CRITICAL BOOK REVIEW

STRATEGI PENDIDIKAN
PRODI S1 PTIK - FT

Skor Nilai :

Strategi Pembelajaran Kooperatif

NAMA :Maulana Dhaffa Abira

NIM : 5173151023
DOSEN PENGAMPU: Uli Basa Sidabutar, S.Kom.,M.Pd
MATA KULIAH: Strategi Pendidikan

PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN TEKNIK INFORMATIKA

FAKULTAS TEKNIK – UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
SEPTEMBER 2018

Page | 1
 KATA PENGANTAR

Puji & Syukur saya panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa karena berkat
Rahmat dan Karunia-Nya Critical book review ini dapat selesai dengan baik. Dan saya
berterima kasih kepada pihak yang terkait atas kerjasamanya dalam melaksanakan Critical
book review ini.
Critical book review merupakan tugas yang mengharuskan mahasiswa dalam
melihat, menganalisa, dan menilai sebuah buku dalam segi penampilan, penulisan, isi, dan
aspek tata bahasa buku tersebut. Dalam menilai sebuah buku, diperlukan sebuah
pembanding untuk melihat perbandingan buku yang diriview dengan buku atau jurnal
yang menjadi pembanding. Dalam menentukan buku atau jurnal sebagai pembanding, hal
yang dapat kita ketahui yaitu pembanding tersebut memiliki kesesuaian pembahasan atau
isi dari buku yang dinilai. Diperlukan kecermatan, kehati-hatian, serta tanggung jawab
dalam membuat Critical book review, karna yang dinilai merupakan buku karya ilmiah
atau bersifat akademik. Critical book review terdiri dari pendahuluan. Di dalamnya
terdapat latar belakang, tujuan, manfaat, serta identitas buku yang direview. Kedua
terdapat ringkasan isi buku yang direview. Ketiga terdapat pembahasan, yang di dalamnya
terdapat pembahasan isi buku yang kemudian dibandingkan, serta keunggulan dan
kelemahan buku. Keempat penutup, terdiri dari simpulan dari Critical yang disajikan, serta
saran yang bersifat membangun. Dan yang terakhir dilengkapi dengan daftar pustaka buku
yang direview dan pembandingnya, serta lampiran buku yang direview dan
pembandingnya. Saya sangat berharap Critical book review ini dapat berguna dalam
membangun konteks teks laporan, diantaranya teks laporan penelitian dan teks laporan
kegiatan.
Demikianlah Critical book review ini saya sajikan, semoga Critical book review
ini dapat dipahami dan berguna bagi siapapun yang membacanya.

Medan, 22 September 2018

Maulana Dhaffa Abira

Reviewer

Page | 2
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ........................................................................................................ 2

DAFTAR ISI ........................................................................................................................ 3

BAB I. PENDAHULUAN ........................................................................................ 1

A Latar Belakang ............................................................................................. 4
B Tujuan .......................................................................................................... 4
C Manfaat ........................................................................................................ 5
D Identitas Buku Yang Direview ..................................................................... 5

BAB II. RINGKASAN ISI BUKU .......................................................................... 6

A Bab 7, Strategi Pembelajaran Kooperatif (SPK) .......................................... 6
BAB III. PEMBAHASAN ......................................................................................... 9
Pembahasan Isi Buku ................................................................................... 9
Kesamaan/perbedaan konsep/definisi ......................................................... 9
Kedalaman penjelasan konsep/definisi ........................................................ 9
Kesamaan dan perbedaan berbagai prinsip/teorema/dalil/sifat ............................. 10

BAB IV. KESIMPULAN ......................................................................................... 11

A Kelebihan dan Kekurangan buku .............................................................. 11
B Kesimpulan ................................................................................................ 12
C Saran ........................................................................................................... 12
D Penutup ....................................................................................................... 12

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................................... 13

LAMPIRAN ................................................................................................................... 14

Page | 3
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Critikal book review merupakan tugas yang mengharuskan mahasiswa dalam melihat,
menganalisa, dan menilai sebuah buku dalam segi penampilan, penulisan, isi, dan aspek tata
bahasa buku tersebut. Dalam menilai sebuah buku, diperlukan sebuah pembanding untuk melihat
perbandingan buku yang direview dengan buku atau jurnal yang menjadi pembanding.
Sebagai Penulis, adanya critikal book review ini sangat penting dalam melihat
kualitas buku tersebut. Penulis dapat mengetahui kekurangan dan kelebihan buku yang
dimilikinya. Dengan adanya critikal, Penulis dapat meningkatkan kualitas dari buku
tersebut. Sehingga Pembaca dapat mengetahui dan memahami apa yang ingin disampaikan
Penulis melalui buku tersebut.
Reviewers juga berperan penting dalam meningkatkan kualitas buku. Pendapat
yang beragam dari Reviewer tidak dapat dipandang sebagai kritikan saja. Kritikan tersebut
harus bersifat membangun kualitas baik itu dari penampilan, penulisan, tata bahasa,
maupun isi dari buku tersebut. Dari kritikan yang beragam ini, Reviewer harus
bertanggungjawab dalam membuat critikal book review. Untuk itulah sikap kehati-hatian
dan kecermatan merupakan hal terpenting dalam meriview. Jika mahasiswa terbiasa dalam
meriview buku, tentunya pengalaman dan pengetahuan seorang reviewers menjadi
bertambah.

