RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP

Kelas : VII
Semester :2
Tahun Pelajaran : 2009/2010
Mata Pelajaran : Matematika
Jumlah pertemuan : 1 (satu) pertemuan
Standar Kompetensi : 4. Menggunakan konsep himpunan dan diagram
Venn dalam pemecahan masalah
Kompetensi Dasar : 4.5 Menggunakan konsep himpunan dalam
pemecahan masalah
Indikator Pencapaian Kompetensi : 1) Menuliskan apa yang diketahui dari suatu
masalah
2) Menuliskan rencana strategi pemecahan masalah
3) Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
konsep himpunan
4) Menjelaskan solusi pemecahan masalah

A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menuliskan apa yang diketahui dari suatu masalah yang berkaitan
dengan himpunan.
2. Siswa dapat menuliskan rencana strategi pemecahan masalah yang berkaitan
dengan himpunan.
3. Siswa dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan konsep himpunan.
4. Siswa dapat menjelaskan solusi pemecahan masalah yang berkaitan dengan
himpunan.

B. Materi Ajar
1. Gambar-gambar yang mengandung masalah kontekstual dan berkaitan dengan
konsep himpunan
2. Contoh masalah kontekstual yang berkaitan dengan konsep himpunan

C. Alokasi Waktu: 2 x 40 menit

D. Metode Pembelajaran
1. Tanya jawab
2. Penugasan (individual, kelompok)
3. Diskusi (kelompok, kelas)
4. Penemuan terbimbing
5. Presentasi
Pendekatan pembelajaran: PMRI (Pendidikan Matematika Realistik Indonesia)

E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (10 menit)
a. Guru memberikan motivasi tentang kegunaan konsep himpunan dalam mata
pelajaran matematika, mata pelajaran lain, atau dalam kehidupan sehari-hari.
b. Melalui tanya jawab, guru memberikan revisi/apersepsi tentang beberapa hal
yang berkaitan dengan konsep himpunan, seperti himpunan bagian, isiran,
gabungan, kurang, dan komplemen pada himpunan, serta penyajian himpunan
dengan diagram Venn, kemudian dilanjutkan dengan menyampaikan tujuan
pembelajaran.

2. Inti (55 menit)

a. Guru menyampaikan sebuah masalah kontekstual yang berkaitan dengan
konsep himpunan. Secara individual, siswa mencoba mengeksplorasi

*) Dikembangkan oleh Pirdaus (Widyaiswara LPMP Provinsi Sumatera Selatan)

 kemampuannya untuk menyelesaikan masalah kontekstual itu dalam beberapa
menit.
b. Selanjutnya, siswa berdiskusi dan berkolaborasi dalam kelompok kecil (4 s.d.
5 orang) untuk membahas solusi-solusi terhadap masalah kontekstual yang
diberikan guru melalui pengerjaan Lembar Aktivitas Siswa (LAS). Tiap
kelompok menuliskan temuan solusi kelompoknya pada kertas karton yang
sudah disediakan. Guru memantau aktivitas diskusi kelompok dan
memberikan bimbingan bagi kelompok yang mengalami kesulitan dalam
memecahkan masalah.
c. Setiap perwakilan kelompok menempelkan hasil diskusi kelompoknya di
papan tulis, kemudian beberapa kelompok mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya di depan kelas.
d. Dalam diskusi kelas siswa dari kelompok lain memberikan pertanyaan atau
tanggapan. Guru meminta konfirmasi siswa/kelompok. Jika diperlukan, guru
memberikan penguatan (reinforcement) atas jawaban atau pendapat siswa.
e. Untuk meningkatkan kompetensi siswa, guru memberikan beberapa soal
pelatihan yang dikerjakan secara individual oleh siswa. Guru memantau
aktivitas siswa dan memberikan bimbingan bagi siswa yang mengalami
kesulitan dalam menyelesaikan soal-soal pelatihan itu.

