RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP 5)

A. Identitas
Nama Sekolah : SMP Negeri 4 Bebandem
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VII / Genap
Alokasi Waktu : 3 JP

Standar Kompetensi :
4. Menggunakan konsep himpunan dan diagram Venn dalam pemecahan masalah.

Kompetensi Dasar :
4.5 Menggunakan konsep himpunan dalam pemecahan masalah.

Indikator :
1. Menyelesaikan masalah dengan menggunakan diagram Venn dan konsep
himpunan.

B. Tujuan Pembelajaran :
1. Melalui model pembelajaran berbasis masalah, siswa dapat Menyelesaikan
masalah dengan menggunakan diagram Venn dan konsep himpunan.

Karakteristik siswa yang diharapkan :

1. Demokratis
2. Menghargai prestasi orang lain
3. Rasa ingin tahu
4. Tanggung jawab
5. Peduli sosial
C. Materi Ajar

Diagram Venn Gabungan Dua Himpunan untuk

Menyelesaikan Soal Cerita

Di antara sekelompok siswa yang terdiri atas 57 orang ternyata 40 orang

suka makan bakso, dan 32 orang suka makan soto, 17 orang suka kedua-
duanya.
a. Gambarlah diagram Venn untuk menggambarkan keadaan di atas.
b. Berapa banyak siswa yang suka bakso atau soto?
c. Berapa banyak siswa yang tidak suka makan keduanya?

Jawab:

a. Gambar diagram Vennnya sebagai berikut.

(Angka yang tertera pada diagram Venn menunjukkan banyak-nya
siswa)

S
BT

23 17 15

B T
2

Misalkan:
B = Himpunan siswa yang suka makan bakso
T = Himpunan siswa yang suka makan soto
B  T = Himpunan siswa yang suka makan bakso atau soto.
 b. Banyak siswa yang suka makan bakso atau soto adalah (40 + 32 - 17)
orang siswa = 55 orang siswa.
c. Banyak siswa yang tidak suka makan keduanya (bakso dan soto)
adalah (57 - 55) orang = 2 orang siswa.

Selanjutnya diskusikan dengan temanmu Contoh 2 berikut.

Di antara 100 orang siswa di suatu SMP didapatkan data sebagai berikut:
32 siswa suka memelihara ayam,
30 siswa suka memelihara burung,
20 siswa suka memelihata kucing,
8 siswa suka memelihara ayam dan burung,
7 siswa suka memelihara ayam dan kucing,
9 siswa suka memelihara burung dan kucing,
5 siswa suka memelihara ketiganya.
Berdasarkan keterangan tersebut, maka:
a. Gambarkan diagram Venn yang menunjukkan keadaan di atas.
b. Tentukan banyak siswa yang:
1) suka memelihara ayam atau burung.
2) suka memelihara ayam saja.
3) suka memelihara salah satu saja dari ketiganya.
4) suka memelihara burung, tetapi tidak suka memelihara ayam.
5) suka memelihara ayam, tetapi tidak suka memelihara kucing.
6) tidak suka memelihara ketiganya.

Jawab:

Misalkan:
A = Himpunan siswa yang suka memelihara ayam.
B = Himpunan siswa yang suka memelihara burung.
K = Himpunan siswa yang suka memelihara kucing.
 Maka:
a. diagram Venn yang menggambarkan keadaan di atas adalah sebagai
berikut.
(Angka yang tertera pada diagram Venn menunjukkan banyaknya siswa)

22 3 18
B
A 5
2 4

b. Banyak siswa yang:

1) suka memelihara ayam atau burung = (22 + 2 + 5 + 3 +4 + 18)
orang = 54 orang.
2) suka memelihara ayam saja = 22 orang.
3) suka memelihara salah satu saja dari ketiganya = (22 + 9 + 18)
orang = 49 orang.
4) suka memelihara burung, tetapi tidak suka memelihara ayam = (18
+ 4) orang = 22 orang.
5) suka memelihara ayam, tetapi tidak suka memelihara kucing = (3 +
22) orang = 25 orang.
6) tidak suka memelihara ketiganya = 37 orang

D. Model dan Metode Pembelajaran :

Model pembelajaran : Pembelajaran Berbasis Masalah
Metode pembelajaran : Tanya jawab, diskusi, pemecahan masalah dan pemberian
tugas.
E. Langkah – Langkah Pembelajaran