B. Tujuan
Critical book review ini memiliki tujuan baik untuk Penulis, Reviewers, maupun
Pembaca, berikut tujuan yang dimaksud :
1. Mendapatkan saran-saran atau kritikan yang membangun.
2. Mengetahui kelebihan dan kekurangan buku.
3. Menambah wawasan dalam mengkritik buku.
4. Memahami topik yang disampaikan buku tersebut.

Page | 4
C. Manfaat
Berdasarkan tujuan yang ingin dicapai pada critical book review ini, tentunya
tujuan-tujuan yang ingin disampaikan dapat memberi manfaat, dan diantara manfaat itu
ialah :
1. Dapat gambaran umum dari apa yang ingin dicapai.
2. Dapat merevisi ataupun membuat karya ilmiah maupun buku baru.
3. Dapat bertindak sebagai profesional dalam mereviewer.
4. Dapat mengembangkan materi atau ilmu yang terdapat pada buku.

D. Identitas Buku Yang Direview

1. Judul : Strategi Pembelajaran Kooperatif
2. Pengarang : Prof. Dr. hamruni, M.Si.
3. Penerbit : PT Pustaka Insan Madani
4. Kota Terbit : Yogyakarta
5. ISBN : 978-979-026-377-2
6. Tahun Terbit : 2013
7. Tebal Buku : 200 Halaman
Identitas Buku Pembanding

1. Judul : Strategi Pembelajaran: Berorientasi Standar Proses

Pendidikan
2. Pengarang : Dr. Wina Sanjaya, M.Pd.
3. Penerbit : Kencana
4. Kota terbit : Yogyakarta
5. ISBN : 979-392-573-6
6. Tahun terbit : 2016
7. Tebal Buku : 308 Halaman

Page | 5
 BAB II
RINGKASAN ISI BUKU

A. Bab 7, Strategi Pembelajaran Kooperatif

1. Pendahuluan
Kelompok merupakan konsep yang penting dalam kehidupan manusia, karena
sepanjang hidupnya manusia tidak akan terlepas dari kelompoknya. Kelompok dalam
konteks pembelajaran dapat diartikan sebagai kumpulan dua orang invidu atau lebih yang
berinteraksi secara tatap muka, dan setiap individu menyadari bahwa dirinya merupakan
bagian dari kelompoknya, sehingga mereka merasa memiliki, dan saling ketergantungan
secara positif yang digunakan untuk mencapai tujuan bersama.

Dari konsep diatas maka jelas, dalam proses pembelajaran kelompok setiap
anggota kelompok akan bekerja sama untuk mencapai tujuan bersama pula.

2. Konsep Strategi Pembelajaran Kooperatif (SPK)

Model pembelajaran kelompok adalah rangkaian kegiatan belajar yang
dilakukan oleh siswa dalam kelompok-kelompok tertentu untuk mencapai tujuan belajar
yang telah dirumuskan. Ada 4 unsur penting dalam SPK, yaitu:
1) Adanya peserta dalam kelompok
2) Adanya aturan kelompok
3) Adanya upaya belajar setiap anggota kelompok
4) Adanya tujuan yang harus dicapai

3. Karakteristik Prinsip-prinsip SPK

1. Karakteristik SPK
Pembelajaran kooperatif berbeda dengan strategi pembelajaran lain.
Perbedaan itu dapat dilihat dari proses pembelajaran yang lebih menekankan kepada
proses kerja sama dalam kelompok. Tujuan yang ingin dicapai tidak hanya kemampuan
akademik dalam pengertian kekuasaan bahan pelajaran. Tetapi juga adanya unsur kerja
sama untuk penguasaan materi tersebut. Adanya kerja sama inilah yang menjadi ciri khas
dari pembelajaran kooperatif.
Slavin, Abrani, dan Chambers (1996) berpendapat bahwa belajar melalui
kooperatif dapat dijelaskan dari beberapa perspektif, yaitu perspektif motivasi, perspektif
social, perspektif perkembangan kognitif, dan perspektif elaborasi kognitif. Berikut adalah
karakteristik strategi pembelajaran kooperatif.
1) Pembelajaran secara tim
2) Didasarkan pada manajemen kooperatif
3) Kemauan untuk bekerja sama
4) Keterampilan bekerja sama

