at keadaan/peristiw Ingris.
one, at two fifteen, a/ kegiatan Jakarta:
at ten to seven, at dengan unsur Kement
a quarter past kebahasaan yang erian
eight benar Pendidik
- Waktu (tulis):  Membuat tulisan an dan
01:00; 02:15; tentang waktu- Kebuda
 Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator penilaian
Pembelajaran waktu belajar
06:50; 08:15 waktu terjadinya yaan.
- Artikel the untuk peristiwa penting
menyebut waktu yang diketahui
dalam hari, in the umum. Hasilnya
morning, in the dipublikasikan di
afternoon, in the kelas atau di
evening majalah dinding
- Preposisi untuk in sekolah
(bulan, tahun,  Melakukan
waktu dalam hari), refleksi tentang
on (hari dan proses dan hasil
tanggal), at (jam, belajarnya
at noon, at night)
- Ucapan, tekanan
kata, intonasi,
ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan
 Topik
Waktu
kejadian/peristiwa/
kegiatan terkait
kehidupan di
sekolah, rumah, dan
lingkungan sekitar
peserta didik yang
dapat menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI
3.4 Mengidentifikasi fungsi  Fungsi sosial 3.4.1 Mengidentifikasi  Mencermati 24 JP  Kement  Tes
sosial, struktur teks, dan ungkapan yang beberapa teks erian Tertulis
Mengidentifikasi
unsur kebahasaan teks dan menyebutkan digunakan untuk pendek berisi Pendidik  Tes
interaksi transaksional berbagai benda, menyebutkannama penyebutan an dan Lisan
 Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator penilaian
Pembelajaran waktu belajar
lisan dan tulis yang binatang, dan dan jumlah binatang, benda-benda di Kebuda  Proyek,
melibatkan tindakan bangunan umum di benda, dan bangunan kelas dan sekolah yaan. pengama
memberi dan meminta lingkungan sekitar. publik yang dekat untuk kemudian 2016. tan,
informasi terkait nama dengan kehidupan membaca dengan Buku Portofoli
 Struktur teks
dan jumlah binatang, peserta didik sehari- ucapan dan Siswa o / unjuk
benda, dan bangunan - Memulai hari tekanan kata Mata kerja
publik yang dekat - Menanggapi 3.4.2 Memahami yang benar Pelajara
dengan kehidupan (diharapkan/di penggunaanplural dan  Menyimak dan n
peserta didik sehari-hari, luar dugaan) singular menirukan guru Bahasa
sesuai dengan konteks  Unsur kebahasaan 4.4.1 Melakukan tindak menanyakan dan Ingris.
penggunaannya. tutur menyebutkan menyebutkan Jakarta:
(Perhatikan unsur - Pernyataan dan Kement
benda-benda
kebahasaan dan kosa pertanyaan terkait erian
yang terdapat di
kata terkait article a dan benda, binatang, Pendidik
dalam kelas dan
the, plural dan singular) bangunan publik an dan
di sekolah,
4.4 Menyusun teks interaksi - Penyebutan benda Kebuda
dengan tata
transaksional lisan dan dengan a, the, yaan.
bahasa, ucapan
bentuk jamak (-s)
tulis sangat pendek dan dan tekanan kata  Kement
sederhana yang - Penggunaan kata yang benar erian
penunjuk this,
melibatkan tindakan  Bertanya jawab Pendidik
memberi dan meminta that, these, those an dan
tentang beberapa
informasi terkait nama ... Kebuda
benda di dalam
dan jumlah binatang, - Preposisi untuk in, yaan.
dan sekitar
benda, dan bangunan on, under untuk 2016.
rumah
menyatakan
publik yang dekat  Membaca Buku
dengan kehidupan siswa tempat Guru
beberapa teks
sehari-hari, dengan - Ucapan, tekanan Mata
pendek tentang
memperhatikan fungsi kata, intonasi, Pelajara
rumah dan
sosial, struktur teks, dan ejaan, tanda baca, n
sekitarnya,
unsur kebahasaan yang dan tulisan tangan Bahasa
terutama
benar dan sesuai konteks  Topik keberadaan Ingris.
Benda, binatang, benda dan Jakarta:
dan bangunan yang binatang Kement
 Bertanya jawab erian
 Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator penilaian
Pembelajaran waktu belajar
biasa dijumpai tentang beberapa Pendidik
dalam kehidupan bangunan dan an dan
nyata di rumah, benda-benda dan Kebuda
sekolah, dan binatang- yaan.
lingkungan sekitar binatang di
peserta didik yang dalam dan
dapat menumbuhkan sekitarnya
perilaku yang  Melakukan
termuat di KI refleksi tentang
proses dan hasil
belajarnya