Pertemuan 1

1. Pendahuluan (15 menit)

a) Guru menyampaikan salam pembuka.
b) Guru melakukan absensi dan mengecek kesiapan siswa untuk mengikuti
pembelajaran.
c) Guru menyampaikan SK, KD dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
d) Guru menggali pengetahuan awal yang dimiliki oleh siswa tentang menyelesaikan
masalah dengan menggunakan Diagram Venn dan konsep himpunan.
e) Guru memberikan motivasi positif terkait kegunaan dari pembelajaran Diagram
Venn dalam kehidupan.
f) Siswa diminta duduk berkelompok dimana satu kelompok terdiri dari 4 orang
yang memiliki kemampuan heterogen.
2. Kegiatan Inti (90 menit)
a) Orientasi siswa kepada masalah
 Guru memberikan permasalahan kepada siswa terkait materi menyelesaikan
masalah dengan menggunakan Diagram Venn dan konsep himpunanserta
membagikan LKS yang berisi permasalahan tentang menyelesaikan masalah
dengan menggunakan Diagram Venn dan konsep himpunan.
b) Mengorganisasikan siswa untuk belajar
 Para siswa dalam kelompok membagi tugas sendiri-sendiri. Semua siswa dalam
kelompok membaca, berdiskusi dan menulis.
 Guru menuntun/mengarahkan siswa menemukan konsep atau prinsip yang
berhubungan dengan masalah yang diberikan.
 Membimbing siswa dalam mengumpulkan informasi baik melalui buku ataupun
sumber lain sehingga siswa mendapatkan gambaran konsep yang harus
diketahui.
 Memberikan kesempatan siswa untuk merumuskan solusi dari permasalahan
berdasarkan konsep yang telah ditemukan.
c) Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok
 Guru meminta agar siswa mencermati LKS yang telah diberikan
 Guru memberi kesempatan kepada siswa dalam kelompokknya untuk menjawab
sesuai dengan tuntunan LKS
  Siswa bekerja secara bersinergi mengidentifikasi, menganalisis, dan
memformulasikan jawaban-jawaban tugas dalam LKS secara keseluruhan
d) Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
 Setelah kelompok menyepakati jawaban, masing-masing siswa menulis laporan
sendiri-sendiri secara lengkap.
 Guru membantu siswa dalam menentukan aturan presentasi agar presentasi
berlangsung secara aktif dan efektif.
 Guru menunjuk salah satu kelompok secara acak (selanjutnya di upayakan agar
semua kelompok dapat giliran ke depan) untuk melakukan presentasi hasil
diskusi kelompok di depan kelas, siswa pada kelompok lain mengamati,
mencermati, membandingkan hasil presentasi tersebut, dan menanggapi.
Kegiatan ini dilakukan selama lebih kurang 10 menit.
3. Kegiatan Penutup (15 menit)
e) Menganalisia dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
 Masing-masing siswa dalam kelompok melakukan elaborasi dan revisi (bila
diperlukan) untuk melengkapi laporannya.
 Guru mengarahkan dan meminta siswa untuk menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
 Guru meluruskan jika terjadi miskonsepsi terkait materi yang telah dipelajari.
 Guru memberitahukan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.
 Guru memberikan PR kepada siswa untuk mengetahui sejauh mana penguasaan
siswa terhadap materi yang sedang dibahas
 Guru memberikan kuis.
 Guru bersama siswa menyampaikan salam penutup.

F. Alat dan Sumber Belajar

Sumber :
i. Matematika Konsep dan Aplikasinya 2 kls VII oleh Dewi Nuharini dan Tri
Wahyuni, penerbit Usaha Makmur.
ii. Buku LKS Cerah Matematika untuk SMP Kls VII, penerbit Teguh Karya
iii. Buku referensi lain.
Alat :
- Laptop
- LCD
G. Penilaian
Aspek yang dinilai adalah :
G.1 Penilaian proyek :
 Kognitif
Dinilai dari hasil pengerjaan soal-soal latihan, tugas individu (PR), dan tes
tulis.
 Afektif
Berpartisipasi aktif dalam diskusi kelas dan kelompok, memperhatikan
presentasi secara seksama, dan ikut serta dalam menyimpulkan hasil diskusi.
 Teknik : Tes dan Non Tes
Bentuk instrumen : Tes Uraian dan Lembar Observasi

Contoh instrumen :
Petunjuk : Jawablah dengan jelas sesuai dengan langkah-langkah yang benar !
Penilaian
Indikator Bentuk
Pencapaian Tehnik Instrumen Contoh Instrumen
Tujuan
1. Menggunakan Tes Tes 1. Di dalam suatu kelas ada 30 siswa, 20 siswa
uraian diantaranya senang matematika, 15 siswa
konsep
senang bahasa, sedang 10 siswa tidak senang
himpunan dalam
matematika juga tidak senang bahasa. Berapa
pe-mecahan
siswakah yang senang matematika dan senang
masalah. bahasa?

Rubik penskoran dan kunci jawaban :

No. Kunci Jawaban Skor
1. n(s) = n(A) + n(B) – n ( A ∩ B) + n ( A ∪B )C 2
30 = 20 + 15 – X + 10 3
30 = 45 – X 3
X = 45 – 30 = 15 2
Jumlah Skor maksimum 10

Perhitungan Nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut :

 ∑ Perolehan Skor ×100
Nilai akhir : ∑ Skor Maksimum

G.2 Penilaian Proses

Dalam penilaian proses ini, yang dinilai adalah keaktivan siswa dalam menjawab
pertanyaan, mengajukan pendapat, maupun mengajukan pertanyaan.

Bentuk : Lembar Pengamatan.

Contoh lembar pengamatan:

Keantusiasan,keseriusan dan
No
Nama Siswa keaktivan
.
A B C D

Keterangan:
A. Untuk siswa yang sangat antusias, serius, serta aktif dalam proses
pembelajaran yang dilakukan di kelas.
B. Untuk siswa yang antusias, serius, serta aktif dalam proses pembelajaran
yang dilakukan di kelas.
C. Untuk siswa yang cukup antusias, serius, serta aktif dalam proses
pembelajaran yang dilakukan di kelas.
D. Untuk siswa yang kurang antusias, serius, serta aktif dalam proses
pembelajaran yang dilakukan di kelas.

Mengetahui Bebandem, 14 Pebruari 2017

Kepala SMP Negeri 4 Bebandem Peneliti

(Dra. Ni Made Rupi Sumaryani, M.Pd) (Ni Putu Sri Andayani, S.Pd)
NIP. 19581111 198403 2 008 NIP. 19820205 200604 2 025