Page | 6
 2. Prinsip-prinsip Pembelajaran Kooperatif
Terdapat 4 prinsip dasar pembelajaran kooperatif, seperti dijelaskan
dibawahh ini.
a. Prinsip Ketergantungan Positif
Untuk terciptanya kelompok kerja yang efektif, setiap anggota
kelompok masing-masing membagi tugas sesuai dengan kebutuhan
kelopoknya. Membagi tugas sesuai dengan tujuan kelompoknya. Inilah
hakikat keteragntungan positif, artinya tugas kelompok tidak mungkin
bisa diselesaikan mana kala ada anggota yang tidak dapat
menyelesaikan tugasnya, dan ini semua memerlukan kerjasama yang
baik dari masing-masing anggota kelompok.
b. Tanggung Jawab Perorangan
Setiap kelompok harus memiliki tanggung jawab sesuai dengan
tugasnya. Setiap anggota harus memberikan yang terbaik untuk
keberhasilan kelompoknya.
c. Interaksi Tatap Muka
Pembelajaran kooperatif memberi ruang dan kesempatan yang luas
kepada setiap anggota kelompok untuk bertatap muka saling
memberikan informasi dan saling membelajarkan. Interaksi tatap muka
akan memberikan pengalaman yang berharga setiap anggota kelompok
yang bekerja sama , menghargai setiap perbedaan-perbedaan,
memanfaatkan kelebihan masing-masing anggota, dan mengisi
kekurangan masing-masing.
d. Partisipasi dan Komunikasi
Pembelajaran kooperatif melatih siswa untuk dapat mampu
berpartisipasi aktif dan berkomunikasi. Kemampuan ini sangat penting
sebagai bekal mereka dalam kehidupan di masyarakat. Oleh karena itu,
sebelum melakukan kooperatif guru perlu membekali siswa dengan
kemampuan berkomunikasi.

4. Prosedur Pembelajaran Kooperatif

Prosedur pembelajaran kooperatif pada prinsipnya terdiri atas 4 tahap, yaitu:
1) Penjelasan Materi
2) Belajar dalam kelompok
3) Penilaian
4) Pengakuan Tim

5. Keunggulan dan Kelemahan SPK

a. Keunggulan SPK
Keunggulan pembelajaran kooperatif sebagai suatu strategi pembelajaran
diantaranya:

Page | 7
 1. Melalui SPK siswa tidak terlalu menggantungkan pada guru, akan
tetapi dapat menambah kepercayaan kemampuan berpikir sendiri,
menemukan informasi dari berbagai sumber, dan belajar dari siswa
yang lain.
2. SPK dapat mengembangkan kemampuan mengungkapkan ide atau
gagasan dengan kata-kata secara verbal dan membandingkannya
dengan ide-ide orang lain.
3. SPK dapat membantu anak untuk respek pada orang lain dan menyadari
akan segala keterbatasannya serta menerima segala perbedaan.
4. SPK dapat membantu memerdayakan setiap siswa untuk lebih
bertanggung jawab dalam belajar.
b. Keterbatasan SPK
Disamping keunggulan, SPK juga memiliki keterbatasan, diantaranya:
1. Untuk memahami dan mengerti filosofis SPK memang butuh waktu.
Sangat tidak rasional kalau kita mengharapkan secara otomatis siswa
dapat memahami filsafat Cooperative Learning
2. Ciri utama dalam SPK adalah bahwa siswa saling membelajarkan. Oelh
karena itu, jika tanpa peer teaching yang efektif, maka dibandingkan
dengan pengajaran langsung dari guru, bisa terjadi cara belajar yang
demikian apa yang seharusnya dipelajari dan dipahami tidak pernah
dicapai oleh siswa.

Page | 8
 BAB III
PEMBAHASAN
A. Pembahasan Isi Buku
1. Pembahasan Bab 7, Strategi Pembelajaran Kooperatif.
Buku Review: memberikan gambaran umum tentang konsep pembelajaran
berbasis kooperatif atau kerja sama, Membahas karakteristik strategi
pembelajaran kooperatif secara umum, dan menjelaskan cara kerja dan tahap-
tahap proses kerja pengoperasian strategi pembelajaran kooperatif