3. Penutup (15 menit)

a. Guru membimbing siswa untuk menarik kesimpulan tentang pembelajaran
pada hari itu.
b. Siswa mengerjakan tes akhir secara tertulis.
c. Beberapa siswa merefleksikan pembelajaran hari itu secara lisan. Selanjutnya,
guru memberikan tindak lanjut berupa arahan pembelajaran untuk hari
berikutnya.

F. Penilaian Hasil Belajar

1. Prosedur penilaian
a. Penilaian proses
b. Penilaian akhir
2. Jenis penilaian
a. Tes tertulis
b. Tes lisan
c. Pengamatan
3. Istrumen/Alat penilaian:
a. Soal tes tertulis
Dari sekelompok anak yang banyaknya 50 orang, di antaranya 30 anak gemar
basket, 40 anak gemar bulutangkis, dan 25 anak gemar kedua-duanya. Berapa
orang anak yang tidak gemar basket maupun bulutangkis ?
1) Tuliskan apa yang diketahui dari suatu masalah di atas!
2) Tuliskan rencana strategi pemecahan masalah di atas!
3) Tentukan penyelesaian masalah di atas!

Alternatif jawaban 1:
1) Banyak anak yang gemar basket : 30 orang
Banyak anak yang gemar bulutangkis : 40 orang
Banyak anak yang gemar kedua-duanya : 25 orang
Banyak anak seluruhnya : 50 orang
2) Rencana strategi pemecahan masalah yaitu menggunakan diagram Venn.
Misalkan:
Banyak anak yang gemar basket :B
Banyak anak yang gemar bulutangkis : Bt
Banyak anak yang gemar kedua-duanya : K
3) Penyelesaian masalahnya adalah sebagai berikut.

*) Dikembangkan oleh Pirdaus (Widyaiswara LPMP Provinsi Sumatera Selatan)

 S
Basket (B) Bulutang-
K kis (Bt)

S
B = 30-25 Bt = 40-25
B=5 Bt = 15
K=25

Jadi, banyak anak yang tidak gemar basket maupun bulutangkis adalah 5
orang.

Alternatif jawaban 2:
1) Banyak anak yang gemar basket : 30 orang
Banyak anak yang gemar bulutangkis : 40 orang
Banyak anak yang gemar kedua-duanya : 25 orang
Banyak anak seluruhnya : 50 orang
2) Rencana strategi pemecahan masalah yaitu menggunakan metode
penyederhanaan masalah.
Misalkan:
Banyak anak yang gemar basket tapi tidak gemar bulutangkis adalah 30 –
25 =5 orang ................... A
Banyak anak yang gemar bulutangkis tapi tidak gemar basket adalah 40 –
25 = 15 orang ................... B
Banyak anak seluruh = A + B + banyak anak yang gemar kedua-duanya +
banyak anak yang tidak gemar kedua-duanya (m).
50 = 5 + 15 + 25 + m
m = 50 – 45
m =5
Jadi, banyak anak yang tidak gemar basket maupun bulutangkis adalah 5
orang.

b. Soal tes lisan

Jelaskan solusi pemecahan masalah di atas!
(Penjelasan solusi pemecahan masalah di atas tergantung argumentasi siswa
secara lisan)

c. Lembar pengamatan

*) Dikembangkan oleh Pirdaus (Widyaiswara LPMP Provinsi Sumatera Selatan)

 LEMBAR PENGAMATAN

Kelas/semester : ........./ 2
Kompetensi Dasar : 4.5 Menggunakan konsep himpunan dalam pemecahan
masalah
Hari, tanggal : ..........................................
Jam pembelajaran : ..................

