RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 2 Kraksaan

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI /1
Topik : Barisan dan deret geometri
Pertemuan :1
Alokasi Waktu : 2×45 menit

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam interaksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyajikan ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar
1.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2.1 Menunjukkan sikap senang, memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama,
konsisten, sikap disiplin, rasa percaya diri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi
berpikir dalam memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah.
2.2 Mampu mentransformasikan diri dalam berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah,
kritis dan disiplin dalam melakukan tugas belajar matematika.
2.3 Menunjukkan sikap bertanggungjawab, rasa ingin tahu, jujur, dan perilaku peduli
lingkungan.
3.6 Menganalisis barisan dan deret geometri

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Terlibat aktif dalam pembelajaran program linier.

[Type the company name]

 2. Bekerja sama dalam kegiatan kelompok.
3. Toleran terhadap pemecahan masalah yang berbeda.
4. Menentukan unsur unsur dari permasalahan barisan dan deret geometri.
5. Menganalisis konsep barisan dan deret geometri
D. Materi Pembelajaran
a. Materi Pokok : Barisan dan deret geometri
b. Materi Prasyarat : Barisan bilangan
c. Materi : Deret geometri

Materi

Barisan Geometri
Barisan geometri adalah barisan yang memiliki rasio atau pembanding yang tetap antara
suku-suku yang berurutannya.
Jika rasio dari barisan geometri adalah r dan suku pertamanya a, maka barisan geometri
tersebut adalah:

Dari pola barisan di atas, maka rumus suku ke-n dari barisan geometri adalah:

Dari pola barisan di atas, kita dapat menentukan hubungan antara rasio dan suku-
sukunya, yaitu:

Deret Geometri
Jika Sn adalah jumlah n suku yang pertama deret geometri, r adalah rasio dan a adalah
suku pertama suatu deret geometri, maka:

→ digunakan jika 0 < r < 1

→ digunakan jika r > 1

[Type the company name]

E. Model dan Metode Pembelajaran
a. Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)
b. Metode Pembelajaran : Tanya Jawab
c. Pendekatan : Scientific

F. Kegiatan Pejmbelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Mengucapkan salam. 30 menit
 Meminta salah satu siswa untuk memimpin doa
mengawali pembelajaran dilanjutkan dengan mendata
kehadiran siswa dan menanyakan kesehatan siswa.
 Mengingatkan materi yang telah diperoleh siswa sebagai
materi prasyarat, melalui tanya jawab tentang barisan
bilangan.
 Memberikan penguatan terhadap jawaban siswa untuk
menyelesaikan masalah tersebut, apabila tidak ada siswa
yang memberikan jawaban yang benar.
 Memotivasi siswa tentang manfaat dari materi barisan
dan deret dalam kehidupan sehari-hari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
 Menginformasikan metode pembelajaran yang akan
digunakan.
 Membentuk kelompok siswa heterogen (dari sisi
kemampuan, gender, budaya, ataupun agama).
Inti Fase 1 : Orientasi Siswa pada Masalah 110
 Menyajikan sebuah permasalahan dalam kehidupan menit
sehari-hari terkait barisan dan deret geometri
 Meminta siswa membaca/mempelajari mengenai
masalah yang disajikan. (Mengamati)
 Mendorong siswa untuk mengajukan hal-hal yang
belum dipahami terkait masalah yang disajikan.
(Menanya)
Jika tidak ada pertanyaan siswa diberi pancingan-
pancingan untuk bertanya.
Misalnya:
 Bagaimana pola bilangan ( dalam r) yang terjadi ?
 Berapakah suku pertama / 𝑈1 ?
 Berapa rasio dari pola bilangan yang terjadi ?

[Type the company name]

 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Fase 2 : Mengorganisasikan Siswa Belajar
 Meminta siswa berkumpul dengan kelompoknya
masing-masing.
 Meminta siswa melakukan kegiatan matematisasi
(mengkoordinasi pengetahuan dan keterampilan yang
telah dimiliki siswa sebelumnya untuk menemukan
aturan-aturan, hubungan-hubungan dan struktur-
struktur yang belum diketahui). (Menalar)
 Apabila siswa mengalami kesulitan, guru dapat
memberi bantuan (scaffolding) berkaitan kesulitan
yang dialami siswa.

Fase 3 : Membimbing Penyelidikan Individu atau Kelompok.