Buku Pembanding: Memberikan pendahuluan dengan menunjukkan manfaat

penggunaan Strategi pembelajaran kooperatif dan contohnya di kehidupan
pembelajaran sehari-hari, buku saya rasa tidak terlalu beda di bagian isi materi
dan konsep yang diberikan.
B. Kesamaan/perbedaan konsep/definisi
Buku yang direview dan buku yang dijadikan pembanding memiliki
persamaan dalam materi yang dibahas secara umum, karakteristik SPK dan
prosedur pembelajaran kooperatif juga tidak terlalu banyak perbedaan
disamping cara penyampaiannya
C. Kedalaman Penjelasan Konsep/Definisi
 Buku Review
Dapat dilihat dari buku yang di review bahwa buku tersebut tidak memiliki
banyak perbedaan yang signifikan dalam pembahasan pendefinisian,
konsep SPK, dan bahkan kelebihan dan kekurangan SPK.
 Pembanding
Buku pembanding Tidak memiliki banyak perbedaan yang dianggap
signifikan, bahan yang disampaikan hampir sama persis dengan buku
utama yang direview, hanya cara penyampaiannya yang berbeda.

Page | 9
D. Kesamaan dan Perbedaan berbagai prinsip/teorema/dalil/sifat
 Persamaan:
Buku review dan buku pembanding memiliki sifat yang sama dalam
penulisan yaitu dengan tujuan untuk menjelaskan Konsep Strategi
pembelajaran kooperatif sehingga pembaca dapat mengerti bagaimana
proses kerjanya, dan bagaiman pengimplementasiannya.
 Perbedaan:
Buku pembanding tidak terlalu banyak perbedaan buku utama, yang dapat
diaanggap berbeda hanyalah cara penyampaiannya

Page | 10
 BAB IV
KESIMPULAN
A.Kelebihan dan Kekurangan Buku

1. Kelebihan
Buku utama yang saya ringkas memiliki beberapa kelebihan yaitu buku
memberikan sedikit lebih banyak referensi-referensi untuk mendukung teori yang
disampaikan penulis. Buku juga secara lengkap memberikan keunggulan-
keunggulan dan juga kelemahan penggunaan strategi pembelajaran kooperatif
sehihngga pembaca dapat membandingkan dengan strategi-strategi pembelajaran
lainnya.

2. Kekurangan
Yang kurang dari buku ini menurut saya adalah kurangnya referensi/contoh nyata
dalam mengajar yang dapat digunakan untuk mendukung teori-teori yang
dijelaskan di bab tersebut.

Page | 11
 B. Kesimpulan
Berdasarkan dari pengamatan yang telah saya lakukan saya dapat
menyimpulkan bahwa:
Strategi Pembelajaran berbasis Kooperasi siswa ini merupakan strategi
pembelajaran yang paling berbeda ketimbang strategi pembelajaran yang lain, hal ini
dikarenakan Strategi ini tidak hanya mengacu untuk mengembangkan murid secara
akademik saja, melainkan juga mengembangkan kemampuan siswa untuk bersosialisasi
dan bekerja sama, hal ini tentulah sangat berguna untuk masa depan siswa, dikarenakan
dapat digunakan saat dia turun ke masyarakat. Selain itu murid-murid juga dapat
mengembangkan kemampuan untuk menguji ide dan pemahaman siswa sendiri. Murid
juga dilatih untuk bersedia menerima gagasan orang lain dan juga mengembangkan
kemampuannya untuk menyampaikan gagasannya sendiri.

C. Saran
Sebagai orang yang mereview buku ini menurut saya penting sekali untuk
menambahkan contoh penerapan teori ini ke kehidupan sehari-hari sehingga dapat
menambah pendalaman pembaca akan kegunaan materi yang dibahas tersebut, dan juga
untuk bagian keterbatasan SPK seharusnya juga didampingi dengan metode untuk
menghadapi atau menutupi kekurangan ini.

D. Penutup
Sebagai mahasiswa saya tidak bermaksud untuk mengkritik buku ini dengan
niat merendahkan atau menjelekkan pengarangnya, melainkan dengan maksud
menyampaikan pemikiran tulus saya sebagai reviewer dan juga sebagai pembaca. Saya
berharap Review yang saya tulis dapat bermanfaat sebagai pandangan dari sudut
perspektif yang berbeda sehingga kedepannya bias lebih baik lagi, dan lebih sempurna.
Mungkin itu saja kritik dan saran saya mengenai Strategi Pembelajaran
Kooperatif, saya berharap kritikan ini bisa dijadikan pedoman untuk penulisan
kedepannya, terimakasih Wassalamu’alaikum Wr wb.

Page | 12
 DAFTAR PUSTAKA
o Buku Review
Prof. Dr. Hamruni, M.Si. 2013. Strategi Pembelajaran. Yogyakarta: PT. Pustaka
Insan Madani
o Buku Pembanding
Dr. Wina Sanjaya,M.Pd. 2016. Strategi Pembelajaran: Berorientasi Standar
Proses Pendidikan. Yogyakarta: Kencana

Page | 13