Skor dan Aspek

Jumlah
No. Kelompok yang Diamati*) Ket.
Skor
a b c d
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
................., ......................
Guru mata pelajaran/pengamat,

..............................
*)Aspek yang Diamati:
a = Pengembangan model oleh siswa
b = Kontribusi siswa
c = Kerjasama siswa dalam kelompok
d = Kerjasama siswa antarkelompok

Pedoman penskoran:
Untuk masing-masing aspek yang diamati, skornya:.
5 = sangat baik
4 = baik
3 = cukup baik
2 = kurang baik
1 = sangat kurang baik

G. Sumber Belajar
1. Buku Matematika untuk SMP Kelas VII Jilid 1B, pengarang M. Cholik A.,
Sugijono, dan D. Subroto, penerbit Erlangga, tahun 2002, hal. 207 s.d. 209.
2. Buku Mahir Matematika 1B untuk Sekolah Menengah Pertama Kelas 1,
pengarang Suharyono S., Widosuwahyono, dan Lima P., penerbit PT Grasindo,
tahun 2004, hal. 27 s.d. 29.
3. Buku Matematika SMP untuk Kelas VII, pengarang Suhadji, dkk., penerbit Dinas
Pendidikan Nasional Pemerintah Kabupaten Ogan Komering Ilir tahun 2004, hal.
147 s.d. 150.
4. Lembar Aktivitas Siswa (LAS)

........................, ........................
Mengetahui Guru mata pelajaran/praktikan,
Kepala SMP ................,

........................................ .............................

*) Dikembangkan oleh Pirdaus (Widyaiswara LPMP Provinsi Sumatera Selatan)

 Lampiran RPP (1):

LEMBAR AKTIVITAS SISWA (LAS)

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : VII/2
Kompetensi Dasar : 4.5 Menggunakan konsep himpunan dalam
pemecahan masalah
Indikator Pencapaian Kompetensi : 1) Menuliskan apa yang diketahui dari suatu
masalah
2) Menentukan rencana strategi pemecahan masalah
3) Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
konsep himpunan
4) Menjelaskan solusi pemecahan masalah
Alokasi Waktu : 30 menit

Petunjuk:
 Bacalah informasi yang diberikan dalam LAS ini.
 Kerjakanlah tugas yang diberikan dengan cermat/teliti.

Informasi Pendukung:
 Banyak masalah dalam mata pelajaran matematika, mata pelajaran lain, atau kehidupan
sehari-hari yang berkaitan dengan konsep himpunan, seperti konsep himpunan bagian,
irisan, gabungan, kurang (difference), dan komplemen pada himpunan, serta penyajian
himpunan dengan diagram Venn.
 Untuk menyelesaikan masalah itu, Kalian dapat memulaikannya dengan menuliskan apa
yang diketahui dari masalah itu, menuliskan rencana strategi pemecahan masalah yang
akan digunakan, dan menyelesaikan masalahnya dengan menggunakan strategi
penyelesaian masalah tadi. Kalian dapat mengecek hasil penyelesaian masalah, apakah
benar-benar merupakan penyelesaian masalah atau bukan.

Permasalahan:

”Pada suatu kelas VII yang banyak siswanya 30 orang, terdapat 25 siswa gemar
membaca, 20 siswa gemar menyanyi, dan 4 siswa tidak gemar membaca maupun
menyanyi. Berapa banyak siswa yang gemar membaca, juga gemar menyanyi?”
Tuliskanlah hasil diskusi kelompokmu pada kertas karton yang sudah disediakan!

......................., .........................
Kelompok.....,
1. ...........................................
2. ...........................................
3. ...........................................
4. ...........................................
5. ...........................................

*) Dikembangkan oleh Pirdaus (Widyaiswara LPMP Provinsi Sumatera Selatan)

 Lampiran RPP (2):

HANDOUT MATERI PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP

Kelas : VII
Semester :2
Tahun Pelajaran : 2009/2010
Mata Pelajaran : Matematika
Standar Kompetensi : 4. Menggunakan konsep himpunan dan diagram
Venn dalam pemecahan masalah
Kompetensi Dasar : 4.5 Menggunakan konsep himpunan dalam
pemecahan masalah
Indikator Pencapaian Kompetensi : 1) Menuliskan apa yang diketahui dari suatu
masalah
2) Menuliskan rencana strategi pemecahan masalah
3) Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
konsep himpunan
4) Menjelaskan solusi pemecahan masalah

MASALAH-MASALAH KONTEKSTUAL
BERKAITAN DENGAN KONSEP HIMPUNAN

1. Dalam sebuah kelas terdapat 48 anak. Anak yang gemar Matematika 35 orang, yang
gemar Fisika 40 orang, dan yang gemar kedua-duanya 30 orang. Berapa anak yang
tidak gemar Matemati ka maupun Fisika?