 Memberikan Lembar Aktivitas Siswa (LAS) kepada
siswa dan meminta siswa untuk berdiskusi dengan
anggota kelompoknya.
 Meminta siswa mengumpulkan informasi sistem
barisan dan deret geometri dan permasalahan yang
terkait.
 Meminta siswa menghubungkan unsur-unsur yang
diketahui,menalar sehingga dapat menyimpulkan
penyelesaiannya. (Mencoba)
 Memberi bantuan (scaffolding) berkaitan kesulitan
yang dialami siswa secara individu, kelompok, atau
klasikal.
 Berkeliling mencermati siswa bekerja, membuat
catatan kecil tentang berbagai kesulitan yang dialami
siswa, serta memberikan kesempatan kepada siswa
untuk bertanya hal-hal yang belum dipahami.
 Mendorong siswa agar bekerja sama dalam kelompok.
Fase 4 : Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya
 Meminta perwakilan satu kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusinya, dengan
musyawarah.
 Kelompok lain memberikan tanggapan terhadap hasil
diskusi yang sedang dipresentasikan dengan metode
tanya jawab.

[Type the company name]

 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Meminta setiap siswa mendengarkan dan menghargai
pendapat siswa lain, mengajukan pertanyaan atau
pendapat dengan mengacungkan tangan terlebih
dahulu, dan bertanggung jawab terhadap pendapatnya.
 Meminta perwakilan kelompok yang mempunyai cara
atau hasil yang berbeda dengan kelompok sebelumnya
untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya.
 Meluruskan pendapat atau pertanyaan yang keluar
dari pokok bahasan.
 Mengumpulkan semua hasil diskusi tiap kelompok
dan dengan tanya jawab, mengarahkan semua siswa
pada kesimpulan mengenai permasalahan tersebut.
(Menyimpulkan)
 Memberikan penguatan, penghargaan atau apresiasi
kepada kelompok atau individu yang telah
berpartisipasi aktif dalam proses diskusi dan
presentasi.
Penutup Fase 5 : Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan 50 menit
Masalah
 Membimbing siswa untuk melakukan refleksi dari proses
pembelajaran yang dilakukan. (Menyimpulkan)
 Memberikan post test untuk mengetahui pemahaman
siswa.
 Mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan
informasi awal tentang materi pelajaran pada pertemuan
berikutnya.

G. Alat dan Sumber Pembelajaran

a. Alat : Laptop dan LCD
b. Sumber Belajar : Buku Pegangan Siswa Kelas XI (Kurikulum 2013)
Lembar Aktivitas Siswa (LAS)
hhh
H. Penilaian
a. Teknik Penilaian : Pengamatan dan Tes Tertulis
b. Prosedur Penilaian :

[Type the company name]

 Teknik
No Aspek yang Dinilai Waktu Penilaian
Penilaian
1 Sikap :
a. Terlibat aktif dalam pembelajaran. Selama proses
b. Bekerja sama dalam kegiatan kelompok. Pengamatan pembelajaran
c. Toleran terhadap proses dan berlangsung
penyelesaian pemecahan masalah yang
berbeda.
2 Pengetahuan :
a. Menentukan variabel-variabel dari Penyelesaian tugas
Pengamatan dan
permasalahan program linier. kelompok dan
Tes Tertulis
b. Menentukan model matematika dari individu

masalah program linier.

3 Keterampilan :
Terampil menerapkan konsep atau
prinsip dan strategi pemecahan masalah Penyelesaian tugas
Pengamatan
yang relevan yang berkaitan dengan individu
program linier.

Mengetahui, Kraksaan, 25 April 2019

Kepala SMA Negeri 1 Sooko Mojokerto Guru Mata Pelajaran

Drs. H. Saeri SIANI, S.Pd.

NIP. 196108041987111001

[Type the company name]

 -Lembar Aktivitas Siswa-

(LAS)

Anggota : 1. ............................... ( )
2. ................................ ( )
3. ............................... ( )
4. ............................... ( )
Kelas : ..............................

Petunjuk pengerjaan LAS:

1. Bacalah dengan cermat LAS ini sebelum menyelesaikan permasalahan yang tersedia.
2. Diskusikan dengan teman sekelompokmu dalam menyelesaikan permasalahan yang
tersedia.
3. Konsultasikan dengan guru jika terdapat informasi yang kurang jelas dalam LAS ini.

Sebuah tali dipotong menjadi enam bagian membentuk barisan geometri. Jika panjang
potongan pertama dan ketiga 6 cm dan 24 cm maka panjang tali semula adalah……

Penyelesaian:

Diketahui a = 6 cm, U3 = 24 cm sehingga untuk mencari rasio (r) maka menggunakan

Un = arn-1
U3 = 6 r3-1
24 = 6 r2
4 = r2
2=r
Untuk menentukan panjang tali semula maka menggunakan
𝑎(𝑟 𝑛 −1)
Sn = 𝑟−1
6(26 −1)
S6 = 2−1
6(64−1)
S6 = 1
6(63)
S6 = 1
S6 = 378

[Type the company name]

[Type the company name]