2. Banyak siswa dalam suatu kelas adalah 48 anak. Siswa yang memilih
ekstrakurikuler kesenian sebanyak 34 anak, yang memilih ekstrakurikuler olahraga
42 anak. Berapa anak yang memilih kedua jenis ekstrakurikuler?

3. Pada sekelompok siswa terdapat 20 siswa yang menyukai bulutangkis, 25 siswa

menyukai tenis meja, dan 18 siswa menyukai kedua-duanya. Berapa banyak siswa
dalam kelompok itu?

4. Pada suatu agen koran dan majalah terdapat 30 orang berlangganan koran dan
majalah, 15 orang hanya berlangganan majalah, dan 18 orang hanya berlangganan
koran. Berapa banyak pelanggan seluruhnya?

5. Dalam suatu kelas terdapat 27 siswa gemar voli, 32 siswa gemar sepak bola, 25
siswa gemar kedua-duanya, dan 7 siswa tidak gemar voli maupun sepak bola.
Berapa banyak siswa dalam kelas itu?

6. Dalam sekelompok anak, setelah diadakan pencatatan mengenai kegemaran

olahraganya didapat data sebagai berikut: 20 anak gemar voli, 18 anak gemar basket,
25 anak gemar sepak bola, 12 anak gemar voli dan basket, 10 anak gemar basket dan
sepak bola, 13 anak gemar voli dan sepak bola, 8 anak gemar ketiga jenis olahraga
tersebut, dan 9 anak tidak gemar ketiga jenis olahraga tersebut. Tentukan banyak
anak dalam kelompok itu?

7. Sebuah agen perjalanan mencatat 80 orang berlangganan naik mobil jenis minibus,
50 orang berlangganan naik mobil jenis sedan, dan 10 orang berlangganan
keduanya. Berapa orang yang hanya berlangganan naik mobil jenis sedan?

*) Dikembangkan oleh Pirdaus (Widyaiswara LPMP Provinsi Sumatera Selatan)

 8. Dalam sebuah kantor terdapat 48 karyawan. Setelah diadakan pencatatan mengenai
minuman yang digemari, diperoleh data sebagai berikut: 23 orang gemar susu, 19
orang gemar teh, 20 orang gemar kopi, 13 orang gemar susu dan teh, 9 orang gemar
susu dan kopi, 7 orang gemar teh dan kopi, dan 5 orang gemar ketiga minuman
tersebut. Berapa orang yang tidak gemar satupun dari ketiga minuman tersebut?

9. Pada suatu kelompok terdapat 25 orang gemar memasak, 27 orang gemar menjahit,
dan 10 orang gemar keduanya.
a. Berapa orang gemar menjahit saja?
b. Berapa orang gemar memasak, tetapi tidak gemar menjahit?
c. Berapa orang dalam kelompok itu?

10. Di antara sekelompok siswa yang terdiri atas 50 orang, ternyata 20 orang suka main
tenis, 33 orang suka main basket, dan 8 orang suka main keduanya.
a. Berapa banyak siswa yang suka main tenis atau basket?
b. Berapa siswa yang tidak suka main kedua jenis olahraga itu?

REFERENSI:

A., M. Cholik dan Sugijono. 2002. Matematika untuk SMP Kelas VII Jilid 1B. Jakarta:
Erlangga.

S., Suharyono, Widosuwahyono, dan Lima P. 2004. Mahir Matematika 1B untuk Sekolah
Menengah Pertama Kelas 1. Jakarta: PT Grasindo.

Suhadji, dkk. 2004. Matematika SMP untuk Kelas VII. Ogan Komering Ilir: Dinas
Pendidikan Nasional Pemerintah Kabupaten Ogan Komering Ilir.

*) Dikembangkan oleh Pirdaus (Widyaiswara LPMP Provinsi Sumatera Selatan)